SKKN sử dụng bài tập thực tiễn trong dạy học, kiểm tra theo hướng phát triển năng lực học sinh chủ đề cân bằng và chuyển động của vật rắn

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT LÊ VĂN HƯU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “SỬ DỤNG BÀI TẬP THỰC TIỄN TRONG DẠY HỌC, KIỂM TRA THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH CHỦ ĐỀ: CÂN BẰNG VÀ CHUYỂN ĐỘNG CỦA VẬT RẮN” Người thực hiện: NGUYỄN THỊ HIỀN Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THPT Lê Văn Hưu SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Vật lý Năm học: 2018 - 2019 MỤC LỤC PHẦN I MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 2 Mục đích đề tài .2 Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu .3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu Kế hoạch nghiên cứu .3 PHẦN II NỘI DUNG Cơ sở lý luận 1.1 Khái niệm tập thực tiễn .4 1.2 Tác dụng tập thực tiễn dạy học kiểm tra đánh giá môn vật lý 1.3 Phân loại Thực trạng đề tài .4 Giải vấn đề 3.1 Hệ thống tập thực tiễn để kiểm tra, đánh giá .5 3.2 Cân vật có trục quay cố định Mơ men lực Ngẫu lực 11 3.3 Hệ thống câu hỏi/bài tập thực tiễn kiểm tra đánh giá 13 3.4 Thực nghiệm sư phạm kết 16 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 19 TÀI LIỆU THAM KHÁO 21 PHẦN I: MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Vật lý môn khoa học gắn liền với thực tiễn Vật lý có vai trò quan trọng kĩ thuật có nhiều ứng dụng đời sống người Nó giúp người hiểu biết bí ẩn vũ trụ, giúp giải thích nhiều tượng tự nhiên Trong trình dạy học vật lý giáo viên phải dùng hệ thống tập để học sinh tiếp cận vận dụng kiến thức, định luật vào giải thích tượng đời sống Bài tập vật lý có vai trò đặc biệt quan trọng trình nhận thức người học phát triển lực tư người học, giúp người học ôn tập đào sâu, mở rộng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo… Bài tập vật lý có nhiều dạng dạng tập mà giúp cho người học dễ dàng nắm vững lý thuyết, định luật, định lý… liên hệ với thực tế nhiều tập thực tiễn Vì lí mà lựa chọn đề tài: “Sử dụng tập thực tiễn dạy học, kiểm tra theo hướng phát triển lực học sinh chủ đề “cân chuyển động vật rắn” Tôi hi vọng tài liệu tham khảo với kết bước đầu có nhiều giáo viên tích cực tham gia vào việc biên soạn chủ đề phương pháp dạy học đạt hiệu cao Mục đích đề tài - Đáp ứng yêu cầu đổi ngành nhiệm vụ trọng tâm năm học mà nhà trường tổ nhóm chuyên môn đề - Giới thiệu số giáo án, tài liệu kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển lực học sinh mà cá nhân triển khai thời gian qua Với số kết đạt đề tài, hi vọng nguồn cổ vũ đồng nghiệp chung tay nghiên cứu, biên soạn nhiều giáo án đạt kết cao - Giúp giáo viên sử dụng xây dựng lập luận để giải dạng tập cách hợp lý, khoa học trình dạy học - Từ tập thực tiễn giúp học sinh rèn luyện kỹ vận dụng lý thuyết để giải thích tượng vật lý thường gặp tự nhiên phát triển lực tư duy, sáng tạo… cho học sinh - Chia sẻ đề tài mong thêm nhiều ý kiến đóng góp quý báu đồng nghiệp giúp tơi tích lũy nhiều kinh nghiệm trình giảng dạy Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận việc đổi chương trình giáo dục mơn vật lý, phương pháp đổi dạy học kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực cho học sinh - Nghiên cứu tổng quan tài liệu liên quan chương: “Cân chuyển động vật rắn” - Xây dựng giáo án theo đầy đủ bước hệ thống tập thực tiễn phát huy tính tích cực, chủ động tư cho học sinh nhằm tăng hứng thú, say mê học tập môn phát triển lực chung lực cần đạt môn vật lý - Lựa chọn tập có tính thực tiễn, phù hợp với nội dung đối tượng dạy học - Thực nghiệm sư phạm, đánh giá kết quả, rút kinh nghiệm Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu, phân tích, tổng hợp - Phương pháp điều tra - Lấy ý kiến đóng góp, trao đổi, chia sẻ đồng nghiệp - Thực nghiệm sư phạm Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Các học sinh lớp 10 phân công giảng dạy (10A5,10A6) trường Trung học phổ thông Lê Văn Hưu -Huyện Thiệu Hóa -Tỉnh Thanh Hóa - Chương trình vật lý 10 trung học phổ thơng ban Kế hoạch nghiên cứu - Kế hoạch thực đề tài: Đề tài thử nghiệm, tổng kết, rút kinh nghiệm từ học kỳ I năm học 2018-2019của tổ nhóm chun mơn thực lớp 10 trường THPT Lê Văn Hưu-Huyện Thiệu Hóa-Tỉnh Thanh Hóa - Đề tài tự tổng kết, rút kinh nghiệm vào tháng PHẦN II: NỘI DUNG Cơ sở lí luận 1.1 Khái niệm tập thực tiễn Bài tập thực tiễn loại tập đưa với nhiều hình thức khác nhau: “Câu hỏi thực hành, câu hỏi để lĩnh hội, tập logic, tập miệng, câu hỏi định tính, câu hỏi kiểm tra…” Đặc điểm tập thực tiễn nhấn mạnh mặt chất tượng khảo sát, tượng quen thuộc tồn xung quanh người 1.2 Tác dụng tập thực tiễn dạy học kiểm tra đánh giá môn vật lý Thông qua tập thực tiễn giúp cho học sinh rèn luyện khả tư logic, tiếp cận thực tiễn, rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, tạo điều kiện cho học sinh đào sâu củng cố kiến thức, phân tích tượng, làm phát triển khả phán đoán, mơ ước sáng tạo, kỹ vận dụng kiến thức lý thuyết để giải thích tượng tự nhiên, đời sống, kĩ thuật, mở rộng tầm mắt kĩ thuật học sinh Bài tập thực tiễn rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức học sinh vào thực tiễn 1.3 Phân loại a Bài tập thực tiễn định tính Bài tập thực tiễn định tính tập mà giải, học sinh không cần thực phép tính phức tạp hay sử dụng vài phép tính đơn giản nhẩm Để giải tập định tính học sinh phải thực phép suy luận logic sở hiểu rõ chất khái niệm, định luật vật lý nhận biết biểu chúng trường hợp cụ thể b Bài tập thực tiễn định lượng Bài tập thực tiễn định lượng tập muốn giải yêu cầu học sinh phải thực loạt phép tính để tìm quy luật mối liên hệ đại lượng vật lý Thực trạng đề tài Bài tập thực tiễn khơng sử dụng rộng rãi q trình dạy học vật lý phổ thông Đa số giáo viên dạy quan tâm đến việc truyền thụ lý thuyết, công thức áp dụng vào tính tốn, giải tập giúp học sinh q trình thi cử Hầu hết giáo viên chưa thực quan tâm mức thường xuyên tới việc làm rõ mối liên hệ vật lý học với thực tiễn sống Hoặc có liên hệ với thực tiễn đơn giản phương pháp dạy học diễn giải thuyết trình truyền thống, điều ảnh hưởng khơng nhỏ tới việc em học sinh vận dụng kiến thức học vào sống lao động, sản xuất, phát triển lực học sinh cách toàn diện Vấn đề dạy học nhà trường cần phải có đổi theo hướng, gắn lý thuyết sách với thực tiễn đời sống, hướng cho học sinh biết quan tâm đến xã hội, để em có đồng cảm, chia sẻ bày tỏ cảm xúc Việc học sinh tiếp thu tốt kiến thức nhà trường chưa đủ mà phải giúp em cập nhật thường xuyên vấn đề, việc, tượng diễn sống hôm Giáo viên phải người trung tâm việc cung cấp thông tin định hướng thông tin đứng bục giảng để học sinh nắm bắt chuyển hóa thơng tin xã hội thành nhận thức, tình cảm hành động Để làm điều này, đòi hỏi người giáo viên ngồi việc bồi dưỡng nâng cao lực soạn giảng, kỹ đứng lớp, cần phải thường xuyên nghe đài, xem tivi, đọc sách báo gần gũi với đời sống nhân dân để am hiểu, nắm bắt tình hình tích lũy vốn kiến thức số tượng, kiện sách Với thực trạng mạnh dạn đưa đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Sử dụng tập thực tiễn dạy học, kiểm tra theo hướng phát triển lực học sinh chủ đề “cân chuyển động vật rắn” Giải vấn đề 3.1 Hệ thống tập thực tiễn để kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực sử dụng trình dạy học kiểm tra đánh giá chuyên đề “Cân vật rắn chịu tác dụng hai lực ba lực không song song Các dạng cân bằng” 3.1.1 Mức độ nhận biết Câu Hình ảnh bên chụp đèn treo nằm yên sợi dây, trường hợp Chọn đáp án cho ý a), b) a) Các lực tác dụng vào đèn: A Trọng lực trái đất lực căng dây treo B Lực đẩy tường trọng lực trái đất C Lực căng dây treo lực ma sát mặt đất D Lực đẩy tường lực căng dây treo b) Hai lực tác dụng vào đèn hai lực: A đặt vào đèn, giá, ngược chiều có độ lớn B giá, ngược chiều có độ lớn C đặt vào đèn, ngược chiều có độ lớn D đặt vào đèn, giá, chiều có độ lớn Câu Quả bóng treo tường nhờ sợi dây hình bên chịu tác dụng lực nào? Bỏ qua ma sát Nêu đặc điểm hệ lực bóng cân bằng? Nêu cách tổng hợp lực Hướng dẫn: Quả bóng chịu tác dụng ba lực: Trọng lực trọng lực Trái đất hút vật phản lực tường tác dụng lên vật, lực căng dây treo Ba lực có điểm đặt khác có giá đồng quy Để tổng hợp lực tác dụng lên bóng, ta trượt chúng đến điểm đồng quy O rối áp dụng quy tắc hình bình hành để tìm hợp lực - Đặc điểm hệ lực : + Ba lực có giá đồng phẳng đồng quy + Hợp hai lực phải cân với lực thứ Câu 3: Một viên bi nằm cân lỗ mặt đất, dạng cân viên bi là: A cân khơng bền B lúc đầu cân bền, sau cân phiếm định C cân phiếm định D cân bền Câu 4: Dạng cân nghệ sĩ xiếc đứng dây : A Cân bền B Cân không bền C Cân phiến định D Không thuộc dạng cân Câu 5: Chọn đáp án Ơtơ chở hàng nhiều, chất đầy hàng nặng xe dễ bị lật vì: A Vị trí trọng tâm xe cao so với mặt chân đế B Giá trọng lực tác dụng lên xe qua mặt chân đế C Mặt chân đế xe nhỏ D Xe chở nặng 3.1.2 Mức độ thông hiểu Câu 1: Trong phát biểu sau, phát biểu sai nói: Vị trí trọng tâm vật: A phải điểm vật B trùng với tâm đối xứng vật C trục đối xứng vật D phụ thuộc phân bố khối lượng vật Câu 2: Trong vật sau vật có trọng tâm khơng nằm vật A Mặt bàn học B Cái tivi C Chiếc nhẫn trơn D Viên gạch Câu 3: Để tăng mức vững vàng trạng thái cân xe cần cẩu người ta chế tạo: A Xe có khối lượng lớn C Xe có mặt chân đế rộng trọng tâm thấp B Xe có mặt chân đế rộng D Xe có mặt chân đế rộng, khối lượng lớn Câu 4: Tại không lật đổ lật đật? A Vì chế tạo trạng thái cân bền B Vì chế tạo trạng thái cân khơng bền C Vì chế tạo trạng thái cần phiếm định D Ví có dạng hình tròn Câu 5: Người làm xiếc dây thường cầm gậy nặng để làm gì? A Để vừa vừa biểu diễn cho đẹp B Để tăng lực ma sát chân người dây nên người không bị ngã C Để điều chỉnh cho giá trọng lực hệ (người gậy) qua dây nên người không bị ngã D Để tăng mômen trọng lực hệ (người gậy) nên dễ điều chỉnh người thăng 3.1.3 Mức độ vận dụng Câu 1: Cho gậy dài, tìm trọng tâm gậy mà khơng dùng dụng cụ khác? Hướng dẫn: Trọng tâm điểm đặt trọng lực tác dụng lên thước Trọng tâm thước đặt nằm thước, từ có cách sau: Cách 1: Đặt gậy thăng cạnh bàn tay Trọng tâm vật điểm tựa thước lên cạnh bàn tay Cách 2: Ta đặt gậy nằm ngang hai cạnh bàn tay đặt thẳng đứng cho hai bàn tay tiến lại gần nhau, hai bàn tay chạm trọng tâm gậy gậy không rơi vận tốc hai bàn tay tiến lại gần Câu 2: Một hộp sữa nằm mặt phẳng nghiêng, tìm hợp lực tác dụng lên hộp sữa trạng thái cân bằng? Hướng dẫn: Hộp sữa mặt phẳng nghiêng chịu tác dụng : Trọng lực Trái đất lên hộp sữa, phản lực mặt phẳng nghiêng lên hộp sữa, lực ma sát mặt phẳng nghiêng hộp sữa Vì hộp ms sữa cân nên hợp lực tác dụng lên hộp sữa + + ms= Câu 3: Trong xây dựng người ta dùng dây dọi để làm gì? Tại phải làm vậy? Hướng dẫn: Người ta dùng dây dọi để xác định phương thẳng đứng giúp cho việc xây dựng xác Làm treo cho dọi đứng yên, lực căng dây trọng lực dọi cân nhau, phương dây treo phương thẳng đứng Câu 4: Các chồng sách được đặt kệ đỡ hình chữ V? Hãy xác định lực tác dụng lên chồng sách? Bỏ qua ma sát? Hướng dẫn: Mỗi chồng sách chịu tác dụng lực: Trọng lực Trái đất tác dụng lên chồng sách phản lực hai mặt phẳng đỡ Câu 5: Trong trò chơi kéo co, nên đứng dang rộng chân ra, cúi người xuống thấp? Hướng dẫn: Khi đứng rang rộng chân ra, ta làm cho diện tích mặt chân đế người tăng lên Khi cúi người xuống thấp, ta làm cho trọng tâm hạ thấp Cả hai điều làm tăng mức vững vàng người, đội bên khó làm cho đội ngã Câu 6: Những người công nhân vác bao hàng nặng thường chúi người phía trước chút? Hãy giải thích sao? Hướng dẫn: Người cơng nhân vác nặng có lực đáng kể tác dụng lên vai Khi khối tâm vị trí cao( cân không bền, dễ ngã) lệch phía sau so với mặt chân đế nên bao hàng dễ rơi Để tăng mức vững vàng, người phải hạ thập trọng tâm Bao hàng có khối tâm tương đói cao Vì họ thường chúi người vê phía trước để hạ thấp trọng tâm đưa trọng tâm bao hàng rơi vào mặt chân đế Câu 7: Đang ngối ghế muốn đứng lên ta phải nghiêng người phía trước, giải thích sao? Hướng dẫn: Ngồi thật thẳng lưng không kéo lui chân phía gầm ghế ta khơng thể đứng lên mà để yên chân không nghiêng người phía trước Trọng tâm phần thân người ngồi bên thể Kẻ đường dây dọi từ điểm xuống qua mặt ghế xuống phía sau bàn chân Mà người muốn đứng dậy đường thẳng đứng lại phải qua hai chân Điều kiện cân vật có mặt chân đế giá trọng lực phải xuyên qua mặt chân đế Vậy muốn đứng lên ta phải khom lưng đằng trước để chuyển trọng tâm cho thích hợp kéo chân phía sau để đưa chân đến phía trọng tâm Nếu khơng dùng hai cách trên, việc lại gặp khó khăn Câu 8: Quan sát võ sĩ thi đấu thấy họ thường đứng tư khụy gối xuống chút hai chân dang rộng so với mức bình thường Tư có tác dụng gì? Hướng dẫn: Tư giúp cho võ sĩ đứng vững vàng nhiều khó đổ ngã Vì tư hai chân dang rộng có mặt chân đế lớn đầu gối khụy để trọng tâm hạ thấp nên mức vững vàng tư nâng cao nhiều 3.1.4 Mức độ vận dụng cao Câu 1: Một thang PQ đặt dựa vào tường có khuynh hướng bị trượt Do tường có ma sát nên thang đứng cân Biết trọng lượng thang , Các lực tường tác dụng lên thang diễn hướng , Hình biểu lực đó? A Đồ thị hình A B Đồ thị hình B C Đồ thị hình C D Đồ thị hình D Câu 2: Một đèn khối lượng m=1kg treo trần nhà sợi dây Dây chịu lực căng lớn 8N a) Có thể treo đèn vào đầu dây không? b) Người ta treo đèn cách luồn sợi dây qua móc trần nhà hai đầu dây gắn chặt vào đèn Hai nửa sợi dây có chiều dài hợp với góc 60 Hỏi lực căng nửa sợi dây bao nhiêu? Hướng dẫn: a) Nếu treo đèn vào đầu dây để đèn cân ta phải có lực căng dây phải với trọng lực tác dụng lên đèn Khi đó: P=mg= 1x9,8=9,8 N P> lực căng lớn dây Do khơng thể treo vào đầu dây b) Khi hệ cân ta có: + 1+ 2= ( Ba lực , 1, đồng quy); T1=T2=T => T= (Cos300) P/2 = 4,24N 10 3.2 Cân vật có trục quay cố định Mô men lực Ngẫu lực Thiết kế dạy học chuyên đề: “Cân vật có trục quay cố định Momen lực Ngẫu lực” sử dụng tập thực tiễn Câu 1: Momen lực trục quay gì? Biểu thức? Cánh tay đòn lực gì? Đơn vị momen lực? Câu 2: Khi lực tác dụng vào vật có trục quay cố định không làm cho vật quay? Chỉ trường hợp sau, trường hợp khơng có tác dụng làm quay cánh cửa, trường hợp có tác dụng làm quay cánh cửa? Câu 3: Khoảng cách từ trục quay tới giá lực khoảng cách từ điểm đặt lực tới trục quay có phải khơng? Vẽ hình minh họa? Câu 4: Trong hình bên, bé yếu bố giữ cánh cửa khơng đóng lại? Câu 5: Điều kiện cân vật có trục quay cố định gì? Câu 6: Tại dùng quốc chim ta bẩy tảng đá lớn cách dễ dàng? 11 Câu 7: Ngẫu lực gì? Ngẫu lực có tác dụng vật rắn? Nêu ví dụ ngẫu lực tác dụng nó? Câu 8: Momen ngẫu lực tính cơng thức nào? Momen ngẫu lực có đặc điểm gì? Câu 9: Trên vòi nước, người ta tác dụng ngẫu lực có độ lớn F1=F2=F=15N Cánh tay đòn ngẫu lực d=10cm Tính momen ngẫu lực? Câu 10: Tại chế tạo phận bánh đà, bánh ôtô người ta phải cho trục quay qua trọng tâm? b Nghiên cứu hoạt động số dụng cụ thực tế (vòi nước tuốc nơ vít cờ lê vặn đinh ốc, vô lăng ô tô ) Dùng tay vặn vòi nước hay dùng tuốc nơ vít để vặn đinh ốc, nhận xét đặc điểm hệ lực mà tay ta tác dụng vào vòi nước tuốc nơ vít, vơ lăng tơ 12 + Tay ta tác dụng vào tuốc nơ vít, vơ lăng, vòi nước lực? Nhận xét phương, chiều lực này? + Hệ lực có tác dụng chuyển động vòi nước, vơ lăng, tuốc nơ vít? 3.3 Hệ thống câu hỏi/bài tập thực tiễn kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực sử dụng trình dạy học kiểm tra, đánh giá chuyển đề“ Cân vật rắn có trục quay cố định Momen lực Ngẫu lực” 3.3.1 Mức độ nhận biết Câu 1: Chọn đáp án Mô men lực tay người tác dụng lên cán búa trục quay qua điểm tựa búa với mặt đất có tác dụng : A kéo búa dài B làm búa quay quanh trục C làm búa bị uốn D làm búa bị nén Câu 2: Điền từ cho sẵn vào chỗ trống “Muốn cho cân có trục quay cố định trạng thái cân bằng, tổng có xu hướng làm cán cân quay theo chiều kim đồng hồ phải tổng có xu hướng làm cán cân quay ngược chiều kim đồng hồ A mômen lực B hợp lực C trọng lực D phản lực 3.3.2 Mức độ thông hiểu Câu 1: Trong dụng cụ sau đây, sử dụng người ta khơng có ứng dụng momen lực: A Cánh cửa có lề B Xà beng C Cuốc chim D Cánh quạt máy bay Câu 2: Một xương trần thạch cao, đầu gắn vào tường nhờ lề, đầu treo vào treo Xét momen lực lề Hãy chọn câu đúng: 13 A Momen lực căng lớn momen trọng lực B Momen lực căng nhỏ momen trọng lực C Momen lực căng momen trọng lực D Lực căng dây trọng lượng Hướng dẫn: Thanh cân tác dụng momen lực căng trọng lực Vậy momen lực căng momen trọng lực Câu 3: Một cân đòn làm kim loại nằm trạng thái cân Nếu nung nóng bên đòn cân, trạng thái cân có bị phá vỡ khơng? Hướng dẫn: Có Trạng thái cân bị phá vỡ cánh tay đòn bị nở dài nung nóng Câu 4: Khi hai bố đẩy cánh cửa hình vẽ, bé yếu bố giữ cánh khơng đóng lại? Hướng dẫn: Lực nhỏ lực bé tác dụng lên cánh cửa bố tác dụng lên cánh cửa, cánh tay đòn d1 lực lại lớn cánh tay đòn d lực ; momen lực momen lực 2, cánh cửa đứng n khơng bị đóng lại 3.3.3 Mức độ vận dụng: Câu 1: Vận dụng quy tắc momen lực vào trường hợp sau: a) Một người dùng xà beng để bẩy đá b) Một người cầm xe cút kít nâng lên 14 c) Một người cầm gạch tay Câu 2: Dùng hiểu biết em đưa điều ý để người dùng xe cút cít để chở vật liệu xây dựng cần ý để dùng loại xe dễ dàng đỡ tốn sức Hướng dẫn: Xe cút cít coi vật rắn có trục quay nằm bánh trước xe Vật liệu xếp phía đầu xe để khoảng cách từ giá trọng lực ( tác dụng lên phần vật liệu đầu xe) giảm, mô men trọng lực giảm Để xe trạng thái cân bằng, mômen trọng lực phần đầu xe cân với mômen lực tay tác dụng nâng cán xe lên Cần đặt tay phía đầu cán xe để tăng chiều dài cánh tay đòn lực tay nâng cán xe, lực tay tác dụng vào cán xe giảm, đỡ tốn sức cho người lao động Câu : Một người dùng búa để nhổ đinh, người tác dụng lực 100N lên đầu búa đinh bắt đầu chuyển động Hãy tính lực cản gỗ tác dụng vào đinh Câu 4: Giải thích nguyên tắc hoạt động cân?( hình sau) 15 Câu 5: Khi gập khuỷu tay ta nâng vật nặng so với trường hợp duỗi thẳng tay theo phương ngang Tại sao? Hướng dẫn: Khi gập khuỷu tay, cánh tay đòn thu ngắn lại nên giữ với lực lớn 3.4 Thực nghiệm sư phạm kết 3.4.1 Thực nghiệm sư phạm Thực nghiệm sư phạm tiến hành qua trình giảng dạy mơn vật lý khối lớp 10 học nội dung kiến thức lớp buổi sáng khóa theo thời khóa biểu số buổi học thử nghiệm theo chủ đề buổi chiều kiểm tra thường xuyên học sinh khối 10 mà trực tiếp giảng dạy trường THPT Lê Văn Hưu-Huyện Thiệu Hóa-Tỉnh Thanh Hóa Năm học 2018-2019 Đối tượng học sinh lớp 10 mà phân cơng giảng dạy có trình độ, kết thu khả quan 3.4.2 Kết thực nghiệm sư phạm a Kết thực nghiệm sư phạm Sau chuyên đề, học sinh có kiến thức chung cân vật rắn chịu tác dụng hai lực ba lực không song song, dạng cân vật rắn, điều kiện cân vật rắn có trục quay cố định, momen lực, ngẫu lực Đối với học sinh có lực học khả phân tích tổng hợp tốt lớp 10 A5 tơi sử dụng tập thực tiễn phương pháp dạy học dự án, đặt nhiệm vụ với yêu cầu cao lớp lại Lớp 10A6 Nhiệm vụ chung học sinh - Dạy lớp tiết học nội dung kiến thức - Các nhóm trao liên quan đổi kết học - Từ câu hỏi thực tiễn, tổ chức cho học sinh tập hình thức làm thí nghiệm kiểm chứng, chứng minh tính trả lời câu hỏi Nhiệm vụ chung giáo viên 16 Lớp 10 A5 Nhiệm vụ chung giáo viên chất học - Luyện tập củng cố câu hỏi, tập kết hợp với câu hỏi tập thực tiễn cho phù hợp theo hướng phát triển lực, tạo động lực cho học sinh hứng thú cho việc tìm tòi kiến thức có liên quan sau học - Tổ chức cho học sinh nhóm thảo luận để giải nhiệm vụ học tập thông qua phiếu học tập sau học sinh tự lực tìm hiểu kiến thức trước đến lớp - Giáo viên theo dõi hoạt động nhóm học sinh để kịp thời giúp đỡ chấn chỉnh nội dung cho phù hợp - Dạy lớp tiết học nội dung kiến thức liên quan, yêu cầu học sinh tìm tòi kiến thức thực tế có liên quan đến kiến thức học, tự tìm tượng vật lý liên quan giải thích - Từ câu hỏi thực tiễn, tổ chức cho học sinh làm thí nghiệm kiểm chứng, chứng minh tính chất học - Luyện tập củng cố câu hỏi, tập kết hợp với câu hỏi tập thực tiễn cho phù hợp theo hướng phát triển lực, tạo động lực cho học sinh hứng thú cho việc tìm tòi kiến thức có liên quan sau học - Tổ chức cho học sinh nhóm thảo luận để giải nhiệm vụ học tập thông qua phiếu học tập sau học sinh tự lực tìm hiểu kiến thức trước đến lớp - Tổ chức cho nhóm thảo luận tự trình bày, thuyết trình, giải thích tượng vật lý tính tốn tập phiếu học tập Nhiệm vụ chung học sinh giáo viên - Tìm tòi kiến thức thực tế có liên quan đến kiến thức học - Tìm tòi, vận dụng kiến thức học, giải thích, giải vấn đề thực tiễn có liên quan tới kiến thức học - Các nhóm trao đổi kết học tập hình thức trả lời câu hỏi giáo viên - Tìm tòi kiến thức thực tế có liên quan đến kiến thức học - Thuyết trình, trình bày vấn đề thực tiễn liên quan đến học - Tìm tòi, vận dụng kiến thức học, giải thích, giải vấn đề thực tiễn có liên 17 Nhiệm vụ chung học sinh - Giáo viên theo dõi hoạt động nhóm học quan tới kiến thức sinh để kịp thời giúp đỡ chấn chỉnh nội học dung cho phù hợp b Phân tích kết thực nghiệm sư phạm Với việc sử dụng hệ thống tập thực tiễn kết hợp phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh, học sinh có sở nhìn bao qt kiến thức chuyên đề, học sinh tự tìm hiểu để chiếm lính kiến thức học hướng dẫn giáo viên nên trình học, học sinh học tập tích cực hơn, mạnh dạn phát biểu ý kiến, xây dựng kiến thức trình bày ý kiến riêng Bên cạnh đó, khó khăn, vướng mắc nảy sinh trình chuẩn bị học sinh trao đổi với bạn nhóm giáo viên q trình học tập Khi tiếp cận với hệ thống tập mang tính thực tiễn vấn đề thực tiễn, học sinh biết vận dụng kiến thức để giải thích tượng xảy quanh Khi giải vấn đề thực tiễn, học sinh rèn luyện kỹ tìm kiếm, thu thập xử lý thông tin Đa số học sinh hứng thú với mơn học, tích cực tìm hiểu thơng tin học kiến thức tích hợp liên quan + Đối với học sinh có lực học tốt, em tự tóm tắt tổng hợp kiến thức tìm kiếm tượng liên quan đến kiến thức tự giải thích tượng đó, biết vận dụng linh hoạt kiến thức vào sống Giáo viên giảng giải lý thuyết học sinh nhàm chán + Đối với học sinh có lực học trung bình dựa vào tảng kiến thức học hiểu mối liên hệ kiên thức học với thực tế, kết hợp với hướng dẫn giáo viên từ có động lực em học tập, u thích mơn học + Kết kiểm tra thường xuyên học sinh đánh giá kết dự án, tiểu luận mà học sinh tiến hành câu hỏi vấn đáp trực tiếp cá nhân học sinh nội dung vận dụng kiến thức học vào vấn đề thực tiễn nêu câu hỏi tập theo hướng phát triển lực học sinh chuyên đề + Kết kiểm tra học kỳ nâng cao Cụ thể, so sánh kết kiểm tra học kỳ I lớp 10 với kiểm tra định kỳ số năm học 2018Lớp Nhiệm vụ chung giáo viên 18 2019 tỉ lệ điểm giỏi xuất sắc tăng lên Trong đó, tỉ lệ điểm trung bình trung bình giảm đáng kể so với áp dụng dạy học lý thuyết theo phương pháp truyền thống thông thường học sinh chủ động tiếp nhận kiến thức vận dụng kiến thức vào vấn đề thực tiễn gần gũi với sống xung quanh nên kiến thức em nhớ lâu hiểu sâu hơn, vận dụng thành thạo + Hạn chế đề tài chưa xây dựng hệ thống kiểm tra sử dụng tập thực tiễn theo hướng phát triển lực học sinh phân phối chương trình kiểm tra định kỳ không nằm chương Mặt khác, phương pháp dạy học tích cực theo hướng đổi áp dụng thử nghiệm số chuyển đề thực đơn lẻ giáo viên mà chưa áp dụng đồng mức độ đại trà Mặt hạn chế đề tài dừng lại số nội dung kiến thức chương theo chuyên đề, chưa suốt tồn chương Chính lẽ đó, kiểm tra định kỳ số câu hỏi tập thực tiễn theo định hướng phát triển lực học sinh PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Sau năm biên soạn, áp dụng vào giảng dạy hướng đổi theo định hướng phát triển lực cho học sinh số chuyên đề tiến hành số kiểm tra nghiên cứu đối tượng học sinh lớp 10 nhận nhều góp ý hồn thiện bước đầu việc xây dựng biên soạn nội dung dạy học kiểm tra đánh giá chủ đề phù hợp phần với tiêu chí đổi đề Tơi tiến hành thực nghiệm sư phạm lớp 10 mà phân công giảng dạy trường THPT Lê Văn Hưu-Huyện Thiệu Hóa-Tỉnh Thanh Hóa Kết thu khả quan: + Đa số học sinh thích thú, tích cực với học Các em tích cực, tăng niềm đam mê ham thích tìm hiểu kiến thức thực tiễn, chủ động tiêp nhận thêm điều lí thú xung quanh sau học + Kích thích tìm tòi ham mê khám phá từ có chuẩn bị kỹ tìm hiểu nhiều học trước tới lớp + Kết kiểm tra thường xuyên học kỳ tăng lên rõ rệt có vận dụng kiến thức liên môn giúp học sinh khắc sâu kiến thức học + Học sinh phát triển thêm nhiều kỹ bổ trợ khả làm việc hợp tác theo nhóm; em tập làm việc vị trí khác 19 nhóm; trưởng nhóm, thành viên nhóm tùy theo phân công chủ đề học tập; khả thuyết trình trước tập thể, kỹ tìm kiếm, xử lý sử dụng thông tin khai thác được; kỹ sử dụng tin học, kỹ thực hành vật lý….Dù nhiều cố gắng, làm việc với tinh thần hăng say , thời gian trình bày có hạn nên viết khơng tránh khỏi thiếu sót Nhiều ý kiến mang tính cá nhân, chưa nhận nhiều góp ý xây dựng đồng nghiệp chưa áp dụng rộng rãi nhiều đối tượng học sinh trường khác Kính mong thầy chia sẻ, góp ý để tơi tiếp tục xây dựng chủ đề ngày hoàn thiện Hi vọng tập mà sưu tầm, xây dựng biên soạn trở thành tài liệu tham khảo, giúp ích cho đồng nghiệp, phụ huynh học sinh học sinh Thiệu Hóa, ngày 15 tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan nội dung SKKN tự nghiên cứu đánh máy, không XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ chép từ tài liệu khác Tôi xin chịu trách nhiệm trước lời cam đoan Người viết Nguyễn Thị Hiền 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Sách giáo khoa phổ thông hành, vật lý 10 ban [2] Dạy học gắn với thực tiễn | Bạn đọc| Báo Tin Tức Vn [3] Đặng Thị Minh Phúc Một số ứng dụng vật lý vào đời sống chương trình THCS [4 ] Ngun Quang Đơng Tuyển tập câu hỏi định tính vật lý [5] Các tượng vật lý sống [6] Chương trình giáo dục định hướng phát triển lực – VLOS [7] Các Website: https://sites.google.com/ /vatlyeinstein/vat-ly /mot-so-hien-tuong-vat-ly https://sites.google.com/ /vatlyeinstein/vat-ly /120-giai-thich-ve-hien-tuongvat-ly [8] Dương Quốc Anh, Nguyễn Mộng Hưng Sách bổ trợ kiến thức Chìa khóa vàng Vật lý Nhà xuất ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI-1997 [ 9] Bộ giáo dục đào tạo Tài liệu tập huấn: Dạy học kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hướng phát triển lực học sinh môn vật lý cấp trung học phổ thông Vụ giáo dục trung học Chương trình phát triển giáo dục trung học [10]Nguyễn Văn Thuận- Phùng Thanh Huyền- Vũ Thị Thanh Mai- Phạm Thị Ngọc Thắng Hỏi đáp vật lý 10 Nhà xuất giáo dục [11] Lương Dun Bình- Nguyễn Xn Chi- Tơ Giang- Vũ Quang- Bùi Gia Thịnh Bài tập vật lý 10 Nhà xuất giáo dục [12] Bùi Trọng Tuân- Lương Tất Đạt- Lê Chấn Hùng- Lê Trọng Tường Tài liệu chủ để tự chọn bám sát chương trình nâng cao vật lý 10 Nhà xuất giáo dục 21 ... lý… liên hệ với thực tế nhiều tập thực tiễn Vì lí mà lựa chọn đề tài: Sử dụng tập thực tiễn dạy học, kiểm tra theo hướng phát triển lực học sinh chủ đề cân chuyển động vật rắn Tôi hi vọng... sách Với thực trạng tơi mạnh dạn đưa đề tài sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng tập thực tiễn dạy học, kiểm tra theo hướng phát triển lực học sinh chủ đề cân chuyển động vật rắn Giải vấn đề 3.1 Hệ... thống tập thực tiễn để kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực sử dụng trình dạy học kiểm tra đánh giá chuyên đề Cân vật rắn chịu tác dụng hai lực ba lực không song song Các dạng cân bằng