Giải pháp hỗ trợ học sinh khối 10 tự học chủ đề chất rắn kế tinh, chất rắn vô định hình và sự nở vì nhiệt của vật rắn

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT HÀM RỒNG p SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIẢI PHÁP HỖ TRỢ HỌC SINH LỚP 10 TỰ HỌC CHỦ ĐỀ: CHẤT RẮN KẾT TINH, CHẤT RẮN VƠ ĐỊNH HÌNH SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA VẬT RẮN Người thực hiện: Nguyễn Thái Quyết Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh mực (môn): Vật lý THANH HOÁ NĂM 2020 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp hỗ trợ học sinh tự học 2.3.1 Giải pháp 1: Kéo giãn thời gian học tập, tìm hiểu kiến thức 2.3.2 Giải pháp 2: Hỗ trợ học sinh tự học công nghệ thông tin 2.3.3 Giải pháp 3: Xây dựng hệ thống câu hỏi, tập định hướng cho học sinh tự học, tự kiểm đánh giá 2.3.4 Kiểm tra đánh giá 12 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 14 2.4.1 Đối với hoạt động giáo dục .14 2.4.2 Đối với thân 15 2.4.3 Đối với đồng nghiệp nhà trường 15 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .15 3.1 Kết luận 15 3.2 Kiến nghị 15 Tài liệu tham khảo: 17 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Năm học 2019 - 2020 năm học đặc biệt ngành giáo dục Việt Nam giới Do ảnh hưởng dịch Covid, hoạt động trường học phải tạm dừng kéo dài nhằm hạn chế tác động đến sức khỏe toàn dân hệ thống y tế, kinh tế trị đất nước Việc tạm dừng hoạt động trường học, đồng thời phải đảm bảo kế hoạch năm học tác động nhiều đến hệ thống giáo dục, đặc biệt giáo viên Nhiều phương pháp phương tiện dạy học, kiểm tra đánh giá giáo viên áp dụng Kỹ sử dụng, khai thác công nghệ thông tin giáo viên tăng cường đáng kể Tuy nhiên, để đảm bảo mục tiêu năm học, số bài, mục, phần chương trình tất môn phải giảm lược gộp chung với thành chủ đề Đối với mơn Vật lí nằm mục tiêu đó: giảm lược nội dung, gộp chung chủ đề Để thực mục tiêu đó, phương pháp giảng dạy thay đổi theo: đề xuất kết nghiên cứu, hướng dẫn học sinh tự học Mục tiêu gộp chung nhiều chủ để thành hai tiết dạy lại tạo lượng kiến thức lớn tiết học Dĩ nhiên để đáp ứng yêu cầu thời gian, số nội dung tương ứng cần phải giảm lược đáp ứng yêu cầu Với mục tiêu giảm lược nội dung, việc đề xuất kết không qua lập luận giải thích chứng minh tiếp nhận kiến thức miễn cưỡng, khó tạo niềm tin vững vào khoa học Để vừa gộp nhiều chủ đề, giảm lược nội dung mà đảm bảo kiến thức bản, đầy đủ luận khoa học, yêu cầu lớn đặt với học sinh: tự học có hướng dẫn Tự học có hướng dẫn nghĩa giáo viên có trách nhiệm hướng dẫn, học sinh tự học theo hướng dẫn Trong suốt trình học tập nhiều năm, hai yếu tố giáo viên học sinh liên tục thực Về nội dung hướng dẫn, thân đồng nghệp thẳng thắn thực chưa tốt, hướng dẫn đơn giản sơ sài như: "đọc tiếp theo", "ôn lại phần…" Về nội dung tự học học sinh mơn Vật lí, tự học gắn liền với tập cũ Có học sinh có khả tự tìm hiểu mới, tự ghi chép nội dung quan trong, tự phân loại kiến thức, tự tìm hiểu kiến thức trước học Những điểm yếu dạy học giáo viên học sinh cần khắc phục sửa chữa dần, hành trình dài Bản thân thấy hội để bắt đầu sửa chữa sai sót, hỗ trợ tốt cho trình tự học lâu dài học sinh Với yêu cầu ngành, môn ý thức thân, thực đề tài: Giải pháp hỗ trợ học sinh khối 10 tự học chủ đề: "Chất rắn kết tinh Chất rắn vơ định hình Sự nở nhiệt vật rắn" 1.2 Mục đích nghiên cứu Giải pháp hỗ trợ học sinh tự học 34, 35 (giảm tải), 36 vật lí 10 bị giảm lược gộp chủ đề nghỉ dịch Covid nhằm: - Hỗ trợ học sinh tự tìm hiểu trước tiết học thức, tự ôn sau học - Hỗ trợ học sinh tự ghi chép nội dung quan trọng - Hỗ trợ học sinh tự kiểm tra, đánh giá kiến thức nâng cao - Tăng cường cho học sinh động lực tự học, đam mê tìm hiểu khoa học, sử dụng mạng internet hiệu 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Hệ thống câu hỏi, tập hỗ trợ học sinh tự học chủ đề "Chất rắn" mơn Vật lí 10 bài: + Bài 34: Chất rắn kết tinh Chất rắn vơ định hình + Bài 35: Biến dạng vật rắn (giảm tải) + Bài 36: Sự nở nhiệt vật rắn - Bài kiểm tra đánh giá khả tự học, tự tìm hiểu tài liệu kiến thức liên quan 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để đảm bảo tiêu đối tượng nghiên cứu,đề tài dựa hai phương pháp nghiên cứu bản: - Phương pháp nghiên cúu xây dựng sở lí thuyết: để xây dựng hệ thống câu hỏi, tập hỗ trợ mức độ khác đối tượng học sinh khác - Phương pháp thống kê, xử lí số liệu: để đánh giá hiệu hệ thống câu hỏi, tập, khả tự học học sinh, đồng thời điêu chỉnh hệ thống câu hỏi, tập cho phù hợp Qua đó, dàng xây dụng hệ thống câu hỏi, tập cho nhiều chủ đề tương ứng sau NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Chủ đề tích hợp: "Chất rắn kết tinh Chất rắn vơ định hình Biến dạng nhiệt vật rắn" bao gồm nội dung: I Chất rắn kết tinh Cấu trúc tinh thể Đặc tính chất rắn kết tinh Ứng dụng chất rắn kết tinh (tự học) II Chất rắn vơ định hình III Sợ nở dài (chỉ nêu công thức) IV Sợ nở khối V Ứng dụng nở nhiệt vật rắn Mục tiêu học: Về kiến thức: - Có khái niệm sơ tinh thể mạng tinh thể - Phân biệt chất rắn kết tinh chất rắn vơ định hình dựa vào hình dạng bên ngồi, tượng nóng chảy cấu trúc vi mơ - Có khái niệm tính dị hướng - Nắm công thức nở dài, nở khối - Biết vai trò biến dạng nhiệt đời sống kỹ thuật Về kỹ năng: - Phân biệt chất kết tinh chất vơ định hình thực tế - Giải thích chất rắn đa tinh thể khơng có tính dị hướng - Có khả so sánh, tìm kiếm giống khác từ hình dạng bên ngồi chất - Vận dụng công thức nở dài nở khối vào tập số trường hợp thực tế - Giải thích số tượng thực tế liên quan đến biến dạng nhiệt Về thái độ: - Chủ động, tích cực việc đọc SGK, tài liệu tham khảo - Có động lực hồn thành đa số câu hỏi hỗ trợ tự học Mục tiêu phần (mục tiêu thái độ áp dụng cho phần) Phần Kiến thức Kỹ - Nhớ lại cấu tạo chất rắn (học đầu chương chất khí - Giải thích chất - Nắm xếp trật tự rắn đa tinh thể khơng có tính dị ngun tử, phân tử, ion thạo thành tinh hướng I thể - Biết cách phân biệt chất răn - Hiểu tính đẳng hướng dị đơn tinh thể đa tinh thể hướng tính dị hướng - Chỉ đặc điểm chung chất rắn kết tinh - Phân biệt chất rắn vơ định hình chất rắn kết tinh - Nắm cấu trúc khơng có tinh thể dựa vào: hình dạng, nhiệt độ II - Nắm đặc điểm, tính chất nóng chảy, cấu trúc vi mơ chất vơ định hình - Chỉ số chất rắn vơ định hình thực tế III - Hiểu rõ chiều dài vật rắn thay đổi - Vận dụng công thức theo nhiệt độ nở dài tập - Chỉ số tượng nở dài nhiệt độ thực tế - Sử dụng cơng thức làm trịn số trường hợp - Hiểu rõ thể vật rắn thay đổi đơn giản theo nhiệt độ - Vận dụng công thức IV - Nắm vững công thức nở khối nở khối tập - Nắm mối liên hệ hệ số nở - Chỉ số tượng khối hệ số nở dài nở khối nhiệt độ thực tế - Có thể giải thích cách làm - Biết vai trò biến dạng nhiệt (giải pháp) thực tế để khai V đời sống kỹ thuật thác, khắc phục, ngăn ngừa biến dạng nhiệt Chuẩn bị học Đối với giáo viên: + Nắm vững mục tiêu cần đạt được, viết giáo án xây dựng kế hoạch đạt mục tiêu + Tư liệu: Một số hạt muối ăn + kính lúp; tư liệu ảnh tinh thể muối ăn, kim cương, than chì số chất khác; video nóng chảy chất kế tinh vơ định hình, nở dài, nở khối - Nắm vững công thức nở dài 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Theo phân phối chương trình hành trường THPT Hàm Rồng cấp có thẩm quyền phê duyệt thực hiện, nội dung chất rắn phân bổ thành 02 tiết tương ứng với hai SGK Vật lí 10 Cơ Thời lượng phù hợp để giảng dạy học tập giáo viên học sinh Bài 34: Chất rắn kết tinh Chất rắn vơ định Biến dạng vật rắn hình (đọc thêm) Tiết 59 Bài 36: Sự nở nhiệt vật rắn (Trích phân phối chương trình Vật lí 10 Cơ bản, năm học 2019 – 2020, trường THPT Hàm Rồng) Tiết 58 Tuy nhiên, thời gian nghỉ dịch Covid kéo dài, để đảm bảo kế hoạch năm học, đủ kiến thức cư bản, hai tiết gom thành chủ đề với 01 tiết học Tiết 56 Chủ đề tích hợp: Chất rắn kết tinh Chất rắn vơ định hình Sự nở nhiệt vật rắn -Mục I.3 Ứng dụng chất rắn kết tinh (bài 34) tự học có hướng dẫn -Mục I.1 Thí nghiệm (bài 36)chỉ nêu cơng thức (36.1), khơng bắt buộc làm thí nghiệm - Bài 35: Biến dạng vật rắn không dạy - Bài tập 7, 8, (bài 36)khuyến khích học sinh tự làm (Trích phân phối chương trình điều chỉnh Vật lí 10 Cơ bản, năm học 2019 – 2020, trường THPT Hàm Rồng) Có thể nhận thấy, với 01 tiết học số lượng mục tiêu cần đạt mặt kiến thức kỹ lớn, đạt Do thời lượng không đủ nên số mục tiêu kiến thức kỹ chuyển sang tự học có hướng dẫn cho học sinh: - Ứng dụng chất rắn kết tinh - Thí nghiệm nở dài (chỉ nên kết quả) - Bài tập 7, 8, 36: học sinh tự làm 2.3 Các giải pháp hỗ trợ học sinh tự học Do thời lượng không đủ, để đạt mục tiêu kiến thức, kỹ năng, thái độ không cho phần tự học, tự làm mà cho toàn chủ đề cần thực đồng thời giải pháp: - Giải pháp 1: Kéo giãn thời gian học tập, tìm hiểu kiến thức - Giải pháp 2: Hỗ trợ học sinh tự học công nghệ thông tin - Giải pháp 3: Xây dựng hệ thống câu hỏi, tập định hướng cho học sinh tự học, tự kiểm đánh giá - Giải pháp 4: Đánh giá kết tự học học sinh qua hệ hệ thống câu hỏi, tập kiểm tra Cụ thể giải pháp sau: 2.3.1 Giải pháp 1: Kéo giãn thời gian học tập, tìm hiểu kiến thức Kéo giãn thời gian học tập, tìm hiểu kiến thức thực chất làm cho việc học học sinh vượt qua thời gian 45 phút cách: - học sinh tự học trước trước tiết học thức - tiếp tục tìm hiểu để trả lời kiến thức cịn chưa rõ ràng sau tiết học thức Việc kéo dài thời gian giúp việc tìm hiểu kiến thức diễn chậm, có đủ thời gian để học sinh tư duy, ghép nối mảng kiến thức, tư sâu Thời gian kéo dài giúp học sinh tránh việc ghi nhớ lượng kiến thức lớn, khơng có chiều sâu, dễ qn Trước tiết học thức: - Về phía giáo viên: + Nhắc yêu cầu học sinh tự tìm hiểu trước đến tiết học thức (tiết 56): + Chuẩn bị hệ thống câu hỏi, tập hỗ trợ tự tìm hiểu giao cho học sinh đồng thời nhắc học sinh tự tìm hiểu + Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi, làm tập đọc + Yêu cầu học sinh đánh dấu vào tất câu hỏi, tập, nội dung giải - Về phía học sinh: + Tìm hiểu mới, sử dụng hệ thống câu hỏi tập để định hướng kiến thức + Đánh dấu vào tất câu hỏi, tập, nội dung giải Trong tiết học thức: - Về phía giáo viên: + Thực tiến trình dạy học theo giáo án + Tập trung vào giải đáp thắc mắc nội dung mà học sinh chưa giải - Về phía học sinh: + Đề nghị giáo viên giải đáp nội dung thắc mắc, chưa rõ Sau tiết học thức: - Về phía giáo viên: + Tiếp tục yêu cầu học sinh hoàn thiện câu hỏi tập dang dở, chưa làm, chưa làm - Về phía học sinh: + Hồn thiện câu hỏi tập cịn dang dở trước chưa làm, chưa làm 2.3.2 Giải pháp 2: Hỗ trợ học sinh tự học cơng nghệ thơng tin Trong q trình tự đọc tự tìm hiểu kiến thức ln có hai vấn đề phát sinh với học sinh Một là: học sinh chủ động việc tự học Hai việc tự học chưa hiệu Với học sinh thiếu chủ động, thái độ học tập nguyên nhân Để thay đổi cần q trình dài nhiều biện pháp giáo dục Về mặt môn, góp phần điều chỉnh thái độ kiểm tra ngắn sau thời gian tự học kiểm tra vấn đáp tiết học Với việc tự học tự tìm hiểu kiến thức khơng hiệu quả, chủ yếu xuất phát từ vướng mắc, nội dung khó hiểu kiến thức, tập Những điều thường gây cho học sinh tâm lý chán nản mệt mỏi Chính cần tạo khơng gian gần gũi hỗ trợ liên tục học sinh Lúc công nghệ thông tin giải pháp thực tế tốt Để hỗ trợ liên tục trình tự học, cần thường xuyên liên lạc với học sinh Tôi thường sử dụng zalo, facebook để liên lạc, hướng dẫn học sinh giải đáp thắc mắc lý thuyết, tập tượng vật lý liên quan Đồng thời cung cấp cho học sinh nguồn tư liệu tham khảo từ trang web vietjack, thuvienvatly, tuyensinh247, youtube… Việc hỗ trợ giúp học sinh kịp thời nắm bắt kiến thức, tiếp tục trình tự học, tạo động lực tốt cho trình học tập lâu dài học sinh 2.3.3 Giải pháp 3: Xây dựng hệ thống câu hỏi, tập định hướng cho học sinh tự học, tự kiểm đánh giá Để học sinh tự học có hiệu quả, cần có hệ thống câu hỏi tập định hướng Hệ thống câu hỏi tập cần phải đáp ứng được: - Ôn tập kiến thức liên quan - Tập trung vào mục tiêu học - Có tính chất gợi mở đến kiến thức môn học khác - Tăng cường kỹ giải thích, tính tốn, giải tập - Đinh hướng ứng dụng thực tế Hệ thống câu hỏi, tập hướng dẫn trả lời I Chất rắn kết tinh Câu 1: Các chất có cấu tạo nào? HD: trang 150,151 SGK Vật lí 10 CB Câu 2: So sánh lực tương tác phân tử thể rắn, lỏng khí HD: trang 151 SGK Vật lí 10 CB Câu 3: Lực tương tác phân tử lớn ảnh hưởng đến chuyển động tự phân tử HD: chuyển động tự do, chuyển động nhiệt quanh vị trí cân xác định Câu 4: Khi phân tử khơng chuyển động tự do, hình dạng chất thay đổi nào? HD: không thay đổi Câu 5: Ví dụ số chất khơng thay đổi hình dạng? Các chất thể nào? HD: tất chất thể rắn I.1 Cấu trúc tinh thể Câu 6: Hãy lấy muối trắng, quan sát hạt muối HD: Nếu khơng có kính lúp, dùng điện thoại để quay với chế độ macro, dùng cốc nước thuỷ tinh, đổ đầy nước vào quan sát qua cốc với vai trị kính lúp Câu 7: Hình dạng hạt muối có đặc biệt? HD: Hình lập phương Câu 8: Có số chất khác thể rắn, có hình dạng đặc biệt tương tự muối Hãy tìm chất có đặc điểm HD: SGK trang 184 Câu 9: Tìm kiếm google, tab "Hình ảnh" với từ khoá "kim cương", "thạch anh" Các hạt kim cương nhìn thấy tương tự hình dạng nào? Với thạch anh sao? Câu 10: Các hình dạng hình lập phương muối ăn Đúng hay sai? HD: Sai Câu 11: Tại hình dạng hạt muối ăn lập phương? HD: Hình 34.2 trang 184 SGK Vật lí 10 CB Câu 12: Các ion Cl- H+ xếp bên muối ăn? HD: Có trật tự, đỉnh hình lập phương Câu 13: Sự xếp có trật tự khơng gian gọi gì? HD: Mạng tinh thể Câu 14: Hình dạng hạt muối, hạt kim cương, thạch anh… gọi gì? HD: tinh thể Câu 15: Hãy phân biệt lần khái niệm tinh thể mạng tinh thể? HD: Tinh thể dạng hình học cụ thể (hình lập phương, hình lăng trụ, hình chóp)…Mạng tinh thể cấu trúc tạo xếp nguyên tử, phân tử, ion Câu 16: Hãy vẽ lại cấu trúc mạng tinh thể muối ăn, kim cương, than chì, thạch anh Câu 17: Vị trí ngun tử cấu trúc mạng tinh thể gọi gì? HD: nút mạng Câu 18: Tại nút mạng ln ngun tử hay sai? Ngồi ngun tử nút mạng gì? HD: ngun tử, phân tử, ion Câu 19: Các nguyên tử, phân tử, ion nút mạng chuyển động hay đứng yên? Là loại chuyển động nào? HD: dao động nhiệt xung quanh nút mạng I.2 Đặc tính chất rắn kết tinh Câu 20: Dựa theo cấu trúc, chất rắn phân loại nào? HD: chất rắn kết tinh chất rắn vơ định hình Câu 21: Chất rắn kết tinh gì? HD: có cấu tạo tinh thể Câu 22: Tại kim cương than chi có cấu tạo từ ngun tử Cacbon tính chất lại khác nhau? HD: cấu trúc tinh thể khác Câu 23: Chất kết tinh có nhiệt độ nóng chảy nào? Tìm nhiệt độ nóng chảy Fe, Pb, Sn HD: không đổi, Fe: 5300; SN: 2320C Câu 24: Nhiệt độ ảnh hưởng yếu tố nào? HD: áp suất Câu 25: Khi áp suất tăng, nhiệt độ nóng chảy chất rắn tăng hay giảm? HD: giảm Câu 26: Chất rắn kết tinh phân loại nào? Dựa vào đâu? Kể tên số chất rắn đơn đa tinh thể HD: đơn tinh thể đa tinh thể, dựa vào số lượng tinh thể Kể tên: đơn tinh thể: kim cương, than chì, silic…; đa tinh thể: kim loại,… Câu 27: Hãy qua sát vế nứt gỗ Vết nứt dọc hay ngang thớ gỗ? Tại không thấy vế nứt ngang thớ gỗ? HD: dọc thớ gỗ Lên kết theo chiều dọc lớn theo chiều ngang Câu 28: Liên kết nút mạng tinh thể có hướng khơng? Cho ví dụ HD: khơng Than chì liên kết yếu lớp mạng tinh thể Câu 29: Khi tính chất khác theo hướng, người ta gọi gì? HD; tính dị hướng Câu 30: Tính dị hướng thể tính chất nào? HD: độ bề, độ nở, dẫn điện, dẫn nhiệt, truyền sáng….gọi chung tính chất vật lí Câu 31: Chất rắn có tính dị hướng? HD: chất rắn đơn tinh thể Câu 32: Tính đẳng hướng gì? HD: tính chất vật lí theo hướng Câu 33: Chất rắn có tính đẳng hướng? HD: chất rắn đa tinh thể Câu 34: Tính đẳng hướng chất rắn đa tinh thể giải thích nào? HD: xếp ngẫu nhiên tinh thể theo hướng nên tính chất bù trừ cho nhau, theo hướng I.3 Ứng dụng chất rắn kết tinh Câu 35: Tại kim cương thường dùng mũi khoan, lưỡi cắt? HD: có độ cứng cao Câu 36: Các chất đơn tinh thể thường ứng dụng ngành nào? HD: điện tử, viễn thơng Câu 37: Chất rắn đa tinh thể, điển hình kim loại, thường ứng dụng vào trường hợp nào? HD: tìm hiểu từ SGK Câu 38: Hãy tìm hiểu trình kết tinh muối ăn từ nước biển Câu 39: Hãy tìm hiểu cách tạo kim cương nhân tạo ứng dụng II Chất rắn vơ định hình Câu 40: Chất rắn vơ định hình gì? HD: chất rắn khơng có cấu trúc tinh thể, tức khơng có dạng hình học xác định Câu 41: Hãy lấy mẩu nến nhỏ, đặt thép phẳng, nằm ngang Sau hơ nóng thép cho nến nóng chảy hồn tồn Vết nến thép có hình gì? HD: hình trịn Câu 42: Nến có tính đẳng hướng hay dị hướng? Vì sao? HD: có tính đẳng hướng, lan theo hướng Câu 43: Tại nói chất rắn vơ định hình có tính đẳng hướng? HD: khơng có dang hình học xác định, tính chất bù trừ cho theo hướng Câu 44: Nhiệt độ nóng chảy chất rắn vơ định hình có đặc điểm gì? HD: khơng có giá trị xác định Trong lúc nóng chảy nhiệt độ tăng lên Câu 45: Chất rắn đường, lưu huỳnh tồn dạng nào? Kết tinh hay vô định hình? Vì sao? HD: hai, tuỳ theo điều kiện hình thành Câu 46: Hãy lập sơ đồ phân loại so sánh tính chất chất rắn HD: III Sợ nở dài Câu 47: Bộ thí nghiệm sợ nở dài bao gồm gì? HD: đồng, đồng hồ micromet, nước, nhiệt kế Câu 48: Đồng hồ micromet hoạt động nào? HD: đầu đo di chuyển đoạn l, kim dịch chuyển để qía trị l Đồng hồ đo độ dịch chuyển đầu kim Câu 49: Làm nóng đồng cách nào? HD: làm nóng nước Câu 50: Hãy mơ tả thí nghiệm thực HD: đặt đồng nước, đầu chạm đầu đo đồng hồ micromet Làm nóng nước để làm nóng đồng, đồng nở ra, đẩy đầu đo chuyển làm qua kim đồng hồ Đồ hồ chiều dài tăng thêm đồng Câu 51: Trong thí nghiệm, ban đầu đồng có nhiệt độ chiều dài bao nhiêu? HD: t0 = 200C; l0 = 500mm Câu 52: l t gì? HD: l – độ nở dài nhiệt độ tăng t = t – t0 Câu 53: Quan sát bảng số liệu trang 194 thực tính  theo cơng thức bảng 10 Câu 54: Nhận xét giá trị  tính HD: có giá trị gần Bỏ qua sai số, coi  không đổi Câu 55: Rút cơng thức tính l từ cơng thức  Giải thích ý nghĩa đại lượng công thức HD: l = l0..t; l – độ nở dài (chiều dài tăng thêm); l chiều dài ban đầu, t – độ tăng nhiệt độ (nhiệt độ tăng thêm),  - hệ số nở dài (đơn vị K-1) Câu 56: Hệ số nở dài  phụ thuộc vào yếu tố nào? HD: chất liệu vật rắn Câu 57: Quan sát bảng số liệu 36.2 Bảng nói đại lượng nào? Ở độ tăng nhiệt độ chiều dài ban đâu, chất số nở dài nhiều nhất? HD: hệ số nở dài, nhôm Câu 58: Nêu ý nghĩa hệ số nở dài ? HD: độ tăng chiều dài vật rắn dài 1m nhiệt độ tăng thêm 1C Câu 59: Độ nở dài tỉ đối gì? Đơn vị? HD: tỉ số l l0, đơn vị % Câu 60: Lập cơng thức tính chiều dài đồng sau tăng nhiệt độ? HD: l = l0(1 + .t) IV Sợ nở khối Câu 61: Vì thể tích chất rắn tăng theo nhiệt độ? HD: chiều dài tăng theo hướng Câu 62: Sự nở khối gì? HD: tăng thể tích theo nhiệt độ Câu 63: Độ tăng thể tích phụ thuộc vào nhiệt độ theo cơng thức nào? Giải thích đại lượng cơng thức đó? HD: V = V0..t với V0 - thể tích ban đầu; t – độ tăng nhiệt độ,  hệ số nở khối Câu 64: Hệ số nở khối  tính gần nào? HD:  = 3 Câu 65: So sánh công thức với công thức nở dài? HD: tương tự Câu 66: Đã biết: x