Hành vi chê trong một số tác phẩm văn học hiện thực phê phán tiêu biểu giai đoạn 1930 1945 (2017)

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA NGỮ VĂN ************** NGUYỄN THI THU HUYỀN HÀNH VI CHÊ TRONG MỘT SÔ TÁC PHẨM VĂN HỌC HIỆN THỰC PHÊ PHÁN TIÊU BIỂU GIAI ĐOẠN 1930 - 1945 KHĨA LUẬN TƠT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Ngôn ngư học HÀ NỘI – 2017 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA NGỮ VĂN ************** NGUYỄN THI THU HUYỀN HÀNH VI CHÊ TRONG MỘT SÔ TÁC PHẨM VĂN HỌC HIỆN THỰC PHÊ PHÁN TIÊU BIỂU GIAI ĐOẠN 1930 - 1945 KHÓA LUẬN TƠT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chun ngành: Ngơn ngư học Người hướng dẫn khoa học TS KHUẤT THI LAN HÀ NỘI – 2017 LỜI CẢM ƠN Trước tiên, em xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn đến TS Khuất Thi Lan, người thầy hết lòng hướng dẫn giúp đỡ em hoàn thành khóa luận Em xin gửi lời biết ơn tới tồn thể các thầy tổ Ngôn ngữ, khoa Ngữ văn, trường Đại học Sư phạm Hà Nội ủng hô tận tình chi bảo, tạo điều kiện thuận lợi cho em hồn thành khóa luận tớt nghiệp Bản thân em hết sức cô găng việc thực hiện khóa luận tốt nghiệp tránh khỏi một sô thiếu sót Vi vậy, em kính mong nhận được sư góp y chi bảo của các thầy, cô các bạn sinh viên quan tâm Ha Nội, tháng năm 2017 Sinh viên Nguyễn Thi Thu Huyền LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu của riêng được sư hướng dẫn khoa học của TS Khuất Thi Lan Các nội dung nghiên cứu, kết quả đê tài trung thực chưa công bơ cơng trình nghiên cứu trước Ngồi ra, khóa luận sư dụng mợt sơ nhận xet, đánh giá của các công trinh nghiên cứu khác đều co trích dẫn thích nguồn gốc MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí lưa chọn đê tài Lich sư vấn đề Đôi tượng phạm vi nghiên cứu Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đong gop của đê tài Bô cục của khóa luận NỘI DUNG .6 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN .6 1.1 Môt sô vấn đê vê hành vi ngôn ngữ .6 1.1.1 Khái niệm hành vi ngôn ngữ 1.1.2 Phân loại hành vi ngôn ngữ 1.1.3 Hành vi lời trực tiếp hành vi lời gián tiếp 12 1.1.3.1 Khái niệm “hành vi lời” 12 1.1.3.2 Điều kiện sư dụng hành vi lời 12 1.1.3.3 Hành vi lời trưc tiếp hành vi lời gián tiếp 15 1.2 Hành vi ngôn ngữ chê 18 1.2.1 Khái niệm hành vi ngôn ngữ chê 18 1.2.2 Hành vi chê trưc tiếp hành vi chê gián tiếp 19 1.2.3 Các nhân tô giao tiếp ảnh hưởng đến hành vi ngôn ngữ chê 21 1.3 Hành vi chê văn hoá giao tiếp của người Việt 24 1.3.1 Các quan niệm vê văn hoá 24 1.3.1.1 Trên giới 24 1.3.1.2 Ở Việt Nam 25 1.3.2 Quan niệm của người Việt vê hành vi chê 26 CHƯƠNG 2: KHẢO SÁT HÀNH VI CHÊ TRONG MỘT SỐ 28 TÁC PHẨM VĂN HỌC HIỆN THỰC PHÊ PHÁN TIÊU BIỂU 28 GIAI ĐOẠN 1930 - 1945 .28 2.1 Khảo sát hành vi chê được sư dụng môt sô tác phẩm văn học hiện thưc phê phán tiêu biểu giai đoạn 1930 - 1945 28 2.1.1 Kết quả khảo sát 28 2.1.2 Nhận xét kết quả khảo sát .29 2.2 Hành vi chê trực tiếp các biểu thức sư dụng 30 2.3 Hành vi chê gián tiếp các biểu thức sư dụng 45 2.4 Ảnh hưởng của văn hoa giao tiếp đến việc sư dụng hành vi chê .52 2.4.1 Ảnh hưởng của văn hoa đến chủ đê chê .52 2.4.2 Ảnh hưởng của văn hoa đến cách thức chê 54 KẾT LUẬN 60 TÀI LIỆU THAM KHẢO BẢNG KÍ HIỆU VIẾT TẮT ĐTNVC : Động từ ngữ vi biểu thi hành vi chê ĐTT : Động từ thường NDMĐC : Nội dung mệnh đê nêu nội dung chê SP1 : Người nói SP2 : Người nghe X : Chủ ngữ của nội dung mệnh đê chê biểu thức ngữ vi chê nguyên cấp V : Vi ngữ nội dung mệnh đê chê của biểu thức ngữ vi chê nguyên cấp MỞ ĐẦU Lí lựa chọn đề tài Trong đời sống hàng ngày, khen - chê hai mặt của một vấn đê Tuy nhiên, người nghe thích nghe phát ngôn khen chê Vi mà hành vi chê ít được ưa chuộng sư dụng Vê mặt lí thuyết, hành vi chê hành vi được sư dụng với hiệu lực không tích cực Song, thực tế, hành vi chê lại được sư dụng với nhiều hiệu lực lời khác Hành vi chê co thể làm cho mối quan hệ liên cá nhân người tham gia giao tiếp trở nên xa cách Ngược lại, hành vi chê được sư dụng lúc, chô chừng mực cũng co thể làm cho mối quan hệ người giao tiếp thêm gần gũi, thân thiết Hành vi chê hành vi ngôn ngữ mang tính đánh giá Người ta co thể nhận quan điểm sống, nhận cả trình đô văn hóa, ứng xư của người thực hiện hành vi chê Qua hành vi chê, cho thấy phát hiện tinh tế cũng sư “kheo nói” của một người đó Trong văn học, với hành vi ngôn ngữ khác, hành vi chê hành vi ngôn ngữ góp phần làm nên một tác phẩm văn học hồn chỉnh Trong mợt sơ tác phẩm văn học tiêu biểu giai đoạn 1930 - 1945, phủ nhận hành vi chê góp phần tạo nên bức tranh đa săc màu văn học giai đoạn Từ lí trên, định lựa chọn khóa luận với tiêu đê: “Hành vi chê một sô tác phẩm văn học hiện thực phê phán tiêu biểu giai đoạn 1930 - 1945” Lịch sử vấn đề Luận văn thạc sĩ của các tác giả Nguyễn Thi Ngận, Lê Thi Thu Hoa, Đinh Thi Hà (1996), nghiên cứu vê cấu trúc ngữ nghĩa của một sô nhóm động từ nói biểu thi các hành vi ngôn ngữ tiếng Việt như: Nhom thông tin; nhom bàn, tranh luận, cãi; nhóm khen, chê; các luận văn đặt động từ nói hội thoại xây dựng được cấu trúc ngữ nghĩa của một sô động từ nói cụ thể, đồng thời co đê cập đến vấn đê biểu thức ngữ vi, cách xác định vai trò của biểu thức ngữ vi biểu đạt nhận diện một hành vi ngôn ngữ Năm 1999, luận án tiến sĩ của tác giả Nguyễn Quang đặt hành vi khen tiếp nhận lời khen sư khảo sát so sánh để tìm sư khác biệt việc sư dụng hành vi người Việt người Mỹ Tác giả chủ yếu sâu nghiên cứu cách sư dụng, không mô tả cụ thể cấu trúc của biểu thức ngữ vi Khen chê hai mặt của một vấn đê Vi cho hành vi chê cũng co thể được tiếp cận từ góc đô nghiên cứu Năm 2000, các luận văn của Vu Tô Nga, Lê Thi Thu Hoa, Hà Thi Hải Yến đặt các hành vi ngôn ngữ cam kết, chê, cảm thán tương tác thoại để nghiên cứu Năm 2001, các luận văn của Trịnh Thanh Trà, Nguyễn Thi Vân Anh, Chư Thi Bích, Phạm Hùng Linh nghiên cứu một sô hành vi ngôn ngữ (điêu khiển, thỉnh cầu, cho, tặng, kể) các cặp thoại co chứa hành vi ngôn ngữ đo tổ chức của một sư kiện lời nói tình huống giao tiếp cụ thể để tìm hiểu Từ kết quả nghiên cứu mở một hướn g nghiên cứu các hành vi ngôn ngữ đo co hành vi chê Tác giả Nguyễn Thi Hoài Linh (năm 2003) Nguyễn Thu Hạnh (năm 2005) cũng đặt hành vi ngôn ngữ “mách” “trách” sư tương tác hội thoại để xem xet Nguyễn Thu Hạnh bước đầu đê cập đến vấn đê lịch sư việc sư dụng hành vi trách Từ đây, nhận thấy co thể vận dụng hướng nghiên cứu vào nghiên cứu hành vi chê Năm 2006, luận án tiến sĩ Sư kiện lời nói chê tiếng Việt (cấu trúc va ngữ nghĩa) của Nguyễn Thi Hoàng Yến tìm hiểu vê sư kiện lời nói chê tiếng Việt chủ yếu góc đô cấu trúc ngữ nghĩa, tức tìm hiểu các thành phần cấu tạo nên sư kiện lời nói chê ngữ nghĩa của các thành tô đó Hành vi chê được người Việt sư dụng với nhiều mục đích khác sư kiện lời nói chê tiếng Việt co thể được xem xet nhiều góc đô khác Tiếp thu kết quả nghiên cứu của các tác giả trên, tiến hành nghiên cứu đê tài của mình Hi vọng kết quả nghiên cứu sẽ sở giúp người sư dụng tiếp nhận hành vi chê co thể hiểu lí giải được vấn đê quá trình giao tiếp Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Vấn đê chủ yếu được tìm hiểu khóa luận là: Hành vi chê một sô tác phẩm văn học hiện thực phê phán tiêu biểu giai đoạn 1930 1945 ảnh hưởng của văn hóa giao tiếp đến việc sư dụng hành vi chê 3.2 Phạm vi nghiên cứu Các hành vi giao tiếp ngôn ngữ vô phong phú đa dạng Khóa luận của chi sâu nghiên cứu một hành vi ngôn ngữ cụ thể (hành vi chê) phạm vi một sô tác phẩm văn học hiện thực phê phán tiêu biểu giai đoạn 1930 – 1945 của các tác giả: Nguyễn Công Hoan, Ngô Tất Tố, Nguyên Hồng, Nam Cao, Vu Trọng Phụng Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Mục đích Cung cấp ly thuyết bản vê giao tiếp nói chung ly thuyết vê hành vi ngôn ngữ nói riêng hành vi chê của nhân vật thể hiên tình cảm, sư quan tâm đến người bà khốn khổ, xanh xao, gầy yếu:“Da ba xấu quá! Sao ba gầy ?” [Một bữa no; tr.207] 2.4.1.2 Chê đê tỏ sự hối hận Chê để tỏ sư hối hận thường xuất hiên trường hợp người chê mắc lỗi, tư thấy ̀ h co lôĩ Vi dụ: Trong tác phẩm Đời thừa (Nam Cao), Hơ “nướng” hết cả tháng lương “còm” của ̀ h vào viêc nhậu nhẹt với bạn bè lúc tin ̉ h rượu, thấy cảnh vợ đói khổ, nhếch nhac, Hô rất ân hận, xót xa nói với Từ (vợ Hộ):“Anh anh là một thằng khốn nan ̣ !” [Đời thừa; tr.134] 2.4.1.3 Chê đê giải tỏa bực tức Đối tượng chê hành vi chê để giải tỏa bực tức thường khai niêm trừu tượng, sư viêc khiến SP1 (người nói) băn khoăn, phải nói ra, bộc lô với SP2 cho vơi bớt nỗi bực tưc Vi dụ, tác phẩm Sớng mòn của Nam Cao, mức lương Oanh thay Đích trả cho Thư San qua thấp khiến San thấy ̀ h bi bạc đãi, công lao kho nhọc để giúp nhà trường phát triển không được đếm xỉa đến, San sư dụng hành vi chê để giải tỏa sư bực tức: “Đích làm, có lương trơng vào lương ma sơng, trơng vào cái trường này lam nữa? Đích tham lam qua ! Đích lĩnh sáu mươi đồng mợt thang ́ , kêu ca khơng đủ, có mợt phần ba với mợt phần năm sô sáu mươi đồng, phải tiêu đủ mãi? ” [Sơn ́ g mòn; tr.492] 2.4.1.4 Chê đê gia trị người bị chê Khi thực hiện hành vi chê người nói thực hiện hành động làm giảm uy tin ́ , gia tri của người bi chê Trong ngữ cảnh chi co người chê người bi chê thi uy tín gia tri của người bi chê mắt của khac không bi ảnh hưởng Nhưng nhiều người biết nội dung chê đó, nghĩa hành vi chê diễn trước sư chứng kiến của người thư ba nhiều người khac thi hành vi chê đo làm giảm gia trị, hạ uy t́n của người bi chê Vi dụ: “Bẩm ông lớn, mẹ tên la Thị Đao ̀ , bướng bỉnh thứ làng con” [Tắt đèn; tr.152] Cac trường hợp chủ thể chê cho đối tượng chê không xấu cô tình thực hiện hành vi chê cun ̃ g nhằm đích hạ gia tri của người bi chê Trường hợp người Viêt Nam thường gọi “nói xấu” (hoặc ngữ “chê đểu”) 2.4.1.5 Chê đê kết tội Hành vi kết tội thường kèm với hành vi chê Trong tac phẩm Sô đỏ của Vũ Trọng Phụng, trước điều tiếng không tốt về hai cô gai, cu cô Hồng kết tội vợ ̀ h:“Con hư tại mẹ, cháu hư tại bà, phương ngơn nói thế” [Sơ đỏ; tr.174] Còn với nhân vật Hô Đời thừa của tac giả Nam Cao, ganh nặng cơm ao gia đin ̀ h khiến bao khat vọng, ước mơ của Hô thực hiên được, vi Hô trút tất cả uất ức vào vợ con:“Mấy đứa đáng vật một nhát cho chết cả! Chúng biết ăn với hét!” [Đời thừa; tr.127] 2.4.2 Ảnh hưởng văn hóa đến cách thức chê Hành vi chê chịu sư tac đôn ̣ g mạnh mẽ của yếu tô văn hóa Văn hóa Viêt tin ̀ h nên hành vi chê vi mà cun ̃ g mang đậm nét đặc trưng Với vấn đề mang tin ́ h têu cực, người Viêt thường không thích nói thẳng mà chọn cách nói vòng né tránh Vi mà cach thức chê được người Việt cân nhắc kĩ trước noi hành vi chê Co cách thức sư dụng hành vi chê mang đậm nét văn hóa của người Việt sau: 2.4.2.1 Chê nói tranh Chê nói tranh nghĩa không nói thẳng, trực tiếp nội dung chê tin ́ h từ đanh gia với y nghĩa xấu Vi dụ:“Chết! Chết! Đàn ba lại có thứ đàn ba có tư tưởng đến thế!” [Sô đỏ; tr.107] Cach nói thường co kết cấu X – V, giống kết cấu của biểu thức chê nguyên cấp Nhưng V co cấu tạo khac Đo sư kết hợp phu từ chi sư phủ định như: “Không”, “chưa”, “chẳng”, “đâu có”, “làm gi có” với cac tin ́ h từ đánh gia với nghĩa tích cực mức trung hòa Vi dụ:“Hình phạt chưa lấy làm đáng tợi lắm, chưa y lề lối xưa” [Bỉ vỏ; tr.82] Trong cac vi du không co mặt tin ́ h từ đanh gia mang y nghĩa xấu, người nghe đều nhận hàm y chê qua sư phủ định không thừa nhận cụm từ với y nghĩa tốt được nêu tường minh phat ngôn Cach nói được sư dụng phổ biến đối với trường hợp người chê không muốn xúc phạm đến thể diện người bi chê phải thực hiện hành vi chê 2.4.2.2 Chê nói mỉa Nói mỉa mợt phương thức tu từ học chuyển tên gọi từ một biểu vật sang một biểu vật khac, dựa vào sư đối lập cach đánh gia tốt, được diễn đạt một cách hiển minh với cach đanh gia ngu y xấu theo nghĩa hàm ẩn đối với biểu vật Chê nói mỉa nghĩa lời đanh gia xấu về một người, vật, việc đo co y nghĩa trực tiếp, y nghĩa bề mặt không phù hợp với bản chất của biểu vật, nghĩa hàm ẩn thi lại nói lên thực chất của vấn đề Tuy nhiên, với điều kiên ngữ cảnh co tiêu chi hình thức chi nghĩa đối lập của phat ngôn Vi dụ: Những cư chỉ, nét mặt, dang điệu không phù hợp với nội dung phát ngôn từ, cụm từ co y nghĩa hàm chi cô đin ̣ h tính nói mỉa như: “hay ho”, “hay hớm”, “tốt mã”,“quy tử”, “sành sỏi”, “trổ tài”, “tràng giang đại hải”, Cấu trúc của kiểu chê gián tiếp thường co dạng: - Tưởng + (tin ́ h từ đánh gia với y nghĩa tôt́ ) + lắm đấy - Nào co + (tin ́ h từ đánh gia với y nghĩa tôt́ ) + gi cho cam - Cư làm vẻ + (tính từ đánh gia với y nghĩa tôt́ ) + lắm - Ro + (tính từ đánh gia với y nghĩa tớt) + nhỉ Ngồi ra, nhờ vào ngữ điêu của lời nói ngữ cảnh mà người nghe co thể nhận một lời nói mỉa Trong một sô tac phẩm văn học hiện thực phê phán tiêu biểu giai đoạn 1930 - 1945, hành vi ngôn ngữ chê gián tiếp nói mỉa xuất hiện nhiều tình huống khác Trong tac phẩm Người ngựa va ngựa người của nhà văn Nguyễn Công Hoan, anh phu xe chở cô gái làng chơi suốt mấy tếng đôn ̀ g hô mà nguy không được nhận đồng tiền công Giờ phút giao thừa sắp đến, hành vi chê của anh nói lên hồn cảnh khớn khổ của anh cả gai:“Khơng có tền, leo lên xe ma ngồi, sĩ diện hão thơi, lại tí tách hạt dưa, với phì phèo th́c la ma khơng biết ngượng” [Người ngựa va ngựa người; tr.169] Còn tac phẩm Mợt bữa no của Nam Cao, nghe người bà trin ̀ h bày li nhớ cháu (người nhà bà Thụ) mà đến thăm chau, bà Thu chiếp chiếp mồm mấy cai, rồi vac mặt lên trời mà bảo:“Chơi với bời! Cái lúc đến, trơng giun chết, cạy gỉ mũi chưa sạch khơng thấy chơi với bời! Người ta ni mãi, trơn lơng đỏ da mợt tí phải đến ma giở quẻ Tưởng báu ngọc đấy! Tưởng người ta phải giữ lấy đấy! Úi chao!” [Một bữa no; tr.205-206] Lời chê hai vi du không hề co một từ ngữ nêu lên y đánh gia xấu, người nghe cảm nhận được y chê qua lời chê mỉa Cach chê của cac nhân vật một sô tac phẩm văn học hiện thực phê phán têu biểu giai đoạn 1930 - 1945 chịu ảnh hưởng rất nhiều từ yếu tô giai cấp, địa vi xã hội Để phản ánh bô mặt vợ chồng tên địa chủ trọc phú Nghi Quế (Tắt đèn) dốt nát, bủn xin ̉ , gian ac, nhà văn Ngô Tất Tô lấy cảnh mua ban – mặc cả vợ chôn ̀ g hắn chi Dậu để thể hiện: “Đem chợ ma ban ́ ! Khơng nói lơi thơi! Mất ! Thời Tây la van ̀ g bạc, không công đâu mặc với mày Hừ! Vừa ngoen ngoẻn nói bán khơng mua, người ta làm phúc mua cho, lại lằng nhằng kêu rẻ! Rẻ đem chợ ma bán Ra ngay!” [Tắt đèn; tr.72] Hoặc để khắc họa cai vô học, ngôn ngữ cóp nhặt từ hè phô của Xuân Tóc Đỏ (Sô đỏ), Vũ Trọng Phụng cun ̃ g chi hai hành vi chê giúp người đọc hiểu được phần bản chất của nhân vật: Vi dụ: + “Mẹ kiếp! Quần với chả áo!” [Sô đỏ; tr.54] + “Mẹ kiếp, Giời với lại chả Phật!!” [Sô đỏ; tr.146] Đối với nhân vật tri thức, thấy cach chê của họ thường hướng vào cac vấn đề thuộc tin ́ h cach, tình cảm, cach ưn ́ g xư người với người Nếu tư chê, họ thường chê trực tiếp tính xấu của ̀ h nhân vật Hô Đời thừa của Nam Cao: “Anh anh là một thằng khốn nan ̣ !” [Đời thừa; tr.134] Nhân vật Oanh tac phẩm Sơn ́ g mòn chê tính xấu của đồng nghiêp: “Các ông tham quá! Các ông lấy hai, ba vợ, có chục, lại đầu, hat́ , gái kiếm tiền đủ thứ, chẳng Thế ma cac ông lại muốn bắt vợ các ông phải trinh tiết với các ông đến ý nghĩ!” [Sơn ́ g mòn; tr.510] Người nơng dân thường nhân vật chính một sô tac phẩm văn học hiện thực phê phan tiêu biểu giai đoạn 1930 - 1945, hành vi chê của người nông dân xuất hiên không nhiều, nhiên lại lời chê rất đặc sắc mà qua đo người đọc nhận tin ́ h cach, tâm hồn chân thật, sang của họ Vi dụ: Để co hai đồng bảy đóng sưu cho chồng, chi Dậu Tắt đèn của Ngô Tất Tô phải bán đàn chó, rồi đứt ruột mà ban con, nhận hai đôn ̀ g hai từ bà Nghi Quế cộng với tiền bán gánh khoai tam hào, chi ngỡ đủ tền đon ́ g sưu cho chờng, thừa mợt hào về đong gạo cho Nhưng lúc nộp thuế, chi mới biết mỗi đồng mà bà Nghi trả chi đều thiếu mất bớn xu Nghẹn ngào dòng nước mắt, chi cũng chi biết kêu lên: “Gớm,cái ba Nghị, giàu ma làm điêu!” [Tắt đèn; tr.123] Còn anh phu xe tác phẩm Người ngựa va ngựa người, đêm giao thừa sắp đến lại gặp phải người khach khớn khổ ̀ h, anh thở dài trút cả nỡi nhọc mêt lòng: “Tơi thật la nợ nần kiếp trước hay sao, ma khô với cô này Đầu năm ma rấp! Rắc rối!” [Người ngựa va ngựa người; tr.167] KẾT LUẬN Thông qua việc tìm hiểu hành vi ngôn ngữ chê một sô tac phẩm văn học hiện thực phê phan têu biểu giai đoạn 1930 - 1945, rút một sô kết luận sau: Hành vi chê hành vi đánh gia tiêu cực, chủ quan của người nói về một vấn đề đo nhận thấy vấn đề đo không đúng, không tôt́ , không phù hợp chưa thỏa đáng Hành vi ngôn ngữ chê co biểu hiện rất phong phú đa dạng giao tếp hàng ngày Trong một sô tac phẩm văn học hiện thực phê phán tiêu biểu giai đoạn 1930 - 1945, chức sư dụng của hành vi ngôn ngữ chê vô phong phú qua nghê thuật viết truyên đặc sắc của cac nhà văn tài như: Nam Cao, Ngô Tất Tố, Vũ Trọng Phun ̣ g, Nguyễn Công Hoan Cac nhân vật giao tiếp sư dun ̣ g lời chê tùy thuộc vào lứa tuổi, giới tinh ́ , địa vi xã hội mà co cach chê khac Hành vi chê co thể thực hiện trực tiếp, cun ̃ g co thể thực hiện gián tiếp Hành vi ngôn ngữ chê gian tiếp một sô tac phẩm văn học hiện thực phê phántiêu biểu giai đoạn 1930 - 1945 được thể hiện dưới nhiều dạng thức khac như: chê gián tiếp nói tranh, nói mỉa dưới dạng một sô biểu thức của cac hành vi khac như: Hỏi, khuyên, yêu cầu, đoán, than, miêu tả Sư đa dạng của cac hành vi chê phần nói lên tính phức tạp cũng rất thú vị, nhiều hình nhiều vẻ của hành vi chê Đặc biệt nhu cầu của phép lịch sự, của văn hóa giao tiếp, của y thức muốn giữ gìn mối quan tốt đẹp người giao tếp với nhau, nên người chê phải lựa chọn ngôn từ điều phải chê co thể ít không làm ảnh hưởng lớn đến thể diên của người tếp nhận Trước người, vật, viêc đáng chê, người chê co thể sư dun ̣ g cách chê nhẹ nhàng, cach chê gay gắt tùy thuộc vào mục đích chê của mình Co thể noi mục đích chê yếu tô quan trọng một hành vi chê lẽ mục đích chê sẽ khiến người chê đinh lưa chọn cach chê nào: để chê tin ́ h cách, lối sôn ́ g, trang phục , để hạ uy tin ́ , danh dư của người bi chê, để hạ gia tri của vật Tất cả điều được cac nhà văn như: Nam Cao, Ngô Tất Tố, Nguyên Hồng, Vũ Trọng Phụng, Nguyễn Công Hoan phản ánh rất ro tac phẩm của minh ̀ , vi phong cach ngôn ngữ riêng của nhà văn với nhà văn khac cũng được thể hiên rõ Khảo sat hành vi ngôn ngữ chê một sô tac phẩm văn học hiện thực phê phán têu biểu giai đoạn 1930 - 1945 một thư nghiêm viêc nghiên cứu một hành vi ngôn ngữ cu thể đặt sư hành chức của nó, đặc biệt một hành vi ngôn ngữ tềm tàng tính đe dọa thể diện dương tính đôi với người tiếp nhận hành vi chê Qua t̀m hiểu cac hành vi chê trực tiếp, gián tiếp một sô tac phẩm văn học hiện thực phê phan têu biểu sẽ điều kiên giúp người học, người đọc nắm được cach sư dun ̣ g tiếp nhận hành vi chê một cach hợp lí; đôn ̀ g thời hiểu được đời sôn ́ g tình cảm, cach sôn ́ g, lối suy nghĩ, ứng xư của người Việt năm trước Cach mạng tháng Tam TÀI LIÊU THAM KHẢO Đô Hữu Châu (1990), Đại cương ngôn ngữ học, tập 2, Ngữ dụng học, Nxb Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Đức Dân(1998), Ngữ dụng học, tập 1, Nxb Giáo dục, HN Nguyễn Đức Dân(1996), Logic va tiếng Viêt, Nxb Giáo dục, Hà Nôị Vũ Tiến Dun ̃ gs (2003), Lịch sự tiếng Viêt va giới tnh (qua một sô han ̀ h đợng nói), Luận an Tiến sĩ Ngữ văn, Đại học Sư phạm Hà Nôị Nguyễn Thiện Giáp(2008), Giáo trình ngơn ngữ học, Nxb ĐH Q́c gia HN Hoàng Phê (chủ biên) (1992), Từ điển tếng Việt, Trung tâm Từ điển ngôn ngữ Hà Nôị Trần Nguyễn Hồng Phúc (2013), Yếu tô giới lời chê va hồi đáp chê (Trên liệu giao tiếp sinh viên tại TP.HCM), Luận văn thạc sĩ Ngôn ngữ học, Đại học Sư phạm TP Hô Chi Minh Hồng Ba Thịnh (2008),Giáo trình xã hợi học giới, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nôị Nguyễn Như Ý (Chủ biên),(1998), Từ điển giải thích thuật ngữ ngơn ngữ hoc̣ , Nxb Giáo dục, Hà Nôị 10 George Yule(1997), Dụng học - Một sô dẫn luận nghiên cứu ngôn ngữ, Đại học Tổng hợp Oxford, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 11 https://vi.wikipedia.org/wiki/V%C4%83n_h%C3%B3a#V.C4.83n_h.C3.B 3a NGỮ LIÊU THAM KHẢO Tuyển tập Nguyên Hồng (2012), Nxb Văn học, Hà Nội Tuyển tập Nam Cao (2015), Nxb Văn học, Hà Nội Tuyển tập Nam Cao (2016), Nxb Văn học, Hà Nội Tuyển tập Nguyễn Công Hoan (2012), Nxb Văn học, Hà Nội Ngô Tất Tô (2016), Tắt đèn, Nxb Văn học, Hà Nôi.̣ Vũ Trọng Phụng (2016), Sô đỏ, Nxb Văn học, Hà Nôi.̣ ... tranh đa săc màu văn học giai đoạn Từ lí trên, định lựa chọn khóa luận với tiêu đê: Hành vi chê một sô tác phẩm văn học hiện thực phê phán tiêu biểu giai đoạn 1930 - 1945 Lịch sử... vi chê tiếng Vi ̣t nói chung một sô tác phẩm văn học hiện thực phê phán tiêu biểu giai đoạn 1930 - 1945 Thấy được net riêng của hành vi chê sư dụng của các nhà văn hiện thực phê phán. .. của chi sâu nghiên cứu một hành vi ngôn ngữ cụ thể (hành vi chê) phạm vi một sô tác phẩm văn học hiện thực phê phán tiêu biểu giai đoạn 1930 – 1945 của các tác giả: Nguyễn Công Hoan,