Tích hợp giáo dục bản sắc văn hoá dân tộc thái khi dạy bài “lời tiễn dặn” (tiễn dặn người yêu)

1 Mở đầu ……………………………………………………… .…… 1.1 Lý chọn đề tài …………………………………………………… 1.2 Mục đích nghiên cứu ………………………………………… 1.3 Đối tượng nghiên cứu ……………………………………………… 1.4 Phương pháp nghiên cứu ………………………………………… Nội dung sáng kiến kinh nghiệm…………………………………… 2.1 Cơ sở lý luận ……………………………………………………… 2.2 Cơ sở thực tiễn …………………………………………………… 2.3 Các biện pháp tích hợp giáo dục sắc văn hoá dân tộc Thái cho học sinh lớp 10 THPT ………………………………………………… 2.3.1 Tìm hiểu văn hố dân tộc Thái qua phần chuẩn bị học “Lời tiễn dặn”……………………………………………………………………… 2.3.2 Tái cảnh Anh tiễn Chị nhà chồng đoạn trích “Lời tiễn dặn”……………………………………………………………………… 2.3.3 Một số biện pháp khác …………………………….…………… 2.4 Hiệu sáng kiến …………………………………………… Kết luận, kiến nghị …………………………………………………… 3.1 Kết luận……………………………………………………………… 3.2 Kiến nghị…………………………………………………………… Tài liệu tham khảo……………………………………………………… MỤC LỤC Tran g 1 2 3 5 11 14 15 15 15 16 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Văn học dân gian ví dòng suối mát lành tưới tắm, bồi đắp tâm hồn người dân Việt Nam Đó kho tri thức đồ sộ, vô phong phú lĩnh vực đời sống tự nhiên, xã hội, người Văn học dân gian giáo dục đạo lí làm người, góp phần hình thành phẩm chất tốt đẹp dân tộc từ bao đời Đặc biệt, tác phẩm văn học dân gian có giá trị thẩm mĩ vô to lớn Dạy học văn học dân gian trình tìm với cội nguồn dân tộc để cảm nhận giá trị sâu sắc Hiểu nét đặc sắc đời sống vật chất tinh thần người xưa từ nâng cao lòng tự hào truyền thống văn hóa đất nước, góp phần lí giải quy luật phát triển văn học Trong nhà trường, di sản văn học có khả bồi dưỡng cho học sinh lực, nhận thức thẩm mĩ, góp phần xây dựng nhân cách người, bồi đắp tâm hồn, tư tưởng, tình cảm ngày phong phú, hoàn thiện Từ niềm tự hào văn hoá, văn học dân tộc, học sinh hiểu rõ trách nhiệm việc gìn giữ phát huy di sản vơ giá ấy, có truyện thơ dân tộc thiểu số Truyện thơ dân tộc thiểu số thể loại văn học dân gian thuộc loại hình tự sự, bao gồm tác phẩm có hình thức văn vần, kể, hát, ngâm, đọc (kể trước sau ghi chép) thường có nội dung thể thân phận người sống lứa đôi Trong số tám dân tộc có truyện thơ xuất bản, ba dân tộc có nhiều truyện thơ Thái, Tày, Mường Truyện thơ cơng bố sớm nhất, nhiều lần có nhiều dịch “Tiễn dặn người yêu” (Xống chụ xon xao) người Thái Về truyện thơ này, bàn văn học dân gian dân tộc thiểu số Việt Nam, PGS TS Lê Trường Phát viết: “Nếu cần tác phẩm văn học cổ truyền để đặt lên vòng nguyệt quế vinh quang khơng tác phẩm sánh với Xống chụ xon xao” Đối với truyện thơ người Thái, mà đặc biệt nói hay đẹp, sức lơi Tiễn dặn người yêu, từ xưa nhân dân có câu ví: “Hát Tiễn dặn lên, gà ấp phải bỏ ổ, cô gái quên hái rau, anh cày quên cày” Đối với dân tộc có chữ viết Thái, Tày, Chăm, họ ghi chép truyện thơ Ở người Thái, người ta chép bút lông, mực nho giấy rướng (một loại giấy dó, nhân dân địa phương tự sản xuất): “Thời trước, nhiều người cạy cục tìm người chép hộ Xống chụ xon xao trả công chép giá trâu Gia tài cha mẹ để lại cho cái, vật quý có súng sách; sách quý sách quý Xống chụ xon xao Lúc kháng chiến, nhiều gia đình tản cư phải bỏ lại nồi niêu, chăn đệm sách Xống chụ xon xao sống theo người, chết theo người, định không bỏ lại Những người phải lại vùng địch tạm chiếm giấu sách vào hang tránh địch đốt phá thiêu huỷ” (Nguyễn Xuân Kính) Tuy nhiên, việc tiếp nhận tác phẩm truyện thơ dân tộc thiểu số học sinh THPT gặp nhiều khó khăn Tình trạng nắm bắt tác phẩm cách chung chung, mơ hồ, chí khơng hiểu tác phẩm nói ngày phổ biến em học sinh Vì việc dạy truyện thơ dân tộc thiểu số nói chung “Lời tiễn dặn” (trích Tiễn dặn người yêu) nói riêng thực vấn đề đáng suy nghĩ nhà giáo dục Làm để giảng văn, người giáo viên không cung cấp cho học sinh vốn hiểu biết văn học mà lơi em sống với tâm tư, tình cảm, suy nghĩ, buồn vui người, trân trọng gìn giữ sắc văn hố dân tộc, từ hồn thiện nhân cách, làm phong phú tâm hồn, cách nhìn cách nghĩ trước sống Bởi nói, để hiểu cách sâu sắc tồn diện tác phẩm này, người dạy người học phải đặt văn vào bối cảnh văn hoá đồng bào dân tộc Thái – nơi tác phẩm sản sinh Đó lí thơi thúc người viết chọn sáng kiến kinh nghiệm với đề tài: Tích hợp giáo dục sắc văn hoá dân tộc Thái dạy “Lời tiễn dặn” (Tiễn dặn người yêu) học sinh lớp 10 THPT Đây vấn đề thiết thực nghề nghiệp, qua viết, người viết muốn trình bày số biện pháp nhằm tạo nên hứng thú, tích cực, chủ động cho học sinh tiếp cận tác phẩm văn học dân gian, góp phần nâng cao chất lượng dạy học văn cho học sinh THPT, đặc biệt giúp em biết yêu hơn, trân trọng với di sản văn hóa mà ơng cha để lại 1.2 Mục đích nghiên cứu Điều tra, khảo sát việc dạy học văn học dân gian, đặc biệt thể loại truyện thơ đồng bào dân tộc thiểu số nhằm phát khó khăn, trở ngại, tồn học sinh giáo viên dạy học phần văn học Từ đó, vận dụng tích hợp giáo dục sắc văn hoá dân tộc Thái làm sở cho việc rút ngắn khoảng cách tiếp nhận, khơi gợi hứng thú học tập cho học sinh lớp 10 THPT tiếp cận “Lời tiễn dặn” (Tiễn dặn người yêu) 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài lấy khoảng cách tiếp nhận mà học sinh gặp phải học phần văn học dân gian Việt Nam, đặc biệt “Lời tiễn dặn” (Tiễn dặn người yêu) làm đối tượng nghiên cứu từ đề xuất biện pháp nhằm tích hợp giáo dục văn hoá dân tộc Thái cho học sinh lớp 10 THPT 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Điều tra, vấn - Thống kê, đối chiếu, trao đổi kinh nghiệm - Nghiên cứu, phân tích, tổng hợp tài liệu - Thực nghiệm sư phạm tổng kết kinh nghiệm NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận a Những khó khăn tiếp nhận thể loại truyện thơ đồng bào dân tộc thiểu số Nhận xét thể loại truyện thơ, GS.Phan Đăng Nhật kết luận: “Truyện thơ đánh dấu bước phát triển cao văn học cổ truyền dân tộc thiểu số Ở loại hình này, dân tộc đạt thành tựu xuất sắc chất lượng số lượng Truyện thơ tập hợp tinh hoa loại, thể văn học, đồng thời ảnh hưởng sâu sắc đến loại, thể phát triển sau nó” Tuy nhiên, sống đại với kinh tế thị trường, hội nhập quốc tế tồn cầu hóa, phát triển cơng nghệ thơng tin, tư tưởng dân chủ bình đẳng sống, chi phối đến hiệu việc giảng dạy văn học nói chung truyện thơ nói riêng, đến người dạy người học Bên cạnh đó, cách nói, cách cảm, cách nghĩ đồng bào dân tộc thiểu số có đặc trưng riêng mà khơng phải người học hiểu cách sâu sắc, đầy đủ Quan niệm thân, xã hội giá trị nhân sinh có điều khác biệt Trong đó, tác phẩm văn học đồng bào dân tộc thiểu số lại không nhiều, tồn tản mát, “tam thất bản”, hầu hết tồn dạng văn truyền miệng Nếu khơng có vốn hiểu biết văn hố, phong tục đồng bào người dạy người học khó để tiếp nhận tác phẩm b Lý thuyết dạy học tích hợp mơn Ngữ Văn Khi giải vấn đề thực tiễn, bao gồm tự nhiên xã hội, đòi hỏi học sinh phải vận dụng kiến thức tổng hợp, liên quan đến nhiều mơn học Vì vậy, dạy học cần phải tăng cường theo hướng tích hợp, liên mơn Một phương pháp dạy học tích hợp có hiệu đưa nội dung giáo dục có liên quan vào q trình dạy học mơn học như: tích hợp giáo dục văn hố, đạo đức, lối sống; giáo dục pháp luật; giáo dục chủ quyền quốc gia biên giới, biển, đảo; giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, bảo vệ môi trường, an tồn giao thơng Việc vận dụng Phương pháp dạy học (PPDH) tích hợp sở đánh giá hiệu tiết dạy mặt phương pháp Khi dạy “Lời tiễn dặn” (Tiễn dặn người yêu - Xống chụ xon xao), người dạy tích hợp giáo dục sắc văn hố người dân tộc Thái Đây tảng quan trọng để người học tiếp cận văn truyện thơ người dân tộc thiểu số bồi dưỡng tình yêu, vốn hiểu biết, ý thức trân trọng gìn giữ nét đẹp văn hố dân tộc đất nước Việt Nam 2.2 Cơ sở thực tiễn a.Thực trạng học sinh Khoảng cách tiếp nhận khoảng trống bạn đọc - học sinh THPT văn hóa (gồm văn hóa vật chất văn hóa tinh thần người) miêu tả tác phẩm văn chương nghệ thuật Nói cách khác, khó khăn, vướng mắc mà học sinh THPT gặp phải tiếp nhận tác phẩm truyện thơ đồng bào dân tộc thiểu số Để có nhìn tồn diện thực trạng dạy - học văn tác phẩm người dân tộc thiểu số truyện thơ “Tiễn dặn người yêu” nói riêng, người viết sử dụng phiếu trắc nghiệm để đánh giá mức độ hiểu biết hứng thú học sinh THPT với phần văn học Việc khảo sát tiến hành hai lớp 10C4,10C2 trường THPT Như Xuân (Nội dung phiếu khảo sát trình bày phần Phụ lục) Kết thu qua phiếu trắc nghiệm, cho thấy: Đa phần học sinh khơng có hứng thú với phần văn văn này, có nhiều lí do, như: - Học sinh ngày có vốn hiểu biết sắc văn hoá dân tộc hạn chế, đặc biệt văn hoá vùng cao vốn có khoảng cách định đại đa số em học sinh miền xuôi, thành phố.… Điều nguyên nhân làm giảm yêu thích, hứng thú em - Học sinh học tập cách khn mẫu, thụ động, chưa phát huy tính chủ động, tích cực tiếp cận tác phẩm Một phận giáo viên xem nhẹ tầm quan trọng phần văn học dân gian Việt Nam, lí khiến truyện thơ đồng bào dân tộc thiểu số trở thành ăn tinh thần thiếu tính hấp dẫn với người dạy lẫn người học Trong phải kể đến nguyên nhân khoảng cách văn hoá lớn, khiến khơng học sinh mà giáo viên khó hình dung bối cảnh tác phẩm đời, khó nắm bắt quan niệm suy nghĩ tác giả, từ hạn chế tiếp nhận cảm thụ giá trị quý báu tác phẩm văn học b Thực trạng giáo viên Văn học dân gian Việt Nam, truyện thơ mảng kiến thức mẻ, chưa thu hút đầu tư toàn diện, đồng đội ngũ giáo viên, bởi: - Phần nhiều tác phẩm văn học dân gian có thời lượng dạy học chưa tương xứng với vị trí, vai trò tồn tiến trình phát triển văn học Nhiều bị lược bỏ, “Lời tiễn dặn” (trích Tiễn dặn người yêu) chuyển sang phần đọc thêm… Đây phần lí khiến phận chưa quan tâm thực - Phần văn học dân gian không nằm cấu trúc đề thi THPT quốc gia, lí quan trọng khiến nhiều giáo viên có xu hướng xem nhẹ Chính lí khiến cho “Lời tiễn dặn” hầu hết dạy qua loa, chiếu lệ, đầu tư thời gian, cơng sức, trí tuệ để đổi Vì vậy, học sinh khơng hứng thú lại khó khăn tiếp nhận, điều dẫn đến việc học văn cách nhàm chám, thú vị Những tác phẩm truyện thơ người dân tộc Thái di sản quý giá văn học nói riêng văn hố Việt Nam nói chung Những sáng tác khơng cung cấp cho nhìn sâu sắc, chân thực đời sống dân tộc mà góp phần thúc đẩy pháp triển văn học viết Thiết nghĩ với tầm quan trọng thế, việc tìm biện pháp phù hợp để khơi gợi hứng thú cho học sinh tiếp cận tác phẩm điều có ý nghĩa 2.3 Các biện pháp tích hợp giáo dục sắc văn hố dân tộc Thái cho học sinh lớp 10 THPT dạy “Lời tiễn dặn” 2.3.1 Tìm hiểu văn hố dân tộc Thái qua phần chuẩn bị học “Lời tiễn dặn” Để có tiết học thành cơng, phần chuẩn bị thầy trò vơ quan trọng Trước học “Lời tiễn dặn”, giáo viên phân cơng nội dung tìm hiểu cho học sinh, tập trung vào vấn đề sau: * Tìm hiểu khái quát dân tộc Thái Việt Nam Dân tộc Thái 54 dân tộc có mặt, sinh sống đất nước Việt Nam từ 1000 năm trước thiên di lịch sử Dân tộc Thái Việt Nam có số dân đứng thứ nước sau người Kinh người Tày với số dân 1,3 triệu người, chủ yếu sống vùng núi phía Tây Bắc tỉnh Thanh Hóa, Nghệ An Trải qua hàng trăm năm sinh sống lao động sản xuất, người dân tộc Thái tạo dựng nên nét văn hóa độc đáo đặc sắc cho dân tộc vùng miền, với nét đặc sắc sắc văn hóa kiến trúc nhà ở, trang phục thổ cẩm, văn hóa ẩm thực, phong tục tập quán, chữ viết, truyền thống lao động sản xuất vật chất… Tất góp phần làm nên phong phú đa dạng văn hóa Việt Nam Người Thái có mặt Việt Nam có ngơn ngữ chữ viết riêng Người Thái nói thứ tiếng thuộc nhóm ngơn ngữ gốc Thái, thuộc ngơn ngữ Thái – Kadai Trong nhóm có tiếng Thái người Thái Lan, tiếng Lào người Lào, tiếng Shan người Myanmar tiếng Choang miền Nam Trung Quốc Tại Việt Nam chúng ta, dân tộc người, bao gồm Bố Y, Giáy, Lào, Lự, Nùng, Sán Chay, Tày, Thái xếp chung nhóm ngơn ngữ Thái Người Thái cư trú số tỉnh chủ yếu sau Việt Nam: Hòa Bình, Lai Châu, Điện Biên, Sơn La, Lào Cai, Yên Bái, Thanh Hóa, Nghệ An Người Thái tỉnh chiếm 97,6% dân số Theo tổng điều tra dân số nhà năm 2009, người Thái nước ta có 1.550.423 người, dân tộc đứng thứ dân số Việt Nam Con số thống kê so với 10 năm trước, năm 1999 tăng 200.000 người Đó tỉ lệ tăng vừa phải cộng đồng cư dân dân tộc thiểu số Việt Nam * Tìm hiểu tục rể người Thái Để hiểu gian truân, trắc trở nhân vật Anh Chị đoạn trích “Lời tiễn dặn”, giáo viên học sinh cần tìm hiểu phong tục lâu đời người Thái, tục rể Chàng trai Thái đến tuổi lấy vợ tự tìm người gái mà ưng ý, sau bố mẹ nhờ ông mối đến nhà cô gái để làm mối Nếu gia đình gái ưng ý, chàng trai bắt đầu đời rể Chàng trai đem lễ vật đến nhà cô gái xin rể Nguồn internet Chọn ngày lành tháng tốt, bố mẹ chàng trai chuẩn bị sính lễ để chàng trai đến nhà gái rể Lễ vật gồm: áo, gà mổ sẵn, gói cơm, chai rượu “Toong bai”- dụng cụ “đựng vía” làm sợi dây mây, đầu cuộn xoắn lại “Toong bai”, theo quan niệm người Thái vía rể trú ngụ Ông mối người trực tiếp đưa chàng trai đến nhà cô gái Sau kiểm xong lễ vật, nhà gái đưa lễ vật lên bàn thờ để báo cho tổ tiên biết nhà có chàng rể Trong thời gian rể, chàng trai đối xử thành viên gia đình Cơng làm việc hàng năm chàng rể quy bạc trắng vật cưới sau Tục rể thường (ở rể tạm thời): Chú rể ngày cưới thơi, thường mười lăm ngày, ngày cưới không xa Đây tục rể nhà giàu, cho có lệ Có nơi chàng rể không sang mà cho “côn hươn” (người làm nhà) sang rể thay Ở rể định ngày: khoảng vài ba năm, việc nhà gái định Đây chàng rể tiền của, phải làm công để của, chàng rể coi trai gia đình Ở rể lâu dài: tục rể không định kỳ Đây chàng rể nghèo, để làm công cho cha mẹ vợ để nhà gái thử thách khả lao động, thử thách khả cáng đáng công việc gia đình Dù chàng trai nào, rể không ăn cơm mâm với mẹ vợ chị dâu, chị gái, em dâu, em gái gia đình vợ Khi chưa thức chồng cô gái, chàng rể phải ngủ riêng gian ngồi * Tìm hiểu tục cưới hỏi người Thái Một phong tục người Thái phản ánh đoạn trích “Lời tiễn dặn”, tục cưới hỏi Theo truyền thống, việc cưới hỏi việc hệ trọng đời người nên cộng đồng gia đình coi trọng Con trai, gái dân tộc Thái, trưởng thành, muốn lấy vợ lấy chồng tự tìm hiểu, có đặt cha mẹ Đồng bào quan niệm trai muốn lấy vợ phải chăm lao động, đặc biệt đan lát Con gái phải biết thêu khăn piêu, biết dệt vải Khi đôi nam nữ thương nhau, muốn nên vợ chồng, nhà trai cho bà mối với người bà họ hàng mang lễ vật gồm chuối mía sang nhà gái dạm hỏi, xin cho trai lại bên nhà gái để tìm hiểu Người trai ưng người gái phải làm rể (tục rể ) Theo phong tục người Thái đen, dâu làm lễ búi tóc “Tằng cẩu” Nguồn internet Qua thời gian thử thách, ưng ý nhà gái gửi lời báo cho nhà trai ðã ưng thuận người trai đồng ý cho tổ chức lễ thành hôn Nhà trai chọn ngày lành tháng tốt cho ông mối, bà mối số người đại diện nhà trai sang nhà gái làm lễ ăn hỏi (gọi vay trai) Đồ lễ lợn 20 kg, đôi gà trống, mái để nhà gái thờ cúng tổ tiên, 10 lít rượu, 10 kg gạo nếp để làm cỗ mời họ hàng gia đình bên nhà gái Mai mối hai bên bàn bạc chọn ngày lành tháng tốt để tổ chức lễ cưới Theo phong tục, tổ chức lễ cưới nhà trai phải mang đến nhà gái đôi gà, đơi tóc độn, đơi vòng, trâm cài bạc, sải vải khít (tức vải thổ cẩm dệt tay) Những thứ hai người phụ nữ có sống gia đình hạnh phúc bên nhà trai mang đến trước hôm tổ chức cưới làm lễ khửn cảu cho dâu (tức làm lễ búi tóc đỉnh đầu) Búi tóc lên đỉnh đầu dấu hiệu người phụ nữ có chồng Ngày hơm sau đồn nhà trai mang lợn từ 70 đến 80 kg, rượu 70 lít, gạo 70 kg tùy theo lượng khách nhà gái nhiều phải mang nhiều Ngồi khơng thể thiếu đôi gà, đồ lễ khác gọi tánh hắp hó gồm gói muối, gói gừng, gói trầu cau, gói thuốc lào, gói cá (2 con) Số lượng tánh hắp hó nhiều hay tùy thuộc bên nhà gái yêu cầu Ngồi có tiền cơng ni dưỡng người gái nhà trai phải trả cho bên nhà gái Số tiền tùy thuộc vào bên gia đình bàn bạc thống Có số nơi tiền cơng ni dưỡng đồng tiền bạc trắng Tất lễ vật bàn giao cho bên nhà gái đặt trước bàn thờ để ông mối báo cáo với tổ tiên Áo Coóng lễ vật tặng cô dâu Nguồn internet Sau lễ cưới, người trai tiếp tục rể (thời gian tùy gia đình), sau bên nhà trai mang lợn, rượu, gạo để tổ chức lễ xin đón dâu nhà chồng Lúc đó, bố mẹ vợ chuẩn bị đầy đủ đồ dùng sử dụng gia đình cho gái như: dao, súng, chăn đệm, khăn piêu, giống, hạt giống, xoong, nồi, bát, đũa Những đồ lễ giao cho bên gia đình nhà chồng khiêng làm lễ nhập gia cho cô dâu Nhà trai lại tổ chức cỗ đông vui mời bà hai họ, bạn bè đến ăn chúc phúc cho đôi vợ chồng Tuy nhiên, nhân vật Anh Chị đoạn trích “Lời tiễn dặn” phải chịu nhiều bất công, ngang trái cha mẹ cô gái tham phú phụ bần Chỉ khinh Anh nghèo hèn, nên Anh nhờ người làm mối dẫn đến cho xin rể cha mẹ gái gạt Ngược lại, tối mắt trước tiền bạc, họ lại lòng cho người đàn ơng lạ rể người cư xử thiếu lễ độ, ứng xử lại hèn hạ Anh mà đau khổ bỏ nhà đi, làm giàu trở cưới Chị Nhưng Anh trở về, lúc người đàn ông hết hạn rể Chị thuộc người khác Anh đau đớn theo tiễn dặn người yêu gắn bó từ lâu 2.3.2 Tái cảnh Anh tiễn Chị nhà chồng đoạn trích “Lời tiễn dặn” “Tiễn dặn người yêu” câu chuyện kể trắc trở tình yêu nhân đơi bạn tình người Thái Hai người làm bạn với từ nhỏ Lớn lên lại yêu thương gắn bó lại khơng lấy gia cảnh Anh nghèo hèn Chị bị cha mẹ gả cho nhà giàu tiếp tục Chị lại bị bán vào cửa quan Cuối tàn tạ, chị bị đem chợ bán Lúc đâu ngờ, Anh “mua” Chị với giá cuộn dong Cuối họ nhận sống với cho trọn lời ước cũ : “Không lấy mùa hạ, lấy mùa đông Không lấy thời trẻ, ta lấy gố bụa già” Lời tiễn dặn đoạn trích miêu tả rõ tâm trạng Anh đường tiễn Chị nhà chồng phải chứng kiến cảnh nhà chồng, Chị bị người chồng đánh đập Để học sinh cảm nhận sâu sắc nỗi đau đớn, tiếc nuối tình yêu tha thiết mà Anh dành cho Chị, giáo viên tổ chức cho em tái cảnh Anh theo tiễn dặn Chị nhà chồng Từ đây, em thấy tình u thuỷ chung, son sắt nét văn hoá đẹp tâm hồn người dân tộc Thái * Tổ tái hình ảnh chàng trai đường tiễn người yêu nhà chồng Phải tiễn người yêu với nhà chồng, lòng Anh vơ đau xót Thế đường đưa tiễn, Anh gọi chị “người đẹp anh yêu”, khẳng định tình u Anh thắm thiết Nhưng có lúc, tình cảm Anh mâu thuẫn với thực khách quan Chị “cất bước theo chồng” (thậm chí có với chồng) Lúc tiễn đưa, Anh có cử chỉ, hành động dường muốn níu kéo cho dài giây phút thêm bên Chị Anh phải dặn Chị đơi câu “đành lòng” quay gót Anh muốn ngồi lại bên Chị, âu yếm Chị để “ủ lấy hương người” cho mai sau “khi chết”, lửa xác (của mình) đượm người thương yêu Anh nựng Chị mà nựng Cách ứng xử nói lên tình thương u vơ bờ mà Anh dành cho Chị * Tổ tái hành động, tâm trạng cô gái đường nhà chồng Đoạn thơ lời Anh, tâm trạng Chị gián tiếp Tuy biểu qua ánh mắt suy nghĩ Anh, nhưng, tái hành động tâm trạng Chị đường nhà chồng Chị dường muốn níu kéo cho dài giây phút cuối bên Anh Chị chân bước mà đầu “còn ngoảnh lại” mắt “ngối trơng anh”, 10 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA TRẮC NGHIỆM Họ tên học sinh:…………………………………………………………… Trường:…………………………………………….Lớp……………………… Câu 1: Trong câu sau, câu nêu khái niệm văn học dân gian? a Văn học dân gian sáng tác tập thể, truyền miệng, lưu truyền nhân dân b Văn học dân gian sáng tác cá nhân, truyền miệng, lưu truyền nhân dân c Văn học dân gian sáng tác tập thể, mang tính sáng tạo cá nhân cao d Văn học dân gian sáng tác tập thể, lưu truyền nhân dân, mang dấu ấn cá nhân Câu 2: Đặc trưng văn học dân gian? a Tính cá thể b Tính truyền miệng c Tính tập thể d Tính dị Câu 3: Văn học dân gian gồm thể loại chính? a.11 b 13 c 12 d.14 Câu 4: Những tác phẩm sau, tác phẩm tác phẩm văn học dân gian? a Truyện người gái Nam Xương c Đẻ đất đẻ nước b Cây tre trăm đốt d Tiễn dặn người yêu Câu 5: Nối cột: Chọn lựa tên tác phẩm phù hợp với thể loại: a Thần thoại Thần Trụ trời b Sử thi dân gian Đăm Săn c Truyền thuyết Thánh Gióng d Tryuyện cổ tích Tam đại gà e Truyện cười dân gian Đeo nhạc cho mèo f Truyện ngụ ngôn Sọ Dừa g Vè Tiễn dặn người yêu h Truyện thơ Câu 6: “Tiễn dặn người yêu” là: a Truyện thơ dân tộc Thái b Sử thi anh hùng dân tộc Ê-đê c Sử thi thần thoại dân tộc Mường d Truyện thơ dân tộc Tày Nùng Câu 7: Đoạn trích “Lời tiễn dặn” thường nhắc tới chết Cái chết mang ý nghĩa chủ yếu là? a Dù phải chết, hóa thành gì, anh tâm bên người yêu b Cái chết thử thách cùng, tình yêu mãnh liệt anh vượt qua thử thách c Nói đến chết nói đến khát vọng mãnh liệt sống d Dặn dò người u khơng qn mối tình cũ, sống chết bên 18 Câu 8: Câu khơng nhận xét hình ảnh thiên nhiên “Lời tiễn dăn”? a Thiên nhiên vừa hình ảnh quen thuộc nếp cảm, nếp nghĩ người, vừa góp phần thể tâm tư tình cảm nhân vật b Thiên nhiên thử thách người, vừa khẳng định trường tồn vĩnh cửu tình u c Thiên nhiên khơng thể tâm trạng, tình cảm nhân vật mà thấm đẫm màu sắc dân tộc tác phẩm d Thiên nhiên vừa hình ảnh tượng trưng vừa hình ảnh phóng đại Câu 9: “Lời tiễn dặn” nhắc đến chờ đợi: “Đợi tới tháng năm lau nở - Đợi mùa nước đỏ cá - Đợi chim tăng ló gọi hè…Ta lấy mùa đơng - Ta lấy góa bụa già” Sự chờ đợi khơng mang ý nghĩa sau đây? a Hẹn chờ đợi kiếp sau b Thời gian chờ đợi tính mùa vụ c Thời gian chờ đợi tính đời nguời d Chấp nhận thực gần gũi, hi vọng tương lai Câu 10: Điền khuyết: “Truyện thơ truyện kể dài thơ, có kết hợp hai yếu tố……….và………, phản ánh số phận người nghèo khổ, khát vọng tình yêu tự do, hạnh phúc, cơng lí.” a tưởng tượng, kì ảo b tự sự, trữ tình c tự sự, biểu cảm d Miêu tả, biểu cảm Câu 11: Chủ đề bật truyện thơ gì? a Tình yêu người hồn cảnh b Chế độ nhân gả bán c Khát vọng yêu đương tự hạnh phúc lứa đôi d Số phận đáng thương người phụ nữ Câu 12: Cốt truyện thể loại truyện thơ thường theo ba chặng, là? a Đơi ta u tha thiết - Tìm cách khỏi cảnh ngộ - Tình u đau khổ tan vỡ b Gặp gỡ yêu - Xa cách, đau khổ - Tìm cách khỏi cảnh ngộ c Gặp gỡ yêu - Tình yêu tan vỡ đau khổ - Tìm đến chết d Đơi ta u tha thiết - Tình yêu tan vỡ, đau khổ - Tìm cách khỏi cảnh ngộ Câu 13: Truyện thơ “Tiễn dặn người yêu” tóm tắt theo trật tự sau đây? a Tình yêu tan vỡ - Lời tiễn dặn - hạnh phúc b Gặp gỡ yêu - Tình yêu tan vỡ, chia lìa - Đồn tụ c Tình u tan vỡ - Chia cách, đau khổ - Cùng thoát khỏi cảnh ngộ d Gặp gỡ yêu - Lời tiễn dặn- Chia cách Câu 14: Nhận xét khơng nói tâm trạng chàng trai đoạn trích “Lời tiễn dặn”? 19 a Cảm nhận nỗi đau khổ tuyệt vọng gái b Khẳng định lòng chung thủy c Tuyệt vọng khơng thể người u hạnh phúc d Khát vọng tự yêu đương, khát vọng giải phóng Câu 15: Đoạn thơ “Vừa vừa ngoảnh lại - Vừa vừa ngối trơng - Em tới rừng ớt ngắt ớt ngồi chờ - em tới rừng cà ngắt cà ngồi đợi - Tới rừng ngón ngóng trơng” lời nhân vật nào? Diễn tả tâm trạng gì? a Chàng trai, cảm nhận nỗi đau khổ tuyệt vọng cô gái b Cô gái, thể nỗi đau khổ tuyệt vọng c Chàng trai, Thể yêu thương, lo lắng cho cô gái d Cô gái, đau khổ phải xa người yêu Câu 16: Truyện thơ “Tiễn dặn người yêu” tiếng Thái đọc gì? a Xống chụ son xao b Xống chụ xon xao c Chống chụ xon xao d Giống trụ xon xao Câu 17: Em có thích học “Lời tiễn dặn” (trích Tiễn dặn người u) khơng? Vì sao? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………… Câu 18: Khi học truyện thơ dân tộc thiểu số, em thấy khó khăn điều gì? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………… 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 ... pháp dạy học (PPDH) tích hợp sở đánh giá hiệu tiết dạy mặt phương pháp Khi dạy “Lời tiễn dặn (Tiễn dặn người yêu - Xống chụ xon xao), người dạy tích hợp giáo dục sắc văn hoá người dân tộc Thái. .. 2.3 Các biện pháp tích hợp giáo dục sắc văn hoá dân tộc Thái cho học sinh lớp 10 THPT dạy “Lời tiễn dặn 2.3.1 Tìm hiểu văn hoá dân tộc Thái qua phần chuẩn bị học “Lời tiễn dặn Để có tiết học... tác phẩm văn học có sức ảnh hưởngvà trở thành hình tượng sống động tâm trí em Như vậy, sáng kiến kinh nghiệm Tích hợp giáo dục sắc văn hoá dân tộc Thái dạy “Lời tiễn dặn (Tiễn dặn người yêu) học