DẠY HỌC TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI BẰNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT LỚP 3

4 371 1
DẠY HỌC TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI BẰNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT LỚP 3

Đang tải... (xem toàn văn)

Thông tin tài liệu

SÁNG KIẾN VỀ DẠY HỌC TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI BẰNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT CHO HỌC SINH LỚP 3 Ở VÙNG SÂU, VÙNG XA ĐẠT HIỆU QUẢ. NGOÀI NẮM ĐƯỢC QUY TRÌNH THỰC HIỆN CỦA 5 BƯỚC THỰC HIỆN PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT. SÁNG KIẾN CHỈ RA CÁCH ÁP DỤNG VÀO THỰC TẾ GIẢNG DẠY, NHỮNG KHÓ KHĂN THƯỜNG GẶP PHẢI KHI THỰC HIỆN VÀ CÁCH KHẮC PHỤC NHỮNG KHÓ KHĂN ĐÓ. SÁNG KIẾN GIÚP NGƯỜI DẠY CHỦ ĐỘNG HƠN KHI GẶP NHỮNG TÌNH HUỐNG TRÊN LỚP TỪ PHÍA HỌC SINH THỤ ĐỘNG KHI ĐANG TÌM HIỂU VỀ NỘI DUNG BÀI ĐỂ KHÔNG BỊ GIỜ CHẾT TRÊN LỚP, KHÔNG BỊ CHÁY GIÁO ÁN VÀ MANG LẠI HIỆU QUẢ NHƯ MONG MUỐN.

Giấy Chứng nhận sáng kiến Số:…… /……/QĐ-SK 1.Tóm tắt nội dung sáng kiến:“Cách vận dụng phương pháp bàn tay nặn bột môn tự nhiên xã hội 3’’ Trong môi trường Tiểu học Tô Vĩnh Diện nay, việc dạy mơn Tự nhiên Xã hội gặp nhiều khó khăn vì:các em rụt rè, nhút nhát việc tiến hành thí nghiệm đặc biệt đặt câu hỏi.Vì vậy,còn gây nhiều khó khăn cho cơng tác dạy học; trình độ nhận thức học sinh khơng đều,cơ sở vật chất chưa đảm bảo cho công tác dạy học; vốn từ nên em chưa biết cách đặt câu hỏi, chưa biết đề xuất phương án tìm tòi để thực thí nghiệm Sáng kiến “ Cách vận dụng phương pháp bàn tay nặn bột môn tự nhiên xã hội 3’’ giải vấn đề sau: - Phát triển kĩ thực nghiệm, học sinh tự tin trình bày vốn hiểu biết thân - Nâng cao hiệu giảng dạy môn Tự nhiên Xã hội lớp Để giải vấn đề tác giả đưa giải pháp sau: Bước 1: CHUẨN BỊ 1.Sự chuẩn bị giáo viên: - Họp chuyên môn tổ: bàn bạc, thảo luận chuyên đề bàn tay nặn bột; nắm tình hình lực học tập, tìm ưu điểm hạn chế học sinh tham gia học tập theo phương pháp bàn tay nặn bột; thống lựa chọn để giảng dạy theo kế hoạch chun mơn Một số dạy áp dụng phương pháp BTNB lớp 3: STT TÊN BÀI STT TÊN BÀI Bài – Hoạt động thở quan hô hấp Bài 40 – Thực vật Bài – Máu quan tuần hoàn Bài 41&42 – Thân Bài – Hoạt động tuần hoàn Bài 43&44 – Rễ Bài 10 – Hoạt động tiết nước tiểu 10 Bài 45 – Lá Bài 12 – Cơ quan thần kinh 11 Bài 46 – Khả kì diệu Bài 13&14 – Hoạt động thần kinh -Nghiên cứu kĩ dạy , hoạt động áp dụng phương pháp bàn tay nặn bột Dạy mẫu để góp ý kiến tổ; tìm kiếm thơng tin Internet, trường bạn - Công tác chuẩn bị trước thực giảng dạy phương pháp “ Bàn tay nặn bột”: + Hướng dẫn học sinh xem bài, thí nghiệm nội dung có liên quan trước nhà + Soạn giáo án tiết dạy + Nêu tình xuất phát câu hỏi phù hợp với nhận thức HS;phải kích thích nhu cầu tìm tòi,nghiên cứu học sinh Giả định tình câu trả lời xảy học sinh tiết dạy +Bám sát chuẩn kiến thức kĩ năng,chuẩn bị đồ dùng kĩ +Rút kinh nghiệm qua dạy Sự chuẩn bị học sinh - Chuẩn bị tốt học như: đồ dùng học tập, quan sát trước vật liên quan đến học - Mỗi em thực hành em ghi chép theo cách thức ngơn ngữ em - Đặt nhiều câu hỏi cách hướng dẫn học sinh chuẩn bị viết câu hỏi thắc mắc muốn hỏi giáo từ phần dặn dò từ tiết học trước -Đề xuất phương án tìm tòi,thí nghiệm - Nhận nhiệm vụ thực tốt nhiệm vụ Bước 2: TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY ( Ví dụ minh họa: Bài Lá cây) A) Tổ chức lớp học: xếp bàn ghế theo nhóm, hướng ngồi phải để tất lên báo cáo,mỗi nhóm phải đảm bảo đủ đối tượng B) Cách áp dụng bước dạy phương pháp BTNB Tình xuất phát: phải gây hứng thú tìm tòi cho học sinh Bộc lộ quan điểm ban đầu: Khi học sinh bộc lộ quan điểm sai GV cần tiếp nhận tất quan điểm Sau đó, yêu cầu em thảo luận nhóm nêu câu hỏi thắc mắc ban đầu.Trong bước thảo luận nhóm để bộc lộ quan điểm ban đầu giáo viên cần có bước hướng dẫn cụ thể sau: +Hướng dẫn thảo luận nhóm: Các em bối rối thể hình vẽ thực bộc lộ quan điểm Gặp vấn đề này,giáo viên nên đến nhóm hướng dẫn ,gợi mở thêm gặp nhóm gặp khó khăn Khi nhóm trình bày,GV khơng nhận xét nhóm đúng,nhóm sai làm làm giảm hứng thú học tập em Trình bày kết thảo luận: chọn nhóm có ý kiến sai trình bày trước mà khơng cần phải theo thứ tự nhóm Thao tác giúp kích thích tìm tòi mâu thuẫn kết thảo luận nhóm khác +Hướng dẫn đặt câu hỏi:Đây bước khó khăn học sinh nhỏ kĩ đặt câu hỏi chưa tốt nên em thụ động,không biết đặt câu hỏi dẫn đến thất bại sử dụng phương pháp Cách khắc phục: thường xuyên gợi mở,hướng dẫn học sinh đặt câu hỏi giảng dạy, dạy môn học khác phương pháp khác để rèn kĩ đặt câu hỏi cho em Trường hợp học sinh không đặt câu hỏi: Gv yêu cầu học sinh khác tiếp tục đặt dùng câu hỏi gợi mở từ học trước 3.Đề xuất câu hỏi phương án tìm tòi: Muốn học sinh đề xuất phương án phù hợp,giáo viên phải gợi mở cho em Một số câu hỏi gợi mở như: Ngay lúc này,ngay bây giờ,ngay lớp với đồ dùng chuẩn bị ,đã có sẵn ta thí nhiệm cách nào? Thực phương án tìm tòi:Gv quan sát q trình thực nghiệm nhóm để có biện pháp giúp đỡ kịp thời Kết luận, hợp thức hóa kiến thức Từ kết thực nghiệm, GV hướng học sinh rút kết luận đầy đủ xác Bước : RÚT KINH NGHIỆM - Liệt kê học sử dụng phương pháp bàn tay nặn bột -Dự tính trước thí nghiệm thực - Vận dụng tối đa nguyên liệu, đồ dùng sẵn có để thí nghiệm -Tổ chức nhóm nên từ đến học sinh -Sắp xếp bàn ghế thuận lợi cho hoạt động nhóm -Khơng bình luận hay nhận xét sai quan điểm ban đầu -Lựa chọn quan niệm sai để đưa kích thích tìm tòi cho học sinh chọn quan điểm sai trước Lợi ích kinh tế thu áp dụng sáng kiến Sáng kiến áp dụng cho lớp tiểu học trường tiểu học địa bàn huyện Bù Đăng.Giúp em học sinh tự tin,u thích học mơn Tự nhiên Xã hội nâng cao hiệu giảng dạy môn học ... kĩ dạy , hoạt động áp dụng phương pháp bàn tay nặn bột Dạy mẫu để góp ý kiến tổ; tìm kiếm thông tin Internet, trường bạn - Công tác chuẩn bị trước thực giảng dạy phương pháp “ Bàn tay nặn bột :... học sinh chọn quan điểm sai trước Lợi ích kinh tế thu áp dụng sáng kiến Sáng kiến áp dụng cho lớp tiểu học trường tiểu học địa bàn huyện Bù Đăng.Giúp em học sinh tự tin,yêu thích học mơn Tự nhiên. .. Liệt kê học sử dụng phương pháp bàn tay nặn bột -Dự tính trước thí nghiệm thực - Vận dụng tối đa nguyên liệu, đồ dùng sẵn có để thí nghiệm -Tổ chức nhóm nên từ đến học sinh -Sắp xếp bàn ghế thuận

Ngày đăng: 30/10/2019, 20:46

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan