MỤC LỤC
I. MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu của đề tài
3. Khách thể và đối tượng nghiêncứu
4. Phương pháp nghiên cứu
1. Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở trường THCS
1.1. Định hướng đổi mới giáo dục phổ thông hiện nay
1.2. Nội dung quản lý hoạt động dạy học ở trường trung học cơ sở theo định hướng phát triển năng lực học sinh
1.2.1. Quản lý hoạt động dạy của giáo viên theo định hướng phát triển năng lực học sinh
1.2.2. Quản lý hoạt động học của học sinh nhằm phát triển năng lực người học
2. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở trường trung học cơ sở Thị trân Quan Hóa, huyện Quan Hóa, tỉnh Thanh Hóa năm học 2017-2018
2.1. Thực trạng quản lý hoạt động của tổ chuyên môn
Bảng 1. Thực trạng quản lý hoạt động của tổ chuyên môn
Bảng 2. Thực trạng quản lý việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học phát triển năng lực học sinh của giáo viên
3. Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học phát triển năng lực học sinh ở trường trung học cơ sở Thị trấn Quan Hóa, huyện Quan Hóa, tỉnh Thanh Hóa trong năm học 2018-2019
3.1. Chỉ đạo đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn, đặc biệt triển khai các tổ sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học
Qua nghiên cứu thực trạng, việc quản lý hoạt động của tổ chuyên môn còn nhiều ý kiến đánh giá chưa đạt yêu cầu. Điều này làm cho giáo viên thiếu động lực nghiên cứu, tự học tập bồi dưỡng, chậm đổi mới, không chủ động tìm kiếm thông tin liên quan đến việc dạy học phát triển năng lực. Đây là một trong những nguyên nhân dẫn đến kết quả thực hiện đổi mới dạy học phát triển năng lực tại các nhà trường chưa cao. Do vậy, biện pháp này là điều hết sức cấp thiết đặt ra trong quản lý hoạt động dạy học tại trường THCS Thị trấn Quan Hóa.
3.2. Chỉ đạo giáo viên thiết kế và tổ chức dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh
Để dạy học phát triển năng lực học sinh được thực hiện có hiệu quả, trước hết giáo viên cần thiết kế và tổ chức bài học tốt. Tuy nhiên kết quả khảo sát thực tế cho thấy phần lớn giáo viên trường THCS Thị trấn Quan Hóa chưa chủ động thiết kế và tổ chức dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh, nhiều giáo viên vẫn dạy học theo phương pháp truyền thống, thụ động, không phát huy được sự tích cực của học sinh. Vì vậy cần chỉ đạo giáo viên thiết kế bài học và tổ chức dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh.
3.3. Chỉ đạo giáo viên tăng cường hướng dẫn học sinh phương pháp học tập tích cực
Qua khảo sát thực trạng có thể thấy học sinh trường THCS Thị trấn Quan Hóa hiện nay vẫn chưa có được những phương pháp học tập tích cực, có thể phát huy năng lực bản thân. Phần lớn các em vẫn sử dụng các phương pháp học tập truyền thống như học thuộc lòng, làm bài tập cá nhân…Nguyên nhân chủ yếu là do giáo viên chưa hướng dẫn các em những phương pháp học tập tích cực, vì vậy biện pháp này là cần thiết.
2. Kiến nghị
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO