Dạy học theo hợp tác nhóm nhỏ

 DẠY HỌC HỢP TÁC NHÓM NHỎ NHÌN NHẬN VỀ PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN TRONG DẠY HỌC HẠN CHẾ ƯU ĐIỂM   HẠN CHẾ    !"!!#$%&" &'()!*+ !,!(!! -!!$* .*+ /0&123&4&5(6 !7 $8 9:,51*+!,;+< / ƯU ĐIỂM =:*+!28>!,!&;! ?,!!',31@& =:*+!28>A!*A!% &B,73!',!&.!!@ &C! = :* + !2 8 >  ! !@   &7 3D*.!',3E =:*+.?!!$.!!+- F31!! G+%! = :* + !2 8 >  ! (> (, &;! D.*3)H!!<.!, 9 = :* + >  !  (8 * A (,&IJB,&8331!!(K( =:*+>!E 2BF !(! =:*+>!!(6 !636 L@8! =:*+!28>!(8A +!7?!I; = :* + !2 8 +3 $. !8   !', ! ƯU ĐIỂM M =:*+A!?+!', ! =:*+.!!>73&.!! &&,&;!$* =:*+>!D<68 N3!',!&;!( =:*+>!!8(K&;! D&O!&83!',B(E*+7!' =:*+&N!!(6 ,3,(C! ƯU ĐIỂM P Q PHƯƠNG PHÁP $*7 &!',&RS< ! !@ !',    + &8 !  $ $!5 (, &I ( 23 T :* + 23&;!US(1(RV3>!3 !  ,3 , 31 !! !' &1  B (E!5!1!!!F3!28!, W . C!5  N35 < . &8 * B. 31@&!2+ B,&.$! X Y7 T 3 !! F3 $ $! !2 8 + 8 !7 T &2 O!!7T36 Y! !C*+23&R!C 3(VN!*+(23T3Z =[.C!!',!W*3$)"!'B,5. N5+A?!B,,! = [. ! (6   7 -!5 $ D5 L )  ) ,&;!,+5!TD,!!  (23\ =1*+!',!!23!28]O!! , =Y"B&%(K,*+(E$.B* *+!!!23 ^ =_W+;.3`23!31(D  ( 23+3(62323(6 &8a*+!',235 !!   +   $85 !8 , !7 T !  ?! ; &*3 $* (V 3` = $, 43 !* D ! 7,b@IO!$8!2!1&8&2 2c46(;*+ @!*=(23!a!2$ $*5W+D &83!?!',!1!*+&8(E$()!!*+) 0!!"&;!+7 ,+3d23(6e d<e+7 ,&N!23(E $.B**+ [...]... CẦU SƯ PHẠM - Có nhiều cách chia nhóm, có thể theo số điểm danh, theo màu sắc, theo biểu tượng, theo giới tính, theo vị trí ngồi,… - Quy mô nhóm có thể lớn hoặc nhỏ tuỳ theo vấn đề thảo luận Tuy nhiên, nhóm từ 4 đến 8 học sinh là tốt nhất bởi lẻ + Số học sinh này nhỏ vừa đủ để đảm bảo tất cả các em có thể tham gia tích cực + Số học sinh này lớn vừa đủ để đảm bảo rằng các em không... nhiều người trình bày, mỗi người một đoạn nối tiếp nhau,… - Trong suốt buổi thảo luận nhóm nhỏ, GV cần đi vòng quanh các nhóm và lắng nghe ý kiến học sinh Thỉnh thoảng cũng rất hữu ít nếu GV xen lời bình luận vào giữa cuộc thảo luận của một nhóm Đối với những đề tài nhạy cảm thường có những tình huống mà học sinh sẽ cảm thấy bối rối xấu hổ khi phải nói trước mặt GV, trong trường hợp này GV có... thấy bối rối xấu hổ khi phải nói trước mặt GV, trong trường hợp này GV có thể quyết định tránh không xen vào hoạt động của nhóm khi thảo luận 11 CÁCH TIẾN HÀNH Thảo luận nhóm có thể tiến hành theo các bước sau: - GV nêu chủ đề thảo luận, chia nhóm, giao câu hỏi, yêu cầu thảo luận cho mỗi nhóm, quy định thời gian thảo luận và phân công vị trí ngồi thảo luận cho các nhóm - Các nhóm tiến .  DẠY HỌC HỢP TÁC NHÓM NHỎ NHÌN NHẬN VỀ PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN TRONG DẠY HỌC HẠN CHẾ ƯU ĐIỂM   HẠN CHẾ 