Giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi môn vật lí (phần chuyển động cơ học dạng thuyền, bờ, nước

Mã số - Tên sáng kiến: - Lĩnh vực áp dụng: - Họ tên tác giả: - Đơn vị công tác: “Giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng học sinh giỏi mơn vật lí: (Phần chuyển động học - Dạng thuyền, bờ, nước)” Lĩnh vực KHTN (Bồi dưỡng học sinh giỏi vật lí khối lớp 8,9 học sinh giỏi KHTN lớp 8) Trương Thị Lợi Trường TH-THCS Tân Phong – Bình Xuyên Tháng 1, năm 2019 - Tên sáng kiến : “Giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng học sinh giỏi mơn vật lí: (Phần chuyển động học - Dạng thuyền, bờ, nước)” - Mô tả chất sáng kiến: + Nội dung sáng kiến * Trong q trình dạy học mơn vật lí, vấn đề vận dụng lý thuyết học vào việc giải tập vận dụng điều không đơn giản Q trình địi hỏi người dạy người học phải hoạt động trí tuệ tích cực, tự lập sáng tạo nên có tác dụng để phát triển tư trình giải tập vật lí nói chung Mặt khác hoạt động người dạy người học thể bộc lộ khả tư thân Đây hội để người dạy thể khả điều khiển hoạt động tư duy, nhận thức cho học sinh, để từ đánh giá khả củng cố, đào sâu, mở rộng, hoàn thiện vận dụng kiến thức làm tập Trên sở khoa học việc nghiên cứu tìm tịi q trình giải tập vật lí Ngồi việc tạo lượng, động lực để giúp học sinh tự giác, hăng say học tập Việc rèn cho em đức tính cẩn thận, tự giác, tự lập, vượt khó, kiên trì hăng say nghiên cứu để phát triển trí tuệ, tư độc lập trình học tập Vậy giải pháp, định hướng giúp học sinh giải tập đơn giản khắc phục tình trạng giải tập cách mị mẫm, khơng có định hướng rõ ràng, áp dụng cơng thức máy móc chí làm không hiểu dẫn đến làm sai: Vậy đơn giản từ việc thực đặn trì thường xuyên hoạt động giáo viên với học sinh trang bị kiến thức hình thành kỹ cho học sinh Đây giải pháp hiệu thực đơn giản mang tính khả thi nhằm: - Kiểm tra, đánh giá kiến thức, kĩ theo chuẩn kiến thức kĩ quy định mà học sinh học - Rèn luyện cho học sinh khả vận dụng kiến thức, phân tích, so sánh, tổng hợp khái qt hóa kiến thức học - Củng cố, ôn tập kiến thức theo chuẩn kiến thức kĩ tối thiểu quy định giúp học sinh vận dụng kiến thức học vào thực tiễn, góp phần giáo dục kĩ thuật tổng hợp - Khai hóa tư duy, bồi dưỡng phương pháp nghiên cứu khoa học - Giáo dục ý thức, tinh thần tự lập, kiên trì tinh thần vượt khó học tập Giải pháp chi tiết cụ thể theo phương pháp chung giải tập vật lí Nhưng phương pháp giải chung cần chi tiết cụ thể hoá cách linh hoạt có định hướng để học sinh ln thấy đơn giản tập khó Thực giải pháp theo bước chung giải tập vật lí cụ thể sau: Bước 1: Đọc tìm hiểu đề (Viết tóm tắt đề xem cho gì? Cần tìm gì?) - Đọc tìm hiểu kĩ đề bài, tìm hiểu ý nghĩa thuật ngữ, đại lượng vật lí, để tóm tắt xác đại lượng vật lí kí hiệu, kiện đề - Đổi đơn vị (nếu cần) Đổi đơn vị hệ đơn vị theo tiêu chuẩn hệ SI Lưu ý: Học sinh thường không để ý hay quên làm thao tác - Vẽ hình minh họa (nếu cần), mơ tả lại tình nêu tập lưu ý tượng có nhiều đối tượng tham gia hay có nhiều trường hợp xảy Bước 2: Xác lập mối liên hệ kiện xuất phát với phải tìm để tìm phương hướng giải - Phân tích tượng vật lí - Phân tích nội dung để làm sáng tỏ chất vật lí - Suy nghĩ để xác lập mối liên hệ kiện có liên quan tới công thức kiện xuất phát rút kiện liên quan cần tìm để xác định phương hướng giải Bước 3: Lập kế hoạch giải, thực giải - Lập công thức có liên quan đến đại lượng cho biết, đại lượng cần tìm - Suy nghĩ cơng thức dùng để giải - Chọn cơng thức giải - Chọn cách giải phù hợp - Tìm đại lượng cần tìm sau biến đổi kết hợp công thức (chưa vội thay số) - Thay số để tìm kết cuối (Nếu có) Lưu ý: Trong q trình thực bước này, sử dụng vận dụng linh hoạt, kết hợp bước với bước với trình giải (Tùy theo yêu cầu cụ thể bài) Bước 4: Kiểm tra, đánh giá, biện luận kết luận Để xác nhận kết vừa tìm cần kiểm tra lại việc giải tập (bài toán) vật lý theo cách sau: - Kiểm tra xem trả lời hết câu hỏi yêu cầu tập (Bài toán) chưa - Đã xét hết trường hợp theo yêu cầu tập (Bài tốn) chưa - Kết tính đơn vị kết tính có phù hợp thực tế khơng - Tìm cách giải khác cho (Nếu có) * Nội dung kiến thức cụ thể liên quan - Chuyển động học thay đổi vị trí vật so với vật khác theo thời gian - Cơng thức tính vận tốc Trong đó: S S: Quãng đường v  t t: Thời gian v: Vận tốc Chú ý đơn vị hợp pháp trường hợp cụ thể: Nếu: Quãng đường (m); Thời gian (s) vận tốc ( m/s) Nếu: Quãng đường (km); Thời gian (h) vận tốc ( km/h) - Cơng thức tính vận tốc trung bình chuyển động không đều: s s  s  Lưu ý: Về việc sử dụng đơn vị: vtb   - Nếu: Quãng đường (m); Thời gian (s) vận t t1  t2  tốc ( m/s) - Nếu: Quãng đường (km); Thời gian (h) vận tốc ( km/h) +) Chuyển động thuyền sông - Vận tốc thuyền v1 - Vận tốc dịng nước v2 Thuyền chuyển động xi theo dịng nước thì: v12 = v1 + v2 (Hoặc v = vvật + vnước) Thuyền chuyển động ngược dòng nước thì: v12 = v1 - v2 ( Hoặc v = vvật - vnước) * Một số tập minh họa: Bài tập 1: Một thuyền xuất phát từ A bờ sông theo hướng AD với vận tốc V’ = 5(m/s) cập bến điểm B bờ bên nằm đối diện với điểm A (Hình vẽ) Biết nước chảy với vận tốc V = 1(m/s) dịng sơng rộng AB = 500(m) Hãy tính thời gian chuyển động thuyền? Hướng dẫn: - Đây tập chuyển động có dịng nước chảy thuyền theo đường thẳng AB thẳng góc vớ bờ sơng người phải chèo để hướng thuyền theo đường thẳng AD cập bến điểm B bờ bên nằm đối diện với điểm A - Sử dụng định lý Pytago để tính vận tốc V12 = V’2 + V02 Học sinh đọc kỹ đầu phân tích kiện Minh hoạ hình vẽ sau: Trả lời Theo cho V’ = 5(m/s) vận tốc thuyền Còn V0 = 1(m/s) vận tốc dòng nước Gọi V1 vận tốc tương đối thuyền so với dịng nước *Từ hình vẽ: Xét tam giác AV’V1 tam giác vuông (vuông V1) Áp dụng định lý Pytago ta có: V’2 = V12 + (-V0)2 = V12 + V02  V12 V '2  V02 V1  55  12  24 Thời gian ca nô từ A hướng theo D cập bến B là: t AB 500  102( s ) V1 24 Bài tập 2: Một thuyền bè thả trôi xuất phát từ A đến B Khi thuyền đến B quay lại gặp bè C cách A 4km Chiếc thuyền tiếp tục chuyển động A quay lại gặp bè D Tính khoảng cách AD biết AB = 20 km Hướng dẫn: Đây tập chuyển động có dịng nước chảy nên ta sử dụng công thức: - Vận tốc thực thuyền xuôi dòng vx = v2 + v1 - Vận tốc thực thuyền ngược dòng = v2 - v1 Học sinh đọc kỹ đầu phân tích kiện Minh hoạ hình vẽ sau: Trả lời: - Gọi vận tốc bè (Vận tốc dòng nước) v1 ( km/h) - Gọi vận tốc thuyền so với dòng nước v2 ( km/h) Khoảng cách từ C đến D x (km) ( Điều kiện:v1; v2; x >0) Vận tốc thực thuyền xi dịng v2 + v1 Vận tốc thực thuyền ngược dòng v2 - v1 Đoạn đường thuyền từ A đến B 20 (km) Đoạn đường thuyền từ B đến C 16 (km) - Thời gian bè trôi từ A đến C v 20 Thời gian thuyền từ A đến B v  v 16 Thời gian thuyền ngược từ B đến C v  v 20 16 = + (1) v1 v2  v1 v2  v1 Theo đề ta có: Thuyền từ C đến A quay ngược lại trở đến điểm D hết thời gian 4 x + v2  v1 v2  v1 x Thời gian bè trôi từ C đến D v Theo ta có x 4 x = + (2) v1 v2  v1 v2  v1 Từ (1) giải tìm v2 = 9v1 ( 3) Thay (3) vào (2) tìm x=1 Vậy khoảng cách từ A đến D là: AC + CD = +1 = 5(km) Bài tập 3: Một người chèo thuyền qua sông nước chảy Để cho thuyền theo đường thẳng AB thẳng góc với bờ người phải ln chèo để hướng thuyền theo đường thẳng AC Biết sông rộng 400m, thuyền qua sông hết phút 20 giây, vận tốc thuyền nước 1m/s a) Tính vận tốc dịng nước bờ sơng b) Tính góc CAB Hướng dẫn: - Đây tập chuyển động có dịng nước chảy thuyền theo đường thẳng AB thẳng góc với bờ sơng người phải ln chèo để hướng thuyền theo đường thẳng AC - Sử dụng định lý Pytago để tính vận tốc: V12 = V2 + V22 Học sinh đọc kỹ đầu phân tích kiện Minh hoạ hình vẽ sau: Trả lời: - Gọi V1 vận tốc thuyền nước - Gọi V2 vận tốc dòng nước bờ sông - Gọi V vận tốc thuyền bờ, ta có: V12 = V2 + V22 Mặt khác ta có: V = AB = 400/500 = 0,8 t Thay V1 = 1m/s, V = 0,8m/s vào (1) ta có: 12 = 0,82 + V22 V22 = 12 – 0,82 = 0,62 Vậy: V2 = 0,6m/s Bài tập 4: (1) Hai điểm A B nằm bờ sông, điểm C nằm bờ sông đối diện cho đoạn AC vng góc với dịng chảy Các đoạn AB AC Một lần người đánh cá từ A hướng mũi thuyền đến C1 để cập bến C bơi A theo cách t1(h) Lần sau, người đánh cá hướng mũi thuyền sang C bị trơi xuống C2 , phải bơi ngược lên C Sau bơi A theo cách t2(h) Lần thứ 3, người đánh cá bơi xuống B sau quay A t3 (h) a) Hỏi lần người đánh cá bơi tốn thời gian nhất? Lần người đánh cá bơi tốn nhiều thời gian nhất? b) Xác định tỉ số vận tốc dòng nước vận tốc v thuyền Biết tỉ số t1 t3 4/5 Xem vận tốc thuyền mái chèo vận tốc dòng nước lần (Hình vẽ) Hướng dẫn: * Đây tập chuyển động có dịng nước chảy người đánh cá từ A hướng mũi thuyền đến C1 để cập bến C bơi A theo cách t (h) Lần sau, người đánh cá hướng mũi thuyền sang C bị trơi xuống C , phải bơi ngược lên C Sau người đánh cá bơi A theo cách t (h) Lần thứ 3, người đánh cá bơi xuống B sau quay A t3 (h) * Sử dụng định lý Pytago để tính vận tốc lần lần Lần 1: Vận tốc chuyển động thực thuyền là: v2 = v12 + vn2 v1 = v  vn2 Lần 2: Người thuyền đến C2 với vận tốc v22 = v2 + vn2 v2 = v  vn2 AB AB Lần 3: Thời gian người là: t3 = v  v  v  v n n Trả lời a) Lần 1: Vận tốc chuyển động thực thuyền là: v1 = v  vn2 AC - Thời gian người từ A đến C là: v AC AC -Thời gian tổng cộng người là: t1 = v = 2 v  Lần 2: Người thuyền đến C2 với vận tốc v2 = v  vn2 giống người thuyền đến C với vận tốc v Ta có thời gian người từ A đến C2 sau từ C2 đến C là: AC CC  v v  AC (1) v ACvn Mà ta lại có: CC = v  CC = v n (2) Thay (2) vào (1) ta có thời gian người từ A đến C2 sau từ C2 đến C là: AC CC AC.vn AC AC   = = v v v v v (v  v n ) v  v n Nên thời gian tổng cộng người lần thứ là: t2 = AC v  AB AB AB.2v AC.2v Lần 3: Thời gian người là: t3 = v  v  v  v = v  v = v  v n n n n AC t1 v  vn2 v  vn2 v  vn2   Ta có: t = = = =    < Nên t1  t3 AC.v v2 v  v  2 v  AC.v t3 v  vn2 v = = < Nên t3  t 2 AC t2 v  v  (3) (4) Từ (3) (4) ta có: t1  t3  t Vậy nên lần thứ tốn thời gian nhất, lần thứ hai nhiều thời gian t1   b) Từ câu (a) ta có: t =     v  t1 Mà theo t = +    1   =  = v  v  Bài tập 5: Một thuyền ngang sông xuất phát từ A nhằm thẳng hướng tới B Biết A cách B khoảng AB = 400m Do nước chảy nên thuyền đến vị trí C cách B đoạn BC = 300m Biết vận tốc nước chảy 3m/s a) Tính thời gian thuyền chuyển động b) Tính vận tốc thuyền so với nước so với bờ sông Hướng dẫn: - Đây tập chuyển động có dịng nước chảy, thuyền xuất phát từ A nhằm thẳng hướng tới B Do nước chảy nên thuyền đến vị trí C cách B đoạn BC - Sử dụng định lý Pytago để tính vận tốc v2 = v12 + v22 Học sinh đọc kỹ đầu phân tích kiện Minh hoạ hình vẽ sau: Trả lời a) Tính thời gian chuyển động thuyền: 10 Từ hình vẽ Áp dụng định lý Pytago để tính vận tốc Ta có v2 = v12 + v22 Thời gian thuyền chuyển động từ A đến C thời gian thuyền chuyển động từ A đến B từ B đến C ta có: t BC 300  100s V b) Vận tốc thuyền nước V1  AB 400  4(m / s) t 100 Vận tốc thuyền bờ: V  V12  V 22 Thay số V   = (m/s) Vận tốc thuyền bờ (m/s) Bài tập 6: Một thuyền chuyển động từ bờ bên sang bờ bên dịng sơng thẳng, bề rộng d với tốc độ v nước Biết nước chảy với tốc độ u=2v Thuyền phải chuyển động theo hướng để sang tới bờ bên bị trơi dọc theo bờ sơng khoảng nhỏ nhất? Khi thời gian chuyển động thuyền bao nhiêu? Hướng dẫn: - Đây tập chuyển động từ bờ bên sang bờ bên thuyền dịng sơng thẳng, bề rộng d với tốc độ v nước - Sử dụng định lý Pytago để tính: AC2 = AH2 + HC2 - Học sinh đọc kỹ đầu phân tích kiện Minh hoạ hình vẽ sau: Trả lời 11 - Giả sử thuyền trôi theo hướng AB, hợp với bờ sơng góc β - Sau thời gian t qua sông, thuyền bị trôi dọc theo bờ sơng đoạn S = HC Từ hình vẽ, ta xét tam giác ABC đường cao AH, ta có: BC.AH = AB.ACsinα - Vì tam giác AHC tam giác vuông, vuông H Áp dụng định lý Pytago ta có: � AC = d  S AC2 = AH2 + HC2 � AC2 = d2 + S2 Mặt khác: utd = vt d  S sinα �S = d u2 1 v sin  Vì d,u,v khơng đổi nên S nhỏ sinα lớn Vậy sinα = 1, α = 900 Cosβ = AB u   � β = 600 BC v Vậy thuyền phải bơi theo hướng AB hợp với bờ sơng góc 60 ngược chiều dòng nước AB d 2d  Thời gian chuyển động thuyền là: t = v  v sin 60 v + Về khả áp dụng sáng kiến: Qua thời gian trực tiếp nghiên cứu giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi Tôi nhận thấy nội dung sáng kiến khả thi, áp dụng phổ biến bồi dưỡng học sinh giỏi vật lí khối 8,9 tồn trường, tồn huyện Bình Xun tồn tỉnh Vĩnh Phúc Đặc biệt phù hợp cho trường chất lượng cao áp dụng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi vật lí 8,9 học sinh giỏi KHTN Mong rằng, nội dung sáng kiến nhân rộng sử dụng rộng rãi cho giáo viên bồi dưỡng đội tuyển vật lí khối 8,9 học sinh đội tuyển vật lí khối 8,9 Được ban giám hiệu nhà trường cho phép áp dụng rộng tới tồn thể giáo viên tổ tốn lí tham khảo vận dụng giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi vật lí khối lớp 8,9 năm - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu + Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Qua nột năm sử dụng nội dung sáng kiến “Giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng học sinh giỏi môn vật lí: (Phần chuyển động học 12 Dạng thuyền, bờ, nước)” Trong trình giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi học sinh rèn kĩ tự học, tự phát vấn đề, biết nhận dạng tập (bài tốn), nắm vững cách giải Rèn kĩ trình bày tập vật lí khoa học, rõ ràng có định hướng, phương pháp Đặc biệt em học sinh đối tượng giỏi yêu thích mơn học Vật lí muốn theo học đội tuyển học sinh giỏi vật lí học sinh giỏi KHTN8 Kết cụ thể đạt sau: KẾT QUẢ GIẢI CÁC CẤP Giải nhì cấp huyện lớp 9: 01 HS Giải nhì cấp huyện lớp 8: 01HS Giải KHTN lớp cấp huyện:  Giải nhì: 01HS Năm học  Giải ba: 01 HS 2017 - 2018  Giải KK: 02 HS Giải KHTN lớp cấp tỉnh:  Giải ba: 01 HS  Giải KK: 02 HS Giải HSG KHTN lớp cấp huyện: Năm học  Giải nhì: 01HS 2018 - 2019  Giải ba: 04 HS  Giải KK: 01 HS + Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân - Từ kết thu đội tuyển học sinh giỏi vật lí từ áp dụng “Giải pháp nhằm nâng cao hiệu cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi mơn vật lí: (Phần chuyển động học - Dạng thuyền, bờ, nước)” chất lượng số lượng giải học sinh giỏi đội tuyển học sinh giỏi vật lý khối 8,9 học sinh giỏi KHTN có kết đáng kể số lượng chất lượng giải Kết chứng tỏ có hiệu rõ rệt giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi áp dụng nội dung sáng kiến LỢI ÍCH KINH TẾ KHÔNG ÁP DỤNG GIẢI PHÁP ÁP DỤNG GIẢI PHÁP -Tiết kiện số tiền chi trả cho buổi dạy giáo viên lên lớp - Số tiền phải toán cho buổi dạy chuyên đề là: 500000 đồng SỐ TIỀN LÀM LỢI - Số tiền phải - Số tiền làm lợi toán cho 300000 đồng buổi dạy cho chuyên đề giáo viên 200000 13 đồng -Tiết kiệm - Số tiền điện, - Số tiền phải - Số tiền làm lợi tiền điện, tiền nước phải thanh toán tiền 30000 đồng nước toán cho buổi điện, nước cho dạy cho chuyên đề buổi dạy cho 50000 đồng chuyên đề giáo viên 20000 đồng - Tiết kiệm thời gian giải tập phần chuyển động học – Dạng thuyền, bờ, nước Thực tế áp dụng giảng dạy nội dung sáng kiến thời điểm tháng 1/2018 thời gian thực 08 tiết học Nhưng so với cách thực theo kiểu cũ, dạy mò mẫm trước phải 20 tiết học Điều chứng tỏ có hiệu rõ rệt Thời gian tiết kiệm thực vào nghiên cứu chuyên đề khác cho giáo viên học sinh Góp phần giảm thiểu tối đa chi phí cho việc giảng dạy giáo viên học sinh có lượng hứng thú học tập sảng khoái Dành thời gian lại tham gia vào hoạt động lành mạnh khác thể dục thể thao để có điều kiện sức khỏe tốt CÁC LỢI KHÁC KHÔNG ÁP DỤNG GIẢI PHÁP ÁP DỤNG GIẢI PHÁP -Tiết kiệm -Số buổi phải trực -Số buổi trực thực thời gian phải trực cho chuyên đề tế cho chuyên đề ban giám hiệu buổi buổi -Tiết kiệm -Số buổi học tập -Số buổi học tập thời gian cho học nghiên cứu cho thực tế cho chuyên sinh để học sinh có chuyên đề buổi đề buổi thời gian học tập chuyên đề khác -Dành thời gian -Số buổi học tập Số buổi học tập tiết kiệm để nghiên cứu cho thực tế cho chuyên học sinh có điều chuyên đề buổi đề buổi kiện tham gia hoạt động khác nhằm giáo dục kĩ sống thực hoạt động ngoại khóa cho học sinh - Các thơng tin cần bảo mật (Nếu có): 14 GIÁ TRỊ KHÁC ĐEM LẠI -Tiết kiệm số buổi phải trực buổi -Tiết kiệm số buổi phải học cho học sinh để em có thời gian nghiên cứu chuyên đề khác buổi -Tiết kiệm số buổi cho học sinh nghiên cứu có điều kiện tham gia hoạt động khác nhằm giáo dục kĩ sống thực hoạt động ngoại khóa cho học sinh buổi Khơng có d) Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Được ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện sở vật chất, trang thiết bị dạy học, phịng học mơn, máy chiếu, thiết bị trình chiếu U-poit Sự quan tâm tạo điều kiện kịp thời ban giám hiệu nhà trường tạo động lực cho giáo viên không ngừng học tập để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, đáp ứng nhu cầu người dạy người học thời đại Được tổ khoa học tự nhiên hỗ trợ, giúp đỡ để chọn nguồn học sinh giỏi thơng qua tổ chức thi khảo sát Từ tạo hăng say u thích mơn học cho học sinh lựa chọn, để em chủ động việc đào sâu nghi nhớ kiến thức đ) Về khả áp dụng sáng kiến cho đối tượng, quan, tổ chức người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu (Nếu có): Tên tổ Phạm vi/Lĩnh vực Số TT Địa chức/cá nhân áp dụng sáng kiến Đội tuyển học sinh giỏi lớp 8, trường THCS Trường THCS Bình Xuyên – Vĩnh Phúc Phạm vi áp dụng trường THCS cho đội tuyển HSG 8,9 cho tổ KHTN Lĩnh vực áp dụng Khối KHTN 15 Tân Phong, ngày tháng 01 năm 2019 Hiệu trưởng (Ký tên, đóng dấu) ., ngày tháng năm2019 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN (Ký tên, đóng dấu) Nguyễn Thị Thủy Tân Phong, ngày 18 tháng 01 năm 2019 Tác giả sáng kiến (Ký, ghi rõ họ tên) Trương Thị lợi 16 ... dụng ? ?Giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng học sinh giỏi môn vật lí: (Phần chuyển động học - Dạng thuyền, bờ, nước) ” chất lượng số lượng giải học sinh giỏi đội tuyển học sinh giỏi vật. .. theo ý kiến tác giả: Qua nột năm sử dụng nội dung sáng kiến ? ?Giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng học sinh giỏi mơn vật lí: (Phần chuyển động học 12 Dạng thuyền, bờ, nước) ” Trong trình... em học sinh đối tượng giỏi u thích mơn học Vật lí muốn theo học đội tuyển học sinh giỏi vật lí học sinh giỏi KHTN8 Kết cụ thể đạt sau: KẾT QUẢ GIẢI CÁC CẤP Giải nhì cấp huyện lớp 9: 01 HS Giải