Rèn kĩ năng cho HS viết đoạn văn NLXH phục vụ ôn luyện thi vào lớp 10 THPT. Chuyên đề đưa ra sự so sánh, đối chiếu cách viết đoạn văn nói chung, đoạn văn NLXH nói riêng. Các bước viết một đoạn văn NLXH, đặc biệt là bước phân tích yêu cầu của đề. Một số đoạn văn minh họa.
Chuyên đề Ngữ văn Năm học 2019-2020 CHUYÊN ĐỀ MÔN NGỮ VĂN CẤP HUYỆN ********* RÈN KĨ NĂNG VIẾT ĐOẠN VĂN NLXH CHO HỌC SINH LỚP ÔN THI VÀO LỚP 10 ĐƠN VỊ THỰC HIỆN: TRƯỜNG THCS CẨM CHẾ - THANH HÀ - HẢI DƯƠNG THỜI GIAN THỰC HIỆN: NĂM HỌC 2019-2020 GV THỰC HIỆN: PHẠM TRỌNG ĐIỆP ĐT LIÊN HỆ: 0944 212 455; 0965 296 855 Cẩm Chế, ngày 14 tháng 11 năm 2019 GV thực hiện: Phạm Trọng Điệp - Tổ KHXH - Trường THCS Cẩm Chế Chuyên đề Ngữ văn Năm học 2019-2020 RÈN KĨ NĂNG VIẾT ĐOẠN VĂN NLXH CHO HỌC SINH LỚP TRONG TIẾT DẠY HỌC THÊM NGỮ VĂN PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ 1.Lý chọn đề tài: Những năm gần Bộ GD&ĐT ngày trọng nhiều đến việc nâng cao chất lượng giáo dục cấp học nhằm cung cấp tri thức toàn diện cho người học , đặc biệt nâng cao chất lượng dạy học Ngữ văn trường THCS Trên sở rèn luyện lực cảm thụ văn học, bồi dưỡng tình cảm tâm hồn nhân cách chuẩn bị cho em hành trang tri thức vào đời Trong xu đổi việc dạy học Ngữ văn nói chung cụ thể đổi chương trình SGK, Bộ GD&ĐT đưa vào sử dung sách giáo khoa Các SGK có nhiều thay đổi : bỏ số tác phẩm không phù hợp, số văn đưa vào để phù hợp với tìnhhình phát triển chung xã hội Đồng thời kiểu nghị luận xã hội đưa vào chương trình Ngữ văn Khi làm nghị luận văn học em trang bị kiến thức từ tiết đọc hiểu văn Còn văn nghị luận xã hội học sinh gặp khơng khó khăn nội dung phương pháp.Từ năm học 2009 đề thi tuyển sinh vào lớp 10 có câu nghị luận xã hội – chiếm điểm tổng số điểm toàn Nhưng thực tế nhiều học sinh làm câu nghị luận xã hội không tốt, có làm chất lượng khơng cao, ảnh hưởng đến điểm toàn thi ,cảnh hưởng đến chất lượng chung Theo yêu cầu Sở giáo dục & Đào tạo Hải Dương đổi kiểm tra đánh giá , kỳ thi tuyển sinh lớp 10 THPT năm học 2018-2019 đề thi Ngữ văn yêu cầu học sinh viết đoạn nghị luận xã hội thay cho nghị luận xã hội Trước học sinh quen làm văn nghị luận xã hội, với yêu cầu đổi viết đoạn văn, học sinh có lúng túng,bỡ ngỡ Với học sinh việc viết văn nghị luận xã hội khó, phải viết đoạn nghị luận xã hội thử thách Là giáo viên Ngữ văn trực tiếp giảng dạy lớp 9, phải làm để giúp học sinh có kỹ cần thiết viết đoạn văn nghị luận xã hội tốt Nỗi băn khoăn là tất giáo viên Ngữ văn THCS, mong muốn học sinh tiếp cận vấn đề, giải vấn đề đặt viết tốt đoạn nghị luận xã hội để làm thi tuyển sinh lớp 10 đạt hiệu quả.Từ bồi dưỡng cho em lòng u thích mơn học giúp em hiểu đời, hiểu người, đời sống tình cảm tâm hồn thêm phong phú, hình thành kỹ sống cần thiết cho học sinh Đồng thời vấn đề đặt từ đề làm văn nghị luận xã hội góp phần thực mục đích giáo dục hồn thiện nhân cách cho học sinh giúp em có thêm tri thức để bước vào sống Đó lý chọn đề tài “ Rèn kỹ viết đoạn văn nghị luận xã hội cho học sinh lớp tiết dạy học thêm môn Ngữ văn ” GV thực hiện: Phạm Trọng Điệp - Tổ KHXH - Trường THCS Cẩm Chế Chuyên đề Ngữ văn Năm học 2019-2020 Cơ sở lí luận vấn đề nghiên cứu Việc đổi giáo dục trung học đặt dựa đường lối, quan điểm đạo giáo dục nhà nước Những quan điểm đường lối đạo thể nhiều văn bản, đặc biệt số văn sau: - Luật Giáo dục số 38/2005/QH11, Điều 28 quy định: “Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm; rèn kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh” - Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011-2020 ban hành kèm theo Quyết định 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 Thủ tướng Chính phủ ghi rõ: “Tiếp tục đổi phương pháp dạy học đánh giá kết học tập, rèn luyện theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo lực tự học người học” - Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo xác định: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ đồng yếu tố giáo dục, đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, lực người học”; “Tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực cơng dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phát triển khả sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời” - Gần “Tài liệu tập huấn dạy học kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hướng phát triển lực học sinh” – Môn Ngữ văn cấp trung học sở Bộ Giáo dục Đào tạo, Vụ Giáo dục trung học ban hành năm 2014 Đặc biệt Văn thông báo ngày 24/9/2018 Sở GDĐT Hải Dương cấu trúc đề thi tuyển sinh lớp 10 THPT môn Ngữ văn GV thực hiện: Phạm Trọng Điệp - Tổ KHXH - Trường THCS Cẩm Chế Chuyên đề Ngữ văn Năm học 2019-2020 Cơ sở thực tiễn * Vai trò, vị trí văn nghị luận xã hội : a Trong đời sống: Nghị luận xã hội ứng dụng rộng rãi đời sống, bình luận xã hội tượng vấn đề thuộc lĩnh vực trị xã hội, văn hóa, kinh tế Dù tồn dạng nói hay dạng viết ln có vai trò vị trí quan trọng đời sống xã hội Nó giúp người nhìn nhận cách đầy đủ cập nhật khách quan vấn đề liên quan trực tiếp đến đời sống hàng ngày Từ xác định hướng tốt cho phát triển tích cực người theo quy luật vận động xã hội Nghị luận xã hội thực cần thiết đời sống đặc biệt học sinh THCS Vì qua giáo viên kiểm tra đánh giá xác lực học sinh , tránh tình trạng lệ thuộc vào sách học sinh b Trong nhà trường THCS: Trong chương trình Ngữ văn THCS phần văn nghị luận xã hội quan tâm Ngay từ lớp 7,8 (Học kì II) học sinh làm quen thực hành Ở khối học sinh học cụ thể hai lý thuyết : Nghị luậnvề tư tưởng đạo lý tượng đời sống Như ta thấy nghị luận xã hội có vị trí quan trọng nhà trường THCS Ở học sinh khơng tiếp cận dạng nghị luận xã hội mà thực hành tạo lập văn bản, giúp em hoàn thiện kiến thức kỹ làm văn * Những thay đổi văn nghị luận xã hội đề thi Trước kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 THPT , câu nghị luận chiếm 30% tổng số điểm yêu cầu học sinh viết văn nghị luận xã hội Với đổi đề thi tuyển sinh vào lớp 10 THPT Sở GD&ĐT ban hành cấu trúc đề thi Ngữ văn có thay đổi : phần đọc hiểu điểm thành điểm, câu nghị luận xã hội điểm viết văn thành viết đoạn văn điểm Câu đọc hiểu nghị luận xã hội có tích hợp theo hướng vận dụng cao Điều gây khơng khó khăn cho học sinh Nhiều em quen với việc viết văn nên lúng túng đề yêu cầu viết đoạn văn Viết chuyên đề này, thân muốn rèn cho học sinh kỹ viết đoạn văn nghị luận xã hội để thi tuyển sinh lớp 10 THPT em đạt hiệu Mục đích nghiên cứu: Người viết nghiên cứu đề tài với mục đích giúp học sinh vận dụng hiểu biết kiến thức xã hội để làm văn nghị luận xã hội, có kỹ viết đọan văn nghị luận xã hội nhằm đáp ứng yêu cầu việc đổi kiểm tra đánh giá Sở GD&ĐT Đối tượng nghiên cứu: - Phân môn làm văn nhà trường THCS, cụ thể văn nghị luận xã hội - Cấu trúc đoạn văn - Cách viết đoạn văn nghị luận xã hội tư tưởng đạo lý tượng đời sống GV thực hiện: Phạm Trọng Điệp - Tổ KHXH - Trường THCS Cẩm Chế Chuyên đề Ngữ văn Năm học 2019-2020 - Học sinh THCS học sinh khối chuẩn bị tham gia kỳ thi tuyển sinh lớp 10 THPT năm học 2020-2021 Phương pháp nghiên cứu Với đề tài người viết sử dụng phương pháp: - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết - Phương pháp khảo sát thực tế - Dạy thực nghiệm tiết PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Thực trạng vấn đề trước viết chuyên đề a Thuận lợi: - Trước sau có cấu trúc đề thi mới, Phòng GDĐT có buổi hội thảo, tập huấn việc đề kiểm tra đánh giá, xây dựng ngân hàng đề, tổ chức thi thử chung cho HS khối toàn huyện - Hiện với phát triển đời sống xã hội nghị luận xã hội đóng vai trò quan trọng Cái hay dạng văn học sinh học thuộc làu làu, không phụ thuộc tài liệu mà tự trình bày suy nghĩ, quan điểm thân vấn đề cụ thể Vì học sinh có hứng thú làm nghị luận xã hội b Khó khăn: - Bài nghị luận xã hội đóng vai trò vị trí quan trọng, học sinh rèn luyện nhiều kết làm học sinh chưa thực tốt Điều có nhiều nguyên nhân: + Do tuổi đời học sinh nên nhận thức đánh giá nhìn nhận vấn đề em hạn chế, chưa tòan diện chưa có chiều sâu + Việc tìm hiểu văn nghị luận xã hội nhà trường hạn chế: khối HS bắt đầu làm quen với thao tác nghị luận giải thích, chứng minh, quen với số câu tục ngữ tư tưởng đạo lí Ở khối phần nghị luận xã hội HS bước đầu làm quen với tượng đời sống Chương trình khối nghị luận xã hội tái qua hai lí thuyêt: nghị luận tư tưởng đạo lý tượng đời sống Các văn nghị luận xã hội học sinh viết Trong giảng day, giáo viên chủ yếu rèn cho học sinh kỹ làm văn nghị luận văn học liên quan trực tiếp đến tác phẩm chương trình Vì học sinh mơ hồ phương pháp làm nghị luận xã hội - Trước năm 2017-2018, học sinh chủ yếu viết văn nghị luận xã hội, kỳ thi học sinh quen thuộc với cách làm phần nghị luận xã hội viết thành văn với bố cục ba phần Năm 2018-2019 , với yêu cầu đổi cấu GV thực hiện: Phạm Trọng Điệp - Tổ KHXH - Trường THCS Cẩm Chế Chuyên đề Ngữ văn Năm học 2019-2020 trúc đề thi Sở GD& ĐT , học sinh viết đoạn văn nghị luận xã hội, điều khiến em lúng túng, bỡ ngỡ Viết nghị luận tốt với em khó, phải viết đoạn văn nghị luận xã hội lại khó Đây vấn đề nhiều người quan tâm Các giải pháp cụ thể rèn kĩ viết đoạn văn nghị luận xã hội cho HS 2.1 Rèn học sinh kĩ làm thục văn nghị luận xã hội - Nghị luận xã hội phương pháp nghị luận lấy đề tài từ lĩnh vực : trị, đạo đức, xã hội….làm nội dung bàn bạc nhằm làm sáng tỏ , sai, tốt, xấu, vấn đề nêu Từ đưa cách hiểu thấu đáo vấn đề nghị luận vận dụng vào đời sống - Nghị luận xã hội gồm có dạng + Nghị luận tư tưởng đạo lí + Nghị luận hiên tượng đời sống a Nghị luận tư tưởng đạo lý *Khái niệm: Nghị luận tư tưởng đạo lý dạng nghị luận kết hợp thao tác lập luận để làm sáng tỏ vấn đề tư tưởng đạo lý đời sống Cụ thể: + Nghị luận quan điểm đạo đức,lối sống lý tưởng sống + Nghị luận quan niệm quan điểm, vấn đề văn hóa giáo dục, dân tộc… + Nghị luận phương pháp tư tưởng, … + Nghị luận mối quan hệ người – người, gia đình ngồi xã hội… *Kỹ làm bài: + Tìm hiểu đề; - Đọc kỹ đề bài, ý từ quan trọng, khái niệm, nghĩa đen ,nghĩa bóng, chia vế ngăn đoạn, mối tương quan vế - Về nội dung: vấn đề nghị luận gì, có ý, ý cần triển khai… - Thao tác lập luận : Sử dụng thao tác lập luận nào; giải thích, phân tích, bình luận, chứng minh… - Phạm vi tư liệu dẫn chứng : Dẫn chứng từ thực tế - Từ tác phẩm văn học + Lập dàn ý: - Giải thích ý kiến : ý khái niệm, ,các vế, rút ý khái quát vấn đề Cần giới thiệu cách ngắn gọn, rõ ràng, tránh trình bày chung chung - Phân tích bàn bạc vấn đề phương diện - sai, tốt – xấu, tích cựctiêu cực, đóng góp – hạn chế….( Cần kết hợp dẫn chứng để chứng minh) - Khẳng định ý nghĩa vấn đề lí luận đời sống thực tiễn - Liên hệ thân rút học nhận thức hành động Mơ hình cấu trúc văn: GV thực hiện: Phạm Trọng Điệp - Tổ KHXH - Trường THCS Cẩm Chế Chuyên đề Ngữ văn Năm học 2019-2020 GV thực hiện: Phạm Trọng Điệp - Tổ KHXH - Trường THCS Cẩm Chế Chuyên đề Ngữ văn Năm học 2019-2020 b Nghị luận tượng đời sống * Khái niệm: Nghị luận tượng đời sống nghị luận có sử dụng thao tác lập luận để làm người đọc hiểu rõ , đúng, hiểu sâu tượng đời sống có ý nghĩa xã hội Có dạng sau; + Nghị luận tượng liên quan đến môi trường sống tự nhiên người + Nghị luận tượng liên quan đến môi trường sống xã hội + Nghị luận việc tương tích cực đáng biểu dương tiêu cực đáng phê phán… * Kỹ làm bài: + Tìm hiểu đề; - Đọc kỹ đề bài, ý từ quan trọng, khái niệm, nghĩa đen ,nghĩa bóng, chia vế ngăn đoạn, mối tương quan vế - Về nội dung: vấn đề nghị luận gì, có ý, ý cần triển khai… - Thao tác lập luận : Sử dụng thao tác lập luận nào; giải thích, phân tích, bình luận, chứng minh… - Phạm vi tư liệu dẫn chứng : Dẫn chứng từ thực tế - Từ tác phẩm văn học + Lập dàn ý: - Giải thích, phân tích chứng minh biểu hiện, nguyên nhân hậu việc tượng - Bình luận tượng: nhận xét, nêu thái độ tương Đánh giá tượng tốt, xấu, lợi, hại nào? Phương hướng, hành động… - Rút học … GV thực hiện: Phạm Trọng Điệp - Tổ KHXH - Trường THCS Cẩm Chế Chuyên đề Ngữ văn Năm học 2019-2020 2.2 Hướng dẫn học sinh tìm hiểu khái lược đoạn văn Giáo viên cần hướng dẫn, cần phải dạy lại HS đặc điểm đoạn văn cụ thể - Đoạn văn phần văn bản, diễn đạt ý hoàn chỉnh Các câu đoạn văn liên kết chặt chẽ với góp phần thể nội dung - Đoạn văn bắt đầu chữ viết hoa lùi đầu dòng kết thúc dấu chấm xuống dòng - Các loại đoạn văn: đoạn văn diễn dịch, đoạn quy nạp, đoạn móc xích, đoạn song hành, đoạn tổng phân hợp Cụ thể: a Căn vào ý nghĩa Đoạn văn có câu chủ đề Câu chủ đề: thường ngắn gọn (có đủ chủ ngữ, vị ngữ), mang thơng tin đoạn văn, đứng đầu cuối đoạn văn b Căn vào cấu trúc b1 Đoạn văn diễn dịch Là đoạn có câu chủ đề đứng đầu đoạn Mơ hình: A + B, C, D - A: câu chủ đề - B, C, D: câu khai triển bậc1 b2 Đoạn văn qui nạp Là đoạn văn có câu chủ đề nằm cuối đoạn, câu chủ đề thường nối với câu khai triển từ tổ hợp từ chuyên dùng “vì vậy, cho nên, là, là, tóm lại” GV thực hiện: Phạm Trọng Điệp - Tổ KHXH - Trường THCS Cẩm Chế Chuyên đề Ngữ văn Năm học 2019-2020 Mô hình: B, C, D + A - B, C, D: câu khai triển bậc1 - A: câu chủ đề b3 Đoạn văn tổng phân hợp Là đoạn văn có câu chủ đề kép, tức câu chủ đề đứng đầu đoạn câu chủ đề nằm cuối đoạn Tuy có hai câu chủ đề (đồng dạng cấu trúc, đồng nghĩa nội dung), hai câu chủ đề khơng hồn tồn trùng khít (khơng phải một) Mơ hình: A + B, C, D + A’ - A A’: hai câu chủ đề - B, C, D: câu khai triển bậc1 b4 Đoạn văn song hành Là đoạn văn câu chủ đề, câu nói đến đối tượng, câu có liên kết với ý khái quát chung nằm trường liên tưởng ngữ nghĩa định b5 Đoạn văn móc xích Là đoạn văn khơng có câu chủ đề, ý câu sau kế thừa phát triển ý câu trước để dẫn đến ý cuối mang tính chất kết luận Ví dụ: Nhiều bạn trẻ cho tình yêu tận hiến Tận hiến có nghĩa dâng hiến vơ điều kiện Dâng hiến vơ điều kiện có nghĩa cho khơng Cho khơng kết thúc chắn số không to tướng! Tuy nhiên phạm vi nghiên cứu kiến thức đoạn văn thông thường mà kiến thức đoạn văn nghị luận xã hội Trên sở kiến thức có, học sinh trước hết đảm bảo kiến thức hình thức đoạn văn sau tiến hành nội dung kiến thức đoạn văn nghị luận xã hội 2.3 Rèn cho học sinh kỹ viết đoạn văn nghị luận xã hội: Theo tinh thần đổi đề thi ngữ văn kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 , đề thi Ngữ văn theo hướng tích hợp Phần nghị luận xã hội phần lớn lấy từ đọc hiểu có nội dung gần sát với đọc hiểu yêu cầu học sinh viết đoạn nghị luận xã hội VD: Đề thi tuyển sinh vào lớp 10 -THPT Sở GD&ĐT Hải Dương năm học 2019-2020 Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu nêu dưới: “Người đồng thương Cao đo nỗi buồn Xa ni lớn Dầu cha muốn Sống đá không chê đá gập ghềnh Sống thung khơng chê thung nghèo đói Sống sơng suối Lên thác xuống ghềnh Không lo cực nhọc” 10 GV thực hiện: Phạm Trọng Điệp - Tổ KHXH - Trường THCS Cẩm Chế Chuyên đề Ngữ văn Năm học 2019-2020 Như với đề trên, HS thực phần giải thích, cắt nghĩa phần mở đoạn, phần thân đoạn thẳng vào thái độ cụ thể thân nghĩa nhận thức, hành động Như việc rèn kỹ viết đoạn văn nghị luận xã hội cho học sinh tiến hành qua bước Trong trình hướng dẫn học sinh viết đoạn văn, giáo viên bước hướng dẫn học sinh cụ thể để rèn cho em kỹ viết đoạn văn nghị luận xã hội theo yêu cầu đề thi tuyển sinh THPTcủa Sở GD&ĐT Để em làm tốt đoạn văn này, giáo viên nên định hướng cho học sinh viết đoạn văn Tổng- Phân –Hợp Nội dung thực nghiệm kết Một số đề cụ thể - Hướng dẫn cách viết đoạn văn: Đề số 1: Đọc văn sau Có ếch sống lâu ngày giếng Xung quanh có vài nhái, cua, ốc bé nhỏ Từ đáy giếng nhìn lên, ếch ta thấy khoảng trời bé vung Nó nghĩ: Tất vũ trụ có vậy, ếch tự coi chúa tể. Hằng ngày cất tiếng kêu ồm ộp làm vang động giếng, khiến vật hoảng sợ Ếch tưởng bầu trời đầu bé vung oai vị chúa tể Một năm nọ, trời mưa to làm nước giếng dềnh lên, tràn bờ, đưa ếch ta ngồi Quen thói cũ, ếch nhâng nháo nhìn lên trời, thấy bầu trời rộng lớn nhiều so với khoảng trời thấy Ếch ta khơng tin thấy bực bội điều Để oai, cất tiếng kêu ồm ộp Vị chúa tể hy vọng sau tiếng kêu mình, thứ phải trở lại cũ Nhưng bầu trời bầu trời Còn ếch mải nhìn lên trời khơng ý đến xung quanh nên bị trâu qua dẫm bẹp (Ngữ văn 6, tập 1, NXB Giáo dục 2002, tr 100) Đề yêu cầu: Qua điều rút từ câu chuyện phần Đọc hiểu, em viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) với nội dung: Điều thiết yếu sống ln làm học trò Để học sinh làm tốt câu nghị luận xã hội, giáo viên hướng dẫn thực bước sau : Bước : Đọc kỹ đề tìm hiểu vấn đề nghị luận - Yêu cầu học sinh đọc kỹ phần Đọc hiểu – Xác định vấn đề cần nghị luận: " Điều thiết yếu sống ln làm học trò." - Xác định thao tác lập luận vận dụng : giải thích, phân tích, chứng minh, bình luận - Xác định đoạn văn viết theo hướng Tổng – Phân - Hợp *Bước : Xây dựng phần mở đoạn : - Nêu khái quát nội dung- dẫn câu nói vào, nêu tinh thần chung đoạn trích trích cụm từ khóa 21 GV thực hiện: Phạm Trọng Điệp - Tổ KHXH - Trường THCS Cẩm Chế Chuyên đề Ngữ văn Năm học 2019-2020 Với đề viết mở đoạn : " Sự hiểu biết người có hạn điều ta chưa biết vơ hạn để tránh điều đáng tiếc xảy thân điều thiết yếu sống ln làm học trò." *Bước : Xây dựng thân đoạn -Giải thích: + Điều thiết yếu nghĩa điều quan trọng + Ln làm học trò nghĩa phải học hỏi -> Trong sống, phải luôn học hỏi - Bàn luận : Vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Có thể viết theo ý sau: + Sự hiểu biết giống giọt nước đại dương mênh mông bao la Nếu lúc ta vỗ ngực khoe khoang, khơng tích cực tiếp thu học hỏi trở thành người lạc hậu, thụ động, có tầm nhìn nơng cạn, vốn hiểu biết nghèo nàn + Trong sống học trò để học hỏi, tiếp thu, tìm tòi, khám phá kiến thức từ người thầy, từ người xung quanh, từ sống, hồn thiện trí tuệ tâm hồn -Phản đề: Ln học trò để tiếp thu, học hỏi kinh nghiệm từ người đáng quý lúc thụ động để người khác dạy cho ta mà ta cần có động, tự tìm hiểu, khám phá, biết nắng nghe thấu hiểu *Bước : Xây dựng kết đoạn : - Liên hệ thân, học nhận thức hành động : phải học hỏi, học hỏi lúc, nơi Trong trình học hỏi phải biết chọn lọc điều hay, lẽ phải *Bước 5: Viết đoạn văn - Khi viết đoạn văn nghị luận phải đáp ứng yêu cầu hình thức nội dung: + Về hình thức : Đoạn văn phải bắt đầu chữ viết hoa lùi dòng dấu chấm kết thúc Dung lượng đoạn văn khoảng 200 chữ, không thừa nhiều so với yêu cầu đề +Về nội dung : Đoạn văn phải đáp ứng nội dung trình bày bước theo hướng dẫn Đề số Mẹ đưa đến trường, cầm tay dắt qua cánh cổng, bng tay mà nói: “Đi con, can đảm lên, giới con,…” (Theo Lí Lan, Cổng trường mở ra) Từ việc người mẹ không “cầm tay” dắt tiếp mà “buông tay” để tự đi, viết đoạn văn trình bày suy nghĩ em ý nghĩa vấn đề gợi từ câu nói *Bước : Đọc kỹ đề tìm hiểu vấn đề nghị luận - Đọc kỹ đoạn văn bản,tìm từ ngữ quan trọng đoạn văn xác định vấn đề nghị luận : " ý nghĩa tính Tự lập " 22 GV thực hiện: Phạm Trọng Điệp - Tổ KHXH - Trường THCS Cẩm Chế Chuyên đề Ngữ văn Năm học 2019-2020 - Xác định thao tác lập luận : giải thích, phân tích, bình luận… - Tìm dẫn chứng : - Xác định đoạn văn viết theo Tổng – Phân – Hợp * Bước : Xây dựng phần mở đoạn : - Giới thiệu vấn đề nghị luận : Ý nghĩa tính Tự lập Cắt nghĩa Tự lập * Bước 3: Xây dựng phần thân đoạn - Bàn luận ý nghĩa tính Tự lập + Tự lập đức tính cần có người bước vào đời + Trong sống lúc có cha mẹ bên để dìu dắt, giúp đỡ ta gặp khó khăn Vì vậy, cần phải tập tính tự lập để tự lo liệu đời thân + Người có tính tự lập dễ đạt thành cơng, người u mến, kính trọng “Đi con, can đảm lên, giới con,…” ( Dẫn chứng hợp lí ) - Phản đề: Người có tính Tự lập khơng có nghĩa khơng nghe góp ý giúp đỡ cách chân thành người khác * Bước 4: Xây dựng phần kết đoạn Liên hệ thân, rút học nhận thức hành động: Để tự lập, thân người phải có nỗ lực, cố gắng ý chí mạnh mẽ để vươn lên, vượt qua thử thách, khó khăn, để trau dồi, rèn luyện lực, phẩm chất * Bước 5: Viết đoạn hoàn chỉnh Đề số Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu bên dưới: Phải bé lại lăn vào lòng người mẹ, áp mặt vào bầu sữa nóng người mẹ, để bàn tay người mẹ vuốt ve từ trán xuống cằm, gãi rôm sống lưng cho, thấy người mẹ có êm dịu vô Từ ngã tư đầu trường học nhà, tơi khơng nhớ mẹ tơi hỏi tơi tơi trả lời mẹ tơi câu (Trích " Trong lòng mẹ"- Nguyên Hồng, Ngữ văn tập 1) Từ nội dung đoạn văn phần Đọc hiểu, em viết đoạn văn nói ý nghĩa tình mẹ đời người *Bước : Đọc kỹ đề tìm hiểu vấn đề nghị luận - Đọc kỹ đoạn văn phần Đọc hiểu – xác định vấn đề nghị luận : " Ý nghĩa tình mẹ đời người " - Nghị luận tư tưởng đạo lí - Xác định thao tác lập luận : phân tích, bình luận… - Tìm hệ thống dẫn chứng : 23 GV thực hiện: Phạm Trọng Điệp - Tổ KHXH - Trường THCS Cẩm Chế Chuyên đề Ngữ văn Năm học 2019-2020 - Xác định đoạn văn viết theo Tổng – Phân – Hợp * Bước : Xây dựng phần mở đoạn : - Giới thiệu ý nghĩa tình mẹ đời người * Bước 3: Xây dựng phần thân đoạn - Bàn luận ý nghĩa tình mẹ + Mẹ người che chở, chăm sóc cho ta gặp khó khăn sống + Nhờ có mẹ mà ta quên khổ đau, phiền muộn, khiến ta thấy sống có ý nghĩa tươi đẹp Mỗi người cảm thấy ngây ngất, sung sướng sống tình mẹ (Sử dụng dẫn chứng phần đọc hiểu) - Tuy nhiên có người chưa hiểu nghĩa tình mẹ, làm tổn thương tới tình cảm thiêng liêng, cao đẹp * Bước 4: Xây dựng phần kết đoạn Bài học nhận thức: Yêu thương, kính trọng, tự hào người mẹ * Bước 5: Viết đoạn Đề số Trong thơ Đoàn thuyền đánh cá, Huy Cận viết: Biển cho ta cá lòng mẹ Ni lớn đời ta tự buổi Từ ý thơ trên, viết đoạn văn bàn tình yêu biển đảo quê hương * Bước 1: Đọc kĩ đề xác định vấn đề nghị luận - Vấn đề nghị luận: Tình yêu biển đảo quê hương (Trách nhiệm công dân biển đảo quê hương) - Nghị luận tư tưởng đạo lí - Xác định thao tác lập luận : giải thích, phân tích, bình luận… - Tìm hệ thống dẫn chứng : - Xác định đoạn văn viết theo Tổng – Phân – Hợp * Bước 2: Xây dựng phần mở đoạn - Giới thiệu vai trò biển đảokhơng mang lại nguồn tài ngun mà khẳng định chủ quyền dân tộc người cần phải có tình u biển đảo q hương * Bước 3: Xây dựng phần thân đoạn - Giải thích nội dung ý thơ + Biển giàu đẹp: cho người cá, cung cấp nguồn hải sản vô phong phú 24 GV thực hiện: Phạm Trọng Điệp - Tổ KHXH - Trường THCS Cẩm Chế Chuyên đề Ngữ văn Năm học 2019-2020 + Biển ngư dân ý nghĩa thủy chung, bao la lòng mẹ chờ che ni nấng họ lớn lên, bao bọc họ với tình cảm trìu mến, thân thương - Bàn luận học nhận thức hành động + Thể tình yêu biển đảo, yêu đất nước hành động cụ thể, thiết thực phù hợp với lứa tuổi (ra sức học tập, lao động, tích cực tham gia hoạt động hướng Hoàng Sa - Trường Sa ) + Thể thái độ thân trước kiện Trung Quốc hạ đặt trái phép dàn khoan Hải Dương 981 vào thềm lục địa, vùng đặc quyền kinh tế Việt Nam, kéo tàu Hải Dương vào bãi Tư Chính vi phạm quyền chủ quyền biển đảo Việt Nam - Phê phán thái độ thờ ơ, vô cảm trước hành động làm ô nhiễm môi trường biển, xâm phạm trái phép chủ quyền biển đảo * Bước 4: Xây dựng phần kết đoạn Khẳng định lại trách nhiệm công dân biển đảo quê hương * Bước 5: Viết đoạn Đề số Đọc đoạn văn nữ sinh lớp Trà Vinh bị đánh hội đồng : « Một nữ sinh lớp Trà Vinh bị bạn lớp dồn vào góc tường đánh túi bụi, nhiều học sinh khác có học sinh nam lấy ghế nhựa đập vào đầu cô bé Thế không can ngăn dù nạn nhân khóc thét van xin… » ( Theo Quỳnh Trân- Tri thức trẻ, ngày 10-3-2015) Viết đoạn văn nghị luận xã hội (khoảng 200 chữ) thể quan điểm " Nói khơng với bạo lực học đường " Giáo viên hướng dẫn học sinh làm theo bước sau *Bước : Đọc kỹ đề tìm hiểu vấn đề nghị luận - Đọc kỹ đoạn văn phần Đọc hiểu – xác định vấn đề nghị luận : " Nói không với bạo lực học đường " - Nghị luận tượng đời sống - Xác định thao tác lập luận : giải thích, phân tích, bình luận… - Tìm hệ thống dẫn chứng : - Xác định đoạn văn viết theo Tổng – Phân – Hợp * Bước : Xây dựng phần mở đoạn : - Giới thiệu vấn đề nghị luận : " Nói khơng với bạo lực học đường" Theo đề , viết sau : " Tình trạng bạo lực học đường vấn đề nhức nhối xã hội quan tâm Vụ nữ sinh lớp Trà Vinh bị đánh khiến dư luận xã hội xúc Mọi người lên tiếng nói khơng với bạo lực học đường " *Bước : Xây dựng phần thân đoạn 25 GV thực hiện: Phạm Trọng Điệp - Tổ KHXH - Trường THCS Cẩm Chế Chuyên đề Ngữ văn Năm học 2019-2020 - Làm rõ thực trạng : + Tình trạng bạo lực học đường gia tăng phức tạp, xảy tất cấp học, nhiều mức độ….khiến dư luận xã hội quan tâm + Nói khơng với bạo lực học đường : muốn nói đến thái độ người tình trạng bạo lực quan tâm, ngăn chặn đấu tranh cho môi trường học đường thực trở thành nhà chung ấm áp, thân thiện, an toàn cho tất thành viên - Bàn luận : + Bày tỏ thái độ đồng tình với vấn đề nêu "Nói khơng với bạo lực học đường " ( Thực tế nhiều vụ bạo lực học đường : Vụ đánh hội đồng cần Thơ Cô giáo Thường Tín cho 43 học sinh tát học sinh…) + Tình trạng để lại hậu đáng lo ngại sức khỏe tinh thần người + Biện pháp : Bản thân người phải có ý thức, cần nghiêm khắc xử lý với hình phạt đích đáng, tun truyền động viên người… *Bước 4: Xây dựng phần kết đoạn : - Bài học thân : Ngăn chặn, tố giác hành vi bạo lực… *Bước 5: Viết đoạn văn - Khi viết đoạn văn nghị luận phải đáp ứng yêu cầu hình thức nội dung: + Về hình thức : Đoạn văn phải bắt đầu chữ viết hoa lùi dòng dấu chấm kết thúc Dung lượng đoạn văn khoản 200 chữ - không thừa nhiều so với yêu cầu đề +Về nội dung : Đoạn văn phải đáp ứng nội dung trình bày bước hướng dẫn Kết trước sau áp dụng chuyên đề Lớp S Trước áp dụng chuyên đề Sau áp dụng chuyên đề S 1,5->2 1->1,5 2 1->1,5 Như đề đoạn văn thường có dạng: Dạng 1, đề không nêu rõ vấn đề nghị luận yêu cầu người viết phải đọc kĩ phần đọc hiểu để tìm từ ngữ quan trọng từ định hình vấn đề Dạng nêu rõ vấn đề nghị luận (có thể bàn luận khía cạnh nhỏ văn) đòi hỏi người viết phải biết giới hạn vấn đề nghị luận *Bước 1: Đọc kỹ đề xác định vấn đề nghị luận Có dạng đề - Dạng 1, đề không nêu rõ vấn đề nghị luận yêu cầu người viết phải đọc kĩ phần đọc hiểu để tìm từ ngữ quan trọng từ định hình vấn đề - Dạng nêu rõ vấn đề nghị luận (có thể bàn luận khía cạnh nhỏ văn) đòi hỏi người viết phải biết giới hạn vấn đề nghị luận GV củng cố bước đề thi tuyển sinh vào lớp 10 -THPT Sở GD&ĐT Hải Dương năm học 2019-2020 Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu nêu dưới: “Người đồng thương Cao đo nỗi buồn Xa nuôi lớn Dầu cha muốn 31 GV thực hiện: Phạm Trọng Điệp - Tổ KHXH - Trường THCS Cẩm Chế Chuyên đề Ngữ văn Năm học 2019-2020 Sống đá không chê đá gập ghềnh Sống thung không chê thung nghèo đói Sống sơng suối Lên thác xuống ghềnh Không lo cực nhọc” (SGK Ngữ văn 9, tập II, NXB GD Việt Nam, trang 72) Câu hỏi (2,0 điểm). Em viết đoạn văn trình bày suy nghĩ thái độ cần có với quê hương đất nước Với VD này, trọng tâm đoạn văn lại bàn thái độ, trách nhiệm thân quê hương đất nước khơng phải vai trò q hương Trong cấu trúc văn khía cạnh nhỏ thuộc phần Bài học nhận thức hành động Nếu HS không xác định vấn đề trọng tâm đoạn rơi vào mơ hình văn thu nhỏ GV chiếu lại đoạn văn (ở phần VD) ? Dựa vào mơ hình cấu trúc đoạn văn nghị luận tư tưởng đạo lí, với đề em dự định viết phần mở đoạn nào? Viết câu văn? VD: " Mỗi người sinh có gia đình thấy thực tế sống gia đình có vai trò vơ quan trọng sống người " ? Tương tự vậy, phần thân đoạn em trình bày gì? Nội dung trọng tâm phần thân đoạn? GV nhấn mạnh: Tuy nhiên vấn đề nghị luận phải giải thích, cắt nghĩa (nếu vấn đề đưa rõ ràng) ? Số lượng câu văn phần thân đoạn nên viết bao nhiêu? (8-10 câu) Vì số lượng câu văn bị khống chế nên cần chọn lọc ý kiến bàn luận đưa vào để tránh bị loãng, thiếu ý ? Phần kết đoạn phải viết để đoạn văn kết thúc cách hợp lí Chú ý tùy lệnh đề mà viết phần kết đoạn cho phù hợp ?Như vậy, để viết đoạn văn nghị luận * Bước 2: Xây dựng phần mở đoạn - Phần mở đoạn viết khoảng câu, thể nhìn tổng quát, khái quát nội dung vấn đề cần nghị luận mà đề yêu cầu * Bước 3: Xây dựng phần thân đoạn - Phải giải thích cụm từ khóa, giải thích câu( cần ngắn gọn, đơn giản) - Bàn luận; + Đặt câu hỏi : Vì lại khẳng định vậy?, Có ý nghĩa nào?, + Khẳng định tính đắn ý kiến + Dẫn chứng xác thực, phù hợp (Khơng cần giải thích, phân tích) - Đưa phản đề, phê phán mặt trái ý kiến * Bước 4: Xây dựng phần kết đoạn - Có thể trình bày học nhận thức hành động, liên hệ thân phần kết đoạn + Nhận thức: đưa nhận thức đắn vấn đề vừa bàn (tốt/xấu?) + Hành động: rút hành động cụ thể cho thân 32 GV thực hiện: Phạm Trọng Điệp - Tổ KHXH - Trường THCS Cẩm Chế Chuyên đề Ngữ văn Năm học 2019-2020 vấn đề tư tưởng đạo lí * Bước 5: Viết đoạn hoàn chỉnh phải tiến hành bước? Theo em bước quan trọng nhất? Vì sao? Tiến hành bước Bước 1: Xác định vấn đề nghị luận quan trọng xác định vấn đề sai dẫn đến viết sai Ví dụ theo đề Vai trò gia đình ta viết sau: (B1)Mỗi người sinh có gia đình thấy thực tế sống gia đình có vai trò vơ quan trọng sống người (B2)Gia đình tế bào xã hội, tổng hợp mối quan hệ, ứng xử, giá trị nhân cách, tình cảm, đạo đức, nghĩa vụ trách nhiệm cộng đồng, dân tộc Gia đình có ý nghĩa vai trò vô đặc biệt với đời người Gia đình mái ấm, nơi ta sinh ra, sống trưởng thành Gia đình cội nguồn sinh dưỡng hạnh phúc người Chính mái ấm này, với tình u cha mẹ, ta góp mặt đời này.Gia đình điểm tựa, chỗ dựa vững chắc, bến đỗ bình yên đời người Cuộc sống lúc suôn sẻ, may mắn mà đường đời biết bào gian nan, thử thách Trên đường ấy, có lúc ta vấp ngã, thất bại, có lúc ta nản lòng, nhụt chí, bên cạnh ta ln có ơng bà, cha mẹ người thân Tất người động viên an ủi ta ta vững tâm, bền chí: Anh Nhĩ “Bến quê”,Chí Phèo khao khát hạnh phúc bình dị: chồng kéo lưới, vợ dệt vải, Vũ Nương "chỉ mong có thú vui nghi gia nghi thất”… Tuy nhiên có kẻ khơng hiểu ý nghĩa gia đình, có hành động phá hoại hạnh phúc gia đình (B4)Vì mái ấm gia đình vơ q giá quan trọng người.Bản thân cần phải biết lời, làm vui lòng ơng bà, cha mẹ, khơng có hành động làm tổn hại đến danh gia đình Hoạt động luyện tập, vận dụng GV đưa tập sau Trong thơ Đoàn thuyền đánh cá, Huy Cận viết: Biển cho ta cá lòng mẹ Ni lớn đời ta tự buổi Từ ý thơ trên, viết đoạn văn bàn tình yêu biển đảo quê hương Từ đề trên, có bạn dự định làm sau: Dẫn dắt phần mở đoạn: Khái quát vai trò, ý nghĩa biển đảo quê hương Phần thân đoạn * Giải thích nội dung ý thơ - Biển giàu đẹp: cho người cá, cung cấp nguồn hải sản vô phong phú 33 GV thực hiện: Phạm Trọng Điệp - Tổ KHXH - Trường THCS Cẩm Chế Chuyên đề Ngữ văn Năm học 2019-2020 - Biển ngư dân ý nghĩa thủy chung, bao la lòng mẹ chờ che ni nấng họ lớn lên, bao bọc họ với tình cảm trìu mến, thân thương * Bàn luận - Vai trò quan trọng biển đảo + Về phát triển kinh tế + Về giao thơng đường biển + Quốc phòng an ninh 3. Phần kết đoạn - Thể tình yêu biển đảo, yêu đất nước hành động cụ thể, thiết thực phù họp với lứa tuổi ? Em có nhận xét, đánh giá dự định làm bạn? - Bạn xác định sai vấn đề nghị luận: Ý thức, trách nhiệm công dân biển đảo khơng phải bàn vai trò biển đảo - Thiếu phần phản đề ? Từ việc rút kinh nghiệm trên, em xây dựng lại phần cho tập HS làm việc cá nhân, GV hướng dẫn, nhận xét, đánh giá Gợi ý * Bước 2: Xây dựng phần mở đoạn - Giới thiệu vai trò biển đảokhơng mang lại nguồn tài ngun mà khẳng định chủ quyền dân tộc người cần phải có tình u biển đảo quê hương * Bước 3: Xây dựng phần thân đoạn - Giải thích nội dung ý thơ + Biển giàu đẹp: cho người cá, cung cấp nguồn hải sản vô phong phú + Biển ngư dân ý nghĩa thủy chung, bao la lòng mẹ chờ che ni nấng họ lớn lên, bao bọc họ với tình cảm trìu mến, thân thương - Bàn luận học nhận thức hành động + Thể tình yêu biển đảo, yêu đất nước hành động cụ thể, thiết thực phù họp với lứa tuổi (ra sức học tập, lao động, tích cực tham gia hoạt động hướng Hoàng Sa - Trường Sa ) + Thể thái độ thân trước kiện Trung Quốc hạ đặt trái phép dàn khoan Hải Dương 981 vào thềm lục địa, vùng đặc quyền kinh tế Việt Nam, kéo tàu Hải Dương vào bãi Tư Chính vi phạm quyền chủ quyền biển đảo Việt Nam - Phê phán thái độ thờ ơ, vô cảm trước hành động làm ô nhiễm môi trường biển, xâm phạm trái phép chủ quyền biển đảo * Bước 4: Xây dựng phần kết đoạn Khẳng định lại trách nhiệm củamooix công dân biển đảo quê hương * Bước 5: Viết đoạn Hoạt động tìm tòi, sáng tạo - Tìm đọc tham khảo thêm số đoạn văn NLXH 34 GV thực hiện: Phạm Trọng Điệp - Tổ KHXH - Trường THCS Cẩm Chế Chuyên đề Ngữ văn Năm học 2019-2020 - Hoàn thiện tập thành đoạn văn 35 GV thực hiện: Phạm Trọng Điệp - Tổ KHXH - Trường THCS Cẩm Chế ... thức đoạn văn nghị luận xã hội 2.3 Rèn cho học sinh kỹ viết đoạn văn nghị luận xã hội: Theo tinh thần đổi đề thi ngữ văn kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 , đề thi Ngữ văn theo hướng tích hợp Phần nghị... để viết đoạn văn nghị luận xã hội, thấy học sinh biết cách viết đoạn văn Các em có kỹ cần thi t để làm câu nghị luận xã hội viết đoạn văn, với kiến thức đọc hiểu nghị luận văn học làm tốt thi. .. câu đoạn văn liên kết chặt chẽ với góp phần thể nội dung - Đoạn văn bắt đầu chữ viết hoa lùi đầu dòng kết thúc dấu chấm xuống dòng - Các loại đoạn văn: đoạn văn diễn dịch, đoạn quy nạp, đoạn