Một số phương pháp dạy phân môn địa lý lớp 4

Nội dung phương pháp giảng dạy phần Địa lí mơn Lịch sử địa lí Lớp I: PHẦN MỞ ĐẦU: I.1.LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Mơn Tự nhiên-xã hội môn học quan trọng chương trình giáo dục Tiểu học “Mơn Tự nhiên-xã hội dạy cho học sinh Tiểu học,cụ thể từ lớp đến lớp 5,việc dạy môn Tự nhiên-xã hội nhằm cung cấp cho học sinh ban đầu Tự nhiên,về xã hội người.Thông qua kiến thức khoa học bản,được trình bày đơn giản,phù hợp với trình độ nhận thức đặc điểm lứa tuổi,giúp cho em hình thành tư chặt chẽ,mang tính khoa học lực cần thiết khác.Để em ứng xử hợp lí,thích ứng với sống học tập suốt đời” (Trích trang 4-bồi dưỡng thường xuyên chu kỳ 1997-2006:Bộ Giáo dục đào tạo) Môn Tự nhiên-xã hội giai đoạn 2(lớp 4,5) tách thành môn học:Môn khoa học;môn Lịch sử địa lí.Đặc biệt mơn Lịch sử địa lí môn học em học kĩ tiến trình lịch sử nước nhà.Còn phần địa lí giúp học sinh hiểu vị trí,địa hình,dân cư,kinh tế vùng miền đất nước ta.Từ làm tảng để em học tiếp lớp Phần địa lí lớp theo chương trình cũ(từ năm 2000 trở trước)nội dung nhiều,còn có điểm trùng lặp lớp lớp5 cụ thể là:nội dung SGK chia theo sáu vùng miền sau: -Miền núi trung du phía Bắc -Đồng sơng Hồng -Dãy Trường Sơn -Đồng ven biển miền Trung -Đồng Nam Bộ -Đồng sông Cửu Long Với nội dung học sinh khó nắm bắt kiến thức tổng quát địa lí nước ta Vì chương trình Sách giáo khoa có thay đổi để học sinh dễ dàng nắm vững kiến thức địa lí theo địa hình từ cao xuống thấp.Cụ thể chương trình xếp sau: Nội dung phương pháp giảng dạy phần Địa lí mơn Lịch sử địa lí Lớp -Vị trí,giới hạn thiên nhiên,cư dân,hoạt động sản xuất vùng núi Trung Du Bắc Bộ Tây Nguyên -Vị trí,giới hạn,cư dân,hoạt động sản xuất vùng Đồng Bằng -Vị trí,giới hạn,cư dân,hoạt động sản xuất vùng Duyên hải miền Trung -Biển,đảo quần đảo nước ta Trong vùng miền nội dung địa lí lớp chọn “trường hợp mẫu”để dạy cho học sinh Cụ thể vùng miền giới thiệu cho em thành phố tiêu biểu vùng miền Ví dụ:Ở đồng Dun hải miền Trung có học giới thiệu thành phố lớn thành phố Đà Nẵng thành phố Huế Như theo cấu trúc nội dung chương trình để học sinh tiếp thu đầy đủ kiến thức đòi hỏi người giáo viên phải có hiểu biết sâu kiến thức địa lí,phải biết vận dụng nhiều phương pháp dạy học, hình thức dạy học phù hợp,để phát huy khả sáng tạo,sự tìm tòi,suy nghĩ,tự chiếm lĩnh tri thức địa lí học sinh q trình học tập Từ vấn đề trên,với tư cách giáo viên tơi thấy việc cung cấp kiến thức địa lí lớp cho học sinh vơ cần thiết.Chính tơi chọn Nội dung phương pháp giảng dạy phần Địa lí mơn Lịch sử địa lí Lớp để nghiên cứu tìm hiểu,từ rút cho học bổ ích trình giảng dạy I.2.MỤC TIÊU,NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI: *Mục tiêu: -Thống kê-phân tích tồn nội dung chương trình địa lí Lớp hành.Từ thấy điểm đổi chương trình -Tìm hiểu số phương pháp dạy học tích cực,từ vận dụng vào việc thiết kế giảng để phục vụ cho việc giảng dạy phân tích mơn địa lí Lớp *Nhiệm vụ: Đề tài góp phần xây dựng Nội dung phương pháp giảng dạy phần Địa lí mơn Lịch sử địa lí Lớp Tiểu học có hiệu cao I.3.ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Nội dung phương pháp giảng dạy phần Địa lí mơn Lịch sử địa lí Lớp Đề tài có đối tượng tập trung nghiên cứu là: -Nghiên cứu tìm hiểu tồn nội dung phần địa lí mơn Lịch sử địa lí Lớp -Nghiên cứu tìm tòi số phương pháp giảng dạy phù hợp có hiệu phần địa lí Lớp I.4.GIỚI HẠN PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Trong phần Đề tài trọng tập trung vào nghiên cứu phần -Nội dung địa lí mơn học Lịch sử địa lí lớp 4(theo chương trình thay sách Giáo dục đào tạo) -Các phương pháp giảng dạy Địa lí vận dụng việc dạy học Trường Tiểu học II-Huyện Krông Năng-Đắc Lắc I.5.PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Có phương pháp sử dụng để nghiên cứu đề tài 1)Phương pháp tổng hợp: Đọc loại sách như: -Sách giáo khoa Lịch sử địa lí lớp -Sách giáo viên Lịch sử địa lí lớp Và số tài liệu khác để tổng hợp kiến thức nội dung phương pháp dạy học phần địa lí lớp 2)Phương pháp phân tích: Từ nội dung phương pháp tổng hợp trên,phân tích để tìm ưu,nhược điểm phương pháp để vận dụng phù hợp vào cụ thể II: PHẦN NỘI DUNG: II.1.Cơ sở lí luận Những năm gần giáo dục nước ta có nhiều thay đổi biến động khơng ngừng.Nhưng Đảng nhà nước ta luôn đặc biệt quan tâm đến nghiệp giáo dục vấn đề đảm bảo chất lượng dạy học.Nghị TW khóa VII rõ:“Giáo dục & Đào tạo quốc sách hàng đầu, động Nội dung phương pháp giảng dạy phần Địa lí mơn Lịch sử địa lí Lớp lực phát triển kinh tế, xã hội” Nghị TW khóa VIII xác định rõ vai trò Giáo dục:“ Muốn tiến hành thắng lợi cơng nghiệp hóa, đại hóa phải phát triển mạnh Giáo dục& Đào tạo, phát huy nguồn lực người, yếu tố phát triển nhanh bền vững” Vì vậy, với hoạt động dạy học mơn tốn,Tiếng việt phân mơn Địa lí chẳng phần quan trọng học sinh Tiểu học.Vì móng để em tiếp tục học lên lớp II.2.Thực trạng a)Thuận lợi –khó khăn * Thuận lợi : Được đạo sát Sở giáo dục, Phòng giáo dục, giúp đỡ nhiệt tình có hiệu cấp ngành; bậc phụ huynh học sinh nhiệt tình ln tạo điều kiện tốt để giáo viên hoàn thành nhiệm vụ năm học Tất giáo viên trường giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy từ 10 năm trở lên.Mọi người liên kết lại để khắc phục mặt yếu, phát huy mặt mạnh gánh vác công việc chung để đẩy mạnh Chất lượng dạy học nhà trường * Khó khăn: Trường Tiểu học trường thuộc vùng sâu vùng xa địa bàn xã ,Trường thành lập vào năm 1997, đến đường dẫn đến trường vất vả,đặc biệt vào mùa mưa.Do điều kiện điện,đường chưa thuận tiện,nên phụ huynh có điều kiện đưa đón học sinh ,thì họ cho em đến trường lân cận để học cho thuận tiện.Vì tồn trường với sĩ số học sinh chưa đầy 100 em,trong em hầu hết em nhân dân lao động địa phương xã Về chất lượng học tập nhìn chung tất mơn có học sinh yếu Nếu đối chiếu với yêu cầu đòi hỏi chất lượng ngày nâng cao chưa đạt Tình trạng học hời hợt,ngồi học khơng ý nghe giảng, không chuẩn bị trước tập nhà phổ biến Ngoài thời gian học tập rèn luyện trường, em phải lao động giúp đỡ gia đình trơng em, kiếm củi,một số em phải làm việc nặng vào mùa cà phê phải phụ giúp cha mẹ hái cà…Đã phải lam lũ lao động vất vả, phương pháp học tập rèn luyện lúng túng, cha mẹ lại quan tâm đến việc học hành nên chất lượng giáo dục thật đáng lo ngại Nội dung phương pháp giảng dạy phần Địa lí mơn Lịch sử địa lí Lớp CHƯƠNG I:CÁC NỘI DUNG CHÍNH TRONG CHƯƠNG TRÌNH THAY SÁCH PHẦN ĐỊA LÍ LỚP -Nội dung địa lí lớp phân thành vùng miền sau A/Thiên nhiên hoạt động sản xuất người miền núi,Trung Du Trong phần chọn vùng miền tiêu biểu sau: 1/Dãy núi Hoàng Liên Sơn: a)Vị trí,giới hạn,diện tích: -Vị trí:Nằm vùng núi phía bắc nước ta -Có độ dài khoảng 180 km,rộng gần 30 km b)Đặc điểm tự nhiên: -Địa hình:đây dãy núi cao,đồ sộ có nhiều đỉnh nhọn,sườn dốc,thung lũng hẹp sâu.Dãy núi Hồng Liên Sơn có đỉnh Phan -Xi -Păng cao nước với độ cao 3143 mét,được gọi “nóc nhà Tổ Quốc” -Khí hậu:Ở nơi cao khí hậu quanh năm lạnh,nhất tháng mùa đông.Từ độ cao 2000 mét đến 2500 mét thường mưa nhiều,gió thổi mạnh.Trên đỉnh núi mây mù bao phủ quanh năm.Chính có Sa Pa địa điểm nghỉ mát tiếng nước ta c)Đặc điểm dân cư: Hồng Liên Sơn có dân cư thưa thớt.Ở có số dân tộc người như:dân tộc Thái,dân tộc Dao,dân tộc Mông…Các dân tộc không nơi mà dân tộc cư trú địa bàn với độ cao khác -Dân tộc Mơng cư trú địa bàn có độ cao từ 700 mét đến 1000 mét -Dân tộc Dao cư trú địa bàn có độ cao 1000 mét -Dân tộc Thái cư trú địa bàn có độ cao thấp 700 mét Ở vùng núi cao đường giao thơng lại khó khăn nên phương tiện giao thông chủ yếu ngựa Các dân tộc Hoàng Liên Sơn thường sống tập trung thành nhỏ,mỗi thường có mươi nhà.Các sống thung lũng thường đông hơn.Nhà Nội dung phương pháp giảng dạy phần Địa lí mơn Lịch sử địa lí Lớp dân tộc thường nhà sàn để tránh thú tránh ẩm thấp,vật liệu làm nhà chủ yếu gỗ,tre nứa Chợ Hoàng Liên Sơn họp theo phiên vào ngày định Vào ngày chợ thường đơng vui.Chợ Hồng Liên Sơn khơng nơi mua bán trao đổi hàng hố mà nơi gặp gỡ kết bạn nam nữ niên Trang phục dân tộc chủ yếu tự may trang phục thường trang trí cơng phu nhiều màu sắc sặc sỡ Ở Hoàng Liên Sơn thường tổ chức lễ hội vào mùa xuân hội núi mùa xuân,hội xuống đồng…Trong lễ hội người ta tổ chức hoạt động thi hát,múa sạp,ném còn… d)Đặc điểm kinh tế -Về nông nghiệp:trồng lúa,ngô,chè ruộng bậc thang.Trồng loại ăn xứ lạnh đào,lê,mận… Nghề thủ công:Dệt thổ cẩm,thêu,đan lát,rèn,… 2)Tây Nguyên a)Vị trí,giới hạn,diện tích: -Nằm phía tây nước ta -Gồm cao nguyên:Kon Tum,Đắc Lắc,Lâm Viên,Di Linh -Diện tích khoảng 51036,87 km2 b)Đặc điểm tự nhiên: -Địa hình:Gồm Cao nguyên xếp tầng cao thấp khác -Cao nguyên Kon Tum với độ cao trung bình 500mét(so với mực nước biển) -Cao nguyên Đắc Lắc có độ cao trung bình 400mét -Cao nguyên Lâm Viên với độ cao trung bình 1500mét -Cao nguyên Di Linh với độ cao trung bình 1000mét c)Khí hậu: Tây ngun có hai mùa rõ rệt mùa mưa mùa khơ.Mùa khơ từ tháng 11 đến hết tháng năm sau.Mùa mưa vào tháng đến hết tháng 10, Nội dung phương pháp giảng dạy phần Địa lí mơn Lịch sử địa lí Lớp vào mùa mưa thường có ngày ưa kéo dài,cả rừng núi bị phủ nước trắng xố.Vào mùa khơ trời thường nắng gắt,đất khô vụn bở d)Đặc điểm dân cư:Tây Nguyên nơi có nhiều dân tộc sinh sống lại nơi thưa dân nước ta.Những dân tộc sống lâu đời dân tộc Gia – rai,Ê-đê,Ba-na,Xơ-đăng,…một số dân tộc từ nơi khác đến xây dựng kinh tế như:dân tộc Mơng,Kinh,Tày,Nùng…tuy nhiên dân tộc có tiếng nói riêng,mỗi phong tục tập quán riêng chung sức xây dựng Tây Nguyên ngày giàu đẹp -Nhà dân tộc sống lâu đời nhà sàn,họ sống thành buôn làng.Mỗi buôn làng có ngơi nhà rơng.Đây ngơi nhà chung lớn buôn sinh hoạt tập thể hội họp,tiếp khách buôn diễn Những bn làng có nhà rơng to đẹp chứng tỏ bn làng giàu có thịnh vượng Trang phục truyền thống dân tộc Tây Nguyên là:nam đóng khố,nữ thường quấn váy.Trang phục ngày hội trang trí nhiều hoa văn với nhiều màu sắc sặc sỡ.Tất gái trai mang trang sức kim loại -Vào mùa xuân sau vụ mùa thu hoạch người dân thường tổ chức lễ hội như:lễ hội cồng chiêng,hôịi đua voi,hội xuân,hội đâm trâu,lễ ăn cơm mới,… -Người dân Tây Nguyên yêu thích nghệ thuật.Họ có nhiều nhạc cụ độc đáo đàn tơ rưng,đàn K’rông pút,cồng,chiêng… e)Đặc điểm kinh tế: Hoạt động sản xuất chủ yếu người dân Tây Nguyên trồng trọt chăn nuôi Do phần lớn cao nguyên phủ lớp đất đỏ Ba-dan màu đỏ tươi xốp,phì nhiêu thuận lợi cho việc trồng loại công nghiệp lâu năm cà phê,tiêu,chè,cao su,…với số lượng diện tích lớn sau: Cà phê:494200 Ha Cao su:97200 Ha Chè :22558 Ha Hồ tiêu:11000 Ha Nội dung phương pháp giảng dạy phần Địa lí mơn Lịch sử địa lí Lớp Tây Nguyên nơi trồng nhiều Cà phê nước ta.Đặc biệt Cà phê Buôn Ma Thuột thơm ngon tiếng không nước mà nước ngồi Chăn ni chủ yếu Tây Ngun trâu,bò,voi có nhiều đồng cỏ xanh tốt.Nuôi dưỡng voi nghề truyền thống Tây Nguyên Số lượng trâu,bò,voi biểu giàu có sung túc gia đình Tây Ngun -Ngồi việc trồng trọt chăn ni,người dân Tây Ngun biết khai thác rừng,vì rừng Tây Ngun có nhiều lâm sản q nấm hương, mộc nhĩ,có nhiều động vật q nhiều loại gỗ quí.Do việc khai thác bừa bãi nên rừng Tây Nguyên ngày cạn kiệt.Ngày nhà nước đâng vận động nhân dân trồng rừng để phủ xanh đất trống đồi trọc 3)Thành phố Đà Lạt a)Vị trí,giới hạn,diện tích: -Nằm cao nguyên Lâm Viên -Diện tích khoảng 54475 km² b)Đặc điểm tự nhiên: -Địa hình:Địa hình thành phố Đà Lạt cao với độ cao trung bình 1500mét (so với mực nước biển) bao gồm nhiều vùng đồi tròn -Khí hậu:quanh năm mát mẻ,có nhiều thác nước đẹp tiếng Cam Ly,Pơ-ren… c)Đặc điểm dân cư:Dân cư tương đối đông đúc:dân số 4,4 triệu người/Km2 (năm2002) Có nhiều dân tộc chung sống như:Kinh,Ba-na,Gia –rai,M’nông d)Đặc điểm:Đà Lạt thành phố du lịch tiếng nhờ có nhiều phong cảnh đẹp nhơ:hồ Xuân Hương,vườn hoa với đủ loại hoa quý hiếm,đồi thông xanh mát Đà Lạt tiếng với nhiều loại rau xứ lạnh bắp cải,cà chua,súp lơ,đâu tây,…Rau trồng với diện tích lớn.Rau Đà Lạt cung cấp nhiều nơi nước Đà Lạt tiếng với nhiều loại hoa như:lan,hồng,cúc,lay ơn,cẩm tú cầu,mi-môda,lay ơn,…Hoa Đà Lạt chủ yếu tiêu thụ thành phố lớn xuất Nội dung phương pháp giảng dạy phần Địa lí mơn Lịch sử địa lí Lớp So với chương trình nội dung địa lí lớp cũ chương trình nội dung thể cụ thể hơn:với cách chọn “trường hợp mẫu” giúp học sinh dễ dàng nắm kiến thức vùng miền đất nước ta chẳng hạn vùng núi,trung du,Tây Nguyên mà nêu xếp vào nhóm.Mỗi vùng chọn địa điểm tiêu biểu để giới thiệu cụ thể vị trí,địa hình,khí hậu,dân cư,kinh tế.Sự xếp nội dung chương trình theo cấu trúc đường thẳng vùng miền theo đặc điểm địa hình từ cao xuống thấp:Đầu tiên giới thiệu vùng cao vùng núi với bài:Dãy núi Hoàng Liên Sơn,Trung du,Tây Nguyên phần sau giới thiệu đồng lớn nước ta theo thứ tự từ bắc vào nam đồng Bắc Bộ đồng Nam Bộ.Cách xếp giúp học sinh vị trí vùng miền mà có so sánh cụ thể vùng,miền để học sinh khắc sâu kiến thức học.Ví dụ:phần giới thiệu đồng Bắc Bộ đồng Nam Bộ,học xong phần học sinh có so sánh diện tích,sự hình thành đồng bằng.Một số điểm giống khác nhau…nói chung cách xếp cung cấp kiến thức hợp lí,có khoa học phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí học sinh Tiểu học B:THIÊN NHIÊN VÀ HOẠT ĐỘNG SẢN XUẤT CỦA CON NGƯỜI Ở VÙNG ĐỒNG BẰNG 1)Đồng Bắc Bộ (ĐBBB) a)Vị trí,giới hạn,diện tích: -Vị trí:Nằm miền bắc có hình dạng hình tam giác với đỉnh Việt Trì cạnh đáy đường bờ biển -Giới hạn:gồm tỉnh:Ninh Bình,Thái Bình,Nam Định,Hà Nam,Hưng Yên,Hải Dương,Hà Nội thành phố Hải Phòng -Diện tích:khoảng 15000 km² b)Đặc điểm tự nhiên: -Địa hình:Đồng Bắc Bộ phẳng tiếp tục mở rộng phía biển -Khí hậu:có mùa,mùa hạ thời tiết nóng nực có lúc nhiệt độ lên tới 38-39°C Mùa đơng hay có nhiều đợt gió mùa đông bắc thổi gây nhiều đợt kéo dài Nội dung phương pháp giảng dạy phần Địa lí mơn Lịch sử địa lí Lớp -Sơng ngòi:có sơng sơng Hồng sơng Thái Bình bồi dắp phù sa c)Dân cư:-Dân số 17,5 triệu người (năm 2002)Dân cư sinh sống lâu đời chủ yêu người kinh Đây vùng có Dân cư tập trung đông nước.Họ thường sống thành làng có nhiều ngơi nhà qy quần bên nhau.Nhà xây dựng chắn,xung quanh có vườn,sân ao -Làng Việt cổ thường có luỹ tre bao bọc.Mỗi làng có miếu đình thờ Thành Hồng.Thành Hồng người có cơng với làng với nước.Đình nơi diễn hoạt động chung dân làng Một số làng cóđền,chùa,miếu…Ngày làng người dân Đồng Bắc Bộ có nhiều thay đổi.Nhà tiện nghi nhà ngày đại -Trang phục truyền thống người dân Đồng Bắc Bộ áo dài,khăn đóng áo tứ thân -Lễ hội:Ở Đồng Bắc Bộ có lễ hội hội Lim,hội Chùa Hương, hội Gióng,…Trong lễ hội người dân thường tổ chức tế lễ hoạt động vui chơi d)Đặc điểm kinh tế: -Nhờ đất phù sa màu mỡ,nguồn nước dồi người dân có nhiều kinh nghiệm trồng lúa nên Đồng Bắc Bộ trở thành vựa lúa lớn thứ so với nước.Ngồi việc trồng lúa người dân nơi trồng ngô,khoai,cây ăn quả,… -Đồng Bắc Bộ nơi chăn ni gia súc,gia cầm lớn nước ta.Ngồi có hoạt động ni trồng đánh bắt cá,tôm -Đồng Bắc Bộ nơi trồng nhiều loại rau xứ lạnh mùa đông kéo dài từ 3-4 tháng năm -Ở Đồng Bắc Bộ nơi có hàng trăm nghề thủ cơng truyền thống, nhiều nghề đạt đến trình độ tinh xảo tạo nên sản phẩm tiêng nước lụa vạn phúc, gốm sứ bát tràng, chiếu cói Kim Sơn,chạm bạc Đồng Sâm -Mua bán hàng hoá hoạt động diễn tấp nập chợ phiên Hàng hoá bán chợ phần lớn sản phẩm sản xuất địa phương.Nhìn loại hàng bán chợ ta biết người địa phương sống chủ yếu nghề gì? 10 Nội dung phương pháp giảng dạy phần Địa lí mơn Lịch sử địa lí Lớp lớn bão.Mưa lớn làm nước sông dâng lên đột ngột làm ngập lụt nhà cửa,đường giao thông bị phá hoại làm thiệt hại người tài sản -Sơng ngòi:có nhiều sông ngắn:như sông La,sông Lam,sông Thạch Hãn, sông Hương,sông Thu Bồn… c)Đặc điểm dân cư: -Dân cư:Tập trung đông với nhiều dân tộc anh em sinh sống Kinh,Chăm,Vân Kiều,Tà Ơi số dân tộc người khác -Dân số:Theo thống kê năm 2003 Vùng Bắc Trung Bộ có số dân 10,3 triệu người Vùng Nam Trung Bộ có số dân 8,4 triệu người d)Đặc điểm kinh tế: -Do Đồng duyên hải Miền Trung có khí hậu nóng ẩm,đất cát pha,đất phù sa tương đối màu mỡ nên phù hợp với việc trồng trọt,đặc biệt lúa, mía lạc -Nước biển mặn,ven biển có nhiều đầm phá sơng,người dân có kinh nghiệm nên việc nuôi trồng đánh bắt thuỷ sản nghề làm muối phát triển -Ngoài hoạt động sản xuất Đồng duyên hải Miền Trung phát triển du lịch nhờ có đường bờ biển dài tạo nên bãi tắm đẹp Sầm Sơn Thanh Hố,Lăng Cơ Thừa Thiên Huế,Mỹ Khê,Non Nước Đà Nẵng,Nha Trang Khánh Hồ,Mũi Né Bình Thuận, Ngồi có nhiều di sản văn hố Cố Đơ Huế,phố cổ Hội An,khu di tích Mĩ Sơn Qng Nam -Ngồi Đồng dun hải Miền Trung có nhà máy,các khu công nghiệp nhà máy đường,xưởng sữa chữa tàu thuyền… Nhìn chung hoạt động sản xuất chủ yếu người dân Đồng duyên hải Miền Trung trồng trọt,làm muối,nuôi trồng đánh bắt thuỷ sản e)Lễ hội: Đồng duyên hải Miền Trung có lễ hội lễ rước cá ông,lễ mừng năm người Chăm,… Vào đầu mùa hạ Nha Trang có lễ hội Tháp Bà.Trong ngày người dân tập trung tháp để làm lễ ca ngợi công đức nữ thần cầu mong 15 Nội dung phương pháp giảng dạy phần Địa lí mơn Lịch sử địa lí Lớp sống bình yên,hạnh phúc,sau phần hội với hoạt động văn nghệ,thể thao múa hát,bơi thuyền,… 6)Thành phố Huế: a)Vị trí,giới hạn,diện tích: Thành phố Huế nằm trung tâm tỉnh Thừa Thiên Huế tựa lưng vào dãy núi Trường Sơn cách biển khơng xa b:Đặc điểm địa hình: -Thành phố Huế nằm vùng chuyển tiếp đồi thấp sang đồng nên có địa hình tương đối phẳng -Khí hậu:Thành phố Huế thuộc vùng Bắc Trung Bộ nên có khí hậu mùa.Tuy nhiên thường có nhiều mưa bão mùa hạ nóng nực,chịu ảnh hưởng gió tây nam từ Lào thổi sang -Thành phố Huế có sơng Hương chảy qua c)Đặc điểm dân cư: -Dân cư:Tập trung đông đúc chủ yếu người kinh d)Đặc điểm kinh tế: Đây thành phố có thời kinh nước ta Vì tiếng với kiến trúc cung đình,thành quách,đền miếu,lăng tẩm,…của vua chúa thời Nguyễn công nhận di sản văn hoá giới -Thành phố Huế thành phố du lịch.Khi tới Huế du khách thăm nhà vườn,thưởng thức ăn đặc sản địa phương,du khách thuyền sông Hương thưởng thức hát dân ca Huế 7)Thành phố Đà Nẵng: a)Vị trí,giới hạn,diện tích: -Đà Nẵng nằm bên bờ sơng Hàn thành phố trực thuộc trung ương -Đà Nẵng giáp với Qng Nam,Thừa Thiên Huế biển đơng -Diện tích 1247 km² b:Đặc điểm địa hình:Khá phẳng -Khí hậu:Đà Nẵng mang khí hậu Nam Trung Bộ nên có khí hậu mùa,mùa mưa mùa khơ 16 Nội dung phương pháp giảng dạy phần Địa lí mơn Lịch sử địa lí Lớp c)Đặc điểm dân cư: -Dân cư:Tập trung đông đúc -Đa số dân tộc Kinh số dân tộc khác d)Đặc điểm kinh tế: -Đà Nẵng có nhiều tuyến đường giao thông đường hàng không,đường sắt,đường bộ,đường thuỷ -Đà Nẵng có cảng sơng Hàn cảng Tiên Sa thuận lợi cho tàu thuyền cập bến,dọc phố,bến cảng:ngân hàng,khách sạn,tiệm ăn mọc lên san sát -Đà Nẵng trung tâm cơng nghiệp có nhiều sở sản xuất hàng tiêu dùng ,chế biến thực phẩm,đóng tàu,sản xuất vật liệu xây dựng -Đà Nẵng điểm đến quen thuộc du khách có bãi biển đẹp liền kề núi non nước gọi Ngũ Hành Sơn,có bảo tàng Chăm với vật người Chăm cổ xưa C)VÙNG BIỂN VIỆT NAM 1)Biển,đảo quần đảo: a)Vị trí,giới hạn,diện tích: -Vùng biển nước ta phận biển đơng -“Có diện tích khoảng triệu km²,bao gồm :Nội thuỷ lãnh hải,vùng tiếp giáp lãnh hải,vùng đặc quyền kinh tế thềm lục địa.Cả nước có 29 tỉnh,thành phố nằm giáp biển” b:Đặc điểm vùng biển nước ta: -Vùng biển phía bắc có nhiều đảo nước ta đảo Cát Bà,đảo Cái Bầu,đây đảo có nhiều dân cư đơng đúc c)Khai thác khoáng sản hải sản vùng biển nước ta : -Tài nguyên khoáng sản quan trọng thềm lục địa nước ta dầu mỏ khí đốt,nước ta khai thác triệu dầu hàng tỉ m khí phục vụ cho nhu cầu nước xuất khẩu.Vùng biển tập trung nhiều giếng dầu vùng biển thuộc tỉnh Bà Rịa-Vũng Tàu.Ngồi dầu khí nước ta khai thác cát trắng để làm nguyên liệu cho công nghiệp thuỷ tinh ven biển Khánh Hoà,Quảng 17 Nội dung phương pháp giảng dạy phần Địa lí mơn Lịch sử địa lí Lớp Ninh.Ven biển từ Bắc vào Nam có nhiều vùng sản xuất muối phục vụ nhu cầu nước xuất -Vùng biển nước ta giàu hải sản,riêng cá có hàng nghìn lồi, có lồi cá ngon tiếng cá thu,cá nhụ,cá hồng…biển nước ta có hàng chục lồi tơm có giá trị tơm hùm.tơm he,…ngồi có lồi hải sản q bào ngư,hải sâm,đồi mồi,sò huyết,ngọc trai… -Hoạt động đánh bắt hải sản diễn khắp vùng biển từ bắc vào nam.Những nơi đánh bắt nhiều hải sản tỉnh ven biển từ Quãng Ngãi đến Kiên Giang.Tuy hiên đánh bắt bừa bãi nên nhiều vùng biển ven bờ có nguy cạn kiệt lồi hải sản Như nội dung không giới thiệu vùng miền đất liền mà có học,các nội dung giới thiệu vùng biển nước ta,các hải sản q giá vùng biển này.Từ học sinh có cách hiểu sơ lược vị trí nước ta,cả đất liền biển.Đây điểm chương trình Ngồi qua phần thống kê nội dung chương trình địa lí lớp 4.Chúng ta thấy rõ việc cung cấp kiến thức địa lí cho học sinh khơng có kênh chữ mà kênh hình chiếm ưu nhiều cấu trúc học.Điều phù hợp với nhận thức học sinh bạc Tiểu học có nghĩa tiếp thu kiến thức học sinh thông qua tranh ảnh đồ dùng trực quan chủ yếu,cái mà học sinh nhìn thấy nhớ lâu hơn.Chẳng hạn với học giới thiệu vùng miền giáo viên cần cho hs quan sát lược đồ,bản đồ vùng miền đó,sau cho hs tự trả lời vị trí vùng miền đó,nằm đâu?giáp với nơi nào? Ví dụ bài:Thủ Hà Nội.giáo viên cho hs quan sát lược đồ thành phố Hà Nội sau nêu vị trí Hà Nội giáp với tỉnh nào?có đường giao thơng gì? CHƯƠNG II: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY PHẦN ĐỊA LÍ TRONG MƠN LỊCH SỬ VÀĐỊA LÍ LỚP Theo cấu trúc chương trình nội dung địa lí lớp có nhiều thay đổi,vậy với nội dung người giáo viên cần phải biết lựa chọn sử dụng phương pháp để lên lớp truyền thụ kiến thức cho học sinh mà học sinh nắm bắt tri thức cách dễ dàng tiết học mang lại hiệu cao 18 Nội dung phương pháp giảng dạy phần Địa lí mơn Lịch sử địa lí Lớp Thực tế cho thấy số giáo viên dạy học phần địa lí với phương pháp dạy học truyền thống,thiên truyền đạt thơng tin thầy nói-trò nghe,kết học sinh thụ động sáng tạo.Việc dạy học có kết quả.Vì để học sinh tự chiếm lĩnh tri thức cách tăng cường tối đa hoạt động học tập học sinh,từ phát triển tính tích cực,sáng tạo có phán xét,tự tìm kiến thức mới.Đó hướng dạy học tích cực cần thực Trong q trình cơng tác giảng dạy trường Tiểu học II,Huyện Krông Năng,Tỉnh Đắc Lắc.Từ thực tế giảng dạy phân mơn địa lí buổi thao giảng góp ý dạy từ chun mơn đồng nghiệp trường,tôi thấy cần phải sử dụng phương pháp sau vào việc dạy học phân mơn địa lí lớp A: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP CHỦ YẾU SAU 1)PHƯƠNG PHÁP QUAN SÁT: a)Khái niệm:Phương pháp có sử dụng thị giác,phối hợp với giác quan khác để xem xét vật tượng cách có ý thức,có mục đích,có kế hoạch để thu thập thơng tin vật tượng.(Trích Phương pháp dạy học TNXH-Đại học từ xa Huế năm 2000 trang 31) Phần địa lí lớp sử dụng phương pháp vào số mục nhỏ học kết hợp với nhiều phương pháp khác chẳng hạn cac dạy vùng miền giáo viên sử dụng phương pháp Ví dụ 1:Bài 5:Tây Nguyên Mục 1:Giới thiệu vị trí Tây Nguyên Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát lược đồ cao nguyên Tây Nguyên bao gồm cao nguyên nằm phía tây nước ta b)Một số điểm cần ý sử dụng phương pháp này: +Tổ chức hướng dẫn học sinh quan sát -Quan sát phải có mục đích rõ ràng -Có thể tổ chức cho hs quan sát cá nhân,theo nhóm theo lớp +Gv tổ chức câu hỏi yêu cầu quan sát(hãy quan sát lược đồ,hãy quan sát sơ đồ,…) -Hd hs quan sát từ tổng thể đến chi tiết 2)PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN: 19 Nội dung phương pháp giảng dạy phần Địa lí mơn Lịch sử địa lí Lớp a) Khái niệm: Là phương pháp giáo viên tổ chức cho hs thảo luận trao đổi với nội dung học tập hay vấn đề nhận thức cần giải Trong phương pháp này,học sinh giữ vai trò tích cực,chủ động tham gia trao đổi,thảo luận,giáo viên giữ vai trò nêu vấn đề,hướng dẫn,gợi ý tổng kết Thảo luận tiến hành cho học cho số phần hay số nội dung Phương pháp thảo luận dạy học đề cao hợp tác tích cực,các hoạt động cá nhân lớp tổ chức phối hợp theo chiều đứng (Thầy-Trò) theo chiều ngang (Trò-Trò) để đạt mục tiêu chung Phương pháp thảo luận việc giúp giáo viên đánh giá kiến thức,kĩ năng,phương pháp làm việc học sinh,còn giúp cho giáo viên hiểu thái độ học sinh (Trích trang 40-41-phương pháp dạy học Tự nhiên-xã hội-Đại học từ xa Huế năm 2000) b)Các hình thức thảo luận: -Thảo luận lớp Giáo viên điều khiển toàn lớp thảo luận theo chủ điểm hay trao đổi vấn đề học tập giáo viên đặt trước học sinh.vai trò Giáo viên dừng lại chỗ nêu vấn đề gợi ý,khuyến khích động viên em cho ý kiến câu hỏi cho bạn.Trong trình thảo luận,nếu ý kiến học sinh chệch vấn đề chính,giáo viên phải điều chỉnh kịp thời -Thảo luận nhóm Chia lớp thành số nhóm nhóm giao hay số nhiệm vụ cụ thể,có yêu câu nội dung thời gian,cách làm…Sau thảo luận nhóm xong,giáo viên tổ chức cho học sinh báo cáo kết trước lớp.Thảo luận nhóm tiến hành theo bước sau: +Bước 1: Chuẩn bị -Yêu cầu học sinh đọc trước nội dung học,hoặc tìm hiểu thực tế vật,hiện tượng liên quan 20 Nội dung phương pháp giảng dạy phần Địa lí mơn Lịch sử địa lí Lớp -Chia nhóm,cử nhóm trưởng,có thể chia cách đánh số,chia cặp,dùng mảnh giấy màu… +Bước 2: Giao nhiệm vụ rõ ràng,cụ thể cho nhóm +Bước 3: Học sinh thảo luận theo nhóm cách trao đổi bàn bạc,phân tích dẫn chứng…khơng tranh cãi Giáo viên uốn nắn lệch lạc điều chỉnh hướng thảo luận cho học sinh +Bước 4: Tổng kết thảo luận Đại diện nhóm trình bày trước lớp kết thảo luận nhóm Các nhóm khác nêu câu hỏi trao đổi ý kiến Giáo viên tổng kết-nhận xét-kết luận *Mỗi phương pháp dạy học có tác động tích cực số mặt học tập học sinh,giúp học sinh nắm vững kiến thức phát triển số khía cạnh kĩ năng,thái độ.Khơng có phương pháp dạy học vạn cả.Chính tùy theo đối tượng,từng nội dung học mà người giáo viên phải biết lựa chọn sử dụng phối hợp phương pháp dạy học khác để đem lại kết học tập tiết học Do đặc thù phần địa lí lớp cung cấp biểu tượng địa lí,bước đầu hình thành số kĩ địa lí như: -Kĩ sử dụng đồ -Kĩ phân tích số liệu biểu đồ Vì cần phải có phương pháp dạy học phù hợp với kiến thức Theo chương trình thay sách Bộ giáo dục đào tạo lớp năm 20052006 có phương pháp sau kết hợp từ phương pháp để dạy học phần phần địa lí : 1)Phương pháp hình thành biểu tượng địa lí: Hình thành biểu tượng kí ức biểu tượng tưởng tượng Có bước sau: -Bước 1: Chọn đối tượng quan sát với trình độ học sinh thực tế -Bước 2: Xác định mục đích quan sát hệ thống câu hỏi chuẩn bị trước 21 Nội dung phương pháp giảng dạy phần Địa lí mơn Lịch sử địa lí Lớp -Bước 3:Học sinh báo cáo kết quan sát được,thảo luận kiến thức liên hệ thực tế,tổng kết 2)Phương pháp hình thành khái niệm địa lí:có loại a)Hình thành khái niệm địa lí chung -Bước 1: Học sinh quan sát hình thành khái niệm địa lí chung -Bước 2: Nêu tình có vấn đề,đặt câu hỏi -Bước 3: Học sinh so sánh đối chiếu chung biểu tượng -Bước 4: Báo cáo kết quan sát –trao đổi thảo luận,nhận xét chung,tổng kết đánh giá b)Hình thành khái niệm địa lí riêng: -Bước 1: giáo viên hình dung trước đối tượng,lựa chọn tri thức -Bước 2: Soạn hệ thống câu hỏi tập để hướng dẫn học sinh làm việc với nguồn tri thức chọn -Bước 3: Tổ chức cho học sinh làm việc với hệ thống câu hỏi -Bước 4: Học sinh tổ chức báo cáo kết phát riêng đối tượng 3)Phương pháp hướng dẫn học sinh khai thác đồ:có bước sau: -Bước 1: giáo viên xác định nội dung,mục đích làm việc với đồ -Bước 2: xem bảng giải -Bước 3: Tìm vị trí địa lí đối tượng đồ dựa vào bảng giải -Bước 4: Quan sát đối tượng đồ,nhận xét,nêu đặc điểm đơn giản đối tượng -Bước 5: Xác lập mối quan hệ địa lí đơn giản yếu tố địa lí thiên nhiên người 4)Phương pháp khai thác kiến thức từ bảng số liệu:Được tiến hành theo bước sau: -Bước 1: Nắm mục đích bảng số liệu -Bước 2: Hướng dẫn học sinh đọc tên bảng số liệu -Bước 3: Hướng dẫn học sinh xem tên cột,nắm ý nghĩa đơn vị thời điểm kèm -Bước 4: Đối chiếu số liệu hàng dọc,hàng ngang 22 Nội dung phương pháp giảng dạy phần Địa lí mơn Lịch sử địa lí Lớp -Bước 5: Báo cáo kết làm việc Thực tế phương pháp kết hợp phương pháp mà giới thiệu II.3 Giải pháp,biện pháp: a)Mục tiêu giải pháp,biện pháp * Xác định đầy đủ mục tiêu - Mục tiêu mối quan hệ yếu tố địa lí, tự nhiên với hoạt động sản xuất, tự nhiên với sinh hoạt người -Khắc sâu, mở rộng kiến thức sau hoạt động dạy * Trên sở lí luận việc dạy học nói chung dạy phân mơn Địa lí nói riêng Tôi nhận thấy thực tiễn dạy học chưa đáp ứng yêu cầu dạy học tiểu học Để khắc phục hạn chế, phát huy ưu điểm có thực tế, tơi xin đưa số biện pháp mà tơi áp dụng có hiệu việc dạy học.Đó thân người giáo viên cần phải tham khảo nhiều loại sách khác nhau,đặc biệt loại sách địa lí Việt Nam để mở rộng kiến thức địa lí cho học sinh lúc cần thiết.Ngoài người giáo viên cần phải lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp với nội dung học trình độ nhận thức học sinh lớp mình.Để từ giúp học sinh tiếp thu cách vững kiến thức địa lí b)Nội dung cách thức thực giải pháp,biện pháp Để thực tốt Nội dung phương pháp giảng dạy phần Địa lí mơn Lịch sử địa lí Lớp 4.u cầu người giáo viên khơng nắm vững nội dung học,lên kế hoạch dạy môn khác mà cần hiểu thật sâu Nội dung phương pháp giảng dạy phần Địa lí mơn Lịch sử địa lí Lớp 4.Để giúp học sinh hiểu nắm nội dung học cách tích cực,bên cạnh người giáo viên cần có cách tổ chức cho học sinh biết sưu tầm tư liệu,các thông tin nhằm chuẩn bị cho học mới, tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng đồ dùng thiết bị, phương tiện trực quan, thăm quan thực tế phục vụ cho việc dạy học đạt hiệu c)Điều kiện thực giải pháp,biện pháp Mơn Lịch sử địa lí mơn học em học kĩ tiến trình lịch sử nước nhà.Còn phần địa lí giúp học sinh hiểu vị trí,địa hình,dân cư,kinh tế vùng miền đất nước ta.Để phát huy tính tích cực học sinh học môn 23 Nội dung phương pháp giảng dạy phần Địa lí mơn Lịch sử địa lí Lớp địa lý việc giáo viên biết lựa chọn Nội dung phương pháp dạy học,cùng kết hợp hướng dẫn học sinh cách học quan trọng.Giáo viên phải biết lựa chọn phương pháp cho phù hợp với loại bài, đối tượng học sinh.Dưới hướng dẫn giáo viên, học sinh tự khám phá kiến thức d) Mối quan hệ giải pháp,biện pháp Để dạy tốt mơn Địa lí lớp đạt hiệu cao, yêu cầu quan trọng, cần thiết đầy khó khăn, đòi hỏi người giáo viên giảng dạy phải thực chuyên tâm, không ngừng học hỏi rèn luyện, tìm tòi, học hỏi để nâng cao chun mơn nghiệp vụ Ngồi người giáo viên cần vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo phương pháp dạy học phù hợp với trình độ nhận thức học sinh đạt kết tốt e)Kết khảo nghiệm,giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Giờ dạy lớp (Theo phương pháp mới) -Học sinh nắm đặc điểm khí hậu,sự phân bố dân cư,giữa vùng miền -Nhận biết phân hóa độ cao trung bình tỉnh Tây Nguyên -Một số thành phố lớn có kinh tế phát triển:Thành phố Hồ Chí Minh.Hà Nội.Đà Nẵng -Cuối năm khơng có học sinh yếu:Tỉ lệ học sinh khá,giỏi :11 em -Đối với giáo viên:Hầu hết giáo viên cho môn phụ,hơn điểm Lịch sử Địa lí cộng lại chia đơi lấy điểm trung bình cho mơn học,nên giáo viên khơng trọng cách dạy học.Học sinh Lớp làm quen với phân mơn Địa lí nên tiếp thu học sinh hạn chế,có em khơng muốn học vì:giáo viên truyền đạt cách khơ khan cứng nhắc,thậm chí rập khn sách giáo khoa Ví dụ:Khi dạy Đồng Nam Bộ giáo viên mơ tả chợ nói theo sách giáo khoa,nên không thu hút tham gia phát biểu ý kiến học sinh II.4.Kết thu qua khảo nghiệm,giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Đề kiểm tra Câu 1: Hãy kể tên số dân tộc sống lâu đời Tây nguyên? 24 Nội dung phương pháp giảng dạy phần Địa lí mơn Lịch sử địa lí Lớp Câu 2: Khoanh vào chữ mà em cho nhất:Đồng duyên hải miền Trung nhỏ hẹp vì: A: Đồng nằm ven biển B: Đồng có nhiều cồn cát C: Đồng có nhiều đầm,phá D: Núi lan sát biển Câu 3: Vì dân cư tập trung đông đúc đồng duyên hải miền Trung? Câu 4: Vì ngày có nhiều khách du lịch đến tham quan miền Trung? Đáp án Câu 1: (2 điểm) Một số dân tộc sống lâu đời Tây nguyên :Gia-rai;Ê-đê;Bana;Xơ-đăng Câu 2: (2 điểm) Đồng duyên hải miền Trung nhỏ hẹp vì: D: Núi lan sát biển Câu 3:(3 điểm) Dân cư tập trung đông đúc đồng duyên hải miền trung vì:điều kiện tương đối thuận lợi cho sinh hoạt sản xuất nên dân cư tập trung đơng đúc Câu 4: (3 điểm) Vì dun hải miền Trung có nhiều bãi biển đẹp,bằng phẳng,phủ cát trắng rợp bóng dừa phi lao,nước biển xanh.Đó địa điểm thuận lợi cho khách du lịch đến tham quan,tắm biển,nghỉ dưỡng như:Sầm Sơn (Thanh Hóa),Lăng Cơ (Thừa Thiên-Huế),Mĩ Khê,Non Nước (Đà Nẵng),Nha Trang (Khánh Hòa),Mũi Né (Bình Thuận) Quá trình nghiên cứu giảng dạy Trường Tiểu học II.Đối tượng học sinh lớp 4A1 (Sĩ số :19 học sinh),đã thu kết sau Giỏi :5em = 26,32 % ; khá: 6em = 31,58 % ; Trung bình : 8em = 42,10% Để nâng cao chất lượng dạy học mơn Địa lí cho học sinh lớp 4.Giáo viên cần phải đổi phương pháp dạy học,thiết kế dạy phân loại học sinh,truyền đạt ngắn gọn dễ hiểu,giáo viên tránh nói nhiều III:PHẦN KẾT LUẬN,KIẾN NGHỊ: 25 Nội dung phương pháp giảng dạy phần Địa lí mơn Lịch sử địa lí Lớp III.1:KẾT LUẬN Qua q trình nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm:Nội dung phương pháp giảng dạy phần địa lí lớp thân tơi thu thập vài nhận xét sau: 1:Về nội dung -Địa lí lớp cung cấp kiến thức vật,hiện tượng,các mối quan hệ địa lí đơn giản vùng đất nước.Các vùng nước ta chia theo địa hình vùng miền từ địa hình cao vùng núi,trung du,Tây Ngun ,đến vùng có địa hình thấp vùng đồng bằng,biển hải đảo -Nội dung kiến thức Địa lí lớp thể sách giáo khoa kênh hình kênh chữ.Trong phần kênh hình chiếm ưu điều phù hợp với trình độ nhận thức học sinh Tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng 2:Về phương pháp: Các phương pháp hay sử dụng phân mơn Địa lí lớp nhiều.Như phương pháp quan sát,phương pháp hỏi đáp,phương pháp thảo luận,phương pháp trò chơi,phương pháp truyền đạt.Đó phương pháp hay sử dụng nhất.Ngồi số phương pháp khác sử dụng dạy học phần Địa lí lớp với mức độ hơn.Như phương pháp điều tra, phương pháp đóng vai,phương pháp thí nghiệm, phương pháp nêu vấn đề… Với phương pháp giáo viên kết hợpvới để thực việc dạy học phần Địa lí lớp theo nội dung Nói chung học giáo viên cần phải lựa chọn kết hợp nhiều phương pháp để truyền thụ kiến thức cho học sinh làm cho tiết học sinh động hiệu cao Tuy nhiên khơng có phương pháp vạn năng,là nhất,phù hợp cho nội dung học.Do người giáo viên cần phải biết lựa chọn phương pháp thích hợp để truyền thụ kiến thức đầy đủ cho học sinh.Giúp em có hiểu biết địa lí nước ta.Từ mở rộng hiểu biết cho em có tầm nhận thức đầy đủ tự nhiên xã hội.làm tiền đề sau trở thành người hoàn thiện để xây dựng nước nhà ngày giàu đẹp III.2:Kiến nghị 26 Nội dung phương pháp giảng dạy phần Địa lí mơn Lịch sử địa lí Lớp Trên số vấn đề mà qua Đề tài nhận thấy Mặc dù đôi chỗ chưa đầy đủ lắm,nhưng có lẽ phần làm để đề xuất số việc cụ thể,nhằm giúp cho việc vận dụng trình dạy học phần địa lí lớp có chất lượng Theo người giáo viên nhà trường cần thực tốt vấn đề sau: -Đối với nhà trường: Cần tạo điều kiện phương tiện sở vật chất trang thiết bị dạy học giành cho môn chẳng hạn như;bảng phụ để hoạt động nhóm,một số lược đồ thành phố nên phóng to -Đối với giáo viên: Cần phải tham khảo nhiều loại sách khác nhau,đặc biệt loại sách địa lí Việt Nam để mở rộng kiến thức địa lí cho học sinh lúc cần thiết.Ngồi người giáo viên cần phải lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp với nội dung học trình độ nhận thức học sinh lớp mình.Để từ giúp học sinh tiếp thu cách vững kiến thức địa lí để học lên lớp TÀI LIỆU THAM KHẢO 1:Sách giáo khoa – Lịch sử Địa lí lớp 4-Nhà xuất giáo dục -2005 2: Thiết kế giảng Địa lí lớp 4-Nhà xuất Hà Nội -2005 27 Nội dung phương pháp giảng dạy phần Địa lí mơn Lịch sử địa lí Lớp 3):Phương pháp dạy học tự nhiên xã hội trung tâm Đào tạo từ xa,đại học Huế 4:Sách giáo viên – Lịch sử Địa lí lớp 4-Nhà xuất giáo dục -2005 5:Sách giáo khoa Địa lí lớp -Nhà xuất giáo dục -2005 28 Nội dung phương pháp giảng dạy phần Địa lí mơn Lịch sử địa lí Lớp MỤC LỤC I:PHẦN MỞ ĐẦU Trang :01 I.1:Lí chọn Đề tài Trang :01 I.2:Mục tiêu,nhiệm vụ Đề tài Trang :02 I.3: Đối tượng nghiên cứu Trang :02 I.4:Giới hạn phạm vi nghiên cứu Trang :02 I.5:Phương pháp nghiên cứu Trang :02 II:PHẦN NỘI DUNG Trang :03 II.1.Cơ sở lí luận Trang :03 II.2.Thực trạng Trang :03 Chương I :Các nội dung chương trình thay sách phần địa lí lớp Chương II :Một số phương pháp giảng dạy phần địa lí mơn lịch sử địa lí lớp II.3.Giải pháp,biện pháp Trang:19 II.4.Kết thu qua khảo nghiệm,giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Trang:21 III: PHẦN KẾT LUẬN ,KIẾN NGHỊ Trang:22 III.1: Kết luận Trang:22 III.2: Kiến nghị Trang:23 TÀI LIỆU THAM KHẢO Trang:24 29 ... sinh lớp nói riêng 2:Về phương pháp: Các phương pháp hay sử dụng phân mơn Địa lí lớp nhiều.Như phương pháp quan sát ,phương pháp hỏi đáp ,phương pháp thảo luận ,phương pháp trò chơi ,phương pháp. .. đạt.Đó phương pháp hay sử dụng nhất.Ngồi số phương pháp khác sử dụng dạy học phần Địa lí lớp với mức độ hơn.Như phương pháp điều tra, phương pháp đóng vai ,phương pháp thí nghiệm, phương pháp nêu... Lịch sử địa lí lớp -Sách giáo viên Lịch sử địa lí lớp Và số tài liệu khác để tổng hợp kiến thức nội dung phương pháp dạy học phần địa lí lớp 2 )Phương pháp phân tích: Từ nội dung phương pháp tổng