Giáo dục ý thức xây dựng và bảo vệ tổ quốc cho học sinh trường THPT thọ xuân 5 thông qua tìm hiểu “tuyên ngôn độc lập” của hồ chí minh

16 130 0
Giáo dục ý thức xây dựng và bảo vệ tổ quốc cho học sinh trường THPT thọ xuân 5 thông qua tìm hiểu “tuyên ngôn độc lập” của hồ chí minh

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT THỌ XUÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO DỤC Ý THỨC XÂY DỰNG VÀ BẢO VỆ TỔ QUỐC CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT THỌ XN THƠNG QUA TÌM HIỂU “TUN NGƠN ĐỘC LẬP” CỦA HỒ CHÍ MINH Người thực hiện: Ngơ Văn Hồ Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Ngữ văn THANH HỐ NĂM 2019 MỤC LỤC TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 NỘI DUNG TRANG Mục lục ………………………………………………………………… …… Lí chọn đề tài…………………………………………… ………… Mục đích nghiên cứu……………………………………………… …… Đối tượng nghiên cứu……………………………………… …………… Phương pháp nghiên cứu……………………………… ……………… Cơ sở lí luận sáng kiến……………………………………………… Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến……… ….…… Các sáng kiến giải pháp cụ thể áp dụng………… ….…… Công tác chuẩn bị………………………………………………… ……… Tìm hiểu Tun ngơn độc lập ……………………………………….… Giới thiệu khái qt Tun ngơn độc lập……………… …… Tìm hiểu nội dung Tuyên ngôn độc lập…………………….….…… Cơ sở pháp lí tun ngơn………………………………… ….…… Cơ sở thực tiễn tuyên ngôn……… ……………………………… Tội ác thực dân Pháp………………………………………………… Quá trình đấu tranh nhân dân Việt Nam……… …………… 10 Những tuyên bố từ thực tiễn…………………………….……………… 10 Tuyên bố độc lập……………………………………………….…………… 11 Kết luận nội dung giáo dục ý thức xây dựng bảo vệ tổ quốc cho học sinh……………………………………………… ………… 11 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm ……………… ……………… 12 Kết luận kiến nghị…………………………………………… ……… 13 Tài liệu tham khảo…………………………………………… …………… 14 Danh mục SKKN đạt giải… …………………………………………… 14 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Hội nghị Trung ương 8, Khóa XI Đảng nhấn mạnh: “Nhiệm vụ mục tiêu giáo dục nhằm xây dựng người hệ thiết tha, gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, có đạo đức sáng, có ý chí kiên cường, xây dựng bảo vệ tổ quốc; thực nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, giữ gìn phát huy giá trị văn hoá dân tộc người kế thừa xây dựng chủ nghĩa xã hội ” [3] Có thể thấy rằng, giáo dục có vai trị quan trọng vận mệnh đất nước Trải qua bao thập kỷ, Đảng Nhà nước ta xem giáo dục quốc sách hàng đầu Điều có nghĩa nghiệp giáo dục sách giáo dục có tầm quan trọng hàng đầu, tất hệ thống trị phải nhận thức coi trọng vai trò giáo dục xây dựng bảo vệ tổ quốc thời điểm lịch sử dân tộc Dân tộc Việt Nam xác định, bảo vệ tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa nhiệm vụ chiến lược toàn đảng, toàn dân toàn quân ta Trong giai đoạn cách mạng, nhiệm vụ bảo vệ tổ quốc có yêu cầu Hiện năm tới, hịa bình, hợp tác phát triển xu lớn giới, nhiên cịn tiềm ẩn yếu tố bất trắc, khó lường Do đó, bảo vệ tổ quốc nhiệm vụ trọng yếu toàn Đảng, toàn dân toàn quân ta Để bảo vệ vững tổ quốc đòi hỏi phải phát huy sức mạnh tổng hợp nhiều yếu tố: kinh tế, trị, qn sự, văn hóa, khoa học công nghệ, ngoại giao…; kết hợp sức mạnh nước sức mạnh quốc tế; sức mạnh người kết hợp với vũ khí trang bị… yếu tố người giữ vai trò định Nhiệm vụ trước hết hết Đảng, Nhà nước quân đội ta phải làm cho ý thức bảo vệ tổ quốc thấm sâu đến tầng lớp nhân dân, đặc biệt hệ trẻ [4] Tun ngơn độc lập Hồ Chí Minh văn kiện lịch sử có giá trị, văn luận mẫu mực có giá trị tư tưởng sâu sắc Tun ngơn lời tun bố xóa bỏ chế độ thực dân, phong kiến, khẳng định quyền tự chủ vị bình đẳng dân tộc ta toàn giới, mốc son lịch sử mở kỉ nguyên độc lập, tự đất nước ta Tun ngơn cịn tác phẩm luận đặc sắc, với lập luận chặt chẽ, lí lẽ sắc bén, chứng xác thực, ngôn ngữ hùng hồn, đầy cảm xúc Tun ngơn cịn văn tâm huyết Hồ Chí Minh, hội tụ vẻ đẹp tư tưởng tình cảm Người, đồng thời kết tinh vẻ đẹp cháy bỏng độc lập, tự dân tộc ta [1] Vì vậy, tơi mạnh dạn chọn đề tài Giáo dục ý thức xây dựng bảo vệ tổ quốc cho học sinh trường THPT Thọ Xn thơng qua tìm hiểu “Tun ngơn độc lập” Hồ Chí Minh để trao đổi đồng nghiệp 1.2 Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu để đúc rút sáng kiến, phương pháp việc giáo dục ý thức xây dựng bảo vệ tổ quốc cho học sinh trường THPT Thọ Xuân nói riêng góp phần giáo dục hệ trẻ hơm nói chung, đổi phương pháp giảng dạy, hướng dẫn học sinh tìm hiểu Tun ngơ độc lập Hồ Chí Minh nhằm tăng tính hấp dẫn cho học đáp ứng mục tiêu học, phát huy giá trị văn chương đời sống 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Trong phạm vi đề tài, tơi trình bày kinh nghiệm cá nhân áp dụng cho đối tượng cụ thể học sinh trường THPT Thọ Xuân - Thọ Xuân 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp tự nghiên cứu xây dựng sở lí thuyết: Tơi chủ động tìm hiểu tài liệu nội dung yêu cầu công tác xây dựng bảo vệ tổ quốc tình hình trách nhiệm hệ trẻ hơm với việc xây dựng bảo vệ tổ quốc để đúc rút kinh nghiệm cho đề tài - Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế, thu thập thơng tin: Để có sở cho việc áp dụng phương pháp kinh nghiệm này, tổ chức điều tra, khảo sát, thu thập thông tin thực tế dạy học liên quan đến đề tài lớp 12 trường THPT Thọ Xuân số lớp 12 trường THPT khác gần nhà trường - Phương pháp thống kê, xử lí số liệu: Qua việc khảo sát, thu thập thông tin, tiến hành xử lí số liệu, thống kê đối chiếu kết trước sau áp dụng đề tài để rút kinh nghiệm khẳng định tính thực tiễn hiệu đề tài NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận Bảo vệ cương vực đất nước cần có sức mạnh quốc phịng, cần có binh chủng quy, vũ khí đại Song quyện vào sức mạnh nhà trường hệ thống giáo dục quốc dân Nhân tố tạo nên sức mạnh mềm có giá trị lớn lao hỗ trợ cho sức mạnh quốc phịng an ninh Có nhà trị khẳng định: “Giáo dục an ninh quốc gia Mỗi nhà trường pháo đài mềm bảo vệ tổ quốc Những học ngày nhà trường qua bậc học, từ bậc thấp đến bậc cao, phối hợp với nhau, bổ sung cho nhau, bồi dưỡng cho hệ trẻ tình yêu quê hương đất nước, ý chí giữ vững cương vực đất nước làm thất bại âm mưu kẻ thù” [5] Chỉ thị số 42 BCH Trung ương Đảng nhấn mạnh: Thông qua hoạt động giáo dục, vận động, phong trào thi đua yêu nước tạo môi trường lành mạnh để hệ trẻ rèn luyện, trưởng thành, góp phần hình thành lý tưởng cách mạng, đạo đức cao đẹp, lối sống nghĩa tình, tn thủ pháp luật, bước hồn thiện nhân cách Nhìn chung, hệ trẻ Việt Nam giáo dục, chăm sóc, ni dưỡng ngày tốt hơn; phần lớn thiếu nhi tin tưởng vào lãnh đạo Đảng đường phát triển đất nước, sống có trách nhiệm với Tổ quốc, gia đình thân, có ước mơ, hồi bão, kiến thức, kỹ năng, sức khỏe tốt, tư động, sáng tạo, lạc quan, tự tin, dám nghĩ, dám làm; có nhiều đóng góp quan trọng nghiệp đổi mới, xây dựng bảo vệ Tổ quốc [6] Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: "Thanh niên rường cột nước nhà, chủ nhân tương lai đất nước, đâu cần niên có, đâu khó có niên", khẳng định vai trị niên vơ to lớn bao trùm nhiều lĩnh vực Trước yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc, cấp, ngành cần phát huy tốt vai trò niên; Đồng thời, niên cần tiếp tục tự khẳng định thực lực lượng xung kích, sáng tạo đời sống xã hội, lãnh đạo Đảng Đối với môn Ngữ văn, mục tiêu dạy học Ngữ văn cụ thể hóa mục tiêu giáo dục nói chung, trọng dạy chữ, dạy người hướng nghiệp Mơn học Ngữ văn nhấn mạnh ba mục tiêu trang bị kiến thức phổ thông, bản, đại, có tính hệ thống ngơn ngữ văn học phù hợp với trình độ phát triển lứa tuổi yêu cầu đào tạo nhân lực thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước; hình thành phát triển học sinh lực sử dụng tiếng Việt, tiếp nhận văn bản, cảm thụ thẩm mỹ, phương pháp học tập tư duy, đặc biệt phương pháp tự học, lực ứng dụng điều học vào sống; bồi dưỡng cho học sinh tình yêu tiếng Việt, văn học, văn hóa, tình u gia đình, thiên nhiên, đất nước, lịng tự hào dân tộc, ý chí tự lập, tự cường, lý tưởng xã hội chủ nghĩa, tinh thần dân chủ nhân văn, giáo dục cho học sinh trách nhiệm công dân, tinh thần hữu nghị hợp tác quốc tế, ý thức tôn trọng phát huy giá trị văn hóa dân tộc nhân loại Ở đó, học sinh không rèn luyện lực phân tích, cảm thụ tác phẩm nghệ thuật, mà cịn biết vận dụng kiến thức học vào sống [7] 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm - Ý thức xây dựng bảo vệ tổ quốc giới trẻ: Chỉ thị Số 42CT/TW ngày 24 tháng năm 2015của BCH TƯ Đảng khẳng định: Một phận giới trẻ giảm sút niềm tin, thiếu ý thức chấp hành pháp luật, sống thực dụng, thiếu lý tưởng, xa rời truyền thống văn hố tốt đẹp dân tộc Một số niên bị lực thù địch lơi kéo, kích động chống nghiệp cách mạng Đảng dân tộc ta Tình trạng tội phạm tệ nạn xã hội giới trẻ diễn biến phức tạp [6] - Diễn biến phức tạp tình hình giới thực trạng đất nước: Thế hệ trẻ tiếp tục đối tượng, mục tiêu mà lực thù địch tập trung lơi kéo, kích động, chia rẽ Tình trạng suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống Đảng xã hội chưa ngăn chặn, đẩy lùi; biểu "tự diễn biến", "tự chuyển hoá" phận cán bộ, đảng viên tệ quan liêu, tham nhũng, lãng phí diễn biến phức tạp Khoảng cách giàu - nghèo, phân hoá xã hội ngày tăng Mơi trường văn hố, đạo đức xã hội có mặt xuống cấp đáng lo ngại Bảo vệ chủ quyền Tổ quốc đứng trước nhiều khó khăn, thách thức lớn Mặt trái phương tiện truyền thông đại, thông tin Internet, trình hội nhập quốc tế ngày sâu rộng tác động lớn đến tư tưởng, tình cảm lớp trẻ công tác giáo dục hệ trẻ Vì vậy, giáo dục ý thức xây dựng bảo vệ tổ quốc cho hệ trẻ vấn đề cấp thiết giáo dục nước nhà [6] - Thực tế nhà trường nhà trường khác việc dạy học Tun ngơn độc lập Hồ Chí Minh: Tun ngơn độc lập văn luận vốn xem khô khan, không sống động, hấp dẫn truyện ngắn nên khiến nhiều học sinh khơng hứng thú Vì vậy, việc dạy Tuyên ngôn độc lập số giáo viên qua loa mức độ cho học sinh tiếp cận văn bản, tìm hiểu bố cục, số nội dung vài lập luận quan trọng người dừng lại để lồng ghép giáo dục ý thức xây dựng bảo vệ tổ quốc cho học sinh qua học, khi, tác phẩm có học lịch sử sống động ý nghĩa, giá trị giáo dục thực tiễn phù hợp với thời đại Từ thực trạng này, nghiên cứu, kết hợp phương pháp, sử dụng phương tiện phù hợp để phát huy hiệu dạy “Tun ngơn độc lập” Hồ Chí Minh hướng tới giáo dục ý thức xây dựng bảo vệ tổ quốc cho học sinh Do vậy, mạnh dạn trao đổi đồng nghiệp kinh nghiệm: Giáo dục ý thức xây dựng bảo vệ tổ quốc cho học sinh trường THPT Thọ Xn thơng qua tìm hiểu “Tun ngơn độc lập” Hồ Chí Minh 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp cụ thể sử dụng để giải vấn đề Trên thực tế, sử dụng kinh nghiệm giải pháp cụ thể sau để giải vấn đề đề tài: 2.3.1 Cơng tác chuẩn bị - Về phía giáo viên: Soạn Powpoint để sinh động, dự kiến tình phát sinh trình thực dạy câu trả lời học sinh Dặn dò học sinh chuẩn bị chu đáo, chuẩn bị thiết bị hỗ trợ giấy A3, bút viết bảng,… - Đối với học sinh: Cần chuẩn bị chu đáo theo hướng dẫn giáo viên, chuẩn bị dụng cụ hỗ trợ 2.3.2 Giáo dục ý thức xây dựng bảo vệ tổ quốc cho học sinh thơng qua tìm hiểu Tun ngơn độc lập Hồ Chí Minh Cụ thể: I Giới thiệu khái qt Tun ngơn độc lập Hồn cảnh đời: 1.1 Cách thức thực hiện: - Cho học sinh thảo luận, nhận xét khó khăn thuận lợi Việt Nam trước công bố Tuyên ngôn độc lập - Rút kết luận cấp thiết sớm công bố Tuyên ngôn độc lập - Kết luận tầm nhìn chiến lược nhận định đắn tình hình cách mạng Việt Nam 1.2 Nội dung cần đạt: - Tình hình quốc tế: Nhật đầu hàng quân Đồng Minh, chiến tranh giới lần thứ kết thúc, tạo điều kiện thuận lợi cho nhiều quốc gia (trong có Việt Nam) đứng lên giành quyền - Tình hình Việt Nam: + Cách mạng Tháng Tám thành công, giành quyền nước, ngày 26/8/1945, Hồ Chí Minh tới Hà Nội bắt tay soạn thảo Tuyên ngô độc lập + Nhưng lập tức, đất nước đứng trước nhiều thách thức lớn: Ở miền Nam, vạn quân Anh vào tước khí giới quân Nhật, mở đường cho quân Pháp tái xâm lược Việt Nam, niềm Bắc, 20 vạn quân Tưởng Mĩ hậu thuẫn kéo vào tước khí giới quân Nhật Đất nước đứng trước nguy lúc đối đầu với nhiều kẻ thù lớn + Vì vậy, nhanh chóng cơng bố tun ngơn độc lập để xác định quyền độc lập tự dân tộc chủ quyền bất khả xâm phạm đất nước Ngày 2/9/1945, quảng trường Ba Đình, Hồ Chí Minh thay mặt phủ lâm thời nước Việt Nam mới, đọc Tuyên ngôn độc lập, khai sinh nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa 1.3 Bài học rút qua tìm hiểu nội dung này: - Giá trị ý nghĩa: Nắm thời để có định đắn, tránh tổn thất đạt hiệu công việc cao - Trách nhiệm em: Tìm hiểu hội thách thức đất nước, địa phương tình hình để có đóng góp thiết thực cho quê hương, đất nước Đối tượng mục đích: 2.1 Cách thức thực - Học sinh thảo luận đối tượng hướng tới mục đích Tun ngơn - Giáo viên định hướng chia nhóm đối tượng để tìm hiểu mục đích Tuyên ngôn rút kết luận 2.2 Nội dung cần đạt - Nhóm đối tượng thứ kẻ thù xâm lược lực thù địch: Tuyên ngôn khẳng định quyền độc lập tự quyền bất khả xâm phạm dan tộc Việt Nam, góp phần chặn đứng âm mưu xâm lược Việt Nam kẻ thù - Nhóm đối tượng thứ hai nhân dân giới dư luận xã hội: Tun ngơn tranh thủ đồng tình ủng hộ nhân dân giới dư luận xã hội quyền hưởng độc lập, tự dân tộc Việt Nam - Nhóm đối tượng thứ ba nhân dân Việt Nam phong trào u nước: Tun ngơn kêu gọi, khích lệ nhân dân Việt Nam, phong trào yêu nước đứng lên đấu tranh giành độc lập, tự do, tâm bảo vệ độc lập tự giành 2.3 Bài học nhận qua tìm hiểu nội dung: - Giá trị ý nghĩa: Xác định xác đâu bạn, thù giúp có định đắn, xác - Trách nhiệm em: Luôn biết xác định đối tác, bạn bè, kẻ đối địch chống phá giúp em có định xác sống, đồng thời cảnh giác trước chống đối, hành động thù địch kẻ thù Giá trị bản: 3.1 Cách thức thực - Giáo viên có định hướng giá trị lịch sử, văn học, tư tưởng - Học sinh thảo luận giá trị Tuyên ngôn, rút kết luận 3.2 Nội dung cần đạt - Lịch sử: Tuyên ngôn lời tuyên bố xóa bỏ chế độ thực dân, phong kiến, khẳng định quyền tự chủ vị bình đẳng dân tộc ta toàn giới, mốc son lịch sử mở kỉ nguyên độc lập, tự đất nước ta - Văn học: Tuyên ngôn tác phẩm luận đặc sắc, với lập luận chặt chẽ, lí lẽ sắc bén, chứng xác thực, ngôn ngữ hùng hồn, đầy cảm xúc - Tư tưởng: Tuyên ngôn văn tâm huyết Hồ Chí Minh, hội tụ vẻ đẹp tư tưởng tình cảm Người, đồng thời kết tinh vẻ đẹp cháy bỏng độc lập, tự dân tộc ta [1] 3.3 Bài học nhận thức rút qua tìm hiểu nội dung - Biết trân trọng giá trị tinh thần dân tộc, di sản mà Bác Hồ để lại - Luôn biết học tập gương đạo đức Bác, ln hết lịng nước, dân II Tìm hiểu nội dung Tuyên ngơn độc lập Cơ sở pháp lí tun ngôn 1.1 Cách thức thực - Cho học sinh thảo luận theo định hướng: + Bác mở đầu tuyên ngôn độc lập nước Việt Nam nào? Điều có ý nghĩa giá trị ? + Dựa sở pháp lí để Bác lại khẳng định: Dân tộc Việt Nam có quyền hưởng tự do, độc lập, mưu cầu hạnh phúc ? + Bài học em rút ? 1.2 Mục tiêu cần đạt - Nội dung: + Bác mở đầu tuyên ngôn độc lập nước Việt Nam việc trích hai tun ngơn tiếng giới, là: Tuyên ngôn độc lập nước Mĩ (1776) Tuyên ngôn Nhân quyền Dân quyền nước Pháp năm 1791 Cả hai tuyên ngôn khẳng định: Quyền độc lập, tự do, mưu cầu hạnh phúc quyền bất khả xâm phạm người Đây lẽ phải, chân lí nhân loại thừa nhận + Từ hai tuyên ngôn trên, bác phát triển, mở rộng thành quyền dân tộc Nghĩa là, dân tộc khơng phân biệt màu da, trình độ có quyền hưởng tự do, độc lập mưu cầu hạnh phúc Đây điểm đóng góp lớn Hồ Chí Minh cho chân lí nhân loại - Nghệ thuật: + Việc trích hai tuyên ngôn đề cao giá trị hiển nhiên tư tưởng nhân đạo văn minh nhân loại, vừa tạo tiền đề lập luận cho Tuyên ngôn độc lập Đây cách vận dụng khéo léo, sáng tạo mà đảm bảo tính chặt chẽ lập luận Tun ngơn độc lập.[2] + Đây cịn thủ thuật đánh địch quen thuộc văn học truyền thống: Lấy gậy ơng đập lưng ơng – lấy chân lí người Pháp, người Mĩ để chặn đứng âm mưu xâm lược Việt Nam chúng + Là cách so sánh ngầm tầm vóc Cách mạng Thánh Tám với hai cách mạng trên: Cách mạng Tháng Tám làm đồng thời nhiệm vụ hai cách mạng – vừa giải phóng dân tộc, vừa giải phóng người 1.3 Ý nghĩa học: - Luôn hiểu giá trị, ý nghĩa Cách mạng Tháng Tám độc lập, hịa bình ngày ta có Từ đó, biết trân trọng thành cách mạng, tiếp tục cống hiến sức lực cho cách mạng công xây dựng, bảo vệ tổ quốc - Trách nhiệm em: + Có nhận thức đắn tầm quan trọng Cách mạng Tháng Tám với đời sống dân tộc + Vai trò quan trọng Đảng, nhân dân lịch sử xây dựng, bảo vệ tổ quốc + Ln phấn đấu cống hiến sức lực trí tuệ cho đất nước, quê hương bảo vệ thành đất nước, dân tộc Cơ sở thực tiễn tuyên ngôn: 2.1 Tội ác thực dân Pháp: 2.1.1 Cách thức thực - Cho học sinh thảo luận theo định hướng: + Bác nhắc đến tội ác thực dân Pháp ? Những chứng đưa ? + Em nhận xét hệ thống lập luận triển khai ? + Em rút học qua phần tố cáo tội ác thực dân Pháp ? 2.1.2 Mục tiêu cần đạt: - Về nội dung: Bác nhấn mạnh đưa chứng đầy thuyết phục tội ác thực dân Pháp, đồng thời bẻ gẫy luận điệu xảo trá kẻ thù Cụ thể là: + Chúng lợi dụng cờ tự do, bình đẳng, bác để đến cướp nước ta, áp đồng bào ta, hành động chúng ngược với đạo lí nghĩa + Về trị, Bác nhấn mạnh: Chúng chia nước ta làm ba miền để ngăn cản đoàn kết dân tộc ta Chúng mở nhà tù nhiều trường học Chúng thi hành sách ngu dân, đầu độc dân ta rượu cồn thuốc phiện nhằm làm suy thối nịi giống nước ta [1] => Kết quả: Hơn 90% dân số nước ta mù chữ Như vậy, luận điệu khai hóa văn minh chúng phản bác hình + Về kinh tế, Tun ngơn nhấn mạnh: Chúng bóc lột dân ta đến tận xương tủy, làm nước ta xơ xác, tiêu điều, dân ta điêu đứng Chúng độc quyền xuất nhập cảng in giấy bạc Chúng đặt hàng trăm thứ thuế vơ lí (giáo viên minh họa thêm: có thuế thân – dẫn chứng Tắt đèn Ngô Tất Tố) [1] => Kết quả: Từ cuối năm ngoái (1944) đến đầu năm (1945) từ Quảng Trị tới Bắc Kì hai triệu đồng bào ta chết đói (Giáo viên minh họa nạn đói phim Sao Tháng Tám, truyện Vợ nhặt) Như thế, luận điệu bảo hộ, khai hóa văn minh chúng bị bẻ gẫy + Tội ác chúng năm trở lại đây: Chúng bán nước ta hai lần cho nhật Chúng q gối dâng Đơng Dương cho Nhật – làm Đồng Minh chống phát xít Đơng Dương Khi rút chạy, chúng cịn nhẫn tâm giết nốt số đơng tù trị Yen Bái Cao Bằng => Kết quả: Từ mùa thu năm 1940, nước ta trở thành thuộc địa Nhật khơng cịn thuộc địa Pháp Sự thật là, lấy lại nước Việt Nam từ tay Nhật từ tay Pháp Vì thế, luận điệu bảo hộ hiệp ước Việt Nam thuộc địa Pháp khơng cịn giá trị [1] - Về nghệ thuật: Hệ thống lập luận chặt chẽ; minh chứng xác thực, thuyết phục; giọng điệu hùng hồn, đầy cảm xúc 2.1.3 Ý nghĩa học - Kẻ thù vô xảo quyệt, nham hiểm thủ đoạn, chúng sẵn sàng dùng thủ đoạn để chia rẽ dân tộc, đầu độc dân tộc, làm kinh tế khủng hoảng, đất nước xơ xác tiêu điều để dễ bề khống chế, nô dịch - Trách nhiệm em: + Tiếp tục học tập nâng cao trình độ mặt, sẵn sàng ứng phó với thủ đoạn kẻ thù, tình hình với giao lưu văn hóa, giới mở Cần vững vàng trước cám dỗ để trở thành conng]ời hữu ích cho xã hội + Cảnh giác với âm mưu, thủ đoạn kẻ thù, lợi dụng việc để kích động, lơi kéo chống đối nhà nước, chế độ; sa vào lối sống không lành mạnh, hưởng lạc mà quên nhiệm vụ cống hiến, đền đáp cơng ơn đất nước, dân tộc 2.2 Q trình đấu tranh nhân dân Việt Nam 2.2.1 Cách thức thực - Cho học sinh thảo luận theo định hướng: + Những việc làm nhân dân Việt Nam thời gian thực dân Pháp đô hộ ? + Em nhận xét trình đấu tranh nhân dân Việt Nam ? + Bài học em rút ? 2.2.2 Mục tiêu cần đạt: - Nội dung: + Nhân dân Việt Nam kiên cường bền bĩ đấu tranh 80 năm đô hộ thực dân Pháp + Khi Nhật vào Đông Dương, Pháp hèn nhát đầu hàng, lại đứng phe Đồng Minh chống Nhật + Nhật đảo Pháp, khoan hồng, độ lượng với người Pháp, giúp nhiều người Pháp chạy qua biên thùy, bảo vệ tính mạng tài sản cho nhiều người Pháp + Kết quả: Chúng ta đánh đổ xiềng xích thực dân gần 100 năm nay; đánh đổ chế độ quân chủ mươi kỷ để lập nên chế độ Dân chủ Cộng hòa, dựng nên nước Việt Nam độc lập [1] - Nghệ thuật: Hệ thống lập luận chặt chẽ; minh chứng xác thực, thuyết phục; giọng điệu hùng hồn, đầy cảm xúc 2.2.3 Ý nghĩa học - Ý nghĩa: Dân tộc ta không chịu khuất phục trước tàn bạo kẻ thù; đấu tranh liệt khoan dung độ lượng với kẻ thù (Giáo viên minh chứng thêm Bình Ngơ đại cáo) - Trách nhiệm của em: + Tiếp thu phát huy tinh thần đấu tranh dân tộc hoàn cảnh lịch sử + Tơi rèn ý chí, nghị lực, trau dồi phẩm chất để đóng góp cho đất nước tình hình mới; đừng từ bỏ ý chí đấu tranh, với 2.3 Những tun bố từ thực tiễn 2.3.1 Cách thức thực - Cho học sinh thảo luận theo định hướng: + Từ thực tiễn trên, Bác có tuyên bố ? + Những tun bố có ý nghĩa ? Bài học nhận thức em rút ? 2.3.2 Mục tiêu cần đạt: - Nội dung: + Từ năm 1940 nước ta trở thành thuộc địa cảu Nhật khơng cịn thuộc địa Pháp Tun bố trực tiếp bác bỏ luận điệu Pháp Việt Nam thuộc địa chúng nên chúng có quyền quay lại Việt Nam + Thốt li quan hệ với Pháp, xóa bỏ hiệp ước mà Pháp kí Việt Nam, nghĩa xóa bỏ đặc quyền, đặc lợi Pháp Việt Nam + Các nước giới công nhận nguyên tắc Hội nghị Tê – – Cựu Kim Sơn phải cơng nhận quyền độc lập tự dân tộc Việt Nam [1] + Dân tộc Việt Nam xứng đáng có quyền hưởng tự độc lập - Nghệ thuật: Giọng điệu hùng hồn, lập luận chặt chẽ, thuyết phục 2.3.3 Ý nghĩa học - Ý nghĩa: + Với kẻ thù, độc lập chủ quyền toàn vẹn lãnh thổ khơng thể thay đổi, ngun tắc ln phải rành mạch, rõ ràng tránh để bị lợi dụng, ảnh hưởng đến tồn vong đất nước, tồn vẹn lãnh thổ quốc gia + Ln tranh thủ đồng tình, ủng hộ dư luận đấu tranh độc lập, tự đất nước - Trách hiệm em: 10 + Luôn lấy lợi ích quê hương, đất nước làm đầu tình + Khơn khéo, nhạy bén với xu thế, mở rộng mối quan hệ, hợp tác để nâng cao hiểu biết, vốn sống, từ đó, có nhiều hiểu biết, kinh nghiệm ủng hộ bạn bè sống công việc Tuyên bố độc lập 3.1 Cách thức thực - Cho học sinh thảo luận theo định hướng: + Đọc thuộc nguyên văn lời tuyên bố độc lập tác phẩm + Cảm nhận em lời tuyên bố ? Bài học em rút ? 3.2 Mục tiêu cần đạt: - Nội dung: Bác kết lại tuyên ngôn nước Việt Nam lời tuyên bố độc lập hùng hồn, mạnh mẽ: “Nước Việt Nam… độc lập ấy” [1] - Nghệ thuật: Giọng điệu hùng hồn, đầy cảm xúc - Tư tưởng: Thể khát vọng độc lập tự mãnh liệt dân tộc; bộc lộ tâm vững độc lập tự nhân dân Việt Nam; gửi đến kẻ thù thông điệp rõ ràng tinh thần, ý chí dân tộc Việt Nam độc lập, tự do; đồng thời cịn khích lệ phong trào yêu nước giới đứng lên giành độc lập, tự do,… 3.3 Ý nghĩa học - Ý nghĩa học: Chủ quyền toàn vẹn lãnh thổ bất khả xâm phạm không thỏa hiệp Chúng ta chấp nhận nhiều hi sinh mát nguyên tắc toàn vẹn lãnh thổ, độc lập tự thay đổi - Trách nhiệm em: Hãy xác định khả để có đóng góp thiết thực cho q hương, đất nước Kết luận nhấn mạnh nội dung giáo dục ý thức xây dựng bảo vệ tổ quốc cho học sinh: - Việc giữ vững độc lập, tự do, tồn vẹn lãnh thổ khơng thể công sức, trách nhiệm cá nhân, mà tồn xã hội, có em Chỉ có đồn kết chia sẻ u thương giúp thực nhiệm vụ bảo vệ phát triển đất nước tình hình Hãy nên nhớ: Đoàn kết sức mạnh - Đừng nghĩ, bảo vệ tổ quốc thiết phải hy sinh tổ quốc, đem xương máu cống hiến cho tổ quốc Mà công xây dựng tổ quốc nay, đòi hỏi cống hiến nhiều lĩnh vực, việc làm nhỏ nhất, chăm sóc thân, gia đình, người neo đơn, gia đình có cơng, giúp đỡ người nhỡ, bảo vệ mơi trường, giữ gìn vệ sinh chung, học tập, tu dưỡng tốt, Hãy nhớ: Em làm việc nhỏ có lợi cho đất nước ngày tình yêu lớn thể trách nhiệm em với tổ quốc - Thấy rõ giá trị hịa bình ngày để tích cực học tập, tu dưỡng đạo đức, đóng góp thiết thực cho cơng xây dựng bảo vệ tổ quốc Hãy nên nhớ: Đừng hỏi tổ quốc làm cho ta, mà cần hỏi ta làm cho tổ quốc hơm 11 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 2.4.1 Hiệu hoạt động giáo dục nhà trường Tôi thực nghiệm phương pháp ứng dụng để đến kết luận tính khả thi hiệu phương pháp sau: - Ở lớp 12C3 trường THPT Thọ Xuân 5: Tôi thực dạy theo phương pháp cũ Kết thúc học, đa phần học sinh cảm thấy nặng nề, khô khan nhiều học sinh không nhận cần học cần tiếp thu điều - Ở lớp 12C4 (lớp định hướng xã hội) 12C5 (lớp đại trà) nhà trường, dạy sáng kiến Cụ thể là: + Tôi sử dụng phương pháp trình bày trên, với yêu cầu trình bày học em rút sau học xong Tuyên ngôn độc lập nêu trách nhiệm thân xây dựng, bảo vệ quê hương, đất nước, địa phương tương lai Kết quả, phần nhiều học sinh dễ dàng trả lời thể nhận thức, hiểu biết trách nhiệm thân quê hương, đất nước + Về cảm nhận, em có chung cảm nhận học sinh động, dễ hiểu, thiết thực, gần gũi không kiến thức hàn lâm Thậm chí, em cịn sống với thời kì lịch sử khoảnh khắc định nên nhớ thấu hiểu học - Như vậy, góc độ định, tơi nhận thấy, dạy phát huy hiệu quả, khiến học sinh sống với giai đoạn lịch sử dân tộc, thấy khó khăn, thách thức, khéo léo, tài tình cách mạng Việt Nam, thấy tội ác thực dân Pháp, trình đấu tranh bền bỉ dân tộc đặc biệt nhận trách nhiệm xây dựng, bảo vệ tổ quốc - Kết kiểm tra lối tư duy, nhận thức hứng thú tiếp nhận học học sinh lớp sau: Thăm dị học Lớp Thích, Hiểu Khó, Khó, dễ nhớ hiểu sơ sài không hiểu 12C3 (không áp dụng SK) 5/43 23/43 12/43 3/43 12C4 (áp dụng SK) 20/48 23/48 4/48 1/48 12C5 (áp dụng SK) 15/48 25/48 7/48 1/48 2.4.2 Đối với thân, đồng nghiệp nhà trường - Bản thân tơi nhận thấy đúc rút sáng kiến hữu ích, góp phần lồng ghép nội dung giáo dục kỹ ý thức xây dựng bảo vệ tổ quốc cho học sinh nhà trường thơng qua dạy có ý nghĩa Tun ngơn độc lập Hồ Chí Minh, nhằm phát huy giá trị học làm cho tiết học trở nên sinh động, hấp dẫn - Với đồng nghiệp nhà trường, sáng kiến tơi trình bày, thực nghiệm trước tổ số giáo viên cốt cán khác nhà trường Kết quả, đồng nghiệp đánh giá cao sáng tạo, lồng ghép nội dung mục đích giáo dục hiệu sau tiết dạy 12 - Với nhà trường: Tôi tích cực áp dụng sáng kiến cho lớp dạy tiếp tục rút kinh nghiệm cho năm để hoàn thiện sáng kiến áp dụng phổ biến nhà trường Tuy nhiên, hiệu ban đầu thấy được, sáng kiến tơi giúp đồng nghiệp có thêm phương pháp, cách tiếp cận khác Tuyên ngôn độc lập Hồ Chí Minh KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ - Kết luận: Đề tài kinh nghiệm mà thân tơi đúc rút q trình thực nhiệm vụ giảng dạy trường THPT Thọ Xuân 5, đề tài kinh nghiệm cá nhân giáo dục ý thức xây dựng bảo vệ tổ quốc cho học sinh nhà trường thơng qua tìm hiểu Tun ngơn độc lập Hồ Chí Minh, góp phần làm cho học sinh động, thiết thực đáp ứng số yêu cầu giáo dục mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh ý thức xây dựng bảo vệ tổ quốc tình hình Đề tài áp dụng cho đối tượng cụ thể học sinh trường THPT Thọ Xuân – Thọ Xuân, nhận thấy áp dụng đề tài, có nhiều chuyển biến tích cực nhận thức, hành vi, tư cách đánh giá, nhìn nhận vấn đề học sinh Đề tài gợi ý thú vị, phương pháp hiệu cho đồng nghiệp việc thực nhiệm vụ giáo dục lí tưởng, mục đích sống cho học sinh nay, góp phần vào mục tiêu giáo dục tồn diện cho học sinh Vì vậy, tơi mạnh dạn trình bày đồng nghiệp để trao đổi, rút kinh nghiệm cho việc đổi phương pháp nâng cao chất lượng dạy học Mong đồng nghiệp góp ý để hồn thiện - Kiến nghị: Không XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 22 tháng năm 2019 Tơi xin cam đoan sáng kiến tự viết, sai, tơi hồn tồn chịu trách nhiệm Tác giả Ngơ Văn Hịa TÀI LIỆU THAM KHẢO (TLTK) [1] SGK Ngữ văn 12, tập 1, NXB GD, 2008 [2] SGV Ngữ văn 12, tập 1, NXB GD, 2008 [3] Nghị Hội nghị TW 8, Khóa XI [4] Ý thức bảo vệ tổ quốc sinh viên nay, Tạp chí VHNT số 404, 2/ 2018, Vũ Thị Thu Trang [5] Giáo dục hệ trẻ ý chí bảo vệ cương vực đất nước từ minh triết tiền nhân – PGS.TS Đặng Quốc Bảo, Báo Giáo dục thủ đô số 60-12/2014 [6] Chỉ thị Số 42-CT/TW ngày 24 tháng năm 2015của BCH TƯ Đảng [7] Phạm Ngọc Hiển – Mục tiêu dạy học văn tình hình Nguồn Internet 13 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Cấp Kết Năm học TT Tên SKKN đánh giá đánh giá đánh xếp loại xếp loại giá xếp loại Một số kinh nghiệm hướng dẫn học Sở sinh tìm hiểu Luật thơ, tiết 23, GD&ĐT chương trình Ngữ văn 12, Ban B 2014-2015 Thanh nhằm phát huy tính tích cực, Hóa chủ động học sinh Một số kinh nghiệm hướng dẫn học Sở sinh tìm hiểu tiết 114, Ơn tập GD&ĐT Tiếng Việt, chương trình Ngữ văn B 2015-2016 Thanh 11, Ban nhằm phát huy tính Hóa tích cực, chủ động học sinh Kinh nghiệm giáo dục kỹ sống vận dụng kỹ sống để viết Sở văn nghị luận xã hội cho học sinh GD&ĐT C 2016-2017 qua truyện cười “Tam đại gà”, Thanh chương trình Ngữ Văn 10, Ban Hóa 14 ... ngơn độc lập” Hồ Chí Minh hướng tới giáo dục ý thức xây dựng bảo vệ tổ quốc cho học sinh Do vậy, mạnh dạn trao đổi đồng nghiệp kinh nghiệm: Giáo dục ý thức xây dựng bảo vệ tổ quốc cho học sinh trường. .. cháy bỏng độc lập, tự dân tộc ta [1] Vì vậy, tơi mạnh dạn chọn đề tài Giáo dục ý thức xây dựng bảo vệ tổ quốc cho học sinh trường THPT Thọ Xn thơng qua tìm hiểu “Tun ngơn độc lập” Hồ Chí Minh để... ý thức xây dựng bảo vệ tổ quốc cho học sinh nhà trường thơng qua tìm hiểu Tun ngơn độc lập Hồ Chí Minh, góp phần làm cho học sinh động, thiết thực đáp ứng số yêu cầu giáo dục mục tiêu giáo dục

Ngày đăng: 22/10/2019, 08:15

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • Người thực hiện: Ngô Văn Hoà

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan