SKKN tạo hứng thú học tập cho học sinh thông qua biện pháp sân khấu hoá một số tác phẩm, trích đoạn văn học dân gia

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT CẦM BÁ THƯỚC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH THÔNG QUA BIỆN PHÁP SÂN KHẤU HỐ MỘT SỐ TÁC PHẨM, TRÍCH ĐOẠN VĂN HỌC DÂN GIAN Người thực hiện: Lê Thị Tuyết Đơn vị: tổ Ngữ Văn Năm học 2018 - 2019 MỤC LỤ PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài .2 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu .3 1.4 Phương pháp nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi .3 2.2.2 Khó khăn .3 2.3 Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề 2.3.1 Định hướng chung 2.3.2 Xây dựng kịch 2.3.2.1 Sân khấu hóa Truyện cố tích Tấm Cám .3 2.3.2.2 Sân khấu hóa trích đoạn Mẹ Đốp - Lý trưởng ……………………….3 2.3.2.3.Sân khấu hóa truyện cười Tam đại gà Nhưng phải hai mày…………………………………………………………………………… 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, với đồng nghiệp nhà trường 3 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Văn học dân gian với văn học viết hai phận hợp thành văn học Việt Nam Văn học dân gian có giá trị là: kho tri thức phong phú đời sống dân tộc; giáo dục sâu sắc đạo lí làm người; có giá trị thẩm mĩ to lớn Việc giảng dạy văn học dân gian chương trình mơn Ngữ Văn cấp học cần thiết Riêng môn Ngữ Văn lớp 10, phần văn học dân gian giảng dạy nhiều tiết, tạo thành mảng kiến thức quan trọng chương trình V ăn học dân gian mang tính nguyên hợp, phận văn hóa dân gian Đặc trưng khiến văn học dân gian phần tách rời với văn hóa dân gian Vì thế, để hiểu văn học dân gian, khơng thể khơng đặt mối quan hệ với văn hóa dân gian H ơn nữa, văn học dân gian cịn có đặc trưng tính tập thể, tính truyền miệng, tính diễn xướng Nếu cung cấp kiến thức phần làm đặc trưng thể loại hứng thú học sinh với văn học dân gian X uất phát từ đặc trưng thể loại thực tế trường Trung học phổ thông Cầm Bá Thước, nơi công tác, chọn đề tài “Tạo hứng thú học tập cho học sinh thông qua biện pháp sân khấu hóa mốt số tác phẩm, trích đoạn văn học dân gian” 1.2 Mục đích nghiên cứu nhất, giúp học sinh biết đọc - hiểu văn văn học dân gian gắn với đặc trưng thể loại T T hai, khơi gợi học sinh u thích hứng thú với mơn Ngữ Văn T ba, giáo dục học sinh ý thức trân trọng, giữ gìn phát huy truyền thống văn hóa dân tộc đại hội Đảng đề “Xây dựng văn hóa Việt Nam tiên tiến đậm đà sắc dân tộc” 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đ ề tài “Tạo hứng thú học tập cho học sinh thơng qua biện pháp sân khấu hóa mốt số tác phẩm, trích đoạn văn học dân gian” phần chuyên đề ngoại khóa văn học “Về với nguồn cội” tổ Ngữ Văn năm học 2017 -2018 Sân khấu hóa văn học dân gian tức chuyển tải văn văn học dân gian thành hình thức nghệ thuật kịch, nhảy, múa, hát… 1.4 Phương pháp nghiên cứu K hi thực đề tài này, sử dụng phương pháp sau: Phương pháp dùng số liệu: Khảo sát yêu thích văn học dân gian học sinh Phương pháp hướng dẫn: Giáo viên hướng dẫn giao nhiệm vụ cho học sinh xây dựng văn văn học thành kịch Phương pháp liên ngành: Vận dụng kiến thức liên ngành để sân khấu hóa văn văn học hình thức nhảy, múa, hát, kịch… PHẦN NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Văn học dân gian sáng tác nghệ thuật ngôn từ truyền miệng nhân dân đời từ thời công xã nguyên thủy, phát triển qua thời kỳ lịch sử ngày Ngôn từ truyền miệng đóng vai trị quan trọng việc tạo nội dung, ý nghĩa giới nghệ thuật văn văn học dân gian nhằm phản ánh sinh động thực đời sống Văn học dân gian tồn lưu hành theo phương thức truyền miệng Đây điểm khác biệt văn học dân gian văn học viết Nói truyền miệng nói đến trình diễn xướng dân gian hào hứng sinh động Người ta kể, nói, diễn, hát văn văn học dân gian Phần lời - tức phần ngơn từ số thể loại kết hợp với loại hình nghệ thuật khác (lời thơ ca dao thường hát theo điệu; chèo trình diễn bao gồm lời, nhạc, múa diễn xuất nghệ nhân) Văn học viết sáng tác cá nhân, văn học dân gian kết sáng tác tập thể Tính truyền miệng tính tập thể chi phối, xuyên suốt trình sáng tạo lưu truyền tác phẩm, thể gắn bó mật thiết văn học dân gian với sinh hoạt khác đời sống cộng đồng Phần lớn tác phẩm văn học dân gian đời, truyền tụng phục vụ trực tiếp cho sinh hoạt cộng đồng Có thể nói sinh hoạt cộng đồng mơi trường sinh thành, lưu truyền, biến đổi văn học dân gian, chi phối nội dung hình thức tác phẩm Tồn diễn xướng dạng tồn cần thiết văn học dân gian Chính biểu diễn, phương tiện nghệ thuật tác phẩm văn học dân gian có điều kiện kết hợp với tạo nên hiệu thẩm mỹ tổng hợp “Việc dạy văn học dân gian nhà trường đặt tổng thể văn hóa dân gian (mối liên quan chặt chẽ đời sống thực tiễn yếu tố văn hóa khác ngồi yếu tố ngơn từ âm nhạc, nhảy, múa, diễn xướng…) nhằm đem đến hiệu giảng dạy, học tập” (PGS TS Nguyễn Thị Huế - Mấy vấn đề nghiên cứu văn học dân gian gần đây) 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi Sân khấu hóa văn học dân gian việc làm thiết thực cần thiết phù hợp với đặc trưng thể loại văn học Đề tài “Tạo hứng thú học tập cho học sinh thơng qua biện pháp sân khấu hóa mốt số tác phẩm, trích đoạn văn học dân gian” phần chuyên đề ngoại khóa văn học tổ Ngữ văn nên có hỗ trợ định Đồn niên Ban giám hiệu nhà trường đặc biệt nhiệt tình giáo viên tổ Sân khấu hóa văn học dân gian sân chơi bổ ích mà giáo viên học sinh thêm gần gũi thân thiện Sân khấu hóa văn học dân gian giúp học sinh hiểu rõ thêm đặc trưng, vị trí, vai trị, giá trị Văn học dân gian với đời sống văn hóa dân tộc Qua đề tài giúp học sinh có thái độ mực di sản văn hóa tinh thần dân tộc, từ thêm yêu văn học dân gian Việt Nam 2.2.2 Khó khăn Để sân khấu hóa tác phẩm văn học thành cơng ngồi chuẩn bị chu đáo giáo viên cần hợp tác nhiệt tình em học sinh Học sinh lúng túng việc chuyển tải tác phẩm thành kịch Đặc biệt nhiều học sinh hờ hững với môn Ngữ Văn - Qua khảo sát thực tế lớp 10C1; 10C2, 10B1 trường THPT Cầm Bá Thước năm học 2017 - 2018 chưa áp dụng đề tài này, kết khảo sát học sinh hiểu yêu thích văn học dân gian theo số liệu thống kê theo mức sau: Phân loại Giỏi/ Khá Trung bình Yếu/ Kém Số lượng % Số lượng % Số lượng % 10C1 = 40 05 12,5 % 30 75 % 05 12,5% 10C2 = 42 03 7,15 % 32 76.19% 07 16,66% 10B1 = 45 04 8.89% 34 75.56% 07 15.55% Lớp 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Định hướng chung Sân khấu hóa tác phẩm văn học dân gian tức chuyển tải văn văn học thành hình thức nghệ thuật kịch, múa, hát… Sân khấu hóa văn văn học dân gian đảm bảo tính chân, thiện, mĩ mà nhân dân gửi gắm tác phẩm Thời gian biểu diễn sân khấu kịch khoảng 15 phút Giao nhiệm vụ cụ thể để học sinh chuẩn bị trước sau: lớp 10C1 sân khấu hóa phần truyện cổ tích Tấm Cám (tức Tấm sống chung với dì ghẻ Cám); 10C2 sân khấu hóa trích đoạn Mẹ Đốp - Lý trưởng (Trích chèo Quan Âm Thị Kính); Lớp 10B1 sân khấu hố truyện cười Tam đại gà Nhưng phải hai mày 2.3.2 Xây dựng kịch 2.3.2.1 Sân khấu hóa Truyện cố tích Tấm Cám a Hệ thống nhân vật tham gia diễn xuất Hoàng Long vai người dẫn chuyện Tuấn Anh vai nhà Vua Đinh Mai vai Cám Văn Hiếu vai Ông Bụt Ngọc Linh vai cô Tấm Thùy Linh vai Mẹ Cám Trần Đơng, Lê Trung vai qn lính Vân, Hoa, Thùy Linh, Ngọc: nhóm múa b Kịch trình thực N gười dẫn chuyện: Ngày xưa, có Tấm Cám hai chị em cha khác mẹ Mẹ đẻ Tấm mất, Tấm với dì mẹ Cám Dì cay nghiệt Hàng ngày Tấm phải làm lụng vất vả từ sáng đến tối, Cám mẹ nng chiều, ăn trắng mặc trơn N gày qua ngày, Tấm bị dì bắt nạt, chửi mắng Nhưng Tấm cam chịu, ngoan ngỗn nghe lời, làm tốt việc mà dì u cầu ( Dì Cám sân khấu Dì gọi Tấm) D ì ghẻ: Tấm Tấm đâu? Tấm ( Tấm vừa vừa thưa) T ấm: Dạ dạ, ạ! D ì ghẻ: Mấy mà chưa cho ăn cơm hả? T ấm: Dạ, dọn cơm ạ! N gười dẫn chuyện: Tấm dọn cơm cho dì Cám Trong mẹ Cám ngồi nói chuyện với nhau, Tấm đưa cơm cho bống) T ấm: (Tấm gọi cá bống) ( Nhạc…) “Bống bống bang bang, lên ăn cơm vàng, cơm bạc nhà ta, ăn cơm hẩm, cháo hoa nhà người” N gười dẫn chuyện: Tấm gọi cá bống, mẹ Cám rình nghe Thế nảy sinh âm mưu bắt bống D ì ghẻ: Tấm, mai chăn trâu đồng xa nghe Chăn trâu đồng nhà làng bắt trâu à! T ấm: Dạ! Vâng ạ! N gười dẫn chuyện: Sáng hôm sau Tấm chăn trâu thật xa Ở nhà mẹ Cám tìm cách bắt bống ăn thịt Chiều Tấm dắt trâu về, nấu cơm nước xong, Tấm lại mang cơm gọi bống gọi mãi…gọi không thấy bống đâu T ấm: Oà lên khóc ( Bụt sân khấu) B ụt: Làm khóc? ( Tấm kể lại việc cho bụt nghe…) B ụt: Thôi rồi, nín đi, vào tìm lấy xương cá bống, bỏ vào bốn lọ, chơn vào bốn chân giường nằm Nói Bụt biến 10 gười dẫn chuyện: Tấm làm theo lời Bụt dặn Tìm lấy xương cá bống, bỏ vào bốn lọ, chôn vào bốn chân giường Ba ngày sau nhà Vua mở hội) N ( Bụt xuất hiện) B ụt: Làm khóc? T ấm: (nức nở) dạ… dạ… con… ( Tấm kể lại tình cho bụt nghe) B ụt: Con đừng khóc Để ta giúp ( Âm nhạc…Bụt liền cho đàn chim sẻ xuống nhăt thóc Chỉ lát thóc thóc, gạo gạo) N gười dẫn chuyện: Gạo thóc nhặt xong Tấm khóc khơng có quần áo đẹp hội Bụt giúp Tấm Tấm làm theo lời bụt có quần áo, hài ngựa đẹp Tấm liền đến kinh đô dự hội Nhưng đường Tấm đánh rơi hài Đoàn xe nhà Vua sau, nhà vua nhặt hài Chiếc hài xinh Vua liền mở hội thử hài để kén vợ Các cô gái vào thử hài) ( Lính sân khấu) L ính 2: Thử hài đi, thử hài đi… 12 ì ghẻ: (Háo hức) Ui da …ui da, vừa rồi… D L ính 2: Đi ra, rách hài bây giờ, vừa đâu mà vừa chân to L ính 2: Người C ám: Tới tui, tới tui… hè hè, vừa nè…(Dì ghẻ: vừa vừa rồi, hài tui mà…) L ính 2: Qúa rộng, vừa mà vừa… ( Mẹ Cám tức tưởi lườm nguýt ra) L ính 2: Người tiếp theo… T ấm: Ơi, hài lại (chạy lại mang vào) ( Lúc Tấm thử hài, dì ghẻ bĩu mơi khinh bỉ: Chng khánh cịn chẳng ăn ai; Nữa mảnh chĩnh vứt ngồi bờ tre) ( Vua xuất hiện) V ua: Cô hài vừa đẹp Đẹp thật! ( Vua mừng rỡ nói với Lính cho dừng hội Nhà Vua vui mừng thông báo) 13 ôi thấy cô gái vừa hài Tôi phong cô làm hồng hậu Làm lễ rước gái cung T ( Tất rước Tấm cung Vào sân khấu) N gười dẫn chuyện: Từ nhà Vua Tấm sống hạnh phúc bên Vua yêu thương chiều chuộng nâng niu Tấm Tấm lên ngơi hồng hậu, hạ bắt giam mẹ Cám nhốt vườn thượng uyển Ngày ngày phải trồng rau,chăn nuôi, dệt vải….phục vụ Tấm nhà Vua) Q ua câu chuyện, nhân dân ta ca ngợi cô Tấm ngoan hiền, chăm chỉ, lễ phép; phê phán dì ghẻ độc ác, cay nghiệt rút học cho muôn đời: Ở hiền gặp lành, ác giả ác báo 2.3.2.2 Sân khấu hóa trích đoạn Mẹ Đốp - Lý trưởng (Trích chèo Quan Âm Thị Kính) a Hệ thống nhân vật tham gia diễn xuất Quỳnh Anh vai mẹ Đốp Đức Hạnh vai bà Lý Nhật Tân vai Lý trưởng Đăng Nhât vai Bờm b Kịch trình thực Cảnh I 14 Nhạc: Lý trưởng sân khấu, gọi mẹ Đốp) ( L ý trưởng: Đốp…Đốp đâu? M ẹ Đốp: (vừa sân khấu vừa nói) Dạ đây! L ý trưởng: Mày làm mà để tao gọi thế? M ẹ Đốp: Dạ, đâu có nghe! ( Bờm sân khấu, vuốt cằm, ngồi quạt) L ý trưởng: Mày…ông chả mù chả điếc đâu nhá! Thằng bố Đốp mày đâu? M ẹ Đốp: Chồng bận việc đồng xa, đâu rảnh rỗi như…(ngập ngừng) L ý trưởng: Á, à…mày xéo sắc ông đấy? M ẹ Đốp: Dạ, đâu giám Ông tìm chồng có việc gì? Chả lẽ…? L ý trưởng: (chỉ gậy vào mặt Đốp) Mà này…(ngập ngừng) chồng mày vắng mày thay chồng rao cho ơng mõ M ẹ Đốp: Rao ơng? 15 L ý trưởng: Nghe rõ “ Chiềng làng chiềng chạ, thượng hạ Tây Đông, gái phú ông, tên Mầu thị, tư tình ngoại ý, mãn nguyệt có thai, già trẻ gái trai, đình ăn khốn” M ẹ Đốp: Chuyện nhà Lý trưởng, đâu phải nhà con… (Bờm lẩm bẩm: Ơng Lý làm Mầu có chửa…rồi hậu trường) L ý trưởng: Nghe rõ lần “Chiềng làng chiềng chạ, thượng hạ Tây Đông, gái phú ơng, tên Mầu thị, tư tình ngoại ý, mãn nguyệt có thai, già trẻ gái trai, đình ăn khốn” Nhớ chưa? M ẹ Đốp: Dạ ạ! L ý trưởng: Mày theo ông rao nhé…(vừa rao vừa lui vào sân khấu) Cảnh II (Bà Lý Bờm ra) B Lý ( nói với Bờm): Mày nghe ngóng chuyện rồi? B ờm: Dạ ông Lý tìm mẹ Đốp để rao mõ ạ! À mà chuyện ơng Lý… gì Mầu có chửa ấy… B Lý (đứng hẳn dậy): Cái gì? Ơng Lý…cơ Mầu Ơng giám mèo mả gà đồng sau lưng bà Bà cho biết tay ( Lý trưởng sân khấu, hát16 nghêu ngao): L ý trưởng: Tiền tiền nhiều khơng mà có, tiền tiền nhiều lúc có khơng… B Lý: Ơng Lý đâu Ông Ông giám ăn vụng hả? L ý trưởng: Tơi ăn vụng nào? Ăn vụng gì? B Lý: Cái mà…mà Mầu có chửa…hả? L ý trưởng (Hét to): Ối dồi mẹ Đốp B Lý: Á à, lại mẹ Đốp Đồ mèo mả gà đồng (Ngay lúc đó, mẹ Đốp tiến vào vừa vừa rao mõ) Cảnh III M ẹ Đốp: Chiềng làng chiềng chạ, thượng hạ Tây Đông, gái phú ơng, tên Mầu thị, tư tình ngoại ý, mãn nguyệt có thai, già trẻ gái trai, đình ăn khốn B Lý: Cái thể loại có chồng có mà cịn ong với chả bướm M ẹ Đốp: Bà nói nghe khơng rõ ạ? B Lý: Tao nói mày ong bướm Sao Sao nào? 17 ẹ Đốp: Bà Lý hiểu biết nhỉ! Lỡ ăn vụng lại đổ thừa cho chó mèo M B Lý: Mày nói ăn vụng? (Bờm sợ vạ lây Chạy vào cánh gà sân khấu) M ẹ Đốp: Tơi nói trăng, nói gió, nói chó, nói mèo Ai có tật giật thơi B Lý: Cái mẹ nghèo hèn Mày lấy quyền mà lên giọng với bà? M ẹ Đốp: Nghèo hèn Nghèo cơng an bắt phạt Nghèo mà sống thẳng, sao? Còn chúng mày, sống nhục nhã, luồn cúi Thật xấu hổ ( Bà Lý: Tát mẹ Đốp Mẹ Đốp trừng mắt nhìn bà Lý) B Lý: Mày trừng mắt với mụ kia? ( Bà Lý tát mẹ Đốp lần hai Mẹ Đốp ôm mặt) B Lý: Bờm đâu? Cầm cho tao mồi lửa ( Bờm cầm lửa chạy Mẹ Đốp giật mồi lủa giả vờ tự thiêu la lớn: Ối làng nước ơi, Bà Lý thiêu làng nước ơi…) ( Nhạc), (trong lúc náo loạn18 người chạy vào cánh gà sân khấu) Q ua phần kịch, nhân dân ca ngợi người nghèo khổ mà sống có nhân có dức Phê phán kẻ giàu sang phú quý nhân cách thối tha, bẩn thỉu 2.3.2.3 Sân khấu hóa truyện cười “Tam đại gà” “Nhưng phải hai mày” a Hệ thống nhân vật tham gia diễn xuất Nguyễn Quý vai thầy Đồ Đình Phương vai Cha học trò Trung Kiên vai Học trò Tuấn Anh vai thầy Lí Huyền Trang vai Người dẫn chuyện b Kịch trình thực Cảnh I: (Thầy Đồ, cha học trò, học trò) Người dẫn chuyện: Tiếng chó sủa vang nhìn thấy anh nơng dân dắt theo đứa trẻ vào nhà Thì ra, anh đến nhà thầy Đồ xin cho học chữ Cha học trị: Thầy Đồ có nhà khơng? Đây có phải nhà thầy Đồ không? Thầy Đồ: Ai đấy? Tôi đây! Nhà thầy Đồ Mời vào, mời vào… 19 hôm chọn ngày lành tháng tốt, Cha học trò: Thưa thầy, đưa cháu đến để xin thầy dạy cho cháu chữ cho rộng tai, sáng mắt Thầy Đồ: Chà! Việc khó Khơng biết nhà anh có lo Cha học trò: Dạ! Mong thầy thương cho hồn cảnh gà trống ni lại khơng có chữ nghĩa Con xin gửi cháu nhà thầy để nhặt chữ vơi, chữ vãi nhà thầy Thầy Đồ: Được! Tôi thương hoàn cảnh cha anh trọng đức hiếu học nhà anh mà nhận Cha học trò: Xin thầy nhận cha con lạy a Thầy Đồ: Thôi! Thôi! Ngày mai anh mang đến lễ để tơi cúng Thành Hồng, Thổ công báo với ngài để ngài phù hộ cho anh dược sáng Người dẫn chuyện: Sáng sớm ngày mai cha anh học trò lại đến mang theo lễ lời thầy Đồ Thầy Đồ (khấn): Kính lạy Thành Hồng, Thổ cơng! Con xin lạy bốn phương trời, mười phương chư phật đường cho bố nhà đến xin học để khỏi mang tiếng thầy Đồ mà khơng có học trị Con xin Ngài cho đài âm dương để xem nghiệp có hanh thơng (Thầy Đồ tung đài âm dương hai mặt sấp ngửa) Tốt quá! Các ngài đồng ý đấy! Số cha nhà anh thật có phúc Cha học trị (Lạy lia lịa): Tạ ơn ngài! Quả cha nhà thật có phúc Thầy Đồ: Hơm ngày lành tháng tốt để tơi dạy ln - Ta bắt đầu học từ sách Tam Thiên Tự Học trị: Tam Thiên Tự Thầy? Thầy Đồ: Là sách vỡ 20 lòng Muốn học điều cao sang trước hết phải học trước Con đọc theo thầy nhá! - Đăng đèn, Thăng lên, Giáng xuống Học trò (ngân nga theo): Đăng đèn, Thăng lên, Giáng xuống Thầy Đồ: Tốt ! Đọc to lên! To lên! (Thầy Đồ đắc chí quay sang nói với cha học trò: nhà anh sáng Rồi dạy tiếp) - Đồng trẻ, Tước chim sẻ (Rồi bảo học trò đọc thật to Bổng chữ rối quá) - Mẹ kiếp! Chữ quái nhỉ? (Thầy lẩm bẩm Vừa lúc học trị hỏi dồn) Học trị: Thầy ơi! Chữ ạ? Thầy Đồ (lúng túng): Dủ dĩ dù dì (Rồi bảo học trị đọc bé bé kẻo mệt) Người dẫn chuyện: Dù thế, thầy Đồ khơng vào góc nhà xin đài âm dương Thầy tung ba đài ba Thầy đắc chí Thầy Đồ: Thì thơng minh phết! (Nói thầy bảo học trị đọc to lên Cha học trò thiu thiu ngủ nghe thấy lạ giật chạy lại) Cha học trị: Chết chửa! Chữ Kê gà mà thầy lại dạy Dủ dĩ dù dì? Thầy Đồ (nói mình): - Mình dốt Lão Thổ cơng cịn dốt (Rồi quay sang nói với cha học trị) - Thì vẫn, tơi biết chữ chữ Kê Kê nghĩa gà Nhưng muốn dạy cho cháu tận Tam đại gà Cha học trò (băn khoăn): Là thưa Thầy? Thầy Đồ: Anh nghe này! Dủ dĩ dù dì Dù dì chị công, công ông gà 21 Cha học trị (bán tín bán nghi cương quyết): Vậy tơi thầy đến gặp thầy Lí hỏi cho nhẽ Cảnh II (Cha học trị, Thầy Lí, Thầy Đồ) Người dẫn chuyện (Hai bên đến nhà Thầy Lí): Cha học trò: Bẩm Thầy! Chữ Kê gà mà thầy Đồ bảo: Dủ dĩ dù dì bảo dạy đến Tam đại gà Nhờ thầy phán xử hộ Thầy Lí (Vuốt râu nốt ruồi to tướng Tay phải ngón ngón trỏ xoa vào nhau): - Việc khó đây! Cha học trị (móc túi lấy đồng bạc): - Dạ mong Thầy giúp Thầy Lí: Được! Được! Anh Người dẫn chuyện (Thầy Đồ bước vào hai người nhận thi hỏng kì thi năm xưa): Thầy Đồ: Chào anh Lí Khơng ngờ lại gặp anh Năm xưa anh thi có đỗ đâu mà lại làm quan phán xử nhỉ!? Thầy Lí (mặt đỏ phừng phừng): Anh đến gặp tơi có việc gì? Thầy Đồ (vênh vênh nắm thóp Thầy Lí): À! Tơi đến nhờ anh phán xử tơi chuyện (…) xem anh có giỏi thật khơng mà (Thầy Đồ rỉ tai Thầy Lí khơng qn dí vào tay ơng ta tờ bạc 10 đồng) Thầy Lí: Bay đâu! Cho người vào! (qn lính cho cha học trị vào quỳ lạy thầy Lí) - Anh kia! Anh tưởng anh mà dám làm thầy thầy Đồ hả? Thầy Đồ dạy anh biết tận Tam đại gà - anh cịn thắc mắc nỗi gì? 22 - Bay đâu! Nọc đánh cho ơng chục roi Cha học trị (giơ ngón tay hiệu): Xin thầy Lí xét lại Lẽ phải thuộc mà! Thầy Lí (xồ ngón tay trái úp lên ngón tay phải): Ta biết mày phải, phải hai mày Thầy Đồ (gật gù lia lịa): Vâng! Thầy Lí xử cơng minh q Cha học trò (ngơ ngác): - Là ạ? Con khơng hiểu? (rồi hiểu điều anh nói tiếp) - Bẩm thầy! Nhờ có hai thầy mà biết cơng gà có họ với nhau, mà cơng ơng cịn gà cháu Thầy Lí (nghĩ đầu: mày dám đá xéo ông à, lệnh): - Bay đâu! Đánh trăm roi cho tao! (Cha học trị bỏ chạy sợ địn Qn lính đuổi theo Náo loạn.) 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, với dồng nghiệp nhà trường Qua trình chuẩn bị thực đề tài, thấy học sinh thu nhận số kết sau: Các em tự khám phá thể khả cảm nhận văn văn học - Rèn luyện thêm cho học sinh kĩ nói, kĩ giao tiếp, kĩ xử lí tình huống, kĩ làm việc nhóm Trong q trình thực dù cịn gặp khó khăn sân chơi bổ ích để phát phát triển tài em hát, múa, diễn xuất… 23 Đặc biệt học sinh hứng thú hiểu thêm văn học dân gian đồng thời biết trân trọng giá trị văn hóa dân tộc Kết đạt sau thực đề tài theo số liệu thống kê sau: - Phân loại Giỏi/ Khá Trung bình Yếu/ Kém Số lượng % Số lượng % Số lượng % 10C1 = 40 21 52,5 % 19 47,5 % 0% 10C2 = 42 18 42,9 % 34 57,1% 0% 10B1 = 45 14 31,1% 31 68,9% 0% Lớp KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Đ ể góp phần cải thiện thực trạng học sinh không hứng thú với môn Ngữ Văn, thiết nghĩ hoạt động “Tạo hứng thú học tập cho học sinh thơng qua biện pháp sân khấu hóa mốt số tác phẩm, trích đoạn văn học dân gian” bổ ích cần thiết Sân khấu hóa văn học dân gian góp phần rèn luyện kĩ tư độc lập, kĩ sáng tạo, kĩ làm việc nhóm học sinh, học sinh hiểu thêm văn bản…; góp phần hồn thiện lực chun mơn, kĩ sư phạm người thầy trình chuẩn bị "đồng hành" với học sinh khám phá kho tàng văn hóa dân tộc Có thể nói đề tài “Tạo hứng thú học tập cho học sinh thông qua biện pháp sân khấu hóa mốt số tác phẩm, trích đoạn văn học dân gian” tạo tiết học bổ ích phù hợp với đặc trưng thể loại văn hoc 3.2 Kiến nghị Đ ể đề tài ứng dụng phổ biến chương trình dạy học hàng năm cần có đạo Ban giám hiệu nhà trường đặc biệt nỗ lực tổ chuyên môn 24 Trong phạm vi hạn hẹp đề tài, nêu số giải pháp thực Thiết nghĩ, kinh nghiệm nhiều giúp q Thầy, Cơ tham khảo ứng dụng trình dạy học văn học dân gian trường Trung học phổ thông Dù cố gắng nhiều khơng thể khơng có thiếu sót, mong nhận góp ý chân thành quý Thầy, Cô Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN Thường Xuân, ngày 25 tháng năm 2019 CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm mình, khơng chép nội dung người khác (ký ghi rõ họ tên) Giáo viên Lê Thị Tuyết TÀI LIỆU THAM KHẢO PGS TS Nguyễn Thị Huế (2014) Mấy vấn đề nghiên cứu văn học dân gian gần đây, Nhà xuất Đại học Sư phạm GS Đinh Gia Khánh, Văn học dân gian Việt Nam, Nhà xuất Giáo Dục Việt Nam 1997 Phan Trọng Luận (Tổng chủ biên) (2006), Sách giáo khoa Ngữ Văn 10, tập 1, Nhà xuất Giáo Dục Việt Nam Phan Trọng Luận (Tổng chủ biên),(2006), Sách giáo viên Ngữ Văn 25 Dục Việt Nam 10, tập 1, Nhà xuất Giáo Tham khảo thêm Internet 26 ... trưng thể loại văn học Đề tài ? ?Tạo hứng thú học tập cho học sinh thông qua biện pháp sân khấu hóa mốt số tác phẩm, trích đoạn văn học dân gian” phần chuyên đề ngoại khóa văn học tổ Ngữ văn nên có... thực trạng học sinh không hứng thú với môn Ngữ Văn, thiết nghĩ hoạt động ? ?Tạo hứng thú học tập cho học sinh thông qua biện pháp sân khấu hóa mốt số tác phẩm, trích đoạn văn học dân gian” bổ ích... với học sinh khám phá kho tàng văn hóa dân tộc Có thể nói đề tài ? ?Tạo hứng thú học tập cho học sinh thơng qua biện pháp sân khấu hóa mốt số tác phẩm, trích đoạn văn học dân gian” tạo tiết học