công tác đào tạo nghề lao động nông thôn

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC HUẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TẾ H U Ế VÕ VĂN LONG H ĐÁNH GIÁ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGHỀ KI N CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TRÊN ĐỊA BÀN Chuyên ngành: QUẢN LÝ KINH TẾ Mã số: 60 34 04 10 TR Ư Ờ N G Đ ẠI H Ọ C HUYỆN VĨNH LINH - TỈNH QUẢNG TRỊ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC KINH TẾ NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS TS TRỊNH VĂN SƠN HUẾ, 2019 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chƣa đƣợc cơng bố cơng trình khác Tơi xin cam đoan thơng tin trích dẫn luận văn đƣợc rõ nguồn gốc./ H U Ế Tác giả TR Ư Ờ N G Đ ẠI H Ọ C KI N H TẾ Võ Văn Long ii LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo hƣớng dẫn PGS.TS.Trịnh Văn Sơn ngƣời trực tiếp hƣớng dẫn suốt thời gian nghiên cứu đề tài viết luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Thầy, Cơ giáo Phòng đào tạo Sau Đại học trƣờng Đại học Kinh tế Huế giúp đỡ chúng tơi q trình học tập thực luận văn Xin chân thành cảm ơn Uỷ ban nhân dân huyện Vĩnh Linh, Phòng Lao động Ế Thƣơng binh xã hội, Phòng Nơng nghiệp Phát triển nông thôn, Trung tâm H U Giáo dục thƣờng xuyên-Giáo dục nghề nghiệp Huyện Vĩnh Linh, xã, thị thập thông tin, tài liệu, nghiên cứu làm luận văn TẾ trấn địa bàn huyện, cá nhân tạo điều kiện, giúp đỡ thời gian thu Tác giả ẠI H Ọ C KI N H Một lần xin trân trọng cảm ơn./ TR Ư Ờ N G Đ Võ Văn Long iii TÓM LƢỢC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC KINH TẾ Họ tên học viên: VÕ VĂN LONG Chuyên ngành: Quản lý kinh tế ứng dụng Mã số: 60.34.04.10 Niên khóa: 2017-2019 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS TRỊNH VĂN SƠN Tên đề tài: “ĐÁNH GIÁ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN VĨNH LINH - TỈNH Ế QUẢNG TRỊ” Mục tiêu nghiên cứu: Từ nghiên cứu lý luận đánh giá thực trạng, Đề tài nhằm đề xuất số giải pháp góp phần hồn thiện cơng tác đào tạo nghề cho H U lao động nông thôn địa bàn huyện Vĩnh Linh- Quảng Trị thời gian tới Đối tƣợng nghiên cứu: Công tác đào tạo nghề cho LĐNT, yếu tố ảnh H TẾ hƣởng đến công tác đào tạo nghề cho LĐNT địa bàn Huyện Vĩnh Linh-Tỉnh Quảng Trị Ọ C KI N Phƣơng pháp nghiên cứu sử dụng: Phƣơng pháp thống kê mô tả, phƣơng pháp so sánh, phƣơng pháp hạch toán kinh tế, phƣơng pháp kiểm định thống kê TR Ư Ờ N G Đ ẠI H Kết nghiên cứu kết luận Có thể thấy lao động nông thôn (LĐNT) trở thành lực lƣợng sản xuất đóng vai trò quan trọng, định, then chốt ngành kinh tế đất nƣớc Do đó, đào tạo nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề cho LĐNT yêu cầu cấp thiết giai đoạn Tuy nhiên trình triển khai cơng tác đào tạo nghề cho LĐNT xảy tình trạng nghề đào tạo chƣa phù hợp với nhu cầu, điều kiện ngƣời học, chƣa gắn chặt với kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội địa phƣơng nhu cầu sử dụng lao động doanh nghiệp, chất lƣợng nguồn nhân lực chƣa theo kịp u cầu phát triển cơng nghiệp, tính kỷ luật, chuyên nghiệp ngƣời lao động chƣa cao Vì cần có giải pháp đồng từ việc tuyên truyền, nâng cao nhận thức tƣ vấn học nghề cho ngƣời lao động , đầu tƣ sở vật chất, trang thiết bị dạy nghề sở dạy nghề, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý dạy nghề, phát triển, đổi nội dung chƣơng trình đào tạo đến hồn thiện hệ thống sách đào tạo cơng tác tổ chức đào tạo nghề nhằm khắc phục nhƣng khó khăn mà ngƣời lao động tham gia học nghề mắc phải iv DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT VÀ KÝ HIỆU Cụm cơng nghiệp CNH-HĐH: Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa CSVC: Cơ sở vật chất CSXH: Chính sách xã hội ĐTN: Đào tạo nghề GDTX: Giáo dục thƣờng xuyên GDNN-GDTX: Giáo dục nghề nghiệp- Giáo dục thƣờng xuyên ILO: Tổ chức lao động quốc tế KHKT: Khoa học kỹ thuật KT-XH: Kinh tế - Xã hội LĐ: Lao động LĐNT: Lao động nông thôn LĐTB&XH: Lao động thƣơng binh xã hội UBND: Ủy ban nhân dân TR Ư Ờ N G Đ ẠI H Ọ C KI N H TẾ H U Ế CCN: v MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN iii TÓM LƢỢC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC KINH TẾ iv DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT VÀ KÝ HIỆU .v MỤC LỤC vi DANH MỤC CÁC BẢNG x DANH MỤC HÌNH, BIỂU ĐỒ xii H U Ế PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Tính cấp thiết đề tài TẾ Mục tiêu nghiên cứu .3 KI N H 3.Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 4 Phƣơng pháp nghiên cứu Ọ C Bố cục luận văn .5 H PHẦN II: NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ẠI CHƢƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO G Đ NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN N 1.1 ĐÀO TẠO VÀ ĐÀO TẠO NGHỀ Ư Ờ 1.1.1 Một số khái niệm đào tạo, đào tạo nghề TR 1.1.2 Phân loại hình thức đào tạo nghề 1.1.3.Vai trò đào tạo nghề phát triển nguồn nhân lực 10 1.1.4 Chất lƣợng đào tạo nghề 11 1.2 LAO ĐỘNG TRONG NÔNG NGHIỆP, NÔNG THÔN VÀ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN 13 1.2.1 Đặc điểm nông nghiệp, nông thôn 13 1.2.2 Đặc điểm Lao động nông thôn 15 1.2.3 Vai trò lao động nông thôn 16 1.2.4 Chất lƣợng đào tạo nghề lao động nông thôn 18 vi 1.3 ĐỀ ÁN 1956 CỦA CHÍNH PHỦ VÀ NỘI DUNG CƠ BẢN VỀ ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN .19 1.3.1 Đề án 1956 Chính phủ: Mục tiêu nội dung đào tạo nghề cho lao động nông thôn .19 1.3.2 Nội dung đào tạo nghề cho lao động nông thôn 21 1.4 CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐÔNG NÔNG THÔN .26 1.4.1 Các nhân tố bên (yếu tố đảm bảo chất lƣợng đào tạo nghề) 26 1.4.2 Các nhân tố bên 29 H U Ế 1.5 THỰC TIỄN VÀ KINH NGHIỆM VỀ ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN Ở MỘT SỐ TỈNH Ở NƢỚC TA .31 TẾ 1.5.1 Tình hình đào tạo nghề Việt Nam 31 KI N H 1.5.2 Kinh nghiêm đào tạo nghề Tỉnh Quảng Bình 33 1.5.3 Kinh nghiệm đào tạo nghề Tỉnh Gia Lai 34 Ọ C 1.5.4 Kinh nghiệm đào tạo nghề tỉnh Đồng Nai 35 H 1.5.5 Bài học Kinh nghiệm đào tạo nghề cho Huyện Vĩnh Linh 35 ẠI CHƢƠNG II: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO G Đ ĐỘNG NÔNG THÔN Ở HUYỆN VĨNH LINH, QUẢNG TRỊ 37 N 2.1 TỔNG QUAN VỀ HUYỆN VĨNH LINH, QUẢNG TRỊ 37 Ư Ờ 2.1.1 Điều kiện tự nhiên 37 TR 2.1.2 Điều kiện kinh tế - xã hội 39 2.1.3 Đặc điểm dân số nguồn nhân lực .42 2.2 ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN Ở HUYỆN VĨNH LĨNH, TỈNH QUẢNG TRỊ 43 2.2.1 Đánh giá chung tình hình đào tạo nghề sở giảng dạy địa bàn huyện Vĩnh Linh .43 2.2.2 Đánh giá tình hình triển khai thực đề án 1956 Chính phủ đào tạo nghề cho lao động nông thôn Huyện Vĩnh Linh 49 2.2.3 Đánh giá công tác xác định nhu cầu mục tiêu đào tạo nghề cho lao động nông thôn 51 vii 2.2.4 Đánh giá công tác Xây dựng Chƣơng trình phƣơng pháp đào tạo 54 2.2.5 Đánh giá nguồn lực (cơ sở vật chất giảng viên giảng dạy) phục vụ đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Vĩnh Linh 56 2.2.6 Đánh giá kết đào tạo nghề cho lao động nông thôn Vĩnh Linh, giai đoạn 2015-2017 59 2.2.7 Đánh giá số mơ hình dạy nghề cho lao động nông thôn huyện Vĩnh Linh, Quảng Trị 62 2.3 Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA CÁC ĐỐI TƢỢNG ĐIỀU TRA VỀ THỰC TRẠNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN Ở H U Ế HUYỆN VĨNH LINH .66 2.3.1 Thông kê mô tả mẫu điều tra 66 TẾ 2.3.2 Kết Đánh giá học viên thực trạng công tác đào tạo nghề huyện KI N H Vĩnh Linh 69 2.3.3 Đánh giá học viên yếu tố ảnh hƣởng đến công tác đào tạo nghề lao Ọ C động nông thôn huyện Vĩnh Linh 74 H 2.4 ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƢỢC VÀ HẠN CHẾ VỀ CÔNG TÁC ĐÀO ẠI TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN Ở HUYỆN VĨNH LINH 76 G Đ 2.4.1 Những kết đạt đƣợc 76 N 2.4.2 Những tồn hạn chế 77 Ư Ờ 2.4.3 Nguyên nhân tồn tại, hạn chế 78 TR CHƢƠNG III: ĐỊNH HƢỚNG, GIẢI PHÁP NHẰM HOÀN THIỆN CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN VĨNH LINH, QUẢNG TRỊ 80 3.1 ĐỊNH HƢỚNG VÀ MỤC TIÊU .80 3.1.1 Định hƣớng 80 3.1.2 Mục tiêu 80 3.2 MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM HỒN THIỆN VÀ NÂNG CAO HIỆU QUẢ CƠNG TÁC ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN Ở HUYỆN VĨNH LINH, QUẢNG TRỊ 82 3.2.1.Tuyên truyền, nâng cao nhận thức tƣ vấn học nghề cho ngƣời lao động 82 viii 3.2.2.Đầu tƣ sở vật chất, trang thiết bị dạy nghề sở dạy nghề .83 3.2.3.Phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý dạy nghề 83 3.2.4.Phát triển, đổi nội dung chƣơng trình đào tạo 84 3.2.5.Hoàn thiện hệ thống sách đào tạo cơng tác tổ chức đào tạo nghề 85 3.2.6 Thay đổi thái độ học nghề ngƣời LĐNT 86 3.2.7 Nâng cao chất lƣợng công tác đào tạo nghề 86 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .89 KẾT LUẬN 89 KIẾN NGHỊ 91 H U Ế 2.1 Đối với Nhà nƣớc .91 2.2 Đối với Tỉnh Quảng Trị .91 TẾ 2.3 Đối với UBND Huyện Vĩnh Linh 92 KI N H DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .93 QUYẾT ĐỊNH HỘI ĐỒNG H NHẬN XÉT PHẢN BIỆN + Ọ C PHỤ LỤC ẠI BẢN GIẢI TRÌNH CHỈNH SỬA LUẬN VĂN TR Ư Ờ N G Đ XÁC NHẬN HOÀN THIỆN LUẬN VĂN ix DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Giá trị sản xuất huyện Vĩnh Linh, giai đoạn 2016 – 2017 40 Bảng 2.2 Qui mô cấu lao động Huyện Vĩnh Linh 43 Bảng 2.3 Các sở đào nghề địa bàn Huyện Vĩnh Linh, giai đoạn 20152017 .51 Bảng 2.4 Năng lực đào tạo, dạy nghề ngành nghề đào tạo sở .52 Bảng 2.5 Kế hoạch triển khai hoạt động phát triển chƣơng trình, giáo trình dạy nghề .54 Ế Kết thực hoạt động phát triển chƣơng trình, giáo trình dạy H U Bảng 2.6: nghề .55 Thực trạng sở vật chất sở dạy nghề địa bàn Huyện TẾ Bảng 2.7 Bảng 2.8 KI N H Vĩnh Linh, giai đoạn 2015-2017 57 Số lƣợng cán quản lí giáo viên tham gia dạy nghề Huyện Kết đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Tổ chức, giai H Bảng 2.9 Ọ C Vĩnh Linh 58 ẠI đoạn 2015-2017 59 G Đ Bảng 2.10 Tình hình tổ chức ĐTN theo loại hình đào tạo nghề cho cho lao động Ờ Tình hình tổ chức đào tạo nghề theo Quyết định số 3443 UBND TR Bảng 2.12 Tình hình đào tạo nghề năm 2017 61 Ư Bảng 2.11 N vùng Biển 60 huyện Vĩnh Lĩnh, năm 2017 61 Bảng 2.13 Kế hoạch triển khai thí điểm mơ hình dạy nghề lao động nơng thôn địa bàn Huyện Vĩnh Linh .62 Bảng 2.14 Tình hình thực thí điểm mơ hình dạy nghề lao động nơng thôn, giai đoạn 2015-2017 63 Bảng 2.15 Kết thực thí điểm mơ hình dạy nghề 64 Bảng 2.16 Đặc điểm đối tƣợng tham gia đào tạo nghề .66 Bảng 2.17 Đối tƣợng lao động đào tạo nghề điều tra theo Nội dung đào tạo, độ tuổi, giới tính, theo địa bàn theo trình độ ngƣời lao động 67 x Tăng cƣờng vai trò lãnh đạo, đạo cấp ủy Đảng quyền cấp việc triển khai thực công tác đào tạo nghề địa phƣơng, phát huy vai trò tổ chức đồn thể công tác đào tạo nghề 3.2.2.Đầu tƣ sở vật chất, trang thiết bị dạy nghề sở dạy nghề Tăng cƣờng đầu tƣ kinh phí, đảm bảo điều kiện vật chất theo hƣớng chuẩn hóa, đồng xã hội hóa cho sở dạy nghề cho nông dân bao gồm: đất đai, sở vật chất, trang thiết bị ngân sách đào tạo Phấn đẫu xây dựng 20-20 phòng học kiên cố cao tầng, đƣa tỷ lệ phòng học kiên cố cao tầng toàn Huyện đạt 90-95% vào năm 2019, tỷ lệ thƣ viện đạt chuẩn từ 80% trở Ế lên, Phấn đấu 100% sở dạy nghề đảm bảo đủ quỹ đất theo tiêu chuẩn 15- H U 20m2/1 học viên TẾ Huy động tối đa nguồn lực cho đào tạo nghề: ngân sách nhà nƣớc, tổ chức kinh tế, doanh nghiệp tham gia thông qua dự án đầu tƣ xây dựng KI N H tăng cƣờng sở vật chất kỹ thuật, quan tâm xây dựng, hồn chỉnh hạng mục cơng trình trung tâm dạy nghề Huyện, trang thiết bị dạy nghề theo hƣớng Ọ C chuẩn hoá, đại hoá để đáp ứng cho hoạt động dạy học nghề ngƣời lao H động: Phòng học, nhà xƣởng thực hành, thực tập, máy tính, máy chiếu Projector ẠI Bên cạnh phải thƣờng xun rà sốt, đánh giá chất lƣợng điều kiện đảm Đ bảo chất lƣợng sở đào tạo nghề Huyện N G Đẩy mạnh xã hội hoá dạy nghề nhằm tạo sức mạnh tổng hợp nguồn Ờ lực ƣu tiên đầu tƣ tài chính, sở vật chất ngƣời để sở đào tạo TR Ư nghề địa bàn Huyện có điều kiện đào tạo, tăng qui mô đào tạo 3.2.3.Phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý dạy nghề Giáo viên nhân tố trực tiếp, định đến chất lƣợng đào tạo nghề, việc xây dựng đội ngũ giáo viên dạy nghề trình liên tục, nhiệm vụ trọng tâm phải đƣợc tiến hành thƣờng xuyên - Phát triển đội ngũ giáo viên theo hƣớng đủ số lƣợng, mạnh chất lƣợng, đồng cấu, có phẩm chất đạo đức tốt, đạt tiêu chuẩn trình độ đào tạo lý thuyết, thực hành tích hợp, có trình độ tin học, ngoại ngữ để áp dụng vào giảng dạy Tổ chức bồi dƣỡng kỹ sƣ phạm nghề cho 20-30 giáo viên ngƣời dạy nghề (trong kỹ dạy học 20 ngƣời, sƣ phạm dạy 83 học 10 ngƣời), phấn đấu đến năm 2019 có 100% giáo viên sở đào tạo nghề đạt chuẩn theo quy định - Tuyển dụng đôi với tăng cƣờng bồi dƣỡng chuẩn hoá, nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Tiến hành rà soát, đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên để xây dựng kế hoạch đào tạo lại, bồi dƣỡng, chuẩn hoá chuyên mơn, nghiệp vụ cho giáo viên có, đặc biệt quan tâm nhằm bổ sung nhân cho trung tâm dạy nghề chƣa đủ giáo viên hữu Chú trọng đào tạo trình độ sau đại học Phấn đấu đến 2020, tỷ lệ giáo viên có trình độ sau đại học đạt 50% - Kết hợp giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ thông qua việc hợp tác H U Ế với đội ngũ chuyên gia lĩnh vực từ hiệp hội nghề nghiệp, viện nghiên cứu, doanh nghiệp Hợp tác ngƣời có đủ điều kiện tham gia dạy TẾ nghề: nghệ nhân, đội ngũ kỹ sƣ, ngƣời có trình độ chun mơn cao, có tay nghề H tham gia dạy nghề, dạy nghề cho lao động nông thôn Đạt tỷ lệ 20-25% KI N hàng năm, đến năm 2020 tỷ lệ đội ngũ chuyên gia hợp tác dạy nghề cho ngƣời Ọ C lao động đạt 35% giáo viên tham gia dạy nghề H 3.2.4.Phát triển, đổi nội dung chƣơng trình đào tạo ẠI Xây dựng chƣơng trình, nội dung đào tạo theo hƣớng mềm hố, đa dạng Đ hố chƣơng trình, đáp ứng nhu cầu thị trƣờng lao động đa dạng tạo hội học G tập cho ngƣời lao động Lƣợc bỏ nội dung không thiết thực, bổ sung Ờ N nội dung cần thiết theo hƣớng đảm bảo kiến thức bản, cập nhật với tiến Ư khoa học công nghệ, tăng lực thực hành nghề nghiệp, lực tự học TR ngƣời học Đa dạng hố loại hình đào tạo nghề, hồn thiện hệ thống sở dạy nghề Xây dựng chƣơng trình dạy nghề theo phƣơng pháp tích hợp, chƣơng trình dạy nghề theo Module để ngƣời học dễ dàng tiếp cận kiến thức, tăng cƣờng kỹ thực hành nghề để ngƣời học có khả hành nghề sau đào tạo Căn vào chƣơng trình khung Bộ Lao động - Thƣơng binh Xã hội ban hành sở dạy nghề xây dựng chƣơng trình cho trình độ đào tạo từ sơ cấp nghề đến cao đẳng nghề đảm bảo mục tiêu dạy nghề theo cấp trình độ tính liên thơng trình độ cho nghề, đáp ứng yêu cầu doanh nghiệp 84 - Tài liệu học tập cần phải viết ngắn gọn, từ ngữ đơn giản phù hợp với trình độ nhận thức ngƣời học, dễ hiểu, dễ nhớ kèm theo hình ảnh Khi xây dựng giáo trình cần ý đến yếu tố nơng dân trình phát triển tài liệu, để đảm bào phù hợp với nội dung đào tạo, văn hóa nhu cầu lao động nơng thơn 3.2.5.Hồn thiện hệ thống sách đào tạo cơng tác tổ chức đào tạo nghề Để thực việc chuyển dịch cấu kinh tế, nâng cao chất lƣợng lao động nông thôn theo tinh thần Nghị 08 Bộ Chính trị, hồn thành tốt mục tiêu phát triển kinh tế xã hội giai đoạn 2010- 2020 nhƣ nội dung Nghị H U Ế HĐND Huyện đề ra, cần phải làm tốt số nội dung sau: - Xây dựng sách hỗ trợ sở dạy nghề tham gia tƣ vấn miễn phí TẾ học nghề, tìm kiếm việc làm vay vốn đầu tƣ sản xuất kinh doanh dịch vụ H sau học nghề, hỗ trợ tiêu thụ sản phẩm cho lao động nông thôn Xây dựng KI N thành lập qũi hỗ trợ học nghề nhằm huy động đóng góp ngƣời lao động, Ọ C tổ chức, cá nhân, doanh nghiệp ủng hộ cho công tác dạy nghề H - Hồn thiện quy định mơ hình, quy chế hoạt động sở ẠI nghề cơng lập Hồn thiện sửa đổi sách khuyến khích đầu tƣ phát triển Đ Đào tạo nghề G - Tăng cƣờng lãnh đạo, đạo cấp uỷ đảng, quyền Ờ N tồn Huyện việc triển khai thực đề án dạy nghề cho lao động nông thôn, Ư coi mục tiêu quan trọng chƣơng trình phát triển kinh tế xã hội TR địa phƣơng, tạo việc làm, giảm nghèo bền vững; đạo lồng ghép đề án dạy nghề cho lao động nông thôn với việc triển khai chƣơng trình, đề án khác địa phƣơng - Tăng cƣờng hoạt động kiểm tra, giám sát, đánh giá chất lƣợng công tác dạy nghề cấp, ngành địa bàn thƣờng xuyên thực tốt việc sơ kết, tổng kết chƣơng trình hoạt động công tác theo năm giai đoạn - Các quan chuyên môn Huyện cần nhanh chóng tham mƣu cho UBND Huyện ban hành văn tổ chức đạo việc thực đào tạo nghề cho ngƣời lao động Hƣớng dẫn cụ thể điều kiện để tổ chức lớp dạy nghề 85 cho nông dân, đạo, hƣớng dẫn địa phƣơng thực có hiệu cơng tác dạy nghề cho lao động nông thôn - Thƣờng xuyên quán triệt, phổ biến, tƣ vấn pháp luật dạy nghề; Tổ chức cho ngƣời học nghề tham quan, học tập kinh nghiệm mơ hình sản xuất, kinh doanh có hiệu sau đƣợc học nghề - giải việc làm;Tổ chức hội nghị, hội thảo để trao đổi tuyên dƣơng điển hình tiên tiến 3.2.6 Thay đổi thái độ học nghề ngƣời LĐNT Trong đào tạo nghề, ba nội dung quan trọng cần trang bị cho ngƣời lao động thái độ họ nghề Cũng nhƣ vậy, đào tạo nghề Ế thực hiệu có ủng hộ hợp tác nhiệt tình từ phía ngƣời lao H U động Đào tạo nghề không nhiệm vụ mà quyền lợi lớn xã hội dành TẾ cho LĐNT Nhà nƣớc đầu tƣ nguồn lực cho LĐNT học, nhƣng họ phải cảm H thấy cần học có ý thức muốn tham gia học cơng tác dạy nghề cho họ KI N đạt đƣợc hiệu Nếu thân đối tƣợng cần học chƣa ý thức đƣợc việc cần học nghề rình thực phận lại mang tính đối Ọ C phó, lãng phí ngân sách Nhà nƣớc ẠI H Đầu tiên, cấp quyền cần đẩy mạnh công tác tuyên truyền nâng cao Đ nhận thức học nghề cho LĐNT nhiều hình thức Thực biện G pháp cụ thể nhƣ tuyên truyền rộng rãi, liên tục phƣơng tiện thông tin đại Ờ N chúng Các thông tin tuyên truyền sâu vào lợi ích việc học nghề Ư Thứ hai, phận có liên quan nhƣ Hội nơng dân, Đồn Thanh niên, TR Hội Phụ nữ… cần tổ chức buổi tham quan mơ hình kinh tế hiệu quả; tuyên dƣơng gƣơng làm kinh tế giỏi nhờ tham gia khóa đào tạo nghề áp dụng vào đời sống thực tiễn Nhằm xây dựng ý thức cho LĐNT chủ động tìm kiếm việc làm, vƣợt khó, khơng trơng chờ ỷ lại vào việc bố trí việc làm Nhà nƣớc 3.2.7 Nâng cao chất lƣợng công tác đào tạo nghề UBND huyện cần liên kết đào tạo nghề với nhiều sở sản xuất, doanh nghiệp địa bàn nữa, đặc biệt doanh nghiệp có nhu cầu lao động cao Giải pháp tận dụng kinh nghiệm, đội ngũ giáo viên chất lƣợng, chƣơng trình dạy nghề hồn thiện, quan trọng học viên làm quen với cơng việc, đƣợc tuyển dung ngày sau đào tạo Góp phần tạo việc làm 86 cho ngƣời lao động sau đào tạo Huy động các, nghệ nhân, cán kỹ thuật, kỹ sƣ, ngƣời lao động có tay nghề cao doanh nghiệp sở sản xuất kinh doanh, trung tâm khuyến nông - lâm - ngƣ, nông dân sản xuất giỏi tham gia dạy nghề cho LĐNT Phát triển chƣơng trình, giáo trình, học liệu dạy nghề trình độ sơ cấp nghề dạy nghề thƣờng xuyên; xây dựng danh mục thiết bị dạy nghề Cần tập trung vào xây dựng chƣơng trình, nội dung đào tạo cách thống Cùng với đó, cần đổi phƣơng pháp đào tạo, nay, trọng chƣơng trình dạy nghề theo hình thức kèm cặp doanh nghiệp hay đào tạo theo đơn đặt hàng H U Ế Đối với ngành nghề thuộc lĩnh vực phi nông nghiệp, cần liên kết với doanh nghiệp để tạo hội cho học viên có điều kiện thực hành, thử việc có TẾ hội việc làm thu nhập sau đào tạo, giải pháp góp phần tạo động lực H hứng thú với nghề ngƣời lao động, tạo cho họ có niềm tin vào đào tạo nghề KI N Còn ngành nghề thuộc lĩnh vực nông nghiệp, cần kết hợp với Ọ C hội nhƣ Hội nông dân, Hội Phụ nữ để đào tạo nghề lƣu động cho nông dân; H dạy nghề nơi sản xuất, đạo tạo theo hình thức băt tay biệc để ngƣời lao ẠI động dễ hình dung thực có hiệu Đ Cần tổ chức dự báo nhu cầu, hƣớng đào tạo theo nhu cầu xã hội Các Tổ giúp N G việc Ban đạo đề án 1956 huyện cần hoạt động có hiệu quả, nhiệt tình Ư Ờ cơng tác xây dựng nhu cầu đào tạo Hoạt động đào tạo phải gắn với định hƣớng đáp TR ứng nhu cầu cho CCN, doanh nghiệp địa bàn Đẩy mạnh công tác thông tin thị trƣờng lao động, giới thiệu ngành nghề tốt để niên dễ dàng tiếp cận tìm hiểu ngành nghề mà dự định theo học, định hƣớng cho niên, giúp họ hiểu đƣợc sau học họ làm Bên cạnh đó, cần tìm mơ hình đào tạo nghề phù hợp với địa phƣơng, đặc biệt công tác liên kết đào tạo nghề để đáp ứng nhu cầu đào tạo theo địa chỉ, đơn đặt hàng doanh nghiệp Chú ý cung cấp kỹ cần thiết để ngƣời lao động, đặc biệt niên tìm việc làm sở sản xuất với mức thu nhập cao Đồng thời, mở lớp tƣ vấn, hƣớng nghiệp để định hƣớng cho niên lựa chọn nghề phù hợp, giáo dục 87 ý thức, kỷ luật lao động, tác phong công nghiệp pháp luật lao động nhằm đáp ứng đƣợc yêu cầu thị trƣờng lao động nƣớc - Cải tiến, nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề trọng đào tạo lao động nơng thơn, khuyến khích doanh nghiệp, cá nhân tham gia đào tạo nghề gắn với giải việc làm Tổ chức đào tạo nghề gắn với việc làm chỗ, cần trọng liên kết với sở sản xuất kinh doanh có nhu cầu tuyển lao động, tổ chức đào tạo nghề, đảm bảo cho ngƣời lao động sau học nghề có việc làm ổn định sở sản xuất kinh doanh địa bàn - Đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục, thu hút nguồn lực, vừa huy động đƣợc H U Ế quan tâm, hỗ trợ xã hội, đồng thời nâng cao trách nhiệm gia đình, ngƣời lao động với tồn xã hội để học nghề, tìm việc làm góp phần giảm nghèo TR Ư Ờ N G Đ ẠI H Ọ C KI N H TẾ cách bền vững 88 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN Nghiên cứu công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn theo đề án 1956 Huyện Vĩnh Linh- Tỉnh Quảng Trị vấn đề cấp bách nhằm nhằm nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực, tạo thêm nhiều việc làm ổn định lâu dài, điều kiện để thực tốt mục tiêu phát triển kinh tế xã hội địa bàn thị xã, coi nhân tố góp phần chuyển dịch cấu kinh tế, thúc đẩy trình CNH- HĐH nông nghiệp, nông thôn tỉnh Quảng Trị đƣợc thông qua Ế Nghị Đại hội Đảng tỉnh lần thứ XVIII H U Công tác đào tạo nghề Huyện Vĩnh Linh đặt vấn đề phải nghiên cứu, phân tích đƣa kiến nghị, đề xuất để tiếp tục hoàn TẾ thiện nâng cao chất lƣợng KI N H Trên sở xác định rõ mục tiêu, đối tƣợng phạm vi nghiên cứu, Luận văn giải đƣợc nội dung đặt thu đƣợc kết Ọ C sau đây: H Hệ thống hoá số lý luận về: Nguồn nhân lực lao động; làm rõ số ẠI khái niệm đào tạo nghề, phân loại nghề hình thức đào tạo nghề; vai Đ trò đào tạo nghề phát triển nguồn nhân lực; quan điểm chất lƣợng đào N G tạo yếu tố ảnh hƣởng đến chất lƣợng đào tạo nghề; làm rõ quan điểm, Ờ mục tiêu, nội dung đào tạo nghề cho ngƣời lao động Đề án 1956 Ư Tác giả đánh giá thực trạng hoạt động đào tạo nghề cho lao động TR nông thôn Huyện Vĩnh linh; đánh giá lực đào tạo sở đào tạo; phân tích yếu tố ảnh hƣởng đến chất lƣợng đào tạo nghề cho lao động nông thôn theo đề án 1956 địa bàn Huyện; làm rõ việc tổ chức triển khai hoạt động đào tạo nghề cho ngƣời lao động, việc tổ chức hoạt động thí điểm mơ hình dạy nghề làm sở để nhân rộng điển hình địa bàn Huyện; đánh giá cơng tác đào tạo nghề cho ngƣời lao động; phân tích kết đạt đƣợc những tồn tại, hạn chế công tác đào tạo nghề, đồng thời rút học kinh nhiệm tổ chức hoạt động đào tạo nghề, làm quan trọng để tổ chức tốt công tác đào tạo nghề địa bàn Huyện, tạo nguồn nhân lực có chất lƣợng để phát triển kinh tế - xã hội địa phƣơng đƣợc thể kết 89 đạt đƣợc từ có đề án 1956 Qua năm triển khai có 2775 lao động đƣợc học nghề từ sách Đề án, bên cạnh có 2.740 lƣợt lao động đƣợc tham gia chƣơng trình tập huấn Hội nơng dân, phòng LĐ-TBXH, Trung tâm GDTX-GDNN Huyện tổ chức Tiến trình góp phần lớn vào chuyển dịch cấu lao động, nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực, khơi dậy hoạt động làng nghề tiến trình xây dựng nơng thơn Kết bƣớc đầu cho thấy tác dụng to lớn công tác đào tạo nghề cho LĐNT Tồn tại, hạn chế: Trong q trình triển khai cơng tác đào tạo nghề cho LĐNT xảy tình trạng nghề đào tạo chƣa phù hợp với nhu cầu, điều H U Ế kiện ngƣời học, chƣa gắn chặt với kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội địa phƣơng nhu cầu sử dụng lao động doanh nghiệp, chất lƣợng nguồn nhân TẾ lực chƣa theo kịp u cầu phát triển cơng nghiệp, tính kỷ luật, chuyên H nghiệp ngƣời lao động chƣa cao , KI N Nguyên nhân công tác lãnh đạo, đạo triển khai thực đề án Ọ C cấp quyền chƣa liệt, số địa phƣơng triển khai H chậm lúng túng, tiến độ thực nội dung hoạt động đề án chậm, ẠI số địa phƣơng chƣa nhận thức đầy đủ, chƣa quan tâm mức đến công Đ tác đào tạo nghề G Tác giả đề đƣợc quan điểm, định hƣớng, mục tiêu, nội dung Ờ N giải pháp nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề cho ngƣời lao động năm Ư Huyện Vĩnh Linh để thực thành công mục tiêu Đề án, TR thời gian tới cần tiếp tục thực số vấn đề sau: - Nâng cao nhận thức tồn xã hội cơng tác dạy nghề, thực phân luồng học sinh sau tốt nghiệp THCS THPT - Bảo đảm điều kiện để nâng cao chất lƣợng ĐTN (Tăng cƣờng CSVC, XD đội ngũ GV, Đổi ND chƣơng trình ĐT ) - Đào tạo nghề phải gắn với giải việc làm, chuyển dịch cấu lao động; gắn với xóa đói, giảm nghèo góp phần bảo đảm an sinh xã hội nông thôn; gắn với xây dựng nơng thơn - Xây dựng chế, sách tạo điều kiện cho việc ĐT nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề Có giải pháp để kiểm soát chất lƣợng đào tạo nghề 90 - Đẩy mạnh xã hội hố cơng tác đào tạo nghề, huy động nguồn lực cho phát triển đào tạo nghề Khuyến khích tạo điều kiện cho doanh nghiệp tham gia tích cực vào cơng tác đào tạo nghề giải việc làm sau đào tạo nghề - Tuy nhiên, vấn đề lớn, phạm vi luận văn thời gian nghiên cứu có hạn, tác giả có cố gắng cao, song đóng góp luận văn mức độ định - Vấn đề cần phải đƣợc tiếp tục nghiên cứu để tìm giải pháp hữu hiệu góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề tỉnh Quảng Trị nói chung, Huyện Vĩnh Linh nói riêng Ế KIẾN NGHỊ H U 2.1 Đối với Nhà nƣớc TẾ - Nhà nƣớc cần quan tâm, có sách khuyến khích kịp thời việc H thành lập sở dạy nghề ngồi cơng lập, sách thích hợp nhƣ cấp đất, KI N miễn giảm thuế để phát triển trung tâm dạy nghề, trƣờng dạy nghề dân lập, tƣ thục đƣa sở vào hệ thống đạo tạo chuẩn để góp phần tăng nhanh lực Ọ C lƣợng lao động kỹ thuật, đáp ứng nhu cầu thị trƣờng lao động H - Tăng cƣờng kinh phí đảm bảo điều kiện vật chất cho sở dạy Đ ẠI nghề; tăng cƣờng quy mô, ngành nghề chất lƣợng đào tạo, đa dạng hố hình G thức, nội dung đào tạo nhƣ đào tạo dài hạn, ngắn hạn, kèm cặp, truyền nghề N gia đình, sở sản xuất, đào tạo lại, đào tạo chỗ, lƣu động, trọng Ư Ờ ngành nghề mũi nhọn địa phƣơng, ĐTN phục vụ xuất lao động TR - Để giảm bớt kinh phí cơng tác đào tạo dạy nghề, Nhà nƣớc cần tạo mơi trƣờng nhƣ thói quen cách suy nghĩ lao động, sở ĐTN phải có nhận thức đắn việc học nghề nhƣ dạy nghề./ 2.2 Đối với Tỉnh Quảng Trị - Cần bố trí thêm biên chế quản lý nhà nƣớc cơng tác dạy nghề cho Phòng Lao động -Thƣơng binh xã hội - Đề nghị Sở LĐ-TB&XH tỉnh quan tâm tổ chức việc tập huấn nâng cao lực công tác dạy nghề cho cấp xã, thị trấn - Đề nghị cấp bổ sung thêm nguồn vốn giải việc làm cho huyện để giải cho học viên sau tốt nghiệp nghề có kinh phí hành nghề tạo thêm việc làm cho ngƣời lao động địa phƣơng 91 - Đề nghị Sở việc cấp vốn hàng năm sớm để tiện cho công tác đào tạo nghề theo thời vụ để đạt hiệu cao - Hằng năm bố trí thêm nguồn kinh phí cho tổ đạo công tác dạy nghề cho cấp xã để có kinh phí hoạt động ƣu tiên bố trí kinh phí cho đối tƣợng 2.3 Đối với UBND Huyện Vĩnh Linh - Hiện đào tạo nghề tập trung vào nghề nông nghiệp chƣa với mục tiêu đề án, phân bổ kinh phí đề nghị cấp cần trọng phân định rõ ràng kinh phí cho nghề phi nông nghiệp nhằm chuyển dịch cấu lao động từ nông nghiệp sang phi nông nghiệp - Cần ƣu tiên đào tạo nghề cho đối tƣợng nhƣ hộ nghèo, ngƣời dân tộc H U Ế thiểu số, phụ nữ TẾ - Hỗ trợ thêm kinh phí cho cơng tác quản lí học nghề cán cấp xã, thị trấn TR Ư Ờ N G Đ ẠI H Ọ C KI N H 92 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt Lan Anh (2014), Đổi công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Ninh Bình Nguồn: http://www.molisa.gov.vn GSTS Đặng Quốc Bảo Giáo trình ”Chất lượng đào tạo nghề”- Học viện quản lí giáo dục Trần Xuân Cầu, Mai Quốc Chánh (2008), Kinh tế nguồn nhân lực, Nhà xuất Đại học kinh tế Quốc dân, Hà Nội GS.TSKH Nguyễn Minh Đƣờng ,Giáo trình “Đào tạo nghề” Viện KHGD Việt Nam Dƣơng Đức Lân (2005), Phát triển dạy nghề theo hƣớng hội nhập khu vực giới, Tạp chí LĐ&XH số 274 T.S Trần Thị Bích Liễu, Giáo trình ”Chất lượng đào tạo nghề” - Học viện H TẾ H U Ế KI N quản lí giáo dục Trần Thị Tuyết Mai (1998), Một số vấn đề phát triển nguồn nhân lực trình CNH - HĐH đến năm 2010 2020, Đề tài NCKH cấp NN, Bộ KH ĐT Ngơ Chí Thành (2004), giáo trình Dạy nghề, NXB Đại học Kinh tế Quốc dân Trần Thị Kim Thu (2012), giáo trình Lý thuyết thống kê, NXB Đại học Kinh N Ờ tế Quốc dân G Đ ẠI H Ọ C Ư 10 Nghị Trung ƣơng lần thứ (khóa VIII) Giáo dục & đào tạo; Quyết TR định số 48/2002/QĐ-TTg ngày 11/4/2002 Thủ tƣớng Chính phủ phê duyệt qui hoạch mạng lƣới dạy nghề giai đoạn 2001-2010 11 Nghị số 26/NQTW ngày tháng năm 2008, Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ƣơng khóa X 12 Đảng Cộng sản Việt Nam, Ban chấp hành Trung ƣơng Khóa X, Nghị số 26-NQ/TW ngày 5/8/2008 nông nghiệp, nông dân, nông thơn 13 Thủ tƣớng phủ, Quyết định số 1956/QĐ- TTg ngày 21/11/2009 phê duyệt đề án “Đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020” 14 Ban chấp hành Trung ƣơng (2012), Chỉ thị số 19-CT/TW ngày 5/11/2012 BCH Trung ương việc tăng cường lãnh đạo đảng công tác dạy nghề cho lao động nông thôn 93 15 Quốc hội nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2014), Luật giáo dục nghề nghiệp 16 Chính phủ nƣớc Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam, Quyết định số 800/QĐ-TTg phê duyệt "Chương trình mục tiêu quốc gia xây dựng nông thôn giai đoạn 2010 - 2020" 17 Ban đạo Đề án 1956, Báo cáo BCĐ Đề án 1956 huyện V nh Linh năm 2012, 2014, 2017 18 UBND huyện Vĩnh Linh, Báo cáo Tình hình thực kế hoạch phát triển KT-XH, QP-AN năm 2013, 2014,2015, 2016 địa bàn huyện 19 UBND huyện Vĩnh Linh, Đề án 1956 số 03/ĐA-UBND ngày 15/3/2012 H U Ế việc đào tạo nghề gắn với giải việc làm giai đoạn 2011-2015 năm TẾ 20 UBND huyện Vĩnh Linh, Niên giám thống kê năm 2016 H 21 Phòng Lao động TB xã hội huyện Vĩnh Linh, Báo cáo năm thực Chỉ KI N thị 19-CT/TW đào tạo nghề cho lao động nông thôn từ năm 2012 – 2016 Ọ C 22 Phòng LĐ-TBXH Huyện vĩnh linh H 23 Trung tâm GDNN-GDTX huyện Vĩnh Linh, Báo cáo công tác Dạy nghề năm Đ ẠI 2013, 2014, 2015 G 2.Trang Web UBND tỉnh Quảng Trị, http://www1.quangtri.gov.vn Sở LĐTBXH tỉnh Quảng Trị, http://soldtbxhquangtri.gov.vn UBND huyện Vĩnh Linh, http:// vinhlinhquangtri.gov.vn TR Ư Ờ N 94 PHIẾU ĐIỀU TRA ĐÁNH GIÁ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TẠI HUYỆN VĨNH LINH TỈNH QUẢNG TRỊ Ngƣời điều tra/phỏng vấn: Võ Văn Long Ngày điều tra/ vấn: Thông tin chung ngƣời đƣợc vấn - Họ tên: Tuổi: Giới tính: - Địa chỉ: - SĐT: - Trình độ văn hóa: H U Ế Tình hình đào tạo nghề - Gia đình có lao động đƣợc đào tạo nghề: (lao động) đào tạo H tạo (tháng) TẾ Thời gian đào Tên nghề Năm Họ tên đào Đơn vị chủ trì tạo đào tạo Ư Ờ N G Đ ẠI H Ọ C KI N STT TR 3.Đánh giá học viên chƣơng trình, giáo trình dạy nghề STT Họ tên Chƣơng trình, giáo trình dạy nghề Kiến thức Kĩ cần điều chỉnh Mức độ đáp ứng (Đủ/thiếu) thiết(Đủ/ chƣơng trình tài liệu (kịpthời/chậm/ (kịpthời/chậm/ chậm) chậm) thiếu) 95 4.Đánh giá cuả học viên tác dụng học nghề (Nếu trí đánh dấu X vào cột bên dƣới) Tác dụng học nghề Kiến thức Giải STT Họ tên nâng lên Tìm đƣợc Tăng thu nhập cơng việc tốt việc làm phù hợp Ế 5.Đánh giá học viên hoạt động đào tạo nghề Chƣơng trình Thời (Xa/hợp đào tạo lí) (Rất hữu ích/ chức điểm tổ đào tạo hữu ích,/ kiến (Ngắn/dài /phù hợp thức giáo viên sử dụng chƣa (Hiểu bài/ đƣợc hiểu bài) Ọ C H (Hợplí/ Truyền đạt hợp lí) phần) TR Ư Ờ N G Đ ẠI Thờigian TẾ Địa điểm H Họ tên KI N STT H U Hoạt động đào tạo nghề 6.Đánh giá học viên sở vật chất đào tạo nghề Cơ sở vật chất đào tạo nghề STT Họ tên Phòng họclí Phòng học Vật tƣ phục vụ Máy móc, thuyết thực hành (Đầyđủ/thiếu thiết bị (Đầy đủ (Đầyđủ/thiếu/ /thừa (Bìnhthƣờng /thiếu/thừa thừa 96 /Tốt) Ơng/bà vui lòng cho biết đánh giá phù hợp nhân tố dƣới đến tình hình đào tạo nghề LĐNT cách điền giá trị thang đo từ 1-5 với (1 – Khơng có ý kiến; – Không đồng ý; – Tƣơng đối đồng ý; – Đồng ý; – Hoàn toàn đồng ý) Mức độ Nhân tố ảnh hƣởng đến chất lƣợng đào tạo nghề Ngành nghề đào tạo phù hợp với nhu cầu ngƣời lao động Phƣơng pháp đào tạo hiệu quả, phù hợp Ế với trình độ ngƣời lao động H U Thời gian đào tạo hợp lý TẾ Nội dung đào tạo mang tính thực tiễn,phù hợp với yêu cầu ngƣời lao Chất lƣợng đội ngũ cán đào tạo tốt KI N H động Ọ C Cơ sở vật chất, thiết bị đầy đủ, đáp ứng H nhu cầu học viên G Đ ẠI Tài liệu hƣớng dẫn đầy đủ, chi tiết N Những khó khăn trở ngại ông/bà tham gia đào tạo nghề? Ư Ờ ………………………………………………………………………………………… TR ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Một số đề xuất ông/bà công tác đào tạo nghề? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin chân thành cám ơn! 97 ... VỀ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO G Đ NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN N 1.1 ĐÀO TẠO VÀ ĐÀO TẠO NGHỀ Ư Ờ 1.1.1 Một số khái niệm đào tạo, đào tạo nghề TR 1.1.2 Phân loại hình thức đào tạo nghề. .. ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN .19 1.3.1 Đề án 1956 Chính phủ: Mục tiêu nội dung đào tạo nghề cho lao động nông thôn .19 1.3.2 Nội dung đào tạo nghề cho lao động nông thôn. .. 1.1.3.Vai trò đào tạo nghề phát triển nguồn nhân lực 10 1.1.4 Chất lƣợng đào tạo nghề 11 1.2 LAO ĐỘNG TRONG NÔNG NGHIỆP, NÔNG THÔN VÀ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN