SGV tin lop 8

Phần 1 A. những vấn đề chung I. Nội dung chơng trình và chuẩn kiến thức, kĩ năng môn Tin học cấp trung học cơ sở - Quyển 3 1. Mục tiêu Kiến thức: o Trang bị cho học sinh một số hiểu biết nhập môn về thuật toán và ngôn ngữ lập trình, các cấu trúc chơng trình cơ bản: tuần tự, rẽ nhánh và lặp ở mức phổ thông. o Biết đợc các lợi ích của việc viết các chơng trình máy tính để giải quyết những bài toán khác nhau trong các lĩnh vực của đời sống. o Biết cách sử dụng đợc các phần mềm học tập trình bày trong SGK. o Hiểu đợc ý nghĩa của các phần mềm máy tính ứng dụng trong các lĩnh vực khác nhau của cuộc sống. Kĩ năng: o Giải đợc một số bài toán đơn giản trên máy tính bằng cách vận dụng thuật toán đơn giản, dữ liệu chuẩn trên ngôn ngữ lập trình bậc cao cụ thể. o Sử dụng và khai thác thành thạo các phần mềm học tập đợc giới thiệu. o Rèn luyện khả năng thao tác nhanh với bàn phím và chuột máy tính. 3 Thái độ: o Ham thích môn học, tác phong làm việc nghiêm túc, cẩn thận và tinh thần làm việc theo nhóm. o Nghiêm túc khi học và làm việc trên máy tính không phân biệt phần mềm học tập hay phần mềm trò chơi. Có ý thức sử dụng máy tính đúng mục đích. o Nâng cao ý thức và lòng say mê học tập các môn học. 2. Nội dung chơng trình Lập trình đơn giản - Thuật toán và ngôn ngữ lập trình; - Chơng trình Turbo Pascal (TP) đơn giản; - Tổ chức rẽ nhánh; - Tổ chức lặp; - Kiểu mảng và biến có chỉ số; - Một số thuật toán tiêu biểu, n gin. Khai thác phần mềm học tập 3) Chuẩn kiến thức, kĩ năng CHủ Đề MứC Độ CầN ĐạT GHI CHú Lập trình đơn giản 1. Thuật toán và ngôn ngữ lập trình Kiến thức Biết đợc khái niệm bài toán, thuật toán. Biết rằng có thể mô tả thuật toán bằng cách liệt kê các bớc hoặc sơ đồ khối. Biết đợc một chơng trình là mô tả của một thuật toán trên một ngôn ngữ cụ thể. Bit cỏc dng mụ t gii thut: o Lit kờ theo bc, o S khi, - Nên chọn thuật toán của bài toán gần gũi, quen thuộc với học sinh 4 CHủ Đề MứC Độ CầN ĐạT GHI CHú o Bng ngụn ng lp trỡnh. Kĩ năng Mô tả đợc thuật toán đơn giản bằng liệt kê các bớc 2. Chơng trình TP đơn giản Kiến thức Biết sơ bộ về ngôn ngữ lập trình Pascal Biết cấu trúc của một chơng trình TP: cấu trúc chung và các thành phần. Biết các thành phần cơ sở của ngôn ngữ Pascal. Hiểu đợc một số kiểu dữ liệu chuẩn. Hiểu đợc cách khai báo biến. Biết đợc các khái niệm: phép toán, biểu thức số học, hàm số học chuẩn, biểu thức quan hệ. Hiểu đợc lệnh gán. Biết các câu lệnh vào/ra đơn giản để nhập thông tin từ bàn phím và đa thông tin ra màn hình. Kĩ năng Viết đợc chơng trình TP đơn giản, khai báo đúng biến, câu lệnh vào/ra để nhập thông tin từ bàn phím hoặc đa thông tin ra màn hình. - Có thể sử dụng ngôn ngữ lập trình khác theo hớng dẫn thực hiện chơng trình. - Minh hoạ các khái niệm bằng một chơng trình TP đơn giản. - Cần xây dựng các bài thực hành và tổ chức thực hiện tại phòng máy để học sinh đạt đợc những kỹ năng theo yêu cầu 3. Tổ chức rẽ nhánh Kiến thức Hiểu đợc câu lệnh rẽ nhánh (dạng thiếu và dạng đủ). Hiểu đợc câu lệnh ghép. Kĩ năng Viết đúng các lệnh rẽ nhánh khuyết, rẽ nhánh đầy đủ. Biết sử dụng đúng và có hiệu quả - Nhấn mạnh 3 cấu trúc điều khiển là tuần tự, rẽ nhánh và lặp. - Trình bày đợc thuật toán của một số bài toán 5 CHủ Đề MứC Độ CầN ĐạT GHI CHú câu lệnh rẽ nhánh. rẽ nhánh thờng gặp, chẳng hạn giải phơng trình bậc nhất. 4. Tổ chức lặp Kiến thức Hiểu đợc câu lệnh lặp kiểm tra điều kiện trớc, vòng lặp với số lần định trớc. Biết đợc các tình huống sử dụng từng loại lệnh lặp. Kĩ năng Viết đúng lệnh lặp với số lần định trớc. - Kĩ năng chỉ yêu cầu sử dụng lệnh lặp với số lần định trớc. 5. Kiểu mảng và biến có chỉ số Kiến thức Biết đợc khái niệm mảng một chiều Biết cách khai báo mảng, truy cập các phần tử của mảng Kĩ năng Thực hiện đợc khai báo mảng, truy cập phần tử mảng, sử dụng các phần tử của mảng trong biểu thức tính toán - Yêu cầu học sinh viết đợc ch- ơng trình của một số bài toán sau: nhập giá trị phần tử của mảng, in, tính tổng các phần tử 6. Một số thuật toán tiêu biểu Kiến thức Hiểu thuật toán của một số bài toán thờng gặp nh: tìm số lớn nhất, số nhỏ nhất; kiểm tra 3 số cho trớc có phải là độ dài 3 cạnh của tam giác không. 6 CHủ Đề MứC Độ CầN ĐạT GHI CHú Khai thác phần mềm học tập Kiến thức Biết cách sử dụng phần mềm học tập đã lựa chọn Kĩ năng Thực hiện đợc các công việc khởi động/ra khỏi, sử dụng bảng chọn, các thao tác tơng tác với phần mềm. - Lựa chọn phần mềm học tập theo hớng dẫn thực hiện chơng trình. II. Giới thiệu sách giáo khoa tin học dành cho trung học cơ sở - quyển 3 1. Cấu trúc, nội dung và phân bổ thời lợng Sách giáo khoa Tin học dành cho THCS Q3 đợc biên soạn theo một số định hớng cụ thể sau: Thể hiện đúng các nội dung, yêu cầu của chơng trình đã đợc Bộ Giáo dục và Đào tạo phê duyệt là cung cấp cho học sinh những kiến thức, kĩ năng cơ bản, thiết thực và có hệ thống ban đầu về thuật toán và kĩ thuật lập trình. Tiếp cận đợc trình độ giáo dục phổ thông của các nớc tiên tiến trong khu vực và trên thế giới. Nội dung sách giáo khoa tập trung vào những kiến thức định hớng để từ đó học sinh có thể phát huy những yếu tố tích cực của các thành tựu công nghệ thông tin và tăng cờng khả năng tự học. Nội dung, cách trình bày và diễn đạt ngắn gọn, dễ hiểu thông qua mô tả và các ví dụ minh hoạ cụ thể. Cấu trúc Tơng ứng với Chơng trình giáo dục phổ thông môn Tin học, cấp Trung học Cơ sở (THCS), phần III, sách giáo khoa (SGK) gồm hai phần: Phần 1- Lập trình đơn giản: gồm 9 bài lí thuyết, 7 bài thực hành; Phần 2 - Phần mềm học tập: gồm 4 bài lí thuyết kết hợp với thực hành. 7 Nội dung TIN học dành cho THCS - quyển 3 Phần 1- Lập trình đơn giản Bài 1. Máy tính và chơng trình máy tính Bài 2. Làm quen với Chơng trình và Ngôn ngữ lập trình Bài thực hành 1. Làm quen với Turbo Pascal Bài 3. Chơng trình máy tính và dữ liệu Bài thực hành 2. Viết chơng trình để tính toán Bài 4. Sử dụng biến trong chơng trình Bài thực hành 3. Khai báo và sử dụng biến Bài 5. Từ bài toán đến chơng trình Bài 6. Câu lệnh điều kiện Bài thực hành 4. Sử dụng lệnh điều kiện if . then Bài 7. Câu lệnh lặp Bài thực hành 5. Sử dụng lệnh lặp for . do Bài 8. Lặp với số lần cha biết trớc Bài thực hành 6. Sử dụng lệnh lặp while .do Bài 9. Làm việc với dãy số Bài thực hành 7 Xử lí dãy số trong chơng trình Phần 2 - Phần mềm học tập Luyện gõ phím nhanh với Finger Break Out Tìm hiểu thời gian với phần mềm Sun Times Học vẽ hình với phần mềm Geogebra Quan sát hình không gian với phần mềm Yenka Đề xuất phân bổ thời lợng: Nội dung Bài lí thuyết hoặc lí thuyết kết hợp thực hành Bài thực hành Tổng số tiết Phần 1. Lập trình đơn giản 9 7 34 8 Phần 2. Phần mềm học tập 4 16 Bài tập 8 Ôn tập 4 Kiểm tra 8 Tổng cộng 13 7 70 - Phần 1 gồm 9 bài lí thuyết, mỗi bài dạy trong 2 tiết, riêng bài 5 dạy trong 4 tiết lí thuyết; Có 7 bài thực hành, mỗi bài dạy trong 2 tiết. - Phần 2 gồm 4 bài lí thuyết kết hợp thực hành. Mỗi bài đợc dạy trong trọn vẹn 4 tiết. - Về cơ bản 8 tiết bài tập dành cho việc làm bài tập phần 1 (Lập trình đơn giản), phần 2 (Phần mềm học tập) không cần tiết bài tập. - Thời lợng dành cho ôn tập cuối kì là 04 tiết, mỗi học kì 02 tiết. - Thời lợng dành cho các bài kiểm tra định kì là 8 tiết, mỗi học kì 04 tiết. Việc phân bổ thời lợng trên đây chỉ là tơng đối, trong quá trình dạy học giáo viên (GV) có thể điều chỉnh để phù hợp với tình hình thực tiễn. 2. Một số giải thích a) Sách giáo khoa Tin học dành cho THCS - Quyển 3 đợc biên soạn bám sát theo nội dung, yêu cầu của Chơng trình giáo dục phổ thông môn Tin học, cấp THCS, phần III đã đợc ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 của Bộ trởng Bộ Giáo dục và Đào tạo. b) Cuối mỗi bài lí thuyết đều có mục Ghi nhớ liệt kê một số điểm chính của bài học để HS dễ dàng ghi nhớ. Mục ghi nhớ là căn cứ để GV xác định nội dung kiến thức, kĩ năng trọng tâm của mỗi bài. c) Mục Tổng kết cuối mỗi bài thực hành tóm tắt các kiến thức, kĩ năng cơ bản học sinh cần tiếp thu đợc của bài thực hành. Phần này giúp HS hệ thống lại những kiến thức, kĩ năng của bài thực 9 hành và là nội dung giúp HS tra cứu nhanh trong quá trình học tập. d) Trong phân bổ thời lợng, số tiết bài tập là khá nhiều (8 tiết). Điều này thể hiện câu hỏi, bài tập là một phần quan trọng trong việc giúp HS tiếp thu kiến thức, rèn luyện kĩ năng. e) Câu hỏi, bài tập tơng ứng với mỗi bài nhằm mục đích cho học sinh ôn luyện các kiến thức, kĩ năng của bài học lí thuyết và chuẩn bị cho bài thực hành ngay sau đó. Các câu hỏi, bài tập này là một phần của bài học lí thuyết, vì vậy cần hớng dẫn HS làm trên lớp. Tuỳ tình hình tiếp thu kiến thức của HS, giáo viên có thể lựa chọn chỉ làm một số bài hoặc chủ động ra các câu hỏi, bài tập phù hợp với trình độ học sinh, không nhất thiết phải làm hết các câu hỏi, bài tập trong SGK. f) Ngay sau bài lí thuyết (trừ bài 1 và bài 5) là bài thực hành tơng ứng với kiến thức lí thuyết đã học. Mục đích chính của các bài thực hành là rèn luyện kĩ năng thực hành trên máy tính cho HS, qua đó củng cố, hiểu sâu hơn các nội dung lí thuyết vừa học ở bài lí thuyết. Các bài thực hành này về cơ bản là để HS thực hành vận dụng những nội dung vừa học ở phần lí thuyết. Tuy nhiên, càng về sau các bài thực hành không chỉ phục vụ cho việc củng cố, thực hành nội dung lí thuyết của bài học tơng ứng mà còn giúp ôn luyện những kiến thức, kĩ năng đã đợc học ở các bài trớc đó. g) Nội dung Bài thực hành không chỉ ôn luyện, củng cố, thực hành các kiến thức đã học mà trong bài thực hành còn giới thiệu khái niệm mới, kiến thức mới. Một số câu lệnh, thủ tục, hàm đợc giới thiệu trong bài thực hành. Kiến thức về câu lệnh đợc đúc rút sau khi HS đã đợc thực hành về câu lệnh. h) Thuật toán có thể biểu diễn bằng sơ đồ khối hoặc bằng cách liệt kê. Tuy nhiên, SGK lựa chọn giới thiệu cách biểu diễn thuật toán bằng cách liệt kê. Về cơ bản cách liệt kê gần gũi với cách suy nghĩ của HS THCS hơn. Việc so sánh, đối chiếu giữa thuật toán đợc mô tả bằng cách liệt kê và chơng trình tơng ứng có thể là dễ dàng hơn với HS. SGK chỉ sử dụng sơ đồ khối để biểu diễn hoạt động của cấu trúc điều khiển (rẽ nhánh, lặp). GV không giới thiệu thêm về cách biểu diễn thuật toán bằng sơ đồ khối. 10 i) Ngoài việc đảm bảo giới thiệu các kiến thức, kĩ năng theo yêu cầu của Chơng trình, SGK còn giới thiệu thêm một số nội dung, ví dụ một số công cụ lập trình (câu lệnh, hàm chuẩn, thủ tục chuẩn) nhằm tạo thêm hứng thú cho HS; Một số bài toán, thuật toán phổ thông, đơn giản để HS mở rộng thêm kiến thức, kĩ năng; Một số câu hỏi, bài tập, bài thực hành có yêu cầu cao hơn dành cho các vùng, miền có điều kiện và dành cho đối tợng HS có khả năng tiếp thu tốt. j) Các nội dung đọc thêm ở cuối bài là không bắt buộc, tránh yêu cầu tất cả HS phải đọc, hiểu, gây quá tải. GV có thể chọn lựa, giới thiệu, giải thích đôi chút để gây hứng thú cho các em ham thích, đọc thêm. k) Về cơ bản SGK trình bày theo cách tiếp cận các kiến thức, khái niệm cơ bản về lập trình từ khái quát đến cụ thể. Sử dụng Pascal làm ngôn ngữ cụ thể để minh hoạ. Cách tiếp cận này thể hiện rõ mục tiêu chính của chơng trình là dạy kiến thức, kĩ năng về lập trình, ngôn ngữ lập trình nói chung, không phải dạy một ngôn ngữ lập trình cụ thể. l) Một số kiến thức nh cú pháp câu lệnh, cú pháp khai báo biến, kiểu dữ liệu . đợc giới thiệu dần dần. Do cách giới thiệu nh vậy nên ban đầu có thể cha đủ, cha bao quát hết nhng đảm bảo HS cảm nhận đúng khi mới tiếp cận. Khai báo biến, cú pháp câu lệnh điều kiện, câu lệnh lặp . đợc khái quát hoá sau tiết thực hành. m) Đối với HS THCS, để HS dễ tiếp thu, việc trình bày về ngôn ngữ lập trình cần thông qua một ngôn ngữ lập trình cụ thể minh hoạ, giải thích. Hơn nữa, các kĩ năng lập trình nh viết, chỉnh sửa, dịch, chạy và kiểm thử chơng trình đòi hỏi phải sử dụng một ngôn ngữ lập trình bậc cao cụ thể. Khó có thể lựa chọn một ngôn ngữ lập trình cụ thể nào đó đáp ứng cùng lúc đợc các tiêu chí nh: hiện đại, cập nhật, dễ hiểu, dễ dùng, giá thành rẻ (hoặc miễn phí) và tính s phạm cao. Cho nên cách sử dụng Pascal để minh hoạ trong SGK chỉ là một phơng án. Các tác giả rất ủng hộ phơng án đa dạng hoá ngôn ngữ lập trình trong quá trình triển khai dạy học, cho phép địa phơng, giáo viên tự lựa chọn ngôn ngữ lập trình bậc cao thích hợp với giáo viên, học sinh, nhà trờng. 11 n) Trong SGK lựa chọn ngôn ngữ Pascal để minh hoạ bởi một số lí do chính sau đây: Ngôn ngữ Pascal là ngôn ngữ lập trình cấu trúc, có tính s phạm cao; Phần lớn GV Tin học ở cấp THCS hiện nay đã đợc học và thực hành ngôn ngữ lập trình Pascal là chính; Ngôn ngữ Pascal có nhiều phiên bản chạy đợc trên hệ điều hành khác nhau hiện có trong trờng THCS; Ngôn ngữ lập trình Pascal chạy đợc trên hầu hết tất cả các máy đã đợc trang bị ở các trờng THCS từ trớc đến nay; Việc cài đặt Pascal là dễ dàng và ngôn ngữ Pascal có thể đợc sử dụng miễn phí. o) Việc phân bổ thời lợng cho các bài lí thuyết, thực hành là tơng đối, GV có thể phối hợp với các tiết bài tập, ôn tập để tự cân đối thời lợng cho phù hợp với tình hình giảng dạy thực tiễn. Điều quan trọng là đảm bảo truyền đạt đúng, đủ kiến thức, kĩ năng theo yêu cầu của Chơng trình. 3. Gợi ý về cách tiến hành giảng dạy a) Về cơ bản SGK lựa chọn phơng án trình bày kiến thức, kĩ năng chung về lập trình và sử dụng ngôn ngữ Pascal để minh hoạ. Cách tiếp cận này thể hiện rõ việc dạy lập trình nói chung mà không phải là dạy ngôn ngữ lập trình cụ thể Pascal. Tuy nhiên, khi giảng dạy GV không nhất thiết phải trình bày theo cách tiếp cận này. Có thể tiếp cận bằng cách đi từ ngôn ngữ lập trình cụ thể Pascal rồi khái quát thành những kiến thức, kĩ năng của lập trình nói chung. Cách tiếp cận từ cụ thể đến khái quát có thể sẽ phù hợp hơn với phần lớn HS THCS. Trong SGV, ở nội dung của từng bài cụ thể đợc gợi ý về cách dạy học theo hớng từ cụ thể để khái quát. b) Do sử dụng ngôn ngữ Pascal để minh hoạ, thời lợng làm việc với các câu lệnh, chơng trình, phần mềm TP là khá nhiều nên dễ cảm nhận là đang học ngôn ngữ Pascal. Vì vậy, trong quá trình dạy học GV cần lu ý tiến hành khái quát đúng lúc, đúng chỗ để HS v- ợt ra khỏi một ngôn ngữ cụ thể, rút ra đợc những kiến thức, kĩ năng, nguyên lí của lập trình nói chung. Trong SGV có hớng dẫn thời điểm khái quát hoá kiến thức, kĩ năng ở một số bài học cụ thể. c) Các chơng trình đợc viết khi học ở tiết lí thuyết, tiết bài tập cần để HS chạy thử ở bài thực hành ngay sau đó. Làm nh vậy sẽ giúp 12 [...]... Biết các câu lệnh vào/ra đơn giản để nhập thông tin từ bàn phím và đa thông tin ra màn hình; Hiểu đợc câu lệnh điều kiện, câu lệnh ghép, câu lệnh lặp kiểm tra điều kiện trớc, vòng lặp với số lần định trớc; Biết đợc các tình huống sử dụng từng loại lệnh lặp; Biết đợc khái niệm mảng một chiều, cách khai báo mảng, truy cập các phần tử của mảng Kĩ năng 18 Mô tả đợc thuật toán đơn giản bằng liệt... trong cặp dấu nháy đơn (') var a: real; b: integer; begin 36 writeln('123'); writeln(123); a:=2010; b:=2010; end Bài 4 Cho hai xâu kí tự "Lớp" và "8A" Có thể định nghĩa nhiều "phép toán" trên tập hợp các dữ liệu kiểu xâu Chẳng hạn phép ghép: Lớp + 8A = Lớp8A Bài 5 Lệnh Writeln('5+20=','20+5') in ra màn hình hai xâu kí tự '5+20' và '20+5' liền nhau: 5+20 = 20+5, còn lệnh Writeln('5+20=',20+5) in ra màn... Việc kiểm tra, đánh giá môn Tin học cấp THCS đợc thực hiện theo Quy chế Đánh giá, xếp loại học sinh trung học cơ sở và học sinh trung học phổ thông (Ban hành kèm theo Quyết định số: 40/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05 tháng 10 năm 2006 của Bộ trởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) 5 Thiết bị dạy học a) Bộ Giáo dục và Đào tạo đang tiến hành xây dựng, ban hành danh mục thiết bị dạy học tối thiểu môn Tin học cấp THCS Theo đó,... thiết bị dạy học tối thiểu này thì mới có thể tổ chức dạy học môn Tin học Dự kiến danh mục thiết bị dạy học tối thiểu quy định mỗi trờng THCS phải có tối thiểu một phòng máy với ít nhất 25 máy vi tính nối mạng và kết nối Internet Ngoài máy tính, danh mục còn có các tranh, ảnh đợc phóng to để dạy học b) Phần lớn các nội dung dạy học Tin học THCS sẽ rất hiệu quả khi sử dụng các thiết bị trình chiếu,... này sẽ giúp tạo hứng thú, củng cố niềm tin cho HS, gắn kết tốt hơn giữa học với hành Để tránh HS mất nhiều thời gian vào việc gõ chơng trình, GV nên gõ sẵn các chơng trình đợc viết trong giờ lí thuyết, giờ bài tập để HS chỉnh sửa, chạy thử, tìm hiểu trong giờ thực hành, không nên yêu cầu HS gõ các chơng trình này trong tiết thực hành d) Trong phân bổ thời lợng dành 8 tiết để làm bài tập, 4 tiết để ôn... mảng, truy cập các phần tử của mảng Kĩ năng 18 Mô tả đợc thuật toán đơn giản bằng liệt kê các bớc; Viết đợc chơng trình đơn giản, khai báo đúng biến, câu lệnh vào/ra để nhập thông tin từ bàn phím hoặc đa thông tin ra màn hình; Viết đúng các lệnh rẽ nhánh khuyết, rẽ nhánh đầy đủ; Biết sử dụng đúng và có hiệu quả câu lệnh điều kiện; Viết đúng lệnh lặp với số lần định trớc; Thực hiện đợc khai báo... tự (tính từ vị trí con trỏ sang phải) có độ dài bằng dãy 1 vào bộ nhớ (dãy 3) 5 So sánh dãy 1 và dãy 3 Nếu dãy 3 không trùng với dãy 1, chuyển đến lệnh 8 6 Xóa dãy 3 trong văn bản 7 Dán dãy 2 vào vị trí cũ của dãy 3 và chuyển con trỏ đến cuối dãy 2 này 8 Di chuyển con trỏ sang phải một kí tự và quay lại lệnh 4 Với các lệnh đợc liệt kê theo thứ tự nh trên, ta thấy chỉ có thể thay đổi thứ tự của một vài... các quy tắc của ngôn ngữ lập trình cũng nh của chơng trình dịch, trong đó (1) Hai đại lợng khác nhau phải có tên khác nhau; (2) Tên không đợc trùng với các từ khoá 28 Bài 4 Các tên hợp lệ: a, Tamgiac, beginprogram, b1, abc, tên không hợp lệ: 8a (bắt đầu bằng số), Tam giac (có dấu cách), end (trùng với từ khoá) Bài 5.Xem SGK, mục 4, bài 2 Bài 6 Chơng trình 1 là chơng trình Pascal đầy đủ và hoàn toàn hợp... đã thực hiện khi soạn thảo văn bản, sử dụng hệ điều hành là do ngời lập trình tạo ra là một kiến thức quan trọng mà các em cần rút ra ở đây Điều này thể hiện sự khác biệt giữa học tin học đơn thuần chỉ để sử dụng và học tin học với t cách là một ngành khoa học HS sẽ dần hiểu rõ hơn về việc này ở những bài học sau Để chuẩn bị cho bài thực hành 2, GV có thể cho HS làm câu a, bài 1 của bài thực hành 2... giá là 8 tiết, mỗi học kì 04 tiết Có thể dành 2 tiết cho bài kiểm tra cuối học kì, 2 tiết còn lại dành cho các bài kiểm tra định kì trong học kì Nếu tiến hành hai bài kiểm tra định kì (mỗi bài 1 tiết) trong một học kì, thì nên có một bài kiểm tra trên giấy, 1 bài kiểm tra thực hành trên máy Hớng dẫn cụ thể hơn về kiểm tra, đánh giá có trong cuốn Hớng dẫn thực hiện chơng trình, sách giáo khoa môn Tin học . thông tin từ bàn phím và đa thông tin ra màn hình. Kĩ năng Viết đợc chơng trình TP đơn giản, khai báo đúng biến, câu lệnh vào/ra để nhập thông tin từ. Tổng số tiết Phần 1. Lập trình đơn giản 9 7 34 8 Phần 2. Phần mềm học tập 4 16 Bài tập 8 Ôn tập 4 Kiểm tra 8 Tổng cộng 13 7 70 - Phần 1 gồm 9 bài lí thuyết,