SKKN một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tại trường TH hoàng hoa thám

MỤC LỤC Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng .3 2.3 Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp 10 Giải pháp 11 Giải pháp 12 2.4 Hiệu sáng kiến 12 Kết luận kiến nghị 14 3.1 Kết luận 14 3.2 Kiến nghị .15 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài: Chất lượng giáo dục nhà trường nói chung trường tiểu học nói riêng phụ thuộc vào nhiều yếu tố, song yếu tố đặc biệt quan trọng mang tính định đội ngũ giáo viên Bởi vì, đội ngũ giáo viên lực lượng nòng cốt nghiệp giáo dục, chất lượng đội ngũ giáo viên tốt chất lượng giáo dục tốt Tuy nhiên, đội ngũ giáo viên đào tạo có đào tạo nhiều trình độ khác nhau, đa số có phẩm chất đạo đức tốt, tận tuỵ với nghề, có ý thức vươn lên, cần cù chịu khó, có tinh thần trách nhiệm tâm tự bồi dưỡng để đáp ứng yêu cầu chất lượng giáo dục số lượng giáo viên vừa có trình độ lại vừa có lực khơng phải nhiều khơng đồng nhà trường Có giáo viên có trình độ lại hạn chế việc cập nhật kiến thức phương pháp giáo dục nên không phát huy tính chủ động, sáng tạo lực tự học học sinh, chưa tạo hứng thú cho học sinh đến trường Ngược lại có giáo viên có nghiệp vụ chun mơn vững vàng trình độ thấp…Bên cạnh có phận giáo viên có biểu chưa toàn tâm, toàn ý phục vụ nghiệp giáo dục, thiếu gương mẫu lối sống, đạo đức nghề nghiệp Thực tế cho thấy, lực phẩm chất người giáo viên có ảnh hưởng lớn không người học mà xã hội 1.2 Mục đích nghiên cứu: Là cán quản lý trường tiểu học, trăn trở, suy nghĩ để có đội ngũ giáo viên mà trước hết đội ngũ giáo viên tiểu học vừa “hồng” lại vừa “chun”: có phẩm chất đạo đức, trị; có lực chun mơn nghiệp vụ; có trình độ để hồn thành xuất sắc nhiệm vụ giáo dục đào tạo mà cấp giao cho 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Từ thực tế đội ngũ giáo viên thân nghiên cứu đưa vào áp dụng “Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Hoàng Hoa Thám, Thành phố Thanh Hóa” 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế - Phương pháp thu thập thông tin - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu NỘI DUNG 2.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN “ Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn công học tập em” lời dặn gửi gắm lòng mong muốn Bác Hồ vào hệ trẻ - chủ nhân tương lai đất nước Lực lượng giúp hệ trẻ thắp sáng lửa tri thức Để thực lời dạy Bác người làm cơng tác giáo dục, đặc biệt thầy giáo, cô giáo làm công tác trực tiếp giảng dạy Cố thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: “ Phải có giáo viên đủ số lượng, giỏi chun mơn, có tính nhân văn cao có chất lượng giáo dục cao, tạo chuyển biến đội ngũ giáo viên đảm bảo thực nội dung phương pháp giáo dục Đây vấn đề then chốt nghiệp giáo dục mà phải trăn trở vượt qua khó khăn để giải cho được” Như đội ngũ giáo viên lực lượng định nghiệp giáo dục đào tạo đất nước Chất lượng giáo dục nhà trường cao hay thấp phụ thuộc lớn vào tay nghề giáo viên Dù chất lượng trước mắt hay chất lượng sau này, chất lượng phổ thơng hay chất lượng tồn diện chủ yếu phải dựa vào đội ngũ cán giáo viên nhà trường nơi để học sinh tiếp nối, trì sắc văn hố dân tộc tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại Ngày tháng năm 2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục – Đào tạo ban hành định số 14/2007 QĐ – BGDĐT vê chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học nhằm giúp giáo viên Tiểu học tự đánh giá lực nghề nghiệp từ xây dựng kế hoạch học tập, rèn luyện, phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chun mơn nghiệp vụ Trong quy định chuẩn gồm lĩnh vực là: Phẩm chất trị; kiến thức kỹ sư phạm Trong lĩnh vực Bộ quy định điều rõ ràng yêu cầu giáo viên phải đạt Quy trình đánh giá xếp loại giáo viên Tiểu học quy định rõ ràng điều điều 10 ( Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học) Như xác định thông số để nhận biết giáo viên giỏi cụ thể hoá chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học Ngày cách mạng khoa học kỹ thuật diễn vũ bão tạo biến đổi to lớn, sâu sắc lĩnh vực hoạt động xã hội lồi người Trước tình hình người giáo viên hết cần cập nhật kiến thức để đủ lực dạy học Thế hệ trẻ ngày phát triển với tốc độ nhanh lực trình độ họ tiếp xúc ngày nhiều với phương tiện thông tin đại chúng đại Việc người giáo viên nâng cao trình độ vơ cấp thiết để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện 2.2 THỰC TRẠNG VỀ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỦA TRƯỜNG TIỂU HỌC HOÀNG HOA THÁM, THÀNH PHỐ THANH HĨA 2.2.1 Tình hình nhà trường: Trường Tiểu học Hoàng Hoa Thám trường nằm trung tâm Thành phố Thanh Hố Trường có 25 phòng học trang bị đầy đủ máy chiếu, Có đầy đủ phòng chức đảm bảo điều kiện sở vật chất phục vụ cho việc dạy học giáo viên học sinh nhà trường 2.2.2 Tình hình đội ngũ: * Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên 43 đồng chí Trong đó: - Cán quản lý: - Hành chính: - Giáo viên văn hóa: 26 - Giáo viên dạy mơn đặc thù: 10 * Trình độ chun mơn cán giáo viên, nhân viên: - Thạc sĩ: - Đại học: 32 - Cao đẳng: - Trung cấp: * Trình độ chun mơn giáo viên - Thạc sĩ: - Đại học: 27 - Cao đẳng: - Trung cấp: * Đảng viên: 26 a Thuận lợi: Ban Giám hiệu người có lực quản lý tốt, có trình độ chun mơn vững vàng, làm việc với tinh thần trách nhiệm cao 100% gia đình giáo viên có đời sống khá, mức thu nhập tương đối cao, sống ổn định, có nhiều thời gian đầu tư cho công việc trường, lớp Đội ngũ giáo viên có tuổi đời, tuổi nghề bình qn trẻ, nhiệt tình cơng tác, đồn kết, thân ái, giúp đỡ lẫn công việc, có xu hướng phấn đấu vươn lên mặt Nhà trường thực quan tâm có đầu tư thích đáng cho cơng tác xây dựng đội ngũ nâng cao chất lượng toàn diện cho giáo viên b Khó khăn: Còn số giáo viên lực chun mơn nghiệp vụ thấp, chưa thực nhiệt tình tham gia phong trào thi đua, vận động, sinh hoạt trị để nâng cao nhận thức hiểu biết xã hội, chưa thực say mê với nghề, chậm đổi phương pháp giảng dạy, chưa thường xuyên trau dồi kiến thức, kỹ năng, nghiệp vụ sư phạm lên lớp nên hiệu dạy chưa cao, chất lượng đào tạo thấp Từ đặc điểm tình hình nhà trường, thực trạng đội ngũ giáo viên với việc thực nhiệm vụ, mục tiêu giáo dục năm học 2015- 2016, để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cần tập trung vào thực tốt biện pháp sau 2.3 GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN Từ đặc điểm tình hình nhà trường, thực trạng đội ngũ giáo viên với việc thực nhiệm vụ, mục tiêu giáo dục năm học 2015- 2016, để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cần tập trung thực tốt biện pháp sau Giải pháp Nâng cao phẩm chất đạo đức, tư tưởng trị lương tâm nghề nghiệp người giáo viên Đạo đức gốc tảng người Đối với nhà giáo tình yêu nghề nghiệp, có phẩm chất đạo đức, trị, có lối sống lành mạnh, có tinh thần tự học tự vươn lên điều quan trọng Vì cần: - Tăng cường lãnh đạo Đảng, tiếp tục triển khai thực nghị quyết, thị nói phẩm chất, đạo đức trị nhà giáo tới giáo viên từ đầu năm học Đồng thời quán triệt đường lối chủ trương sách Đảng, pháp luật Nhà nước - Bồi dưỡng, nâng cao nhận thức tư tưởng chủ nghĩa Mác - Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh Tổ chức cho giáo viên tham gia vận động mang tính chất trị xã hội rộng lớn ngành, cấp phát động Trong năm qua nhà trường đã: + Phối hợp với Công đoàn tổ chức tuyên truyền vận động giáo viên thực tốt vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh nêu cao tinh thần trách nhiệm, chống chủ nghĩa cá nhân, nói đôi với làm"; tổ chức thực vận động “Dân chủ - Kỷ cương - Tình thương -Trách nhiệm”, “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo”, với mục đích người thầy thực gương sáng cho học sinh noi theo mặt + Tiếp tục triển khai, thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” - Việc nâng cao nhận thức đội ngũ nhà trường làm thường xuyên liên tục nhiều hình thức khác như: thông qua buổi sinh hoạt chi bộ, đợt học nghị quyết, sinh hoạt chuyên môn, họp hội đồng sư phạm… Để nắm bắt nhận thức giáo viên Bản thân kiểm tra giáo viên thông qua hội thảo vận động, phong trào thi đua Mặt khác làm cho giáo viên nhận thức uy tín giáo viên giỏi, có đức, có tài, học sinh, phụ huynh tin tưởng có tác động mạnh đến nghiệp thân giáo viên - Xây dựng mối quan hệ Nhà trường – Gia đình – Xã hội, giáo viên với cha mẹ học sinh nơi cư trú để tranh thủ ủng hộ, quan tâm tất cấp, ngành, lực lượng xã hội đến giáo viên để tạo chuyển biến tích cực, tiến bộ, nâng dần chất lượng giáo dục uy tín giáo viên nhà trường - Tăng cường công tác bồi dưỡng phát triển Đảng viên chi để tăng thêm sức chiến đấu Đảng công tác giáo dục, phấn đấu 100% giáo viên đứng lớp Đảng viên Hàng năm, công tác phát triển Đảng viên coi trọng - Như Bác Hồ nói “Đạo đức cách mạng khơng phải trời sa xuống, đấu tranh rèn luyện bền bỉ hàng ngày mà phát triển củng cố Cũng ngọc mài sáng, vàng mài trong” nhà trường coi trọng việc tự rèn luyện giáo viên Tất hoạt động, phong trào thi đua tổ chức phát huy hết vai trò, trách nhiệm giáo viên Việc bồi dưỡng lòng nhân ái, tình thương u người gốc đạo lí làm người ln nhà trường thân tơi coi trọng Bởi lòng nhân tình thương cội nguồn sâu xa lí tưởng nhân văn, đặc trưng tình yêu thương trẻ Mỗi giáo viên tự giác học tập, rèn luyện làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Trong nhà trường có nhiều gương thầy có tình thương u, bao la học trò động viên học sinh tinh thần vật chất để giúp em học sinh mồ cơi cha mẹ, em có hồn cảnh khó khăn tiếp tục đến trường Đồng thời nhiều giáo viên hi sinh quỹ thời gian nghỉ để phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi mà khơng cần đòi hỏi vật chất Giải pháp Nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ phương pháp giảng dạy cho đội ngũ giáo viên Một nguyên nhân dẫn đến hiệu giáo dục đào tạo thấp trình độ giáo viên có lực nghiệp vụ chuyên môn thấp, chưa nắm vững hệ thống kiến thức, kỹ phương pháp sư phạm Cần: a Chú trọng việc tự học tự bồi dưỡng - Tôi tham mưu với Chi uỷ chi bộ, ban lãnh đạo nhà trường tạo điều kiện để giáo viên học nâng cao trình độ Trong năm qua, nhà trường tạo điều kiện cho đồng chí giáo viên học xong đại học - Tổ chức cho tất giáo viên tham gia học tập chuyên đề đổi phương pháp dạy học, hoạt động ngồi lên lớp phòng cấp tổ chức 100% giáo viên tự học tự bồi dưỡng kiến thức, kỹ theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học Mỗi đồng chí có tự học riêng ghi chép cẩn thận, tỉ mỉ nội dung theo kế hoạch đạo chuyên môn Thông qua cơng tác thi đua, tơi u cầu giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, xây dựng tủ sách cá nhân… Để việc làm có hiệu phát động giáo viên sưu tầm loại sách, đặc biệt sách tham khảo tạp chí giáo dục Tiểu học Bên cạnh phải tự học qua dự thăm lớp, qua đồng nghiệp Nhà trường có thư viện, có tương đối đầy đủ loại sách tham khảo để giáo viên tham gia học tập, nghiên cứu thêm vào nghỉ, trống tiết, sinh hoạt chuyên môn… Việc tự học tự bồi dưỡng lồng ghép phát động thi đua có kiểm tra, động viên, rút kinh nghiệm thường xuyên Làm tốt công tác tuyên truyền để giáo viên nhận thức việc học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, tay nghề quyền lợi trách nhiệm Vở tự học tự bồi dưỡng thường xuyên loại hồ sơ Ban giám hiệu quan tâm kiểm tra hồ sơ giáo viên - Ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy yêu cầu cấp thiết giáo viên Chính việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường công tác dạy học soạn máy vi tính; dạy học giáo án điện tử; tham khảo tài liệu, hướng dẫn học sinh giải Toán, luyện Tiếng Anh mạng internet trọng đưa vào nội dung tự học bồi dưỡng - Tổ chức tự học Bồi dưỡng thường xuyên, nghiên cứu tài liệu trang web http://taphuan.moet.gov.vn; gồm 45 modun Đưa nội dung học tập vào buổi sinh hoạt chuyên môn tổ - Vận động giáo viên tham gia học tập để có trình độ tin học, ngoại ngữ chứng A tiếp tục học tiếp nâng trình độ lên chứng B b Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn Tổ chun mơn có vị trí quan trọng công tác dạy học nhà trường, tổ chuyên môn nơi bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Vì đổi hoạt động tổ chuyên môn bước đột phá để nâng cao chất lượng đội ngũ - Lâu nay, sinh hoạt tổ chun mơn thường mang tính chất hành chính, chưa có chất lượng tơi đạo tổ chuyên môn nhà trường: Tránh kiểu sinh hoạt mang tính vụ; tổ trưởng phải chuẩn bị nội dung cụ thể tập trung nội dung vào công tác chun mơn, ngồi việc trao đổi, rút kinh nghiệm tiết dạy, dạy tổ cần trao đổi tập khó, dạy khó, mới, cách sử dụng đồ dùng dạy học bài, nâng cao chất lượng đại trà … - Trong buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ trưởng phải giúp giáo viên tham gia đóng góp ý kiến, trao đổi đồng nghiệp, vấn đề cần bàn luận giáo viên phải đóng góp ý kiến Ví dụ thảo luận phương pháp bồi dưỡng học sinh mơn Tốn, phụ đạo học sinh chưa đạt chuẩn thảo luận lồng ghép, tích hợp giáo dục môi trường, kĩ sống môn học, việc sử dụng đồ dùng dạy học cho có hiệu quả…Mặt khác tơi đạo tổ chuyên môn thông qua động viên lồng ghép vào công tác thi đua để đôn đốc, nhắc nhở thành viên tổ tự giác dự đồng nghiệp Việc dự tập trung vào hai đối tượng: Giỏi để học tập, yếu để giúp đỡ Sau lần dự giáo viên báo cáo trước với tổ tiết, ngày dự để tổ quản lí, tổ trưởng báo với chuyên môn để chuyên môn quản lí - Để nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn, thân sưu tầm soạn giáo án theo phương pháp đổi mới, phương pháp dạy học cụ thể mơn học, tài liệu, mạng internet, tìm ưu điểm áp dụng nhà trường để phổ biến cho giáo viên thực Đồng thời giao nhiệm vụ cho giáo viên tự nghiên cứu để buổi sinh hoạt chun mơn có người phải có đem cho tổ, khối tham khảo vận dụng c Tổ chức hội giảng, chuyên đề - Tổ chức thi giáo viên giỏi cấp trường năm Tổ chức thao giảng lập thành tích vào ngày lễ lớn năm học hội giảng chào mừng ngày 20/10, chào mừng ngày 20/11, chào mừng ngày 8/3, … Cuộc thi tổ chun mơn, sau đến cấp trường Thơng qua thi giáo viên tự khẳng định tự “toả sáng” lĩnh vực chuyên môn - Trong năm học 2015 – 2016 có nhiều tiết thao giảng đạt điểm cao, sử dụng thành thạo công nghệ thông tin giảng dạy tiêu biểu đồng chí: Lê Thị Loan, Lê Thị Quy, Lý Thị Thanh Huyền, Phạm Thị Huệ,…các tiết dạy đạt hiệu cao nhà trường tổ chức dạy mẫu cho giáo viên toàn trường tham dự, học hỏi, rút kinh nghiệm Việc tổ chức hội giảng trường hình thức thiết thực giúp giáo viên tự nâng cao tay nghề, học hỏi lẫn dịp để giáo viên trổ tài nghệ thuật sư phạm Để có dạy tốt, thể trước đồng nghiệp họ trăn trở nghiên cứu, tìm tòi tài liệu … nhờ giáo viên tự lớn lên, tiến lên nhờ phong trào hội giảng lập nhiều thành tích cao nghiệp trồng người - Triển khai chuyên đề: Trong kế hoạch đạo chuyên môn, từ đầu năm học phân công khối triển khai chuyên đề Tổ trưởng phân cơng giáo viên có kinh nghiệm thực chuyên đề theo quy trình bước: Báo cáo mặt lý thuyết, thực tiết dạy lớp, hội đồng thảo luận đúc rút kinh nghiệp Trong năm học 2015 - 2016 triển khai chuyên đề theo Mơ đun đăng kí học bồi dưỡng thường xuyên hội đồng sư phạm đánh giá cao Qua đó, giáo viên thảo luận, thống phương pháp giảng dạy Ngoài chuyên đề rộng, Nhà trường tổ chức chuyên đề hẹp giúp giáo viên tổ chuyên môn trao đổi tháo gỡ vướng mắc trình dạy học nhằm nâng cao tay nghề cho giáo viên chất lượng giảng dạy nhà trường d Tăng cường công tác kiểm tra nội trường học Chúng ta biết, muốn quản lí tốt, người quản lí phải biết hiểu người sử dụng phẩm chất, lực người vào mục tiêu xác định Người quản lí phải tiếp xúc với với nhiều giáo viên thông qua kiểm tra Bởi có kiểm tra, dự nhiều kịp thời nắm bắt rõ cho giáo viên ưu điểm, khuyết điểm cần khắc phục - Nhà trường, năm tổ chức kiểm tra toàn diện 30 - 35% giáo viên/năm Tăng cường dự giờ, kiểm tra hồ sơ giáo viên theo định kỳ đột xuất để góp ý dạy, cách lập kế hoạch học cho khoa học đổi đồng thời từ nắm bắt lực chuyên môn giáo viên, chất lượng học tập lớp để có kế hoạch, bồi dưỡng chấn chỉnh kịp thời - Khi kiểm tra giáo viên tơi khơng phân biệt đối tượng, khơng phân biệt giáo viên giỏi, yếu hay mà kiểm tra có sở cụ thể, rõ ràng Trong tuần kiểm tra giáo viên dự - tiết khơng báo trước Khi đánh giá, nhận xét tơi đối thoại trực tiếp tinh thần tôn trọng giúp đồng nghiệp tiến Trong dự tơi kết hợp kiểm tra công tác chủ nhiệm lớp, công tác chấm chữa nhận xét giáo viên HS, kiểm tra kế hoạch học tiết buổi học, kiểm tra việc tích hợp giáo dục môi trường, lồng ghép dạy kỹ sống cho học sinh - Đối với giáo viên trẻ, kinh nghiệm dạy học chưa cao, thường xuyên dự để góp ý Sau góp ý kiểm tra lại tiết dự khác Đồng thời tơi phân cơng số đồng chí giáo viên có kinh nghiệm, đạt giáo viên giỏi cấp tỉnh, thành phố dự trao đổi góp ý Bằng hình thức này, chân tình góp ý nhiều giáo viên tiến vượt bậc e Phát động phong trào viết Sáng kiến kinh nghiệm, làm đồ dùng dạy học - Viết sáng kiến kinh nghiệm giúp cho giáo viên làm quen với nghiên cứu khoa học theo ngành nghề đặc trưng thân Xây dựng ý thức thường xuyên rút kinh nghiệm qua công tác, rút học thực tiễn… Ngay từ đầu năm học ban giám hiệu đưa tiêu chí viết sáng kiến kinh nghiệm vào tiêu chí thi đua chung Cuối năm học Hội đồng khoa học nhà trường tiến hành chấm chọn sáng kiến kinh nghiệm loại A báo cáo trước hội đồng nhà trường triển khai áp dụng cho năm học sau Công việc trở thành việc làm thường niên đội ngũ giáo viên nhà trường tham gia thực cách tự giác có hiệu cao - Chỉ đạo làm, sử dụng đồ dùng dạy học đặc biệt coi trọng Ban giám hiệu lên kế hoạch tuần, tháng, kỳ, năm học để kiểm tra việc sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên, yêu cầu giáo viên sử dụng tối đa đồ dùng, thiết bị sẵn có làm thêm đồ dùng dạy học có hiệu sử dụng cao sử dụng nhiều năm Việc sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học cho có hiệu quả, giáo viên cần ý cách sử dụng, đồ dùng đưa lúc, chỗ, đảm bảo tính khoa học, tính sư phạm tính thẩm mỹ Việc sử dụng đồ dùng dạy học phải thể kế hoạch dạy giáo viên Nhà trường tổ chức thi sử dụng đồ dùng dạy học lồng vào tiết thao giảng giáo viên Vì hầu hết giáo viên sử dụng thành thạo đem lại hiệu cao Giải pháp Phân công chun mơn phù hợp với lực trình độ giáo viên - Theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học giáo viên Tiểu học phải nắm hệ thống kiến thức, phương pháp giảng dạy tất môn học lớp bậc học Song thực tế khơng phải giáo viên làm Có giáo viên chuyên dạy lớp 1,2 phân công dạy lớp 4,5 lúng túng kiến thức phương pháp đặc biệt kiến thức Chính ảnh hưởng lớn đến chất lượng người phải chịu thiệt thòi học sinh Nếu phân cơng lực giáo viên họ phát huy hết mặt mạnh mà giáo viên khác khơng thể làm Chính ngun nhân mà hàng năm tham mưu với Hiệu trưởng phân công lớp cho giáo viên cần dựa vào lực thực giáo viên vừa phát huy mạnh khắc phục yếu họ Những giáo viên có 10 lực tồn diện ln chuyển lớp dạy, giáo viên khác phân cơng mang tính ổn định khơng xáo trộn Trong phân cơng lưu ý bố trí để giáo viên giúp đỡ công tác giảng dạy - Tham mưu với Hiệu trưởng phân công đội ngũ cốt cán tổ trưởng, khối trưởng chun mơn người gương mẫu có trách nhiệm, có lực chun mơn giỏi, biết quan tâm bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên tổ, khối Vì khối, tổ trưởng nhà trường giáo viên giỏi cấp thành phố, cấp tỉnh có trình độ Đại học Như người quản lí phân cơng phải đảm bảo ngun tắc: + Phù hợp với trình độ, lực giáo viên + Xuất phát từ yêu cầu đảm bảo chất lượng đào tạo lợi ích học sinh + Quan tâm đến hoàn cảnh, nguyện vọng giáo viên + Đảm bảo tính kế thừa Tóm lại: Việc phân cơng người, việc phù hợp với lực chuyên mơn tạo cho giáo viên có niềm tin từ đầu năm học, giúp họ phát huy mạnh để cống hiến cho nghiệp giáo dục Giải pháp Đánh giá, xếp loại thi đua giáo viên theo yêu cầu tiêu chí chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học Việc đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp tiểu học quy định đánh giá dựa lĩnh vực là: + Lĩnh vực 1: Phẩm chất trị, đạo đức lối sống + Lĩnh vực 2: Kiến thức + Lĩnh vực 3: Kỹ sư phạm Cuối năm học, sau thực xong kế hoạch năm học, tổ chức cho giáo viên tự đánh giá kết hoạt động chuyên môn năm qua việc lập báo cáo công tác tự học, tự bồi dưỡng thân Ví dụ: Thi giáo viên giỏi đạt loại gì; Số thao giảng năm, giỏi, khá; Số dự năm, xếp loại giỏi, khá; sáng kiến kinh nghiệm đạt loại gì….Từ để giáo viên tự đánh giá thân, tự xếp loại trình độ chun mơn nghiệp vụ Căn vào u cầu tiêu chí giáo viên tự đánh giá, cho điểm xếp lọai cho mình, sau tổ chun mơn đánh giá, xếp loại cuối Hiệu trưởng nhà trường đánh giá, xếp loại cho giáo viên Dựa vào sở đề nghị Hiệu trưởng cho đánh giá năm lần, vào cuối học kỳ I cuối học kỳ 11 II Kết đánh giá, xếp loại năm dựa vào chiều hướng tích cực giáo viên Nếu lần đánh giá xếp loại sau mà thấp lần trước có nghĩa giáo viên khơng có tiến tất nhiên thi đua giáo viên không đạt Kết đánh giá xếp loaị giáo viên ban thi đua họp bình xét cơng khai, dân chủ Mỗi giáo viên nhận xét, đánh giá mặt cụ thể, sau Hiệu trưởng kết luận xếp loại Giải pháp Đẩy mạnh công tác thi đua khen thưởng nhà trường Đánh giá, xếp loại thi đua giáo viên động lực tích cực thúc đẩy phát triển toàn diện giáo viên a Theo dõi thi đua cá nhân: Mỗi giáo viên tự theo dõi kết thi đua mặt hoạt động, qua lần kiểm tra năm học mà nhà trường quy định Cứ mối lần kiểm tra, đánh giá xếp loại, giáo viên lại ghi kết đạt mình, lớp chủ nhiệm vào sổ theo dõi, đạt tồn tại, đặc biệt ghi lời nhận xét, góp ý tổ chuyên môn, đạo chuyên môn hay Ban giám hiệu Từ đó, giáo viên biết xếp mức độ có kế hoạch phấn đấu cho thân, cho lớp thời gian Một mặt để phát huy tốt, làm Mặt khác có biện pháp khắc phục tồn để lần kiểm tra sau khơng mắc phải hồn thiện thân q trình cơng tác Kết mà giáo viên có để ghi vào sổ kết theo dõi, đánh giá tổ chức, đoàn thể, cá nhân có thẩm quyền theo quy định nhà trường như: Đoàn đội, đội cờ đỏ, tổ, khối chuyên mơn, cơng đồn…) qua lần kiểm tra b Theo dõi thi đua giáo viên Đây hình thức Ban giám hiệu nhà trường (người phụ trách chuyên môn) theo dõi thi đua giáo viên bao gồm mặt thi đua nêu Việc theo dõi tổng hợp mặt thi đua giáo viên giúp cho người phụ trách chun mơn dễ nhìn thấy mặt mạnh, mặt yếu giáo viên để kịp thời nhắc nhở, bồi dưỡng phát huy mặt tích cực cho giáo viên giáo viên khác rút kinh nghiệm, học tập noi theo, đồng thời để so sánh qua đợt kỳ Căn vào kết cá nhân ban đạo, lấy kết đánh giá thi đua cho giáo viên, coi tiêu chí cứng để xếp loại thi đua năm học Tăng cường khuyến khích động viên đội ngũ tinh thần lẫn vật chất để động viên giáo viên làm việc tích cực hơn, hiệu Bên cạnh thu nhập 12 đồng lương, có tiền thưởng Tuy không nhiều thể quan tâm Ban giám hiệu đội ngũ giáo viên Để đảm bảo công khách quan, sau phong trào, sau kì học Hội đồng Thi đua khen thưởng họp bình xét kết tổ tổ chức đoàn thể nhà trường đưa lên Giải pháp Nêu gương người tốt việc tốt Đây nghệ thuật người cán quản lý, phải chọn gương điển hình phù hợp, kịp thời thích hợp Để phòng tình trạng đố kỵ lẫn đặt lời khen không lúc, thời điểm…Những gương người tốt, việc tốt phải xuất thân từ sở, từ phong trào, từ tác dụng thực tiễn nhiều người thừa nhận Điều thể am hiểu người quản lý đội ngũ giáo viên Như dạy học nghề vinh quang đến nhà giáo thực gương sáng đạo đức, tự học sáng tạo, bậc thầy thực kiến thức lực sư phạm người học Biết cách tôn vinh gương nhà giáo lĩnh vực giúp cho phong trào giáo dục ngày nâng cao 2.4 HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Bằng biện pháp trên, năm học qua, Trường Tiểu học Hoàng Hoa Thám, thành phố Thanh Hóa đạt kết sau: - Về tư tưởng trị: Giáo viên phấn khởi bám trường, bám lớp, tâm huyết, say sưa với nghề Trong cơng việc, người có ý thức tự giác thực nghiêm túc chủ trương, chương trình sách Đảng, pháp luạt nhà nước, quy định ngành, trường Thực tốt chủ trương sách Đảng, pháp luật Nhà nước, tích cực tham gia hoạt động công việc đạt hiệu cao - Về chuyên môn: Qua kiểm tra, dự thăm lớp, qua đợt khảo sát chất lượng, đánh giá xếp loại học sinh cuối năm, hội thi cho thấy chất lượng chuyên môn, chất lượng giáo dục, chất lượng mũi nhọn đẩy mạnh, thể qua số liệu sau: * Chất lượng giáo viên: Đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Nội dung đánh giá Phẩm chất trị, đạo đức lối sống Tốt Khá SL % SL % 36 100 Trung bình SL % Kém SL % 13 Kiến thức 33 91,7 8,3 Kỹ sư phạm 33 91,7 8,3 Qua nhiều năm thực biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường, tiếp tục thực đến năm học 2015 – 2016 thu kết đáng mừng: a) Chất lượng giáo viên: Năm học 2014 -2015 2015 – 2016 - Có giáo viên chuyển Đảng thức đ/c làm xong hồ sơ kết nạp Đảng - Xếp loại chuyên môn: Giỏi: 33 đ/c; Khá: đ/c - Sáng kiến kinh nghiệm xếp loại: Cấp tỉnh: 5; Cấp Thành phố: - Xếp loại lao động xuất sắc : 33 đ/c; Xếp loại khá: đ/c - Được công nhận danh hiệu chiến sỹ thi đua cấp sở: đ/c - Được Giám đốc sở GD&ĐT tặng giấy khen: đ/c - Được Uỷ ban nhân dân Thành phố tặng Giấy khen: đ/c - Được Uỷ ban nhân dân Thành phố khen thưởng Lao động Tiên tiến: 22 đ/c b) Về chất lượng học sinh: Năm học 2014 – 2015, 2015 - 2016 * Chất lượng đại trà: (Tổng số 898 em có em học hòa nhập) - Xếp loại học lực mơn ( Khơng tính học sinh học hòa nhập) Hồn thành: 888 em đạt tỉ lệ 99,9% Chưa hoàn thành: em – tỉ lệ 0,1% Mức độ hình thành phát triển lực, phẩm chất: 100% học sinh đạt - Học sinh khen thưởng: 686 em = 77,2% - Học sinh hồn thành chương trình tiểu học đạt tỷ lệ 100% - Học sinh lên lớp đạt 99,9% *Chất lượng mũi nhọn - Học sinh giỏi cấp Quốc gia: em - Học sinh giỏi cấp tỉnh: em - Học sinh giỏi cấp TP: 42 em 14 * Các danh hiệu thi đua tập thể - Chi đạt vững mạnh - Nhà trường liên tục đạt danh hiệu Tập thể Lao động Tiên tiến xuất sắc cấp tỉnh, Chủ tịch UBND tỉnh tặng Bằng khen - Cơng đồn liên tục đạt vững mạnh xuất sắc Được cấp Cơng đồn khen - Đội TNTP Hồ Chí Minh liên tục Trung ương Đoàn tặng Bằng khen KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 KẾT LUẬN Đất nước ta đà phát triển Sự nghiệp đổi đất nước mà Đảng ta khởi xướng lãnh đạo thực mục tiêu “ dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh” Để đạt mục tiêu lớn đòi hỏi phải có người thực Nhân tố người đặt vào vị trí trung tâm chiến lược kinh tế - xã hội, xây dựng phát triển đất nước Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu; chìa khố mở cửa vào tương lai, động lực thúc đẩy điều kiện để đảm bảo cho việc thực mục tiêu đất nước Phát triển giáo dục nhằm nâng cao trình độ dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đào tạo người có kiến thức văn hố, khoa học, có kỹ nghề nghiệp, lao động tự chủ, sáng tạo, có kỷ luật, giàu lòng nhân ái, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội; sống lành mạnh, đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước giai đoạn tương lai Muốn có người vậy, trước hết phải nói đến vai trò đội ngũ giáo viên nói chung có đội ngũ giáo viên Tiểu học Từ biện pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đẫn đến kết đạt ta nhận thấy rằng: Muốn có giáo dục tiên tiến cần phải có đội ngũ nhà giáo tiên tiến, gần muốn nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường cần phải có đội ngũ giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, lương tâm nghề nghiệp sáng, say mê nhiệt tình, tận tụy với cơng việc Vì xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên điều quan trọng cấp thiết cần phải làm Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên góp phần tích cực việc thực tốt vận động ngành Đó vận động “ Hai không” với nội dung, vận động “ Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo” … Từ biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên thân tơi rút số học kinh nghiệm: 15 + Muốn làm tốt công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ cán giáo viên trước hết người cán quản lí cần phải có kế hoạch cụ thể cơng tác này, mang tính chiến lược lâu dài khơng trước mắt, q trình giải phải có giải pháp cụ thể, cần thiết, tiêu cần đạt thời gian định Đồng thời người quản lý phải có lực chun mơn giỏi, lí luận vững vàng, có tính động, sáng tạo nhiệt tình cơng tác; có nội dung đạo chun mơn cách khoa học, hợp lí; có biện pháp tích cực công tác xây dựng đội ngũ song biện pháp đưa phải đảm bảo tính phổ biến, tính khoa học, tính thực tiễn tính khả thi + Trong công tác bồi dưỡng cần bồi dưỡng cho giáo viên mặt Xây dựng khối đoàn kết trí cao đội ngũ, Ban giám hiệu cầu nối giao lưu, gắn kết thành viên tập thể với nhau, chung sức chung lòng giúp hoàn thành nhiệm vụ giao + Đối với đội ngũ Ban giám hiệu cần ý quan tâm đến việc chăm lo đời sống tinh thần , tình cảm tạo điều kiện để họ hoàn thành nhiệm vụ + Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên việc làm thường xuyên, liên tục, lâu dài, có nâng cao chất lượng tồn diện nhà trường + Làm tốt công tác thi đua khen thưởng, đánh giá người việc, nhằm động viên khích lệ kịp thời cán giáo viên cố gắng vươn lên giảng dạy công tác 3.2 KIẾN NGHỊ Qua thời gian vận dụng, thực tốt số biện pháp giải pháp xây dựng để có đội ngũ giáo viên giỏi nhà trường xin đề xuất ý kiến sau: 3.2.1 Đối với giáo viên - Cần có động phấn đấu tốt, đồng thời phải tự cố gắng khắc phục khó khăn, nỗ lực vươn lên hoàn thành tốt nhiệm vụ giao - Phải tự bồi dưỡng, học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ - Thường xun đổi phương pháp, ứng dụng công nghệ thông tin, kịp thời cập nhật vấn đề đạo ngành 3.2.2 Đối với nhà trường - Tạo điều kiện đầy đủ sở vật chất trang thiết bị để nâng cao chất lượng dạy học - Có kế hoạch tạo điều kiện cho giáo viên học để nâng cao trình độ 16 - Khuyến khích, động viên kịp thời giáo viên rèn luyện phấn đấu có kết tốt 3.2.3 Đối với cấp quản lý giáo dục - Tiếp tục mở chuyên đề đổi phương pháp giáo dục, ứng dụng công nghệ thông tin cho tất giáo viên tham gia - Tiếp tục tổ chức hội giảng, thi giáo viên giỏi cấp để giáo viên học hỏi kinh nghiệm, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ tay nghề Qua áp dụng biện pháp nêu nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường có hiệu Trong q trình trình bày khơng tránh khỏi thiếu sót tơi mong nhận góp ý Hội đồng khoa học cấp bạn bè đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Thanh hoá, ngày 28 tháng năm 2016 NHÀ TRƯỜNG Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Lê Thị Huyền 17 18 ... tượng nghiên cứu: Từ th c tế đội ngũ giáo viên th n nghiên cứu đưa vào áp dụng Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Hoàng Hoa Th m, Th nh phố Thanh Hóa” 1.4 Phương... tiện th ng tin đại chúng đại Việc người giáo viên nâng cao trình độ vơ cấp thiết để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện 2.2 TH C TRẠNG VỀ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỦA TRƯỜNG TIỂU HỌC HOÀNG... đội ngũ giáo viên nói chung có đội ngũ giáo viên Tiểu học Từ biện pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đẫn đến kết đạt ta nhận th y rằng: Muốn có giáo dục tiên tiến cần phải có đội ngũ