sang kien tin hoc

Sáng kiến: “Một số giải pháp giúp học sinh trường Tiểu học Hải Vân yêu thích học Tin học” Phụ lục I CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: - Hội đồng sáng kiến Trường Tiểu học Hải Vân; - Hội đồng sáng kiến ngành Giáo dục quận Liên Chiểu Tôi: Số TT Họ tên Phí Thị Nết Ngày tháng năm sinh 29/12/1983 Nơi công tác Trường Tiểu học Hải Vân Chức danh Trình độ chun mơn Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo giải pháp (ghi rõ đồng tác giả, có) CTCĐ Đại học SP Tiểu học; Kỹ sư CNTT 100% Là tác giả đề nghị công nhận giải pháp: “Một số giải pháp giúp học sinh trường Tiểu học Hải Vân yêu thích học Tin học” giúp học sinh khối lớp 3,4 &5 trường Tiểu học Hải Vân yêu thích học tốt môn Tin học Chủ đầu tư tạo giải pháp Phí Thị Nết – GV trường Tiểu học Hải Vân Lĩnh vực áp dụng giải pháp Công nghệ Thông tin Ngày giải pháp áp dụng lần đầu áp dụng thử Ngày 06 tháng 09 năm 2018 (đã áp dụng cho năm học 2018 -2019) Tình trạng giải pháp biết Trong thời đại kỷ nguyên số, công nghệ 4.0 với tình hình phát triển Internet ngày lớn mạnh ngành Cơng nghệ thơng tin xem lợi đặc biệt Việt Nam, có tác động lan tỏa, thúc đẩy phát triển nhiều ngành nghề, nhiều lĩnh vực kinh tế - xã hội Giáo viên thực : Phí Thị Nết Trường Tiểu học Hải Vân Sáng kiến: “Một số giải pháp giúp học sinh trường Tiểu học Hải Vân u thích học Tin học” Cơng nghệ tin học vô quan trọng Trong guồng quay nhanh chóng cơng nghệ địi hỏi giáo dục phải đem lại cho học sinh tư duy, khả sáng tạo, thích ứng với thách thức yêu cầu mà phương pháp giáo dục truyền thống đáp ứng quanh ta, hầu hết lĩnh vực ngành nghề có sử dụng sản phẩm tin học Đảng Nhà nước có chủ trương sách đầu tư phát triển ứng dụng công nghệ thông tin như: - Chỉ thị số 58-CT/TW trị đẩy mạnh ứng dụng phát triển CNTT nghiệp cơng nghiệp hóa – đại hóa rõ : “ứng dụng phát triển CNTT nhiệm vụ ưu tiên tring chiến lược phát triển kinh tế xã hội, phương tiện chủ lực để tắt đón đầu, rút ngắn khoảng cách phát triển so với nước trước” - Chỉ thị số 29/2001/CT-BGD&ĐT GD&ĐT tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng CNTT ngàng giáo dục rõ : “Nâng cao nhận thức vai trò CNTT, ứng dụng phát triển CNTT GD&ĐT tạo bước chuyển trình đổi nội dung, chương trình, phương pháp giảng dạy, học tập quản lý giáo dục” Phấn đấu thực mục tiêu cụ thể ngành là: tổ chức tốt việc dạy học tin học tất cấp học, bậc học, ngành học nhằm phổ cập tin học nhà trường… - Nghị 40/2000/QH10 thị 14/2001/CT-TT ngày 9/12/2000 việc đổi chương trình giáo dục phổ thơng: Nội dung chương trình tích cực áp dụng cách sáng tạo phương pháp tiên tiến, đại, ứng dụng CNTT vào dạy học - Chỉ thị số: 3398 /CT-BGDĐT giáo dục đào tạo ngày 11/8/2011 rõ nhiệm vụ trọng tâm giáo dục “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy - học công tác quản lý giáo dục” Chính xác định tầm quan trọng nên Ngành giáo dục đưa mơn Tin học vào từ bậc tiểu học học sinh tiếp xúc với môn Tin học để làm quen dần với lĩnh vực công nghệ thông tin giúp cho đất nước tạo hệ công dân có đủ lực, khả để tiếp cận phát huy thành tựu Tuy nhiên để học sinh cấp tiểu học nhận thức vấn đề người giáo viên phải người hướng dẫn, dìu dắt em từ bước đầu chập chững bước vào giới cơng nghệ thơng tin hết giáo viên phụ trách giảng dạy môn Tin học trường tiểu học Chúng ta cần nhận thức rõ vấn đề để từ có biện pháp giúp đỡ em Từ nhu cầu thực tế, với 11 năm giảng dạy môn tin học Tiểu học trường Tiểu học Hải Vân quận Liên Chiểu thành phố Đà Nẵng học hỏi kinh nghiệm Giáo viên thực : Phí Thị Nết Trường Tiểu học Hải Vân Sáng kiến: “Một số giải pháp giúp học sinh trường Tiểu học Hải Vân yêu thích học Tin học” đồng nghiệp, nghiên cứu tài liệu, tham khảo thông tin Internet, mạnh dạn đưa sáng kiến “Một số biện pháp giúp học sinh trường Tiểu học Hải Vân yêu thích học Tin học” nhằm giúp bạn đồng nghiệp có thêm biện pháp thiết thực giúp học sinh Tiểu học dễ dàng tiếp cận, u thích học tốt mơn Tin học Tiểu học ứng dụng hiệu CNTT vào cơng tác giảng dạy Mơ tả giải pháp a) Mục đích giải pháp Mục tiêu việc dạy học môn Tin học bậc Tiểu học nhằm giúp cho học sinh: có hiểu biết ban đầu Tin học ứng dụng Tin học học tập đời sống; có khả sử dụng máy tính việc học mơn học khác, hoạt động vui chơi giải trí nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thích ứng với đời sống xã hội đại; bước đầu làm quen với cách giải vấn đề có sử dụng cơng cụ Tin học Để học sinh học tốt môn Tin học, trước tiên giáo viên cần truyền lửa, giúp em u thích mơn học này, say sưa tìm tịi kiến thức, chăm thực hành Sáng kiến mang nội dung “Một số giải pháp giúp học sinh trường Tiểu học Hải vân yêu thích học Tin học” phần giúp đồng nghiệp có thêm kinh nghiệm góp phần quan trọng vào việc giảng dạy, nâng cao chất lượng giảng dạy đổi phương pháp dạy mơn Tin học Tiểu học từ việc hình thành cho học sinh u thích mơn học b) Nội dung giải pháp Trường Tiểu học Hải Vân quận Liên Chiểu thành phố Đà Nẵng đưa môn tin học vào giảng dạy từ năm học 2008 – 2009 * Thuận lợi: - Được cấp lãnh đạo, nhà trường quan tâm, tạo điều kiện sở vật chất, phòng máy, phụ huynh học sinh trang bị cho em đầy đủ sách - Phòng Tin học nhà trường trang bị đầy đủ trang thiết bị phần mềm Sách Hướng dẫn học Tin học cho khối lớp đầy đủ tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên việc giảng dạy - Giáo viên đào tạo quy, có trình độ chun mơn vững vàng, hiểu biết CNTT - Thời lượng tiết/ 1tuần dành cho học sinh từ khối đến khối học mơn Tin học -Vì mơn học trực quan, sinh động, môn học khám phá lĩnh vực nên học sinh hứng thú học, tiết thực hành - Trong trình giảng dạy, giáo viên biết sử dụng thiết bị phần mềm sẵn có để tạo giảng điện tử cách sinh động, chất lượng hiệu Thực tế, giảng điện tử mà giáo viên xây dựng giúp học sinh tiếp nhanh hơn, học tập sôi hơn, từ nâng cao chất lượng hoạt động dạy học Bên cạnh, việc sử dụng tranh ảnh kết hợp máy chiếu projector, hiệu Giáo viên thực : Phí Thị Nết Trường Tiểu học Hải Vân Sáng kiến: “Một số giải pháp giúp học sinh trường Tiểu học Hải Vân yêu thích học Tin học” giúp giáo viên đưa tranh ảnh, hình vẽ, đồ vật minh họa trực quan, sinh động giúp học sinh học tập tích cực, sơi * Khó khăn: - Đa số máy tính phịng q cũ nên hay gặp cố, trục trặc, giáo viên chưa xử lý kịp thời dẫn đến học sinh phải thực hành ghép học sinh/1 máy, làm giảm thời gian thực hành học sinh góp phần gây tập trung, trật tự ảnh hưởng kết thực hành chất lượng, hiệu tiết dạy - Một số học sinh thái độ ham chơi, nên thực hành cịn khơng tập trung, gây trật tự, ảnh hưởng bạn thực hành máy bên cạnh - Học sinh đa số gia đình chưa có điều kiện sắm máy tính nhiều nên em chưa tiếp cận với máy tính làm cho việc học tập trở nên khó khăn Từ mục đích, điều kiện thuận lợi khó khăn trên, đề số giải pháp giúp em học sinh trường Tiểu học Hải Vân yêu thích học Tin học sau: Giải pháp 1: Chú trọng cải thiện sở vật chất phòng máy, biết xử lý cố thường gặp học sinh thực hành Cải thiện sở vật chất phòng máy Với cố bất thường như: treo máy, khởi động lại, chí tắt ln khơng khởi động được… làm ảnh hưởng nhiều đến dạy Là giáo viên Tin học, bạn cần phải nắm bắt số thủ thuật để xử lí kịp thời Với cố bất ngờ trên, việc xác định nguyên nhân giúp ta tìm cách giải quyết, xử lý vấn đề dễ dàng Sau đây, tơi xin trình bày số kinh nghiệm xử lý cố máy tính mà đồng nghiệp cần phải biết để tiết kiệm thời gian bảo trì hiệu thực hành cho học sinh: Giáo viên thực : Phí Thị Nết Trường Tiểu học Hải Vân Sáng kiến: “Một số giải pháp giúp học sinh trường Tiểu học Hải Vân yêu thích học Tin học” - Phần mềm bị “sung”, treo máy hay mạng Internet: Bạn cần kiểm tra lại phần mềm hay phần cứng cài đặt gần đây: Nếu cố xảy sau vừa cài đặt phần cứng hay chương trình phần mềm, bạn gỡ bỏ chúng khởi động trở lại Nếu máy tính hoạt động bình thường nguyên nhân Còn việc cài đặt lại nhân viên bảo trì tiếp tục làm sau Hoặc bạn cần phải kiểm tra nhiệt độ thùng máy, quạt chip quạt tản nhiệt khác: Sự nhiệt nguyên nhân khác, thường xảy hoạt động quạt giải nhiệt, loại bụi bẩn bám thùng máy, chip máy tính Nếu thấy bên thùng máy có nhiều bụi bẩn bám vào, bạn nên vệ sinh phải cẩn thận có nguồn điện cao, dễ gây nguy hiểm Nếu quạt chíp khơng hoạt động, bạn rút cáp cắm lại, vệ sinh bụi bẩn tra dầu máy khâu… - Máy bị tắt nguồn: Việc cần phải kiểm tra tất cáp (cáp nguồn, cáp liệu…) để chắn thứ gắn chặt cách Sau đó, bạn Reset (khởi động) lại máy, tắt máy bật lại - Cài đặt phần mềm diệt virus miễn phí đạt hiệu cao: Để chương trình chạy tốt bạn phải ln cập nhập phiên phần mềm mà xem tốt Avira Antivirus… - Kiểm tra lại nhớ Ram: Đây nguyên nhân chủ yếu mà thường gặp máy không khởi động bị lỗi bất thường hoạt động Nếu phát nhớ có vấn đề, tháo Ram ra, lau chân Ram gắn lại thật chặt, gắn Ram vị trí khác để kiểm tra Giáo viên khắc phục cố nhỏ cách kịp thời đem lại hiệu lớn trình nâng cao chất lượng thực hành, tiết kiệm thời gian bảo trì Khi em thực hành đủ thời gian, em tiếp thu tốt, hứng thú thực hành tìm kiến thức khơng gây trật tự ảnh hưởng người xung quanh Giải pháp 2: Lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp cho phần học, hiệu với điều kiện dạy học nhà trường khả tiếp thu học sinh Nội dung giảng dạy chương trình SGK Hướng dẫn học Tin học Lớp 3, Được thiết kế theo chủ đề với nội dung phù hợp, lôi học sinh Cấu trúc học sách gồm phần: hoạt động bản, hoạt động thực hành mục em cần ghi nhớ nhằm hướng dẫn em tìm hiểu thực thao tác với máy tính, giúp em học tập hiệu Để thực dạy đạt hiệu quả, ngồi việc thực theo chương trình theo sách, tơi Giáo viên thực : Phí Thị Nết Trường Tiểu học Hải Vân Sáng kiến: “Một số giải pháp giúp học sinh trường Tiểu học Hải Vân yêu thích học Tin học” mạnh dạn sử dụng nhiều phương pháp dạy học cho phù hợp với khả tiếp thu học sinh giúp học sinh chủ động, tích cực thực hành, chiếm lĩnh kiến thức ứng dụng tốt CNTT Lớp/chủ đề Lớp Lớp Lớp Chủ đề Làm quen với máy tính Khám phá máy tính Khám phá máy tính Chủ đề Em tập vẽ Em tập vẽ Soạn thảo văn Chủ đề Soạn thảo văn Soạn thảo văn Thiết kế trình chiếu Chủ đề Thiết kế trình chiếu Thiết kế trình chiếu Thế giới Logo Thế giới Logo Em học nhạc Chủ đề Phương pháp dạy học giảng dạy Tin học tiểu học dựa lý thuyết hành động nhận thức, lý thuyết hoạt động Bởi trình nhận thức cần có kết hợp tư hành động, lý thuyết thực hành: “Tâm lý người hình thành thể qua hoạt động” Vì phương pháp dạy học giảng dạy mơn Tin tiểu học có đặc điểm sau: 2.1 Người học chủ thể hoạt động dạy học, học hoạt động hoạt động tự giác, tích cực Người học chủ thể chiếm lĩnh tri thức, rèn luyện kỉ năng, hình thành thái độ khơng phải nhân vật bị động hồn tồn theo lệnh thầy giáo Thầy giáo đóng vai trị chủ đạo điểu khiển, định hướng q trình hoạt động học sinh Học sinh thông qua hoạt động cụ thể để định hướng thành động cơ, kiến tạo tri thức cho Chẳng hạn dạy nội dung lý thuyết Tin học người giáo viên cần đưa hệ thống nhiều câu hỏi từ dễ đến khó Lúc đầu nêu câu hỏi dễ để lôi cuốn, phát huy tính tích cực hoạt động đến tất đối tượng học sinh mà học sinh yếu kém, giáo viên cần ưu tiên, khuyến khích đối tượng Sau đưa câu hỏi khó dần để tất học sinh tham gia ý kiến tự hình thành tri thức mới, giáo viên góp ý, nhận xét để học sinh xác nhận lại tri thức Ví dụ: Khi dạy học nội dung Tin học cách tắt máy an toàn Giáo viên không nên nêu trực tiếp cách tắt máy an toàn ngay, áp đặt cho học sinh phải nắm mà người giáo viên phải khơi dậy tích cực, tự giác hoạt động học sinh Học sinh tự hoạt động tìm tịi cách tắt máy an tồn, sau: Khi khơng làm việc với máy tính em cần phải tắt máy Nếu em không tắt mà để máy hoạt động suốt ngày có ảnh hưởng gì? Với câu hỏi có nhiều học sinh biết nên lớp chắn sơi Giáo viên thực : Phí Thị Nết Trường Tiểu học Hải Vân Sáng kiến: “Một số giải pháp giúp học sinh trường Tiểu học Hải Vân yêu thích học Tin học” Vậy em tắt máy cách nào? Học sinh trả lời theo nhiều cách khác như: Rút nguồn điện, nhấn vào nút Power thân máy, dùng chuột để tắt máy, dùng bàn phím để tắt máy Giáo viên: Có nhiều cách tắt máy khác nhau, theo em cách tắt máy an tồn, khơng làm cho máy tính mau hỏng? Nếu em rút phích cắm điện máy tính hoạt động có ảnh hưởng gì? Hay nhấn vào nút Power máy tính hoạt động có ảnh hưởng gì? Đây u cầu khó học sinh tiểu học học sinh phát biểu hay trả lời Giáo viên đưa liên hệ với thực tế chẳng hạn, xe chạy với tốc độ cao thắng dừng lại đột ngột xe nào? Học sinh trả lời câu hỏi trả lời câu hỏi trước Vậy cách tắt máy an tồn nhất, làm hư hỏng máy tính? Học sinh tự tìm tịi kiến thức cho Giáo viên nhận xét: Em tắt máy chuột bàn phím an tồn nhất, máy tính khơng bị hư hỏng bền Học sinh xác nhận lại tri thức Hay dạy học với nội dung thực hành, giáo viên áp đặt, bắt buộc học sinh thực hành cách thụ động theo ý muốn mình, mà người giáo viên phải có phương pháp để phát huy tính tích cực, tự giác biện pháp khuyến khích, khen thưởng, cho điểm để học sinh tích cực thực hành, chiếm lĩnh tri thức, hình thành kỹ năng, kỹ xảo cho 2.2 Dạy học lý thuyết gắn liền với thực hành Tin học môn học đặc thù có liên quan chặt chẽ với sử dụng máy tính, đặctrưng quan trọng mơn học lí thuyết phải đơi với thực hành Do vậy, để dạy học Tin học có hiệu quả, giáo viên vừa phải trang bị cho học sinh kiến thức khoa học Tin học, phát triển tư duy, vừa phải trọng rèn luyện kỹ thực hành, ứng dụng, tạo điều kiện để học sinh thực hành, nắm bắt tiếp cận công nghệ tin học phục vụ học tập đời sống Phương pháp dạy học lý thuyết gắn liền với thực hành nói mơn học khác, với mơn Tin học tiểu học phương pháp thiếu dạy nội dung Tin học Đây phương pháp dạy học chủ đạo trình dạy học Tin tiểu học Bỡi vì: Học sinh tiểu học lứa tuổi mà tâm lý chưa phát triển, khả diễn dạt kém, học lý thuyết chung chung học sinh mau quên Kiến thức Tin học nội dung tương đối mẻ, xa lạ có nhiều khái nệm trừu tượng nhiều học sinh Hơn kiến thức Tin học đòi hỏi nhiều kỹ sử dụng máy tính nhanh chóng Giáo viên thực : Phí Thị Nết Trường Tiểu học Hải Vân Sáng kiến: “Một số giải pháp giúp học sinh trường Tiểu học Hải Vân yêu thích học Tin học” xác Chẳng hạn dạy nội dung tắt máy an toàn yêu cầu học sinh trình bày cách tắt máy an tồn lý thuyết u cầu khó học sinh giỏi Còn yêu cầu học sinh lên tắt máy tính theo cách an tồn q nhiều học sinh biết đến, học sinh trung bình yếu Vì dạy học lý thuyết gắn liền với thực hành máy tính điều kiện quan trọng để học sinh xác nhận tri thức mới, hình thành kỹ năng, kỹ xảo cho Tri thức Tin học khơng địi hỏi cao khả trình bày lý thuyết xng mà địi hỏi học sinh phải có kỷ thực hành giỏi, biết sử dụng máy tính thành thạo Hay dạy nội dung tập vẽ máy tính theo phân phối chương trình Bộ giáo dục tất tiết thực hành, khơng có tiết lý thuyết Như dạy Tin học tiểu học đòi hỏi cao kỹ thực hành học sinh, hình thành thao tác nhanh chóng, xác sử dụng chuột bàn phím Đây sở, tảng người bắt đầu học Tin học Nếu đủ máy tính cho học sinh máy, học Tin học thực phong máy, kết hợp song song lý thuyết thực hành, học nội dung thực hành nội dung 2.3 Giáo dục vệ sinh học đường thơng qua thực hành máy tính Đây yêu cầu cần thiết lứa tuổi học sinh tiểu học, cần phải giáo dục tốt Vào đầu năm học cần cho học sinh học thuộc nội quy phòng máy, nội quy phòng máy phải đánh máy, in phóng to treo trước phịng học Các máy tính phải đánh số thứ tự giao theo nhóm hai ba học sinh máy, học sinh có trách nhiệm quản lý thực hành máy tránh tượng giành máy, gây trật tự học Giờ thực hành phải thực nghiêm túc giống tiết học lý thuyết bình thường, học sinh ngồi thực hành phải tư đảm bảo yêu cầu sau: - Ngồi thẳng, tư thoải mái cho ngẩng cổ hay ngước mắt nhìn vào hình, khơng ngồi nghiêng, ngồi ngửa thực hành - Tay đặt ngang tầm bàn phím khơng vươn xa, chuột đặt bên tay phải - Nên giữ khoảng cách từ mắt học sinh đến hình khoảng 50cm đến 80cm - Khơng nên nhìn q lâu vào hình - Máy tính nên đặt vị trí cho ánh sáng khơng chiếu thẳng vào hình khơng chiếu thẳng vào mắt học sinh - Phòng máy phải gọn gàng, đảm bảo an toàn cho học sinh Giáo viên thực : Phí Thị Nết Trường Tiểu học Hải Vân Sáng kiến: “Một số giải pháp giúp học sinh trường Tiểu học Hải Vân yêu thích học Tin học” Học Tin học phải thường xuyên tiếp xúc với máy tính, mà học sinh tiểu học lứa tuổi cịn nhỏ khơng giáo dục tốt cho học sinh ý thức vệ sinh học đường thực hành máy tính học sinh dễ mắc bệnh cận thị, vẹt cột sống, mệt mỏi ngồi học… ảnh hưởng đến phát triển thể lực, trí lực học sinh sau Học sinh nghiêm túc, tập trung thực hành Học sinh tiểu học lứa tuổi hồn nhiên, chưa có ý thức nhiều hành vi nên thực hành dễ xảy tình trạng lộn xộn, đùa giỡn thực hành, ngồi thực hành với tư tùy tiện theo thói quen Vì giáo dục vệ sinh học đường có vai trị quan trọng việc hình thành nhân cách học sinh sau Giáo viên cần phải ý mức, kịp thời uốn nắn sai lệch, hình thành thói quen, thao tác đắn cho học sinh Bởi tảng kiến thức ban đầu ln có vai trị quan trọng, tảng cho cấp học sau Những sai lệch từ ban đầu tạo thói quen khơng khó sửa chữa sau này, ảnh hưởng đến chất lượng học tập học sinh Để giúp em sử dụng thành thạo thao tác với chuột máy tính bàn phím tiết học giáo viên cần lồng ghép, gây hứng thú yêu cầu học sinh lồng ghép chơi số trò chơi như: Trò chơi trò chơi Block, Trò chơi phịng chống tai nạn Bom nìn… vài trị chơi khác phải có tính giáo dục (thay đợi đến Phần trò chơi học sinh chơi) Đối với học sinh khó khăn, giáo viên cần cần ý quan sát, hướng dẫn cụ thể cho em, phân công bạn giúp đỡ thực hành Với phương pháp này, học sinh nắm bắt nhanh, hứng thú nhanh chóng sử dụng chuột Với phần mềm học chơi máy tính thiết kế cuối sau chủ đề khối lớp: Như trò chơi Blocks, Tập vẽ với phần mềm Tux Giáo viên thực : Phí Thị Nết Trường Tiểu học Hải Vân Sáng kiến: “Một số giải pháp giúp học sinh trường Tiểu học Hải Vân yêu thích học Tin học” Paint, Luyện gõ bàn phím với phần mềm Tux Typing, Luyện tốn với phần mềm Tux of Math Command dành cho học sinh lớp 3; Các phần mềm học chơi máy tính: Cùng luyện tốn với phần mềm 2+2, phần mềm Tập vẽ với phần mềm Crayola Art, Phần mềm chỉnh sử ảnh Fotor, phần mềm luyện khả quan sát The Monkey Eyes Chơi cờ vua phần mềm Real Chess3D dành cho học sinh lớp 4; Các phần mềm học chơi máy tính: trị chơi Stellarium, Xmind, Windows Movie Maker2.6, Đặt số vào vị trí(Sudoku), Gấu chơi Piano dành cho học sinh lớp Đây phần mềm giúp em luyện sử dụng chuột, gõ phím, luyện trí nhớ, có khả tư Đây phần mềm dễ cài đặt tương thích với tất hệ điều hành tơi cài tất máy tính phịng tin học Khơng cần nhiều, tiết thực hành, cịn thời gian tơi khuyến khích học sinh luyện gõ, sử dụng phần mềm học chơi 10 phút mang lại hiệu tốt Phần em tập vẽ (Paint) dành cho học sinh lớp lớp 4: Với phần học này, học sinh có hứng thú học tập Ở phần học này, giáo viên cần trọng cho học sinh thực hành nhiều, giảm tiết lý thuyết giảng lý thuyết tiết thực hành Cần chủ động phát huy trí tưởng tượng, sáng tạo yêu cầu em thực hành Như học sinh có thao tác thành thạo Ngoài việc dạy yêu cầu SGK Nếu có điều kiện giáo viên thiết kế tập khác để phần học thêm phong phú Phần soạn thảo Word: Nội dung kiến thức chủ yếu tạo cho học sinh kiến thức để soạn thảo trình bày văn Ở phần giáo viên ý đến dạy thực hành hơn, dạy xong lý thuyết cho học sinh thực hành học sinh nắm Học sinh tập soạn thảo Thiết kế trình chiếu Power point: Phần mềm trình chiếu Power point chủ đề mà đưa vào giảng dạy cho khối lớp 3,4 Các em tạo trang trình chiếu, xóa thêm trang trình chiếu bên cạnh giúp em soạn nội dung đơn giản trang trình chiếu lưu trình chiếu vào máy Giáo viên thực : Phí Thị Nết Trường Tiểu học Hải Vân 10 Sáng kiến: “Một số giải pháp giúp học sinh trường Tiểu học Hải Vân yêu thích học Tin học” tính chương trình lớp Lớp lớp em hướng dẫn cách chép nội dung từ phần mềm khác vào tranh trình chiếu, tạo hiệu ứng cho đối tượng trang biết cách chèn hình ảnh, âm thanh, đặt thơng số chung cho trang trình chiếu Đối với chủ đề hướng dẫn học sinh theo trình tự học chủ đề khối lớp Đặc biệt, nhiệm vụ cụ thể tháng, mạnh dạn kết hợp tổ chức hoạt động soạn thảo vẽ tranh, thiết kế trình chiếu theo chủ điểm tháng vào buổi thực hành lớp: Tổ chức, hướng dẫn học sinh vẽ tranh cổ động ATGT; chào mừng ngày giải phóng Thành phố Đà Nẵng 29/3 làm thơ tặng mẹ cô giáo ngày 20 - 10; Tổ chức sáng tác thơ vẽ tranh (các khối + 4) chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20 - 11; Vẽ tranh cổ động biển đảo, quê hương Kết quả: Nhiều học sinh tham gia soạn thảo vẽ tranh, có nhiều vẽ tranh đẹp nhiều văn, thơ hay, ý nghĩa Học sinh tham gia vẽ tranh theo chủ đề Giải pháp 3: Chủ động thay ngôn ngữ lập trình Scrath cho ngơn ngữ lập trình Logo cho học sinh lớp giúp học sinh hứng thú học tập có nguồn học sinh tham gia Hội thi Tin học trẻ cấp Ở lớp lớp học sinh làm quen với phần mềm Logo lần học sinh làm quen với ngôn ngữ lập trình Tuy nhiên năm gần hội thi Tin học trẻ thay ngôn ngữ lập trình Scratch cho ngơn ngữ lập trình Logo Để em u thích học ngơn ngữ lập trình hơn, tơi mạnh dạn sử dụng ngơn ngữ lập trình Scratch thay cho ngơn ngữ lập trình Logo, giúp em có thêm kiến thức thực hành ngơn ngữ lập trình số tiết ơn tập Đây ngôn ngữ phổ biến mà trẻ em khu vực Đơng Nam Á hay dùng, có nhiều sân chơi bổ ích nước sử dụng lập trình Scratch (như Hội thi Tin học trẻ cấp) Giáo viên thực : Phí Thị Nết Trường Tiểu học Hải Vân 11 Sáng kiến: “Một số giải pháp giúp học sinh trường Tiểu học Hải Vân yêu thích học Tin học” Scratch ngơn ngữ lập trình cộng đồng trực tuyến, nơi em lập trình chia sẻ sản phẩm tương tác mẩu chuyện, trị chơi hoạt hình với người giới Hướng dẫn học sinh lớp tìm hiểu phần mềm Scratch Khi em sáng tạo Scratch, em học cách suy nghĩ sáng tạo, làm việc cộng tác, suy luận có hệ thống Scratch giúp em học sinh có tư tốt hơn, mở đầu làm quen với công nghệ thơng tin, chương trình em mở rộng kiến thức tạo nhiều đồ vật hoạt hình theo ý tưởng mình, phần mềm xem chương trình giúp phát triển tý sáng tạo em, rèn luyện trí thơng minh từ em bắt đầu học tập Khi say mê học Scratch, em u thích ngơn ngữ lập trình nói riêng u thích mơn Tin học nói chung Bên cạnh đó, Giáo viên tin học phối hợp phận chuyên môn nhà trường tổ chức câu lạc Tin học giúp tạo điều kiện cho em giao lưu, học hỏi tìm hiểu kiến thức Cơng nghệ thơng tin, hình thành kỹ sử dụng máy vi tính, tìm kiếm thơng tin Internet, biết vai trị, lợi ích Công nghệ thông tin sống đại từ giúp em có niềm đam mê u thích mơn Tin học Tóm lại, cần trọng sử dụng phương pháp dạy học phù hợp giúp học sinh hứng thú với việc học Tin học, biết tìm tịi, chia sẻ kiến thức, sử dụng tốt phần mềm sách “Hướng dẫn học Tin học” thành thạo phần mềm mới, biết sử dụng ngơn ngữ lập trình, vẽ tranh đẹp hơn, soạn thảo trình bày văn tốt hơn… Tất xuất phát từ niềm đam mê học Tin học em học sinh Giải pháp 4: Có phần thưởng để khuyến khích, khích lệ tập hứng thú học sinh học môn tin học Trong môn Tin học Giáo viên sử dụng phần mềm, trị chơi để treo thưởng, khuyến khích cho học sinh có động lực học tập Ví dụ nhóm hồn Giáo viên thực : Phí Thị Nết Trường Tiểu học Hải Vân 12 Sáng kiến: “Một số giải pháp giúp học sinh trường Tiểu học Hải Vân yêu thích học Tin học” thành trước thời gian quy định chơi phần mềm máy tính vào xem mạng internet… Làm khuyến khích học sinh tập trung vào làm hồn thành sớm yêu cầu giáo viên, tạo thêm cảm giác hứng thú em học môn tin học Giải pháp 5: Thường xuyên ứng dụng CNTT giảng dạy Việc sử dụng giải điện tử thướng xuyên trình lên lớp tạo khơng khí khác hẳn so với dạy truyền thống Học sinh buộc phải tập trung nghe giảng tư nhiều học Tuy nhiên, tối thiểu người dạy phải có kiến thức định chẳng hạn sử dụng phần mềm trình diễn PowerPoint Violet để trình bày giảng cần phải có quan niệm phương tiện kỹ thuật đề cập phương tiện hỗ trợ cho việc giảng dạy thay vai trò chủ đạo người thầy lên lớp Ngoài giáo viên cần làm cho dạy ngồi việc sinh động cịn phải phong phú Giáo viên sử dụng hình chiếu ứng dụng Cơng nghệ thông tin dạy học Hiện Internet có nhiều hình ảnh phục vụ cho giảng Chính giáo viên cần phải biết cách truy cập vào Internet tìm kiếm thơng tin, hình ảnh phù hợp với nội dung học, làm cho tiết dạy sinh động phong phú Chẳng hạn dạy Tin học, giảng thường kèm với nhiều hình ảnh minh họa, clip hướng dẫn thực hành… để làm tăng thêm tính thuyết phục, tính hấp dẫn, trực quan đến học sinh, giúp em tiếp thu nhanh Ngoài việc sử dụng giáo án điện tử PowerPoint hay Violet, giáo viện kết hợp sử dụng thiết bị CNTT, ĐDDH khác máy chiếu…nhằm xây dựng tiết dạy trực quan, sinh động hấp dẫn học sinh Đặc biệt, năm gần đây, Phòng GD&ĐT Quận trọng việc phát triển việc dạy học có tương tác trực tuyến với học sinh Là giáo viên Tin học, cần sôi tham gia hỗ trợ đồng nghiệp tham gia thiết kế giảng trực tuyến E-learning cấp Việc phát triển giảng trực tuyến mang lại hiệu Giáo viên thực : Phí Thị Nết Trường Tiểu học Hải Vân 13 Sáng kiến: “Một số giải pháp giúp học sinh trường Tiểu học Hải Vân yêu thích học Tin học” việc phát triển lực học sinh, khám phá tri thức sử dụng thành thạo CNTT, mạng Internet… Giải pháp 6: Giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng để nâng cao kiến thức thân đáp ứng yêu cầu đổi mới, cập nhật thơng tin cách đầy đủ, xác Muốn có dạy đạt hiệu cao, thân giáo viên dạy Tin học nhận thức cần phải có kế hoạch bồi dưỡng Tin học cho thân cách tự tìm tịi, tham khảo tài liệu có liên quan hỏi đồng nghiệp trường bạn Bên cạnh tìm hiểu kiến thức Tin học, giáo viên phải tìm hiểu kiến thức khác văn hố, kinh tế, trị, xã hội để tự nâng cao nhận thức thân Là giáo viên Tin học, người nắm tiến kỷ nguyên số, thời đại bùng nổ CNTT, nên việc thực đổi phương pháp giảng dạy, phương pháp giáo dục, sử dụng hiệu sáng tạo CNTT, ĐDDH vào giảng dạy yêu cầu hàng đầu Muốn làm vậy, giáo viên Tin học cần trau dồi kiến thức, tự học nâng cao trình độ, biết lắng nghe, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp… Giải pháp 7: Thực tốt TT 22/BGD nhận xét, đánh giá học sinh Tiểu học Để làm điều này, giáo viên cần quan tâm sát sao, động viên, hướng dẫn học sinh nhằm phát huy lực học sinh, giúp học sinh rèn luyện kỹ thực hành giải khó khăn mắc phải… Việc thực tốt TT22/BGD giúp giáo viên học sinh điều chỉnh hoạt động, phương pháp dạy học, đồng thời giúp cha mẹ học sinh nắm bắt rõ mức độ đạt có biện pháp giúp đỡ để em tiếp tục vươn lên Cùng với đó, Thông tư 22 quy định việc đánh giá lực, phẩm chất học sinh theo ba mức: Tốt, Đạt Cần cố gắng thay cho mức quy định Thông tư 30 Đạt Chưa đạt Việc lượng hóa thành mức giúp giáo viên nói chung giáo viên Tin học nói riêng, cán quản lý, cha mẹ học sinh xác định mức độ hình thành, phát triển lực, phẩm chất sau giai đoạn rèn luyện, phấn đấu học sinh Từ giáo viên Tin học, nhà trường, cha mẹ học sinh có biện pháp kịp thời giúp đỡ học sinh phát huy điểm tích cực, khắc phục hạn chế để ngày tiến hơn, nắm kĩ năng, thực hành tốt Khả áp dụng giải pháp Đề tài: “Một số giải pháp giúp học sinh trường Tiểu học Hải Vân yêu thích học Tin học” áp dụng cho tất trường Tiểu học địa bàn Giáo viên thực : Phí Thị Nết Trường Tiểu học Hải Vân 14 Sáng kiến: “Một số giải pháp giúp học sinh trường Tiểu học Hải Vân yêu thích học Tin học” quận Liên Chiểu trường Tiểu học thành phố Đà Nẵng điểu kiện nhà trường có tổ chức học mơn Tin học Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp Sau áp dụng phương pháp đề tài “Một số giải pháp giúp học sinh trường Tiểu học Hải Vân yêu thích học Tin học” tơi nhận thấy hiệu đáng khích lệ Số lượng học sinh sử dụng thạo máy tính năm tăng lên, kỹ thao tác tốt, vận dụng linh hoạt kiến thức để thực hành Tiết dạy trở nên nhẹ nhàng hiệu hơn, tạo nhiều hứng thú cho học sinh trình tiếp thu Tất xuất phát từ niềm đam mê học tin học em thông qua giải pháp mà thực năm học qua Học sinh hăng hái học Tin học Dưới bảng thống kê chất lượng đạt năm học vừa qua: Chất lượng học sinh đạt năm học 2018 -2019 Bảng kết đánh giá môn Tin Học cuối học kì I 85 HTT 30 Học kỳ I HT 55 CCG Khối 93 34 59 Khối 118 42 76 Tổng 296 106 190 Khối lớp Khối TSHS Giáo viên thực : Phí Thị Nết Trường Tiểu học Hải Vân 15 Sáng kiến: “Một số giải pháp giúp học sinh trường Tiểu học Hải Vân yêu thích học Tin học” Bảng kết đánh giá mơn Tin Học cuối học kì II 85 HTT 42 Học kỳ II HT 43 CCG Khối 93 47 46 Khối 118 58 60 Tổng 296 147 149 Khối lớp Khối TSHS Ngoài năm nhà trường có nhiều học sinh khiếu mơn tin đạt giải Hội thi Tin học trẻ cấp Quận cấp thành phố phần thi: Phần thi chung phần mềm sáng tạo Những thông tin cần bảo mật (nếu có): Khơng Tơi xin cam đoan thông tin nêu trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật./ Liên Chiểu, ngày tháng 12 năm 2019 Xác nhận Hiệu trưởng Trường Tiểu học Hải Vân Người nộp đơn Trần Thị Nhàn Phí Thị Nết Giáo viên thực : Phí Thị Nết Trường Tiểu học Hải Vân 16 ... mơn Tin học nói chung Bên cạnh đó, Giáo viên tin học phối hợp phận chuyên môn nhà trường tổ chức câu lạc Tin học giúp tạo điều kiện cho em giao lưu, học hỏi tìm hiểu kiến thức Cơng nghệ thơng tin, ... sinh khiếu mơn tin đạt giải Hội thi Tin học trẻ cấp Quận cấp thành phố phần thi: Phần thi chung phần mềm sáng tạo Những thông tin cần bảo mật (nếu có): Khơng Tơi xin cam đoan thông tin nêu trung... yêu thích học Tin học” đồng nghiệp, nghiên cứu tài liệu, tham khảo thông tin Internet, mạnh dạn đưa sáng kiến “Một số biện pháp giúp học sinh trường Tiểu học Hải Vân yêu thích học Tin học” nhằm