SKKN một số giải pháp hỗ trợ giúp học sinh lớp 12 chọn nghề phù hợp

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRÀ VINH Đơn vị : trường THPT NGUYỄN ĐÁNG ===================== SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: Một số giải pháp hỗ trợ giúp học sinh lớp 12 chọn nghề phù hợp Đề tài thuộc lĩnh vực chuyên môn : Quản lý Họ tên người thực : Nguyễn Ngọc Minh Chức vụ : Phó Hiệu trưởng Sinh hoạt tổ chun mơn : Văn phòng Càng Long, tháng5 /2019 ĐƠN VỊ: trường THPT Nguyễn Đáng CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Huyện Càng Long Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài : Một số giải pháp hỗ trợ giúp học sinh lớp 12 chọn nghề phù hợp Thời gian thực hiện: tháng 8/2009 tháng 4/2019 Tác giả Chức vụ : Nguyễn Ngọc Minh : Phó Hiệu trưởng Bộ phận cơng tác : Tổ Văn phòng TỔ CHUN MƠN HỘI ĐỒNG KHGD TRƯỜNG Nhận xét: Nhận xét: ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… Xếp loại ……… Xếp loại :……… Ngày… tháng… năm…… Tổ trưởng Ngày… tháng… năm…… Hiệu trưởng BÁO CÁO TÓM TẮT Sáng kiến ( áp dụng sáng kiến ) cải tiến… Người thực hiện: - Họ tên: Nguyễn Ngọc Minh - Năm sinh: 28-02-1963 - Đơn vị công tác : trường THPT NGUYỄN ĐÁNG - Chức vụ tại: Phó Hiệu trưởng - Trình độ chun mơn: ĐHSP Tên sáng kiến: Một số giải pháp hỗ trợ giúp học sinh lớp 12 chọn nghề phù hợp Nội dung sáng kiến: đánh giá bước đầu thực tế công tác tư vấn hướng nghiệp chọn nghề học sinh lớp cuối cấp 12, đề xuất số giải pháp hỗ trợ giúp học sinh có nhận thức đắn việc chọn nghề tương lai Thời gian thực sáng kiến: tháng 8/20017 tháng 4/2019 Phạm vi áp dụng: Bước đầu thực so sánh hiệu công tác tư vấn hướng nghiệp chọn nghề cho học sinh lớp cuối cấp học THPT đơn vị Hiệu quả: ( nêu tóm tắt ) Trên sở khoa học giáo dục hướng nghiệp dạy nghề, giúp học sinh gia đình nhận thức đắn lực, khả năng, điều kiện, nhu cầu lao động để có định chọn nghề phù hợp tương lai (dù Đại học –Cao đẳng hay Trung cấp nghề) tránh lãng phí, bở ngở, thất vọng trường góp phần giải tốn nhu cầu nguồn lực lao động cho tương lai phát triển đất nước XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ NGƯỜI BÁO CÁO PHẦN I : MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Giáo dục hướng nghiệp phận nội dung giáo dục phổ thơng tồn diện xác định Luật giáo dục Trong chiến lược phát triển giáo dục chủ trương đổi chương trình giáo dục phổ thông nhấn mạnh đến yêu cầu tăng cường giáo dục hướng nghiệp nhằm góp phần tích cực có hiệu vào việc phân luồng cho học sinh cung ứng nguồn nhân lực phù hợp với lực thân nhu cầu xã hội Qua nhiều năm trực tiếp làm công tác hướng nghiệp định hướng cho học sinh lớp cuối cấp bậc THPT chọn nghề nghiệp, dù tiếp tục theo học trường ĐH-CĐ hay TCCN chuẩn bị hành trang bước vào đời sống cộng đồng, em xuất quan niệm sai lầm chọn nghề Phần lớn Cha mẹ thân học sinh chưa tự khám phá thân: người chúng ta, cá nhân có sở đoản, sở trường riêng, tiềm ẩn đến giai đoạn bộc phát khả trội lĩnh vực mà lúc trẻ chưa nhận thấy Thường họ chọn nghề theo xu hướng “thời thượng” chọn ngành HOT, không tiên lượng nhu cầu lao động xã hội khả thân, truyền thống nghề nghiệp điều kiện kinh tế gia đình … để giúp học sinh theo đuổi đến với nghề chọn Xuất phát từ thực tế Tôi định chọn đề tài: “Một số giải pháp hỗ trợ giúp học sinh lớp 12 chọn nghề phù hợp”, nhằm định hướng tư vấn thêm cho học sinh 12 rộng đường định nghề tương lai 2.PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU : Để thực đề tài chọn tổng hợp kết phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm - Phương pháp điều tra Phạm vi nghiên cứu đối tượng học sinh lớp 12 tốt nghiệp THPT, chọn nghề thi vào trường ĐH-CĐ,TCCN PHẦN II : NỘI DUNG CƠ SỞ LÝ LUẬN : -Điều 27 Luật Giáo dục năm 2005 xác định roàng mục tiêu giáo dục phổ thông sau : Giáo dục THPT (Trung học phổ thông ) nhằm giúp học sinh củng cố phát triển kết giáo dục trung học sở, hồn thiện học vấn phổ thơng có hiểu biết thơng thường kỹ thuật hướng nghiệp có điều kiện phát huy lực cá nhân để lựa chọn hướng phát triển, tiếp tục học đại học, cao đẳng, trung cấp học nghề vào sống lao động -Định hướng nghề nghiệp việc thông tin cho học sinh đặc điểm hoạt động yêu cầu phát triển nghề xã hội, đặc biệt nghề nơi cần nhiều lao động trẻ có văn hóa, yêu cầu tâm sinh lý nghề, tình hình phân cơng u cầu điều chinhrlao động cộng đồng dân cư, hệ thống trường lớp đào tạo nghề Nhà nước, tập thể tư nhân Định hướng nghề gồm : Giáo dục nghề nghiệp tuyên truyền nghề nghiệp -Tư vấn nghề nghiệp cho học sinh: Tư vấn nghề nghiệp hệ thống biện pháp tâm lý- giáo dục nhằm đánh giá toàn lực thể chất trí tuệ thiếu niên, đối chiếu lực với yêu cầu nghề nghiệp đặt người lao động, có cân nhắc đên nhu cầu nhân lực địa phương xã hội, loại bỏ trường hợp may rủi, thiếu chín chắn chọn nghề 2.PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN 2.1Tìm hiểu thực tế: 2.1.1 Thực trạng xu hướng chọn nghề học sinh lớp 12 năm gần : 2.1.1.1 Xu hướng đại học hóa gia đình Phát huy truyền thống cần cù, hiếu học dân tộc hầu hết gia đình Việt nam ngày vượt khó đầu tư vào giáo dục với mong mỏi tương lai hệ sau tốt đẹp sáng lạng Truyền thống tốt đẹp đáng trân trọng phát huy nhân rộng Tuy nhiên có nhiều Cha mẹ học sinh quên lực học tập tư chất người không giống ai, mang nặng suy nghĩ, ”trọng thầy khinh thợ ” nên giá phải học đại học 2.1.1.2 Xu hướng chọn ngành HOT Những năm gần với phát triển kinh tế - xã hội với việc bùng nổ thông tin học sinh có xu hướng chọn nghề đổ xơ vào ngành Y Dược, Kinh tế- Tài ngân hàng, Cơng nghệ Do điều đương nhiên điểm chuẩn để xét vào học ngành cao áp đảo so với ngành kỹ thuật,cơ khí , khoa học ứng dụng Điển hình điểm tuyển sinh ĐH năm 2010 : - Đại học Y Dược tpHCM : Bs đa khoa 23,5 điểm -Đại học Y Dược Cần thơ : Bs đa khoa 22,0 điểm -Đại học kinh tế tpHCM : 19 điểm(khối A) /ĐH CT : kinh tế nông nghiệp điểm tuyển = 14đ, kinh tế ngoại thương = 17đ - Công nghệ sinh học (ĐH KHTN tpHCM ) 17đ( A), 21đ(B ) /ĐH CT 17 (A), 16(B) -Trong điểm tuyển vào ngành kỹ thuật (ĐHNL,ĐHCT) A:13 , B: 15.Vốn cần nhiều lao động có tay nghề cao phục vụ cho nghiệp đại hóa cơng nghiệp hóa cho đất nước công nghiệp mốc ngưỡng thời gian năm 2020 Nếu thí sinh khơng tư vấn kỹ càng, thấu hiểu lực thân năng, sở trường sở đoản mà chạy theo xu hướng chung dễ thất vọng 2.1.1.3 Xu hướng ly khỏi nơng thơn Hiện có nhiều niên học sinh muốn học thành đạt để thoát khỏi đời sống cực khổ nơng thơn, nên có xu hướng chọn nghề tập trung vào ngành nghề dịch vụ xa lánh ngành kỹ thuật ứng dụng vốn cần nguồn nhân lực qua đào tạo có trình độ chun mơn cao để làm chuyển biến có hiệu mặt kinh tế xã hội địa phương, có nhiều tỉnh thành có sách ”trãi thảm đỏ” ưu đãi thu hút nhân tài mà thiếu người người địa phương thành đạt Vấn đề cần có chế khuyến khích thu hút, chế độ đãi ngộ thiết thực từ nhà hoạch định sách tầm vĩ mơ 2.2 Ngun nhân : 2.2.1 Học sinh gia đình : Bản thân học sinh chưa thật hiểu biết hết khả tiềm ẩn có phù hợp với nghề chọn trước bước đường nghiệp thênh thang phía trước mà chọn theo cảm tính theo xu hướng xã hội Cha mẹ học sinh mang nặng tư tưởng ”đại học” không đánh giá mực lực học tập em, mà phải vào đại học giá, miễn vào đại học ngành để ” nở mặt” chị em với bà xóm giềng, nên tốt nghiệp trường lâm vào cảnh thất nghiệp Cũng tâm lý trọng thầy khinh thợ nặng tư tưởng bảo thủ chủ quan không tiên lượng xu phát triển kinh tế xã hội chuẩn bị nguồn nhân lực cho đất nước bước vào giai đoạn phát triển thành nước cơng nghiệp trung bình vào năm 2020 cần nhiều lao động có tay nghề cao qua đào tạo nên từ chối hội vào trường trung cấp chuyên nghiệp, trường đào tạo nghề sau học liên thơng lên đại học chấp nhận vòng vừa đở thời gian vừa tiết kiệm ngân sách gia đình lại vừa sức học em lại có việc làm có thu nhập 2.2.2 Cơng tác hướng nghiệp chậm đổi Từ lâu công tác hướng nghiệp cho học sinh trọng vào lớp cuối cấp, thông tin nghèo nàn, chậm đổi cho phù hợp với phát triển kinh tế xã hội Các hoạt động hướng nghiệp chưa động bộ, biện pháp TEST tâm lý chọn nghề cho tương lai, đối tượng học sinh chủ thể hoạt động này, đa số chưa thực chủ động tích cực cân nhắc soi rọi lại lực thân, bày tỏ kiến nguyện vọng mà để xem bạn bè, người thân định hộ Thực tế cho thấy công tác hướng nghiệp cần có đổi sâu rộng hoạt động tham quan tư vấn trường đa ngành đa nghề để giúp em có nhìn đầy đủ hơn, đắn nghề mà ý nguyện dự kiến theo đuổi Có học sinh bị lở nhịp chọn nhầm hiểu lệch Một số biện pháp hỗ trợ giúp học sinh chọn nghề : 3.1 Nâng cao nhận thức cho đội ngũ người làm công tác hướng nghiệp, cha mẹ, học sinh lực lượng giáo dục khác Cần làm cho cấp quản lý quán triệt chủ trương Đảng Nhà nước nhiệm vụ giáo dục kỹ thuật-hướng nghiệp - dạy nghề khẳng định Luật Giáo dục -Đối với đội ngũ giáo viên cán phụ trách trực tiếp thực nội dung hướng nghiệp cần làm cho họ nhận thức đắn chất hoạt động này, nội dung hướng nghiệp, yêu cầu cần phải đạt cách tổ chức đường hướng nghiệp cách phù hợp với thực tế tránh miễn cưỡng gượng ép làm cho có khơng đủ sức thu hút thuyết phục với đối tượng học sinh Và cần làm rõ trách nhiệm giáo dục hướng nghiệp không nhiệm vụ phận hướng nghiệp mà trách nhiệm chung hội đồng nhà trường thực xuyên suốt theo kiểu ”mưa dần thấm lâu”, để tác dộng đến nhận thức học sinh -Đối với cha mẹ thân học sinh : Cha mẹ học sinh thân học sinh người định sau việc lựa chọn nghề, nhận thức học sinh có ảnh hưởng lớn đến kết trình hướng nghiệp Thơng qua nhiều kênh thơng tin từ công tác hướng nghiệp trường THPT, trường ĐH-CĐ đến phương tiện thông tin đại chúng trách nhiệm Ban hướng nghiệp nhà trường THPT cần giúp cho học sinh nhận thức đắn ý nghĩa việc hướng nghiệp tư vấn chọn nghề thành đạt nghề nghiệp em họ sau Điều khó điều kiện chế thị trường nay, mà nhận thức khơng người lệch lạc, khơng có hiểu biết sâu sắc nghề nghiệp, khơng thể dự đốn nhu cầu nguồn nhân lực tương lai, trường phải vào biên chế Nhà nước mang nặng tư tưởng đại học nhận thức nhiều bậc phụ huynh tư vấn giúp cho em trình chon nghề tất yếu dẫn đến tình trạng ”thất nghiệp, thừa thầy thiếu thợ” Vì giáo dục tư vấn chọn nghề, nhà trường cần làm cho học sinh nhận thức đắn đánh giá xác lực, khiếu mà chọn nghề phù hợp với thân theo phương châm ”tiên chọn nghề, hậu chọn trường ” có phân luồng hợp lý tránh chọn vào trường có điểm tuyển sinh cao,vượt tầm Lực lượng giáo dục hướng nghiệp chọn nghề cho học sinh lớp 12 cần thẳn thắn mạnh dạn phân tích tư vấn thật kỹ đưa ý kiến giúp học sinh nên chọn nghề trường để thi: Ví dụ học sinh nằm top ten thật xuất sắc nên chọn Y-Dược, Kiến trúc, Quản trị kinh doanh trường đại học tiếng đại học vùng, ngược lại học sinh có lực tầm trung bình nên chọn trường có điểm tuyển khơng q cao Nếu học sinh cần tư vấn học trường TCCN, nghề nên bảo cho em chọn trường Hồ Chí Minh, trường nghề Trung ương nơi có đầy đủ điều kiện học tập trường nhà tuyển dụng tin tưởng có việc làm đở thất nghiệp tốn công tốn - Nên nghĩ kỹ tất vào ĐH không vào đại học tắt đường , nhiều đường liên thông từ trung cấp nghề, Cao đảng để lên ĐH nhiều vòng lại nhanh thẳng Tại trường THPT Nguyễn Đáng nhận thức điều này, nhiều năm mặt thông qua hoạt động giáo viên hướng nghiệp dạy nghề , giáo viên chủ nhiệm lớp thường xuyên tư vấn định hướng nghề nghiệp cho học sinh lớp cầu nối thông tin cho phụ huynh học sinh biết nắm bắt đầy đủ lực khả phát triển tương lai học sinh, tư vấn giúp cho học sinh gia đình có định hợp lý - Đối với quyền địa phương lực lượng toàn xã hội: Tham mưu cho cấp ủy quyền địa phương để họ giữ vai trò chủ trì có trách nhiệm huy động lực lượng xã hội giúp đở điều kiện để triển khai công tác hướng nghiệp kế hoạch sử dụng lao động tương lai Thường xuyên giữ mối quan hệ chặt chẽ với sở sản xuất để học sinh đến tham quan thực tập 3.2.Xây dựng đội ngũ làm công tác hướng nghiệp: Để đáp ứng yêu cầu ngày cao giáo dục hướng nghiệp thời gian tới, cần có đội ngũ giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, có trình độ chun mơn sâu, có lực sư phạm đặc biệt vai trò tư vấn tâm lý vững vàng giải tốt tình phức tạp mà thực tế phát sinh Đội ngũ giáo viên hướng nghiệp cần có tính chun trách kiêm nhiệm 3.3.Cải tiến nội dung hình thức hướng nghiệp : - Cần làm thay đổi nhận thức chọn nghề học sinh qua hoạt động ngoại khóa tham quan nhiều loại hình sở sản xuất, nhiều trường đào tạo đa ngành đa nghề Cũng tổ chức cho học sinh lớp 11 tham gia Hội chợ tư vấn tuyển sinh hàng năm không đợi đến lớp 12 Trường THPT Nguyễn Đáng tổ chức đưa học sinh lớp 12 tham quan tìm hiểu trường ĐH-CĐ qua năm : Năm 2007-2008,2008-2009 đưa 350 hs tham quan Đại học Cần Thơ Năm 2009-2010 đưa 185 hs tham quan tìm hiểu Đại học Nơng Lâm HCM Năm 2010-2011 đưa 120 hs dự Hội chợ tư vấn mùa thi Đại học Cần Thơ Và 500 hs dự Đại học Trà vinh Qua tham quan tìm hiểu giúp cho học sinh phần hiểu để đưa định chọn trường thi cho tương lai cách khả thi nhất, điều thể rõ qua hiệu đạt số lượt học sinh đỗ vào trường hàng năm - Làm đa dạng hóa hình thức tổ chức dạy hướng nghiệp, ứng dụng Cơng nghệ thông tin hỗ trợ tốt cho hướng nghiệp cần minh họa trực quan quan sát ghi nhận đánh giá khắc phục tình trạng ”dạy chay” môn học chưa thu hút hợp tác chủ thể -Tăng cường thêm sở vật chất, trang thiết bị việc sử dụng phát huy có hiệu thiết bị có tránh giữ kỷ để suốt kho chứa - Tăng cường trách nhiệm trực tiếp hiệu trưởng giáo dục hướng nghiệp , tư vấn chọn nghề cho học sinh học sinh lớp cuối cấp PHẦN III : HIỆU QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Nhờ đạo sâu sắc lãnh đạo Sở Giáo dục đào tạo Trà Vinh, trực tiếp Phòng Giáo dục chuyên nghiệp, trường THPT Nguyễn Đáng không ngừng tiếp cận với phương pháp tư vấn tuyển sinh, thực nội trường nhiều hình thức: tư vấn qua thơng tin mạng, sử dụng email lớp, GVCN, Ban lãnh đạo trường cử 01 làm chuyên trách,kiểm tra đôn đốc công tác giáo dục hướng nghiệp kịp thời cập nhật thông tin định kế hoạch tổ chức đưa học sinh tham quan thực tế trường đa ngành đa nghề, xem nghe nhà trường trả lời trực tiếp thắc mắc học sinh Qua thân học sinh gia đình có điệu kiện nhận thức đắn việc chọn nghề ,chọn trường thi giúp em có định phù hợp, nên hàng năm trường THPT Nguyễn Đáng có số học sinh đỗ vào trường đại học cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp cao ( số liệu nắm qua kết điểm đỗ ) Năm 2009-2010 : đỗ vào Y dược Cần thơ = 06, Kiến trúc HCM =01, ĐHCT ngành nghề kỹ thuật khoa học ứng dụng 40 em, riêng CĐKT tài Vĩnh Long đỗ 38 em.(lớp 12T1) Hơn trăm em điều kiện kinh tế gia đình chọn đường vào trường CĐ,TCCN: CĐXD miền Tây, CĐ Vạn Xuân tpHCM (02 hs ), CĐ điện lực tpHCM, CĐ Nguyễn Tất Thành Theo thống kế chưa đầy đủ hàng năm trường THPT Nguyễn Đáng có tỉ lệ bình quân đỗ vào đại học cao đẳng 15 % khoảng 65/ 550 hs TN trăm học sinh theo học lớp trung cấp nghề PHẦN IV : KẾT LUẬN Do điều kiện kinh tế xã hội phát triển, nhu cầu lao động có tay nghề qua đào tạo ngày lớn, ngành nghề đa dạng phong phú đòi hỏi cơng tác hướng nghiệp chọn nghề cho học sinh lớp cuối cấp bậc học THPT có đổi từ hình thức đến nội dung hoạt động nhằm đáp ứng tốt định hướng giáo dục nghề cho học sinh rộng đường suy nghĩ trước đến định chọn nghề ? thi trường nào? .Qua thực tế trường THPT nguyễn Đáng để nâng cao hiệu công tác hướng nghiệp chọn nghề cho học sinh lớp 12, cần ý hoạt động sau: 1/ Cần có kế hoạch bồi dưỡng đào tạo nâng tầm chun mơn hóa đội ngũ làm nhiệm vụ hướng nghiệp dạy nghề trường THPT Kịp thời đổi làm mềm hóa cơng tác tư vấn hướng nghiệp cho làm gần gũi thu hút đối tượng qua nhiều kênh thông tin: giáo trình Bộ GD, thơng tin tuyển sinh hàng năm trường ĐH-CĐ TCCN, thông tin trung tâm tuyển dụng lao động, Hội chợ nghề nghiệp công ty lao động 2/ Tổ chức tham quan thực tế (cho học sinh lớp 11như giáo trình hướng nghiệp lớp 11 Bộ) sở sản xuất kinh doanh, trường đào tạo đa ngành đa nghề cách tiếp cận thông tin qua buổi tư vấn tuyển sinh, Hội chợ tuyển sinh giúp học sinh gia đình nhận thức nghề dự định cho tương lai Ông Bà ta có câu: ”Trăm nghe, khơng thấy” 3/ Ban hướng nghiệp dạy nghề cần tham mưu tốt với Hiệu trưởng, tư vấn có chiều sâu phân tích thiệt rõ ràng cho học sinh cha mẹ học sinh để có nhận thức đắn trước định chọn nghề phù hợp cho thân Có chế nêu cao trách nhiệm giáo dục nghề tồn thể Hội đồng nhà trường khơng phải Ban hướng nghiệp dạy nghề 4/ Hiện thực hóa kết chọn nghề đỗ đạt hàng năm học sinh lấy làm sở phân luồng hướng nghiệp chọn nghề, nên mạnh dạn tư vấn cho Top Ten ( 10 % thật có lực học tập khá, giỏi ) thi vào trường danh tiếng Còn lại nên chọn trường vừa sức, đặc biệt làm cho cho cha mẹ học sinh nhận thức rõ khái niệm liên thông đại học từ trung cấp nghề, cao đẳng đường đại học hóa gia đình miễn em có ý chí hay khơng / MỤC LỤC PHẦN I : MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài: 2.PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU PHẦN II : NỘI DUNG 1.CƠ SỞ LÝ LUẬN : 2.PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN 2.1Tìm hiểu thực tế: 2.1.1 Thực trạng xu hướng chọn nghề học sinh lớp 12 năm gần : 2.1.1.1 Xu hướng đại học hóa gia đình 2.1.1.2 Xu hướng chọn ngành HOT 2.1.1.3 Xu hướng ly khỏi nơng thơn 2.2 Ngun nhân : 2.2.1 Học sinh gia đình : 2.2.2 Cơng tác hướng nghiệp chậm đổi 3.Một số biện pháp hỗ trợ giúp học sinh chọn nghề : 3.1.Nâng cao nhận thức cho đội ngũ người làm công táchướng nghiệp, cha mẹ, học sinh lực lượng giáo dục khác 3.2.Xây dựng đội ngũ làm công tác hương nghiệp: 3.3.Cải tiến nội dung hình thức hướng nghiệp : PHẦN III : HIỆU QUẢ ĐẠT ĐƯỢC PHẦN IV : KẾT LUẬN ... đến với nghề chọn Xuất phát từ thực tế Tơi định chọn đề tài: Một số giải pháp hỗ trợ giúp học sinh lớp 12 chọn nghề phù hợp , nhằm định hướng tư vấn thêm cho học sinh 12 rộng đường định nghề tương... phù hợp Nội dung sáng kiến: đánh giá bước đầu thực tế công tác tư vấn hướng nghiệp chọn nghề học sinh lớp cuối cấp 12, đề xuất số giải pháp hỗ trợ giúp học sinh có nhận thức đắn việc chọn nghề. .. trường đa ngành đa nghề để giúp em có nhìn đầy đủ hơn, đắn nghề mà ý nguyện dự kiến theo đuổi Có học sinh bị lở nhịp chọn nhầm hiểu lệch Một số biện pháp hỗ trợ giúp học sinh chọn nghề : 3.1 Nâng