Tiểu luận Chân dung người làm nghiên cứu khoa học Tâm lý

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA TÂM LÍ HỌC CHÂN DUNG NGƯỜI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TÂM LÍ Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 12 năm 2018 MỤC LỤC I ĐẶT VẤN ĐỀ II PHÁC THẢO CHÂN DUNG NGƯỜI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TÂM LÍ 2.1 Hoạt động nghiên cứu khoa học .4 2.2 Quá trình nghiên cứu khoa học 2.3 Năng lực chung người nghiên cứu khoa học tâm lí III KẾT LUẬN 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO .14 I ĐẶT VẤN ĐỀ Với phát triển vũ bão xã hội nói chung đời sống tâm lí nói riêng, kiến thức khoa học tâm lí trở nên thật cần thiết để giải số vấn đề cấp bách xã hội Lựa chọn nghiên cứu khoa học tâm lí lựa chọn đường tìm tri thức tri thức có sẵn ứng dụng vào thực tế để giải vấn đề xã hội Tuy nhiên đường khơng phải dễ thực mà thường vấp phải số khó khăn lớn đòi hỏi người nghiên cứu khoa học tâm lí phải có lực kỹ để giải vấn đề Đó số khó khăn chọn lựa lĩnh vực nghiên cứu, bước thực xác định đề tài, cách thu thập thông tin, cách viết tổng quan nghiên cứu, cách thực số phương pháp nghiên cứu định tính, đối mặt giải tất điều người nghiên cứu vạch đường nghiên cứu khoa học tâm lí đắn Chúng ta phải thừa nhận thực tế nghiên cứu khoa học tâm lí cho thấy có nhiều nghiên cứu tổng hợp dựa kiến thức có sẵn, hàm lượng tri thức khơng thể ứng dụng vào thực tế cách hiệu Điều khơng có nghĩa người nghiên cứu khoa học tâm lí khơng nắm vững phương pháp nghiên cứu hay việc lý luận nghiên cứu khoa học Mà dần theo thời gian di tích tâm lí dường “bão hòa” nhận thức người nghiên cứu Do việc chọn đề tài đảm bảo tính tính cấp bách khó khăn khơng nhỏ người nghiên cứu Ngồi ra, việc thu thập thơng tin liên quan đến đề tài nghiên cứu gặp số trở ngại khó khăn kho liệu tâm lí, hệ thống tài liệu cơng trình nghiên cứu khoa học trước nước khiêm tốn Còn tri thức nghiên cứu khoa học tâm lí nước ngồi ứng dụng vào Việt Nam lại khơng đảm bảo tính khả thi Vấn đề nan giải người nghiên cứu để tìm nguồn liệu quan trọng xác Bên cạnh việc nắm vững phương pháp nghiên cứu kỹ thuật nghiên cứu yêu cầu tất yếu người nghiên cứu khoa học nói chung nghiên cứu khoa học tâm lí nói riêng Theo phát triển khoa học - kỹ thuật xã hội việc nghiên cứu khoa học mở rộng nâng cấp để đáp ứng nhu cầu thực tiễn trường đại học Trên thực tế trường đại học có thay đổi việc giảng dạy môn liên quan đến nghiên cứu khoa học như: phương pháp nghiên cứu khoa học, thống kê ứng dụng, ảnh dụng cụ nghiên cứu phương pháp chọn mẫu trình độ đại học, cao học tiến sĩ để đảm bảo giáo dục đào tạo người làm việc hiệu giới phát triển [2, tr.03] Tuy nhiên sinh viên, cần có nhìn từ tổng quan đến chi tiết trình thực nghiên cứu việc làm người nghiên cứu khoa học Đó hệ thống mơ tả mơ cụ thể bước trình nghiên cứu khoa học, “bức tranh chân dung” tồn cảnh giới nghiên cứu khoa học, “tự họa” người nghiên cứu khoa học Những điều nguồn liệu quan trọng cho sinh viên bắt tay làm nghiên cứu khoa học Do nói rằng, việc phác thảo chân dung người nghiên cứu khoa học tâm lí việc làm thật cần thiết Đề tài báo cáo: “Chân dung người nghiên cứu khoa học tâm lí” tập trung miêu tả cơng việc người nghiên cứu khoa học nói chung khoa học tâm lí nói riêng Bằng việc tìm hiểu thuận lợi khó khăn người nghiên cứu khoa học tâm lí nghiên cứu, đề xuất biện pháp khắc phục khó khăn trở ngại lúc thực nghiên cứu Từ hệ thống hóa thành mơ hình q trình nghiên cứu khoa học tâm lí có hiệu ứng dụng vào thực tế II PHÁC THẢO CHÂN DUNG NGƯỜI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TÂM LÍ II.1 Hoạt động nghiên cứu khoa học Nghiên cứu khoa học hoạt động xã hội, hướng vào việc tìm kiếm điều mà khoa học chưa biết phát chất vật, phát triển nhận thức khoa học giới; sáng tạo phương pháp phương tiện kỹ thuật để cải tạo giới [2, tr.09] Như vậy, nói người nghiên cứu khoa học tâm lí người thực hoạt động nghiên cứu khoa học lĩnh vực tâm lí học Như người biết, khoa học người ta phân biệt phương pháp luận phương pháp hệ việc nghiên cứu Phương pháp luận việc nghiên cứu xã hội xã hội học cụ thể quy luật chung nguyên lý chủ nghĩa vật biện chứng vật lịch sử Phương pháp hệ mang tính chất cá biệt thực chất có tính chất ứng dụng liên quan đến kỹ thuật cụ thể phương tiện, phương thức thu lượm tu chỉnh tài liệu thực tế Phương pháp luận phương pháp hệ liên quan chặt chẽ với Trong phương pháp hệ biểu nguyên lý phương pháp luận chung Phương pháp hệ phải bảo đảm mặt kỹ thuật cho việc thực phương pháp luận việc nghiên cứu cụ thể Phương pháp luận khoa học phương pháp hệ đắn cho phép ta thu thập phân tích khơng phải kiện ngẫu nhiên mà kiện tổng thể chúng sở để rút kết luận khách quan, đắn từ kiện [5, tr.13] II.2 Q trình nghiên cứu khoa học II.2.1 Các bước trình nghiên cứu Nghiên cứu khoa học hoạt động tích cực, có hệ thống, có phương pháp mục đích rõ ràng Do đó, có quy trình rõ ràng trình nghiên cứu sau: - Bước 1: Xác định vấn đề nghiên cứu: Công việc chuẩn bị nghiên cứu tìm kiếm đề tài nghiên cứu Để có đề tài, thơng thường người nghiên cứu phải việc lựa chọn vấn đề nghiên cứu, ta có đề tài xác định giới hạn ta cần Như thuật ngữ biết, "vấn đề" câu hỏi, điều nghi vấn Vấn đề nảy sinh mâu thuẫn hoạt động lý luận hay thực tiễn người Mỗi chuyên ngành khoa học có vấn đề nghiên cứu riêng Riêng khoa học tâm lí có vấn đề nghiên cứu đặc thù, đòi hỏi người nghiên cứu phải có đủ lực nhận thức để khái qt hóa vấn đề vĩ mơ xã hội sang vấn đề tâm lí tầm vi mơ cá nhân Ví dụ: Đối với tượng nhiều học sinh THCS bỏ học chơi game online, thực tế xã hội cấp bách đáng quan tâm Người nghiên cứu khái quát đưa vấn đề tâm lí học, hành vi nghiện để tiến hành tiếp cận góc độ khoa học Tuy nhiên, vô số vấn đề nghiên cứu vi mô, cố nhiên người nghiên cứu lúc nghiên cứu tất cả, mà với khả cá nhân, họ chọn cho vấn đề để nghiên cứu mà thơi Ví dụ: Với tượng đề cập, có người quy vấn đề khoa học tâm lí có liên quan xu hướng khẳng định thân, hành vi nghiện, kỹ giao tiếp xã hội, vai trò giáo dục nhà trường, lý tưởng,… Bên cạnh đó, lựa chọn vấn đề nghiên cứu nên theo nguyên tắc sau: + Một là, người nghiên cứu phải ham thích thật vấn đề muốn tìm hiểu + Hai là, vấn đề đề cập phải có giá trị Một đề tài nghiên cứu lựa chọn phải đề tài có giá trị, nghĩa phải mẻ, có ích lợi cho nhiều người có giá trị thực tiễn Đề tài đề tài chưa nghiên cứu q khứ Nhưng nói khơng có nghĩa ngăn cấm người nghiên cứu làm lại cơng trình nghiên cứu có nước hay ngồi nước với yếu tố hoàn cảnh khác hẳn với cơng trình có trước Tính phân thành ba cấp độ: hoàn toàn (khám phá chứng minh vấn đề khoa học mà từ trước đến khơng giải quyết), (khái qt hóa, hệ thống hóa tri thức, kinh nghiệm có để hình thành lí luận, phương pháp, cơng nghệ mới, đem lại hiệu cao nhận thức hoạt động thực tiễn điều kiện mới), phạm vi định (cách chứng minh mới, luận giải sâu sắc hơn, bổ sung hoàn chỉnh thêm, cụ thể hóa vận dụng vào điều kiện vấn đề khoa học giải + Ba là, người nghiên cứu phải có khả đảm nhận vấn đề nghiên cứu Tức là, người nghiên cứu tự trả lời hàng loạt câu hỏi sau: Ta học đầy đủ vấn đề dự định nghiên cứu hay chưa? Ta có đủ khả năng, phương tiện thu lượm giải thích kiện hay khơng? (Dữ kiện đôi tượng mà người nghiên cứu thu thập để làm sáng tỏ vấn đề nghiên cứu) Nếu phân tích kiện đòi hỏi sử dụng phương pháp thống kê, ta học phương pháp hay chưa? Đề tài nghiên cứu có đòi hỏi thời gian tài q nhiều? Đã có người hướng dẫn hay chưa?,… + Bốn là, phải có kiện cần thiết vấn đề nghiên cứu Người nghiên cứu phải hình dung xem thu thập đủ kiện cho vấn đề nghiên cứu hay không Tuỳ theo tên đề tài mà kiện thay đổi Ví dụ sinh viên nghiên cứu “Kỹ học tập sinh viên Đại học Sư phạm” mà tay lại khơng có tài liệu kỹ hay kỹ học tập khơng thể tiến hành Ngồi ra, để xác định đề tài phù hợp người nghiên cứu thực số kỹ thuật như: tiếp xúc quan sát, nghe ý kiến người khác thảo luận, tiếp tục cơng trình nghiên cứu có sẵn, tìm hiểu vấn đề thường tạo nên bất đồng ý kiến quần chúng hay giáo viên,… - Bước 2: Lượt sử vấn đề nghiên cứu: Lịch sử khoa học nói chung khoa học tâm lí nói riêng tiến trình có khứ, tương lai Người nghiên cứu người viết tiếp trang sử khoa học nên cần phải biết trước vấn đề mà dự định tìm hiểu, người ta nghiên cứu đến đâu rồi, khái quát thành lý luận Người nghiên cứu dùng lý luận kiểm chứng làm sở lý luận lịch sử nghiên cứu vấn đề Nhờ việc sưu tầm khảo cứu tài liệu này, người nghiên cứu đưa phát kiến mới, tránh trùng lắp với cơng trình nghiên cứu có, đồng thời khảo sát vấn đề nhãn quan rộng lớn Khơng có biên giới cho lượt sử vấn đề nghiên cứu, mà có giới hạn lực tìm kiếm thơng tin người nghiên cứu Thông tin liên quan đến vấn đề nghiên cứu đến từ nhiều nguồn khác (trong nước, nước), từ nhiều thể loại khác (sách, báo khoa học, cơng trình nghiên cứu,…), nhiều người khác (tiến sĩ, chuyên gia đầu ngành, giới chuyên môn), nhiều kênh khác (tài liệu mềm - online, tài liệu cứng - offline),… - Bước 3: Thành lập giả thuyết nghiên cứu: Sau phân tích suy nghĩ vấn đề lựa chọn, sau quan sát tượng liên hệ, sau tham khảo kinh nghiệm tài liệu có để tìm giải pháp chấp nhận được, người nghiên cứu khoa học đưa hay nhiều giả thuyết Nghiên cứu khoa học tìm câu trả lời cho câu hỏi ẩn chứa tên đề tài Giả thuyết có vai trò định hướng, dẫn dắt người nghiên cứu Một giả thuyết phát biểu có tính cách ức đốn, giải pháp đưa để thử nghiệm mối liên hệ hai hay nhiều biến số tượng quan sát hay có khơng thể quan sát trực tiếp F Engels(1) gọi giả thuyết "hình thức phát triển khoa học tự nhiên suy nghĩ" Giả thuyết thường phát biểu dạng: Nếu xảy có kết Đến người nghiên cứu suy luận phép diễn dịch cho giả thuyết số hệ định xảy (hay quan sát được) Trong lối suy luận thông thường ta từ kiện đặc biệt đến phát biểu tổng quát để giải thích kiện ấy, từ phát biểu tổng quát ta lại tìm kiếm kiện để ủng hộ cho giả thuyết Ta tiếp tục suy diễn lối qui nạp hay diễn dịch, qua lại từ đến xác lập lối giải thích vững vàng cho kiện Một vài trường hợp vấn đề rắc rối nhiều phải giải vấn đề cách có hệ thống [3, tr.45] - Bước 4: Chọn phương pháp tiến hành nghiên cứu: + Thiết lập định nghĩa, khái niệm cơng cụ + Vận dụng kiểm sốt biến số thu + Xây dựng mơ hình nghiên cứu + Thu thập xử lý sơ số liệu thống kê - Bước 5: Kiểm nghiệm giả thuyết: Sau có kết thu thập từ nhiều nguồn khác nhau, từ nhiều phương pháp thu thập khác Người nghiên cứu bắt đầu xem xét số liệu thống kê cách có hệ thống để trả lời cho câu hỏi số liệu nói lên điều gì, liệu minh chứng cho giả thuyết nghiên cứu, liên quan đến đối tượng nghiên cứu, mối tương quan báo nghiên cứu nào?, Từ liệu thu thập người nghiên cứu bắt đầu khái qt vấn đề, bình luận thực trạng, phân tích kiện mà số liệu mang lại Cuối người nghiên cứu đến kết luận sơ giả thiết nghiên cứu so với kết thu thập từ số liệu - Bước 6: Viết báo cáo nghiên cứu Việc viết báo cáo nghiên cứu tuân thủ theo quy định bắt buộc nghiên cứu khoa học nói chung nghiên cứu khoa học tâm lí nói riêng Bao gồm quy tắc viết báo cáo nghiên cứu nhiều đề cương nghiên cứu, sở lý luận, phương pháp nghiên cứu, tài liệu tham khảo, Trong khoa học tâm lí người nghiên cứu thường viết báo cáo nghiên cứu khoa học có cấu trúc tuân thủ nghiêm ngặt theo phong cách viết định Friedrich Engels nhà lý luận trị, triết gia nhà khoa học người Đức kỷ 19, người với Karl Marx sáng lập phát triển chủ nghĩa cộng sản lãnh tụ phong trào công nhân giới Quốc tế I dạng chuẩn APA Hiệp hội Tâm lí học Hoa Kỳ, từ lối hành văn cách trích dẫn tài liệu tham khảo II.2.2 Phân bổ thời gian cho trình nghiên cứu Nghiên cứu khoa học q trình dài đòi hỏi người nghiên cứu phải dành thời gian tâm huyết nhiều cho những thao tác hoạt động nghiên cứu Vì việc phân đơng đo đếm thời gian cho những thao tác hoạt động nghiên cứu cần xếp cách hiệu Vì nếu có xếp khơng hài hòa khoảng thời gian dẫn đến trình nghiên cứu bị gián đoạn trì trệ, kết nghiên cứu khơng cơng bố kịp thời chí bị hủy phải bồi thường hợp đồng nghiên cứu(2) Để bố trí thời lượng phù hợp cho thao tác hoạt động nghiên cứu người nghiên cứu cần lưu ý: + Một là, xây dựng kế hoạch nghiên cứu với mô tả chi tiết cho hoạt động nghiên cứu bao gồm nhiều thao tác hành động cụ thể + Hai là, vào kế hoạch nghiên cứu xem xét tính nặng nhẹ khối lượng cơng việc đảm bảo vừa khoảng thời gian để hoàn thành công việc + Ba là, phân bổ tổng thời lượng dành cho cơng trình nghiên cứu cách phù hợp theo khối lượng công việc cụ thể II.2.3 Quy trình lựa chọn tiến hành thực phương pháp nghiên cứu II.3 Năng lực chung người nghiên cứu khoa học tâm lí II.3.1 Người nghiên cứu khoa học tâm lí bao gồm nhiều đối tượng khác Nghiên cứu khoa học không hoạt động mang tính học thuật, nghiên cứu khoa học hoạt động có tính xã hội cao hướng đến nhiều đối tượng nghiên cứu khác nhau, đối tượng nghiên cứu khác có cách tiếp cận khác Vì lĩnh vực khác có loại nghiên cứu khoa học khác gắng với vai trò người nghiên cứu khác Có thể tạm trả lời cho câu hỏi “ai người nghiên cứu khoa học?” số cách phân loại sau: a) Phân loại theo vai trò xã hội người nghiên cứu có người nghiên cứu học sinh, học viên, sinh viên đến giảng viên người nghiên cứu chuyên ngành thạc sĩ, tiến sĩ, nghiên cứu sinh b) Phân loại theo hình thức tồn sản phẩm nghiên cứu có mức độ kiến thức khối lượng nội dung khác từ thấp đến cao tiểu luận, luận văn, luận án, báo khoa học, cơng trình nghiên cứu,… c) Phân loại theo phương pháp cách tiếp cận nghiên cứu có nhà nghiên cứu Hợp đồng nghiên cứu ký kết đơn vị bảo trợ thực nghiên cứu người nghiên cứu, bao gồm thỏa thuận quyền lợi mà người nghiên cứu đảm bảo người bảo trợ thực nghiên cứu nhận sau cơng trình nghiên cứu kết thúc lý luận, thực trạng, ứng dụng, d) Phân loại theo lĩnh vực nghiên cứu có người nghiên cứu đối tượng thuộc lĩnh vực tự nhiên, lĩnh vực xã hội, đối tượng tâm lí – đặc thù,… II.3.2 Hiểu biết vận dụng hiệu kiến thức nghiên cứu khoa học tâm lí a) Nhận thức rõ mục đích việc nghiên cứu: Mục đích việc nghiên cứu khoa học nói chung tâm lí nói riêng khơng phải báo cáo khoa học sản phẩm mang tính nghệ thuật nội dung Mà kết nghiên cứu khoa học hàm lượng kiến thức mang lại phương pháp mới, phương tiện kỹ thuật Từ người nghiên cứu xác định tinh thần tiến hành hàng loạt hoạt động nghiên cứu khoảng thời gian định sau kết nghiên cứu dừng hẵn, khơng tiến hành tiếp khảo sát mang tính chất hậu nghiên cứu để có kiện quan trọng củng cố thêm cho kết nghiên cứu Mục đích nghiên cứu phải xác định từ đầu bắt tay làm nhiệm vụ Mục đích nghiên cứu kim nam suốt q trình nghiên cứu, khơng thể thay đổi mục đích suốt q trình nghiên cứu Cá biệt sinh viên, vấn đề khoảng thời gian cách thức vận hành nghiên cứu gây khó khăn việc tuân thủ mục đích ban đầu việc nghiên cứu Do có đề tài nghiên cứu phải thay đổi số thành phần mục đích nghiên cứu ban đầu như: đối tượng nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu dẫn đến kết nghiên cứu khơng mong đợi [4, tr.2] Vì người nghiên cứu cần phải nhận thức rõ mục đích việc nghiên cứu khơng phải hồn thành báo cáo khoa học cách đối phó mà tìm tri thức phương pháp mới, phương tiện kỹ thuật có tính ứng dụng b) Kết nghiên cứu có vai trò quan trọng, cần phải xác: Trong lúc thực hoạt động nghiên cứu có khó khăn liên quan đến vấn đề thu thập số liệu nghiên cứu, thực phương pháp nghiên cứu, tiếp cận khách thể nghiên cứu, làm rõ đối tượng nghiên cứu, Ví dụ phương pháp điều tra bảng hỏi Trong lúc điều tra, người nghiên cứu phát vài báo có vấn đề mà chưa phát trước Những báo khơng phát huy tác dụng mong đợi chí ảnh hưởng đến kết báo liên quan khác Khi cần tiến hành thao tác điều chỉnh bắt đầu lại hoạt động điều tra từ bước ban đầu Cũng với đối tượng sinh viên, hoạt động nghiên cứu chưa đầu tư mức thận trọng Một số yếu tố khách quan điều kiện vật chất, tinh thần người nghiên cứu mà lỗi lúc thu thập số liệu nghiên cứu, bỏ qua khơng có điều chỉnh Hoặc người nghiên cứu chưa phát người nghiên cứu cố tình bỏ qua Đây vấn nạn tai hại nghiên cứu khoa học, dẫn đến kết nghiên cứu khơng có tính trung thực, sát với thực tiễn Từ biện pháp, giải pháp đề xuất, kiến nghị mang tính chủ quan khơng có xác từ thực tiễn Kết nghiên cứu kết tinh q trình nghiên cứu, đóng vai trò quan trọng cần phải trung thực e) Những phát mới, phát phát sinh, điều thiếu sót liệu quan trọng trình nghiên cứu khoa học: Trong suốt trình dài hoạt động nghiên cứu, người nghiên cứu thực nhiều thao tác tác động đến khách thể nghiên cứu, đối tượng nghiên cứu, liệu nghiên cứu có xuất hai vấn đề sau + Một là, phát những điều không dự tính ban đầu người nghiên cứu trước bắt tay làm nghiên cứu chí sai lệch từ thực tiễn so với ghi giả thuyết nghiên cứu Khi người nghiên cứu cần phải tập trung suy xét những vấn đề mắc phải, lý dẫn đến sai lầm thiếu sót Chứ khơng thể tìm cách thay đổi giả thuyết nghiên cứu cho phù hợp với thực tiễn mà chưa tìm hiểu tường tận + Hai là, sau giả thuyết nghiên cứu kiểm định, phù hợp dự tính ban đầu người nghiên cứu Tuy nhiên phát thêm số vấn đề mới, mang tính khám phá phát liên quan đến đối tượng nghiên cứu, khách thể nghiên cứu Người nghiên cứu không bỏ qua liệu quan trọng này, mà phải giữ lại cho nghiên cứu sau mở rộng cơng trình nghiên cứu f) Đối tượng tiếp cận khoa học tâm lí có tính đặc thù: Khác với ngành khoa học khác, đối tượng nghiên cứu khoa học tâm lí vấn đề mang tính xã hội Các vấn đề tâm lí thuộc người người nghiên cứu cần phải ảnh trọng việc lựa chọn đối tượng nghiên cứu Ngoài điểm lưu ý quan trọng cách thức tiếp cận đối tượng nghiên cứu mà người nghiên cứu lựa chọn định đến kết trình nghiên cứu Vì nhóm khách thể mang đối tượng nghiên cứu khác cần có phương pháp tiếp cận khác để đạt hiệu nghiên cứu II.3.3 Tôn trọng, nghiêm túc tuân thủ quy tắc nghiên cứu khoa học tâm lí a) Chấp nhận không điều kiện kết nghiên cứu thực tế khách quan: Như đề cập kết nghiên cứu cách tin trình nghiên cứu, người nghiên cứu cần phải chấp nhận kết nghiên cứu dù có phù hợp với dự định ban đầu người nghiên cứu hay không 10 Tuy nhiên xin phép dự định ban đầu người nghiên cứu có cứ, sai lệch từ kết nghiên cứu lớn so với dự định ban đầu người nghiên cứu có quyền đặt nghi vấn Tuy nhiên nghi vấn khơng phải tính xác thực kết nghiên cứu, mà phải nghi vấn vấn đề liên quan đến phương pháp nghiên cứu, công cụ nghiên cứu, cách tiếp cận khách thể nghiên cứu, g) Tôn trọng phát mới, phát phát sinh cách để người nghiên cứu mở rộng nhận thức làm tảng để cơng trình nghiên cứu h) Trung thực kết thu từ phương pháp nghiên cứu Tức người nghiên cứu không đặt suy nghĩ chủ quan, phiến diện khách thể chứa đựng đối tượng nghiên cứu lúc thực phương pháp thu thập số liệu Phải nhìn nhận sai sót phương pháp thu thập số liệu thực tế khách quan lúc việc thu thập số liệu mong đợi Ngoài lúc xử lý số liệu thống kê, người nghiên cứu phát số sai sót hệ thống số liệu thu tiến hành sửa đổi, chỉnh sửa Đây việc làm tai hại khiến cho số liệu bị ảo không với thực tế Việc làm thiếu trung thực dẫn đến kết nghiên cứu sai lệch so với thực tế, hậu khôn lường i) Tuân thủ bước thực trình nghiên cứu, người nghiên cứu thực cách trình tự có khoa học từ việc chọn đề tài nghiên cứu, xác định mục đích, nhiệm vụ, giả thiết nghiên cứu việc chọn phương pháp tiến hành nghiên cứu, xử lý số liệu đến kết luận cuối Quy trình diễn không xáo trộn j) Thận trọng tiếp cận đối tượng nghiên cứu đặc thù Các đối tượng nghiên cứu đặc thù tâm lí thường vấn đề liên quan đến người Do thân người nghiên cứu gặp phải vấn đề tâm lí liên quan, bị ảnh hưởng quan điểm chủ quan cá nhân Hoặc chí bị vấn đề phát sinh lúc tiếp cận đối tượng nghiên cứu tác động gây tổn thương tâm lí cho người nghiên cứu Vì vậy, người nghiên cứu cần tránh lựa chọn đối tượng nghiên cứu gây tổn thương tâm lí cho cá nhân, khơng lựa chọn đối tượng nghiên cứu ngồi lực tiếp cận, thích ứng thân người nghiên cứu II.3.4 Tiến hành hoạt động nghiên cứu có mục đích, phương pháp chứng minh hiệu a) Lên kế hoạch nghiên cứu Kế hoạch nghiên cứu thông tin chi tiết hoạt động diễn suốt q trình nghiên cứu Nó bao gồm mô tả hoạt động cụ thể diễn thời gian, cách thức thực hiện, kết dự tính, phân cơng thực khối lượng thực Việc lập kết nghiên cứu giúp cho người nghiên cứu có nhìn tổng quan ban đầu trình nghiên cứu Căn vào kế hoạch nghiên cứu người nghiên cứu thực hoạt động nghiên cứu diễn cách dễ dàng trơn tru 11 k) Xác định phương pháp cách thức thực rõ ràng giúp người nghiên cứu có nhìn đối tượng nghiên cứu, giúp cho việc thực thi phương pháp nghiên cứu phát huy hiệu mong đợi l) Kiểm tra đánh giá tức thời hiệu phương pháp thực để điều chỉnh kịp thời m) Sử dụng hiệu thiết bị công nghệ, kỹ thuật Người nghiên cứu cần có kiến thức máy tính công cụ xử lý thống kê để phục vụ q trình phân tích kết nghiên cứu 12 III KẾT LUẬN Bài báo cáo phát thảo chân dung người làm nghiên cứu khoa học cách chân thực làm nguồn liệu quan trọng để sinh viên Tâm lí học nói riêng sinh viên có ý định thực nghiên cứu nói chung Có thể tóm tắt báo cáo với luận điểm sau: + Một là, người nghiên cứu cần nhận thức đắng hoạt động nghiên cứu khoa học Nghiên cứu khoa học không đơn hoạt động học thuật mà hoạt động xã hội nhắm đến việc phát kiến thức mới, phương pháp mới, kỹ thuật lĩnh vực đặc biệt khoa học tâm lí để ứng dụng giải vấn đề xã hội + Hai là, người nghiên cứu cần có thái độ tơn trọng trung thực với kết nghiên cứu khoa học + Ba là, người nghiên cứu phải tuân thủ quy trình nghiên cứu, hệ thống hóa thao tác, hành động cụ thể suốt trình nghiên cứu Trang bị phương pháp, kỹ cơng cụ hỗ trợ cho q trình nghiên cứu 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO Vũ Cao Đàm (1996) Phương pháp luận nghiên cứu khoa học NXB Khoa học Kỹ thuật Hà Nội Đoàn Văn Điều (2016) Giáo trình Phương pháp nghiên cứu khoa học Nhà xuất Đại học Sư phạm Tp Hồ Chí Minh Ngơ Đình Qua (2010) Phương pháp nghiên cứu khoa học Nhà xuất Đại học Sư phạm Tp Hồ Chí Minh Tạp chí Nghiên cứu Giáo dục (1974) Bước đầu tìm hiểu phương pháp nghiên cứu khoa học Giáo dục Tạp chí Nghiên cứu Giáo dục Xuất Hà Nội Dương Thiệu Tống (1974) Phương pháp nghiên cứu Giáo dục Tâm lí NXB Khoa học Xã hội 14 ... PHÁC THẢO CHÂN DUNG NGƯỜI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TÂM LÍ 2.1 Hoạt động nghiên cứu khoa học .4 2.2 Quá trình nghiên cứu khoa học 2.3 Năng lực chung người nghiên cứu khoa học tâm lí... viên bắt tay làm nghiên cứu khoa học Do nói rằng, việc phác thảo chân dung người nghiên cứu khoa học tâm lí việc làm thật cần thiết Đề tài báo cáo: Chân dung người nghiên cứu khoa học tâm lí” tập... pháp nghiên cứu kỹ thuật nghiên cứu yêu cầu tất yếu người nghiên cứu khoa học nói chung nghiên cứu khoa học tâm lí nói riêng Theo phát triển khoa học - kỹ thuật xã hội việc nghiên cứu khoa học