Thu hút, duy trì, mở rộng các mối quan hệ trong và ngoài nhà trường đảm bảo phục vụ công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng của GV tiểu học
- Khuyến khích, thu hút cộng đồng xã hội, cha mẹ HS và các lực lượng bên ngoài nhà trường tham gia, hỗ trợ công tác bồi dưỡng GV. Chỉ đạo đội ngũ CBQL và GV thường xuyên liên hệ mật thiết với cộng đồng xã hội để vận động, tuyên truyền hỗ trợ cho nhà trường tổ chức tốt công tác bồi dưỡng GV. Vận động cha mẹ HS, hội Khuyến học, các ban ngành đoàn thể hỗ trợ nhà trường chỉ đạo công tác công tác bồi dưỡng GV. Thiết lập mạng lưới liên lạc với cựu cán bộ, GV, HS của nhà trường nhằm thu hút sự hỗ trợ về vật chất và tinh thần của các nhóm đối tượng này. Tham mưu với các cơ quan quản lý cấp trên tiếp tục đầu tư thêm nguồn lực cần thiết phục vụ công tác bồi dưỡng GV.
Kiểm tra, đánh giá là quá trình giám sát và đo lường kết quả thực hiện kế hoạch công tác bồi dưỡng GV tiểu học, so sánh với mục tiêu đã xác định, phân tích, kiểm soát và điều chỉnh những sai sót, lệch lạc trong quá trình thực hiện kế hoạch bồi dưỡng GV đã được xây dựng trước đó. Đổi mới kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch bồi dưỡng GV theo hướng: Tăng cường thực hiện quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm của GV và tổ/bộ phận/đoàn thể trong kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng GV; Xây dựng tiêu chí đánh giá phù hợp, đảm bảo thực hiện khen thưởng, đãi ngộ xứng đáng đối với cá nhân, bộ phận đạt kết quả cao trong công tác bồi dưỡng; Phát triển khả năng tự kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm công tác bồi dưỡng.
2.3.9 Xây dựng môi trường làm việc lành mạnh, tạo động lực cho giáo viên tích cực tham gia công tác bồi dưỡng
Môi trường làm việc là nơi diễn ra các hoạt động của nhà trường, dưới tác động quản lý của CBQL, sự vận động tương tác của GV, tập thể sư phạm và các nguồn lực khác nhau trong và ngoài nhà trường. Nếu môi trường làm việc không thoải mái hoặc gò bó sẽ sản sinh yếu tố gây áp lực trong công việc, làm giảm sút tinh thần, thái độ làm việc của GV, dẫn đến chất lượng và hiệu quả công việc cũng giảm sút. Do vậy, xây dựng môi trường làm việc lành mạnh góp phần tạo động lực cho GV là trách nhiệm của CBQL nhà trường. Thực hiện trách nhiệm này, CBQL phải xác định được cách thức cần thiết, phù hợp nhằm làm cho môi trường làm việc ngày càng tốt hơn, thực hiện đầy đủ, kịp thời các chế độ chính sách, thi đua khen thưởng tạo ảnh hưởng tích cực đến tinh thần và thái độ học tập, bồi dưỡng của GV và tập thể sư phạm trong nhà trường.
1. Ban Bí thư BCH TW Đảng (2004), Chỉ thị số 40-CT/TW về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và CBQL giáo dục, Hà Nội.
2. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2010, 2012), Điều lệ trường tiểu học, ban hành kèm theo Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT và Thông tư số 50/2012/TT-BGDĐT, ban hành Thông tư về việc sửa đổi, bổ sung Điều 40; bổ sung điều 40a của Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT, Hà Nội.
3. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2007), Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học, Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT, ban hành kèm theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học, Hà Nội.