Một số sáng kiến kinh nghiệm nâng cao chất lượng phục vụ bạn đọc trong thư viện trường học

I MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Thư viện đóng vai trò quan trọng, có ý nghĩa tác dụng to lớn xã hội Thư viện “kho vàng”của văn hoá dân tộc: Thư viện lưu giữ bảo tồn giá trị văn hoá loài người, tài sản quý giá quốc gia Việt Nam ta nói riêng tất nước giới nói chung bước vào thời đại Đó thời đại cơng nghệ, khoa học kỹ thuật, trí tuệ Thời đại đòi hỏi đất nước phải có người lao động với trình độ học vấn cao, có tri thức, có lĩnh, có lực thực đáp ứng yêu cầu đời sống xã hội Thực tiễn nói đòi hỏi ngành Giáo dục đào tạo phải khơng ngừng đổi nhằm góp phần hình thành phát triển nhân cách người Việt Nam Muốn phải đổi dạy học, cần đặc biệt coi trọng cơng tác thư viện trường học Sách, báo có vị trí đặc biệt quan trọng đời sống xã hội V.I LÊNIN nói: “Khơng có sách khơng có tri thức, khơng có tri thức khơng có chủ nghĩa cộng sản” Với nhà trường sách, báo lại có ý nghĩa quan trọng người bạn gần gũi nhất, tài liệu cần thiết thầy trò Cần có sách giáo khoa, sách nghiệp vụ, sách tham khảo để giảng dạy, bồi dưỡng chuyên môn không ngừng nâng cao kiến thức Các loại báo, tạp chí, tài liệu cập nhật chủ chương sách Đảng, pháp luật nhà nước thông tin cần thiết Cũng nguồn tài liệu tham khảo quan trọng giáo viên, học sinh nhà trường Chính vậy, từ lâu thư viện nhà trường trở thành phận thiếu trường học Thư viện nhân tố quan trọng thiếu được, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên, tạo sở đổi phương pháp dạy học, nơi mở rộng hiểu biết kiến thức văn hoá, khoa học xã hội cho giáo viên học sinh Thư viện nơi tạo hội cho học sinh học tập cách tích cực, chủ động, đồng thời cung cấp nguồn tài liệu khác để học sinh học tập nghiên cứu Nhất với mơ hình trường học (V.NEN) góp phần tăng cường khả tự học học sinh Vì vậy, nguồn thông tin thư viện công cụ đắc lực hỗ trợ em việc tự học, giải trí phát triển óc sáng tạo Bởi vậy, thân đưa “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng phục vụ bạn đọc thư viện trường học” để giúp hoạt động thư viện nhà trường ngày tốt hơn, qua trình cơng tác tơi đúc rút Mục đích nghiên cứu Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phục vụ bạn đọc thư viện trường tiểu học Quang Lộc Giúp thư viện nhà trường hoạt động có hiệu ngày tốt Đối tượng nghiên cứu - Giáo viên học sinh trường Tiểu học Quang Lộc – Huyện Hậu Lộc – Tỉnh Thanh Hóa Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp điều tra - Phương pháp quan sát - Phương pháp phân tích - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm Những điểm sáng kiến - Xây dựng tủ nhỏ để sách gốc xanh - Công tác tổ chức hoạt động tổ cộng tác viên thư viện II NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận - Bạn đọc phận thiếu yếu tố tạo thành thư viện Vốn tài liệu thực phát huy giá trị bạn đọc sử dụng Phục vụ ban đọc mục tiêu cuối thư viện Hoạt động thư viện nhằm thu hút, tuyên truyền, giới thiệu phục vụ thông tin đúng, phù hợp với đối tượng bạn đọc Công tác tuyên truyền, phục vụ bạn đọc gắn liền với việc dạy học Phải lấy mục tiêu đào tạo nhà trường mục tiêu thư viện - Cán thư viện nhà trường bám sát theo định số 01/ 2003/ QĐ/ BGD &ĐT ngày 02/ 01/ 2003 BGD&ĐT để xây dựng thư viện ngày có hiệu Và bám theo cơng văn số 11185/GDTH hướng dẫn thực tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông ngày 17/12/2004 - Để thu hút bạn đọc đến thư viện ngày đông cần phải đảm bảo nội dung công tác phục vụ bạn đọc + Định hướng cho bạn đọc, đọc theo chủ đề, chủ điểm + Nghiên cứu nhu cầu, hứng thú + Hướng dẫn bạn đọc cách sử dụng tài liệu thư viện + Tổ chức phục vụ bạn đọc thư viện + Tuyên truyền giới thiệu loại hình tài liệu + Hướng dẫn cách tra cứu tài liệu + Hướng dẫn phương pháp đọc + Phục vụ thông tin theo yêu cầu Thực trạng vấn đề nghiên cứu: a) Cơ sở vật chất + Phòng phục vụ cho thư viện: phòng đọc, kho chứa tài liệu + Trên lớp học có góc thư viện + Thư viện nhà trường đạt “Thư viện tiên tiến” theo định số 01/ 2003/ QĐ/ BGD &ĐT ngày 02/ 01/ 2003 BGD&ĐT năm học 2012 – 2013 + Tài liệu thư viện trường có ngăn sách có 6833 cuốn.Trong sách tham khảo có: 1701 cuốn; Sách giáo khoa (cả dự án V.NEN)là: 3831 cuốn; sách nghiệp vụ: 1071 Phân loại sách phục vụ trực tiếp cho đối tượng bạn đọc Bạn đọc thư viện nhiều lứa tuổi khác dẫn đến tìm kiếm thơng tin khác Bên cạnh đó, thời gian Giáo viên học sinh lên thư viện khơng có nhiều học sinh học buổi /ngày Nên việc tìm kiếm thơng tin cần thuận tiện, nhanh xác + Tuy nhiên với nhu cầu nghiên cứu, học tập giáo viên học sinh nhiều, thư viện nhà trường đáp ứng phần so với nhu cầu Bởi kinh phí nhà trường hạn hẹp Nhà trường đầu tư vào sở vật chất bàn ghế học sinh, đồ dùng dạy học Bên cạnh tồn vốn tài liệu thư viện: số lượng tài liệu nhiều nội dung phong phú, đa dạng chủ yếu sách mơn tốn tiếng việt Những tài liệu tham khảo khoa học, trị- xã hội, chuyên đề, tập san sách theo chủ đề, chủ điểm thư viện hạn chế + Mỗi lớp học có giá sách thư viện góc thư viện lớp học b Cán thư viện Cán thư viện nhà trường đào tạo quy có chun mơn nghiệp vụ vững vàng: Luôn làm tốt công tác tổ chức kỹ thuật, xây dựng thư viện hoàn chỉnh để phục vụ dạy học, tham mưu với lãnh đạo nhà trường đề xuất ý kiến xây dựng thư viện sở vật chất; vốn tài liệu, thành lập mạng lưới cộng tác viên thư viện để tuyên truyền giới thiệu sách đến bạn đọc c Kết quả, hiệu thực trạng Trong thời gian công tác nghiên cứu nhà trường quan tâm đến công tác thư viện Thư viện trường lên kế hoạch bổ sung tài liệu kịp thời đáp ứng nhu cầu dạy học giáo viên- học sinh Chính chất lượng giáo dục nhà trường thu kết năm học 2014-2015 sau: Tổng số học sinh 245 em: Trong học sinh giỏi: + Cấp tỉnh: em đạt tỉ lệ 0,4% + Cấp huyện: 18 em đạt tỉ lệ 7,3% Từ thực trạng, kết hiệu nêu đúc rút kinh nghiệm để tổ chức hoạt động thư viện có hiệu cao hơn, mạnh dạn đưa số biện pháp, giải pháp cụ thể “Một số biện pháp nâng cao chất lượng phục vụ bạn đọc thư viện” trường tiểu học Quang Lộc 3.- CÁC GIẢI PHÁP VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 3.1 CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Để thực nhiệm vụ, mục tiêu vấn đề nghiên cứu đưa số giải pháp q trình cơng tác phục vụ bạn đọc sau a Nâng cao nhận thức giáo viên học sinh vai trò thư viện trường học việc cộng tác với người đọc Xuất phát từ vai trò, tầm quan trọng thư viện trường học Đòi hỏi người cán thư viện phải thường xuyên học hỏi, trau dồi nghiệp vụ chuyên môn, nâng cao tinh thần trách nhiệm Để thư viện thực nơi thu hút bạn đọc, từ nâng cao nhận thức, đội ngũ giáo viên học sinh nhà trường Trong công tác thư viện, cơng tác với người đọc có vị trí quan trọng, khâu trung tâm Bởi cơng tác với người đọc khâu trực tiếp với bạn đọc, khâu gắn nhiều với thực tiễn, khâu cuối chu trình chun mơn khép kín thực tiễn việc luân chuyển sách tới người đọc (kể từ sách, tài liệu nhập vào thư viện) cán thư viện người trực tiếp định kết hoạt động thư viện Trong mối quan hệ tài liệu với người đọc công tác xem “chiếc cầu” nối liền hai đối tượng với Nếu vai trò thực tốt, thư viện thu hút ngày nhiều bạn đọc, phát triển việc đọc trở thành nếp sống, thói quen, nhu cầu bạn đọc.Và thế, đương nhiên thúc đẩy thư viện phát triển b Nghiên cứu nhu cầu, hứng thú người đọc Đọc sách nhu cầu xã hội, sản sinh trình người sống hoạt động xã hội, gắn liền với phát triển văn hóa, văn minh nhân loại Cán thư viện biết tạo nên hứng thú cho bạn đọc theo chủ đề, chủ điểm Ví dụ: Chủ điểm tháng 10: Chào mừng ngày thành lập Hội liên hiệp phụ nữ Việt Nam 20-10 Cán thư viện giới thiệu sách, báo, tạp chí…phục vụ cho chủ điểm tháng 10 Cán thư viện giới thiệu sách theo chủ điểm tháng 10 c Tổ chức phục vụ bạn đọc thư viện Trong hoạt động thư viện, tổ chức công tác phục vụ bạn đọc biện pháp chủ yếu đảm bảo cho vốn tài liệu quay vòng nhiều lượt bạn đọc, có nghĩa nội dung tri thức chứa đựng vốn tài liệu thư viện người đọc khai thác triệt để, phát huy tối đa vốn tài sản thư viện d Tuyên truyền, giới thiệu loại hình tài liệu Công tác tuyên truyền tài liệu thư viện tổng hợp hình thức phương pháp tuyên truyền miệng trực quan tài liệu cho bạn đọc Nó gồm biện pháp dành cho tất bạn đọc dành cho ( số) nhóm bạn đọc định * Tuyên truyền miệng * Tuyên truyền trực quan Bằng hình thức trưng bày giá, tủ trực tiếp bạn đọc nghiên cứu Giá sách, báo, tạp chí thư viện đ Hướng dẫn bạn đọc sử dụng thư viện đọc tài liệu e Xây dựng vài tủ sách gốc xanh sân trường Trong chơi học sinh đọc sách tủ sách gốc 3.2 CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Phục vụ bạn đọc toàn hoạt động thư viện nhằm thỏa mãn nhu cầu giúp đỡ người sử dụng thư viện hiệu việc lựa chọn sử dụng tài liệu Công tác xây dựng kết hợp trình liên quan chặt chẽ với việc phục vụ thư viện, phục vụ tra cứu Phục vụ bạn đọc có tầm quan trọng đặc biệt Bằng nhiều biện pháp khác nhau, phục vụ bạn đọc giúp cho việc vận hành vốn tài liệu thư viện cách hiệu Dù kho tài liệu có q đến đâu mà khơng có người sử dụng kho tài liệu khơng có giá trị Biện pháp 1: Nhiệm vụ công tác phục vụ bạn đọc Thư viện thiết chế văn hóa xã hội đảm bảo cho việc sử dụng vốn tài liệu người đọc, giữ vai trò quan trọng định chiến lược phục vụ người đảng nhà nước ta Đó mục tiêu trước mắt lâu dài, thông qua vốn tài liệu lưu giữ góp phần giáo dục người đọc cách toàn diện, xây dựng người Việt Nam …đáp ứng yêu cầu nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Với mục tiêu nói biểu nhiệm vụ sau: -Tuyên truyền, giáo dục chủ nghĩa Mác-Lênin, đường lối sách Đảng Nhà nước Đây nhiệm vụ chung, xuyên suốt ngành lĩnh vực văn hóa – thơng tin Đây phẩm chất trị, tạo “hồn” cho nhân cách người Việt Nam tiên tiến, mang tính nhân văn đậm đà sắc dân tộc Đúng tinh thần nghị Đại hội lần thứ VIII Đảng nói: “Nhiệm vụ trung tâm văn hóa Việt Nam góp phần xây dựng người Việt Nam tư tưởng, đạo đức, tâm hồn, tình cảm, lối sống, có nhân cách tốt đẹp, có lĩnh vững vàng” -Thông tin cho người đọc kiến thức văn hóa khoa học, cơng nghệ phổ cập chun sâu Đây nhiệm vụ có tầm chiến lược cơng tác thư viện Con người sử dụng tiến khoa học công nghệ lực hữu hiệu thúc đẩy phát triển xã hội Những tri thức khoa học tiên tiến, phù hợp với trình độ lực tiếp thu người đọc (Ví dụ: Học sinh lớp đọc cổ tích ngắn hơn, Học sinh lớp 4-5 đọc câu truyện dài hơn) Về hình thức việc thơng tin phải phù hợp, phải kịp thời khơng bị lạc hậu Đây nhiệm vụ khơng có ý nghĩa trước mắt mà có ý nghĩa lâu dài -Tun truyền giáo dục đạo đức xã hội – Giáo dục thẩm mỹ + Tuyên truyền giáo dục đạo đức xã hội Đạo đức xã hội mặt thuộc nhân cách người xã hội Đó hệ thống giá trị chi phối ứng xử người mặt đời sống Chẳng hạn: Quan hệ người với người, quan hệ người với xã hội, quan hệ cá nhân với điều kiện thiên nhiên, mơi trường xung quanh…Ví dụ: Phân biệt thiện, ác Xây dựng cho tư chất nhân, nghĩa, lễ, trí, tín…lòng trung thực, tinh thần người…Thông qua gương sáng, mẫu mực sách thư viện cung cấp, người đọc tiếp thu mặt kiến thức kĩ thuật, kinh nghiệm sản xuất tiên tiến mặt giá trị đạo đức thái độ lao động mới, vẻ đẹp tư tưởng, tình cảm, động tốt đẹp tạo nên chủ động sáng tạo suy nghĩ hành động Như vậy, tuyên truyền giáo dục đạo đức xã hội cho người đọc phải đạt tới mục tiêu góp phần tạo dựng nên người Việt Nam tiên tiến đậm đà sắc dân tộc…Có đủ lực làm chủ xã hội + Giáo dục thẩm mỹ Con người ngày ln có ước vọng muốn vươn tới đẹp hoàn thiện lĩnh vực Họ trân trọng đẹp, thiện phê phán xấu… Giáo dục thẩm mỹ thư viện thông qua vốn tài liệu cung cấp cho người đọc tri thức cần thiết thẩm mỹ học để họ có sở đánh giá đắn đẹp, xấu…trong thiên nhiên, nghệ thuật đời sống xã hội, đồng thời tạo dựng cho thân thị hiếu thẩm mỹ cao đẹp Thư viện nhà trường phải hướng dẫn việc đọc, khơi dậy tình yêu sách học sinh, giáo dục học sinh mong muốn hiểu biết, biết áp dụng kiến thức thu nhận từ sách vào học tập, sống Giáo dục lứa tuổi thanh, thiếu niên u thích văn hóa đọc cách phối hợp với nhà trường quan thông tin đại chúng Định hướng cho bạn đọc, đọc theo chủ điểm, chủ đề Biện pháp 2: Nghiên cứu nhu cầu đọc, hứng thú đọc Nhu cầu đọc đòi hỏi khách quan người việc đọc tài liệu Việc thực đọc tài liệu hoạt động sống người Hứng thú đọc ham thích đọc tài liệu mơn đó, thể loại Hứng thú đọc ảnh hưởng tới việc lựa chọn, cảm thụ đánh giá tác phẩm Hứng thú đọc động thúc đẩy việc đọc Động hoạt động thư viện gặp nhu cầu đọc tài liệu Nhu cầu đọc thúc đẩy hoạt động thư viện, cán thư viện phải dựa vào phương tiện tác nghiệp kĩ xử lí tài liệu, bổ sung tài liệu cho hợp lí, tổ chức máy tra cứu, dịch vụ cho sát hợp để phục vụ nhu cầu đọc Chính q trình tác động lẫn mà hai yếu tố phát triển hoàn thiện - Những yếu tố ảnh hưởng tới nhu cầu đọc, hứng thú đọc + Hoàn cảnh lịch sử - xã hội + Trình độ văn hóa + Nghề nghiệp + Lứa tuổi + Những đặc điểm thuộc giới tính, dân tộc; + Sở thích cá nhân Tuy nhiên hoàn cảnh, điều kiện cụ thể, người đọc cụ thể nhân tố hay nhân tố khác lên tác động mạnh mẽ Thơng thường nhân tố : Hồn cảnh lịch sử -xã hội, nghề nghiệp, trình độ văn hố nhân tố bản, đóng vai trò lớn, có ý nghĩa định nhu cầu, hứng thú người đọc Vì vậy, thực cần đặc biệt ý tới nhân tố a Nghiên cứu trực tiếp - Có ba hình thức nghiên cứu trực tiếp: + Trao đổi ý kiến với người đọc Trao đổi ý kiến với bạn đọc họ đến mượn, trả sách, buổi thảo luận sách Qua trao đổi này, cán thư viện phát nhu cầu, hứng thú, khả sử dụng thư viện, đọc sách người hay nhóm bạn đọc + Phỏng vấn Để vấn đạt kết tốt, cần tiến hành bước sau: • Chuẩn bị câu hỏi để vấn • Lựa chọn cá nhân để vấn • Lập lịch trình vấn • Tiến hành vấn phân tích, tổng hợp kết + Quan sát hoạt động bạn đọc, phong trào tìm đọc - Phương pháp có ưu điểm: + Tạo cho người nghiên cứu, điều kiện để nắm bắt được, quan sát tượng, số liệu người đọc Vì thế, số liệu đáng tin cậy + Giúp người nghiên cứu bổ sung, điều chỉnh nội dung nghiên cứu b Nghiên cứu gián tiếp Nghiên cứu gián tiếp áp dụng hình thức sau: Phân tích tài liệu thống kê thư viện : Nhật kí thư viện, báo cáo hàng năm cho phép phát so sánh số liệu số lượng thành phần bạn đọc theo nhóm chính… + Phân tích thẻ bạn đọc: cho biết phần thông tin nội dung đọc tính tích cực bạn đọc + Phân tích tài liệu công tác tra cứu – thư mục: sổ ghi yêu cầu thư mục tài liệu khác cho phép xác định nhu cầu cùa bạn đọc tài liệu, nhu cầu mục đích đọc + Trưng cầu ý kiến Các bước tiến hành trưng cầu ý kiến - Chuẩn bị kiểm tra trước bảng câu hỏi - Dự kiến đối tượng số lượng người hỏi - Tiến hành trưng cầu ý kiến - Xử lí phân tích ý kiến - Hoàn chỉnh kết giải đáp Nghiên cứu nhu cầu đọc, hứng thú đọc phải gắn liền với điều kiện xã hội, kinh tế, văn hóa, sống hàng ngày giáo viên học sinh ảnh hưởng chúng hứng thú, nhu cầu đọc Nghiên cứu nhu cầu đọc coi người đọc cá nhân hệ thống mối quan hệ xã hội, tài liệu trình đọc tượng sinh hoạt xã hội Biện pháp 3: Tổ chức công tác phục vụ bạn đọc thư viện thư viện a Tổ chức công tác phục vụ bạn đọc thư viện Là tổ chức việc cung cấp tài liệu nguồn tin khác cho bạn đọc phòng đọc Phòng đọc diện tích trang bị chun biệt dùng để phục vụ bạn đọc ấn phẩm nguồn thông tin khác bốn tường thư viện Trong phòng đọc, cán thư viện tạo điều kiện thuận lợi để bạn đọc làm việc với sách, giúp đỡ tư vấn cho bạn đọc + Chuẩn bị cho phục vụ bạn đọc: - Chuẩn bị nơi làm việc: Phòng thư viện cần gọn gàng, sạch, trang trí đẹp có màu sắc, hấp dẫn… Bàn ghế phải phù hợp với bạn đọc - Chuẩn bị cho việc phục vụ bạn đọc: Cán thư viện phải nắm vững kho sách mình, hiểu biết loại sách mà em yêu thích, hướng dẫn em đọc theo lứa tuổi trình độ học lực, nắm vững chương trình học em Biên soạn thư mục để phục vụ bạn đọc Kho sách cho học sinh cần phải có chọn lọc kĩ, cần bổ sung nhiều sách giàu trí tưởng tượng lành mạnh, học sinh tiểu học nên có sách chữ to, có tranh minh họa, sách truyện tranh ảnh Ở trường tiểu học môn loại truyện tranh nên chia thành hai nhóm: nhóm dành cho học sinh từ lớp đến lớp 3; nhóm dành cho học sinh từ lớp đến lớp Chọn tài liệu theo yêu cầu đặt trước bạn đọc, phân tích phiếu bạn đọc, làm việc với bạn đọc không trả sách hạn (nhắc nhở qua điện thoại, viết giấy trả sách …) Cán thư viện phải dành thời gian để làm quen với trang tên sách, giải, mục lục, lời nói đầu, đoạn kết… Chú giải cho ta biết vắn tắt nội dung sách, dành cho đối tượng nào, hình thức trình bầy tài liệu Cần hướng dẫn hoạt động thư viện phục vụ nhiệm vụ giảng dạy học tập hoạt động bổ trợ nhà trường + Thủ tục mượn tài liệu phòng đọc Sau tra cứu mục lục, bạn đọc điền vào phiếu yêu cầu để mượn tài liệu Cán thư viện xem xét yêu cầu, thấy u cầu chưa xác đề nghị bạn đọc viết lại cho xác tìm tài liệu giá Đồng thời, cán thư viện phải đánh dấu vào phiếu theo dõi bạn đọc tài liệu mượn theo quy định + Tổ chức phục vụ mượn tài liệu nhà - Mượn tài liệu phải quy định cụ thể (7 ngày, 10 ngày,15 ngày) - Các cơng việc cần làm phòng mượn + Đăng kí bạn đọc, phát thẻ làm sổ mượn + Tiếp nhận yêu cầu tìm sách + Ghi tài liệu mượn vào sổ mượn kiểm tra tài liệu mượn Tất tài liệu cho mượn nhà phải ghi vào sổ mượn sách, ghi rõ thời hạn trả, số đăng kí cá biệt, tên tác giả, tên sách, người mượn kí nhận vào sổ nhận sách - Quản lí sổ mượn: Có nhiều cách xếp sổ mượn: + Xếp theo tên giáo viên + Với học sinh: Xếp theo khối, lớp, lớp xếp theo thứ tự tên chữ học sinh + Xếp theo thời gian mượn + Xếp theo thời gian trả sách -Thống kê bạn đọc: Mỗi bạn đọc vào thư viện đọc tài liệu cán thư viện phải thơng kê lượng bạn đọc vào sổ thống kê bạn đọc Ví dụ: Thống kê bạn đọc thư viện Trường Tiểu học Quang Lộc Năm học: 2015 – 2016 Tháng Tháng Tháng Tháng Tháng Tháng Tháng Tháng Tháng 10 11 12 1+ Bạn đọc Giáo 152 157 162 175 179 185 192 195 viên Học 665 678 689 693 723 785 792 801 sinh Tổng 817 835 851 868 902 970 984 996 b Tổ chức công tác phục vụ bạn đọc ngồi thư viện Những hình thức lưu động sách; + Tủ sách thư viện lưu động (tại lớp học): Nhằm giảm bớt tình trạng học sinh đến thư viện đông mà không đủ chỗ cho em đọc sách Tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh đọc sách Dùng sách tài liệu cho phù hợp với tiết học, đưa xuống lớp để phục vụ giáo viên, học sinh nhằm trì thói quen đọc sách thường xun Đối với trường tiểu học học buổi/ ngày, nên xây dựng tủ lớp học Mỗi lớp học có 1-2 giá sách nhỏ định kì tổ chức luân chuyển, đổi sách Để có thêm nguồn sách, bổ sung tài liệu cho thư viện cần: - Phát động học sinh sưu tầm, ủng hộ sách - Phân loại sách học sinh ủng hộ, đưa sách tốt phục cho em đọc - Cần phân phối luân chuyển sách cho phù hợp với học sinh khối lớp + Luân chuyển sách thư viện: Công tác nhằm giải yêu cầu riêng bạn đọc mà thư viện chưa có sách đáp ứng Thư viện áp dụng hình thức nhằm thỏa mãn yêu cầu bạn đọc điều kiện có thể, tránh bớt việc từ chối cho mượn sách, tạo điều kiện cho bạn đọc sử dụng kho sách thư viện lớp Ngồi có thêm hình thức khác như: túi sách, thư viện xanh… 10 Tủ thư viện lớp học (lớp 4A Trường Tiểu học Quang Lộc) Biện pháp 4: Tuyên truyền, giới thiệu tài liệu * Tuyên truyền miệng Công tác tun truyền miệng có vị trí quan trọng cơng tác bạn đọc, có tính thơng dụng, thực đâu thời gian ngồi có tác dụng trực tiếp đến bạn đọc, gây thói quen đọc sách Các hình thức tuyên truyền sách miệng: + Đọc to nghe chung: Là hình thức đơn giản nhất, dễ làm, thực đâu Đối tượng nghe chủ yếu học sinh, nhằm tuyên truyền tác phẩm văn học giúp em tiếp thu tốt Nghe đọc có truyền cảm, em rèn luyện cách đọc tốt + Kể truyện sách - Cán thư viện, em học sinh người kể truyện sinh động, sử dụng hình thức kể chuyện sách để giới thiệu tác phẩm văn học Có thể tổ chức hội thi kể chuyện sách để tìm chọn cộng tác viên cho thư viện Ví dụ: “ Em yêu quê hương em”, “Ơn cha, nghĩa mẹ, công thầy”… + Điểm sách Đây công tác tuyên truyền miệng phục vụ cho việc hướng dẫn đọc sách: Giới thiệu nhiều sách có nội dung tập trung + Giới thiệu sách: Hình thức có tác dụng lớn tới người nghe thấy nội dung sách, gây hứng thú, nhu cầu tìm đọc sách + Thảo luận sách: giao lưu bạn đọc phát triển nhận thức cảm tưởng bạn đọc tác phẩm hay số tác phẩm đề tài - Tạo thói quen tự nghiên cứu sách cho bạn đọc - Nâng cao kiến thức, trình độ hiểu biết cho bạn đọc, bạn đọc quan tâm, suy nghĩ, tìm tòi, nghiên cứu sách đọc 11 + Thi vui đọc sách: nhằm thu hút đông đảo học sinh đọc sách thư viện nên phát động đợt thi vui đọc sách + Thi đố vui( hái hoa dân chủ): Nhằm giúp học sinh mở rộng kiến thức ngồi sách giáo khoa, tổ chức thi đố vui với nhiều đề tài như: Đố vui văn học, đố vui lịch sử… Học sinh thi hái hoa dân chủ * Tuyên truyền trực quan Là hình thức trình bày nội dung sách cách trực tiếp, tập trung tác động vào thị giác bạn đọc để gây hứng thú đọc sách báo theo hướng định + Triển lãm (trưng bày) tài liệu: Là phương pháp tuyên truyền trực quan phổ biến chủ yếu thư viện, tạo điều kiện giới thiệu bạn đọc sách cần đọc Trưng bày sách giúp cán thư viện phục vụ kịp thời nhiệm vụ trị, thời sự, nhiệm vụ dạy học Ví dụ: Trưng bày sách trưng bày sách theo chuyên đề + Tủ giới thiệu sách:Tủ đựng số sách cho đề tài định số sách + Giá báo, tạp chí: Trình bày đẹp để thu hút ý bạn đọc + Biểu ngữ: Là pano, băng-rôn để tuyên truyền để cổ động ngày lễ lớn Phát động phong trào đọc sách theo chủ đề, chủ điểm Ví dụ: ngày 20 -11, ngày 8-3… + Triển lãm tranh ảnh: Là phương tiện để bạn đọc đến với sách 12 Biện pháp 5: Hướng dẫn bạn đọc sử dụng thư viện đọc tài liệu Giúp người đọc việc lựa chọn tài liệu, tìm thơng tin tài liệu hợp với nhu cầu sở thích bạn đọc; Chọn lựa giới thiệu tài liệu đề tài cần đọc, hình thành người đọc yêu cầu nhu cầu đọc Giúp bạn đọc nắm kĩ tự chọn sách Và trình đọc tiếp thu đọc, phải phù hợp với lứa tuổi bạn đọc: - Học sinh lớp em thích nghe kể chuyện, thích xem tranh chữ to, màu sắc đẹp Vì vậy, cán thư viện chọn sách có hình ảnh đẹp, ngơn ngữ sáng, dễ hiểu cho em đọc - Các em lớp chủ yếu truyện tranh, truyện cổ tích ngắn - Học sinh lớp 4, lớp đọc phiêu lưu, mạo hiểm, sách khám phá thiên nhiên, thích đọc truyện tranh, truyện thiếu niên anh hùng Các em tiếp thu sách trực giác, biết biểu thái độ sách Háo hức vào học tập, tu dưỡng Thư viện cần phải giáo dục cho giáo viên học sinh phương pháp đọc sách Đọc sách không phương pháp, kết mà có hại cho thể tâm hồn + Đọc nào? Giáo viên học sinh cần đọc sách có kế hoạch, có suy nghĩ phê phán, biết áp dụng vào thực tiễn + Đọc sách theo mục đích đề trước Để dạy tốt, học tốt, giáo viên học sinh phải dạy theo sách, học làm theo sách, đọc sách theo chủ đề, chủ điểm + Đọc sách có ghi chép, phân tích theo hệ thống: Đây yêu cầu cần thiết việc đọc sách, có qua ghi chép, phân tích nội dung chủ yếu sách khắc sâu Cần hướng dẫn em đọc sách có hệ thống, nhằm giúp em tiếp thu kiến thức cách vững chắc, đầy đủ phù hợp với lực *Đọc có trọng tâm, trọng điểm kịp thời: Cán thư viện phối hợp xây dựng kế hoạch đọc sách cho giáo viên, học sinh sát với trọng tâm, trọng điểm * Đọc sách xen kẽ môn Đọc sách loại lao động trí óc căng thẳng chóng mệt mỏi Do việc thay đổi nội dung đọc biện pháp để nâng cao hiệu suất đọc sách *Hướng dẫn học sinh lập kế hoạch đọc sách *Hướng dẫn cho cá nhân đọc: Cần phát huy hiệu phương pháp cá nhân cán thư viện bạn đọc Những hình thức chủ yếu phương pháp là: Tọa đàm, tư vấn, dẫn thư mục, cung cấp thông tin Biện pháp 6: Xây dựng tủ sách lưu động Trong năm tham mưu với ban giám hiệu nhà trường, hội phụ huynh trang bị cho thư viện tủ sách lưu động Một tủ cho khối 1,2,3 Một tủ cho khối 4,5 Đặt gốc sân trường Cán thư viện phối hợp với tổ cộng tác viên cho mượn đọc quan lí sách, luân chuyển sách 13 HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Thực giải pháp để nâng cao chất lượng phục vụ bạn đọc thư viện trường học Trong năm học 2015- 2016, 2016- 2017 trường Tiểu học Quang Lộc – Hậu Lộc có hiệu cụ thể là: 4.1.Vòng quay sách/tháng Năm học: 2015 - 2016: lần Năm học: 2016 – 2017: lần 4.2 Kết chất lượng mũi nhọn nhà trường - Năm học:2015- 2016 chất lượng đội ngũ giáo viên chất lượng mũi nhọn học sinh dự thi cấp đạt kết đáng phấn khởi so với năm học trước sau: Tổng số học sinh 251 em: Trong học sinh giỏi: + Cấp tỉnh: em đạt tỉ lệ 0,8 % + Cấp huyện: 34 em đạt tỉ lệ 13,5 % - Năm học: 2016 – 2017 Tổng số học sinh 245 em: Trong học sinh giỏi: + Cấp huyện: 37 em đạt tỉ lệ 15,1 % 4.3.Việc tăng cường chất lượng, số lượng kho sách Năm học:2015 – 2016 - Nhà trường mua được: 625 Tổng số tiền: 5.750.000 đồng - Sách tập thể, cá nhân ủng hộ: 270 - Tỉ lệ sách tham khảo / Học sinh: cuốn/ học sinh Năm học:2016 – 2017 - Nhà trường mua được: 720 Tổng số tiền: 6.150.000 đồng - Sách tập thể, cá nhân ủng hộ: 294 - Tỉ lệ sách tham khảo/ Học sinh: cuốn/ học sinh 4.4 Đối với thân + Tạo điều kiện cho cán thư viện nghiên cứu kho sách để từ hướng dẫn cho bạn đọc nghiên cứu tài liệu đạt hiệu cao Như người cán thư viện có vai trò quan trọng mắt xích nối cho hoạt động dạy học trường: Hướng dẫn bạn đọc tìm tài liệu, cung ứng cho giáo viên học sinh tài liệu cần thiết đầy đủ, tổ chức thu hút toàn bạn đọc tham gia hoạt động thư viện Để nâng cao chất lượng dạy-học Qua trình nghiên cứu thân rút số kinh nghiệm trước “ nâng cao chất lượng phục vụ bạn đọc cho thư viện mình” người cán thư viện nên tìm hiểu số vấn đề sau: + Phải bám sát nhiệm vụ dạy học nhà trường + Kế hoạch bổ sung vốn tài liệu phải chọn lọc, phải phù hợp với kinh phí nhu cầu bạn đọc +Tiến hành thường xuyên việc lọc tài liệu có nội dung cũ, lạc hậu khỏi kho thư viện + Phải thường xuyên theo dõi kế hoạch xuất – phát hành thông qua mục lục giới thiệu sách Để bổ sung kịp thời, nhanh chóng, đảm bảo tính thời thông tin tài liệu 14 + Khi bổ sung lên kế hoạch mua sách, nên mua sách nhà xuất Giáo dục Vì nội dung sách tham khảo nhà xuất Giáo dục Việt Nam theo sát với chương trình giáo dục, đồng thời sách có mở rộng nâng cao kiến thức bản, trọng điểm, trọng tâm 4.5 Đối với nhà trường Thư viện thực sự, góp phần nâng cao hiệu dạy học nhà trường Chất lượng học sinh giỏi nâng lên cao III Ý KIẾN ĐỀ XUẤT Đối với cấp Cần quan tâm đến đội ngũ cán thư viện Tạo điều kiện cho cán bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ Bên cạnh tăng cường kinh phí, sở vật chất giải sách phù hợp với yêu cầu thực tế Để đáp ứng với nhu cầu thơng tin tồn cầu hố Đối với nhà trường Nhà trường giáo viên học sinh phải thường xuyên quan tâm đến hoạt động thư viện Tạo điều kiện mặt: Kinh phí, sở vật chất cán thư viện công tác tốt Tổ cộng tác viên thư viện cần xây dựng kế hoạch hoạt động Đối với cán thư viện trường Phải thường xuyên tu dưỡng phấn đấu mặt: Có tư tưởng tiến hết lòng học sinh, nhiệt tình u nghề, có trình độ văn hố học thức rộng rãi phải có trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng Trên kinh nghiệm mà đúc rút q trình cơng tác, q trình viết đề tài Do trình độ có phần hạn chế nên khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận tham gia đóng góp ý kiến để SKKN tơi vận dụng nhà trường có hiệu cao Đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông theo tinh thần Nghị TW2 khóa VIII Xin chân thành cảm ơn ! Xác nhận thủ trưởng đơn vị: Quang Lộc, ngày 10 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác Người thực Trương Thị Nga 15 16 ... rút kinh nghiệm để tổ chức hoạt động thư viện có hiệu cao hơn, tơi mạnh dạn đưa số biện pháp, giải pháp cụ thể Một số biện pháp nâng cao chất lượng phục vụ bạn đọc thư viện trường tiểu học. .. mượn đọc quan lí sách, luân chuyển sách 13 HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Thực giải pháp để nâng cao chất lượng phục vụ bạn đọc thư viện trường học Trong năm học 2015- 2016, 2016- 2017 trường. .. cứu thân tơi rút số kinh nghiệm trước “ nâng cao chất lượng phục vụ bạn đọc cho thư viện mình” người cán thư viện nên tìm hiểu số vấn đề sau: + Phải bám sát nhiệm vụ dạy học nhà trường + Kế hoạch