Tích hợp BVMT vào môn TN- XH

Mức độ, ph ơng pháp và hình thức tích hợp, lồng ghép giáo dục bảo vệ môi tr ờng Trong môn Tự nhiên và x hội ã... Mức độ tích hợp, lồng ghép - Mức độ 1: Mục tiêu và nội dung của bài học

tÝch hîp gi¸o dôc

b¶o vÖ m«i tr êng trong m«n Tù nhiªn

vµ X· héi

Mét sè kiÕn thøc c¬ b¶n

vÒ M«i tr êng vµ gi¸o dôc

b¶o vÖ m«i tr êng

*Khái niệm

- Môi tr ờng bao gồm các yếu tố tự nhiên và yếu tố vật chất nhân tạo có quan hệ mật thiết với nhau, bao quanh con ng ời, có ảnh h ởng tới đời sống, sản xuất, sự tồn tại, phát triển của con ng ời

và thiên nhiên.

Môi tr ờng là gì?

Chøc n¨ng chñ yÕu

cña m«I tr êng

1 Môi tr ờng cung cấp không gian sống của

con ng ời và các loài sinh vật

Khoảng không gian nhất định do môi tr ờng tự nhiên đem lại, phục vụ cho các hoạt động sống con

ng ời nh không khí để thở, n ớc để uống, l ơng thực, thực phẩm…

Con ng ời trung bình mỗi ngày cần 4m3 không khí sạch để thở, 2,5 lít n ớc để uống, một l ợng l ơng thực thực phẩm để sản sinh ra khoảng 2000 -2400 calo năng l ợng nuôi sống con ng ời.

Nh vậy, môi tr ờng phải có khoảng không gian thích hợp cho mỗi con ng ời đ ợc tính bằng m2 hay hecta đất để ở, sinh hoạt và sản xuất.

2 Môi tr ờng cung cấp các nguồn tài nguyên cần thiết phục vụ cho đời sống và sản xuất của con ng ời.

Để tồn tại và phát triển, con ng ời cần các nguồn tài nguyên để tạo ra của cải vật chất, năng l ợng cần thiết cho hoạt động sinh sống, sản xuất và quản lí Các nguồn tài nguyên gồm:

- Rừng: cung cấp gỗ, củi, d ợc liệu và cải thiện điều kiện sinh thái.

- Các hệ sinh thái nông nghiệp cung cấp l ơng thực, thực phẩm.

- Các thủy vực cung cấp nguồn n ớc, thuỷ hải sản, năng l ợng, giao thông thuỷ và địa bàn vui chơi giải trí…

- Không khí, nhiệt độ, năng l ợng mặt trời, gió, m a…

- Các loại khoáng sản, dầu mỏ cung cấp năng l ợng và nguyên liệu cho mọi hoạt động sản xuất và đời sống.

3 Môi tr ờng là nơi l u trữ và cung cấp các

nguồn thông tin

Con ng ời biết đ ợc nhiều điều bí ẩn trong quá khứ

do các hiện vật, di chỉ phát hiện đ ợc trong khảo cổ học; liên kết hiện tại và quá khứ, con ng ời đã dự đoán

đ ợc những sự kiện trong t ơng lai Những phản ứng sinh lí của cơ thể các sinh vật đã thông báo cho con

ng ời những sự cố nh bão, m a, động đất, núi lửa … Môi tr ờng còn l u trữ, cung cấp cho con ng ời sự đa dạng các nguồn gen, các loài động vật, các hệ sinh thái tự nhiên, cảnh quan thiên nhiên…

4 Môi tr ờng là nơi chứa đựng và phân huỷ các phế thải do con ng ời tạo ra trong cuộc sống.

Con ng ời đã thải các chất thải vào môi tr ờng Các chất thải d ới sự tác động của các vi sinh vật và các yếu tố môi tr ờng khác nh nhiệt độ, độ ẩm, không khí sẽ bị phân huỷ, biến đổi Từ chất thải bỏ đi có thể biến thành các chất dinh d ỡng nuôi sống cây trồng và nhiều sinh vật khác, làm cho các chất thải trở lại trạng thái nguyên liệu của tự nhiên Nh ng sự gia tăng dân số, đô thị hoá, công nghiệp hoá làm số l ợng chất thải tăng lên không ngừng dẫn đến nhiều nơi, nhiều chỗ trở nên quá tải, gây ô nhiễm môi tr ờng.

Thuỷ quyển (lớp vỏ lỏng không liên tục bao

quanh trái đất: n ớc ngọt, n ớc mặn).

 Sinh quyển (khoảng không gian có sinh vật c trú- lớp vỏ sống của trái đất).

 Thạch quyển hay địa quyển (lớp vỏ đất đá ngoài cùng cứng nhất của trái đất).

Khí quyển (Lớp không khí dày bao bọc thuỷ

và thạch quyển).

Môi tr ờng có các thành phần chủ yếu nào ?

- M a a xít phá hoại dần thảm thực vật.

- Nồng độ carbonic tăng trong khí quyển, khiến nhiệt độ trái đất tăng, rối loạn cân bằng sinh thái.

- Tầng ô zôn bị phá hoại làm cho sự sống trên trái

đất bị đe doạ do tia tử ngoại bức xạ mặt trời.

- Sự tổn hại do các hoá chất.

- N ớc sạch bị ô nhiễm.

- Đất đai bị sa mạc hoá.

- Diện tích rừng nhiệt đới không ngừng suy giảm.

- Uy hiếp về hạt nhân

Vấn đề môi tr ờng toàn cầu hiện nay là gì?

- Suy thoái môi tr ờng đất: diện tích đất thoái hoá chiếm trên 50 diện tích

đất tự nhiên của cả n ớc.

- Suy thoái rừng: năm 1943, Việt Nam có khoảng 14, 3 triệu ha rừng

(43%), đầu năm 1999 chỉ còn 9,6 triệu u ha rừng (28,8%) Trong đó 8,2 triệu ha rừng tự nhiên, còn 1,4 triệu ha rừng trồng.

- Suy giảm hệ thống sinh học: Việt Nam đ ợc coi là 10 trung tâm đa dạng sinh học cao trên thế giới Sự đa dạng sinh học thể hiện ở thành phần loài sinh vật, đồng thời còn thể hiện ở sự đa dạng các kiểu cảnh quan, các hệ sinh thái Những năm gần đây, đa dạng sinh học đã bị suy giảm hoặc mất nơi sinh c do khai thác săn bắn quá mức và do ô nhiễm môi tr ờng.

Hiện trạng môi tr ờng Việt Nam :

- Ô nhiễm môi tr ờng không khí.

- Ô nhiễm môi tr ờng n ớc.

- Quản lí chất thải rắn: Hiệu quả thu gom thấp, hiệu quả xử lí ch a đạt yêu cầu, ch a có ph ơng tiện đầy đủ và thích hợp để xử lí chất thải nguy hại.

Gi¸o dôc b¶o vÖ m«i tr êng

* Khái niệm

- Giáo dục môi tr ờng là một quá trình hình thành những

nhận thức về mối quan hệ giữa con ng ời với môi tr ờng,

hình thành thái độ và hành động giải quyết các vấn đề môi tr ờng, bảo vệ và cải thiện môi tr ờng

+ Nhận thức đúng đắn về môi tr ờng, tác động qua lại giữa

con ng ời và môi tr ờng (Về MT)

+ ý thức, thái độ thân thiện với MT (Vì môi tr ờng)

+ Kĩ năng thực tế hành động trong môi tr ờng: đánh giá

những vấn đề về môi tr ờng, tổ chức hành động (Trong MT)

Giáo dục bảo vệ môi tr ờng là gì?

* Đặc tr ng của giáo dục MT

+ GDMT mang tính địa ph ơng cao

tr ờng tiểu học Đây là một tỉ lệ đông đảo trong dân c ,

là lực l ợng quan trọng trong truyền bá, vận động BVMT.

- Tiểu học là cấp học nền tảng, là cơ sở ban đầu rất quan trọng trong việc đào tạo các em trở thành các công dân tốt cho đất n ớc.

Môi tr ờng Việt Nam và trên thế giới đang bị ô nhiễm và bị suy thoái nghiêm trọng đã gây ảnh

h ởng tới chất l ợng cuộc sống của một bộ phận lớn c dân trên trái đất.

Bảo vệ môi tr ờng sống là bảo vệ ngôi nhà chung của nhân loại Bảo vệ môi tr ờng đang là vấn đề cấp bách, nóng bỏng không chỉ ở Việt Nam mà cả trên toàn thế giới

Tại sao phải giáo dục bảo vệ môi tr ờng?

Gi¸o dôc b¶o vÖ m«i tr êng trong m«n Tù nhiªn

vµ x· héi ë cÊp tiÓu häc

Mục tiêu GDBVMT qua môn TN-XH

* Kiến thức:

- Có biểu t ợng ban đầu về môi tr ờng tự nhiên ( cây cối, các con vật, mặt trời, trái đất…) và môi tr ờng nhân tạo (nhà ở, tr ờng học, làng mạc, phố ph ờng…)

- Biết một số hoạt động của con ng ời làm môi tr ờng bị ô nhiễm

- Biết môi tr ờng sống xung quanh có ảnh h ởng đến sức khỏe của con ng ời

- Biết đ ợc một số biện pháp bảo vệ môi tr ờng

- Phát hiện ra mối quan hệ giữa các yếu tố của môi tr ờng

- Tham gia một số hoạt động bảo vệ môi tr ờng phù hợp với lứa tuổi

- Thuyết phục ng ời thân, bạn bè có ý thức và hành vi bảo vệ môi tr ờng

Nội dung GDBVMT trong môn TN-XH

- Con ng ời và sức khỏe: Mối quan hệ giữa môi tr ờng và

sức khỏe, hình thành ý thức và thói quen giữ vệ sinh thân thể, vệ sinh ăn uống, vệ sinh môi tr ờng xung quanh.

- Xã hội: Gia đình, nhà tr ờng, làng quê và đô thị trang bị

cho hs những hiểu biết về quê h ơng, đất n ớc; tìm hiểu về mối quan hệ giữa con ng ời và môi tr ờng, sự tác động qua lại giữa các yếu tố môi tr ờng gần gũi với cuộc sống của học sinh Trên cơ sở đó bồi d ỡng tình yêu làng xóm, phố ph ờng

và có ý thức với những hành vi môi tr ờng của mình.

- Tự nhiên: Giúp học sinh nhận biết sự phong phú của

các loài cây, con và các điều kiện sống của chúng Sự cần thiết phải bảo vệ và cách bảo vệ chúng.

Lớp 1

- Con ng ời và sức khỏe: Vệ sinh cơ thể và các

giác quan, vệ sinh răng miệng, chế độ ăn uống hợp lí.

-Xã hội:

+ Nhà ở: giữ gìn sạch sẽ nhà ở và đồ dùng.

+ Môi tr ờng lớp học: giữ vệ sinh lớp học.

+ Môi tr ờng cộng đồng: Phố ph ờng, thôn xóm, bản.

- Tự nhiên:

+ Tìm hiểu một số loại cây, con quen thuộc.

+ Môi tr ờng thiên nhiên đối với con ng ời: m a, nắng, rét…

+ Tr ờng học: giữ vệ sinh tr ờng học.

+ Quận (huyện) nơi đang sống: Môi tr ờng cộng đồng; Cảnh quan tự nhiên, các ph ơng tiện giao thông và vấn đề môi tr ờng.

Lớp 3

- Con ng ời và sức khỏe:

+ Cơ quan hô hấp và một số bệnh lây qua đ ờng hô hấp.

+ Cơ quan tuần hoàn: bảo vệ cơ quan tuần hoàn.

+ Giữ vệ sinh cơ quan bài tiết n ớc tiểu.

+ Cơ quan thần kinh: Nghỉ ngơi và học tập điều độ.

- Xã hội:

+ Quan hệ trong gia đình.

+ An toàn khi ở tr ờng học.

+ Làng quê, đô thị; giữ vệ sinh nơi công cộng; liên hệ đến thực trạng môi tr ờng địa ph ơng.

- Tự nhiên:

+ Thực vật, động vật và các điều kiện sống của chúng.

+ Mặt trời và trái đất ảnh h ởng của ánh sáng mặt trời đối với sự sống.

- B ớc 3 : Xác định các bài có khả năng đ a kiến thức GDMT vào bằng hình thức liên hệ, mở rộng, dự kiến các kiến thức có thể đ a vào từng bài.

Mức độ, ph ơng pháp và hình thức tích hợp, lồng ghép

giáo dục bảo vệ môi tr ờng Trong môn Tự nhiên và x hội ã

Mức độ tích hợp, lồng ghép

- Mức độ 1: Mục tiêu và nội dung của bài học

phù hợp với mục tiêu và nội dung giáo dục bảo vệ môi tr ờng.

- Mức độ 2: Một số phần của bài học có mục

tiêu và nội dung giáo dục bảo vệ môi tr ờng.

- Mức độ 3: Nội dung của bài học có điều kiện

liên hệ lôgic với nội dung giáo dục bảo vệ môi tr ờng.

H ớng dẫn lồng ghép giáo dục bảo vệ môi tr ờng theo

từng mức độ

* Khi môc tiªu, néi dung cña bµi phï hîp hoµn toµn

víi môc tiªu, néi dung cña gi¸o dôc BVMT.

Mức độ 2 ( lồng ghép bộ phận)

* Khi dạy học các bài học tích hợp ở mức độ này, giáo viên cần l u ý:

- Nghiên cứu kĩ nội dung bài học.

- Xác định nội dung giáo dục bảo vệ môi tr ờng tích hợp vào bài học là gì?

- Nội dung giáo dục bảo vệ môi tr ờng tích hợp vào nội dung nào, hoạt

động dạy học nào trong quá trình tổ chức dạy học?

- Cần chuẩn bị thêm đồ dùng dạy học gì?

- Khi tổ chức dạy học, giáo viên tổ chức các hoạt động dạy học bình th ờng, phù hợp với hình thức tổ chức và ph ơng pháp dạy học của bộ môn Trong quá trình tổ chức các hoạt động dạy học giáo viên giúp học sinh hiểu, cảm nhận đầy đủ và sâu sắc phần nội dung bài học liên quan đến giáo dục bảo vệ môi tr ờng (bộ phận kiến thức có nội dung giáo dục bảo

vệ môi tr ờng) chính là góp phần giáo dục trẻ một cách tự nhiên về ý thức bảo vệ môi tr ờng Giáo viên cần l u ý khi lồng ghép, tích hợp phải thật nhẹ nhàng, phù hợp, và phải đạt mục tiêu của bài học theo đúng yêu cầu của bộ môn

* Khi chỉ có một bộ phận bài học có mục tiêu, nội dung phù hợp với giáo dục BVMT.

Mức độ 3 (liên hệ)

- Khi chuẩn bị bài dạy, giáo viên cần có ý thức tích hợp, chuẩn bị những vấn đề gợi mở, liên hệ nhằm giáo dục cho học sinh hiểu biết về môi tr ờng, có kĩ năng sống và học tập trong môi tr ờng phát triển bền vững

- Khi tổ chức dạy học, giáo viên tổ chức các hoạt động dạy học bình th ờng, phù hợp với hình thức tổ chức và ph ơng pháp dạy học của bộ môn Trong quá trình tổ chức các hoạt động dạy học, giáo viên tổ chức, h ớng dẫn học sinh liên hệ và mở rộng về GDBVMT tự nhiên, hài hòa, đúng mức, tránh lan man, sa đà, g ợng ép, không phù hợp với đặc tr ng bộ môn.

* Khi mục tiêu, nội dung của bài có điều kiện liên hệ

một cách logic với nội dung giáo dục BVMT.

Xác định ph ơng pháp và các Hình

- Phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh qua các ph ơng pháp dạy học phù hợp

nh : ph ơng pháp trò chơi, ph ơng pháp thảo luận nhóm, ph ơng pháp quan sát, ph ơng pháp đóng vai, ph ơng pháp tìm hiểu điều tra,

- Chú trọng tổ chức dạy học gần với môi tr ờng

tự nhiên và gắn với thực tiễn cuộc sống

Việc lựa chọn các ph ơng pháp giáo dục cụ thể phải xuất phát từ quan điểm tiếp cận cơ bản trong GDBVMT:

+ GD về MT: Trang bị những hiểu biết, các kiến thức của bộ môn khoa học về MT, những hiểu biết về tác động của con ng ời tới MT cũng nh ph ơng pháp nghiên cứu các biện pháp đánh giá tác động và xử lí sự cố MT.

+ GD trong MT: Xem MT thiên nhiên, nhân tạo nh một địa bàn, một ph ơng tiện để giảng dạy, học tập, nghiên cứu Với cách tiếp cận này, MT sẽ trở thành “phòng thí nghiệm thực tế”

đa dạng, sinh động cho ng ời học.

+ GD vì MT: GD ý thức, thái độ, hành vi ứng xử, quan niệm giá trị nhân cách, đạo đức đúng đắn về MT, rèn luyện kĩ năng,

PP cần thiết cho những quyết định, hành động bảo vệ MT và phát triển MT.

- Giáo dục thông qua các tiết học trên lớp

- Giáo dục thông qua các tiết học ngoài thiên nhiên, ở môi tr ờng bên ngoài tr ờng lớp nh môi tr ờng ở địa ph ơng.

- Giáo dục qua việc thực hành dọn môi tr ờng lớp học sạch, đẹp; thực hành giữ tr ờng, lớp học sạch, đẹp.

Hình thức giáo dục lồng ghép

Học viên thảo luận

Tìm hiểu Nội dung giáo dục BVMT

và mức độ tích hợp trong các bài môn tự nhiên và xã hội lớp 1, 2 3

B i ài Nội dung tích hợp giáo dục BVMT độ TH Mức

Nội dung giáo dục BVMT và mức độ tích hợp trong các bài môn tự nhiên và xã hội lớp 1

Bài 8

Bài 9

- Biết mối quan hệ giữa môi tr ờng và sức khỏe

- Biết yêu quý, chăm sóc cơ thể của mình

Hình thành thói quen giữ vệ sinh thân thể, vệ sinh ăn uống, vệ sinh môi tr ờng xung quanh

LH

Bài 12

Bài 13

- Biết nhà ở là nơi sống của mỗi ng ời

- Sự cần thiết phải giữ sạch môi tr ờng nhà ở

- Biết sự cần thiết phải giữ gìn môi tr ờng lớp học sạch , đẹp

- Biết các công việc cần phải làm để lớp học sạch, đẹp

- Có ý thức giữ gìn lớp học sạch sẽ, không vứt rác, vẽ bậy bừa bãi

- Sắp xếp đồ dùng học tập cá nhân và đồ dùng của lớp gọn gàng không vẽ lên bàn, lên t ờng; trang trí lớp học

TP

B i ài N i dung tích h p giáo dục BVMT ội dung tích hợp giáo dục BVMT ợp giáo dục BVMT Mức độ TH

Nội dung giáo dục BVMT và mức độ tích hợp

trong các bài môn tự nhiên và xã hội lớp 1

Bài 29

- Biết cây cối, con vật là thành phần của môi tr ờng tự nhiên

- Tìm hiểu một số loài cây quen thuộc và biết ích lợi của chúng

- Phân biệt các con vật có ích và các con vật có hại đối với sức khỏe con ng ời

- Yêu thích, chăm sóc cây cối và các con vật nuôi trong nhà

BP

Bài 30

Bài 33

Bài 34

- Thời tiết nắng, m a, gió, nóng, rét là một yếu tố của môi tr ờng

Sự thay đổi của thời tiết có thể ảnh h ởng đến sức khỏe của con ng ời

- Có ý thức giữ gìn sức khỏe khi thời tiết thay đổi

LH

B i ài N i dung tích h p giáo dục BVMT ội dung tích hợp giáo dục BVMT ợp giáo dục BVMT Mức độ TH

Nội dung giáo dục BVMT và mức độ tích hợp trong các bài môn tự nhiên và xã hội lớp 2

- Biết con đ ờng lây nhiễm giun; hành vi mất vệ sinh của con ng

ời là nguyên nhân gây ô nhiễm môi tr ờng và lây truyền bệnh

- Biết sự cần thiết của hành vi giữ vệ sinh: đi tiểu, đại tiện đúng nơi quy định, không vứt giấy bừa bãi sau khi đi vệ sinh

- Có ý thức giữ gìn vệ sinh ăn uống: rửa tay tr ớc khi ăn và sau khi đi đại tiện, tiểu tiện, ăn chín, uống sôi, …

Bài 6

Bài 7

- Chạy nhảy sau khi ăn no sẽ có hại cho sự tiêu hóa

- Có ý thức ăn chậm, nhai kỹ; không nô đùa khi ăn no

- Không nhịn đi đại tiện, và đi đại tiện đúng nơi quy định, bỏ giấy

lau vào đúng chỗ để giữ vệ sinh môi tr ờng

- Biết tại sao phải ăn uống sạch sẽ và cách thực hiện ăn sạch

LH

B i ài N i dung tích h p giáo dục BVMT ội dung tích hợp giáo dục BVMT ợp giáo dục BVMT Mức độ TH

Nội dung giáo dục BVMT và mức độ tích hợp trong các bài môn tự nhiên và xã hội lớp 2

Bài 13

- Biết lợi ích của việc giữ gìn môi tr ờng xung quanh nhà ở

- Biết các công việc cần phải làm để giữ cho đồ dùng trong nhà, môi

tr ờng xung quanh nhà ở sạch đẹp

- Có ý thức giữ gìn vệ sinh, bảo vệ môi tr ờng xung quanh sạch đẹp

- Biết làm một số việc vừa sức để giữ gìn môi tr ờng xung quanh: vứt

rác đúng nơi quy định, sắp xếp đồ dùng trong nhà gọn gàng, sạch