Chủ nghĩa nhân văn hồ chí minh

CHỦ NGHĨA NHÂN VĂN HỒ CHÍ MINH VÀ VẤN ĐỀ GIÁO DỤC CHỦ NGHĨA NHÂN VĂN HỒ CHÍ MINH CHO SINH VIÊN HỌC NGHỀ Ở NƯỚC TA HIỆN NAY HO CHI MINH’S HUMANISM AND THE ISSUE OF EDUCATING HUMAN VALUES FOR VOCATIONAL STUDENTS IN OUR COUNTRY TODAY Lê Đức Thọ1 (Kỷ yếu Hội thảo khoa học: “Giáo dục nhân văn giáo dục đại học”, Trường Đại học Duy Tân ISBN 978-604-84-4272-9, Nxb Đà Nẵng, tr.385-391 Năm 2019) TÓM TẮT Bài viết nghiên cứu chủ nghĩa nhân văn Hồ Chí Minh, hệ thống quan điểm tồn diện sâu sắc người, giải phóng người, phản ánh tình yêu thương, quý trọng, khoan dung, độ lượng, tin tưởng vào người, xem người vừa mục tiêu, vừa động lực nghiệp cách mạng, nhằm xây dựng xã hội phát huy lực sáng tạo người tạo điều kiện để người phát triển toàn diện Bài viết đề xuất số giải pháp vận dụng chủ nghĩa nhân văn Hồ Chí Minh vào thực tiễn công tác giáo dục giá trị nhân văn cho sinh viên học nghề nước ta Từ khóa: Chủ nghĩa nhân văn Hồ Chí Minh; giáo dục giá trị nhân văn; sinh viên học nghề ABSTRACT The research article about Ho Chi Minh's humanism which is a system of comprehensive and profound views on people, thoroughly liberating people, reflecting love, respect, tolerance, generosity, trust in people, consider people as both a goal and a driving force of the revolutionary career, to build a ThS Trường Cao đẳng Nghề Đà Nẵng Email: ductho@danavtc.edu.vn Sđt: 0911 733 407 society that promotes all human creativity and creates conditions for human development The article also proposes some solutions to apply Ho Chi Minh's humanism to the practice of educating human values for vocational students in our country today Keywords: Ho Chi Minh’ humanism; educating human values; apprentices ĐẶT VẤN ĐỀ Chủ nghĩa nhân văn Hồ Chí Minh thấm đượm tình yêu nước, thương dân, truyền thống quý báu dân tộc tinh hoa văn hóa nhân loại Chủ nghĩa nhân văn Hồ Chí Minh chủ nghĩa nhân văn chân chính, chủ nghĩa nhân văn thực người Việt Nam Trong bối cảnh hội nhập phát triển nay, đòi hỏi sinh viên nói chung, sinh viên trường dạy nghề nói riêng phải khơng ngừng học tập kiến thức chun môn nghề nghiệp vững vàng; đồng thời, phải giáo dục giá trị nhân văn dân tộc thời khơng ngừng hồn thiện nhân cách, đóng góp vào nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Cuộc vận động học tập làm theo tư tưởng, đạo đức phong cách Hồ Chí Minh sinh viên trường dạy nghề nước tích cực hưởng ứng tham gia Tuy nhiên, phận sinh viên trường Đại học, Cao đẳng nói chung trường dạy nghề nói riêng có biểu lối sống thực dụng, sùng bái giá trị vật chất dẫn đến tượng tiêu cực xã hội Chính vậy, việc nghiên cứu giá trị nhân văn tư tưởng Hồ Chí Minh để vận dụng vào thực tiễn giáo dục giá trị nhân văn cho sinh viên học nghề nước ta việc làm cần thiết, có ý nghĩa thực tiễn NỘI DUNG 2.1 Nội dung chủ nghĩa nhân văn Hồ Chí Minh Chủ nghĩa nhân văn Hồ Chí Minh có số đặc điểm tổng qt phản ánh quy luật vận động lý tưởng nhân văn lồi người, lại riêng có Hồ Chí Minh Giá trị chủ nghĩa nhân văn Hồ Chí Minh sống lòng dân tộc Việt Nam, với nhân dân ta vững bước q trình phát triển đất nước Có thể xem xét chủ nghĩa nhân văn Hồ Chí Minh nội dung sau: Chủ nghĩa nhân văn Hồ Chí Minh bước phát triển giá trị nhân văn truyền thống Việt Nam, tinh hoa nhân văn nhân loại mà đỉnh cao chủ nghĩa Mác - Lênin Sự kết tinh độc đáo giá trị chủ nghĩa nhân văn Việt Nam với chủ nghĩa nhân văn nhân loại nâng lên tầm cao phù hợp với thực tiễn thời đại sở chủ nghĩa nhân văn chủ nghĩa Mác - Lênin Hồ Chí Minh sớm tiếp thu tinh hoa văn hóa phương Đơng tư tưởng “nhân”, “lễ”, “nghĩa” Nho giáo, nhân sinh quan Phật giáo, tinh thần nhân Kito giáo,… gương tinh thần yêu nước sỹ phu đương thời Truyền thống nhân đạo, khoan dung, độ lượng dân tộc Việt Nam Hồ Chủ tịch tiếp thu Người làm cho truyền thống nâng lên tầm cao chất Người bổ sung, làm giàu chủ nghĩa nhân văn chủ nghĩa Mác - Lênin Khi ấy, chủ nghĩa nhân văn Người trở thành chủ nghĩa nhân đạo cộng sản chân Chủ nghĩa nhân văn Hồ Chí Minh mang tính khoa học, cách mạng thực sâu sắc Chủ nghĩa nhân văn Hồ Chí Minh mang tính cách mạng chủ nghĩa nhân văn vật, khơng đơn cảm xúc, nhữmg suy tư, cảm thông thân phận người, mà khát vọng cháy bỏng muốn tìm đường thực nhằm giải phóng người, trước hết giải phóng người lao động Người khẳng định: Muốn cứu nước, giải phóng dân tộc khơng có đường khác ngồi đường cách mạng vơ sản Đây đường vật, thực giải phóng người lao động chủ nghĩa nhân văn vật Hồ Chí Minh Con đường có sở lý luận sở thực tiễn khoa học đắn, “chỉ có chủ nghĩa cộng sản cứu nhân loại, đem lại cho người không phân biệt chủng tộc nguồn gốc tự do, bình đẳng, bác ái, đoàn kết, ấm no đất, việc làm cho người người, niềm vui, hòa bình, hạnh phúc, nói tóm lại cộng hòa giới chân chính, xóa bỏ biên giới tư chủ nghĩa vách tường dài ngăn cản người lao động giới hiểu yêu thương nhau”2 Hồ Chí Minh nhà triết học hành động, nói nhà nhân văn Hồ Chí Minh nhà nhân văn hành động, hành động nhằm giải phóng người Đúng Đại tướng Võ Nguyên Giáp khẳng định, chủ nghĩa nhân văn Hồ Chí Minh “là chủ nghĩa nhân văn khoa học, thực cách mạng Người ta thường cho Hồ Chí Minh nhà triết học hành động, nói nhà nhân văn Hồ Chí Minh nhà nhân văn hành động, hành động nhằm giải phóng người”3 Tính cách mạng thực chủ nghĩa nhân văn Hồ Chí Minh thể mục đích nghiệp cách mạng, nghiệp giải phóng xây dựng xã hội khơng áp bức, bóc lột, bất cơng; xã hội giàu mạnh, công bằng, văn minh; với người có phẩm chất cao đẹp, có trình độ phát triển tồn diện Chủ nghĩa nhân văn Hồ Chí Minh có thống tư tưởng hành động, lý luận thực tiễn, nói làm, nhằm “biến” tư tưởng, ý chí, tình cảm u thương người thành hành động cụ thể, thiết thực để giải phóng người khơng phải “lời nói sng”, câu hiệu giải phóng người chung chung Chủ nghĩa nhân văn hành động nhằm mục tiêu giải phóng người mà trước hết người lao động thực tế Cho nên Người sớm ý thức “muốn ngoài, xem nước Pháp nước khác Sau xem xét họ làm nào, trở giúp đồng bào chúng ta”4 Chủ nghĩa nhân văn Hồ Chí Minh thể tình u thương, coi trọng người nghiệp giải phóng người Tình u thương Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 1, Nxb Chính trị Quốc gia thật, Hà Nội, tr.461 Võ Nguyên Giáp (2003), Tư tưởng Hồ Chí Minh đường cách mạng Việt Nam, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, tr.281 Trần Dân Tiên (1975), Những mẩu chuyện đời hoạt động Hồ Chủ tịch, Nxb.Sự thật, Hà Nội, tr.13 người bao la, rộng lớn Hồ Chí Minh khơng chung chung, trừu tượng; khơng dừng lời nói, lý thuyết mà quan tâm, chăm sóc, yêu thương đỗi chân tình, cụ thể đến người mà Hồ Chủ tịch quan tâm Hồ Chí Minh quan tâm từ em bé đến cụ già, từ cháu thiếu niên, nhi đồng đến chiến sĩ, đồng chí thương, bệnh binh; từ Việt kiều yêu nước đến người nạn nhân chế độ xã hội cũ,… người bị áp bức, nghèo khổ Tình thương động lực sống, đoàn kết sức mạnh cộng đồng, dân tộc Đấy chân lý cao đẹp đời Hồ Chí Minh Tháng 5-1923, Kỷ niệm báo Le Paria Người nêu hiệu "Sự nghiệp giải phóng người bị ngược đãi mn năm!" Giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp nhằm vào giải phóng người Trong xây dựng văn hóa dân tộc xã hội tốt đẹp, Hồ Chí Minh coi trọng yếu tố tâm lý người, xây dựng yếu tố coi số một, sau đến "xây dựng luân lý, xây dựng xã hội, xây dựng trị, xây dựng kinh tế"6, coi trọng tâm tư, ước vọng, nhu cầu người Chủ tịch cống hiến đời mong nước nhà hồn tồn độc lập, dân ta hoàn toàn tự do, có cơm ăn, áo mặc, học hành Mục tiêu cách mạng "tất người" Chủ nghĩa nhân văn Hồ Chí Minh gắn với lòng khoan dung, độ lượng Chủ nghĩa nhân văn Hồ Chí Minh khơng tình u thương người mà lòng bao dung, độ lượng Vì u thương người hết mình, nên Hồ Chí Minh khoan dung, độ lượng với người khác dù người Ngay người lầm đường, lạc lối có lúc ngược lại lợi ích dân tộc, Hồ Chí Minh thể bao dung, độ lượng vị tha Sự cảm hoá Người người lầm đường, lạc lối giản dị, mộc mặc chân tình, thấm đượm lòng nhân ái, khoan dung, đức độ Người viết: "Năm ngón tay có ngón vắn ngón dài Nhưng vắn dài họp lại nơi bàn tay Trong triệu người có người thế khác, Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 1, Nxb Chính trị Quốc gia thật, Hà Nội, tr.463 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 3, Nxb Chính trị Quốc gia thật, Hà Nội, tr 341 hay khác dòng dõi tổ tiên ta Vậy nên ta phải khoan hồng đại độ Ta phải nhận lạc cháu Hồng có hay nhiều lòng quốc Đối với đồng bào lạc lối, lầm đường, ta phải lấy tình thân mà cảm hố họ"7 Khoan dung Hồ Chí Minh thái độ trân trọng giá trị văn hóa nhân loại, khơng ngừng mở rộng để tiếp biến yếu tố tích cực, tiến nhân văn giới nhằm làm giàu cho văn hóa Việt Nam, đồng thời chấp nhận giao lưu đối thoại bình đẳng để đạt tới hòa đồng phát triển Với ý nghĩa khoan dung tầm quan trọng cấp bách việc giáo dục cho hệ trẻ nay, ta nhận chân giá trị tinh thần khoan dung Hồ Chí Minh Đó trở thành sức mạnh để nêu gương, thức tỉnh, cảm hóa, tháo gỡ cho hệ nhiều mâu thuẫn, xung đột bất đồng xã hội 2.2 Vận dụng chủ nghĩa nhân văn Hồ Chí Minh vào thực tiễn giáo dục giá trị nhân văn cho sinh viên học nghề nước ta Qúa trình phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế tác động đến lập trường tư tưởng, đạo đức, lối sống sinh viên nói chung, sinh viên trường dạy nghề mặt tích cực mặt tiêu cực Do đó, cần kế thừa phát huy mặt tích cực, đấu tranh loại bỏ trừ mặt trái phận sinh viên Tuổi trẻ rường cột quốc gia, dân tộc, người chủ tương lai đất nước nên việc nâng cao lập trường tư tưởng phẩm chất trị, đạo đức, lối sống để khơng ngừng hồn thiện nhân cách cần thiết Chỉ sở đó, sinh viên xứng đáng người chủ tương lai đất nước, đội bị đáng tin cậy Đảng Tính đến năm 2018, nước có 1.954 sở giáo dục nghề nghiệp 397 trường cao đẳng với 307 trường công lập; 525 trường trung cấp với hầu hết công lập; 600 sở giáo dục nghề nghiệp cấp Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 4, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, tr.246-247 huyện8 Với hệ thống sở dạy nghề rộng lớn, số lượng sinh viên theo học nghề lớn Sinh viên trường cao đẳng nghề có trình độ xét tuyển đầu vào thấp so với trường cao đẳng khác, qua thi tuyển mà cần xét học bạ theo học, học sinh người theo học trường nghề, theo họ vào trường nghề đường lựa chọn cuối không vào trường Đại học, cao đẳng khác Sinh viên trường dạy nghề việc học tập chuyên môn nghề nghiệp, cần phát huy tốt mặt tích cực tinh thần đồn kết khoan dung, yêu thương người, tôn trọng thầy cô, bạn bè phát huy truyền thống quý báu dân tộc Đồng thời, nêu cao cờ lí tưởng sống, sống lành mạnh, phấn đấu cho nghiệp đổi quê hương, đất nước Bên cạnh sinh viên không ngừng rèn luyện, phấn đấu tốt phận sinh viên có lối sống thực dụng, sống ích kỹ, thiếu lý tưởng sống hồi bão, sống thiếu trách nhiệm với gia đình xã hội, sa vào tệ nạn khôn lường… Một phận sinh viên giảm sút niềm tin, thiếu ý thức chấp hành pháp luật, sống thực dụng, thiếu lý tưởng, xa rời truyền thống văn hóa tốt đẹp dân tộc10 Trên sở tìm hiểu lựa chọn hoạt động sinh viên phương pháp phân tích nhân tố phân tích phân loại cho thấy ba kiểu sống sinh viên trường cao đẳng nghề Đà Nẵng (110 sinh viên năm thứ khóa 2017 - 2020 lựa chọn khảo sát ngẫu nhiên, theo học chun ngành Cơng nghệ Ơ tơ trường: Cao đẳng Nghề Đà Nẵng Cao đẳng Nghề số Bộ Quốc phòng) sau: Thu Phương - Phúc Hằng (2018), “Bộ trưởng Đào Ngọc Dung: 2018 năm đột phá giáo dục nghề nghiệp”, https://baotintuc.vn Lê Đức Thọ, Phạm Xuân Đức (2018), “Quan điểm Hồ Chí Minh chữ “trung” vận dụng quan điểm giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Cao đẳng nghề Đà Nẵng nay”, Tạp chí Khoa học Đại học Sao Đỏ, số 1(60), tr.122-128 10 Lê Đức Thọ, Nguyễn Huy Hợi (2018), “Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục niên vào thực tiễn giáo dục niên Đà Nẵng nay”, Tạp chí Giáo dục xã hội, số 6/2018, tr.98-102 45 40 35 30 25 20 15 10 Biểu đồ Thực trạng lối sống sinh viên trường Cao đẳng Nghề Đà Nẵng Chúng ta thấy, lối sống sinh viên đa số có dấu hiệu tích cực tham gia hoạt động xã hội nhà trường (41,3%), đoàn thể …Tuy nhiên, lối sống thích hưởng thụ, đua đòi, ăn chơi chiếm tỷ lệ lớn (24,7%) Trong khi, nhiệm vụ sinh viên học tập, tỷ lệ sinh viên tâm việc học chiếm 23%, đáng lo ngại phận sinh viên (11%) có dấu hiệu sống thu mình, khép kín Dẫu biết việc đánh giá thực trạng đạo đức lối sống sinh viên ngày cần có điều tra xã hội học tồn diện rút kết luận khoa học, khách quan Nhưng rõ ràng số thông kê nêu phản ánh phần thực trạng đạo đức lối sống sinh viên học nghề Đà Nẵng Những số liệu cụ thể báo động lo ngại phận không nhỏ tầng lớp trẻ bị tha hóa, hư hỏng, để lại hậu đau buồn cho gia đình cho xã hội Do vậy, cần thiết phải giáo dục chủ nghĩa nhân văn Hồ Chí Minh cho sinh viên học nghề nhằm giáo dục đạo đức, lối sống ý thức trách nhiệm học tập hoạt động nghề nghiệp tương lai Thứ nhất, đội ngũ cán bộ, giảng viên trường nghề cần thay đổi nhận thức tầm quan trọng giáo dục giá trị nhân văn việc phát triển lực nhân cách cho người học nghề Giáo dục giá trị nhân văn cho sinh viên học nghề q trình tác động có mục đích, có kế hoạch cụ thể từ phía nhà trường, đó, đội ngũ cán bộ, giảng viên nhà trường phải chịu trách nhiệm thực nhiệm vụ Sự phối hợp đòi hỏi phải diễn tất mặt: mục tiêu, yêu cầu, nội dung, phương pháp… nhằm nâng cao giáo dục chủ nghĩa nhân văn Hồ Chí Minh Nâng cao tính chủ động cho sinh viên, phối hợp cho sinh viên chủ thể giáo dục sinh viên biết vai trò chủ đạo cơng tác này, đòi hỏi chủ thể giáo dục ý thức tinh thần trách nhiệm cao Thứ hai, tích hợp nội dung giáo dục chủ nghĩa nhân văn Hồ Chí Minh qua mơn học Giáo dục trị Mục tiêu giáo dục nước ta nhằm đào tạo người vừa hồng, vừa chuyên, vừa có phẩm chất đạo đức, vừa có lực, nên việc lồng ghép giáo dục chủ nghĩa nhân văn Hồ Chí Minh vào mơn học cần thiết nghiệp đổi đất nước Mơn học Giáo dục trị truyền tải chủ nghĩa nhân văn, khơng đòi hỏi truyền đạt cho sinh viên kiến thức chuyên môn mà khắc sâu chủ nghĩa nhân văn Hồ Chí Minh giá trị truyền thống quý giá dân tộc thể qua nội dung giảng cho sinh viên trường dạy nghề Thứ ba, đổi nội dung, phương pháp giáo dục giá trị nhân văn Hồ Chí Minh cho sinh viên học nghề Giáo dục phương thức truyền đạt quan trọng cho sinh viên xây dựng nhân cách Hồ Chí Minh việc nhận thức cách khoa học để điều chỉnh hành vi cho phù hợp Trong điều kiện đổi đất nước, cần truyền đạt giá trị đạo đức theo phương pháp, phương thức, hình thức giáo dục để sinh viên dễ dàng nắm bắt để xây dựng lối sống tốt cho sinh viên đạt hiệu cao Tổ chức giáo dục giá trị nhân văn cho sinh viên thông qua sinh hoạt câu lạc Đoàn niên, Hội sinh viên, Tuần sinh hoạt cơng dân đầu khóa học, tích hợp nội dung giáo dục giá trị nhân văn dạy học môn khoa học xã hội nhân văn Cần ý việc đẩy mạnh công tác giáo dục, phương pháp cần thực hiên tốt việc “học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn liền với xã hội”, chống lối dạy lạc hậu, cổ điển Bên cạnh đó, cần phát huy có hiệu phương tiện thơng tin để bồi dưỡng giá trị nhân văn nhằm xây dựng nhân cách cho sinh viên Thứ tư, xây dựng môi trường phù hợp để giáo dục chủ nghĩa nhân văn Hồ Chí Minh cho sinh viên học nghề Ngồi mơi trường cảnh quan từ giảng đường, thư viện, ký túc xá khang trang, đẹp, quan trọng trường nghề cần xây dựng mơi trường văn hóa chứa đựng mối quan hệ công việc quan hệ ứng xử thành viên nhà trường quan hệ cán quản lý nhà trường, khoa với giảng viên sinh viên, giảng viên sinh viên, sinh viên với sinh viên, tạo bầu khơng khí tâm lí nhà trường, đặc biệt làm gương thầy, cô giáo thấm đượm giá trị yêu thương, tin tưởng, tận tụy, tận tâm, hợp tác, sáng tạo,… Các giá trị nhân văn Hồ Chí Minh cần cụ thể hóa thành nội quy ứng xử phong cách làm việc đội ngũ cán bộ, giảng viên trường nghề Đồng thời, làm gương đội ngũ giảng viên cán trường nghề có tác động giáo dục tốt sinh viên Thứ năm, kết hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội giáo dục chủ nghĩa nhân văn Hồ Chí Minh cho sinh viên học nghề Để phát huy giá trị nhân văn Hồ Chí Minh xây dựng nhân cách cho sinh viên cần kết hợp gia đình, nhà trường xã Gia đình nôi cho phát triển nhân cách người, bồi đắp cho người qua ngày để phát triển thân Gia đình tảng để phát huy giá trị đạo đức người Bên cạnh gia đình nhà trường mơi trường thứ hai nhân cách, định hướng cho sinh viên rèn luyện tính nhân cách Thơng qua nhà trường, sinh viên nhìn nhận thân thay đổi thân cho phù hợp với mơi trường sống theo hướng tích cực Chính thế, nhà trường có tác dụng to lớn việc định hướng bồi đắp để sinh viên rèn luyện giá trị nhân văn truyền thống giá trị nhân văn Hồ Chí Minh để xây dựng nhân cách cho thân Còn xã hội, xã hội có tác động to lớn đến việc phát huy giá trị nhân văn truyền thống giá 10 trị nhân văn Hồ Chí Minh cho sinh viên Nếu xã hội bên người có nhân cách tốt tự nhiên, thấu hiểu áp dụng đạo đức theo nhân cách Hồ Chí Minh xã hội ngày phát triển Ngược lại, xã hội chạy theo lối sống thực dụng, chạy theo phản giá trị, chạy theo chủ nghĩa cá nhân việc bồi đắp chủ nghĩa nhân văn Hồ Chí Minh thành viên khó khăn Do xã hội có ảnh hưởng lớn đến q trình hình thành nhân cách cho sinh viên, góp phần ảnh hưởng khơng nhỏ cho việc phát huy nhân cách chủ nghĩa nhân văn Hồ Chí Minh Giữa nhà trường, gia đình xã hội cần có kết hợp, thống chặt chẽ với để tạo điều kiện thuận lợi cho sinh viên phát huy giá trị truyền thống thấm nhuần chủ nghĩa nhân văn Hồ Chí Minh phát triển nhân cách Thứ sáu, giáo dục chủ nghĩa nhân văn cho sinh viên học nghề thông qua hoạt động xã hội Hoạt động xã hội gắn với kiện xã hội đất nước, hoạt động tình nguyện cộng đồng hiến máu nhân đạo, hoạt động đền ơn đáp nghĩa, chiến dịch mùa hè xanh Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh, Hội Sinh viên tổ chức Khi tích cực tham gia hoạt động xã hội, sinh viên thể giá trị công dân tích cực xã hội, biểu chủ nghĩa nhân văn Quan trọng hơn, tham gia hoạt động này, sinh viên học nghề có hội thể thái độ hành vi, hành động theo định hướng giá trị nhân văn Trong trình tham gia hoạt động xã hội, sinh viên trải nghiệm cảm xúc tích cực thể giá trị nhân văn, cảm nhận ý nghĩa việc làm, hành động mình, cảm xúc tích cực lại giúp củng cố, phát triển giá trị nhân văn người lao động tương lai Thứ bảy, nâng cao tính tự giác học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh sinh viên học nghề Hiệu việc giáo dục chủ nghĩa nhân văn Hồ Chí Minh phụ thuộc phần lớn vào q trình tự rèn luyện, tự giáo dục sinh viên Q trình tự giáo dục, tự hồn thiện bạn thân 11 cá nhân đóng vai trò định đến trình rèn luyện chủ nghĩa nhân văn Hồ Chí Minh Nếu khơng có q trình tự hồn thiện thân cá nhân có nỗ lực đến khơng đạt mục đích, đạt thành cơng mong đợi Để phát huy tính tự giác sinh viên, cần hướng dẫn người thầy cần có khích lệ, động viên để tạo dựng tự tin chủ động trình rèn luyện KẾT LUẬN Qúa trình tồn cầu hóa hội nhập quốc tế ảnh hưởng khơng nhỏ sinh viên nói chung sinh viên trường dạy nghề nói riêng Vì vậy, rèn luyện đạo đức cho sinh viên học nghề theo chủ nghĩa nhân văn Hồ Chí Minh điều cần thiết Điều giúp thực hóa việc giáo dục chủ nghĩa nhân văn Hồ Chí Minh cho sinh viên học nghề giai đoạn Giáo dục chủ nghĩa nhân văn cho sinh viên học nghề nhiệm vụ trường dạy nghề, để giúp em có động lực học tập tu dưỡng nhằm tạo giá trị, lực cho thân thực hoạt động nghề nghiệp hiệu Vận dụng tốt hài hòa đề xuất giải pháp giúp hình thành tảng giá trị nhân văn cho sinh viên học nghề, nhằm tạo người lao động toàn diện cho xã hội, đáp ứng u cầu q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa, hội nhập phát triển nước ta 12 ... dung chủ nghĩa nhân văn Hồ Chí Minh Chủ nghĩa nhân văn Hồ Chí Minh có số đặc điểm tổng qt phản ánh quy luật vận động lý tưởng nhân văn lồi người, lại riêng có Hồ Chí Minh Giá trị chủ nghĩa nhân văn. .. nghĩa nhân văn Hồ Chí Minh thấm đượm tình yêu nước, thương dân, truyền thống quý báu dân tộc tinh hoa văn hóa nhân loại Chủ nghĩa nhân văn Hồ Chí Minh chủ nghĩa nhân văn chân chính, chủ nghĩa nhân. .. Lênin Khi ấy, chủ nghĩa nhân văn Người trở thành chủ nghĩa nhân đạo cộng sản chân Chủ nghĩa nhân văn Hồ Chí Minh mang tính khoa học, cách mạng thực sâu sắc Chủ nghĩa nhân văn Hồ Chí Minh mang tính