SKKN kinh nghiệm giáo dục ý thức thực hiện nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc cho học sinh lớp 9 trường THCS lâm xa thông qua dạy học tích hợp

I Mở đầu: 1.1 Lí chọn đề tài : Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2001 – 2002 Đảng ta nêu rõ quan điểm giáo dục: “Phát triển người toàn diện mặt tình cảm, trí tuệ, tinh thần thể chất lý tưởng phát triển xã hội mà bước tiến tới.” [12] Với mục tiêu đổi bản, toàn diện giáo dục, định hướng lấy người học làm trung tâm Trên sở GD nước ta năm gần có nhiều đổi mới: Chương trình, SGK, phương pháp Những định hướng đổi đề cập tới gần nhiều vấn đề dạy học tích hợp (DHTH) phát động triển khai cách rầm rộ, hiệu đặc biệt từ năm 2013 năm trở lại Tại trường THCS Lâm Xa, đạo, hướng dẫn tận tình, hiệu ban giám hiệu nhà trường, tâm huyết nhiệt tình đồng chí cán giáo viên, từ năm 2013, việc dạy học theo chủ đề tích hợp giáo viên trường vận dụng cách vơ tích cực hiệu quả, có nhiều thi đồng chí cán bộ, giáo viên tham dự thi đạt giải huyện, giải tỉnh quốc gia đồng chí Oanh, Hồng, Giang, Dung, Bùi Hoa, Ngô Hoa, Huấn Năm học 2013 – 2014 xây dựng SKKN với chủ đề: “ Nâng cao hiệu giáo dục bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên cho học sinh lớp trường THCS Lâm Xa thông qua dạy học tích hợp kết hợp ngoại khóa” SKKN tơi năm học hội đồng khoa học nhà trường nghành đánh giá cao, đạt giải A kỳ thi SKKN cấp trường giải C kỳ thi SKKN cấp huyện Tuy nhiên SKKN tơi đồng chí hội đồng khoa học bạn bè đồng nghiệp góp ý nên lựa chọ nội dung dạy học theo chủ đề tích hợp để nâng cao hiệu giáo dục mà khơng làm lỗng vấn đề 1.2 Mục đích nghiên cứu: Mục đích lớn tơi nghiên cứu đề tài mong muốn học sinh tâm vào mơn học mà giảng dạy Đối với thân người giáo viên mong muốn việc dạy học đạt kết tốt tốt Nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc cho cơng dân nói chung đặc biệt học sinh THCS nói riêng Trên sở quan điểm phương pháp dạy học cách làm hy vọng sử dụng có hiệu giống mong đợi đối tượng học tập 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Từ góp ý khoa học, chân thành hội đồng khoa học đồng nghiệp, trăn trở, băn khoăn năm học định mạnh dạn tiếp tục phát triển sáng kiến kết hợp với ý kiến đóng góp ý đồng chí hội đồng khoa học huyện, đồng nghiệp gần xa, tiếp tục vận dụng SKKN xây dựng vào giảng dạy chương trình môn GDCD đơn vị trường THCS Lâm Xa với chủ đề phát triển, điều chỉnh sau: “ Kinh nghiệm giáo dục ý thức thực nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc cho học sinh lớp trường THCS Lâm Xa thơng qua dạy học tích hợp” 1 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Để thực đề tài thân sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp điều tra qua tiết dự bạn bè đồng nghiệp môn, diều tra mức độ tiếp thu học sinh việc đánh giá kết tiết dạy - Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu qua sách tham khảo qua sách báo thông tin có tính thời - Phương pháp dạy học phát huy tính tích cực chủ động học sinh - Phương pháp thực hành thực nghiệm qua tiết dạy học lớp 6,7,8,9 Bản thận thực nghiệm rút kinh nghiệm 1.5 Những điểm SKKN: SKKN xây dựng dựa sở sửa đổi, bổ sung, góp ý đồng chí hội đồng khoa học huyện, đồng thời kết hợp với trải nghiệm thực tiễn giảng dạy thân sau năm tiếp thu ý kiến đóng góp hội đồng khoa học huyện đồng nghiệp từ SKKN thân có tên: “ Nâng cao hiệu giáo dục bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên cho học sinh lớp trường THCS Lâm Xa thông qua dạy học tích hợp kết hợp ngoại khóa” Năm học 2015 – 2016, 2016 - 2017 tiếp tục vận dụng phát triển SKKN nêu trên, có điều chỉnh bổ sung sau: Thay lựa chon hai nội dung dạy học tích hợp kết hợp với ngoại khóa, SKKN tơi lựa chọn nội dung dạy học tích hợp; Đồng thời để mở rộng phạm vi SKKN lựa chọn nội dung 17: “ Nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc” thuộc chương trình lớp II Nội dung sáng kiến kinh nghiệm: 2.1 Cơ sở lý luận vấn đề: Thế dạy học tích hợp? “Dạy học tích hợp dạy cho học sinh biết tổng hợp kiến thức, kĩ nhiều môn học để giải nhiệm vụ học tập hình thành lực giải tình thực tiễn” [10], đó: Đặc điểm dạy học tích hợp: Lấy học sinh làm trung tâm; Định hướng, phân hóa lực người học; Dạy học lực thực tiễn Dạy học tích hợp giúp học sinh trở thành người học tích cực, người cơng dân có lực giải tốt tình có vấn đề mang tính tích hợp thực tiễn sống Dạy học tích hợp cho phép rút ngắn thời gian dạy học đồng thời tăng khối lượng chất lượng thông tin Như thấy vấn đề DHTH vấn đề GD đặc biệt ý Đặc biệt giai đoạn nay.Tuy nhiên việc vận dụng DHTH để đạt hiệu cao lại vấn đề cần cân nhắc, với môn GDCD không ngoại lệ 2 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: 2.2.1.Thực trạng chung: Việc DHTH nhà trường năm gần GV nói chung GV môn GDCD quan tâm Tuy nhiên dừng lại trọng cách đơn lẻ mà chưa thành hệ thống Chính lẽ mà hiệu mang lại chưa thực cao mong muốn Trước hết phía giáo viên chủ yếu đào tạo theo chương trình sư phạm đơn môn, chưa trang bị sở lý luận dạy học tích hợp cách thống, khoa học nên thực phần lớn giáo viên tự mày mò, tự tìm hiểu khơng tránh khỏi việc hiểu chưa đúng, chưa đầy đủ mục đích, ý nghĩa cách thức tổ chức dạy học tích hợp Khi dạy học tích hợp GV gặp khơng khó khăn như: Thiếu thống nội dung, phương pháp, thời gian tổ chức nội dung, chủ đề; chưa thực nắm rõ cấu trúc chương trình, chưa cập nhật kịp thời kiến thức chưa trang bị “phương pháp sư phạm” đặc trưng môn học “liên quan”; việc lựa chọn phương pháp tổ chức chưa phù hợp, chí khơng mang lại hiệu SGK, tài liệu cho GV HS vô hạn chế hay gần khơng có gì.Khi GV tiến hành DHTH gặp khơng khó khăn Chủ yếu GV phải tự biên, tự diễn, tự sưu tầm tài liệu, học hỏi phương pháp, cách thức tổ chức nói phải tốn nhiều cơng sức Nên khơng GV có tư tưởng ngại làm, ngại tổ chức Hoặc việc tổ chức q trình, mơt hệ thống Đặc biệt việc giảng dạy chủ đề nóng như: Nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc; Bảo vệ mơi trường, tài ngun thiên nhiên; phòng chống tệ nạn xã hội; phòng chống nhiễm HIV/AIDS Bên cạnh nhà trường nay, hoạt động DHTH phần lớn chưa thực trọng, việc tổ chức hoạt động phần lớp chưa có kế hoạch cụ thể, chưa đánh giá rút kinh nghiệm cách nghiêm túc Những năm qua từ thực tế giảng dạy em học sinh trường THCS Lâm Xa tơi nhận thấy nhiều lí khác mà phần lớn em học môn GDCD theo xu hướng học thụ động; em chưa tích cực, chủ động cho việc chuẩn bị, tìm hiểu, khai thác kiến thức mơn học học; khơng tích cực hợp tác cho việc chuẩn bị cho học tích hợp; Nhận thức cách sâu sắc thực trạng DHTH trên, xác định rõ vai trò, trách nhiệm GV giảng dạy môn GDCD lựa chọn chủ đề nhằm mục đích chia sẻ với bạn bè, đồng nghiệp kinh nghiệm mà thân tìm tòi, trải nghiệm thu hiệu nhằm không ngừng nâng cao hiệu giảng dạy Đặc biệt chia sẻ với đồng nghiệp khó khăn, thách thức việc DHTH mơn GDCD nói riêng GD nói chung 2.2.2.Thực trạng hiểu biết vấn đề bảo vệ tổ quốc học sinh trường THCS Lâm Xa: 3 Khảo sát thực nghiệm: Trước tiến hành áp dụng đề tài này, tiến hành khảo sát tình hình học sinh khối trường THCS Lâm Xa năm học 2015 – 2016; 2016 - 2017 kết sau: Lớp Năm học 2015-2016 Năm học 2016-2017 Tổng TS học sinh HS có nhận thức bảo vệ tổ quốc Số % lượng HS có nhận thức sơ sài bảo vệ tổ quốc Số % lượng HS chưa hiểu biết bảo vệ tổ quốc Số % lượng 25 16,0 24,0 15 60,0 28 14.3 21,4 18 64,3 53 15,1 12 22,6 33 62,3 Nguyên nhân đưa đến thực trạng trên: Trường THCS Lâm Xa trường nằm đơn vị xã gặp nhiều khó khăn 61 tỉnh nghèo nước Đời sống, kinh tế, văn hóa đồng bào nơi nhiều khó khăn Học sinh trường có tới 90% đồng bào người dân tộc thiểu số sinh sống nhiều năm địa phương, với tập quán sản xuất lạc hậu như: Đốt rừng làm nương rẫy, săn bắt động vật làm thức ăn Chính yếu tố tác động khơng nhỏ tới nếp sống, nếp nghĩ em Đối với nhà trường diện tích quy hoạch sân chơi trường có, nhiên nhiều hạn chế Chính nên tác động giáo dục cách sâu sắc đến học sinh chưa thực cao Tư liệu để giáo viên, học sinh tham khảo, đồ dùng dạy học mơn lồng ghép bảo vệ tổ quốc thiêu thốn Phụ huynh HS phần lớn thường xuyên phải làm ăn xa chưa quan tâm đến cái, HS chủ yếu nhà với ông bà già yếu Bên cạnh phụ huynh học sinh phận khơng nhỏ chưa thực nhận thức đắn vai trò, ý nghĩa việc giáo dục bảo vệ tổ quốc Việc tuyên truyền mang tính hình thức, cho xong việc, nên phụ huynh HS chưa ý thức cách đắn vấn đề bảo vệ tổ quốc; chưa thấy tác hại việc thiếu hiểu biết bảo vệ tổ quốc Gia đình em chưa giáo dục cho em ý thức bảo vệ tổ quốc, xem chuyện nhà nước, nhà trường, người khác 2.3 Các giải pháp sử dụng để nâng cao hiệu giáo dục ý thức bảo vệ tổ quốc cho học sinh lớp trường THCS Lâm Xa: Căn vào tình hình khảo sát nhận thức học sinh nguyên nhân dẫn đến thực trạng nêu để giúp học sinh có thêm nhận thức đắn, đầy đủ vấn đề nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc, dựa điều kiện học sinh trường THCS Lâm Xa tiến hành giải pháp giáo dục nâng cao ý thức nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc cho học sinh khối lớp trường THCS Lâm Xa sau: 4 Năm học 2015 – 2016; 2016 -2017 tiến hành dạy thực nghiệm lớp với hai phương pháp tổ chức thực nghiệm khác thu kết hoàn toàn cách biệt Cụ thể sau: 2.3.1 Giải pháp - Xác định nội dung chủ đề dạy học hình dung cơng việc nội dung kiến thức chủ đề: Để học sinh nắm kiến thức 17: “ Nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc” cách tốt vân dụng vào thực tiễn sống em, tơi tích hợp kiến thức nhiều mơn học khác chương trình bậc THCS Cụ thể như: Lịch Sử, Địa lí, Âm nhạc, Mỹ thuật, Ngữ Văn để thiết kế dạy Qua thực tế thấy việc làm cần thiết, giúp cho nội dung học đầy đủ hơn, giúp học sinh hiểu sâu sắc kiến thức có nội dung học, như: bảo vệ tổ quốc; Vì phải bảo vệ tổ quốc; Trách nhiệm bảo vệ tổ quốc thuộc ai; Phải làm để góp phần bảo vệ tổ quốc.Từ vận dụng kiến thức vào thực tế tốt Đồng thời để đáp ứng yêu cầu học tập học sinh phải làm việc theo nhóm, theo cặp, độc lập phải vận dụng kiến thức nhiều môn học để giải vấn đề mà giáo viên yêu cầu liên quan tới chủ đề liên mơn Ví dụ + Đội 1: Sưu tầm thơ, ca dao nói bảo vệ tổ quốc + Đội 2: Sưu tầm gương tiêu biểu bảo vệ tổ quốc + Đội 3: Sưu tầm gương thiếu niên, nhi đồng bảo vệ tổ quốc Học sinh có thời gian chuẩn bị sau báo cáo kết Thơng qua hoạt động báo cáo nhóm lớp khác em tổng hợp lại ý kiến để trở thành nội dung học Giáo viên người tổ chức quản lý hướng dẫn em hoạt động bổ sung câu chữ chắt lọc ý kiến hoàn chỉnh nên nội dung học 2.3.2 Giải pháp - Xác định mục tiêu tiết dạy: Xác định xác mục tiêu tiết dạy giúp giáo viên tập trung vào kiến thức đáp ứng chuẩn kiến thức kĩ năng, tránh dàn trải, hời hợt Đồng thời học sinh tiếp thu kiến thức lôgic, sâu sắc, cụ thể Đối với 17: “ Nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc” mục tiêu xác định sau: + Kiến thức: - Hiểu bảo vệ Tổ quốc nội dung nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc - Nêu số quy địnhtrong hiến pháp năm 1992 luật nghĩa vụ quân (sửa đổi năm 2005) nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc + Kỹ năng: - Tham gia hoạt động bảo vệ trật tự an ninh trường học nơi cư trú - Tuyên truyền, vận động người gia đình thực nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc + Thái độ: - Đồng tình, ủng hộ hành động, việc làm thực nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc - Phê phán hành vi trốn tránh nghĩa vụ quân 2.3.3 Giải pháp - Chuẩn bị phương tiện dạy học: Đây bước quan trọng góp phần tạo nên thành cơng cho tiết học Ví dụ: Đối với giáo viên chuẩn bị hình ảnh SGK trang 61,62; Video clip vấn đề bảo vệ chủ quyền biển đảo; Bài hát “ Khát vọng tuổi trẻ ” Học sinh 5 nghiên cứu bài, chuẩn bị sưu tầm câu hỏi tư liệu thuộc môn học giáo viên phân cơng, bảng nhóm, phiếu học tập, bút dạ, giấy A4 [6] 2.3.4 Giải pháp - Xác định mơn có nội dung kiến thức tích hợp phần học: Phần 1: Định hướng cho học sinh hiểu bảo vệ tổ quốc: - Dùng kiến thức môn Địa lí lớp giúp học sinh xác định vị trí địa lí nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam đồ giới khu vực Xác định biên giới qc gia, hình dáng, diện tích đất liền, vùng biển, xác định vi trí quần đảo,hòn đảo nước ta - Dùng kiến thức lịch sử giúp học sinh tái lại gương anh hùng lịch sử đấu tranh dựng nước giữ nước dân tộc ta Phần 2: Định hướng cho học sinh tìm hiểu phải bảo vệ tổ quốc: - Dùng kiến thức môn Lịch sử giúp học sinh thấy được: + Tổ quốc Việt Nam hôm hi sinh xương máu cha ông ta bao đời gây dựng; + Những mối đe dọa chủ nghĩa đế quốc, lực thù định nước ln tìm cách chống phá, âm mưu lật đổ xâm phạm độc lập chủ quyền dân tộc ta ( Ví dụ cụ thể Trung Quốc) - Dùng kiến thức Ngữ Văn giúp học sinh thấy tinh thần yêu nước, bất khuất chống giặc ngoại xâm cha ơng ta trải qua nghìn năm lịch sử, giúp học sinh tái lại gương anh hùng lịch sử đấu tranh dựng nước giữ nước dân tộc ta Phần 3: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu trách nhiệm niên, học sinh: Vận dụng kiến thức Lịch sử địa phương mơn Mỹ thuật giúp học sinh tìm hiểu trách nhiệm niên, học sinh việc bảo vệ tổ quốc 2.3.5 Giải pháp - Chuẩn bị phương án kiểm tra đánh giá học sinh sau học: ( Có hình ảnh minh chứng phiếu kiểm tra đính kèm) Kiểm tra học sinh hình thức kiểm tra trắc nghiệm khách quan, nội dung đề tập trung vào nội dung học Để đạt kết kiểm tra đánh giá xác thực kiểm tra sau dạy Tiêu chí đánh giá: + Trả lời 75%–100% số câu hỏi hiểu mức độ tốt + Trả lời 50% – 74% số câu hỏi hiểu mức độ + Trả lời 50% số câu hỏi chưa hiểu [6] 2.3.6 Giải pháp – Tổ chức dạy học thực nghiệm đối chứng: 2.3.6.1 Tổ chức dạy học theo truyền thống lớp năm học 2015 -2016: Tại lớp năm học 2015- 2016 tổ chức giáo dục ý thức nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc cho em thông qua việc dạy học theo phương pháp truyền thống 17“ Nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc” Hoạt động 1: Định hướng cho học sinh hiểu bảo vệ tổ quốc: GV cho HS quan sát số hình ảnh về: Bảo vệ tổ quốc Yêu cầu học sinh mơ tả hình ảnh 6 ? Em có suy nghĩ xem ảnh ? - Các ảnh cho thấy bảo vệ Tổ quốc bao gồm bảo vệ vùng đất liền, vùng biển vùng trời - Giúp hiểu trách nhiệm bảo vệ Tổ quốc công dân chiến tranh thời bình - Lứa tuổi học sinh củng góp vào nghiệp bảo vệ Tổ quốc việc làm vừa sức ? Em hiểu khái niệm tổ quốc? Bảo vệ tổ quốc trách nhiệm ai? - Tổ quốc từ dùng để gọi đất nước cách thiêng liêng, trìu mến - Bảo vệ Tổ quốc nghiệp toàn dân, nghĩa vụ thiêng liêng cao quý công dân Giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm thời gian phút Chia lớp thành bốn nhóm: Theo em hiểu bảo vệ tổ quốc? Theo em bảo vệ tổ quốc bao gồm nội dung gì? - Bảo vệ Tổ Quốc là: Bảo vệ độc lập, chủ quyền, thống toàn ven lãnh thổ Tổ Quốc , bảo vệ chế độ xã hội chủ nghĩa Nhà nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam - Bảo vệ Tổ quốc bao gồm: Xây dựng quốc phòng tồn dân; thực nghĩa vụ quân sự; bảo vệ trật tự an ninh xã hội; thực sách hậu phương quân đội [3] Giáo viên khái quát kiến thức sơ đồ sau: Giáo viên nêu câu hỏi: Vậy nhà nước ta quy định nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc công dân? Học sinh làm việc cá nhân, vận dụng kiến thức hiểu biết thực tế để trả lời Giáo viên giới thiệu cho học sinh tham khảo số quy định Hiến Pháp Pháp luật Nhà nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam vấn đề bảo vệ Tổ quốc Giáo viên yêu cầu học sinh đọc điều 44, điều 48 Hiến Pháp năm 1992 ( SGK); Điều 12 Luật nghĩa vụ quân sửa đổi bổ sung năm 2005( SGK): Hoạt động 2: Định hướng cho học sinh tìm hiểu phải bảo vệ tổ quốc: Giáo viên nêu vấn đề cho học sinh thảo luận theo cặp đôi thời gian thảo luận phút: ? Theo em phải bảo vệ tổ quốc? 7 - Non sông đất nước Việt Nam ngày hôm cha ông hàng ngàn năm xây đắp, gìn giữ - Ngày nay, Tổ quốc luôn bị lực thù địch âm mưu xâm chiếm, phá hoại ? Em nêu số ví dụ tiêu biểu âm mưu, hành động việc làm xâm chiếm, phá hoại lực thù địch Nhà nước ta thời gian qua mà em biết? Học sinh vận dụng kiến thức hiểu biết thực tế để trả lời câu hỏi giáo viên Giáo viên nhận xét, bổ sung đồng thời cho học sinh quan sát số hình ảnh, tư liệu, ví dụ liên quan đến hành động, âm mưu xâm lược, chống phá lực thù địch thời gian qua - Vấn đề chiến tranh biên giới: - Âm mưu phản động, chống phá Nhà nước, chống phá cách mạng âm mưu bạo động lật đổ lực thù địch - Vấn đề Biển Đông: Giáo viên tổ chức cho học sinh chơi trò chơi nhanh thời gian phút: + Đội 1: Sưu tầm gương tiêu biểu bảo vệ tổ quốc + Đội 2: Sưu tầm gương thiếu niên, nhi đồng bảo vệ tổ quốc Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu trách nhiệm niên, học sinh: Giáo viên chia lớp thành hai đội tổ chức cho học sinh chơi trò chơi " Tiếp sức": - Đội 1: Tìm việc làm bảo vệ tổ quốc - Đội 2: Tìm việc làm trái với bảo vệ tổ quốc Học sinh vận dụng kiến thức, hiểu biết thực tế tham gia trò chơi Giáo viên cho học sinh quan sát số hình ảnh vi phạm quy định nhà nước ta bảo vệ tổ quốc: ? Với việc làm sai trái việc bảo vệ tổ quốc bị xử lí nào? Giáo viên cho học sinh tham khảo: Điều 13: Hiến pháp 1992; Điều 44 Hiến pháp 2013; Điều 88 Bộ luật hình Giáo viên cho học sinh quan sát hình Giáo viên cho học sinh quan sát hình ảnh xử lí hành vi vi phạm nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc: Giáo viên kết luận: Từ ví dụ ta thấy tính nghiêm minh Pháp luật Nhà nước ta việc thực nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc công dân Giáo viên nêu vấn đề cho học sinh suy nghĩ : ? Theo em cần phải làm để bảo vệ tổ quốc? Để thực nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc, từ ngồi ghế nhà trường học sinh cần: - Ra sức học tập, tu dưỡng đạo đức - Tích cực tham gia phong trào bảo vệ trật tự an ninh trường học nơi cư trú - Tích cực vận động người thân thực nghĩa vụ quân - Cảnh giác trước âm mưu phá hoại kẻ thù [3] 8 ? Em cho biết địa phương, gia đình, thân em thực tốt nghĩa vụ việc bảo vệ tổ quốc chưa? Học sinh liên hệ thân, gia đình cộng đồng nơi cư trú dễ dàng trả lời câu hỏi trên: - Tại địa phương, gia đình: + Thực tốt luật nghĩa vụ quân sự: + Thực sách hậu phương quân đội: - Bản thân học sinh: Giáo viên tổ chức cho học sinh tham gia trò chơi chữ Hoạt động 4: Khảo sát kết lớp đối chứng: Sau trình nỗ lực thiết kế, tổ chức dạy lớp 9A với kết hợp dạy học thuyết trình với sử dụng đồ dùng trực quan sinh động, hấp dẫn tiết học thu hút học sinh học tập cách tích cực Tuy nhiên kết khảo sát thu sau thực tiết dạy chưa thực làm tơi hài lòng Cụ thể sau: + Về nhận thức: HS có nhận thức HS có nhận thức HS chưa hiểu biết TS nghĩa vụ sơ sài nghĩa vụ nghĩa vụ bảo Lớp học bảo vệ tổ quốc bảo vệ tổ quốc vệ tổ quốc sinh Số lượng % Số lượng % Số lượng % Năm học 201525 10 16,0 15 24,0 0 2016 + Về kỹ sống: Sau tiến hành giảng dạy lớp nhận thấy phần lớn em HS có kiến thức nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc Tuy nhiên việc vận dụng kiến thức học chương trình học em tiếp thu vào thực tế để hướng tới chuẩn hành vi em hạn chế Cụ thể như: Khi học em có vể hiểu việc bảo vệ tổ quốc, em nhanh quên điều với minh chứng cụ thể như: Các em không ngần ngại chế diễu, trêu chọc bạn bị ảnh hưởng di chứng chất độc màu da cam cha đội Bắt gặp hình ảnh bạn làm việc tốt giúp đỡ, chăm sóc bà mẹ Việt Nam anh hùng chế diễu, trêu chọc; Chưa biết trân trọng, bảo vệ tài sản nhà trường, thành mà cha ông phải hy sinh máu xương đánh đổi Và hệ em sống cách thờ ơ, hời hợt, khơng có mục đích lý tưởng sống phấn đấu, lãnh cảm, dửng dưng trước cám dỗ nguy đe dọa đến hòa bình độc lập dân tộc; 2.3.6.2 Tổ chức thực nghiệm vận dụng kiến thức liên môn giảng dạy 17: Nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc lớp năm học 2016 -2017: Trước thực trạng HS trực tiếp giảng dạy lớp năm học 2015 -2016 khiến cảm thấy buồn trăn trở, suy nghĩ nhiều Mặc dù em có hiểu biết, kiến thức nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc, việc vận dụng kiến thức học em thực tế sống thực 9 vơ hạn chế, đặc biệt sau thời gian học tập thực lo sợ kiến thức em bị mai dần quay trở xuất phát điểm Tuy nhiên không bất lực, đầu hàng mà tiếp tục đào sâu tìm hiểu nguyên nhân giải pháp khắc phục tơi tiếp tục tìm tòi tiến hành thực nghiệm lớp năm học 2016 -2017 Tơi Tổ chức cho em tìm hiểu vấn đề nghĩa vụ bảo vê tổ quốc thông qua tích hợp kiến thức nhiều mơn học tiết học khố 17“Nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc” Nhận thấy việc giảng dạy kiến thức chuyên biệt riêng mơn GDCD thực lớp năm học 2015 -2016 bước đầu có thu kết mặt khảo sát kiến thức thấp Tuy nhiên việc vận dụng kiến thức vào thực tế sống hướng tới hình thành kĩ em hạn chế Chính lớp năm học 2016 -2017 với 17: “Nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc” tiến hành dạy học thực nghiệm có khác biệt Cụ thể tiến hành vận dụng kiến thức nhiều mơn học khác như: Địa lí; Lịch sử; Sinh học; Công Nghệ; Ngữ Văn; Âm nhạc; Mĩ thuật vào thiết kế giảng Cụ thể sau: Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu bảo vệ tổ quốc: Giáo viên tích hợp với kiến thức mơn Lịch sử lớp giới thiệu: Bác Hồ kính yêu ân cần dặn: " Các vua Hùng dã có cơng dựng nước Bác cháu ta phải giữ lấy nước ” [7] Vào kỉ VII TCN nhà nước dân tộc Việt Nam thành lập Hình 1.1: Bác Hồ thăm đền Hùng Sử cũ viết: ” Hùng Vương lên ngôi, đặt tên nước Văn Lang, chia nước ta làm 15 bộ, đóng Bạch Hạc ( Việt Trì, Phú Thọ) Việt Nam Tổ quốc tên gọi đất nước cách thiêng liêng trìu mến Là cơng dân nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, cần có trách nhiệm nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc mình? Giáo viên cho học sinh quan sát số hình ảnh sau: Hình 1.2: Tổ quốc hết Hình 1.3: Nữ dân quân Hình 1.4: Thăm mẹ VN anh hùng GV: Đặt câu hỏi: ? Em có suy nghĩ xem ảnh ? - Các ảnh cho thấy bảo vệ Tổ quốc bao gồm bảo vệ vùng đất liền, vùng biển vùng trời - Giúp hiểu trách nhiệm bảo vệ Tổ quốc công dân chiến tranh thời bình 10 10 - Lứa tuổi học sinh củng góp vào nghiệp bảo vệ Tổ quốc việc làm vừa sức ? Em hiểu khái niệm tổ quốc? Bảo vệ tổ quốc trách nhiệm ai? - Tổ quốc từ dùng để gọi đất nước cách thiêng liêng, trìu mến - Bảo vệ Tổ quốc nghiệp toàn dân, nghĩa vụ thiêng liêng cao q cơng dân GV tích hợp kiến thức Ngữ Văn gới thiệu: “ Ôi! Tổ quốc, ta yêu máu thịt Như mẹ cha ta, vợ, chồng Ôi! Tổ quốc, cần ta chết Cho nhà núi sông ” ( Sao chiến thắng- Chế Lan Viên).[13] Giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm thời gian phút Chia lớp thành bốn nhóm: Theo em hiểu bảo vệ tổ quốc? Theo em bảo vệ tổ quốc bao gồm nội dung gì? - Bảo vệ Tổ Quốc là: Bảo vệ độc lập, chủ quyền, thống toàn ven lãnh thổ Tổ Quốc , bảo vệ chế độ xã hội chủ nghĩa Nhà nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam [3] Giáo viên cho học sinh quan sát Bản đồ hành Việt Nam Giáo viên tích hợp kiến thức Địa lí giới thiệu: Nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam nước độc lập, có chủ quyền, thống tồn vẹn lãnh thổ bao gồm đất liền, hải đảo, vùng biển vùng trời Giáo viên nêu câu hỏi: ? Việt Nam gắn liền với châu lục nào, đại dương nào? Việt Nam có biên giới chung đất liền, Hình 1.5: Bản đồ hành biển với quốc gia nào? ? Nước Việt Nam có vị trí địa lý nảo? nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Hình dáng sao? Diện tích đất liền? Em kể tên điểm cực tổ quốc ta? Vùng biển nước ta có đảo quần đảo? Hãy kể tên đảo, quần đảo mà em biết? Học sinh vận dụng kiến thức Địa lí học chương trình lớp dễ dàng trả lời câu hỏi sau: - Những điểm bật vị trí địa lí tự nhiên Việt Nam: + Vị trí gần trung tâm khu vực Đơng Nam Á, vị trí cầu nối đất liền biển, nước Đông Nam Á đất liền Đông Nam Á hải đảo; Giáp Biển Thái Bình Dương Ấn Độ Dương + Phần đất liền nước ta kéo dài theo chiều bắc – nam tới 1650km, tương đương 15 độ vĩ tuyến Nơi hẹp theo chiều tây – đơng thuộc Quảng Bình, chưa đầy 50km Diện tích đất tự nhiên nước ta 331 212 km² (Niên giám thống kê 2006) Việt Nam có đường bờ biển uấn cong hình chữ S dài 3260km, hợp với 4600km đường biên giới đất liền làm thành khung đồ lãnh thổ Việt Nam Giáo viên giới thiệu điểm cực Việt Nam bao gồm: 11 11 Hình 1.6 : Các điểm cực phần đất liền Việt Nam Giáo viên chiếu hình ảnh địa danh điểm cực Tổ Quốc cho học sinh quan sát Điểm cực bắc Lũng Cú, tỉnh Hà Giang Cột mốc “mũi thuyền Cà Mau Cột mốc cực tây Hình 1.7: Các điểm cực Việt Nam Mũi Đôi - Điểm cực đông đất liền + Phần biển nước ta: Phần Biển Đông thuộc chủ quyền Việt Nam mở rộng phía đơng đơng nam Phần biển Việt Nam có diện tích khoảng triệu km² Ngày 12 tháng 11 năm 1982, phủ ta tuyên bố đường sở dùng để tính chiều rộng lãnh hải Việt nam.Trên Biển Đơng có nhiều đảo quần đảo Các đảo xa phía đơng Việt Nam quần đảo Trường Sa ( Huyện Trường Sa, tỉnh Khánh Hòa) Việt Nam có số quần đảo lớn như: Trường Sa, Hoàng Sa [9] - Bảo vệ Tổ quốc bao gồm: Xây dựng quốc phòng tồn dân; thực nghĩa vụ quân sự; bảo vệ trật tự an ninh xã hội; thực sách hậu phương quân đội Giáo viên nêu câu hỏi: Em hiểu việc làm gọi xây dựng quốc phòng tồn dân, thực nghĩa vụ quân sự, bảo vệ trật tự an ninh xã thực sách hậu phương quân đội? Học sinh vận dụng kiến thức hiểu biết thực tế để trả lời Giáo viên khái quát kiến thức sơ đồ: Giáo viên nêu câu hỏi: Vậy nhà nước ta quy định nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc công dân? Học sinh làm việc cá nhân, vận dụng kiến thức hiểu biết thực tế để trả lời Giáo viên giới thiệu cho học sinh tham khảo số quy định Hiến Pháp Pháp luật Nhà nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam vấn đề bảo vệ Tổ quốc Giáo viên yêu cầu học sinh đọc điều 44, điều 48 Hiến Pháp năm 1992 ( SGK); Điều 12 Luật nghĩa vụ quân sửa đổi bổ sung năm 2005( SGK): 12 12 Giáo viên kết luận chuyển ý: Các em thân mến nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc nghe to tát, lớn lao, thực chất việc mà người cơng dân phải thực để góp phần vào nghiệp bảo vệ Tổ quốc chung toàn dân tộc Các em thật may mắn sinh lớn lên hòa bình, khơng phải tận mắt chứng kiến tàn phá khủng khiếp chiến tranh Vậy vấn đề bảo vệ tổ quốc Đảng Nhà nước ta đặt lên hàng đầu? Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu phải bảo vệ tổ quốc: Giáo viên nêu vấn đề cho học sinh thảo luận theo cặp đôi thời gian thảo luận phút: ? Theo em phải bảo vệ tổ quốc? Học sinh vận dụng kiến thức môn Lich sử hiểu biết thực tế để trả lời: - Non sông đất nước Việt Nam ngày hôm cha ông hàng ngàn năm xây đắp, gìn giữ ? Em lấy vào dẫn chứng tiêu biểu cho công đấu tranh dựng nước giữ nước cha ông ta? Học sinh vận dụng kiến thức Lịch sử lớp học dễ dàng lấy dẫn chứng Đồng thời giáo viên giới thiệu thêm số dẫn chứng, hình ảnh tiêu biểu: Giáo viên tích hợp kiến thức mơn Lịch sử giúp học sinh thấy trình đấu tranh dựng nước giữ nước cha ông ta Từ thủa vua Hùng thành lập nên nhà nước đầu tiên, Nhà nước Văn Lang vào kỉ VII TCN Đến thời đại Bà Trưng, Bà Triệu vào năm 40 kỉ I Hình 2.1 : Vua Hùng Hình 2.2: Hai bà Trưng Hay hình ảnh Ngơ Quyền với chiến thắng Bạch Đằng vang dội năm 938 Giáo viên nêu câu hỏi cho học sinh: Em có biết thơ tiếng Lý Thường Kiệt, mệnh danh thơ thần khơng? Hình 2.3: Ngơ Quyền Hình 2.4 : Trận Như Nguyệt Các em có biết nước Cộng Hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam ta đời vào ngày tháng năm nào, chủ tịch nhà nước ta không? Vận dụng kiến thức Lịch Sử học sinh dễ dàng trả lời : Nước Việt Nam đời vào ngày 2/9/1945 Tại Quảng trường Ba Đình lịch sử, chủ tịch Hồ Chí Minh, vị chủ tịch nước ta đọc Tuyên ngôn độc lập khai sinh Ra nước Việt Nam dân chủ cộng hòa, đổi tên thành nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam - Ngày nay, Tổ quốc luôn bị lực thù địch âm mưu xâm chiếm, phá hoại ? Em nêu số ví dụ tiêu biểu âm mưu, hành động việc làm xâm chiếm, phá hoại lực thù địch Nhà nước ta thời gian qua mà em biết? Học sinh vận dụng kiến thức hiểu biết thực tế để trả lời câu hỏi giáo viên Giáo viên nhận xét, bổ sung đồng thời cho học sinh quan sát số 13 13 hình ảnh, tư liệu, ví dụ liên quan đến hành động, âm mưu xâm lược, chống phá lực thù địch thời gian qua - Vấn đề chiến tranh biên giới: - Âm mưu phản động, chống phá Nhà nước, chống phá cách mạng âm mưu bạo động lật đổ lực thù địch: - Vấn đề Biển Đông: ? Em cho biết vai trò, ý nghĩa tầm quan trọng Biển Đơng Việt Nam khu vực? Vận dụng kiến thức Địa lí lớp 24: " Vùng biển Việt Nam” học sinh dễ dàng trả lời được: Biển Đơng có ý nghĩa chiến lược nước ta nước khu vực hai mặt an ninh phát triển kinh tế Giáo viên kết luận: Trước âm mưu xâm lược hành động chống phá Nhà nước, chống phá cánh mạng thù trong, giặc hết việc bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa, giữ vững an ninh quốc gia nghiệp toàn dân, nghĩa vụ thiêng liêng quyền cao quý công dân Giáo viên tổ chức cho học sinh chơi trò chơi nhanh thời gian phút: + Đội 1: Sưu tầm thơ, ca dao nói bảo vệ tổ quốc + Đội 2: Sưu tầm gương tiêu biểu bảo vệ tổ quốc + Đội 3: Sưu tầm gương thiếu niên, nhi đồng bảo vệ tổ quốc Vận dụng kiến thức môn Ngữ Văn, Lịch sử lớp học sinh dễ dàng thực yêu cầu nêu giáo viên Cụ thể sau: + Đội 1: “ Anh anh nhớ quê nhà Nhớ canh rau muống, nhớ cà dầm tương Nhớ dãi nắng dầm sương Nhớ tát nước bên đình hơm nao” Bài thơ :“ Sơng núi nước Nam” Lý Thường Kiệt Bài thơ :“ Nước Đại Việt ta” Nguyễn Trãi “Quê hương” Đỗ Trung Quân: + Đội 2: 1.Thời phong kiến: Trần Bình Trọng : Ta làm ma nước Nam làm vương đất Bắc 2.Thời chống Pháp: Chủ tịch Hồ Chí Minh: Với phương châm “ Khơng có quý độc lập tự do” Hình: Trần Bình Trọng Hình : CT Hồ Chí Minh Thời chống Mỹ: Nguyễn Viết Xuân “Nhằm thẳng quân thù mà bắn”; Chị Út Tịch “Còn lai quần đánh” + Đội 3: 14 Hình: Nguyễn Viết Xuân Chị Út Tịch 14 Thánh Gióng Trần Quốc Toản Chị Võ Thị Sáu Giáo viên kết luận: Lịch sử đấu tranh dựng nước giữ nước dân tộc ta có khơng gương ngời sáng tinh thần, ý chí chiến đấu hi sinh độc lập tự tổ quốc Như thơ “ Lịch sử nước ta” Bác Hồ kính u nói : “ Hồng Bàng tổ nước ta Nước ta lúc gọi Văn Lang Thiếu niên ta vẻ vang, Trẻ Phù Đổng tiếng vang muôn đời Tuổi chưa đến chín mười, Ra tay cứu nước dẹp lồi vơ lương" Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu trách nhiệm niên, học sinh: Giáo viên chia lớp thành hai đội tổ chức cho học sinh chơi trò chơi " Tiếp sức": - Đội 1: Tìm việc làm bảo vệ tổ quốc - Đội 2: Tìm việc làm trái với bảo vệ tổ quốc Học sinh vận dụng kiến thức, hiểu biết thực tế tham gia trò chơi Giáo viên cho học sinh quan sát số hình ảnh vi phạm quy định nhà nước ta bảo vệ tổ quốc: Hình "Thích Quảng Độ tham vọng trị đội lốt tơn giáo" cho ông cầm đầu "một số phần tử cực đoan" để "hoạt động chống phá Nhà nước, gây rối làm trật tự công cộng" "khiến dư luận bất bình lên án" Hình : Lê Thị Cơng Nhân, Cù Huy Hà Vũ "Tuyên truyền chống Nhà nước Cộng hòa Xã hội chủ nghĩa Việt Nam" nào? Với việc làm sai trái việc bảo vệ tổ quốc bị xử lí Điều 13: Hiến pháp 1992: Tổ quốc Việt Nam thiêng liêng, bất khả xâm phạm Mọi âm mưu hành động chống lại độc lập, chủ quyền, thống toàn vẹn lãnh thổ Tổ quốc, chống lại nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa bị nghiêm trị theo pháp luật [5] Điều 44: Hiến pháp 2013 Cơng dân có nghĩa vụ trung thành với Tổ quốc Phản bội Tổ quốc tội nặng [4] Điều 88 Bộ luật hình sự: 15 15 Tội tuyên truyền chống Nhà nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam Người có hành vi sau nhằm chống Nhà nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam, bị phạt tù từ ba năm đến mười hai năm: a) Tuyên truyền xuyên tạc, phỉ báng quyền nhân dân; b) Tuyên truyền luận điệu chiến tranh tâm lý, phao tin bịa đặt gây hoang mang nhân dân; c) Làm ra, tàng trữ, lưu hành tài liệu, văn hố phẩm có nội dung chống Nhà nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam [2] Giáo viên cho học sinh quan sát hình Giáo viên cho học sinh quan sát hình ảnh xử lí hành vi vi phạm nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc: Giáo viên kết luận: Từ ví dụ ta thấy tính nghiêm minh Pháp luật Nhà nước ta việc thực nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc công dân Giáo viên nêu vấn đề cho học sinh suy nghĩ : ? Theo em cần phải làm để bảo vệ tổ quốc? Để thực nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc, từ ngồi ghế nhà trường học sinh cần: - Ra sức học tập,tu dưỡng đạo đức - Rèn luyện sức khỏe, tập luyện quân - Tích cực tham gia phong trào bảo vệ trật tự an ninh trường học nơi cư trú - Sẵn sàng thực nghĩa vụ quân - Tích cực vận động người thân thực nghĩa vụ quân - Cảnh giác trước âm mưu phá hoại kẻ thù [3] ? Em cho biết địa phương, gia đình, thân em thực tốt nghĩa vụ việc bảo vệ tổ quốc chưa? Học sinh liên hệ thân, gia đình cộng đồng nơi cư trú dễ dàng trả lời câu hỏi trên: - Tại địa phương, gia đình: + Thực tốt luật nghĩa vụ quân sự: Hình : Một số hình ảnh lễ giao nhận quân đợt huyện Bá Thước năm 2015 Thống kê số liệu niên huyện Bá Thước lên đường nhập ngũ hàng năm: [11] Năm 2010 2011 2012 2013 2014 2015 Ghi Số lượng 220 215 255 230 245 250 Đạt tiêu 100% 100% 100 100% 100% 100% % 16 16 + Thực sách hậu phương qn đội: Thăm gia đình thương binh liệt sĩ, Thăm gia đình chiến sĩ làm nhiệm vụ hy sinh, tuần tra giữ gìn trật tự an ninh, phòng chống tội phạm - Bản thân học sinh: Vận động người thân lên đường làm nghĩa vụ quân sự, thắp nến tri ân anh hùng liệt sĩ, tăm mẹ Việt Nam anh hùng, tham gia bảo vệ môi trường, thi vẽ tranh đề tài bảo vệ tổ quốc Giáo viên tích hợp với kiến thức mơn Mĩ thuật: + Lớp 9: Bài 14: Đề tài lực lượng vũ trang + Lớp 8: Tiết 25 - 26: Vẽ tranh cổ động, Tiết 19 - 20: Ước mơ em Giới thiệu số sản phẩm tranh vẽ học sinh chủ đề “ Bảo vệ tổ quốc”: Hoạt động 4: Hướng dẫn học sinh luyện tập, củng cố: Giáo viên tổ chức cho học sinh tham gia trò chơi chữ Giáo viên kết luận: Bảo vệ Tổ quốc nghĩa vụ thiêng liêng quyền cao q cơng dân, nghĩa vụ quyền thể rõ hệ thống pháp luật Việt Nam Mỗi công dân Việt Nam, đặc biệt hệ trẻ phải có ý thức cách đầy đủ quyền nghĩa vụ tổ quốc Giáo viên cho học sinh hát tập thể hát “ Khát vọng tuổi trẻ ” nhạc sĩ Vũ Hoàng 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường: Từ trình phối kết hợp giáo dục ý thức bảo vệ tổ quốc cho học sinh năm học 2016 – 2017 thông qua việc dạy học tích hơp mơn GDCD cho học sinh lớp trường THCS Lâm Xa thấy nhận thức học sinh lớp năm học 2016 – 2016 vấn đề bảo ý thức nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc nâng lên cách rõ rệt rõ rệt so với lớp năm học 2015 -2016, cụ thể : + Về nhận thức: Lớp 17 TS học sinh HS có nhận thức BVMT TNTN HS có nhận thức sơ sài BVMT TNTN HS chưa hiểu biết BVMT TNTN 17 Năm học 2016-2017 Số lượng % Số lượng % Số lượng % 26 92,3 7,7 0 28 + Về kỹ sống: Không dừng lại việc nhận thức, mà việc làm hàng ngày HS có chuyển biến rõ nét Các em thực có ý thức cách sâu sắc vai trò, ý nghĩa, tầm quan trọng đặc biệt vấn đề bảo vệ tổ quốc công dân nói chung đặc biệt thiếu niên, học sinh nói riêng Từ em ý thức sâu sắc việc làm cụ thể sống hàng ngày góp phần nhỏ bé vào việc tổ quốc.Cụ thể sau: Trong học tập: Các em ý thức sâu sắc vai trò, trách nhiệm hệ trẻ, chủ nhân tương lai đất nước tổ quốc Chính em khơng ngừng tích cực học tập Trong học em ngoan hơn, chăm chỉ, chịu khó tích cực xây dựng bài, hoạt động nhóm tự giác, sơi , hiệu Kết lớp có học sinh đạt học sinh giỏi cấp trường, 13 em đạt học sinh tiên tiến Có 10 học sinh tham dự kỳ thi HSG cấp huyện, em đạt giải, mơn GDCD có em dự thi đạt giải Có em tham dự thi HSG cấp tỉnh, em đạt giải HSG cấp tỉnh Hình: Trao quà cho HSG trường 18 Hình: Trao quà, động viên HS trước thi HSG cấp tỉnh 18 Trong rèn luyện, tu dưỡng đạo đức lối sống: Với phương châm “Không ngừng học tập, tu dưỡng rèn luyện noi gương người anh hùng”, em tích cực tu dưỡng, rèn luyện đạo đức, tác phong lối sống, nói lời hay, làm nhiều việc tốt xứng đáng hệ chủ nhân tương lai tổ quốc Các em ngoan hơn, lễ phép hơn, tích cực hoạt động tập thể, đoàn kết, tương trợ giúp đỡ lẫn nhau, tích cực tham gia hoạt động tập thể nhà trường tổ chức, tránh xa tệ nạn xã hội Hình: HS làm vệ sinh mơi trường; Học sinh thi kéo co Trong sinh hoạt tập thể: Ngoài việc thi đua học tốt em tích cực tham gia thi đua làm kế hoạch nhỏ, thực chương trình han hành động nhằm chung tay góp phần xây dựng bảo vệ tổ quốc Tích cực tham gia vận động, quyên góp, chung tay chia sẻ với bạn nghèo, với đồng bào vùng lũ, vùng khó khăn Với khoản tiền tiết kiệm nho nhỏ, em tích cực chung tay nhà trường, thầy qun góp q nho nhỏ tặng bạn nghèo, có hồn cảnh đặc biệt khó khăn…Tích cực thi đua nói lời hay, làm việc tốt, học tập noi theo gương người anh hùng Hình: Quyên góp ủng hộ đồng bào miền trung bị lũ lụt Hình: Qun góp trao q tình thương tết nguyên đán Trong sống hàng ngày: Các em có ý thức tự giác thực việc chung tay chia sẻ, giúp đỡ bạn, gia đình sách, người có cơng với cách mạng, cụ già neo đơn, bà mẹ Việt Nam anh hùng, khơng phải phụ thuộc vào nhắc nhở thầy cô Các em 19 19 tự giác thực trách nhiệm, nghĩa vụ công dân tổ quốc, đất nước, mà biết tích cực nhắc nhở, vận động bạn khác, vận động người thân, gia đình thực giống mình, em thực trở thành tuyên truyền viên tích cực, tự giác cơng tác tun truyền nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc Như thấy sau áp dụng sáng kiến vào chương trình giáo dục nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc cho học sinh trường THCS Lâm Xa thông qua việc tích hợp dạy học liên mơn mơn GDCD có kết đáng mừng Phần lớn em có nhận thức nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc Từ em có thái độ, hành vi đắn, góp phần tổ quốc nhà nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam III Kết luận, kiến nghị: 3.1 Kết luận: Sau thực đề tài vào giáo dục cho học sinh lớp trường THCS Lâm Xa, vào kết khảo sát học sinh nhận thấy thu kết đáng mừng Các em khơng có nhận thức cách đắn, đầy đủ vấn đề nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc, từ có ý thức tích cực, tự giác việc góp phần bảo vệ tổ quốc Ngồi giúp em hình thành cho kỹ tổ chức hoạt động, trò chơi tạo hứng thú học tập, tạo hội cho em thể lực thân đồn kết với bạn lớp Thơng qua việc thực dự án nhận thấy em học sinh có chuyển biến cách tích cực từ nhận thức đến hành động Việc học em gắn liền với hành, em có ý thức tự giác cao việc vận dụng học trường lớp vào thực tế sống, trở thành công dân ưu tú, văn minh Qua thân trải nghiệm tơi nhận thấy việc dạy học tích hợp vơ quan trọng cần thiết không với riêng môn GDCD mà với tất môn nhà trường Để thực tốt việc phối hợp dạy học tích hợp tiết dạy học mơn GDCD đòi hỏi giáo viên phải thực nhiệt tình, có trình độ chun mơn vững, có óc sáng tạo Quan trọng gây tích cực hưởng ứng tham gia tất đối tượng học sinh, ủng đồng tình hỗ trợ nhà trường, tổ chức đoàn thể cán đồng nghiệp đơn vị 3.2 Kiến nghị: Để hộ trợ cho việc giảng dạy GV nói chung mơn GDCD nói riêng kính đề nghị với cấp quản lí xem xét hỗ trợ thêm phương tiện kĩ thuật hỗ trợ việc dạy học máy chiếu, máy tính Cần trang bị thêm phòng học mơn để giáo viên thường xuyên sử dụng ứng dụng dạy học Cần tăng cường buổi chuyên đề, ngoại khóa cấp cụm tổ chức theo quý để giáo viên có hội học hỏi, rút kinh nghiệm Cần bổ sung thêm sách tham khảo sách nâng cao loại tài liệu bổ trợ khác thêm cho giáo viên mơn GDCD 20 20 Ý thức vai trò thân tơi ln có trách nhiệm tun truyền thường xuyên việc bảo vệ tổ quốc cho học sinh để góp phần giáo dục em trở thành cơng dân hồn thiện nhân cách đạo đức, có lối sống sáng lành mạnh, người có ích cho xã hội Xuất phát từ ý tưởng mạnh dạn viết sáng kiến đưa để thực nhằm giáo dục nâng cao cho em ý thức nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc Tơi kính mong q đồng nghiệp, Hội đồng khoa học cấp góp ý kiến để sáng kiến hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! 21 XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Thanh Hóa, ngày 28 tháng 03 năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT Lê Chí Cơng Hà Thị Minh 21 ... trường: Từ trình phối kết hợp giáo dục ý thức bảo vệ tổ quốc cho học sinh năm học 2016 – 2017 thơng qua việc dạy học tích hơp môn GDCD cho học sinh lớp trường THCS Lâm Xa thấy nhận thức học sinh. .. tác tun truyền nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc Như thấy sau áp dụng sáng kiến vào chương trình giáo dục nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc cho học sinh trường THCS Lâm Xa thông qua việc tích hợp dạy học liên mơn... kiện học sinh trường THCS Lâm Xa tiến hành giải pháp giáo dục nâng cao ý thức nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc cho học sinh khối lớp trường THCS Lâm Xa sau: 4 Năm học 2015 – 2016; 2016 -2017 tiến hành dạy