MỘT SỐ VẤN ĐỀ ĐỂ LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 8

Một số công tác để làm tốt công tác chủ nhiệm

ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN BÌNH TÂN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ BÌNH HƯNG HỊA  NGUYỄN CẢNH THỊNH SÁNG KIẾN Tp Hồ Chí Minh, năm 2018 NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN MỤC LỤC MỤC LỤC .4 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài .5 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu .7 Dự kiến đóng góp sáng kiến Bố cục đề tài .8 Chương 1: Cơ sở lý luận vấn đề để làm công tác chủ nhiệm Chương 2: Nội dung cách thức thực công tác chủ nhiệm PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐỂ LÀM CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM 1.1 Cơ sở lý luận .9 1.2 Vai trò giáo viên chủ nhiệm 1.3 Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm 11 1.4 Quyền giáo viên chủ nhiệm 12 CHƯƠNG 13 NỘI DUNG VÀ CÁCH THỨC THỰC HIỆN CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM 13 2.1 Khái quát tình hình lơp .13 2.2 Bầu ban cán lớp 13 2.3 Tổ chức lớp tự quản 14 2.4 Tiếp xúc giải vấn đề nảy sinh .15 2.5 Phối hợp với phận khác có liên quan .16 2.6 Hiệu sáng kiến 18 2.7 Một số kiến nghị .19 KẾT LUẬN 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO 21 PHỤ LỤC 22 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Môi trường nhà trường yếu tố tham gia trực tiếp vào trình dạy học - giáo dục Nó có ảnh hưởng đến người dạy người học Chính người dạy - Người học - Tri thức chuyển thành: Người dạy - Người học - Môi trường Và môi trường nhà trường dùng để nơi mà hoạt động học tập diễn Nghĩa môi trường học tập bên ngoài, điều kiện cho việc tiến hành thao tác, hành động học tập Ngồi ra, mơi trường học tập học sinh cần hiểu với ý nghĩa đầy đủ hơn, phận mang nội dung giáo dục Hàng loạt kinh nghiệm lĩnh vực khác có liên quan đến dạy học xảy mơi trường học tập có tác động nhiều hay đến em, tự giác tự phát Điều có nghĩa mơi trường học tập học sinh không đơn giản sở, điều kiện để em hoạt động chiếm lĩnh kiến thức, kinh nghiệm giá trị giáo dục, mà thành phần mang giá trị kinh nghiệm giáo dục Do đó, mơi trường nhà trường không yếu tố tác động đến giáo dục học sinh mà thân chứa đựng nội dung giáo dục quan trọng Thông qua môi trường nhà trường, học sinh học giá trị văn hóa, giá trị đạo đức truyền thống nói chung văn hóa cơng nghiệp quan trọng tôn trọng tri thức, tôn trọng kỉ cương, sống có trách nhiệm, tơn trọng cam kết, trung thực, công bằng, hợp tác… Để giáo dục học sinh đạt giá trị giáo viên bên cạnh đào tạo kiến thức, nghiệp vụ chuyên mơn nhằm giáo dục học sinh phát triển tồn diện, trở thành cơng dân tốt cho xã hội cơng tác chủ nhiệm cơng tác mà người giáo viên có tâm huyết khơng thể xem nhẹ Tuy nhiên công tác chủ nhiệm nhà trường gặp phải khơng khó khăn việc quản lý, giáo dục học sinh sa sút đạo đức, thiếu ý thức việc học tập, đặc biệt học sinh cá biệt, chậm tiến Đã giáo viên chủ nhiệm, việc đưa lớp tiến lên trách nhiệm lớn, đồng thời khẳng định lực có lương tâm Giáo viên chủ nhiệm nhận thấy rõ tập thể lớp sở quan trọng để xây dựng nhà trường vững mạnh, tập thể tốt chắn có học sinh tốt Như nhiệm vụ người giáo viên chủ nhiệm có vai trò quan trọng, ảnh hưởng định đến việc học tập rèn luyện nhân cách học sinh Người ta thường nói hình ảnh cha mẹ, tập thể lớp hình ảnh giáo viên chủ nhiệm, nói phần rõ ràng giáo viên chủ nhiệm người cha, người mẹ em Ngoài giảng dạy lớp, giáo viên chủ nhiệm dễ dàng tiếp cận với em qua sinh hoạt lớp, buổi lao động, tiết hoạt động lên lớp… Những lúc thầy, trò gần Như giáo viên chủ nhiệm người gần gũi với em nhiều Trong thực tế, chủ nhiệm lớp công tác vô khó khăn, phức tạp, vui ít, buồn nhiều, thành cơng có, thất bại khơng phải Bởi lẽ, tập thể lớp có đặc thù riêng lớp Có lớp này, có lớp khác: học sinh cá biệt học tập, đạo đức, học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn kinh tế, mồ côi, bố mẹ ly hôn, bố mẹ làm ăn xa, bố mẹ lo tập trung kiếm tiền, người trình độ học vấn thấp, … Đặc biệt công tác chủ nhiệm em học sinh lớp Khối lớp mà em có thay đổi tâm sinh lý tuổi dậy Vì thế, em thường dễ bị tác động chuyện học hành, vở, bước vào mùa thi Không thế, số học sinh thường xuyên phải thức khuya hay phải nhờ đến trợ giúp cà phê để tỉnh táo Điều khiến cho sức khỏe em bị suy giảm, tinh thần mệt mỏi, lo âu, rối loạn tâm lý… Ở tuổi dậy thì, định hình xã hội xung quanh chưa thể tồn diện người trưởng thành Các em bị tác động từ sách báo, phim ảnh bạo lực, văn hóa phẩm đồi trụy từ bạn bè xấu Đây nguyên nhân dẫn đến rối loạn hành vi gây nên hậu nghiêm trọng gây thương tích cho người khác, chống người thi hành công vụ, trộm cắp, đua xe mạo hiểm… Cũng độ tuổi này, em có nhu cầu tình dục Đặc biệt, em ln thích khám phá tò mò quan sinh dục hành vi liên quan đến tính dục Với tính tò mò, ham khám phá với nhầm tưởng tình yêu chưa ý thức hậu quả, dễ khiến em hành động theo dẫn đến hậu đáng tiếc Và trầm cảm bệnh rối loạn tâm thần thường gặp với nhiều triệu chứng hay buồn bã, không quan tâm tới thứ xảy xung quanh với thân, dễ mệt mỏi, hi vọng vào tương lai… Căn bệnh thường dễ mắc phải lứa tuổi dậy độ tuổi nhạy cảm dễ chịu áp lực từ xung quanh, từ học hành, bố mẹ, thầy cô, bạn bè hay từ chất kích thích… Thực tiễn vậy, giáo viên chủ nhiệm phải có phương pháp chủ nhiệm để có hiệu cao Cơng tác chủ nhiệm giáo viên thành công đồng nghĩa với việc giúp em hồn thiện hơn, xây dựng tập thể lớp vững mạnh, đưa nhà trường ngày tiến lên Chính vậy, qua số năm làm công tác chủ nhiệm, đúc kết số vấn đề nhằm làm tốt công tác người giáo viên chủ nhiệm lớp, lí mà tơi chọn đề tài “Một số vấn đề để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 8” làm sáng kiến cho năm học 2017 – 2018 Sáng kiến góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh Trường nói riêng Quận nói chung trở thành chủ nhân tương lai đất nước Mặt khác, giúp giáo viên có kiến thức, kinh nghiệm để làm tốt công tác chủ nhiệm Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Khi chọn sáng kiến “Một số vấn đề để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 8” làm đề tài sáng kiến với mục đích giúp giáo viên có kinh nghiệm để hồn thành tốt cơng tác chủ nhiệm lớp, đưa lớp chủ nhiệm đạt thành tích định Bên cạnh đó, nêu số biện pháp hữu hiệu, khả thi công tác chủ nhiệm Tạo điều kiện cho phong trào thi đua lớp vào nề nếp, khuôn khổ, phát huy tính tích cực học sinh tinh thần làm chủ tập thể, tự quản học sinh Nhiệm vụ nghiên cứu Để thực tốt mục tiêu trên, nhiệm vụ đề tài là: Làm rõ vấn mà giáo viên chủ nhiệm lớp cần phải làm để giáo dục cho học sinh trở thành ngoan, trò giỏi; trở thành cơng dân tốt đất nước Đề xuất số kiến nghị nhằm giúp giáo viên chủ nhiệm lớp làm tốt công tác Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Các vấn đề để giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở Phạm vi nghiên cứu Đề tài sáng kiến hướng vào công tác chủ nhiệm lớp với vấn đề biện pháp giáo dục học sinh, mối quan hệ giáo viên chủ nhiệm học sinh, xây dựng lớp học có nề nếp hiệu Mối quan hệ giáo viên chủ nhiệm với cha mẹ học sinh, giáo viên môn, ban giám hiệu nhà trường, … Dự kiến đóng góp sáng kiến Sau số năm áp dụng sáng kiến (năm học 2015 – 2016; 2016 – 2017; học kỳ I năm học 2017 - 2018) thân nhận thấy chất lượng lớp chủ nhiệm dần cải thiện nâng cao, lớp có nề nếp, ý thức tự giác tốt, đạt số thành tích định Nếu sáng kiến áp dụng rộng rãi toàn khối khối khác Trường trung học sở Bình Hưng Hòa áp dụng trường trung học sở quận Bình Tân giáo viên chủ nhiệm ln hồn thành tốt cơng việc mình; học sinh ngày nâng cao phẩm chất đạo đức, nâng cao lối sống để đáp ứng với phát triển toàn diện em Bố cục đề tài Ngoài phần mở đầu, kết luận danh mục tài liệu tham khảo, đề tài kết cấu thành hai chương: Chương 1: Cơ sở lý luận vấn đề để làm công tác chủ nhiệm Chương 2: Nội dung cách thức thực công tác chủ nhiệm PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐỂ LÀM CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM 1.1 Cơ sở lý luận Giáo viên chủ nhiệm thuật ngữ sử dụng rộng rãi trường học, gần gũi với người học, đặc biệt cấp học tiểu học, trung học sở, trung học phổ thông Giáo viên chủ nhiệm giáo viên giảng dạy lớp có đủ tiêu chuẩn điều kiện đứng làm chủ nhiệm lớp năm học tất năm cấp học Giáo viên chủ nhiệm lớp thực nhiệm vụ quản lí lớp học nhân vật chủ chốt, linh hồn lớp, người tập hợp, dìu dắt giáo dục học sinh phấn đấu trở thành ngoan, trò giỏi, bạn tốt, công dân tốt xây dựng tập thể học sinh vững mạnh Công tác chủ nhiệm lớp cơng tác tổ chức quản lí lớp học cho thầy, có khơng có lớp hoạt động trì ổn định, có tính tự giác cao việc hoàn thành tốt Trong lớp học cần phải tạo bầu khơng khí sư phạm ấm cúng, u cầu việc thực nội quy lớp học cần phối hợp trì đặn, giáo viên chủ nhiệm ln khuyến khích, động viên học sinh phát huy hết khả năng, lực học tập, lực công tác khả làm công việc khác, cần phát sớm để hạn chế biểu chưa tích cực học sinh, ln tạo khơng khí vui vẻ, u thương, đồn kết học sinh lớp Tất em học sinh mong muốn có giáo viên chủ nhiệm mẫu mực, đòi hỏi đáng để người giáo viên chủ nhiệm phấn đấu 1.2 Vai trò giáo viên chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trò quan trọng việc giáo dục nhân cách học sinh lớp phát triển cách toàn diện, người gần gũi học sinh nhất, hiểu tâm tư tình cảm em, trực tiếp uốn nắn hành vi sai trái học sinh giúp học sinh phát triển hướng Giáo viên chủ nhiệm cầu nối Nhà trường với học sinh, nhà trường với cha mẹ học sinh Do đó, giáo viên chủ nhiệm có vai trò sau: 1.2.1 Thay mặt hiệu trưởng quản lí lớp học Giáo viên chủ nhiệm lớp hiệu trưởng phân công thay mặt hiệu trưởng để quản lí tổ chức hoạt động giáo dục học sinh lớp học Vai trò quản lí giáo viên chủ nhiệm lớp thể việc xây dựng tổ chức thực kế hoạch giáo dục, đôn đốc, kiểm tra đánh giá kết học tập tu dưỡng học sinh lớp Giáo viên chủ nhiệm phải trả lời câu hỏi chất lượng học tập hạnh kiểm học sinh lớp trước hiệu trưởng, trước Hội đồng sư phạm nhà trường trước phụ huynh học sinh lớp tổng kết năm học 1.2.2 Xây dựng tập thể học sinh thành khối đoàn kết Giáo viên chủ nhiệm lớp linh hồn lớp, biện pháp tổ chức, giáo dục, gương mẫu quan hệ tình cảm, giáo viên chủ nhiệm xây dựng khối đồn kết tập thể, dìu dắt em nhỏ em trưởng thành theo năm tháng Học sinh kính yêu giáo viên chủ nhiệm cha mẹ mình, đồn kết thân với bạn bè anh em ruột thịt, lớp học trở thành tập thể vững mạnh Tình cảm lớp bền chặt, tinh thần trách nhiệm uy tín giáo viên chủ nhiệm cao chất lượng giáo dục tốt Rất nhiều giáo viên giảng dạy lớp, giáo viên chủ nhiệm để lại ấn tượng sâu sắc học sinh suốt đời họ 1.2.3 Tổ chức hoạt động giáo dục học sinh lớp Vai trò tổ chức giáo viên chủ nhiệm thể việc thành lập ban cán lớp, phân công trách nhiệm cho cá nhân, tổ, nhóm, đồng thời tổ chức thực mặt hoạt động theo kế hoạch giáo dục xây dựng hàng năm Các hoạt động lớp tổ chức đa dạng toàn diện, giáo viên chủ nhiệm lớp quán xuyến tất hoạt động cách cụ thể, chặt chẽ Các phong trào thi đua học tập vào thực chất, sinh hoạt đồn thể có nội dung hấp dẫn thanh, thiếu niên, phong trào văn hóa, văn nghệ, thể thao tiến hành thường xuyên… Chất lượng học tập tu dưỡng đạo đức học sinh phụ thuộc nhiều vào trật tự, kỉ luật, vào tinh thần đoàn kết truyền thống tập thể lớp hoạt động đa dạng lớp 1.2.4 Giữ vai trò chủ đạo việc phối hợp với lực lượng giáo dục Gia đình, nhà trường xã hội ba lực lượng giáo dục, nhà trường quan giáo dục chuyên nghiệp, hoạt động có mục tiêu, nội dung, chương trình phương pháp giáo dục dựa sở khoa học, giáo viên chủ nhiệm phải người chủ đạo điều phối hoạt động giáo dục với lực lượng giáo dục cách có hiệu Năng lực, uy tín chun mơn, kinh nghiệm cơng tác giáo viên chủ nhiệm lớp điều kiện quan trọng để tập hợp lực lượng, phối hợp thành công hoạt động giáo dục cho học sinh lớp 1.3 Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm Để làm tốt vai trò giáo viên chủ nhiệm, người giáo viên phải thực tốt nhiệm vụ sau: “Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục bảo đảm tính khả thi, phù hợp với đặc điểm học sinh, với hoàn cảnh điều kiện thực tế nhằm thúc đẩy tiến lớp học sinh; Thực hoạt động giáo dục theo kế hoạch xây dựng;” [Điều 31; 3] “Tìm hiểu nắm vững học sinh lớp mặt để có biện pháp tổ chức giáo dục sát với đối tượng nhằm thúc đẩy tiến học sinh lớp; Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, chủ động phối hợp với giáo viên mơn, Đồn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, đồn thể tổ chức xã hội khác có liên quan hoạt động giảng dạy giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm; Nhận xét, đánh giá xếp loại học sinh cuối kỳ cuối năm học, đề nghị khen thưởng kỷ luật học sinh, đề nghị danh sách học sinh lên lớp, danh sách học sinh phải 10 CHƯƠNG NỘI DUNG VÀ CÁCH THỨC THỰC HIỆN CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Được Ban Giám hiệu giao trọng trách chủ nhiệm, giáo viên phải thấy trách nhiệm lớn Giáo viên phải xem lớp chủ nhiệm người thân mình, em, gia đình Xuất phát từ nhận thức trên, người giáo viên chủ nhiệm để hết tâm trí, tình cảm vào cơng việc quan trọng Từ xây dựng phương pháp chủ nhiệm có hiệu Và sau số năm làm công tác chủ nhiệm lớp 8, theo cá nhân tơi giáo viên chủ nhiệm cần thực nội dụng sau: 2.1 Khái quát tình hình lớp Khi nhận danh sách lớp chủ nhiệm giáo viên chủ nhiệm cần: Nắm bắt tình hình lớp: Sĩ số, nam, nữ, đối tượng học sinh thông qua giáo viên chủ nhiệm năm học trước, giáo viên giảng dạy, giáo viên tổng phụ trách Đội, giám thị,… Nắm bắt đôi nét tình hình, hồn cảnh gia đình đặc biệt số em,… Tình hình học lực yếu số học sinh học sinh hay nói chuyện, hay vi phạm nề nếp, kỉ luật, tác phong,… Từ hình thành nên sơ đồ lớp tạm thời để buổi đầu tiếp xúc với học sinh giáo viên chủ nhiệm cho học sinh ngồi theo sơ đồ lớp tạm thời 2.2 Bầu ban cán lớp Ban cán lớp yếu tố quan trọng đảm bảo trì tốt hoạt động lớp Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm phải lựa chọn, phân công, giao nhiệm vụ cụ thể, hợp lý cho em (thông qua gợi ý giáo viên năm trước ta chọn lớp trưởng, lớp phó học tập, hai lớp phó kỉ luật, bốn tổ trưởng) Việc bầu ban cán lớp nam hay nữ không quan trọng, miễn em có lĩnh lực Giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn cách làm việc cho ban cán lớp phát sổ hoạt động cho ban cán lớp Ví dụ: lớp trưởng phối hợp với lớp phó kỉ luật giữ trật tự lớp học, lớp trưởng ổn định hàng ngũ, bao quát lớp, thông báo kịp thời cho giáo viên chủ nhiệm lớp xảy chuyện gì,… 12 Lớp phó học tập đảm nhận nhiệm vụ liên quan đến học tập, viết báo bài, ghi nhận lại học sinh quên đem dụng cụ học tập, tập sách,… thông báo kịp thời cho giáo viên chủ nhiệm biết Các tổ trưởng phát sổ hướng dẫn cách ghi để theo dõi trình hoạt động thành viên tổ theo định hướng giáo viên chủ nhiệm Hướng dẫn vể cách xếp thi đua theo tổ, số liệu mảng cơng tác để trình bày trước lớp giáo viên chủ nhiệm Hướng dẫn cách thực tiết sinh hoạt lớp theo chủ đề Bầu ban chấp hành huy chi đội lớp Bầu đỏ (hai học sinh) Giáo viên chủ nhiệm động viên em cán lớp qua việc tuyên dương khen thưởng đợt thi đua để cổ vũ tinh thần em 2.3 Tổ chức lớp tự quản Các em tự quản hành vi, đạo đức, tác phong, nề nếp,… hoạt động lớp khơng có giáo viên Các tổ trưởng, tổ phó tự quản lý thành viên tổ mình, phân cơng kiểm tra chéo học tập tập vở, dụng cụ học tập, trực tiếp phân cơng thành viên tổ dò cho bạn lại tổ Trường hợp khơng thuộc hay qn dụng cụ học tập phải ghi nhận lại vào sổ trường hợp nghiêm trọng hay vi phạm ba lần phải thơng báo cho lớp phó học tập để báo cáo cho giáo viên chủ nhiệm có biện pháp xử lí kịp thời Vào 15 phút dò đầu chơi, giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn ban cán lớp phân công học sinh giỏi tăng cường dò học sinh yếu Đến tiết sinh hoạt lớp, phận báo cáo sai phạm học sinh, công việc tốt học sinh, tự xếp thi đua cho tổ Giáo viên chủ nhiệm thông qua phần báo cáo, kịp thời khen thưởng đưa biện pháp xử lí kịp thời sai phạm học sinh lớp Nếu vi phạm nghiêm trọng phối hợp với giám thị phụ huynh học sinh để kịp thời ngăn chặn giáo dục em Tiết sinh hoạt lên lớp: Giáo viên chủ nhiệm nêu chủ đề cho tuần kế tiếp, phân công gợi ý cho học sinh chuẩn bị trước 13 Tuần cuối tháng tổ chức sinh nhật cho học sinh có ngày sinh tháng đó, vừa tạo tinh thần đoàn kết, vừa giúp em có thêm động lực học tập Trong tiết sinh hoạt lớp tiết hoạt động lên lớp, giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò người hướng dẫn, học sinh người chủ động thực hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm Chính vậy, bước đầu em gặp nhiều khó khăn, nhiên sau thực vài tuần, em quen dần với việc tự quản Lúc đó, em dần vào nề nếp phát huy tốt vai trò tự quản Đồng thời buổi đầu tổ chức hoạt động tự quản, giáo viên chủ nhiệm cần theo dõi, giám sát chặt chẽ hơn, thường xuyên nhắc nhở, hướng dẫn 2.4 Tiếp xúc giải vấn đề nảy sinh Giáo viên chủ nhiệm nên thường xuyên tiếp xúc với học sinh lớp Như vậy, biết nguyện vọng em, biết em cần gì, biết phần người em, từ có biện pháp giáo dục phù hợp Giáo viên chủ nhiệm phải thật khéo léo việc hỏi thăm hoàn cảnh gia đình Những em gia đình quan tâm giáo viên chủ nhiệm cần phối hợp phát huy Tuy nhiên học sinh thiếu quan tâm gia đình tự kỷ, hòa nhập, giáo viên chủ nhiệm cần thường xuyên trao đồi, trò chuyện tinh thần trường học thân thiện, để em thấy quan tâm, giúp em tự tin, hòa nhập Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên trao đổi với ban cán lớp để hiểu thêm tình hình lớp chủ nhiệm mình, phương pháp giảng dạy môn, giáo viên chủ nhiệm nắm tình hình khơng phải can thiệp sâu vào phương pháp giảng dạy giáo viên mơn, giáo viên có phương pháp giảng dạy khác Từ đó, giúp học sinh nhận thức đắn, xác định trách nhiệm học tập tự giác hồn thành u cầu giáo viên môn đề Đối với vấn đề nảy sinh lớp học sinh cá biệt quậy phá lớp, khó bảo, vơ lễ với giáo viên…, giáo viên chủ nhiệm bạn học sinh lớp phải thường xuyên theo dõi Giáo viên chủ nhiệm cần phải dùng lời lẽ phân tích phải trái, lấy tình thương u mà giáo dục học sinh Đối với việc cần giải gấp giáo viên chủ nhiệm giải kịp thời sau buổi học tranh thủ thời gian trống, không cần đợi đến sinh hoạt lớp Làm dễ chấn chỉnh nề nếp tập thể Điều ý cần phải lắng nghe, tiếp xúc từ nhiều phía để đưa định đắn 14 Nếu giải vấn đề không công bằng, không thuyết phục, tạo cảm giác khó chịu từ hai phía, học sinh khơng tin tưởng người giáo viên chủ nhiệm khơng nể phục nữa, chí có tác dụng ngược lại, từ học sinh thu lại, giáo viên chủ nhiệm khó giáo dục 2.5 Phối hợp với phận khác có liên quan 2.5.1 Phối hợp với cha mẹ học sinh Việc giáo dục học sinh nhà trường kết hợp nhà trường với đồn thể, địa phương, gia đình…Trong đó, mối quan hệ gia đình nhà trường giáo viên chủ nhiệm cần thiết Chính vây, cơng tác chủ nhiệm giáo viên có thành cơng hay khơng giáo viên khơng quên gia đình học sinh yếu tố quan trọng Đối với học sinh giỏi, phần lớn em nhận quan tâm từ phía phụ huynh, giáo viên chủ nhiệm chủ động gọi điện học sinh có sáng kiến, giúp cho phụ huynh hiểu rõ để từ định hướng, bồi dưỡng, giúp học sinh phát triển tồn diện Đối với học sinh hay nghịch, lơ học tập, hay phá lớp, chọc bạn, lần phát phiếu báo điểm, cần tăng cường mời phụ huynh đến trường để trao đổi đưa biện pháp tốt để giúp em khắc phục, vạch phương pháp học tốt cho em đạt kết cao Đối với học sinh lưu ban, cho học sinh khá, giỏi kiểm tra tập vở, tăng cường dò bài, tăng cường trao đổi với phụ huynh, thường xuyên động viên; đối tượng mặc cảm, thường xuyên la mắng tạo thêm áp lực cho học sinh Nguyên nhân lưu ban, phần học sinh quậy phá Vậy nên, thấy học sinh có biểu vi phạm phải ngăn chặn kịp thời Đối với học sinh hòa nhập: Giáo viên chủ nhiệm cần phải tăng cường trao đổi với phụ huynh học sinh để hiểu thêm nhiều em, từ giúp giáo viên chủ nhiệm có phương pháp giáo dục đặc biệt em giáo viên chủ nhiệm chủ động liên hệ với giáo viên môn để lấy thông tin nội dung học điện thoại nhờ phụ huynh giúp đỡ dò bài, hướng dẫn cách học Nếu cần thiết đến thăm nhà để hiểu thêm nguyện vọng, hoàn cảnh gia đình học sinh từ giúp giáo viên thuận lợi việc giáo dục học sinh 15 Tóm lại, giáo viên chủ nhiệm phải người huy động tiềm năng, trí tuệ khả bậc phụ huynh vào việc giáo dục toàn diện cho học sinh 2.5.2 Phối hợp với giáo viên môn Giáo viên chủ nhiệm cần thường xuyên trao đổi với giáo viên mơn tình hình học tập lớp học sinh để nắm bắt khả năng, trình độ học tập em; để từ có phương pháp giảng dạy thích hợp Thơng qua Ban giám hiệu, nhờ giáo viên mơn có kế hoạch phụ đạo cho học yếu để giúp em lấy lại kiến thức Giáo viên môn nên thường xuyên kiểm tra tập vở, thông báo kịp thời đến phụ huynh em thường xuyên không ghi bài, thường xuyên để quên tập sách,… Khi cần thiết nên cho giáo viên chủ nhiệm dự thăm lớp vài phút đầu để đánh giá người giáo viên môn mà để giáo viên chủ nhiệm biết thêm học trò Từ đó, giúp em có nhận thức đắn, cho em có phương pháp học tập tốt 2.5.3 Đối với Ban giám hiệu nhà trường Giáo viên chủ nhiệm hàng tuần cần họp với Ban giám hiệu nhà trường để nghe phổ biến mặt làm tuần vừa qua, triển khai hoạt động cho tuần tới Kịp thời đưa biện pháp để siết chặt mặt nề nếp, tác phong, ý thức giữ gìn vệ sinh em học sinh Trong q trình làm cơng tác chủ nhiệm gặp khó khăn liên hệ trực tiếp với Ban giám hiệu để xin ý kiến đạo thêm 2.5.4 Phối hợp với Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên phối hợp với giáo viên phụ trách cơng tác Đội, để thường xun nắm bắt tình hình học sinh lớp phối hợp học sinh cá biệt lớp Ngoài việc học kiến thức văn hóa, việc tham gia hoạt động Đội điều khơng thể thiếu Thơng qua đó, em rèn luyện thêm nhiều phẩm chất người học sinh cần có là: tình đồn kết, lòng nhân ái, tinh thần cầu tiến…giáo viên chủ nhiệm phải phối hợp với Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh để hiểu biết hoạt động đội em, động viên nhắc nhở em hoạt động, phong trào Đội 16 2.5.5 Phối hợp với giám thị Để theo dõi tình hình học sinh nghỉ học, lí nghỉ học từ kịp thời thăm hỏi, theo dõi học sinh phá lớp, phá hoại tài sản nhà trường, học sinh vô lễ để kịp thời phối hợp với phục huynh học sinh Giáo viên chủ nhiệm phải liên hệ chặt chẽ hàng ngày với giám thị công tác thi đua theo dõi, uốn nắn kỷ luật nề nếp lớp theo kịp yêu cầu chung nhà trường Giáo viên chủ nhiệm kết hợp với giám thị để giáo dục học sinh cá biệt thông qua việc chấp hành kỷ luật hàng ngày học sinh Bên cạnh đó, trường hợp phải lên lớp vắng mặt (có lý do) giáo viên chủ nhiệm phải bàn giao cho giám thị học sinh bị sử lý kỷ luật phòng giáo dục học sinh, phòng giám thi 2.6 Hiệu sáng kiến Qua năm làm công tác chủ nhiệm qua thời gian chủ nhiệm lớp 8/1 năm học 2017-2018, việc áp dụng kinh nghiệm làm chủ nhiệm mình, thân có thành cơng đáng khích lệ phía cá nhân giáo viên lớp chủ nhiệm Đồng thời, thân giáo viên chủ nhiệm đồng nghiệp nhìn thấy thay đổi lớn nhiều cá nhân học sinh nói riêng tập thể lớp 8/1 nói chung Cụ thể, học kỳ năm học 2017 - 2018, tập thể lớp 8/1 đạt thành tích thay đổi sau: - Việc chấp hành nội qui trường lớp tốt như: Nghỉ học có xin phép Biết xếp hàng nhanh chóng nghe hiệu lệnh trống Tác phong đắn, nghiêm túc Có ý thức tự giác việc giữ gìn vệ sinh trường, lớp; biết dọn dẹp, trang trí phòng học, tạo khơng khí lớp học thoáng mát - Tham gia đầy đủ tốt hoạt động trường, Đội tổ chức đạt số thành tích đáng khích lệ như: giải Hội thi nghi thức Đội cấp Trường, giải huy đội giỏi, giải văn nghệ khối kỷ niệm, chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11, giải phần thi trang trí nón lá, giải thi cờ vua cấp trường, giải nhì thi cờ tướng cấp trường, giải phong trào tiết học tốt … 17 - Về mặt học tập: thái độ ý thức học tập tốt học sinh nâng cao rõ rệt, giáo viên chủ nhiệm chủ động việc phân chia thời gian học tập cho học sinh, tăng cường cho học sinh - Thông qua hoạt động lên lớp, học sinh mạnh dạn giao tiếp, làm việc có trình tự, chủ động có khả tự quản tương đối cao Trong tiết hoạt động lên lớp em chủ động, mạnh dạn đặt câu hỏi liên quan giới tính, sức khỏe sinh sản… điều giúp giáo viên chủ nhiệm nắm bắt tâm sinh lý em để giáo dục, định hướng theo chiều hướng tích cực - Các em học sinh ngoan ngỗn hơn, khơng để giáo viên giám thị nhắc nhở nhiều lần - Kết học tập rèn luyện lớp 8/1 học kỳ năm học 2017 – 2018: Tốt 37 100% 2.7 Hạnh kiểm Khá Trung bình 0 0 Giỏi 34 91,9% Khá 8,1% Học lực Trung bình 0 Yếu 0 Kém 0 Một số kiến nghị Là giáo viên chủ nhiệm, thấy điều cần thiết đối giáo viên làm công tác chủ nhiệm là: Người giáo viên phải thật mẫu mực, phải gương sáng từ nhận thức đến hành động, từ lời nói, cử chỉ, điệu đến thái độ ứng xử hàng ngày…để học sinh noi theo Giáo viên chủ nhiệm cần có lí tưởng nghề nghiệp đắn, phải thật am hiểu, nắm chủ trương giáo dục Đảng nhà nước thời kì đổi Chính lí tưởng lòng yêu nghề nghị lực niềm tin để người giáo viên vững bước nghiệp chọn Người giáo viên chủ nhiệm không giáo viên dạy tốt văn hóa mà phải quan tâm đến phát triển học sinh giá trị đạo đức, thể chất, thẩm mỹ, tinh thần Để làm tốt công tác chủ nhiệm, giáo viên làm công tác chủ nhiệm, xin đề xuất với Nhà trường ban hành Quy trình cơng việc giáo viên chủ nhiệm (phụ lục đính kèm) 18 Như vậy, để làm tốt cơng tác chủ nhiệm, ln đòi hỏi có nhiều yếu tố quan trọng, quan trọng phương pháp tâm huyết giáo viên chủ nhiệm Đối với thân không đòi hỏi nhà trường, cha mẹ học sinh phải làm này, phải làm để gây khó khăn, mà ngược lại mong muốn nhận quan tâm giúp đỡ, phối hợp từ nhà trường Đoàn – Đội, Ban giám hiệu nhà trường từ phía cha mẹ học sinh để cơng tác chủ nhiệm ln đạt kết cao 19 KẾT LUẬN Thời gian đầu làm công tác chủ nhiệm, tơi thật gặp nhiều khó khăn kinh nghiệm khơng có, khả hiểu em mơ hồ, khơng mường tưởng cơng việc phải làm gì, tiếp xúc với phụ huynh, làm lo lắng, khơng biết phải nói nào! Đặc biệt gặp phải phụ huynh khó tiếp xúc, khó gần khơng biết phải giao tiếp nào? Nói chung có nhiều vấn đề làm tơi ln lo lắng Tuy nhiên, thời gian đầu, sau vài năm làm công tác chủ nhiệm lớp, thân tơi nhận làm thay đổi cách thức để làm tốt cơng tác chủ nhiệm Chính lí đó, thân tơi trăn trở, suy nghĩ để tìm giải pháp áp dụng cho công tác chủ nhiệm mơi trường nào, đối tượng học sinh Sau số năm nghiên cứu, tìm tòi học hỏi, thân tìm số giải pháp để làm tốt công tác chủ nhiệm, áp dụng kinh nghiệm vào cơng tác chủ nhiệm đạt nhiều thành cơng Những thành cơng khơng cho thân mà cho tập thể lớp chủ nhiệm Điều quan trọng là, q trình chủ nhiệm, để làm tốt cơng tác chủ nhiệm mình, tơi khơng nơn nóng, vội vàng mà điềm tĩnh, vạch định kế hoạch rõ ràng thời gian, nội dung cơng việc hình thức thực công việc Đồng thời tranh thủ giúp đỡ nguồn lực khác nhà trường, từ phía gia đình học sinh từ tích cực học sinh Trên số vấn đề mà tơi tích lũy q trình làm cơng tác chủ nhiệm năm qua ý kiến mang tính cá nhân riêng tơi, mong nhận đóng góp q Hội đồng đánh giá Tơi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu nhà trường tạo hội cho thể lực chủ nhiệm lớp mình, cảm ơn đồng nghiệp góp ý, giúp đỡ thời gian làm công tác chủ nhiệm Bình Tân, tháng năm 2018 Giáo viên thực Nguyễn Cảnh Thịnh 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo, Quyết định số 04/2000/QĐ-BGD&ĐT Quy chế thực dân chủ hoạt động nhà trường, ngày 01 tháng năm 2000 Bộ Giáo dục Đào tạo, Thông tư số 28/2009/TT-BGDĐT Quy định chế độ làm việc giáo viên phổ thông, ngày 21 tháng 10 năm 2009 Bộ Giáo dục Đào tạo, Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT Ban hành điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học, ngày 28 tháng năm 2011 Nguyễn Thanh Bình (chủ biên), Một số vấn đề công tác chủ nhiệm lớp trường trung học phổ thông nay, Nhà xuất Đại học Sư phạm, 2011 Kỷ yếu Hội thảo, Công tác giáo viên chủ nhiệm trường phổ thông, Nhà xuất Giáo dục, 2010 Hà Nhật Thăng, Phương pháp công tác người giáo viên chủ nhiệm trường trung học phổ thông, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội, 2004 Hà Nhật Thăng (chủ biên), Công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trường phổ thông, Nhà xuất Giáo dục, 2009 Phạm Viết Vượng, Giáo dục học, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội, 2004 tapchigiaoduc.moet.edu.vn 10 www.google.com 21 PHỤ LỤC ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN BÌNH TÂN CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS BÌNH HƯNG HỊA Độc lập – Tự – Hạnh phúc QUY TRÌNH CƠNG VIỆC CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM Căn Luật Giáo dục ngày 14 tháng năm 2005; Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục ngày 25 tháng 11 năm 2009; Căn Thông tư Số: 12/2011/TT-BGDĐT, ngày 28 tháng năm 2011 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học; Căn Thơng tư Số: 28/2009/TT-BGDĐT, ngày 21 tháng 10 năm 2009 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành quy định chế độ làm việc giáo viên phổ thơng; Trường trung học sở Bình Hưng Hòa ban hành quy trình cơng việc giáo viên chủ nhiệm sau: A TRONG NĂM HỌC Đầu năm học 1.1 Tiến hành điều tra để nắm vững đặc điểm học sinh lớp về: - Họ tên học sinh, ngày tháng năm sinh, nơi sinh, quê quán, dân tộc, tôn giáo, địa chỉ, hộ thường trú - Họ tên, nghề nghiệp địa cha mẹ người giám hộ (nếu có) - Kết học lực hạnh kiểm năm học trước; khiếu đặc biệt: văn nghệ, báo chí, thể thao, văn, tốn, ngoại ngữ… - Tình trạng sức khỏe: có bệnh mãn tính, truyền nhiễm khơng… - Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh; chức vụ làm: lớp trưởng, lớp phó, chi đội trưởng,… 1.2 Hình thành tổ chức lớp: - Dự kiến tiến hành bầu ban cán lớp gồm lớp trưởng lớp phó phụ trách: học tập, lao động, kỉ luật, lao động, văn thể mĩ 22 - Giao nhiệm vụ cụ thể cho cán lớp thường xuyên theo dõi, giúp đỡ em hoàn thành tốt nhiệm vụ 1.3 Tổ chức cho học sinh học tập thảo luận nội quy quy định khác nhà trường, sớm đưa hoạt động lớp vào nề nếp 1.4 Căn kế hoạch, tiêu năm học nhà trường, giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn lớp xây dựng kế hoạch tiêu phấn đấu cho tháng, học kì, tồn năm học lớp, bàn bạc biện pháp thực 1.5 Lập hồ sơ sổ sách cần thiết cho công tác chủ nhiệm lớp: 1.5.1 Sổ chủ nhiệm (theo mẫu chung) ghi nội dung sau: - Hệ thống tổ chức lớp gồm Ban cán lớp, cán chi đội…; Họ tên giáo viên môn; Thời khóa biểu lớp; Tóm tắt kế hoạch, tiêu thi đua biện pháp thực (học kì I, II năm) - Thống kê tình hình xếp loại học sinh năm học cũ năm học - Thông tin cá nhân học sinh: Ghi tóm tắt lý lịch, đặc điểm học sinh qua điều tra bản; ghi lại việc xảy năm học trước có liên quan đến học sinh (khen thưởng, kỉ luật, khiếu đặc biệt)… * Riêng kết mặt giáo dục học lực hạnh kiểm học sinh giáo viên chủ nhiệm ghi vào cuối học kỳ cuối năm học 1.5.2 Sổ ghi đầu (cùng với giáo viên giám thị quản lý) 1.5.3 Sổ gọi tên ghi điểm smas (cùng với phận học vụ quản lý) 1.5.4 phiếu liên lạc gia đình nhà trường (theo mẫu có sẵn) 1.5.5 Sổ kỉ luật lớp 1.5.6 Học bạ học sinh (cùng với phận học vụ quản lý) 1.6 Tham gia tổ chức hội nghị cha mẹ học sinh đầu năm Bầu ban đại diện cha mẹ học sinh lớp 1.7 Đề nghị nhà trường xét miễn giảm học phí cấp học bổng cho học sinh nghèo học khá, giỏi Giữa học kỳ I - Thường xuyên theo dõi giáo dục học sinh 23 - Ghi kết học tập rèn luyện học sinh tháng đầu năm, báo cho cha mẹ học sinh phiếu liên lạc Cuối học kì I - Xếp loại mặt giáo dục học lực hạnh kiểm học sinh, tham gia Hội đồng xét duyệt, ghi kết xét duyệt kiểm tra chéo hồ sơ, học bạ, sổ điểm - Thông báo kết học lực hạnh kiểm học sinh cho cha mẹ học sinh biết thông qua phiếu liên lạc - Tổ chức Hội nghị cha mẹ học sinh lớp (theo kế hoạch hướng dẫn Ban giám hiệu) Cuối năm học - Xếp loại mặt giáo dục học lực hạnh kiểm học sinh, tham gia Hội đồng xét duyệt, ghi kết xét duyệt kiểm tra chéo hồ sơ, học bạ, sổ điểm, nhận xét ký học bạ học sinh - Tổ chức Hội nghị cha mẹ học sinh lớp thông báo kết học lực hạnh kiểm cuối năm học sinh cho cha mẹ học sinh biết * Khối 9: Hướng dẫn học sinh làm hồ sơ thi tuyển sinh vào lớp 10 lập hồ sơ dự thi tốt nghiệp - Yêu cầu học sinh trả sách giáo khoa, sách tham khảo cho thư viện (nếu có) - Bàn giao cho văn thư - lưu trữ trường loại hồ sơ, sổ sách chủ nhiệm sau hoàn chỉnh đầy đủ B HÀNG THÁNG - Đầu tháng kế hoạch hàng tháng trường tình hình cụ thể lớp, giáo viên chủ nhiệm lên kế hoạch lớp tháng phổ biến cho học sinh tiết sinh hoạt chủ nhiệm đầu tháng - Trong tháng: Tổ chức học sinh thực kế hoạch lớp - Cuối tháng: Sơ kết công tác tháng, biểu dương học sinh thực tốt, phê bình học sinh thực chưa tốt nội quy nhà trường C HÀNG TUẦN Đầu tuần 24 1.1 Đôn đốc, nhắc nhở học sinh xếp hàng, chào cờ, hát quốc ca, dự lễ chào cờ đầu tuần 1.2 Nhận kế hoạch hàng tuần nhà trường để bàn bạc triển khai lớp 1.4 Trong tiết sinh hoạt chủ nhiệm: 1.4.1 Sơ kết tình hình lớp tuần - Giáo viên chủ nhiệm định cán lớp báo cáo tình hình lớp tuần học tập, lao động, vệ sinh, văn thể, chấp hành nội quy, thi đua - Giáo viên chủ nhiệm tổng kết phát biểu, nhận xét phổ biến kế hoạch tuần tới trường (Tuyệt đối không sử dụng tiết sinh hoạt chủ nhiệm để giảng sửa cho học sinh) Cuối tuần Theo dõi sổ đầu bài, sổ kỉ luật ghi điểm (nếu có), nắm tình hình lớp mặt để phát huy ưu điểm uốn nắn khuyết điểm D NHỮNG CÔNG VIỆC KHÁC TRONG CÔNG TÁC QUẢN LÝ, GIÁO DỤC HỌC SINH CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM Phối hợp chặt chẽ với liên Đội nhà trường - Thường xuyên trao đổi với liên Đội Trường để theo sát tình hình hoạt động chi đội, Ban chấp hành Chi đội biết kế hoạch hoạt động Chi đội - Phát huy vai trò Chi đội lớp, tạo điều kiện cho Chi đội hoạt động để phát huy ý thức tự quản lớp, đấu tranh với thiếu sót tượng tiêu cực lớp - Phối hợp với liên Đội tổ chức hoạt động lên lớp, sinh hoạt ngoại khóa sinh hoạt cộng đồng, chuyên đề … cho học sinh Phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp - Căn vào lý lịch học sinh lớp để mời cha mẹ học sinh tiêu biểu tham gia vào ban đại diện cha me học sinh lớp, trường (thực vào đầu năm học) - Thường xuyên liên hệ phối hợp với ban đại diện cha mẹ học sinh lớp, trường, làm việc với cha mẹ học sinh chưa thực tốt nề nếp, nội quy…để phối hợp giáo dục 25 - Những trường hợp học sinh vi phạm nội quy mức bình thường, giáo viên chủ nhiệm thơng tin cho cha mẹ học sinh qua điện thoại - Những trường hợp học sinh vi phạm nội quy, pháp luật nghiêm trọng, Giáo viên chủ nhiệm phải gặp trực tiếp cha mẹ học sinh trường (hoặc đến nhà) để phối hợp giáo dục - Có kế hoạch thăm liên hệ điện thoại với gia đình học sinh có hồn cảnh khó khăn đặc biệt, học lực yếu, hạnh kiểm chưa tốt để phối hợp giáo dục học sinh Phối hợp với giáo viên giám thị Để kịp thời uốn nắn sai phạm học sinh: - Thường xuyên liên lạc với giám thị để nắm rõ trường hợp vi phạm nội quy (kỉ luật, chuyên cần…) học sinh - Trao đổi với giám thị biện pháp giáo dục học sinh cá biệt - Đề xuất với giám thị học sinh thực chưa tốt nội quy có biểu lệch lạc nhận thức, hành vi… để giám thị tiếp xúc, làm việc với cha mẹ học sinh Phối hợp với giáo viên môn - Thường xuyên liên hệ với giáo viên mơn để nắm tình hình học tập học sinh lớp - Trao đổi thống với giáo viên môn biện pháp phụ đạo cho học sinh yếu, Thường xuyên trao đổi thông tin hai chiều với lãnh đạo nhà trường - Phản ánh kịp thời với Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng ý kiến cha mẹ học sinh tình hình trường, lớp - Đề xuất với lãnh đạo nhà trường việc khen thưởng kỉ luật học sinh Trên quy trình công việc giáo viên chủ nhiệm, đề nghị giáo viên phân công chủ nhiệm nắm rõ thực HIỆU TRƯỞNG 26