Giải pháp nâng cao chất lượng nguồn nhân lực ở trường trung học cơ sở quang trung đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục

MỤC LỤC TRANG PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm sáng kiến NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp thực để giải vấn đề 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, 14 với thân, đồng nghiệp nhà trường KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 15 3.1 Kết luận 15 3.2 Kiến Nghị 16 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Trong xu kinh tế tri thức tồn cầu hóa, nguồn nhân lực yếu tố cho phát triển nhanh bền vững Vì Đảng ta khẳng định: “nâng cao dân trí, bồi dưỡng phát huy nguồn lực to lớn người Việt Nam, nhân tố định thắng lợi công công nghiệp hóa, đại hóa”, đặc biệt trọng đến việc xây dựng phát triển nguồn nhân lực nhà trường Nước ta đứng trước ngưỡng cửa cách mạng 4.0, cách mạng có tốc độ phát triển nhanh chưa có lịch sử, tác động sâu sắc đến lĩnh vực đời sống có giáo dục Trong kỷ nguyên số hóa, giáo dục thay đổi cách sâu rộng từ mơi trường giáo dục, vai trò người dạy, tâm người học đến phương pháp dạy học Với phương châm xem phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hố đất nước, điều kiện phát huy nguồn lực người Nhiệm vụ ngành giáo dục đào tạo người Việt Nam có tri thức, có kỹ năng, có thái độ ứng xử đáp ứng cơng đổi Muốn thực điều trên, nguồn nhân lực nhà trường phải đảm bảo, đặc biệt đội ngũ giáo viên phải đạt chuẩn trình độ, có tư tưởng lập trường trị vững vàng, có phẩm chất đạo đức tốt, giỏi chuyên môn, hăng say với nghề, động, sáng tạo cơng việc Tình hình đòi hỏi phải nâng cao chất lượng nguồn nhân lực ngành cách toàn diện Đây nhiệm vụ đáp ứng yêu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài, nhằm thực thành công chiến lược phát triển giáo dục 2018-2020 với mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo, thơng qua nâng cao hiệu nghiệp giáo dục, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Đối với trường THCS Quang Trung, năm qua, lãnh đạo nhà trường có nhiều biện pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ nhà trường Vì vậy, đến nay, nhà trường có đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục, đào tạo; phát triển nguồn nhân lực theo tinh thần Nghị Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XII Đảng, đòi hỏi chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường cần tiếp tục nâng lên Chính vậy, tơi chọn đề tài “Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung học sở Quang Trung đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục” làm đề tài nghiên cứu.” 1.2 Mục đích nghiên cứu Đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên trường trung học sở Quang Trung thời gian qua đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường thời gian tới 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu đội ngũ nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung học sở Quang Trung 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để thực đề tài, tác giả sử dụng phương pháp thống kê mơ tả, tổng hợp, phân tích, so sánh, phương pháp lịch sử, logic… 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Vận dụng giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Quang Trung để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đạt nhiều thành tích giữ vững thương hiệu nhà trường Đặc biệt thời đại công nghệ 4.0, người giáo viên trọng bồi dưỡng số lực đáp ứng yêu cầu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Đội ngũ giáo viên có vai trò quan trọng phát triển nhà trường Đội ngũ GV tập thể người trực tiếp tham gia giảng dạy Đội ngũ nhà giáo mạnh phải đội ngũ nhà giáo nắm vững thực tốt đường lối quan điểm giáo dục Đảng, hết lòng học sinh thân u Đội ngũ nhà giáo mạnh: phải tất đào tạo chuẩn; không ngừng học tập để trau dồi lực phẩm chất, có ý thức tự học tự bồi dưỡng để nâng cao phẩm chất lực, tâm huyết với nghề nghiệp, luôn trau dồi lực sư phạm để thực tập thể giỏi chun mơn Đội ngũ có tổ chức chặt chẽ, có ý thức kỷ luật cao, chấp hành tốt quy chế chuyên môn, kỷ cương, kỷ luật nhà trường Biết coi trọng kỷ luật, thấy kỷ luật sức mạnh tập thể Đội ngũ giáo viên mạnh ln ln có ý thức tiến thủ, ý thức xây dựng tập thể, phấn đấu lĩnh vực Mỗi thành viên phải gương sáng cho học sinh noi theo Trong người hiệu trưởng thực chim đầu đàn tập thể sư phạm Đội ngũ GV nhà trường lực lượng chủ yếu để tổ chức trình giáo dục nhà trường Việc nâng cao chất lượng đội ngũ yêu cầu đặt cho tất nhà trường, lẽ chất lượng đội ngũ yếu tố quan trọng định đến vị uy tín Vì người quản lý nhà trường phải thấy rõ vai trò đội ngũ GV để củng cố xây dựng lực lượng ngày vững mạnh Quản lý đội ngũ GV hệ thống tác động có mục đích, có kế hoạch hợp quy luật chủ thể quản lý nhằm làm cho trình độ đội ngũ nhà giáo đảm bảo trình độ trị, trình độ chun mơn, trình độ QL giáo dục theo đường lối, nguyên lý giáo dục Đảng Các nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng nguồn nhân lực trường Trung học sở : Công tác tuyển dụng Công tác tuyển dụng yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng nguồn nhân lực nhà trường Vì vậy, cơng tác tuyển dụng cần thực nghiêm túc, phù hợp với u cầu cơng việc Q trình tuyển dụng phải đảm bảo bước như: công tác hoạch định đội ngũ giáo viên, phân tích cơng việc tiến hành tuyển dụng Công tác đào tạo, bồi dưỡng Đào tạo bồi dưỡng nâng cao trình độ nhu cầu tất yếu tất người lao động, đội ngũ giáo viên, đào tạo bồi dưỡng xem nhân tố quan trọng ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ giáo viên Do vậy, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung học sở phải liền với tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng Chế độ sách liên quan đến sức khỏe, tinh thần người giáo viên Sức khỏe yếu tố cấu thành chất lượng đội ngũ giáo viên Sức khỏe tình trạng thoải mái thể chất, tinh thần xã hội đơn khơng có bệnh tật Vì vậy, nhân tố nêu trên, chất lượng đội ngũ giáo viên chịu ảnh hưởng sách tiền lương, thưởng, phụ cấp phúc lợi xã hội nhà trường Cơ hội thăng tiến người lao động Mỗi người tham gia vào trình lao động nhằm mục tiêu thỏa mãn nhu cầu Khi nhu cầu họ đáp ứng tạo điều kiện nâng cao thể lực, trí lực tâm lực, từ giúp cho q trình lao động đạt hiệu cao Tuy nhiên, cần nhận thức rằng, nhu cầu người phân cấp từ thấp đến cao Theo học thuyết thứ bậc nhu cầu Abraham Maslow (1908 1970), người tồn hệ thống nhu cầu thứ bậc, là: nhu cầu sinh lý; nhu cầu an toàn; nhu cầu xã hội; nhu cầu danh dự; nhu cầu tự hồn thiện Vì vậy, tổ chức nói chung, trường trung học sở nói riêng, hội thăng tiến người lao động quan tâm, bổ nhiệm, bố trí vị trí phù hợp với lực, sở trường tạo động lực để họ phấn đấu vươn lên mặt, đặc biệt trình độ chun mơn ý thức tổ chức kỷ luật, tác phong lao động để hồn thành tốt nhiệm vụ, nhờ giúp nâng cao chất lượng đội ngũ Trên nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ giáo viên trường Trung học sở, nhân tố có vai trò ảnh hưởng khác Việc nhận thức cách đầy đủ tổ chức thực cách đắn điều kiện quan trọng làm cho chất lượng đội ngũ nhà trường ngày nâng cao 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Khái quát chung trường trung học sở Quang Trung Trường THCS Quang Trung đóng địa bàn phường Ba Đình, phường nằm trung tâm thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa Dân cư đông đúc, chủ yếu phát triển kinh tế thương nghiệp với tham gia hộ kinh tế nhỏ lẻ Số lượng trẻ em đông nguồn nhân lực bổ sung dồi cho lực lượng lao động tương lai Sự phát triển kinh tế, xã hội nước nói chung, địa phương Phường Ba Đình nói riêng năm qua tạo tiền đề quan trọng thúc đẩy, nâng cao hiệu công tác bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em, thu hút tham gia tích cực hầu hết quan Đảng, quyền, tổ chức đồn thể xã hội Các chủ trương đường lối bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em Đảng nhà nước cụ thể hóa Mặt khác, đời sống kinh tế cải thiện khiến nhiều gia đình đầu tư cho sống sinh hoạt học tập cho cháu Công tác giáo dục nhà trường quan tâm đạo sâu sắc cấp uỷ, quyền địa phương, Phòng Giáo dục Ban ngành cấp Đặc biệt quan tâm sâu sắc lực lượng giáo dục ngồi nhà trường làm tốt cơng tác phối hợp giáo dục học sinh phát triển toàn diện Nhà trường khơng ngừng khắc phục khó khăn, ln tìm giải pháp phù hợp với thực trạng nhà trường để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học Cơ cấu tổ chức nhà trường + Trường có tổ: Tổ Tự nhiên, tổ Xã hội, tổ Văn phòng + CB quản lý: 03 người + Tổng số cán giáo viên, nhân viên: 61 người Trình độ: Thạc sỹ: 04; Đại học: 52; Cao đẳng: 05 Các tổ chức đảng, đoàn thể: - Chi đảng nhà trường có 43 đảng viên - Cơng đồn trường có 61 đồn viên Cơ sở vật chất, trang thiết bị Nhà trường có 26 phòng học đủ cho lớp học theo lịch học hai ca, bàn ghế điều kiện học tập cho học sinh đảm bảo Các phòng chức văn phòng, phòng làm việc hiệu bộ, tổ chức nhà trường đầy đủ, phòng thư viện, thí nghiệm, phòng vi tính, phòng chiếu đa năng, phòng học tiếng đầy đủ phục vụ cho giảng dạy học tập, khuôn viên nhà trường đảm bảo tiêu chuẩn quy định, có sân chơi , bãi tập TDTT, có trang thiết bị đại tiếp tục đầu tư thêm thiết bị phục vụ cho giảng dạy học tập Song trường đầu tư xây dựng tiếp số hạng mục cơng trình nên có ảnh hưởng định đến trình học tập học sinh 2.2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Quang Trung, thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa Về chất lượng đội ngũ giáo viên Trường THCS Quang Trung - Về trình độ chun mơn: Bảng thống kê cho thấy trình độ chuyên môn đội ngũ giáo viên nhà trường năm gần sau: Bảng 2.1 Trình độ chuyên môn đội ngũ giáo viên nhà trường, giai đoạn 2017-2019 Đơn vị tính: người Năm Trình độ Chun môn 2017 Số lượng 2018 Tỷ lệ (%) Số lượng Tỷ lệ (%) 2019 Số lượng Tỷ lệ (%) Thạc sỹ 03 4.7 04 6.6 9.5 Đại học 56 87.5 53 86.9 53 84.2 Cao đẳng 05 7.8 04 6.5 6.3 Tổng 64 100 61 100 63 100 Qua bảng thống kê trình độ chun mơn nhà trường giai đoạn 20172019, ta thấy đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường đảm bảo chuẩn, giáo viên trực tiếp đứng lớp đạt chuẩn chuẩn (trình độ đại học trở lên) Năm 2019: Thạc sĩ tăng 02, tỷ lệ giáo viên chuẩn đạt 93,7 tăng - 90% giáo viên có trình độ tin học A Đây điều kiện quan trọng để đổi phương pháp, sử dụng phương tiện đại vào giảng dạy Tuy nhiên số giáo viên sử dụng thành thạo máy tính phần mềm ứng dụng giảng dạy đạt khoảng 85% Cần nâng cao chất lượng thực tế ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để đạt hiệu tốt - Về trình độ lý luận trị: Bảng 2.2 Trình độ lý luận trị đội ngũ giáo viên nhà trường, giai đoạn 2017-2019 Đơn vị tính: người Năm 2017 2018 2019 Trình độ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ lý luận lượng (%) lượng (%) lượng (%) trị Cao cấp 0 0 0 Trung cấp 02 3,1 02 3,2 02 3,2 Sơ cấp 62 96,9 59 96,8 61 96,8 Tổng 64 100 61 100 63 93,8 Như vậy, trình độ lý luận trị đội ngũ giáo viên nhà trường đa số sơ cấp, năm 2017, 2018, 2019 có 02 đồng chí có trình độ trung cấp Cán bộ, giáo viên chấp hành tốt chủ trương, đường lối Đảng, sách pháp luật nhà nước Có lập trường trị, tư tưởng vững vàng, phẩm chất đạo đức tốt, tác phong gương mẫu, có lương tâm nghề nghiệp, giữ vững chuẩn mực nghề giáo viên Tuy nhiên, đa số giáo viên đạt trình độ sơ cấp, số cán giáo viên có trình độ lý luận trị từ trung cấp trở lên q (3,2%), đặc biệt, chưa có giáo viên có trình độ cao cấp lý luận trị Nhà trường cần có biện pháp tích cực để nâng cao trình độ lý luận trị cho đội ngũ giáo viên thời gian sớm - Về cấu đội ngũ giáo viên + Cơ cấu đội ngũ giáo viên phân theo chuyên ngành: Với cấu chuyên ngành nên lực lượng giáo viên tổ môn đảm bảo số lượng, nhiên vài mơn có tượng thừa thiếu giáo viên + Cơ cấu độ tuổi: từ 50 trở lên 20 người, chiếm 30,8%; 50 tuổi 45 người, chiếm 69,2% Điều cho thấy, đội ngũ giáo viên nhà trường đa số trẻ, nhiệt tình cơng tác Dễ tiếp cận với phương pháp mới, thích hợp cho việc đổi phương pháp dạy học nâng cao chất lượng chuyên môn nhà trường, tích cực việc bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ phục vụ cho công tác chuyên môn, đảm bảo yêu cầu thời kỳ Đội ngũ giáo viên trẻ giúp nhà trường ổn định lâu dài mặt tổ chức, đảm bảo thực mục tiêu lâu dài Tuy nhiên với đội ngũ đa số giáo viên trẻ nên nhiều hạn chế kinh nghiệm công tác giảng dạy, chưa thật tạo uy tín phụ huynh học sinh + Cơ cấu giới tính: Nam 04, nữ 57.Với tỉ lệ giáo viên nữ chiếm 93,5 % nhiều vướng bận cơng việc gia đình, lo toan sống nên nhiều ảnh hưởng đến việc học tập, nghiên cứu để nâng cao trình độ, điều ảnh hưởng đến chất lượng công tác giảng dạy nhà trường Đánh giá chung Đối với đội ngũ giáo viên - Ưu điểm: Qua nghiên cứu cho thấy, chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường có ưu điểm sau : - Đa số có trình độ chun mơn vững vàng, chịu khó học tập, tìm tòi để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ tích lũy kinh nghiệm đặc biệt cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi - Đội ngũ giáo viên nhà trường nhiệt tình, tâm huyết có trách nhiệm, yêu nghề, đoàn kết, thân ái, yêu thương đùm bọc lẫn nhau, có tinh thần cầu tiến Có phẩm chất trị tốt, có đạo đức nghề nghiệp, lực phát triển nghề nghiệp, hầu hết có ý thức phấn đấu chun mơn( tự học, tự rèn luyện), có khả tìm tòi, sáng tạo cơng việc - Phần lớn thích ứng nhanh với phát triển trường, xã hội Đa số giáo viên nhà trường nêu cao ý thức tự học, tự bồi dưỡng ngồi thời điểm bồi dưỡng tập trung Do tích cực tham gia vào hoạt động bồi dưỡng thường xuyên, bồi dưỡng nâng cao tự bồi dưỡng nên phần lớn giáo viên tiếp cận với công nghệ dạy học Đó nhân tố định việc thực chủ trương đổi mục tiêu, nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy mà Ban giám hiệu nhà trường đề Tuy nhiên, bên cạnh đó, đội ngũ giáo viên nhà trường có hạn chế, như: - Mặc dù đội ngũ giáo viên nhà trường đạt chuẩn chuẩn, chưa hoàn toàn đáp ứng yêu cầu thực tế số giáo viên hạn chế phương pháp giảng dạy, dạy học chưa thật đạt hiệu Còn tình trạng phụ huynh có ý kiến xin chuyển giáo viên phản ánh chất lượng dạy học giáo viên - Trong trình thực kế hoạch bồi dưỡng tự bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ chuyên mơn, nghiệp vụ có số đồng chí giáo viên thờ ơ, tỏ có tư tưởng trung bình chủ nghĩa, thiếu học hỏi, thiếu ý thức cầu tiến - Một số giáo viên chưa chịu áp lực chưa khẳng định chất lượng giảng dạy nhà trường phân công dạy lớp mũi nhọn giao cho bồi dưỡng học sinh giỏi - Ngồi phận thầy giáo cao tuổi, có kiến thức kinh nghiệm giảng dạy tốt song sức khỏe hạn chế, việc vận dụng thiết bị dạy học đại bất cập; số giáo viên trẻ nhiệt tình sáng tạo có kiến thức kinh nghiệm giảng dạy Điều ảnh hưởng định đến chất lượng nguồn nhân lực nói chung nhà trường Đối với công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường - Trong trình thực nhiệm vụ quản lý nhà trường, Ban Giám hiệu nhà trưởng chủ động kế hoạch tổ chức bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên; phân cơng cho đồng chí hiệu phó tổ trưởng chun mơn triển khai kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên; có biện pháp kiểm tra, đánh giá, xếp loại giáo viên chất lượng giảng dạy giáo dục Có kế hoạch triển khai bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên nhiều hình thức tập trung phòng Giáo dục, cụm, trường, đặc biệt công tác tự bồi dưỡng Phương pháp tổ chức ngày đa dạng phong phú với mục tiêu huy động nhiều số giáo viên tham gia bồi dưỡng - Chú ý, tạo điều kiện để giáo viên trẻ có hội phấn đấu, thể Góp phần tháo gỡ khó khăn, động viên kịp thời để họ có hiệu làm việc cao - Các đồn thể nhà trường hoạt động hiệu quả, thông qua việc phát động thi, phong trào thi đua…để cán bộ, giáo viên có hội giao lưu học hỏi trao đổi kinh nghiệm lẫn để nâng cao trình độ, rèn luyện kỹ sư phạm - Việc bố trí, sử dụng đội ngũ phù hợp với lực giáo viên Bên cạnh ưu điểm nói trên, cơng tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường có số hạn chế sau: - Việc sinh hoạt chun đề, sinh hoạt tổ chun mơn mang chậm đổi mới, việc trao đổi phương pháp giảng dạy chưa đạt hiệu cao - Nguồn kinh phí bồi dưỡng, chế độ cho giáo viên đứng đội tuyển hạn hẹp, chưa thực tạo động lực mạnh mẽ khuyến khích động viên cố gắng vươn lên - Các đoàn thể nhà trường đầy đủ phần lớn người đứng đầu kiêm nhiệm nên hiệu làm việc chưa cao, xảy tình trạng chồng chéo, đùn đẩy trách nhiệm nên chưa góp phần vào cơng tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường Nguyên nhân hạn chế - Do trình độ nhận thức đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường chưa cao, ngại công tác đổi - Chiến lược phát triển đội ngũ lâu dài nhà trường bị ảnh hưởng chế tuyển dụng giáo viên, muôn tuyển chọn, thay thế, bố sung đội ngũ gặp nhiều bất cập, khó khăn - Việc học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ giáo viên chưa coi trọng, điều kiên gia đình, sống khó khăn hay giáo viên chưa nhận thức rõ nhiệm vụ học tập thân 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Giải pháp 1: Lập quy hoạch, tuyển chọn, bổ sung nhân đội ngũ Hiệu trưởng nhà trường báo cáo tình hình nhân đầu năm học duyệt biên chế với phòng GD&ĐT Có biên đề nghị tuyển bổ sung cho môn thiếu giáo viên Có chiến lược phát triển nhân lực nhà trường giai đoạn 2.3.2 Giải pháp 2: Quan tâm đến công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức tư tưởng trị Hiểu nhận thức đầy đủ đường lối, chủ trương, sách Đảng Nhà nước ta nghiệp giáo dục giai đoạn nay, người thầy nhận thức vai trò, vị trí, trách nhiệm hệ trẻ Nhận thức điều đó, họ sẵn sàng đem hết khả phục vụ cho nghiệp giáo dục Ban giám hiệu nhà trường tranh thủ giúp đỡ, đạo chi tổ chức nói chuyện thời tổ chức lớp học tư tưởng Hồ Chí Minh, độc lập dân tộc, xu toàn cầu hố, chủ trương, sách Đảng Nhà nước nghiệp giáo dục Sau đợt học tập, giáo viên viết thu hoạch, nhà trường chi tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm - Trong trình bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ, phẩm chất đạo đức người thầy phải coi trọng Trong hoàn cảnh nào, người thầy phải xứng đáng gương sáng cho học sinh noi theo Phải xây dựng thói quen làm việc có kỷ cương, nề nếp, lương tâm, trách nhiệm Thông qua bồi dưỡng tư tưởng trị cho thầy giáo có niềm tự hào gắn bó với nghề, với trường để tạo động lực phát triển nhà trường Hàng năm, nhà trường kết hợp với tổ chức cơng đồn cho giáo viên nghiên cứu luật giáo dục, luật công chức Hiệu trưởng xây dựng hòm thư góp ý để kịp thời điều chỉnh hành vi thiếu chuẩn mực giáo viên Bồi dưỡng kỹ sư phạm Đây yêu cầu bản, quan trọng công tác bồi dưỡng giáo viên Bồi dưỡng kỹ sư phạm cụ thể là: kỷ lập kế hoạch dạy học, kỹ dạy học lớp, kỹ tổ chức quản lý giáo dục học sinh, kỹ giao tiếp với học sinh, đồng nghiệp cộng đồng, kỹ lập hồ sơ, tài liệu giáo dục giảng dạy Đặc biệt tiến hành triển khai thực chương trình nội dung sách giáo khoa mới, giáo viên cần phải có kỹ sử dụng phương pháp dạy học tích cực sử dụng thành thạo thiết bị dạy học theo đặc trưng môn Giáo viên cần có kỹ hướng dẫn học sinh tự học, kỹ đề kiểm tra, kỹ đánh giá học sinh Các biện pháp thực hiện: - Tổ chức hội thảo cấp trường chuyên đề đổi phương pháp dạy học nhằm cung cấp cho giáo viên kinh nghiệm soạn bài, lên lớp - Kết hợp với hội cha mẹ học sinh giáo dục em: tháng giáo viên chủ nhiệm mời ban chấp hành chi hội phụ huynh tham gia sinh hoạt với lớp lần - Họp tổ chủ nhiệm tháng lần để trao đổi tình hình học sinh, rút kinh nghiệm quản lý bàn bạc nhằm tìm biện pháp hữu ích cơng tác chủ nhiệm Bồi dưỡng lực chuyên môn Năng lực chuyên môn tảng, đòn bẩy lực sư phạm Muốn có lực sư phạm tốt, phải có lực chuyên môn vững vàng Các biện pháp nhằm bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên cụ thể sau: - Xây dựng tổ chuyên môn thực nơi diễn hoạt động chuyên mơn sâu rộng, có ý nghĩa thiết thực phấn đấu vươn lên thành viên hoạt động nâng cao chất lượng giáo dục giảng dạy Người quản lý cần xác định rõ nhiệm vụ, tầm quan trọng tổ nhóm chun mơn nhà trường Nhiệm vụ tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ, hướng dẫn xây dựng kế hoạch cá nhân tổ viên theo kế hoạch dạy học, phân phối chương trình quy định Bộ Giáo dục Đào tạo; tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, tổ chức kiểm tra đánh giá chất lượng thực nhiệm vụ giáo viên theo kế hoạch nhà trường; đề xuất khen thưởng kỷ luật giáo viên Nề nếp sinh hoạt tổ chuyên môn lần/ tháng Nội dung hình thức sinh hoạt góp phần đảm bảo kỷ cương nề nếp nâng cao chất lượng dạy học, cụ thể: + Phản ánh tiết khó phân phối chương trình + Dự giờ, đánh giá, góp ý dạy + Hội thảo chuyên đề như: chuyên đề đổi phương pháp dạy học, chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi Tổ trưởng cử giáo viên có lực chun mơn vững vàng dạy thử nghiệm, tổ góp ý tìm hướng phù hợp + Góp ý xây dựng soạn giáo án chung với tiết khó + Khuyến khích giáo viên sử dụng tự làm đồ dụng dạy học, tự trích phần quỹ lương để mua tài liệu có nội dung phù hợp với môn + Quy định viết sáng kiến kinh nghiệm tiêu chí đánh giá thi đua giáo viên Đề tài tiết dạy mà giáo viên cho thành cơng… - Về phía nhà trường, ban giám hiệu phân công hợp lý thành viên phụ trách tổ chuyên môn quản lý khối lớp để sinh hoạt chuyên môn với tổ để kịp thời điều chỉnh, uốn nắn sai lệch giảng dạy, quản lý sổ sách, chế độ cho điểm, cộng điểm… Cử giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ ngắn hạn, bồi dưỡng định kỳ sở tổ chức theo chuyên đề Sau tham dự phải tổ chức phổ biến, áp dụng Bồi dưỡng lực sử dụng phương tiện công nghệ phục vụ trình dạy học Người giáo viên phải có lực quản lý tài nguyên mạng, có khả sử dụng thành thạo phương tiện công nghệ phục vụ q trình dạy học Bên cạnh đó, nhà trường cần phải công bố phương tiện công nghệ mà giáo viên sử dụng để phục vụ hỗ trợ trình giảng dạy Khi giáo viên am hiểu phương tiện cơng nghệ sẵn có, họ chủ động, sáng tạo 10 việc ứng dụng công nghệ cho phép hướng dẫn học trò sử dụng để cải tiến trình học tập Bồi dưỡng lực NCKH giáo viên cách đẩy mạnh công tác NCKH, bồi dưỡng giáo viên theo hướng nghiên cứu Bên cạnh việc bồi dưỡng lực chuyên môn nghiệp vụ, giáo viên cần phải bồi dưỡng lực NCKH 2.3.3 Giải pháp 3: Nâng cao trình độ ngoại ngữ cho giáo viên Để tiếp cận tri thức khoa học công nghệ tiên tiến phát triển công nghệ 4.0 mang lại, người không thông thạo ngoại ngữ Đây điều cần thiết để giáo viên hội nhập với xu hướng kết nối toàn cầu, hội nhập với giáo dục đại học giới Vì người giáo viên cần nâng cao trình độ ngoại ngữ nhiều biện pháp khác 2.3.4 Giải pháp 4: Bố trí đội ngũ giáo viên theo chun mơn đào tạo Đây biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ Hiện số lượng giáo viên nhà trường đủ song lại bất cập cấunên ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường Vì việc bố trí chun mơn năm học thực phân công tương đối người, việc, lực đồng chí, từ tạo điều kiện cho đồng chí giáo viên n tâm thực nhiệm vụ mình, có thời gian nghiên cứu soạn giảng đổi nội dung phương pháp, nghiên cứu tài liệu, dự giờ, thăm lớp, dành nhiều thời gian tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ 2.3.5 Giải pháp 5: Làm tốt công tác thi đua khen thưởng nhà trường Nhà trường xây dựng quy chế thi đua khen thưởng thực tốt quy chế thi đua khen thưởng Ngay từ đầu năm học tổ chức đăng ký danh hiệu thi đua chuyên mơn, cơng đồn, chi đồn giáo viên, ban nữ cơng cho CBGV-CNV Từ đ/c CBGV có hướng phấn đấu để đạt danh hiệu thi đua mà đăng ký Cuối năm học vào tiêu chí thi đua, tổ CM, tổ CĐ, ban thi đua nhà trường họp để bình xét danh hiệu thi đua cho CBGV, công bố công khai hội nghị tổng kết năm học bỏ phiếu tín nhiệm bầu danh hiệu khen cấp cao Các biện pháp thực là: - Công đánh giá thi đua, khen thưởng, kỷ luật - Chỉ đạo thực phương pháp khoán thưởng dạy học Phần khoán thưởng chất lượng chủ yếu giải phần tăng suất việc nâng cao chất lượng, hiệu dạy học gồm có bước thực sau: - Tổng kết rút học kinh nghiệm, đề phương pháp tiếp tục triển khai 2.3.6 Giải pháp 6: Xây dựng nhà trường có mơi trường sư phạm, đồn kết Xây dựng mơi trường sư phạm đồn kết, đồng thuận, tương trợ giúp đỡ lẫn Chi bộ, ban giám hiệu nhà trường, ban chấp hành công đồn có quan điểm qn đạo hoạt động xây dựng nhà trường Kích thích khả sáng tạo thành viên hội đồng 11 Tăng cường tổ chức cho cán giáo viên tham quan, nghỉ mát, giao lưu học hỏi đơn vị bạn 2.3.7 Giải pháp 7: Làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, chăm lo đời sông vật chất tinh thần tập thể CBGV Hàng năm dịp ngày lễ tết nhà trường cơng đồn có phần quà vật chất để động viên CBGV, ngồi dịp hè hàng năm trường cơng đồn tổ chức cho CBGV tham quan du lịch để giao lưu học hỏi nâng cao tầm hiểu biết quê hương đất nước gắn với giảng cho thêm phầm phong phú gây hứng thú giảng cho học sinh Ngồi cơng đồn thường xun tổ chức thăm hỏi động viên ĐVCĐ có cơng việc hiếu, hỷ, ốm đau để hỗ trợ phần vật chất động viên tinh thần cho ĐVCĐ Trích phần kinh phí hoạt động nhà trường, huy động nguồn kinh phí cá nhân, hỗ trợ nhà doanh nghiệp địa bàn phường 2.3.8 Giải pháp 8: Tranh thủ lãnh đạo ủng hộ cấp ủy Đảng, quyền địa phương, Phòng GD&ĐT thành phố quan, đoàn thể doanh nghiệp đóng địa bàn nhằm thực tốt cơng tác xã hội hố giáo dục Giáo dục nghiệp quần chúng, toàn xã hội năm gần cấp ủy, Ban giám hiệu nhà trường khẩn trương triển khai biện pháp xã hội hóa giáo dục, phối hợp chặt chẽ với đồn thể trị nhà trường, hội cha mẹ học sinh, hội khuyến học tổ chức đoàn thể địa phương đặc biệt tranh thủ ủng hộ Đảng ủy, UBND phường Ba Đình tuyên truyền cho nhân dân, tầng lớp xã hội địa phương quan tâm chăm lo cho nghiệp giáo dục đào tạo, có ý thức sâu sắc nghiệp giáo dục nghiệp trị xã hội, có ý nghĩa sống phát triển đất nước mai sau Tiếp tục nâng cao nhận thức vai trò vị trí “ Quốc sách hàng đầu” giáo dục phát triển kinh tế xã hội cho toàn thể cán bộ, đảng viên nhân dân lao động Trên sở xã hội hóa giáo dục, nhà trường tăng cường tham mưu cho Đảng ủy, UBND tổ chức đoàn thể xã nhân dân lao động hiểu rõ quan tâm đến nghề thầy giáo, đến đội ngũ giáo viên nhà trường 2.3.9 Giải pháp 9: Tiếp tục nâng cao nhận thức vị trí vai trò giáo dục đào tạo cho đội ngũ giáo viên nhà trường Ngay từ đầu năm học Ban lãnh đạo nhà trường thống số chủ trương là: Vấn đề số lượng giáo viên đủ so với yêu cầu vấn đề lâu dài, vấn đề trước mắt tăng cường bồi dưỡng chất lượng đội ngũ giáo viên mặt đủ sức đảm đường với nhiệm vụ nặng nề mà Đảng, Nhà nước nhân dân địa phương giao cho Nhà trường bồi dưỡng cho giáo viên nhận thức vai trò trách nhiệm người giáo viên giai đoạn Cụ thể tổ chức cho cán giáo viên học tập quán triệt sâu sắc tư tưởng đạo, chủ trương đường lối Đảng nhà nước giáo dục đào tạo Kết hợp với cơng đồn động viên cán giáo viên thường xuyên bồi dưỡng tư tưởng trị đạo đức lối sống, giúp giáo viên tin tưởng vào nghiệp đổi mởi Đảng cơng tác giáo dục, n tâm gắn bó với nghề, bám trường, bám lớp, yêu nghề, mến trẻ, tích cực tham gia 12 vận động vận động “ Dân chủ- Kỷ cương- Tình thương - Trách nhiệm”, vận động “Hai không” đặc biệt vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” 2.3.10 Giải pháp 10: Cơ chế, sách để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường THCS Quang Trung đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục - Về sách đào tạo, bồi dưỡng giáo viên Nhà trường ln có sách động viên, khun khích giáo viên học, tham gia lớp chuyên đề nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Hàng năm ln có từ đến giáo viên cử học Cao học theo nguyện vọng điều kiện tổ môn Nhà trường cử giáo viên tham gia tập huấn lớp chuyên đề Sở GD&ĐT Thanh Hóa tổ chức triển khai thực nhà trường mang lại hiệu tích cực Nhà trường hỗ trợ kinh phí theo qui định nhà nước 02 đồng chí tham gia học trung cấp trị nhà trường hỗ trợ tồn kinh phí học tập + Công tác quản lý chuyên môn: Chỉ đạo tổ chức việc bồi dưỡng cán quản lý, giáo viên, dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ năng; tập huấn quy trình đề thi, kiểm tra; bồi dưỡng chương trình chun mơn sâu; bồi dưỡng giáo dục giá trị - giáo dục kỹ sống cho giáo viên; bồi dưỡng đổi sinh hoạt chuyên môn dựa nghiên cứu học; phát triển chương trình giáo dục nhà trường phổ thông việc triển khai thực trường THCS, THPT; + Hàng năm nhà trường tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường tạo tiền đề để giáo viên tham gia vào kỳ thi Giáo viên giỏi cấp tỉnh Sở GD&ĐT tổ chức, năm học 2017-2018 nhà trường có 05 giáo viên tham gia thi GVG cấp Thành phố có 05 giáo viên đạt Giáo viên giỏi cấp Thành phố Ban giám hiệu nhà trường phát động phong trào giáo viên làm đề thi kiểm tra từ tiết trở lên để nâng cao lực chuyên môn tạo ngân hàng đề thi cho năm tiếp theo, đảm báo đánh giá học sinh cách xác khách quan - Về sách tiền lương, thưởng, phụ cấp phúc xã hội cho đội ngũ giáo viên: Nhà trường quan tâm trả lương cho cán bộ, giáo viên quy định điều tạo tâm lý yên tâm cho người lao động q trình nghiên cứu làm việc Ngồi ra, dịp ngày lễ tết nhà trường cơng đồn có phần quà vật chất để động viên cán bộ, giáo viên Ngoài dịp hè hàng năm trường cơng đồn tổ chức cho cán bộ, giáo viên tham quan du lịch để giao lưu học hỏi nâng cao tầm hiểu biết quê hương đất nước gắn với giảng cho thêm phầm phong phú gây hứng thú cho học sinh Ngoài cơng đồn thường xun tổ chức thăm hỏi động viên đồn viên cơng đồn có cơng việc hiếu, hỷ, ốm đau để hỗ trợ phần vật chất động viên tinh thần cho đồn viên cơng đồn - Về sách bổ nhiệm, tạo hội thăng tiến cho đội ngũ giáo viên: Nhà trường thực sách bổ nhiệm hàng năm đội ngũ tổ trưởng tạo động lực phấn đấu cho giáo viên có lực chun mơn, lực quản lý Đối với nguồn quy hoạch cán quản lý nhà trường thực văn hướng dẫn UBND thành phố Thanh Hóa Lựa chọn đưa vào 13 nguồn người có trình độ, lực thực Có kế hoạch đạo tạo bồi dưỡng để họ có hội trở thành người cán quản lý có tâm có tầm Việc phân cơng chun mơn Ban Giám hiệu tổ chuyên môn thực tốt, phân công giáo viên đứng lớp theo lực hiệu cơng việc tạo đồn kết, giúp đỡ chất lượng chun mơn nhà trường 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Sau năm vận dụng biện pháp nêu nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Quang Trung thu kết tốt, chất lượng đạo đức nếp học sinh, chất lượng đại trà chất lượng HSG, thi vào THPT gặt hái thành cơng định đồng thời góp phần đẩy mạnh phong trào thi đua " Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" Các phong trào thi đua nhà trường xây dựng cách vững có tính chất thường xun liên tục năm học Sáng kiến áp dụng xây dựng đội ngũ cán giáo viên nhà trường tương đối đồng trình độ chun mơn, tập thể cán giáo viên tự giác thực nhiệm vụ giao nhằm thực thắng lợi nhiệm vụ năm học 2017-2018 Kết hoạt động dạy học Kết xếp loại hạnh kiểm, học lực HS năm học 2017 2018 Chất lợng giáo dục mặt: Kt xếp loại học lực học sinh: Kết học lực Năm học 2016-2017 học sinh Số lượng % Năm học 2017-2018 Số lượng Giỏi 655 41.56% 716 Khá 730 46.33% 687 Trung bình 163 10.34% 201 Yếu 27 1.71% 31 Kém 0.06% Tổng số HS 1576 100 1635 Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh: Kết học lực học sinh Năm học 2016-2017 % 43.79% 42.02% 12.29% 1.90% 100 So sánh Tăng 2,23 Giảm 4,31 Tăng 1,95 Tăng 0.19 Giảm 0,06 Năm học 2017-2018 Số Số % % lượng lượng Tốt 1469 93.21% 1582 96.76% Khá 106 6.73% 53 3.24% Trung bình 0.06% 0 Yếu 0.00% 0 Tổng số HS 1576 100 1635 100 Chất lượng đại trà: Có nhiều ổn định tiến So sánh Tăng 3,55 Giảm 3,49 Giảm 0,06 14 * Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi: - Giải học sinh giỏi môn văn hoá cấp thành phố: + 70 học sinh đạt giải: Nhất- 02, nhì- 11, ba- 24, khuyến khích- 33 08 häc sinh tham gia vßng cÊp TØnh So với năm học 2016- 2017 tăng 27 giải Môn Tiếng Anh, Địa Lí, GDCD có 10/10 học sinh đạt giải + Cấp tỉnh: Nhì: 01, KK: 03( Tăng 04 giải so với năm học 2016- 2017) * Học sinh đạt giải NCKHKT: - Cấp tỉnh: 01 giải ( 01 ba) lớp 9A1 dự thi cấp quốc gia - Cấp thành phố: 02 giải( 01 lớp 9A1, 01 nhì lớp 9A2) Đạt sản phẩm đại diện cho 37 trường dự thi cấp tỉnh * Cuéc thi “VËn dông kiÕn thức liên môn cp thnh ph: 05 gii (02 nht, 04 nhì) Tăng 01 nhất, 01 nhì so với năm học 2016- 2017 Cấp tỉnh: Nhất 01, nhì 02, ba 02(Tăng 01 nhất, 01 nhì, ba 01 so với năm học 20162017) * Học sinh đạt giải TDTT: - Cấp thành phố: 03 - Cấp quốc gia: 01 huy chương vàng, 03 huy chương đồng(Tăng 01 huy chương vàng, 01 huy chương đồng so với năm 2016- 2017) * Thi chạy tập thể: Giải toàn đoàn * Cuộc thi Chỉ huy chi đội giỏi: 01 nhất, dự thi cấp tỉnh Giáo viên: - Chất lượng đội ngũ ngày nâng cao khẳng định vị Thành phố - Thi Liên môn cấp thành phố: Nhất 04 đ/c Cấp tỉnh: 02đ/c - Giáo viên giỏi cấp thành phố: 06 đ/c - Sáng kiến kinh nghiệm cấp tỉnh: 04 đ/c PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Có thể khẳng định Trong thời đại công nghệ 4.0, người giáo viên bên cạnh việc thường xuyên bồi dưỡng lực lực chuyên môn, lực giảng dạy, lực nghiên cứu khoa học… đòi hỏi phải đặc biệt trọng bồi dưỡng số lực đáp ứng yêu cầu mới: Năng lực sử dụng thành thạo CNTT, thành thạo ngoại ngữ giao tiếp giảng dạy Một việc làm đầy khó khăn, đòi hỏi tế nhị, khéo léo, nghệ thuật quản lý Muốn bồi dưỡng tập thể sư phạm tốt phải giúp cán giáo viên quán triệt nhiệm vụ, thực tốt công tác tư tưởng đặc biệt công tác chuyên môn, tổ chức cho giáo viên tham gia tốt hoạt động bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Từ xây dựng đội ngũ giáo viên vững mạnh nhiệt tình có trách nhiệm, có lực chun mơn vững vàng Muốn đạt điều phải từ phân công sử dụng đội ngũ giáo viên hợp lý, biết bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cách thường xuyên liên tục khoa học, xây dựng mối quan hệ hợp tác gắn bó tổ chức nhà trường Hiện trường THCS Quang Trung - nhà trường có nhiều năm xây dựng trưởng thành, trải qua thăng trầm lịch sử năm gần có khởi sắc chất lượng giáo dục song so với 15 trường trung tâm thành phố phải cố gắng nhiều Chính cơng tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ (đặc biệt bồi dưỡng nâng cao chất lượng chun mơn) trường THCS Quang Trung nói riêng đội ngũ giáo viên nói chung trở nên quan trọng cấp thiết Những biện pháp đưa thực không xa lạ với lý luận thực tiễn quản lý, việc cụ thể hố biện pháp, phân tích sâu vai trò tác dụng, đặc điểm biện pháp giúp ích nhiều cơng tác nghiên cứu xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng đội ngũ để nâng cao chất lượng cán giáo viên THCS giai đoạn Hiệu từ biện pháp trên, nhà trường thu số thành đáng kể (như nêu) đóng góp phần bé nhỏ cho phát triển nghiệp giáo dục phường Ba Đình nói riêng thành phố Thanh Hóa nói chung Một số kiến nghị - Đối với UBND thành phố, phòng GD&ĐT Thanh Hóa có chế khuyến khích cho việc nghỉ chế độ hưu trí trước tuổi giáo viên hạn chế lực chuyên môn XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ TP Thanh Hóa, ngày 02 tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác NGƯỜI THỰC HIỆN Bùi Thị Thu Thủy 16 ... hỏi chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường cần tiếp tục nâng lên Chính vậy, chọn đề tài Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung học sở Quang Trung đáp ứng yêu cầu đổi giáo. .. tự học sáng tạo” 2.3.10 Giải pháp 10: Cơ chế, sách để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường THCS Quang Trung đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục - Về sách đào tạo, bồi dưỡng giáo viên Nhà trường. .. ngũ nhà giáo đảm bảo trình độ trị, trình độ chun mơn, trình độ QL giáo dục theo đường lối, nguyên lý giáo dục Đảng Các nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng nguồn nhân lực trường Trung học sở : Công