Một số giải pháp chỉ đạo, hướng dẫn cuộc thi sáng tạo KHKT dành cho học sinh trung học ở trường THCS thành long, thạch thành đạt hiệu quả

MỤC LỤC Nội dung Mục 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.2.1 2.2.1 2.2.1 2.2.2 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 2.3.6 2.3.7 2.3.7 2.3.7 2.3.8 2.3.8 2.3.8 Mục lục Mở đầu Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung Cơ sở lí luận Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Những thuận lợi, khó khăn áp dụng đề tài Thuận lợi Trang 2 4 4 5 Khó khăn Thực trạng Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Giải pháp thứ nhất: Nâng cao nhận thức vị trí tầm quan trọng công tác nghiên cứu khoa học kĩ thuật trường phổ thông Giải pháp thứ hai: Người giáo viên phải ln giữ lửa nhiệt tình tâm huyết với nghề nghiệp Giải pháp thứ ba: Xây dựng đạo thực kế hoạch Giải pháp thứ tư: Hình thành ý tưởng, phát ý tưởng tốt , tiến hành tuyển chọn sàng lọc ý tưởng Giải pháp thứ năm: Thành lập Hội đồng thẩm định khoa học tổ chức thi KHKT cấp trường Giải pháp thứ sáu: Nhà trường phối hợp với sở dạy nghề, người thợ lành nghề khí; điện tử, nơng lâm nghiệp, khí tượng thủy văn, cha mẹ học sinh… Giải pháp thứ bảy: Viết báo cáo nghiên cứu thiết kế gian trưng bày poster Viết báo cáo nghiên cứu 6 11 14 15 15 Thiết kế gian trưng bày poster 16 Giải pháp thứ tám: Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục thi đua khen thưởng Cơng tác xã hội hóa giáo dục 17 Cơng tác thi đua khen thưởng 19 17 2.3.9 2.4 Giải pháp thứ chín: Gặp gỡ nhắc nhở học sinh số lưu ý Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kết luận, kiến nghị 20 20 21 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Cuộc cách mạng khoa học, kĩ thuật thời kỳ toàn cầu hoá diễn mạnh mẽ, tác động đến quốc gia, dân tộc Cách mạng khoa học, kĩ thuật đại bước nhảy vọt chất phát triển lực lượng sản xuất, phương thức tổ chức, quản lý, phân công lao động xã hội tăng suất lao động dựa tiến hệ thống tri thức khoa học, công nghệ tiên tiến Nhờ thành tựu to lớn cách mạng khoa học, công nghệ, đặc biệt công nghệ thông tin - truyền thông, công nghệ sinh học, cơng nghệ vật liệu, v.v xã hội lồi người trình chuyển từ văn minh công nghiệp sang thời đại thông tin, từ kinh tế dựa vào nguồn lực tự nhiên sang kinh tế dựa vào tri thức, mở hội cho nước phát triển rút ngắn q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa Đối với nước phát triển Việt Nam, khoa học cơng nghệ có vai trò quan trọng nghiệp cơng nghiệp hố, đại hóa đất nước tiến lên chủ nghĩa xã hội Khoa học, công nghệ vừa giữ vai trò then chốt, vừa tảng, động lực cho cơng nghiệp hố, đại hố, phát triển nhanh bền vững đất nước Khoa học, cơng nghệ góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài; phát triển lực lượng sản xuất, nâng cao trình độ quản lý, sử dụng hợp lý tài nguyên, bảo vệ môi trường; xây dựng văn hoá tiên tiến đậm đà sắc dân tộc, xây dựng người xã hội chủ nghĩa, nâng cao chất lượng sống nhân dân, bảo đảm quốc phòng an ninh; làm chuyển kinh tế lạc hậu, chất lượng hiệu thấp dựa vào sản xuất nơng nghiệp, thủ cơng nghiệp sang kinh tế có suất, chất lượng hiệu cao theo phương pháp sản xuất cơng nghiệp Chính vậy, phát triển khoa học, công nghệ tất yếu để nước ta thực thành công nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa, xây dựng sở vật chất cho chủ nghĩa xã hội Kế thừa phát triển tư tưởng Đảng khoa học, công nghệ Văn kiện Đại hội XII, lần Đảng ta khẳng định: “Khoa học công nghệ thực quốc sách hàng đầu”, “khoa học công nghệ động lực quan trọng để phát triển lực lượng sản xuất đại.” [1] Nghiên cứu sáng tạo khoa học kỹ thuật hoạt động trải nghiệm bổ ích, thiết thực, gắn liền lý thuyết với thực hành thực tiễn lao động sản xuất Hoạt động giúp phát huy, khích lệ, định hướng, tiếp lửa, khơi dậy niềm đam mê nghiên cứu, sáng tạo em học sinh Đặc biệt, hoạt động nghiên cứu khoa học - kỹ thuật rèn luyện cho em kĩ tự học, tự nghiên cứu, tự kiểm chứng kết thực nghiệm Mặt khác qua việc định hướng, hướng dẫn cho học sinh nghiên cứu, giáo viên nâng cao lực thân kiến thức có liên quan đến đề tài nghiên cứu khoa học [ 5] Tuy nhiên, nghiên cứu khoa học hoạt động mẻ học sinh trường phổ thơng, nhiều lúng túng khâu tổ chức triển khai thực Còn thiếu đội ngũ giáo viên có kinh nghiệm, thiếu phương pháp hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học Một số phận giáo viên ngại khó sợ thêm việc thiếu nhiệt tình Bản thân tơi với cương vị phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn, phụ trách thi, có thi sáng tạo khoa học kĩ thuật dành cho học sinh trung học Tôi xác định thi khó ln trăn trở làm để kích thích học sinh đưa ý tưởng, gắn kết em có niềm đam mê khoa học - sáng tạo, tìm tòi khám phá, để học sinh hiểu tiếp cận hoạt động nghiên cứu khoa học - kỹ thuật Làm sản phẩm dự thi Xuất phát từ thực tế nhà trường, người quản lí đạo thi, tơi nhận thấy để công tác đạo, hướng dẫn học sinh dự thi khoa học kĩ thuật đạt kết cao cần phải đầu tư thời gian cơng sức, tìm tòi để có hướng Bằng kinh nghiệm kết mà nhà trường đạt hai năm học vừa qua mạnh dạn trao đổi “Một số giải pháp quản lý, đạo hướng dẫn thi sáng tạo khoa học kĩ thuật dành cho học sinh trung học trường THCS Thành Long – Thạch Thành đạt hiệu quả” để Thầy, Cơ động nghiệp tham khảo 1.2 Mục đích nghiên cứu Ngoài nhiệm vụ đảm bảo chất lượng giáo dục tồn diện giáo dục đại trà nhiệm vụ nâng cao chất lượng mũi nhọn, có thi sáng tạo khoa học kĩ thuật nhiệm vụ trọng tâm Thông qua thi khuyến khích em nghiên cứu, sáng tạo khoa học, công nghệ, kỹ thuật vận dụng kiến thức học vào giải vấn đề thực tiễn sống Là cán quản lí trẻ, trang bị đầy đủ kiến thức kỹ nghiệp vụ có khả tiếp cận tốt với khoa học cơng nghệ, q trình cơng tác tơi thấy thân cần phải cố gắng nỗ lực nữa, đặc biệt phải góp phần nâng cao chất lượng bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi phụ trách Góp phần chia sẻ kinh nghiệm đồng nghiệp để nâng cao chất lượng thi, tạo hội để học sinh trung học giới thiệu kết nghiên cứu khoa học kỹ thuật 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu biện pháp đạo, hướng dẫn thi khoa học kĩ thuật dành cho học sinh trung học đạt hiệu cao 1.4 Phương pháp nghiên cứu Căn vào mục đích nhiệm vụ nghiên cứu, sử dụng phương pháp chủ yếu phương pháp tổng kết kinh nghiệm, thực theo bước: - Xác định đối tượng nghiên cứu - Điều tra khảo sát thực tế - Phương pháp nghiên cứu tài liệu, thu thập thông tin… - Phân tích, phát triển đề tài đúc rút kinh nghiệm, viết Nội dung 2.1 Cơ sở lí luận Ở Việt Nam vấn đề bồi dưỡng người tài nhiều triều đại Việt Nam coi công việc hàng đầu đất nước đúc rút thành kinh nghiệm quí báu "Hiền tài nguyên khí quốc gia"[6] Kế thừa truyền thống hiếu học trọng giáo dục, trọng nhân tài dân tộc Việt Nam, Đảng nhà nước ta coi trọng nghiệp giáo dục đào tạo, quan tâm đến nhân tố người bồi dưỡng nhân tài Các văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII, lần thứ IX, văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X, XI khẳng định: "Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài; Giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ nhân tố định tăng trưởng kinh tế phát triển xã hội, đầu tư cho giáo dục đào tạo đầu tư phát triển" [2] Cuộc thi Khoa học- kỹ thuật dành cho học sinh trung học Bộ giáo dục đào tạo thức triển khai tổ chức từ năm học 2012-2013 Thực theo thông tư số 38/2012/TT-BGDĐT, ngày 02 tháng 11 năm 2012 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo ban hành quy chế thi sáng tạo khoa học- kỹ thuật cấp quốc gia học sinh trung học sở học sinh trung học phổ thông Các văn đạo thi Bộ giáo dục đào tạo hàng năm việc hướng dẫn triển khai hoạt động nghiên cứu khoa học tổ chức thi khoa học kỹ thuật cấp quốc gia dành cho học sinh trung học Các văn hướng dẫn Số: 1135B /SGDĐT-GDTrH V/v Hướng dẫn triển khai hoạt động NCKH tổ chức Cuộc thi KHKT dành cho học sinh trung học năm học 2015 -2016; công văn số: 2309 /SGDĐT-GDTrH ngày 14 tháng 11 năm 2016 V/v Tổ chức Cuộc thi KHKT dành cho học sinh trung học cấp tỉnh lần thứ 4, năm học 2016-2017 Sở giáo dục đào tạo Thanh Hóa Các cơng văn phòng giáo dục đào tạo Thạch Thành qua năm học Cuộc thi tiến hành từ cấp trường, cấp huyện, cấp tỉnh đến cấp quốc gia Đối tượng tham gia thi học sinh theo học trường phổ thông từ lớp đến lớp 12 Đây nội dung đưa vào nhiệm vụ trọng tâm từ đầu năm học tất trường phổ thông Việc triển khai, thực khoa học, đạt nhiều kết khả quan nhận quan tâm sâu sắc phụ huynh học sinh, giáo viên toàn xã hội Bồi dưỡng học sinh giỏi, phát huy tố chất em trọng việc vận dụng kiến thức vào thực tiễn tạo sản phẩm có ích cho xã hội việc làm quan trọng, Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ VI nhận định: Nhân tài khơng phải sản phẩm tự phát mà phải phát bồi dưỡng cơng phu Nhiều tài bị mai không phát sử dụng lúc [ 3] 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Những thuận lợi, khó khăn áp dụng đề tài 2.2.1.1 Thuận lợi - Công tác tập huấn triển khai nghiên cứu khoa học cho cán giáo viên trường THCS huyện Phòng giáo dục đào tạo Thạch Thành tổ chức thường xuyên hàng năm để cập nhật điểm thi Sự quan tâm đạo liệt Phòng giáo dục đến tất nhà trường làm cho số lượng học sinh tham gia nghiên cứu khoa học kĩ thuật ngày nhiều, thể qua số lượng đơn vị tham gia số dự án dự thi cấp huyện năm vừa qua: Năm học 2014-2015: dự án, năm học 2015 – 2016: 18 dự án; năm học 2016-2017 25 dự án - Ban giám hiệu nhà trường coi thi nhiệm vụ trọng tâm năm học Cuộc thi thu hút quan tâm đông đảo bậc phụ huynh, quyền địa phương tham gia giúp đỡ tinh thần lẫn vật chất, tạo động lực mạnh mẽ cho em học sinh học tập, nghiên cứu, nuôi dưỡng phát triển, biến ước mơ, ý tưởng khoa học thành sản phẩm thực 2.2.1.2 Khó khăn Việc triển khai hoạt động nghiên cứu khoa học số nhà trường mức độ phát động phong trào, thiếu kế hoạch triển khai tổ chức hoạt động cụ thể để lơi học sinh tham gia, qua phát bồi dưỡng ý tưởng khoa học, học sinh có có lòng say mê khả nghiên cứu khoa học Năng lực quy trình hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học số giáo viên hạn chế, chưa tạo hội để học sinh phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo việc đề xuất thực thi ý tưởng sáng tạo khoa học kĩ thuật, thể việc chưa hướng dẫn học sinh xây dựng kế hoạch nghiên cứu để phê duyệt trước tiến hành nghiên cứu Một số giáo viên hướng dẫn chưa nắm quy định thi Một số dự án nặng “bóng dáng” người hướng dẫn từ ý tưởng đến việc trình bày kết nghiên cứu Khả tìm tòi tham khảo tài liệu khoa học chuyên ngành giáo viên học sinh hạn chế Điều kiện sở vật chất, thiết bị dạy học, phòng thí nghiệm phục vụ cho hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh trường thiếu thốn, chưa đồng Cơ chế, sách dành cho hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh kinh phí, chế độ đãi ngộ cho giáo viên làm công tác hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học chưa đầy đủ đồng bộ, chưa tạo động lực bên cho giáo viên học sinh hoạt động nghiên cứu khoa học kĩ thuật 2.2.2 Thực trạng công tác đạo, hướng dẫn nghiên cứu khoa học, số lượng, chất lượng giải học sinh giỏi trước thực giải pháp đề tài Cuộc thi Khoa học- kỹ thuật dành cho học sinh trung học Bộ Giáo dục Đào tào thức triển khai tổ chức từ năm học 2012-2013 Nhưng hai năm triển khai thi huyện Thạch Thành gần khơng có sản phẩm tham gia dự thi cấp tỉnh Tôi nhận định làm phó hiệu trưởng cơng tác trường THCS Thành Long từ tháng năm 2013 năm đầu cơng tác trường, chung với tồn huyện công tác triển khai nghiên cứu khoa học kĩ thuật chưa quan tâm mức năm nhà trường khơng có sản phẩm tham gia dự thi Từ năm học 2014-2015 Phòng giáo dục Thạch Thành có sản phẩm tham gia dự thi cấp tỉnh trường THCS Thạch Bình đạt giải ba Khi giao nhiệm vụ phụ trách thi khoa học kĩ thuật từ năm học 2015-2016, với việc áp dụng giải pháp đề tài nghiên cứu kết có thay đổi rõ rệt Cuộc thi tạo phát triển mạnh mẽ, thu hút quan tâm, hưởng ứng giáo viên học sinh nhà trường Đến nay, thi trở thành hoạt động thường niên, sân chơi trí tuệ học sinh, niềm động viên, khích lệ vơ to lớn thân động lực để cố gắng nỗ lực 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Giải pháp thứ nhất: Nâng cao nhận thức vị trí, tầm quan trọng cơng tác nghiên cứu khoa học kĩ thuật trường phổ thông Để đạt kết cao công tác quản lí đạo bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi khoa học kĩ thuật, từ cán quản lí đến giáo viên cần phải có nhận thức đầy đủ ý nghĩa tầm quan trọng công tác nghiên cứu khoa học Nghiên cứu khoa học (NCKH) trình nhận thức khoa học, hoạt động trí tuệ đặc thù phương pháp nghiên cứu định để tìm cách xác có mục đích điều mà người chưa biết đến biết chưa đầy đủ, tức tạo sản phẩm dạng tri thức nhận thức phương pháp Tầm quan trọng nghiên cứu khoa học giáo dục bậc phổ thông hội nghị lần thứ Ban chấp hành trung ương Khóa XI (Nghị số 29-NQ/TW) khẳng định “…Giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân, tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực công dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh…”[4] Vì cán quản lí giáo viên nhà trường cần nắm tầm quan trọng việc nghiên cứu khoa học kĩ thuật nhà trường Ngay từ tổng kết thi khoa học kĩ thuật cấp tỉnh, sở giáo dục đào tạo Thanh Hóa phát động thi cho năm học Tôi tổ chức hội nghị để triển khai văn bản, hướng dẫn quán triệt việc thực nhiệm vụ cho năm học tới toàn thể cán giáo viên nhà trường Đồng thời phát động thi KHKT cấp trường, giao nhiệm vụ cụ thể cho thành viên nhà trường giúp cho thành viên trường nhận thức nhiệm vụ trách nhiệm thân để đạt mục tiêu giáo dục nhà trường đề Thông qua việc nhà trường tổ chức hoạt động sân chơi trí tuệ thực tiễn như: Thi rung chuông vàng, đấu trường trăm; hoạt động ngoại khóa thí nghiệm hóa học; thi KHKT cấp trường…Nhằm trọng đẩy mạnh công tác tuyên truyền rộng rãi mục đích, ý nghĩa, nội dung thi đến cán bộ, giáo viên, học sinh, phụ huynh học sinh, từ nâng cao nhận thức cho cá nhân Tạo điều kiện tốt để giáo viên nhà trường tham gia đầy đủ lớp tập huấn Phòng giáo dục tổ chức, giáo viên tiếp thu chuyên đề truyền đạt lại cho giáo viên trường Thông qua hoạt động tập huấn bồi dưỡng phương pháp, kỹ NCKH nhằm tạo điều kiện, khuyến khích cho học sinh, giáo viên tham gia hội nghị, có ý kiến đóng góp thân vào nhiệm vụ chung nhà trường Tổ chức chuyên đề thi khoa học kĩ thuật sinh hoạt chuyên môn như: Cách khai thác ý tưởng học sinh, cách viết đề tài nghiên cứu khoa học, hay điểm cần lưu ý hướng dẫn học sinh hoàn thành sản phẩm… Nhờ biện pháp mà công tác nghiên cứu khoa học vào tiềm thức cán giáo viên học sinh nhà trường 2.3.2 Giải pháp thứ hai: Người giáo viên phải giữ lửa nhiệt tình, tâm huyết với nghề nghiệp Phụ trách hướng dẫn học sinh nghiên cứu KHKT cấp THCS gặp nhiều khó khăn rào cản, nguyên nhân xuất phát từ nhiều phía, lĩnh vực khó Mặt khác cá nhân học sinh khu vực miền núi, vùng đồng bào dân tộc thiểu số để tìm cá nhân ưu tú, có ý tưởng sáng tạo mới, thật điều khó khăn Về phía thân giáo viên đòi hỏi khơng có kiến thức sâu khoa học mơn mà phải có kiến thức tổng hợp Trong công tác hướng dẫn em, người giáo viên phải thực nhiệt tình, xem việc giảng dạy mơn trách nhiệm, sứ mệnh cao vinh quang nghề nghiệp Bởi việc thầy có u nghề, u thích mơn giảng dạy tạo tiền đề tốt để động viên, khơi gợi niềm đam mê học tập môn em học sinh Đây động lực để tơi ln cố gắng tìm tòi, suy ngẫm, tìm phương pháp hợp lí, phù hợp với công tác nghiên cứu khoa học đạt hiệu Từ giúp em có niềm tin, đam mê hứng thú tìm tòi nghiên cứu sáng tạo Đối với thân tôi, từ đam mê, tâm huyết nghề nghiệp ý thức cầu tiến bước trưởng thành lĩnh vực chuyên mơn, dần tạo uy tín trước bạn bè, đồng nghiệp, với phụ huynh học sinh đặc biệt lôi em học sinh đến với khoa học Trong năm gần số lượng học sinh tham gia thi tăng lên, em thực say mê khoa học, tự tin với lựa chọn Tuy kết việc hướng dẫn học sinh thi khoa học kĩ thuật khiêm tốn, chưa theo kịp nhiều huyện miền xuôi động lực giúp tự tin tiếp tục cố gắng năm 2.3.3 Giải pháp thứ ba: Xây dựng đạo thực kế hoạch Để thực nhiệm vụ thành cơng khâu xây dựng kế hoạch đạo thực kế hoạch vô quan trọng, định thành cơng hay khơng từ việc lập kế hoạch đạo thực kế hoạch Chuyên môn nhà trường xây dựng kế hoạch thi khoa học kĩ thuật từ Sở giáo dục phát động cho năm học Trong kế hoạch phải thực nội dung sau: - Tổ chức tuyên truyền rộng rãi mục đích, ý nghĩa cơng tác NCKH đến với học sinh nhà trường quy định, hướng dẫn Bộ GDĐT, Sở giáo dục, Phòng giáo dục thi đến giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh - Trên sở quy chế quy định, hướng dẫn Cuộc thi năm học, nhà trường đạo tổ, giáo viên lập kế hoạch, tổ chức triển khai công tác NCKH học sinh phù hợp với điều kiện thực tế đơn vị, đặc điểm địa phương, đối tượng học sinh, chương trình, nội dung dạy học Trong trình triển khai, quan tâm tổ chức số hoạt động sau: + Tổng kết, đánh giá hoạt động NCKH học sinh; biểu dương, khen thưởng học sinh cán hướng dẫn có thành tích cơng tác NCKH học sinh năm học vừa qua; phát động phong trào NCKH tham gia Cuộc thi năm học mới; + Tổ chức họp chuyên môn, tập huấn cho giáo viên học sinh quy định, hướng dẫn công tác tổ chức thi, phương pháp NCKH; tạo điều kiện để học sinh, giáo viên tham gia NCKH áp dụng kết nghiên cứu vào thực tiễn + Khai thác hiệu tiềm lực đội ngũ giáo viên, đặc biệt giáo viên có lực kinh nghiệm NCKH, giáo viên hướng dẫn học sinh NCKH, giáo viên thực đề tài NCKH sư phạm ứng dụng; đưa nội dung hướng dẫn học sinh NCKH vào sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn; giao nhiệm vụ cho giáo viên trao đổi, thảo luận vấn đề thời sự, vấn đề nảy sinh từ thực tiễn trình học tập, buổi sinh hoạt lớp, chào cờ, ngoại khóa, hoạt động trải nghiệm sáng tạo để định hướng, hình thành ý tưởng dự án nghiên cứu học sinh - Tạo môi trường cho học sinh nghiên cứu, chia sẻ kiến thức, kỹ sản phẩm NCKH; giúp đỡ em việc tiếp cận vận dụng phương pháp NCKH sản phẩm khoa học vào thực tiễn; rèn luyện kỹ cần thiết cho hoạt động NCKH, học tập sống; Khi lập kế hoạch đạo thi KHKT vào nhiều yếu tố: Trước hết, phải vào thời gian tổ chức kì thi học sinh giỏi khoa học kĩ thuật cấp huyện Phòng giáo dục, Sở giáo dục Thanh Hóa Phân cơng giáo viên hướng dẫn, khâu quan trọng, giáo viên có khả để hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học Mà phải lựa chọn giáo viên có kiến thức tổng hợp nhiều mơn, sản phẩm cần nhiều kiến thức liên môn nên việc lựa chọn giáo viên học sinh có tố chất thơng minh lại phải kết hợp khả thuyết trình tốt khâu quan trọng việc lập kế hoạch 2.3.4 Giải pháp thứ tư: Hình thành ý tưởng, phát ý tưởng tốt, tiến hành tuyển chọn sàng lọc ý tưởng Khi nói đến ý tưởng hay, hiểu ý tưởng độc đáo, ý tưởng tốt, ý tưởng lớn Một ý tưởng tốt kích thích nguồn cảm hứng, sáng tạo với rung động cảm xúc đặc biệt “ Ý “ sáng tạo khả gợi mở, tự vận động, làm phát triển hoạt động sáng tạo ,” Ý “ sản phẩm tư duy, từ người sáng tác Ông cha ta đúc rút “Một ý tưởng tốt phải ý tưởng có giá trị, giúp khắc phục yếu điểm, phát huy sở trường, vượt lên đối thủ cạnh tranh Ý tưởng tốt cần phải hiếm, để khơng phải nghĩ Nó cần phải có tính khơng thể khó bắt chước Và cuối cùng, phải có khả trở thành thay sản phẩm khác tương tự, sản phẩm xác lập vị trí vững thị trường” Thực tế trình khơi gợi ý tưởng học sinh thi sáng tạo khoa học kĩ thuật, khó để em đưa ý tưởng hay, có tính sáng tạo Vậy để kích thích em đưa ý tưởng cần thực nào? Trong năm đầu triển khai dựa vào công văn cấp phần lớn giáo viên học sinh mơ hồ, không coi thi gần tiến hành Sau tơi sưu tầm nhiều đề tài sáng tạo khoa học kĩ thuật tác giả khác thi cấp tỉnh, cấp quốc gia, báo cáo khoa học với hình ảnh chụp sản phẩm video clip ngắn Chúng tơi trình chiếu cho cán giáo viên em học sinh xem Sau sản phẩm trình chiếu chúng tơi phân tích tìm ý tưởng sáng tạo so với sản phẩm loại, sản phẩm sáng tạo hồn tồn mà tác giả tích hợp Mục đích để em hiểu rõ hơn, thực tế thi đề tài nghiên cứu khoa học Có nhiều sản phẩm có sẵn cần có ý tưởng cải tiến để tăng hiệu quả, tăng suất công sử dụng, hay đơn giản hạ giá thành sản phẩm so với sản phẩm loại có thị trường ý tưởng sáng tạo Cái lớn thu học sinh động não để hình thành ý tưởng Để thu ý tưởng hay yêu cầu học sinh trả lời bước sau: Xuất phát từ thực tế sống, từ lao động hàng ngày bố, mẹ, anh, chị, từ sinh hoạt , lao động, học tập thân… Các em có ý tưởng để góp phần cải tiến công cụ dụng cụ, giảm sức lao động người… Ví dụ bước hình thành sàng lọc ý tưởng: Bước 1: Các bạn liệt kê tối đa ý tưởng mà bạn có, từ: - Những ý tưởng mà bạn ấp ủ từ lâu - Những ý tưởng đưa ra, sau dùng phương pháp động não Bước 2: Sàng lọc vĩ mô ý tưởng Từ nhiều ý tưởng học sinh nạp liệt kê, cần chọn ý tưởng tốt dựa vào yếu tố công cụ gợi ý sau: Yếu tố: - Đã có thị trường chưa - Độ ý tưởng - Tính khả thi (Có thể thực được) - Quy trình, kỹ thuật sản xuất - Sự sẵn có nguồn lực gồm: Vật liệu, lao động, phụ trợ Từ loại bớt ý tưởng “không khả thi”, Bước 3: Sàng lọc vi mô ý tưởng lựa chọn nhóm nghiên cứu Sau thu ý tưởng tốt yêu cầu cán bộ, giáo viên nhà trường góp ý kiến lựa chọn ý tưởng khả thi để tiến hành nghiên cứu, chế tạo Sau lựa chọn ý tưởng ưu tú có khả vận dụng vào thực tiễn để hình thành sản phẩm Tơi giao nhiệm vụ cho nhóm nghiên cứu, nhóm nghiên cứu hai em, có lực, tố chất nghiên cứu khoa học, có khả thuyết trình cách thuyết phục sản phẩm khoa học kĩ thuật mà tạo trước người, kết hơp với giao nhiệm vụ cho hai giáo viên hướng dẫn có chuyên môn ý tưởng triển khai 2.3.5 Giải pháp thứ năm: Thành lập Hội đồng thẩm định khoa học tổ chức thi KHKT cho học sinh cấp trường Trong trình tổ chức thi KHKT nhà trường, Ban giám hiệu lên kế hoạch tổ chức thi quy mô cấp trường, vào thời gian cụ thể Phòng giáo dục tổ chức thi KHKT cấp huyện để nhà trường có kế hoạch tổ chức thi cho phù hợp Nhà trường thành lập hội đồng khoa học Hiệu trưởng làm Chủ tịch, chọn cử thầy giáo có kinh nghiệm, có lực làm thành 10 viên ban giám khảo Đây thi quy mô nhà trường chủ yếu tập trung vào: thi ý tưởng sáng tạo; khả vận dụng ý tưởng vào thực tiễn (tính khả thi) thi thuyết trình sản phẩm Cuộc thi tổ chức sân khấu có đầy đủ thầy giáo, ban giám khảo học sinh tồn trường, lần tập duyệt để học sinh làm quen trước chỗ đơng người Vì mà học sinh trường THCS Thành Long dự thi KHKT cấp Ban giám khảo đánh giá có tố chất, có lực thuyết trình tốt tự tin Ví dụ: Kế hoạch tổ chức thi KHKT cấp trường năm học 2016-2017 PHÒNG GD &ĐT THẠCH THÀNH TRƯỜNG THCS THÀNH LONG Số 09/KH-THCSTL CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Thành Long, ngày 24 tháng 08 năm 2016 KẾ HOẠCH TỔ CHỨC CUỘC THI KHOA HỌC KĨ THUẬT NĂM HỌC 2016-2017 - Căn vào công văn số: 332 ngày 22 tháng năm 2016 Phòng giáo dục đào tạo Thạch Thành việc hướng dẫn triển khai thi KHKT năm học 20162017 - Căn vào kế hoạch thực nhiệm vụ năm học 2016-2017 trường THCS Thành Long - Bộ phận chuyên môn lập kế hoạch tổ chức thi KHKT cấp trường sau: Mục đích: - Khuyến khích tinh thần sáng tạo, nghiên cứu khoa học học sinh tập thể lớp nhằm tìm kiếm ý tưởng mới, sáng kiến, hiến kế giải pháp cụ thể, thiết thực có khả ứng dụng sống - Tạo sân chơi bổ ích, lành mạnh cho học sinh toàn trường Khơi dậy niềm đam mê, hứng thú học tập sáng tạo cho học sinh - Góp phần tích cực đổi phương pháp dạy học, hình thành cho học sinh phương pháp học tập hiệu quả: Phương pháp tự học tập nghiên cứu khoa học - Bồi dưỡng cho học sinh lực tư độc lập, sáng tạo, biết ứng dụng kiến thức học để giải vấn đề nảy sinh sống - Giúp học sinh phương pháp nghiên cứu khoa học: Hình thành ý tưởng, đề xuất giả thuyết khoa học, giải vấn đề, báo cáo kết - Qua hội thi cấp trường, nhà trường tuyển chọn đề tài tham dự Hội thi Khoa học Kỹ thuật cấp huyện, cấp tỉnh, Quốc gia.[7] Tổ chức triển khai Để tổ chức hoạt động NCKH học sinh trung học chuẩn bị tham gia thi KHKT cấp huyện, cấp tỉnh; Ban giám hiệu đề nghị phận có liên quan thực tốt yêu cầu sau: 11 Tổ chức tun truyền rộng rãi mục đích, ý nghĩa cơng tác NCKH học sinh trung học quy định, hướng dẫn PGD&ĐT thi đến cán bộ, giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh Trên sở quy chế quy định, hướng dẫn thi KHKT năm học 2016 - 2017, Hiệu trưởng lập kế hoạch, tổ chức triển khai công tác NCKH cho học sinh phù hợp với điều kiện thực tế đơn vị, đối tượng học sinh, chương trình nội dung dạy học Tổ chức số hoạt động sau: a Tổng kết, đánh giá hoạt động NCKH học sinh, khen thưởng học sinh người hướng dẫn có thành tích cơng tác NCKH học sinh; đồng thời phát động phong trào NCKH tham gia thi KHKT năm học 20162017; b Tạo điều kiện để học sinh, giáo viên tham gia NCKH triển khai áp dụng kết nghiên cứu vào thực tiễn c Khai thác hiệu tiềm lực đội ngũ giáo viên có, đặc biệt giáo viên có lực kinh nghiệm NCKH, giáo viên hướng dẫn học sinh NCKH, giáo viên thực đề tài NCKH sư phạm ứng dụng; đưa nội dung hướng dẫn học sinh NCKH vào sinh hoạt tổ-nhóm chun mơn; giao nhiệm vụ cho giáo viên trao đổi, thảo luận vấn đề thời sự, vấn đề nảy sinh từ thực tiễn buổi sinh hoạt lớp, chào cờ, ngoại khóa để định hướng, hình thành ý tưởng dự án nghiên cứu học sinh Phối hợp với tổ chức; cha mẹ học sinh để hướng dẫn đánh giá đề tài khoa học học sinh; tạo điều kiện sở vật chất, thiết bị cho học sinh NCKH tham gia thi KHKT cấp huyện Tổ chức thi KHKT đơn vị phù hợp với điều kiện thực tế; chọn cử tích cực chuẩn bị dự án tham gia thi KHKT cấp huyện Hiệu trưởng phân công giáo viên hướng dẫn học sinh NCKH Đối tượng dự thi: Học sinh toàn trường Học sinh dự thi với tư cách cá nhân nhóm (mỗi nhóm tối đa học sinh) Khuyến khích nhóm học sinh để hỗ trợ công việc Nội dung thi: - Người dự thi đưa ý tưởng sáng tạo giải pháp khoa học có ý nghĩa lý thuyết ứng dụng thực tiễn thuộc 22 lĩnh vực khoa học (có danh mục kèm theo) - Thuyết trình ý tưởng sang tạo - Báo cáo, sản phẩm Tiến trình thi: - Phát động, tổ chức thông tin tuyên truyền thi: từ tháng 03/2016 (Thời điểm kết thúc thi KHKT cấp Quốc gia) đến 31/8/2016 - Tập huấn kĩ cần thiết cho thi: 06/04/2016 - Thời hạn nhận hồ sơ dự thi: đến hết ngày 24/8/2016 Đăng ký nộp hồ sơ dự thi nơi cô Nguyễn Thị Minh Hạnh – Thư kí - Tổ chức thi vòng (ý tưởng): dự kiến thứ ngày 12/9 12 - Tổ chức thi vòng (bài viết, sản phẩm): dự kiến từ ngày 26/9 đến 01/10/2016 - Chấm, công bố kết trao giải: dự kiến từ ngày 03 đến 08/10/2016 - Bồi dưỡng thi cấp huyện: từ 10/10/2016 đến 10/11/2016 Thành lập Ban tổ chức: Thầy Đặng Ngọc Phương: Hiệu trưởng - Trưởng ban Thầy Bùi Xuân Hồng : Phó hiệu trưởng - Phó ban Cơ: Nguyễn Thị Minh Hạnh: Thư kí Cô: Quách Thị Ngọc - Ủy viên Cô: Lê Thị Thúy - Ủy viên Cô: Nguyễn Thị Hường - Ủy viên Cô: Trương Thị Huê - Ủy viên Tiêu chí đánh giá dự án dự thi Căn quy định Thông tư 38 hướng dẫn tai Công văn 3162, Cuộc thi KHKT năm học 2016-2017 đánh giá dự án theo tiêu chí đây: a Dự án khoa học STT Tiêu chí Điểm tối đa Câu hỏi nghiên cứu Kế hoạch nghiên cứu phương pháp nghiên cứu Tiến hành nghiên cứu (thu thập, phân tích sử dụng liệu) Tính sáng tạo Trình bày (10 điểm trưng bày trả lời vấn 25 điểm) Tổng điểm 10 15 20 20 35 100 b Dự án kĩ thuật STT Tiêu chí Vấn đề nghiên cứu Kế hoạch nghiên cứu phương pháp nghiên cứu Tiến hành nghiên cứu (xây dựng thử nghiệm) Tính sáng tạo Trình bày (10 điểm trưng bày trả lời vấn 25 điểm) Tổng điểm Điểm tối đa 10 15 20 20 35 100 Công tác đạo, thực - BGH nhà trường yêu cầu giáo viên hướng dẫn vào ý tưởng học sinh lựa chọn để có kế hoạch hướng dẫn học sinh hồn thành sản phẩm theo kế hoạch nhà trường - Phó hiệu trưởng Tổ trưởng chun mơn nhà trường thường xuyên kiểm tra tiến độ thực việc hoàn thiện sản phẩm dự thi - Lấy kết dự thi KHKT cấp để làm tiêu chí đánh giá, xếp loại thi đua cá nhân cuối học kì, cuối năm học Nơi nhận - PGD, Hiệu trưởng (để b/c) - CTCĐ (để phối hợp) - Tổ chun mơn (để thực hiện) KT HIỆU TRƯỞNG PHĨ HIỆU TRƯỞNG 13 Bùi Xuân Hồng 2.3.6 Giải pháp thứ sáu: Nhà trường phối hợp với sở dạy nghề; người thợ lành nghề khí; điện tử, nơng lâm nghiệp; khí tượng thủy văn; cha mẹ học sinh… việc hướng dẫn đánh giá dự án khoa học học sinh; tạo điều kiện sở vật chất, thiết bị cho học sinh NCKH tham gia Cuộc thi Trong điều lệ hướng dẫn dự thi Bộ giáo dục đào tạo cho phép: “Các nhà trường phối hợp với sở giáo dục đại học, cao đẳng; viện trung tâm khoa học công nghệ; sở khoa học công nghệ; Liên hiệp Hội Khoa học Kĩ thuật; Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh tỉnh/thành phố; nhà khoa học…để hướng dẫn đánh giá tài trợ dự án khoa học kĩ thuật học sinh, tạo điều kiện sở vật chất thiết bị cho học sinh nghiên cứu khoa học” [8] Nhưng điều kiện trường THCS Thành Long huyện Thạch Thành không gần trung tâm, viện nghiên cứu, hay đơn giản không đủ điều kiện vật chất để liên kết, phối hợp với tổ chức cá nhân nêu để học sinh có điều kiện nghiên cứu khoa học Vậy cần tận dụng điều kiện có, tùy thuộc vào đặc điểm vùng miền Trong năm học 2015-2016 với dự án “Hệ thống cảnh báo lũ ống, lũ quét hệ thống cảnh báo lũ qua đường” hai học sinh Bùi Thị Tuyết Tạ Thu Thủy, dự án có liên quan tới nhiều mơn học, ngành nghề khác Trong trình hướng dẫn học sinh nghiên cứu chế tạo sản phẩm, đã tranh thủ hướng dẫn, giúp đỡ tổ chức cá nhân có chuyên mơn như: Trung tâm khí tượng thủy văn huyện Thạch Thành, Trung tâm khí tượng thủy văn huyện Cẩm Thủy hướng dẫn thầy trò chúng tơi cách đo lượng mưa sẵn sàng cho mượn ống Vũ kế để đong lượng nước mưa thời gian học sinh nghiên cứu chế tạo sản phẩm Ngồi thầy trò tham khảo nhiều tài liệu trang web trung tâm khí tượng thủy văn trung ương Sản phẩm thi KHKT học sinh nhà trường năm học 2016-2017 “ Máy phát điện gió mini dùng cho hộ gia đình” lại có kết hợp góp ý nhiều thầy cô giáo hội đồng nhà trường giáo viên dạy vật lí, địa lí, cơng nghệ…bởi sản phẩm liên quan tới nhiều môn học khác Để từ học sinh mở mang kiến thức hồn thành sản phẩm có tính ứng dụng cao vào thực tế 2.3.7 Giải pháp thứ bảy: Viết báo cáo nghiên cứu thiết kế gian trưng bày poster 2.3.7.1 Viết báo cáo nghiên cứu Viết báo cáo dự án khoa học kĩ thuật việc làm khó học sinh THCS Vậy làm để học sinh viết đề tài nghiên cứu? 14 Thông thường báo cáo dự án khoa học kĩ thuật bao gồm nội dung sau: Trang bìa Mục lục Lời cảm ơn Tóm tắt nội dung dự án Tổng quan dự án Giới thiệu vấn đề nghiên cứu Giả thuyết khoa học phát biểu mục địch nghiên cứu Phương pháp thiết bị ( Tài liệu thực nghiệm) Kết nghiên cứu Kết luận Người giáo viên phải hướng dẫn em viết đề cương báo cáo, sườn nội dung nghiên cứu nhằm thu thập khai thác tài liệu Trên sở dựa theo dàn ý, học sinh thu thập tư liệu xử lý liệu thu (qua điều tra, quan sát, thực nghiệm) để hình thành nội dung báo cáo Trong nội dung báo cáo phải lưu ý vấn đề sau: - Về đặt tên đề tài: Tên đề tài, phải đảm bảo hai yêu cầu sau đây: + Thứ nhất, nội dung nghiên cứu đề tài khoa học phản ánh cách cô đọng tiêu đề nó, tên đề tài cần có tính đơn nghĩa, khúc chiết, rõ ràng, không dẫn đến hiểu lầm, hiểu theo nhiều nghĩa khác hay hiểu mập mờ + Thứ hai, tên đề tài phải thống với mục đích, nhiệm vụ, phạm vi nội dung nghiên cứu xác định trình bày đề tài - Phải làm rõ tính cấp thiết đề tài nghiên cứu Vấn đề điểm nóng bỏng, cần phải giải giải đem lại giá trị thiết thực cho lý luận thực tiễn, đóng góp cho phát triển khoa học đời sống - Đây thi sáng tạo KHKT nên phần lớn giám khảo tập trung nhiều vào điểm đề tài Vì báo cáo phải nêu tốt lên tính mẻ độc đáo (tính sáng tạo), kết nghiên cứu phải mang lại phát mới, nét riêng tiến định tri thức khoa học, không trùng lặp với kết quả, cơng trình cơng bố trước 2.3.7.1 Thiết kế gian trưng bày poster Poster tác phẩm nghệ thuật, thiết kế thông qua thủ pháp tạo hình mang tính thẩm mỹ cao nhằm mục đích truyền đạt đến người xem qua kênh thị giác thông tin sản phẩm Trong thi KHKT cấp tỉnh cấp Quốc gia điểm cho phần thiết kế poster trả lời vấn chiếm tỉ lệ cao 35/100 điểm Vì tạo poster đẹp chứa đầy đủ nội dung thông tin sản phẩm quan trọng Thông thường poster bao gồm có bảy nội dung thiết kế cần lưu ý điểm sau: 15 - Poster nghĩa truyền tải thơng điệp hình ảnh giữ số từ Một poster có nhiều chữ poster khơng hiệu Có thể thay đoạn nhiều chữ sơ đồ - Cần nắm kích thước quy định poster để phù hợp với gian trưng bày Nếu không nắm điều tham gia thi KHKT cấp Quốc gia tỉnh thành phố đăng cai tổ chức chuẩn bị sẵn khung, học sinh đem poster in sẵn để dán vào khung bị thiếu thừa - Lựa chọn phần mềm thiết kế: Có nhiều phần mềm thiết kế như: Adobe Photoshop, Adobe InDesign, Microsoft PowerPoint Microsoft Publisher Thông thường thiết kế để in bạt sử dụng phần mềm coreldraw 12 - Phải chọn hình ảnh, cỡ chữ phù hợp chất lượng hình ảnh tốt Tránh dùng hình ảnh, cỡ chữ nhỏ, đảm bảo đủ lớn rõ ràng để người nhìn thấy - Sơ đồ thiết kế cách xếp yếu tố poster Khi làm điều ý đến di chuyển mắt người xem Sắp xếp dễ đọc dễ hiểu chưa? Các thông tin quan trọng nêu bật chưa? Bên cạnh đó, cần ý đến cân thiết kế poster, không đặt nhiều ảnh bên, phía poster - Poster chứa đựng thơng tin tổng qt sản phẩm, hỗ trợ tốt cho phần thuyết trình trả lời học sinh Ban giám khảo hỏi 2.3.8 Giải pháp thứ tám: Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục thi đua khen thưởng 2.3.8.1 Cơng tác xã hội hóa giáo dục Chúng ta biết xã hội hóa giáo dục (XHHGD) làm cho giáo dục trở thành xã hội, hay nói cách khác huy động toàn xã hội tham gia làm giáo dục, động viên tầng lớp nhân dân góp sức xây dựng giáo dục quốc dân lãnh đạo Đảng quản lý Nhà nước Sinh thời, Hồ Chủ Tịch nói: “Dễ trăm lần khơng dân chịu, khó vạn lần dân liệu xong” [9] 16 Để làm tốt công tác XHH bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường phải ý hai vấn đề: Vấn đề thứ nhất: Nâng cao nhận thức phụ huynh, cán bộ, nhân dân tầm quan trọng thi Ban giám hiệu nhà trường tiến hành nội dung cụ thể sau: - Để thực tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục nhà trường đóng vai trò chủ đạo, chủ động phối hợp với ban ngành, đoàn thể, tổ chức trị xã hội xã; tích cực tham mưu với Đảng uỷ, quyền tăng cường công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức cán bộ, nhân dân yêu cầu xã hội với chất lượng nguồn nhân lực giai đoạn Công tác tuyên truyền Ban giám hiệu nhà trường thực thơng qua giao ban định kì với UBND xã hàng tháng, họp hội đồng nhân dân, họp thôn tác động thông qua Linh mục giáo sứ Vân Lung cần thiết việc nâng cao chất lượng giáo dục nói chung bồi dưỡng học sinh giỏi KHKT nói riêng Tạo điều kiện cho tồn dân chăm lo cho nghiệp giáo dục hệ trẻ Đa dạng hóa nguồn lực cho giáo dục, cho cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi KHKT - Tổ chức họp phụ huynh học sinh kể họp riêng phụ huynh học sinh đội tuyển để thông báo kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi Lắng nghe tiếp thu ý kiến phụ huynh học sinh đóng góp từ phụ huynh thấy vai trò thân thành phần tách rời việc phối hợp nhà trường, gia đình xã hội cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi Thơng qua phụ huynh nắm việc nhà trường cần hỗ trợ như: Tạo điều kiện thời gian không gian để em nghiên cứu khoa học, quản lí giấc học tập nhà, chăm sóc sức khỏe học sinh tham gia đội tuyển, từ phụ huynh hiểu gắn kết với phong trào nhà trường - Phối hợp với hội cha mẹ học sinh thường xuyên chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho Cán bộ, giáo viên, học sinh, giúp giáo viên toàn tâm toàn ý cho nghiệp giáo dục nhà trường, giúp học sinh tự tin, thoải mái học tập Nhà trường phối hợp với hội cha mẹ học sinh động viên kịp thời giáo viên có học sinh giỏi khoa học kĩ thuật học sinh đạt giải - Trước lần học sinh tham dự kì thi học sinh giỏi khoa học kĩ thuật cấp, Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh với nhà trường tổ chức gặp mặt, động viên khuyến khích, thể quan tâm kịp thời, chu đáo giúp em thêm tự tin có trách nhiệm - Theo kinh nghiệm trường THCS Thành Long, muốn làm tốt công tác huy động xã hội hóa giáo dục trước hết phải tạo uy tín với phụ huynh học sinh, với nhân dân việc nâng cao chất lượng giáo dục, sử dụng có hiệu nguồn huy động, trân trọng đóng góp phụ huynh học sinh nhân dân, quan tâm chăm lo đến đối tượng học sinh, đồng thời phải chăm lo đầu tư xây dựng sở vật chất, trang thiết bị dạy học tốt, tạo môi trường học tập thuận lợi cho học sinh, từ phụ huynh cộng đồng quan tâm ủng hộ, có cơng tác xã hội hóa giáo dục bền vững 17 Vấn đề thứ hai: Từ việc làm nói trên, Cán bộ, nhân dân phụ huynh học sinh hiểu việc làm nhà trường từ tranh thủ ủng hộ nguồn lực cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi KHKT Trong q trình hồn thành sản phẩm dự thi khoa học kĩ thuật đòi hỏi nhà trường nguồn lực lớn cho công tác chế tạo, mua thiết bị, dụng cụ cần thiết, công tác đưa học sinh dự thi cấp Trong nguồn kinh phí cấp cho nhà trường theo định mức có hạn đòi hỏi BGH nhà trường phải linh hoạt huy động tổ chức cá nhân, phụ huynh học sinh, nhà hảo tâm tài trợ, tổ chức, ban ngành, đoàn thể xã chung tay tham gia ủng hộ hoạt động nhà trường Số tiền tổ chức cá nhân tài trợ hai năm học vừa qua cho hoạt động nghiên cứu khoa học kĩ thuật nhà trường sau: Năm học 2015-2016 huy động 16.500.000 (Mười sáu triệu năm trăm ngàn đồng); năm học 20162017 18.368.000 (Mười tám triệu ba trăm sáu mươi tám ngàn đồng) Trong có chung tay góp sức lớn UBND xã, tổ chức ban ngành đoàn thể, Hội khuyến học xã, Hội cựu sinh viên xã Thành Long Hội cha mẹ học sinh nhà trường 2.3.8.2 Công tác thi đua khen thưởng Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm đến cơng tác thi đua, khen thưởng Người nói: “Thi đua khen thưởng động lực phát triển biện pháp quan trọng để xây dựng người Thi đua yêu nước phải tiến hành thường xuyên, liên tục hàng ngày” [10] Khen thưởng động viên, biểu dương, ghi nhận cơng lao, thành tích tập thể, cá nhân có thành tích tốt cần nhân rộng Công tác thi đua, khen thưởng thực trở thành động lực quan trọng việc thúc đẩy thầy cô giáo học sinh thi đua dạy tốt, học tốt Ban giám hiệu nhà trường coi công tác thi đua, khen thưởng biện pháp quản lý, điều hành đơn vị có hiệu quả, thực có tác dụng động viên cán bộ, giáo viên học sinh hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Trong năm học vừa qua nhà trường phân công giáo viên hướng dẫn học sinh NCKH tính giảm số tiết dạy thời gian hướng dẫn vận dụng theo quy định Điểm c, Điểm d, Khoản 2, Điều 11 Thông tư số 28/2009/TTBGDĐT ngày 21/10/2009 quy định chế độ làm việc giáo viên phổ thơng để có thời gian cho việc nghiên cứu, hướng dẫn học sinh, thực tế, thực hành, xây dựng báo cáo, chuẩn bị tham dự Cuộc thi Đối với giáo viên có đóng góp tích cực có học sinh đạt giải Cuộc thi xem xét gửi danh sách lên Phòng giáo dục để bình xét nâng lương trước thời hạn, xét tặng giấy khen, khen ưu tiên xét tặng danh hiệu khác Trong công tác thi đua nhà trường học sinh giỏi khoa học kĩ thuật tính học sinh giỏi văn hóa để xếp loại thi đua cuối năm học 2.3.9 Giải pháp thứ chín: Gặp gỡ nhắc nhở học sinh số lưu ý trước thi 18 Trước thời điểm thi khoảng – ngày, Ban giám hiệu, chuyên môn nhà trường tổ chức gặp mặt để dặn, động viên có phần qùa nhỏ để khích lệ tinh thần em Đối với thân tôi, buổi ôn luyện cuối dành thời gian khoảng ½ buổi để thầy trò nói chuyện, liên hoan nhẹ dặn, nhắc nhở em số điểm lưu ý sau: - Trước thi: + Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, dụng cụ cần thiết như: Trang phục, thuyết trình, máy tính, đồ dùng thực hành, poster + Ln giữ cho tinh thần sảng khối, ăn uống, sinh hoạt giữ gìn để đảm bảo sức khỏe + Rèn cách tự trang trí poster khơng có giáo viên hướng dẫn + Chuẩn bị tất câu hỏi phương án trả lời liên quan tới đề tài + Chuẩn bị đồng hồ để chỉnh thời gian - Khi vào phòng thi: + Bình tĩnh, tự tin + Nghe kĩ câu hỏi Ban giám khảo, trả lời nội dung, trọng tâm 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm - Ngày có nhiều học sinh hứng thú nghiên cứu khoa học kĩ thuật, nhiều em chủ động, tích cực hăng hái tham gia đăng kí vào đội tuyển Trong trình nghiên cứu chế tạo em nỗ lực cố gắng, thể tâm cao tự tin tham gia dự thi - Sau thời gian nghiên cứu thực nghiệm (trong năm học: Năm học 2015 – 2016; 2016 – 2017) với giải pháp nêu đề tài Tổng hợp lại kết thi học sinh giỏi khoa học kĩ thuật cấp huyện, cấp tỉnh cấp Quốc gia mà học sinh trường THCS Thành Long đạt năm qua người trực tiếp đạo hướng dẫn là: + Số học sinh đạt giải cấp huyện: em (4 giải nhì) + Số học sinh đạt giải cấp tỉnh: 04 em (4 giải ba) + Số học sinh đạt giải cấp Quốc gia: 02 em đạt giải ba với dự án: “Hệ thống cảnh báo lũ ống, lũ quét hệ thống cảnh báo lũ qua đường” Tuy kết nhiều khiếm tốn so với số môn học khác hay với địa bàn huyện miền xuôi, song với đặc thù điều kiện kinh tế, xã hội nhiều khó khăn trường đóng địa bàn huyện miền núi vùng đồng bào dân tộc, Cơng giáo kết đóng góp phần khơng nhỏ vào thành tích chung huyện nhà trường Kết luận, kiến nghị * Kết luận Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nội dung trọng tâm nhà trường cấp quản lí giáo dục quan tâm, nhiệm vụ nặng nề vinh quang cán bộ, giáo viên Để có thành cơng tốt đẹp cán bộ, giáo viên phải ln tìm tòi, sáng tạo, trăn trở nỗ lực khơng ngừng để tìm áp dụng nhiều cách thức giải pháp tối ưu để hướng dẫn, giảng dạy bồi dưỡng cho em 19 Trong thực tiễn cơng tác, cán quản lí, giáo viên lại có giải pháp riêng phù hợp với điều kiện thực tiễn để áp dụng cho nhiệm vụ bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi môn Có người thành cơng có người chưa đạt hiệu mong muốn Với thân tơi, tính đến thời điểm thời gian công tác 17 năm nhiệm vụ bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi nói chung 15 năm môn khoa học kĩ thuật nói riêng thực năm học Với khoảng thời gian ấy, chưa nhiều để trải nghiệm kiểm nghiệm đầy đủ giải pháp mà áp dụng Tuy nhiên trình áp dụng thực giải pháp nêu, thân tơi thấy có hiệu định, mạnh dạn chia sẻ đồng nghiệp giải pháp mà áp dụng Mong nội dung báo cáo tiếp tục đồng nghiệp trao đổi, thảo luận rút kinh nghiệm quý báu công tác đạo, hướng dẫn đội tuyển học sinh giỏi khoa học kĩ thuật – nhiệm vụ nặng nề đầy vinh dự cán bộ, giáo viên * Kiến nghị - Đối với cấp có thẩm quyền + Có chế độ ưu đãi thích đáng cơng sức thầy trò cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi khoa học kĩ thuật + Đầu tư sở vật chất trang thiết bị đầy đủ, đặc biệt phòng chức năng, hóa thí nghiệm, thực hành để học sinh áp dụng kiến thức học vào thực tế đời sống - Đối với Hiệu trưởng nhà trường + Phân công chuyên môn cách hợp lý, chọn lựa đồng chí giáo viên có lực chun mơn giỏi, có kinh nghiệm, tinh thần trách nhiệm, cố gắng phân công theo hướng ổn định có tính kế thừa phát huy kinh nghiệm + Nhà trường trang bị đầy đủ sách nâng cao, tài liệu tham khảo cho giáo viên phân công hướng dẫn + Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ tập huấn chuyên đề khoa học kĩ thuật để đáp ứng với yêu cầu ngày cao thời đại Do thời gian áp dụng đề tài kinh nghiệm cá nhân chưa nhiều, giải pháp nêu báo cáo ý kiến cá nhân nên chuyên đề khơng thể tránh khỏi thiếu sót Tơi mong trao đổi, đóng góp ý kiến thầy, đồng nghiệp để sáng kiến phát huy tính ứng dụng phổ biến đạt hiệu cao XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Thạch Thành, ngày 19 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác 20 Người viết Bùi Xuân Hồng 21 ... hướng Bằng kinh nghiệm kết mà nhà trường đạt hai năm học vừa qua mạnh dạn trao đổi Một số giải pháp quản lý, đạo hướng dẫn thi sáng tạo khoa học kĩ thuật dành cho học sinh trung học trường THCS. .. trực tiếp đạo hướng dẫn là: + Số học sinh đạt giải cấp huyện: em (4 giải nhì) + Số học sinh đạt giải cấp tỉnh: 04 em (4 giải ba) + Số học sinh đạt giải cấp Quốc gia: 02 em đạt giải ba với dự... NCKH tổ chức Cuộc thi KHKT dành cho học sinh trung học năm học 2015 -2016; công văn số: 2309 /SGDĐT-GDTrH ngày 14 tháng 11 năm 2016 V/v Tổ chức Cuộc thi KHKT dành cho học sinh trung học cấp tỉnh