Tích hợp giáo dục tư tưởng đạo đức hồ chí minh ở trung tâm GDTXDN hà trung trong tiết đọc văn

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Hồ Chí Minh - Mỗi nhắc đến tên Người, nhân dân Việt Nam không khỏi xúc động, nghẹn ngào Người gương đạo đức sáng, mẫu mực; Người kết tinh giá trị truyền thống dân tộc, nhân loại thời đại Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh niềm vinh dự lớn lao, niềm tự hào chúng ta-những người đất Việt Trong năm qua, vận động: “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh ”đã có sức lan tỏa sâu rộng khắp nước Đối với môi trường giáo dục nay, việc tích hợp nội dung giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào số môn học điều cần thiết Việc làm góp phần rèn luyện phẩm chất đạo đức cho học sinh, nâng cao chất lượng giáo dục, phát huy tính chủ động, tích cực sáng tạo người học Hơn nữa, việc nhận thức tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh học sinh nhiều hạn chế, đơn giản, sơ lược Đối với giáo viên, việc tích hợp nội dung giảng dạy nhiều bất cập, khó khăn Đó lý khiến tơi, lựa chọn đề tài: “tích hợp giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Trung tâm GDTX & DN Hà Trung qua tiết đọc văn” 1.2 Mục đích nghiên cứu đề tài - Qua đề tài này, muốn giúp em Học sinh hiểu tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh thấy tầm quan trọng việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Từ góp phần hình thành nhân cách, bồi dưỡng tình cảm cho Học sinh - Đề tài nhằm hướng dẫn cho HS biết cách đưa nội dung tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào hoc, viết, tạo cho em niềm say mê, hứng thú phát huy tính chủ động, tích cực việc tự học, tự rèn luyện phẩm chất đạo đức - Phát huy việc đổi phương pháp dạy học nói chung dạy học môn ngữ văn nhà trường Trung tâm GDTX & DN Hà Trung nói riêng để phù hợp với xu phát triển thời đại 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Nghiên cứu vai trò, nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh - Nghiên cứu sở lý luận sở thực tiễn đề tài - Đề xuất số biện pháp tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Trung tâm GDTX & DN Hà Trung qua tiết đọc văn 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Đề tài tiến hành nghiên cứu nội dung cụ thể số tiêu biểu trương trình ngữ văn lóp 10, 11, 12 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm a Quan điểm Đảng, Nhà nước Bộ nghành việc giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh - Chỉ thị số 23-CT/TW ngày 27 tháng năm 2003 Ban Bí Thư việc đẩy mạnh nghiên cứu, tuyên truyền giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh giai đoạn Chỉ thị nêu rõ nhiệm vụ ngành giáo dục: + Sớm tổ chức biên soạn giáo trình sách giáo khoa thống tư tưởng Hồ Chí Minh, phù hợp với cấp học, bậc học + Chẩn bị đội ngũ giáo viên, giảng viên, sở vật chất phục vụ cho việc dạy học tư tưởng Hồ Chí Minh + Tìm nhiều hình thức khuyến khích, động viên, nâng cao chất lượng dạy học - Chỉ thị số 2516-CT/BGDĐT ngày 18 tháng năm 2007 việc thực vận động: Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” ngành giáo dục + Nội dung thị sau: Tổ chức nghiên cứu, học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh tác phẩm “Nâng cao đạo đức cách mạng, quét chủ nghĩa cá nhân”, Di chúc”, “ Tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”; tập trung vào phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vô tư”; ý thức tổ chức kỉ luật, ý thức trách nhiệm, ý thức phục vụ nhân dân, đấu tranh chống chủ nghĩa cá nhân, quan liêu, tham nhũng, lãng phí Cá nhân tự liên hệ với gương đạo đức Hồ Chí Minh xây dựng phương hướng phấn đấu, rèn luyện phù hợp với vị trí cơng tác, học tập; tổ chức để quần chúng nơi cơng tác góp ý cho cán bộ, Đảng viên Tổ chức tuyên truyền phương tiện thông tin đại chúng thông tin rộng rãi ngành -Chỉ thị số 1973-CT/TTG ngày tháng 11 năm 2011 việc tiếp tục đẩy mạnh việc ‘ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Mục thị nhấn mạnh: Bộ GD&ĐT Bộ LĐTB&XH chủ động phối hợp với Bộ, Ngành, địa phương đạo triển khai kế hoạch giáo dục chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên, học sinh trường Đại Học, Cao Đẳng, Trung Cấp, dạy nghề; hồn thành việc biên soạn chương trình, giáo trình đạo đức Hồ Chí Minh để đưa vào giảng dạy cấp học ,bậc học thuộc hệ thống giáo dục quốc dân bồi dưỡng , đào tạo cán bộ, công chức, viên chức theo đạo, kế hoạch thống chung b Nội dung tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh hệ thống quan điểm tồn diện đạo đức, bao gồm: vị trí , vai trò, nội dung đạo đức, phẩm chất đạo đức nguyên tắc xây dựng đạo đức mới, yêu cầu rèn luyện đạo đứcvới người cách mạng Cụ thể sau: * Về vị trí vai trò đạo đức xã hội đời sống người - Đạo đức gốc người cách mạng “Người cách mạng phải có đạo đức cách mạng làm tảng, hoàn thành nhiệm vụ cách mạng vẻ vang” - Với người, Hồ Chí Minh ví đạo đức nguồn nuôi dưỡng phát triển người gốc ,cội nguồn sông suối * Những phẩm chất người Việt Nam thời đại theo tư tưởng Hồ Chí Minh - Trung với nước, hiếu với dân - Yêu thương người, sống có nghĩa có tình - Cần ,kiệm, liêm, chính, chí cơng ,vơ tư - Tinh thần quốc tế sáng * Nguyên tắc tích hợp - Qua phương pháp tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học văn, giáo viên cần phải khéo léo, tích hợp uyển chuyển ý yêu cầu sau: - Trang bị cho học sinh hiểu biết cần thiết, đạo đức Hồ Chí Minh Từ giúp em có nhận thức, thái độ hành vi tích cực theo gương đạo đức Hồ Chí Minh - Giáo dục ý thức quan tâm đến việc học tập, làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh tức làm cho việc hoc tập trở thành nếp thói quen với học sinh - Phát huy khả thực hành , kỹ phát ưng xử việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh - Góp phần cho học sinh trở thành người cơng dân tốt, biết sống làm việc theo gương đạo đức Hồ Chí Minh có trách nhiệm đất nước * Nội dung tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh đọc văn - Chủ đề tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Hồ Chí Minh bậc đại nhân, đại trí, đại dũng.Người gương sáng ngời lòng yêu nước ,ý chí cách mạng kiên cường, tinh thần độc lập tự chủ, lòng nhân ái, đức tính khiêm tốn, giản dị Vì việc tích hợp nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh tiết đọc văn hướng vào chủ đề sau: + Suốt đời phấn đấu, hi sinh nghiệp giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, giải phóng người + Ý chí, nghị lực tinh thần to lớn vượt thử thách, khó khăn để đạt mục đích + Tuyệt đối tin tưởng vào sức mạnh nhân dân, kính trọng nhân dân, hết lòng, phục vụ nhân dân + Nhân ái, vị tha, khoan dung, nhân hậu người + Cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư, đời sống sáng, nếp sống giản dị đức khiêm tốn phi thường *Một số lưu ý q trình tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Trong việc tích hợp nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh vào học, giáo viên cần lưu ý số diểm sau: -Việc tích hợp nội dung tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh phải vào mục tiêu, nội dung học - Khơng nên lạm dụng tích hợp q nhiều, tiết học trở thành giảng đạo đức khơ khan, cứng nhắc - Có thể tích hợp với mơn học khác có chủ đề môn GDCD, Lịch Sử 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm * Thực trạng hiểu biết nội dung tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh học sinh phổ thông - Hiện nay, em học sinh trường phổ thơng có hiểu biết tư tưởng Hồ Chí Minh qua học tập mơn KHXH, sinh hoạt Đồn, tiếp nhận thông tin đại chúng, tiến hành hoạt động cơng ích xã hội, hoạt động ngoại khóa Đồng thời, em nhận thức vai trò, cơng lao to lớn Bác nhân loại, dân tộc ,gia đình thân - Tuy nhiên số học sinh Trung tâm GDTX & DN Hà Trung có hiểu biết sâu sắc đời, hoạt động tư tưởng Hồ Chí Minh khơng nhiều, em nhầm lẫn số nội dung, số kiện - Một phận học sinh thiếu nhiệt tình việc tìm hiểu đời ,hoạt động, tư tưởng Hồ Chí Minh, học thuộc để trả bài, lấy điểm - Sự hiểu biết Hồ Chí Minh tư tưởng Người học sinh Trung tâm GDTX & DN Hà Trung đơn giản, nặng cảm tính nên tác động tư tưởng Hồ Chí Minh đến suy nghĩ hành động em chưa thật rõ nét -Về mặt lý tưởng, tình cảm cách mạng, em khẳng định thực tế em “sống, học tập, làm theo gương Bác Hồ vĩ đại” song chưa mang tính liên tục ,lâu dài suy nghĩ em non, bồng bột * Phương pháp tích hợp giáo dục nội dung tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh qua tiết đọc văn: Nội dung giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh trở thành nội dung bắt buộc chương trình học số mơn, có mơn ngữ văn Để việc tích hợp đạt hiệu cao, số phương pháp tích hợp sau cần tiến hành: - Trước hết, giáo viên cần bám sát mục tiêu giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh mục tiêu học Tránh lạm dụng nhiều lấy việc dạy học nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh hay kể chuyện Hồ Chí Minh thay cho nội dung học -Trong q trình tích hợp cần đảm bảo mạch kiến thức kĩ đọc văn (con đường giáo dục thông qua nội dung ) - Bám sát dường giáo dục thông qua đổi phương pháp dạy học:học sinh tự nguyện ,hứng thú ,tự giác học tập, nâng cao tự giáo dục, tự rèn luyện làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh - Kết hợp mơi trường giáo dục nhà trường với giáo dục gia đình, xã hội; đề cao việc nêu gương giáo dục theo đường “mưa dầm thấm lâu” nhẹ nhàng ,tự nhiên, không gượng ép - Sử dụng nội dung tích hợp “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” để tổ chức hoạt động tập thông qua kiến thức xác định địa tích hợp giáo dục tư tưởng, tình cảm, thái độ học sinh - Sử dụng thiết bị dạy học có, tự làm sưu tầm dạy học tích hợp nội dung đạo đức Hồ Chí Minh việc tích hợp diễn thuận lợi hiệu -Trong việc kiểm tra, đánh giá: sở kiểm tra, đánh giá bám sát chuẩn kiến thức kĩ năng, đảm bảo kĩ tối thiểu cần đưa nội dung tích hợp học tập tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh để kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề: a Đề xuất phương hướng tích hợp giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh đọc văn * Tích hợp giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh đọc văn lớp 10 Bài 1: Hiền tài nguyên khí quốc gia (Trích kí đề danh tiến sĩ khoa Nhâm Tuất, niên hiệu Đại Bảo thứ ba-Thân Nhân Trung ) Chủ đề: Trọng dụng nhân tài Mức độ tích hợp: liên hệ Nội dung :Liên hệ với tư tưởng giáo dục đào tạo Bác Hiền tài nguyên khí quốc gia 82 văn bia Văn Miếu Quốc Tử Giám (Hà Nội) Trong phân phối chương trình, đọc thêm, giáo viên cần hướng dẫn để học sinh có khả tự tìm hiểu ý nghĩa tác phẩm Bài học cung cấp cho học sinh hiểu biết vai trò quan trọng hiền tài đất nước Nhà nước phong kiến Triều Lê trọng đãi hiền tài, làm đến mức cao để khích lệ nhân tài như: đề cao danh tiếng, phong chức tước, cấp bậc, ghi tên vào bảng vàng, ban yến tiệc…đặc biệt khắc bia tiến sỹ để lưu danh sử sách Việc khắc bia ghi tên tiến sỹ có nhiều ý nghĩa khác như: khuyến khích nhân tài, ngăn ngừa điều ác, làm cho đất nước hưng thịnh ,bền vững dài lâu… Qua học này, giáo viên cần khắc sâu suy nghĩ học sinh vai trò nhân tài với đất nước, thấy mối quan hệ sống hiền tài với thịnh suy dân tộc Hơn nữa, văn từ kỷ XV, từ thời đại cách xa với học sinh hôm nay.Cho nên ,ngoài việc cung cấp kiến thức, hướng dẫn học sinh khám phá giá trị phương diện nội dung nghệ thuật tác phẩm, giáo viên cần gợi mở, liên hệ để học sinh nhận thức ý nghĩa học thời đại hôm tự rút học với thân em Sự nhận thức tạo chuyển biến tình cảm hành động học sinh Với mục tiêu trình hướng dẫn đọc thêm, giáo viên cần liên hệ với tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đào tạo Nội dung liên hệ giáo viên gợi lời nói Bác Hồ như: + Lời kêu gọi: “Vì lợi ích mười năm phải trồng cây,vì lợi ích trăm năm phải trồng người” Thơng điệp chủ tịch Hồ Chí Minh kế thừa chọn lọc phát triển ý tưởng tiền nhân,kết hợp với tư tưởng đại chủ nghĩa Mác Lê Nin, lời kêu gọi Bác thông điệp cốt lõi chiến lươc giáo dục đất nước, thể quan tâm sâu sắc Người giáo dục +Trong thư gửi học sinh nhân ngày tựu trường nước Việt Nam dân chủ cộng hòa ngày 9/5/1945, Thư gửi cháu thiếu nhi tết trung thu (19/9/1945), Bác dặn dò thiếu niên, nhi đồng phải cố gắng học hành, siêng tập thể thao, ghi nhớ “ Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn công học tập em” Tất câu nói quen thuộc với học sinh Trong trình học, gợi dẫn đến tư tưởng Bác giáo dục đào tạo ,học sinh nhận thức mối liên hệ khứ vơi tại, Ngày hôm nay, quan điểm nhà nước ta “giáo dục quốc sách hàng đầu”, “Trọng dụng nhân tài” Tuy thời đại có khác nhung nhà nước coi trọng hiền tài có nhiều sách để khuyến khích nhân tài cống hiến cho đất nước Trong học này, liên hệ với tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đào tạo, giáo viên đồng thời giúp học sinh có ý thức vai trò thân nghiệp xây dựng phát triển đất nước hôm Sự thay đổi nhận thức tạo chuyển biến tình cảm hành động, em có ý thức tích cực, chủ động việc học tập, thấy rõ vai trò trách nhiệm thân Bài 2: Đại Cáo Bình Ngơ (Bình Ngơ Đại Cáo- Nguyễn Trãi) Chủ đề: u nước, độc lập dân tộc Mức độ tích hợp : Liên hệ Nội dung: Liên hệ với tư tưởng nhân nghĩa, tư tưởng yêu nước độc lập dân tộc Bác Trong văn học Việt Nam, có ba tác phẩm gọi tun ngơn độc lập Đó là: “Sông Núi Nước Nam” (Nam quốc sơn hà-Lý Thường Kiệt ), “Đại Cáo Bình Ngơ” (Bình Ngơ Đại Cáo- Nguyễn Trãi) “Tun Ngơn Độc Lập” Hồ Chí Minh Xét thời đại ,ba tác phẩm đời ba giai đoạn lịch sử khác Nội dung bút pháp nghệ thuật khác tư tưởng khẳng định có điểm chung tư tưởng nhân nghĩa ,tư tưởng yêu nước độc lập dân tộc Ở chương trình ngữ văn 10 học kỳ II, học sinh tìm hiểu tác phẩm Đại Cáo Bình Ngơ Nguyễn Trãi Bài học cung cấp cho học sinh số kiến thức thể cáo, hoàn cảnh sáng tác, ý nghĩa tác phẩm lịch sử, văn học , nội dung nghệ thuật tác phẩm Văn gọi “thiên cổ hùng văn”, anh hùng ca ca ngợi khởi nghĩa Lam Sơn, tố cáo tội ác giặc Minh, kiệt tác văn học với kết hợp hài hòa hai yếu tố luận chất văn chương Trong q trình giảng dạy tác phẩm, để học có chiều sâu tăng thêm ý nghĩa thời đại hôm nay, giáo viên cần liên hệ với tư tưởng Hồ Chí Minh Sự liên hệ kết nối tác phẩm hai thời đại, đồng thời giáo dục em tình yêu đất nước, tinh thần tự hào dân tộc, ý thức cơng dân Nội dung tích hợp sau: + Tư tưởng Nguyễn Trãi: nhân nghĩa (yên dân, trừ bạo), yêu nước, khẳng định chủ quyền độc lập dân tộc (tư tưởng thể rõ phần một: nêu luận đề nghĩa ) + Tư tưởng Hồ Chí Minh : kế thừa nâng cao tư tưởng độc lập dân tộc Nguyễn Trãi Trong Tuyên ngôn độc lập, Bác viết: “ Tất người sinh cố quyền bình đẳng.Tạo hóa cho họ quyền khơng xâm phạm ; quyền , có quyền sống ,quyền tự quyền mưu cầu hạnh phúc Lời bất hủ tuyên ngôn độc lập năm 1976 nước Mỹ Suy rộng câu có ý nghĩa tất dân tộc giới sinh bình đẳng, dân tộc có quyền sống, quyền sung sướng quyền tự do” Từ việc khẳng định quyền sống, quyền tự bình đẳng người, Bác khẳng định quyền độc lập dân tộc Việt Nam, đặt vị Việt Nam sánh ngang với quốc gia giới Từ nội dung liên hệ học sinh nhận thức điểm chung tư tưởng hai người vĩ đại, hai bậc anh hùng dân tộc Nguyễn Trãi Hồ Chí Minh, thấy lòng yêu thương nhân dân, đất nước, tâm huyết, khát vọng độc lập tự Bác Hồ Như , mục tiêu cung cấp kiến thức, học chuyển tải nội dung giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh cách nhuần nhị ,tự nhiên;hướng em tới tình cảm tốt đep, giáo dục tình yêu đất nước * Tích hợp giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh đọc văn lớp 11 Bài 1: Chiếu Cầu Hiền (Ngơ Thì Nhậm) Chủ đề: Trọng dụng nhân tài Mức độ: Liên hệ Nội dung: Liên hệ với tư tưởng sử dụng nhân tài Bác Một xã hội muốn hưng thịnh phát triển trước hết phải có hiền tài Đây quan điểm nhiều thức giả bàn luận khẳng định Lịch sử thăng trầm đất nước ta suốt chiều dài bốn nghìn năm dựng nước giư nước minh chứng cho điều đó.Trong kí đề danh tiến sỹ khoa Nhâm Tuất, niên hiệu Đại Bảo thứ ba, Thân Nhân Trung có viết “ Hiền tài nguyên khí quốc gia, nguyên khí thịnh nước mạnh, lên cao ngun khí suy thé nước yếu xuống thấp”.Tư tưởng sáng suốt ơng trở thành chiến lược trị quốc, an dân cho triều đại nhà Lê Sau Quang Trung –Nguyễn Huệ lên làm vua việc mà ông làm xuống chiếu cầu người hiền tài giúp nước “Chiếu Cầu Hiền” Ngô Thì Nhậm thừa lệnh Nguyễn Huệ viết vào khoảng 1788-1789, sau đại thắng quân Thanh Nhiệm vụ chủ yếu chiếu thuyết phục giới trí thức Miền Bắc hiểu đúng, hiểu rõ mục đích kế hoạch xây dưng đất nước lòng mong ước nhà vua, để họ cộng tác, phục vụ triều đại Mặc dù chiếu đời lâu nội dung cốt lõi đề cập lại vấn đề mang tính thời đất nước ta Do giảng dạy “Chiếu Cầu Hiền” giáo viên có thao tác liên hệ gắn liền nội dung chiếu với tình hình đất nước nay, đặc biệt vấn đề đào tạo sử dụng người tài Đây xem tư tưởng chiến lược có tầm quan trọng tối cao đường lối phát triển đất nước Bác Hồ quan tâm đến vấn đề này, từ năm 1946 nước nhà dành độc lập phải đối mặt với thù giặc cần người tài giúp nước, Bác viết “ nước nhà cần phải kiến thiết.Kiến thiết cần phải có nhân tài, có đức”(tìm người tài đức) Bác quan niệm tài đức phải đơi với “người có tài mà khơng có đức người vơ dụng, người có đức mà khơng có tài làm việc khó” vàn điều quan trọng nũa phải biết trọng dụng người hiền tài, suốt đời Bác gần gũi ,thân ái, trân trọng tài năng, lắng nghe cho thực hành ý kiến đóng góp q báu họ, bố trí công việc phù hợp với sở trường người để họ phát huy lực sức sáng tạo, đồng thời Người quan tâm đến đời sống tâm tư, tình cảm họ, tạo mơi trường cởi mở khơng khí ấm áp nghĩa tình để họ đóng góp nhiều cơng lao cho đất nước Có thể nói tư tưởng kinh nghiệm đào tạo, bồi dưỡng, trọng dụng nhân tài Bác tài sản vô quý báu Ngày nhân loại tiến vào kỷ nguyên văn minh trí tuệ; đất nước ta thực cơng nghiệp hóa, đại hóa, phat triển bền vững theo định hướng xã hội chủ nghĩa, chủ động hội nhập, vươn lên sánh vai cường quốc năm châu Đảng Nhà Nước nhân dân ta phải xây dựng thực thành công chiến lược phát triển nhân tài, để người dân Việt Nam phát huy tói đa tài nhiệt huyết, cống hiến nhiều cho nghiệp đổi phát triển đất nước Hơn hết, tư tưởng kinh nghiệm chủ tịch Hồ Chí Minh ươm trồng, đào tạo, bồi dưỡng, trọng dụng nhân tài sáng ngơi chân lý, tiếp tục soi đường cho Đảng ,Nhà Nước nhân dân Bài 2: Chiều Tối (MỘ) - Hồ Chí Minh Chủ đề: Vẻ đẹp tâm hồn Hồ Chí Minh Mức độ tích hợp: Bộ phận Nội dung tích hợp: Tình yêu thiên nhiên, phong thái ung dung tự tại, tinh thần lac quan ,yêu đời *Tích hợp hai câu thơ đầu: Sau hướng dẫn học sinh cảm nhận vẻ đẹp hai câu thơ đầu phương diện nội dung nghệ thuật, giaó viên cần dẫn dắt để học sinh liên hệ với nội dung tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cách tự nhiên, hợp lý Câu hỏi dẫn dắt sau: Qua hai câu đầu em có cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn Hồ Chí Minh? Học sinh vào nội dung câu thơ để cảm nhận Gíao viên cần khái quát lại nội dung :tình yêu thiên nhiên, phong thái ung dung tư người tù chiến sỹ *Tích hợp hai câu cuối: Mỗi thơ “Nhật ký tù” thể rõ nét chân dung tự họa Hồ Chí Minh Vì sau đọc –hiểu xong hai câu cuối, giáo viên cần nêu vấn đề để học sinh nhận thấy vẻ đẹp tâm hồn Bác: Sẵn sàng quên nỗi khổ ,sự cô quạnh, u buồn cảnh ngộ để cảm thơng, chia sẻ với niềm vui nho nhỏ đời thường người lao động Đó lòng nhân đến độ quên minh, lời Tố Hữu: “Nâng niu tất qn mình”.(Theo chân Bác) Bên cạnh giáo viên cần nhấn mạnh tính đại thơ: Mạch thơ vận động hướng đến sống, ánh sáng tương lai; người chủ thể tranh thiên nhiên Tất thể rõ tinh thần lạc quan cách mạng Bác Giáo viên liên hệ với số thơ khác tập “Nhật ký tù” để làm rõ nội dung này: Phu lam đường, Người bạn tù thổi sáo, Vợ người bạn tù đến thăm chồng,Cảnh chiều hơm… * Tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh đọc văn lớp 12 Bài 1: Tuyên Ngôn Độc Lập (Hồ Chí Minh) Chủ đề : Yêu nước, ý thức độc lập dân tộc Mức độ: Bộ phận Nội dung : Tư tưởng độc lập dân tộc Hồ Chí Minh Cách mạng tháng tám thành cơng kết trình đấu tranh gian khổ oanh liệt nhân dân ta, ngày 2/9/1945 quảng trường Ba Đình ,Hồ Chí Minh thay mặt phủ lâm thời đọc Tuyên ngôn độc lập, khai sinh nước Việt Nam Dân Chủ Cộng Hòa, mở kỷ nguyên mới, kỷ nguyên độc lập, tự chấm dứt hàng ngàn năm phong kiến tám mươi năm đô hộ thưc dân Pháp Ra đời bước ngoặt quan trọng lịch sử dân tơc, tun ngơn có giá trị lịch sử lớn lao mà văn luận mẫu mực có sức lay động lòng người Trong hai tiết đọc hiểu Tun Ngơn Độc Lập tơi tích hợp nội dung - Tinh thần yêu nước nồng nàn Chủ nghĩa yêu nước truyền thống lớn suốt chiều dài văn học dân tộc, kế thừa truyền thống tình cảm cụ thể, thiêt thực mình, Hồ Chí Minh thể cách sâu sắc nội dung tình cảm lớn Trước hết đặt bối cảnh đất nước bị phụ thuộc yêu nước gắn liền với căm thù giặc sâu sắc Nếu thực dân Pháp khoe khoang công khai hóa Đơng Dương tun ngơn vạch trần hành động trái hẳn với nhân đạo nghĩa tám mươi năm cai trị: thủ tiêu quyền tự dân chủ, chia rẽ ba kì, tắm khởi nghĩa bể máu, đầu độc nhân dân rượu cồn, thuốc phiện, chúng đặt hàng trăm thứ thuế vơ lí, bóc lột vơ vét đến tận xương tủy khiến nhân dân ta điêu đứng lầm than, gây nạn đói thảm khốc khiến từ Quảng Trị trở hai triệu đồng bào chết đói Có thể nói tun ngơn đưa cáo trajng đanh thép tội ác kẻ thù, tác giả đứng lập trường nhân dân để kết tội thực dân Pháp với lời lẽ đanh thép hùng hồn Nếu thực dân Pháp kể cơng bảo hộ Đơng Dương tun ngơn vạch trần chúng không bảo hộ cho ta mà năm năm chúng bán nước ta hai lần cho Nhật, thật từ mùa thu năm 1940 thuộc địa Nhật Pháp, nhân dân ta đứng lên giành quyền từ tay Nhật, luận điểm quan trọng để dẫn đến lời tuyên bố thoát li hẳn quan hệ thực dân với Pháp, xóa bỏ hết hiệp ước mà Pháp kí Việt Nam, xóa bỏ đặc quyền Pháp đất Việt Nam Có thể nói thực tiễn hoạt động mình, với tinh thần yêu nước nồng nàn, Hồ Chí Minh đập tan luận điểm xảo trá kẻ thù trước dư luận giới chúng âm mưu quay trở lại chiếm nước ta lần - Ý thức độc lập dân tộc Tình yêu nước gắn liền với ý thức dân tộc, tổ quốc bị quân thù giày xéo nhân dân ta lại đứng lên viết trang sử hào hùng cho dân tộc, đất nước khai sinh từ tuyên ngôn để khẳng định quyền tự do, độc lập dân tộc: “Nam Quốc Sơn Hà”, “Đại cáo bình Ngơ” đến “Tuyên ngôn độc lập” Thừa kế truyền thống dân tộc nguyên tắc đạo lý tun ngơn đó, Hồ Chí Minh vận dụng tinh hoa thời đại với tâm mới, đứng lập trường giai cấp vô sản Bản tuyên ngôn khẳng định quyền tự do, độc lập Việt Nam việc trích dẫn Tun ngơn độc lập Mỹ Tuyên ngôn nhân quyền dân quyền Pháp Cách trích dẫn tỏ khéo léo Bác trân trọng lời bất hủ ấy, đồng thời nhắc nhở họ đừng phản bội lời lẽ tổ tiên xâm lược nước ta lần Khơng trích dẫn ,Bác suy rộng “ Tất dân tộc giới sinh bình đẳng, dân tộc có quyền sống ,quyền sung sướng quyền tự do” Đó đóng góp quan trọng Bác phong trào đấu tranh giải phóng dân tộc giới, thể tinh thần quốc tế lớn lao Bác Từ tun ngơn dõng dạc vang lên cách kiêu hãnh quyền tự độc lập dân tộc “Một dân tộc gan góc chống lại ách nô lệ Pháp tám mươi năm nay,Một dân tộc gan góc đứng phe đồng minh chống phát xít năm nay,dân tộc phải tự do!dân tộc phải độc lập”.Hưởng quyền tự do, độc lập thật nhân dân Việt Nam qua trình đấu tranh gian khổ, ác liệt Bản tuyên ngôn lần khẳng định tâm bảo vệ tự ,độc lập đó: “Tồn thể dân tộc Việt Nam đem tất tinh thần lực lượng ,tính mạng cải để giữ vững quyền tự độc lập ấy” Khát vọng tự do, độc lập đồng hành suốt chặng đường hoạt động cách mạng Bác, lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến (19/12/1946) Bác viết: “ Ai có súng dùng súng Ai có gươm dùng gươm, khơng có gươm dùng cuốc,thuổng ,gậy ,gộc Ai phải sức chống thực dân Pháp cứu nước”.Trong kháng chiến chống Mỹ cứu nước,Người kêu gọi: “Dù phải đốt cháy dãy Trường Sơn tâm dành cho độc lập”.Khát vọng tự ,độc lập Bác gắn liền với đồng bào có cơm ăn, áo mặc, 10 học hành Có thể nói Bác u nước ln gắn liền với độc lập dân tộc, chủ nghĩa yêu nước gắn liền với chủ nghĩa quốc tê cao Học tập “Tuyên ngôn độc lập” Bác cuối phải gắn với việc trau dồi đạo đức, lý tưởng cách mạng học sinh, củng cố tinh thần yêu nước ý thức độc lập dân tộc giai đoạn Bài 2: Tác giả Nguyễn Ái Quốc –Hồ Chí Minh Chủ đề : Tấm gương đạo đức, u nước, giữ gìn truyền thống văn hóa dân tộc Mức độ: Bộ phận Nội dung: Quan điểm sáng tác,những đóng góp lớn lao văn học nghệ thuật vẻ đẹp tâm hồn, phẩm chất đạo đức cách mạng Nguyễn Ái QuốcHồ Chí Minh Đây học tác gia văn học, giúp học sinh có nhìn tồn diện khái qt đời , nghiệp văn học Hồ Chí Minh Vì học có khả to lớn việc đem đến cho học sinh hiểu biết sâu sắc Hồ Chí Minh phương diện khác nhau: từ tiểu sử, nghiệp cách mạng đến nghiệp văn chương Trong phần nghiệp văn chương lại giới thiệu đầy đủ, hệ thống quan điểm sáng tác, phong cách nghệ thuật sáng tác người Đó điều kiện thuận lợi để vận dụng nhiều chủ đề việc giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Mặt khác, “văn người” nên điều cần thấy hoạt động mạng mà hoạt động văn chương giúp hiểu cách sâu sắc, thấu đáo vẻ đẹp tâm hồn Người Hay nói cách khác, nneeus hoạt động cách mạng biểu thực tế hành động văn trương nơi Người tâm sự, bộc bạch khát vọng, chí hướng, nhìn… cách chân thành, tự nhiên Chính lý nên việc tích hợp giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh học vơ cần thiết tiềm tích hợp vơ to lớn, hiệu tự nhiên, không gượng ép, tránh tình trạng xa vời học… Cũng đặc điểm riêng học nên phương pháp tích hợp giáo viên áp dụng cách linh hoạt: có câu kết luận câu hỏi gợi mở, chi tiết, hình ảnh khắc sâu… Sau xin đề xuất số phương hướng tích hợp cụ thể dụng tiết học này: - Tích hợp phần I Cuộc đời Sau học sinh tóm tắt khái quát nét đời Hồ Chí Minh, giáo viên củng cố câu hỏi nhằm để học sinh đánh giá: qua nét đời Hồ Chí Minh, em có suy nghĩ người Bác? Học sinh trình bày cảm nhận mình, giáo viên chốt lại nội dung: Chủ tịch Hồ Chí Minh nhà yêu nước, nhà cách mạng vĩ đại dân tộc đòng thời nhà hoạt động lỗi lạc phong trào quốc tế cộng sản Cả đời, Người 11 phấn đấu hi sinh nghiệp giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, giải phóng người… - Tích hợp phần II Sự nghiệp văn học + Trong mục quan điểm sáng tác Hồ Chí Minh giáo viên nhấn mạnh: Hoạt động văn chương Người xuất phát từ lòng yêu nước thương đan, từ khát vọng cháy bỏng giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, giải phóng người Hồ Chí Minh ln đề cao việc giữ gìn truyền thống văn hóa dân tộc Phải ý phát huy cốt dân tộc giữ gìn sáng Tiếng Việt + Sau cho HS rìm hiểu mảng văn luận truyện ký GV cần nhấn mạnh: Cả lĩnh vực thể loại hướng tới mục đích cao góp phần đấu tranh đến chống chủ nghĩa thực dân Pháp Rõ ràng với Người, sáng tác văn học công cụ đấu tranh sắc bén, hiệu Qua thấy tư tưởng lớn, tình cảm yêu nước thiết tha, tâm cháy bỏng giành độc lập cho đất nước Người + Hồi ký Hồ Chí Minh (ký tên T Lan, L.T) bộc lộ giản dị say mê học hỏi, với cơng việc, với Người, với cảnh, tinh thần dân chủ thấm sâu phong cách sống ứng xử… + Thơ ca nghệ thuật chiếm vị trí quan trọng nghiệp sáng tác Hồ Chí Minh Qua thơ ca nghệ thuật thấy đầy đủ tinh thần nhân văn chất nghệ sĩ vẻ đẹp tâm hồn cuả Người - bậc đại nhân- đại trí - đại dũng: Lòng u nước, khát vọng tự cháy bỏng Tâm hồn nhạy cảm trước vẻ đẹp thiên nhiên Tình u thương người Ý chí, nghị lực phi thường, tinh thần lạc quan tin tưởng vào tương lai Để khái quát nội dung phần phong cách sáng tác GV nhấn mạnh; Bao trùm phong cách ngắn gọn, giản dị, sáng; tư tưởng, tình cảm hình tượng nghệ thuật tác phẩm vận động tự nhiên, mạnh mẽ hướng sống tương lai Đó tâm hồn, cách sống cao đẹp Hồ Chí Minh Bài 3: Việt Bắc ( Tố Hữu) Chủ đề: Lối sống giản dị, phong thái ung dung tự Mức độ: Liên hệ Nội dung: Hình ảnh lãnh tụ Hồ Chí Minh ngày tháng chiến khu Việt Bắc Đặc điểm bật thơ Tố Hữu cảm hứng sử thi mà cảm hứng thường gắn liền với cảm hứng người Lãnh tụ Vì thơ Tố Hữu thường gợi đến hình ảnh Hồ Chí Minh với tư cách người tiêu biểu, đại diện cho phẩm chất, tinh hoa, khí phách dân tộc Ở thơ Việt Bắc, hình ảnh Bác Hồ nhắc đến cách trực tiếp với tư cách linh hồn kháng chiến Mặt khác, đoạn thơ không trực tiếp nhắc đến hình ảnh Hồ Chí Minh gợi cho liên hệ tới hình ảnh Người 12 Người mảnh đất Việt Bắc, người với kháng chiến chống Pháp trường kì có mối quan hệ dường khơng thể tách rời Chính nên q trình dạy – học tác phẩm này, việc tích hợp với giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vận dụng Tuy nhiên khơng thể vận dụng tích hợp phận mà liên hệ, mở rộng, tránh tình trạng lạc ngồi nội dung tâm học Phương hướng tích hợp cụ thể nội dung kiến thức sau: - Tích hợp phần II: Vẻ đẹp cảnh người Việt Bắc qua hồi tưởng chủ thể Trữ tình + Hình ảnh Việt Bắc lên gắn liền với tình quân dân thắm thiết Tình quân dân thắm thiết xây dựng từ ngày đầu tiên, xuất phát từ tình thương dân, từ lối sống giản dị, gắn bó thân thiết với người dân vị lãnh tu Hồ Chí Minh (“GV kể câu chuyện Ơng ké” đọc thơ “ Ông ké Tân Trào”) Tháng năm, ngày Tân Trào, Có Người dáng gầy, cao cao Thường mặc áo chàm, chân dép lốp vằng trán cao, đơi mắt sáng Giọng nói Người hiền hòa suối reo Tấm lòng Người lớn núi rừng ta Cán Bộ gọi Người “ Ông Cụ” Đồng bào gọi Người “ Ông Ké” Quê nhà “Ông Ké” Ở rừng thường dậy sớm, nghe chim ca … Tập thể dục, bờ xuối… Bà thấy “ Ơng Ké” Ln sớm tối Bận rộn việc nhiều sản xuất tăng gia… Khi thăm người già xa Lúc bế trẻ em người dân ruột thịt (“Ông Ké” Tân Trào) Ở phần thơ Tố Hữu có viết: Mình với Bác đường xi Thứ dùm Việt Bắc không nguôi nhớ Người Nhớ ông cụ mắt sáng ngời, Áo nâu túi vải, đẹp tươi lạ thường Nhớ Người sáng tinh sương, Ung dung yên ngựa đường suối reo Nhớ chân người bước lên đèo, Người rừng núi trơng theo bóng Người - Tích hợp phần III : Việt Bắc Kháng Chiến Việt Bắc quê hương cách mạng, đầu não kháng chiến Việt Bắc nơi thể tư tưởng ,tinh thần Cụ Hồ, soi sáng nghiệp cách mạng dân tộc: Ở đâu u ám quân thù Nhìn lên Việt Bắc: Cụ Hồ sáng soi 13 Giáo viên liên hệ số tác phẩm Hồ Chí Minh để thấy rõ vẻ đẹp tâm hồn ,vai trò người nghiệp cách mạng dân tộc: Sáng bờ suối, tối vào hang Cháo bẹ rau măng sẵn sàng Bàn đá chông chênh lịch sử Đảng Cuộc đời cách mạng thật sang (Tức cảnh Pác Bó) 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân đồng nghiệp nhà trường a Hiệu hoạt động giáo dục * Để đánh giá hiệu đề tài, tiến hành thực nghiệm kiểm tra lớp, hình thức: viết luận - Kết khảo sát: Hình thức viết luận với nội dung: “ Bàn luận câu nói tiếng bác Hồ mà em tâm đắc” Kết Ghi Số Lớp Giỏi Khá Trung bình Yếu lượng SL % SL % SL % SL % 12B 24 20.8 33.3 11 45.9 0 11A 30 20 10 33.3 14 63.4 46.7 Từ bảng số liệu trên, tơi nhận thấy: - Học sinh có hiểu biết tư tưởng Hồ Chí Minh đặc biệt quan điểm Bác nhiệm vụ học tập, rèn luyện học sinh trách nhiệm em việc xây dựng bảo vệ đất nước - Các em vận dụng lời dạy Bác thực tế sống, nâng cao ý thức tự rèn luyện phẩm chất, đạo đức b Hiệu trình giáo dục đạo đức học sinh: * Qua hai năm thực đề tài nhận thấy thay đổi rõ rệt nhận thức tình cảm tư tưởng hành động em học sinh Sự thay đổi thể rõ nét qua kết rèn luyện đào đức năm học 2014-2015 so với năm 2015-2016 Kết cụ thể sau: Năm học Lớp Sĩ số 2014-2015 2015-2016 11B 12B 24 24 Kết xếp loại hạnh kiểm Tốt Khá Trung bình SL % SL % SL % 15 62.5 33.3 4.2 19 79.2 20.8 0 Yếu SL % 0 0 Ghi Ngoài việc giảm tỉ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm: Khá, TB, Yếu năm học vừa qua, đặc biệt năm học 2015-2016 học sinh tiến rõ rệt việc rèn luyện, tu dưỡng đạo đức, nhân cách Các tượng xích mích, to tiếng, gây gổ đánh giảm thiểu rõ rệt Các em dần có lối sống giản dị, tác phong nhanh nhẹn, lời nói văn minh, lịch Nhất em xác định lý tưởng sống thân, thành công bước đầu công tác 14 thực vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Trung tâm GDTX- DN Hà Trung c Hiệu thân nhà trường - Việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh thể rõ việc rèn luyện tu dưỡng đạo đức, nhân cách người giáo viên Thiết nghĩ thời đại tư t ưởng Người luôn kim chi nam cho mục đích sống, phương hướng hành động người Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Cuộc vân động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” diễn sơi rộng khắp tồn quốc Tuy vậy, việc tun truyền, giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh số hạn chế, yếu kém.Nội dung giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh chưa thống chưa đạt chiều sâu tư tưởng,lý luận.Nội dung hình thức, phương pháp tuyên truyền tư tưởng Hồ Chí Minh thiếu sinh động, chưa đạt phong trào học tập làm theo tư tưởng Hồ Chí Minh rộng Đảng nhân dân Nhận thấy hạn chế trên, chúng tơi lựa chọn đề tài tích hợp giáo duc tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh trường TTGDTX& Dạy Nghề Hà Trung qua tiết đọc văn nhằm đẩy mạnh việc thực vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” trường TTGDTX & DN Hà Trung Thiết nghĩ vận động phải thực thường xuyên, liên tục Mỗi phải thấy “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” học lý tưởng ,lẽ sống khát vọng mình,Tư tưởng Bác ngonj hải đăng soi đường ,dẫn lối cho dân tộc Bác tâm hồn Việt Nam Dạy học theo hướng tích hợp giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh đọc văn chuyên đề ngành giáo dục lý tưởng sống, nhân cách cho niên, học sinh Vì vậy, tơi mạnh dạn bày tỏ kinh nghiệm thật ỏi dù mang tính chủ quan, tơi mong nhận lời đóng góp chân thành hội đồng thẩm định sáng kiến kinh nghiệm cấp để thực đề tài hiệu Tôi xin chân thành cảm ơn! 3.2 Kiến Nghị 3.1.1 Với tổ chuyên môn - Thường xuyên tổ chức buổi hội thảo chuyên đề: Tích hợp tư tưởng giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh đọc văn - Tổ chức học tập, trao đổi kinh nghiệm, đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực 3.2.2 Với nhà trường - Đầu tư sách tham khảo cho giáo viên học sinh - Đầu tư kinh phí,tạo điều kiện cho tổ chun mơn tổ chức hoạt động chuyên đề, ngoại khóa… 15 - Biểu dương khen thưởng có nghị lực vươn lên học tập rèn luyện 2.3.3 Với sở giáo dục đào tạo - Đầu tư cho trường phương tiện day học, tài liệu tham khảo - Mở lớp tập huấn ,trao đổi kinh nghiệm cho giáo viên XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 15 tháng năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác (Ký ghi rõ họ tên) Hồ Thị Kim Chi 16 ... pháp tích hợp giáo dục nội dung tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh qua tiết đọc văn: Nội dung giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh trở thành nội dung bắt buộc chương trình học số mơn, có mơn ngữ văn Để việc tích. .. Nội dung tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh đọc văn - Chủ đề tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Hồ Chí Minh bậc đại nhân, đại trí, đại dũng.Người gương sáng ngời lòng yêu nước ,ý chí cách... động, tư tưởng Hồ Chí Minh, học thuộc để trả bài, lấy điểm - Sự hiểu biết Hồ Chí Minh tư tưởng Người học sinh Trung tâm GDTX & DN Hà Trung đơn giản, nặng cảm tính nên tác động tư tưởng Hồ Chí Minh