Một số biện pháp dạy học nhằm giúp học sinh học tốt môn toán ở lớp 3

“ Một số biện pháp dạy học nhằm giúp học sinh học tốt mơn Tốn lớp ” PHẦN A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài Đất nước ta đà phát triển cơng nghiệp hóa, đại hóa Để đất nước ta ngày phát triển sánh vai với nước khác khu vực giới điều phụ thuộc vào hệ em Tất ngành giáo dục quan tâm đến nghiệp giáo dục em mong mỏi cho em tiếp nhận kiến thức sâu rộng văn minh nhân loại trở thành người có trình độ học thức, có đức, có tài để phục vụ đất nước Bậc học em cắp sách đến trường bậc Tiểu học Bậc Tiểu học bậc học tạo tảng vững cho em vào đời Được đến trường đến lớp vinh dự, niềm vui lớn lao trẻ thơ mà mục tiêu giáo dục - đào tạo giáo dục học sinh cách toàn diện Sau học xong tiểu học, em lĩnh hội kiến thức, kĩ học trang bị cho em để em tiếp tục học lên lớp Toán học mảng kiến thức xuyên suốt trình học tốn học sinh Nó khơng truyền thụ rèn luyện kỹ kỹ xảo tính tốn, giúp em học tốt mơn học khác mà rèn luyện trí thơng minh, óc tư sáng tạo, khả tư lơ gic, làm việc khoa học.Vì cần phải quan tâm tới việc dạy toán Tiểu học Trong chương trình mơn học bậc tiểu học, mơn Tốn chiếm số lớn Điều cho thấy mơn Tốn quan trọng việc dạy học Để giúp học sinh nắm vững kiến thức kĩ làm tảng cho việc học tốt mơn Tốn vấn đề quan trọng đòi hỏi người làm cơng tác giáo dục phải nghiên cứu,tìm biện pháp giảng dạy hay, giúp học sinh dễ hiểu,phù hợp để hình thành kiến thức,kĩ nhằm giúp học sinh học tốt mơn Tốn Xuất phát từ suy nghĩ tầm quan trọng việc dạy học Toán, đồng thời nhận thức yêu cầu, nhiệm vụ vai trò phân mơn Tốn bậc Tiểu học nói chung lớp nói riêng Tôi định lựa chọn đề tài “Một số biện pháp dạy học nhằm giúp học sinh học tốt mơn Tốn lớp ” để nghiên cứu II Mục đích nghiên cứu: - Nghiên cứu đề tài nhằm giúp học sinh học tốt mơn Tốn, để giải toán sách giáo khoa Toán lớp -Giúp học sinh nắm cách thực đúng, thành thạo phép tính cộng, trừ, nhân, phép chia số tự nhiên, số dạng tốn có lời văn theo sách giáo khoa Toán lớp Góp phần nâng cao chất lượng dạy học Tốn Tiểu học nói chung lớp nói riêng -Nâng cao tay nghề thân, mong nhận góp ý bạn đồng nghiệp, bậc lãnh đạo để đổi mới, nâng cao hiệu dạy học mơn Tốn cho học sinh lớp III Đối tượng , thời gian nghiên cứu: - Đối tượng: Biện pháp dạy học nhằm giúp học sinh học tốt mơn Tốn - Thời gian: Thời gian từ tháng 9/2015 đến tháng /2016 IV Phương pháp nghiên cứu : 1/32 “ Một số biện pháp dạy học nhằm giúp học sinh học tốt mơn Tốn lớp ” - Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Đọc tài liệu giáo trình có liên quan đến vấn đề nghiên cứu.Tham khảo sáng kiến, kinh nghiệm đồng nghiệp - Phương pháp đàm thoại, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp với học sinh lớp - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra - Phương pháp thực hành luyện tập - Phương pháp tổng kết V Kế hoạch nghiên cứu: - Th¸ng - 2015: Nghiên cứu, ăng ký tên sáng kiến kinh nghiệm - Từ tháng 10 - 2015 đến tháng - 2016: Xây dựng đề cơng - nghiên cứu điều tra làm thùc nghiƯm -Th¸ng 4/20016: ViÕt s¸ng kiÕn kinh nghiƯm - Tháng 5/2016: Hoàn thiện, nộp sáng kiến kinh nghiệm 2/32 “ Một số biện pháp dạy học nhằm giúp học sinh học tốt mơn Tốn lớp ” PHẦN B BIỆN PHÁP THỰC HIỆN I Cơ sở lý luận Dạy Toán học dạy cho học sinh sáng tạo, rèn luyện kỹ năng, trau dồi phẩm chất đạo đức, tính siêng năng, cần cù, chịu khó Đó phẩm chất vốn có người Thơng qua học Tốn để đức tính thường xun phát huy ngày hồn thiện Chương trình Tốn Tiểu học cơng trình khoa học mang tính truyền thống đại Việc dạy Toán Tiểu học phải đổi cách mạnh mẽ phương pháp, cung cách lên lớp, chấm chữa đánh giá học sinh Nghiên cứu chương trình Tốn lớp thấy nội dung hồn chỉnh xếp từ dễ đến khó, từ thấp lên cao, từ đơn giản đến phức tạp phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý đặc điểm nhận thức trẻ từ tuổi trở lên Nghiên cứu để thấy rõ nội hàm nó, chất có phương pháp giảng dạy sát Sáng kiến kinh nghiệm tập hợp nhận thức, cách nhận định, đánh giá, phân tích tình hình để tìm đường mang lại kết theo mong muốn Dạy toán dạy cách làm việc sáng tạo, cách suy luận lôgic, cách sống nhân văn thời đại muốn phải mở rộng ngồi sách giáo viên, sách giáo khoa, sách thiết kế Bộ Thế nên, người giáo viên phải có tầm nhìn Tầm nhìn vừa xa vừa thực tế, phải nắm lý thuyết song phải có kỹ khái quát vừa cụ thể Như phải đọc nhiều, tích luỹ nhiều, phải rút điều cần thiết để tận dụng Trong q trình dạy học Tốn phổ thơng nói chung, tiểu học nói riêng, mơn Tốn mơn học quan trọng chương trình học bậc tiểu học : - Mơn Tốn có hệ thống kiến thức cung cấp kiến thức cần thiết, ứng dụng vào đời sống sinh hoạt lao động Những kiến thức kĩ tốn học cơng cụ cần thiết để học môn học khác ứng dụng thực tế đời sống - Tốn học có khả to lớn giáo dục học sinh nhiều mặt như: Phát triển tư lơgic, bồi dưỡng lực trí tuệ (Trừu tượng hố, khái qt hố, phân tích, tổng hợp, chứng minh, so sánh, ) Nó giúp học sinh biết tư suy nghĩ, làm việc góp phần giáo dục phẩm chất, đạo đức tốt đẹp người lao động Giáo dục toán học phận giáo dục tiểu học Do đó, mơn Tốn có nhiệm vụ góp phần vào thực nhiệm vụ mục tiêu bậc học, là: Trang bị cho học sinh hệ thống kiến thức kĩ bản, cần thiết cho việc học tập tiếp vào sống Giúp học sinh biết vận dụng kiến thức vào hoạt động thiết thực đời sống, bước hình thành, rèn luyện thói 3/32 “ Một số biện pháp dạy học nhằm giúp học sinh học tốt mơn Tốn lớp ” quen phương pháp tác phong làm việc khoa học, phát triển hợp lí phù hợp với tâm lí lứa tuổi Tạo tiền đề cho học sinh học tốt mơn học lại II Cơ sở thực tiễn vấn đề Trong thực tiễn có nhiều điều khác với sách vở, có nhiều điều khơng sách nói hết Tốn học vậy, sách khơng nói hết cần đến vai trò người thầy Trong thực tiễn sách học khơng lường hết tình xảy trình dạy học Bởi sách dạy phương pháp truyền thụ kiến thức Song giúp người viết sách hồn thiện phương pháp giảng dạy cách tốt Chưa nói đối tượng học sinh địa phương lại có khác Nhận thức em có chênh lệch, người giáo viên tuỳ theo học sinh lớp mình, địa phương để có cách dạy thích hợp Trường học nơi tơi cơng tác trường thuộc khu vực nông thôn, bố mẹ đa số làm nghề nơng, ngư nghiệp Song điều đáng nói, trình độ nhận thức số phụ huynh nhiều hạn chế Một số học sinh nhà nghèo có hồn cảnh kinh tế khó khăn Ngồi học trường, nhà em phụ giúp gia đình để kiếm sống Một số học sinh cha mẹ phải làm ăn xa không trực tiếp dạy dỗ, chăm sóc, Vì vậy, em lo chơi chưa ý học tập Những học tập xao lãng Như trách nhiệm nặng nề thuộc vào người giáo viên trực tiếp đứng lớp Năm học 2015 – 2016, làm công tác giảng dạy lớp 3A Lớp học có 37 học sinh, độ tuổi tương đối đồng lực học có nhiều khả khác Ngay hai tuần đầu năm học qua số học Tốn, tơi nhận thấy nhều em ngại học Toán,phương pháp học tập chưa rõ ràng, thụ động việc tiếp thu bài, chưa nắm kiến thức toán : + Chưa thuộc bảng nhân, chia + Chưa nắm vững cách đọc, viết so sánh số tự nhiên (đến hàng nghìn, chục) + Chưa biết đặt tính, thực phép tính ( cộng, trừ, nhân, chia cột dọc) + Đặc biệt em yếu việc giải tốn có lời văn + Chưa thuộc quy tắc học giải toán Cụ thể kết khảo sát cho thấy : Lớp 3A TSHS 37 Điểm giỏi Điểm Điểm TB Điểm yếu TS Tỉ lệ % TS Tỉ lệ % TS Tỉ lệ % TS Tỉ lệ % 13,5 18,9 15 40,5 10 27,1 Đứng trước thực trạng trên, giáo viên chủ nhiệm lớp 3A thật băn khoăn đặt nhiệm vụ làm để bồi dưỡng, hình thành cho học sinh 4/32 “ Một số biện pháp dạy học nhằm giúp học sinh học tốt mơn Tốn lớp ” kiến thức giúp học sinh học tốt mơn Tốn Chính nên chọn đề tài : Một số biện pháp dạy học nhằm giúp học sinh học tốt môn Toán lớp III Các biện pháp dạy học nhằm giúp học sinh học tốt mơn Tốn lớp Để rèn luyện bồi dưỡng học sinh học tốt mơn Tốn, theo tơi người giáo viên phải nghiên cứu: Những việc làm để chuẩn bị dạy + Nghiên cứu tài liệu xác định nội dung dạy học + Nghiên cứu mục đích yêu cầu học mặt (kiến thức, kĩ tư giáo dục) Xác định kiến thức trọng tâm mục đích yêu cầu Lựa chọn phương pháp cụ thể phương tiện dạy học, biện pháp thực khâu đối tượng học sinh + Soát lại việc chuẩn bị học sinh học Tình hình nắm kiến thức học có liên quan, tình hình sách giáo khoa đồ dùng học tập học sinh 2, Điều kiện tiến hành tiết dạy đạt hiệu Tạo khơng khí sẵn sàng học tập chỗ học sinh nắm cũ, chuẩn bị tốt sách giáo khoa đồ dùng học tập Tập thể học sinh tự giác, tôn trọng nội quy, nề nếp làm việc tốt Học sinh trạng thái khoẻ mạnh, tỉnh táo Tạo mối quan hệ tốt giáo viên học sinh thể chỗ: + Giáo viên có thái độ cởi mở, chan hoà, ân cần, quan tâm đến học sinh, mẫu mực tác phong Giáo viên chuẩn bị soạn, sẵn sàng lên lớp + Học sinh lễ phép, chăm tích cực học tập 3.Những yêu cầu chung tiết học lớp - Tiết học toán phải ý đến hai mặt giáo dục giáo dưỡng Hai mặt kết hợp chặt chẽ với - Luôn ý theo dõi thái độ học tập lĩnh hội nội dung học học sinh, để có biện pháp điều chỉnh, uốn nắn kịp thời - Tiết học lớp cần vào trình độ học sinh trung bình lớp, có phân biệt đến hai đối tượng giỏi yếu Thực soạn - Giáo viên thực tiết học theo trình tự soạn, có điều chỉnh thời gian phần đảm bảo nội dung trọng tâm - Cần quan tâm đến hoạt động học sinh, cho học trực tiếp giải vấn đề qua bước suy luận, thảo luận thực hành phát biểu, báo cáo kết - Cần quan tâm đối tượng khác trình độ để giao việc, đặt câu hỏi thích hợp Có động viên khuyến khích, biểu dương kịp thời tiến bộ, cố gắng học sinh Nhưng phải nghiêm khắc học sinh lười biếng, vô trách nhiệm Giáo viên phải linh động, khéo léo xử lí tình diễn cho đạt mục đích u cầu tiết dạy Khảo sát chất lượng đầu năm qua tiết ơn tập tốn đầu năm, phân loại học sinh cụ thể vào sổ tay sau: + Chưa thuộc bảng nhân, chia lớp hai học : 16/37 học sinh 5/32 “ Một số biện pháp dạy học nhằm giúp học sinh học tốt mơn Tốn lớp ” + Chưa nắm vững cách đọc, viết so sánh số tự nhiên: 20/37 học sinh + Chưa biết đặt tính, thực phép tính: 17/37 học sinh + Giải tốn có lời văn chưa được: 18/37 học sinh + Chưa thuộc quy tắc học giải toán: 20/ 37 học sinh - Tìm hiểu gia đình, điều kiện sống, chăm lo phụ huynh em Ngay từ đầu năm đề nghị Ban Giám Hiệu cho họp phụ huynh học sinh Thông qua họp tơi báo cáo lại tình hình học tập học sinh đặc biệt học sinh yếu môn Tốn -Trong họp tơi động viên phụ huynh mua đầy đủ dụng cụ học tập cho học sinh - Cần tạo điều kiện cho em có góc học tập nhà, Đặc biệt phụ huynh nhắc nhở việc học tập em học thuộc cửu chương Thường xuyên theo dõi, kiểm tra chuẩn bị học sinh trước đến lớp - Qua họp tơi nắm 10 em gia đình thật khó khăn so với em có sổ hộ nghèo, học sinh cha mẹ làm ăn xa nên khơng có thời gian thường xun chăm sóc - Qua tháng đầu giảng dạy cố gắng tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến em học yếu tốn Từ tơi suy nghĩ tìm hiểu, lựa chọn biện pháp giúp học sinh học tốt môn Toán, cụ thể sau: ) Biện pháp : Tích cực luyện cho học sinh thuộc bảng nhân, bảng chia - Đã nhiều năm giảng dạy lớp 3, theo tơi nghĩ, học sinh học tốt mơn Tốn không luyện cho học sinh học thuộc bảng nhân, chia Bởi lẽ học sinh có thuộc bảng nhân, chia vận dụng giải tập có liên quan Đặc biệt phép chia có số bị chia , 3, chữ số giải toán hợp - Để cho học sinh nhanh thuộc khắc sâu bảng nhân, chia làm sau: 1.1 Khi dạy hướng dẫn học sinh lập bảng nhân, chia chốt lại cho học sinh nắm sâu để dễ nhớ : Chẳng hạn học bảng nhân, nhấn mạnh : * Các thừa số thứ bảng nhân * Các thừa số thứ hai bảng nhân khác theo thứ tự 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 Mỗi thừa số liền nhau đơn vị ( bảng nhân thừa số thứ hai nhỏ 1, lớn 10 khơng có thừa số 0) * Các tích khác tích liền nhau thừa số thứ (Tích thứ bảng nhân thừa số thứ nhất, tích cuối bảng nhân gấp thừa số thứ 10 lần) 6/32 “ Một số biện pháp dạy học nhằm giúp học sinh học tốt môn Tốn lớp ” Ví dụ : Bảng nhân 6 x 1=6 x = 30 x = 48 x = 12 x = 36 x = 54 x = 18 x = 42 x 10 = 60 x = 24 Để luyện thuộc bảng nhân tiến hành : Hỏi : Trong bảng nhân thừa số thứ số ? ( Là số ) Thừa số thứ số ? ( Là số tự nhiên liên tiếp từ đến 10) Hai tích liền nhau đơn vị ? (hơn đơn vị ) Vậy muốn tìm tích liền sau, liền trước ta làm ? ( Ta cộng, trừ cho ) từ học sinh dễ nhớ nhanh thuộc Ví dụ : Bảng chia 9, tơi nhấn mạnh : - Các số bị chia bảng chia tích bảng nhân 9, đơn vị - Số chia bảng chia thừa số thứ bảng nhân - Các thương bảng chia thừa số thứ hai bảng nhân 1.2 Để tiếp tục củng cố hàng ngày, đầu học mơn tốn, thay cho học sinh vui, để khởi động, thay vào lớp đọc bảng nhân chia từ bảng nhân 2, bảng chia đến bảng nhân, chia học + Sau học toán thường kiểm tra học sinh chưa thuộc bảng nhân, chia từ đến em +Tôi thường xuyên kiểm tra học sinh bảng nhân, chia cách in bảng nhân, chia giấy A4, không in kết bỏ trống số thành phần phép nhân, chia bảng Vào cuối tuần dành thời gian khoảng 10 phút cho em ghi đầy đủ hồn chỉnh bảng nhân, chia u cầu Tơi học sinh nhận xét, khen ngợi học sinh làm tốt, nhắc nhở em làm chưa tốt + Tôi thường xuyên cho học sinh chép bảng nhân mà em chưa thuộc vào tập riêng Ngay sau trình bày đọc cho tổ trưởng nghe vào đầu giờ, sau tổ trưởng báo cáo cho giáo viên 1.3.Thỉnh thoảng để khắc sâu kiến thức, tơi cho học sinh chơi trò chơi Ví dụ : Trò chơi ơn lại bảng nhân ( trò chơi lô tô) Tôi chuẩn bị nhiều bảng theo thứ tự đảo ngược sau: 20 16 32 12 24 40 28 36 7/32 “ Một số biện pháp dạy học nhằm giúp học sinh học tốt mơn Tốn lớp ” 40 20 32 16 24 12 36 28 Cách chơi: Phát cho em bảng Giáo viên lớp trưởng đọc lần phép tính bảng nhân khơng nêu kết Học sinh nghe tự tìm kết đánh dấu vào có kết Nếu học sinh đánh đúng, đủ ô hàng ngang hàng dọc em thắng Giáo viên quan sát lại khen thưởng học sinh thắng cuộc, khuyến khích học sinh làm chưa tốt Tiếp tục cách làm lớp thuộc từ bảng nhân, chia đến Qua thời gian không lâu lớp tơi có 34/ 37học sinh thuộc tất bảng nhân chia từ đến ) Biện pháp : Hướng dẫn đọc, viết, so sánh số tự nhiên Học sinh biết đọc, viết, so sánh số tự nhiên chuỗi kiến thức quan trọng chương trình tốn - Chuỗi kiến thức nhằm giúp học sinh nắm cách đọc, viết so sánh số tự nhiên vận dụng vào cộng, trừ, nhân, chia số thứ tự giải toán hợp - Dạy chuỗi kiến thức theo người giáo viên cần hình thành cho học sinh kiến thức sau: 2.1 Giúp học sinh hiểu số tự nhiên - Các số 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, số tự nhiên - Số số tự nhiên bé nhất, khơng có số tự nhiên lớn - Hai số tự nhiên liên tiếp đơn vị - Số 0, 2, 4, số tự nhiên chẵn, số 1, 3, 5,7, 9, 11, số tự nhiên lẻ Hai số chẵn ( lẻ) liên tiếp đơn vị - Nắm tên vị trí hàng ( hàng đơn vị, hàng chục, hàng trăm, hàng nghìn) - Biết qui tắc giá trị theo vị trí chữ số cách viết số Ví dụ: Dạy cho học sinh: - Các số có bốn chữ số gồm hàng nghìn, hàng trăm, hàng chục, hàng đơn vị Tơi giải thích cho học sinh là: hàng nghìn chữ số lớn Ví dụ : 1234; 2574; 4351; hàng nghìn là: 1, 2, nghìn Khơng thể có hàng nghìn như: 0234, 0574, 0351, Vậy số có bốn chữ số có hàng nghìn nhỏ 1, lớn 2.2 Hướng dẫn đọc, viết 8/32 “ Một số biện pháp dạy học nhằm giúp học sinh học tốt mơn Tốn lớp ” Khi dạy đọc viết số có chữ số Ví dụ số: 5921, tơi làm sau : - Hướng dẫn phân hàng: Hàng nghìn, hàng trăm, hàng chục, hàng đơn vị : Số 5921: Có nghìn; trăm ;2 chục;1 đơn vị - Đọc số 5921: Năm nghìn, chín trăm hai mươi mốt Tơi viết: 5921 Phân tích: 5nghìn 9trăm 2chục 1đơn vị Hoặc: lớp nghìn lớp đơn vị Khi viết, ta viết từ hàng cao đến hàng thấp (viết từ trái sang phải) Khi đọc lớp ta kèm theo đơn vị lớp Học sinh đọc: Năm nghìn, chín trăm hai mươi mốt - Hơn nữa, tơi hướng dẫn thêm cho học sinh thêm nhiều số sau: Ví dụ : Số 5921 5911 Số 5921 đọc là: Năm nghìn, chín trăm hai mươi mốt Số 5911 đọc là: Năm nghìn, chín trăm mười - Nói cụ thể hơn, từ hai số cho học sinh nhận cách đọc hàng đơn vị hai số khác chỗ mốt Nghĩa số 5921, hàng đơn vị đọc mốt, số 5911 hàng đơn vị đọc Tuy hàng số “1” tên gọi lại khác Tơi phát giúp học sinh đọc nhận cách đọc vài số lại có cách đọc tương tự trên: Ví dụ : Số 2305 2325 hàng đơn vị số “5” lại đọc “năm” “lăm” Ví dụ : Số 2010: Học sinh nhiều em đọc “Hai nghìn không trăm linh mười Tôi hướng dẫn em Trong số tự nhiên đọc “linh một, linh hai, linh chín, khơng có đọc linh mười” số 2010 đọc là: Hai nghìn khơng trăm mười 2.3 Hướng dẫn so sánh Trong qui tắc là: Khi ta so sánh hai số thì: Số có chữ số số bé ngược lại Ví dụ so sánh số : số 9999 số 10 000 ; số 1000 số 999 Hỏi : số 9999 số có chữ số ? ( có chữ số ) Số 10 000 số có chữ số ? ( có chữ số ) Từ rút : 9999 < 10 000 Với cặp ( số 1000 số 999 ), hướng dẫn tương tự học sinh tự làm rút 1000 > 999 Ngoài việc làm theo qui tắc số có chữ số tơi làm sau: 9/32 “ Một số biện pháp dạy học nhằm giúp học sinh học tốt môn Tốn lớp ” Ví dụ : Bài tập 3a trang 100: Để tìm số lớn số: 4375 ; 4735 ; 4537 ; 4753 Tôi hướng dẫn học sinh sau: - Phân theo hàng nghìn, trăm, chục, đơn vị - So sánh hàng để chọn số lớn hàng : + Hàng nghìn 4, so sánh đến hàng trăm + Đến hàng trăm chọn hai số lớn có 4735 4753 Sau yêu cầu em so sánh hai số Trong hai số 4735 4753, em so sánh hàng chục tìm số lớn 4753 Hoặc hướng dẫn học sinh so sánh sau: - Xếp theo cột dọc, cho thẳng hàng nghìn, trăm, chục, đơn vị với Cụ thể bảng phần xoá là: 4375 4735 4735 453 475 475 Số lớn 4753 47 475 - Phân theo hàng nghìn, trăm, chục, đơn vị - So sánh hàng để chọn số lớn hàng như: hàng nghìn Đến hàng trăm chọn hai số lớn có 4735 4753 Sau yêu cầu em so sánh hai số tìm số lớn 4753 3) Biện pháp : Rèn số kỹ góp phần cao chất lượng dạy học, nhằm giúp học sinh học tốt mơn Tốn lớp 3.1 Rèn kỹ cách đặt tính, thực phép tính ( cộng, trừ, nhân, chia cột dọc) Theo tơi, đặt tính việc quan trọng q trình làm tính Nếu học sinh khơng biết cách đặt tính tính sai dẫn đến kết sai Vì theo tơi nghĩ, để học sinh có thực phép tính phải nắm vững cách đặt tính, thành phần liên quan tính a Đối với phép cộng, trừ: a.1 Giúp học sinh hiểu, nhớ áp dụng Ví dụ : 2473 + 3422 = 5895 Số hạng số hạng Tổng + Nếu ta thay đổi chỗ số hạng tổng tổng khơng thay đổi 2473 + 3422 = 3422 + 2473= 5895 10/32 “ Một số biện pháp dạy học nhằm giúp học sinh học tốt môn Toán lớp ” + Cho học diễn đạt tốn thơng qua tóm tắt ( tóm tắt lời, hình vẽ, sơ đồ ) +Thực cách giải giải trình bày lời giải : -Viết câu lời giải -Viết phép tính tương ứng - Viết đáp số + Kiểm tra giải : kiểm tra số liệu, tóm tắt, câu lời giải, phép tính kiểm tra kết cuối có với yêu cầu toán Chẳng hạn : Hướng dẫn học sinh thực giải số toán sau : Ví dụ : Thu hoạch ruộng thứ 127kg cà chua, thứ hai nhiều gấp lần số cà chua ruộng thứ Hỏi thu hoạch hai ruộng ki – lơ gam cà chua ? -Cho học sinh tìm hiểu thuật ngữ : “ thu hoạch’’nghĩa ? (đồng nghĩa hái cà chua để sử dụng ) ; thuật ngữ “thửa thứ hai nhiều gấp lần số cà chua ruộng thứ nhất’’ - Nắm bắt nội dung toán : + biết số cà chua thứ 127kg thứ hai nhiều gấp lần số cà chua ruộng thứ - Tìm cách giải tốn : + Tóm tắt ngắn gọn làm bật yếu tố cho yếu tố phải tìm Cách : Thửa : 127kg cà chua Thửa : Gấp lần ? kg cà chua Cách : Thửa : Thửa : ? kg cà chua Cho học sinh diễn đạt tốn qua tóm tắt ( khơng nhìn đề tốn mà nhìn vào tóm tắt, học sinh tự nêu toán theo hiểu biết ngôn ngữ em ) - Lập kế hoạch giải tốn Tìm số cà chua hai ruộng, cần biết yếu tố ? ( biết số cà chua ruộng ki – lô – gam ? ) Số ki – lô – gam ruộng biết chưa ? ( biết số ki lô gam cà chua chua thứ 127kg,còn số ki lơ gam cà chua chưa biết ).Vậy phải tìm số ki lơ gam cà chua thứ -Trình tự giải : + Trước hết tìm số ki lơ gam ruộng thứ hai :( Biêt số cà chua thứ hai nhiều gấp lần số cà chua thứ Vậy số ki lô gam cà chua thứ hai số ki lô gam cà chua thứ nhân với ) 18/32 “ Một số biện pháp dạy học nhằm giúp học sinh học tốt mơn Tốn lớp ” +Tìm số ki lơ gam cà chua hai ruộng: ( Biết số cà chua thứ 127kg, số ki lô gam thứ hai 127 kg x ) + Thiết lập mối quan hệ yếu tố tìm phép tính thích hợp - Thực cách giải trình bày : Tơi cho học sinh thực phép tính trước ngồi nháp , sau trình bày giải viết câu lời giải phép tính tương ứng, thực phép tính, viết kết Bài giải Số ki lô gam cà chua thu hoạch ruộng thứ hai : 127 x = 318 (kg ) Số ki lô gam cà chua thu hoạch hai ruộng : 127 + 318 = 508 ( kg ) Đáp số : 508 ( kg ) Hay giải dạng toán : Bài tốn liên quan đến rút đơn vị, tơi có bước hướng dẫn sau : Ví dụ 2: Có 35l mật ong đựng vào can Nếu có 10l mật ong đựng vào can thế? Bước 1: Gọi học sinh đọc kĩ đề: em đọc to, lớp đọc thầm (chú ý nội dung) Bước 2: Hướng dẫn phân tích để xác định cho cần tìm, sau giáo viên gạch chân + Hỏi: Cái cho: 35l mật ong, can + Cái cần tìm: Có 10l mật ong đựng can Tôi hướng dẫn tóm tắt tốn : 35 lít mật ong : can 10 lít mật ong : …? Can Bước 3: Tìm hướng giải: + Bài tốn hỏi gì? (có 10l mật ong đựng can?) + Muốn biết 10l mật ong đựng can, ta phải làm gì? (tìm xem can đựng lít mật ong) + Muốn tìm can đựng lít mật ong ta làm ? ( 35 : = ( l ) ) Hỏi tiếp , biết can 5l mật ong Vậy có 10l mật ong đựng can ta làm ? ( 10: = ( can ) ) - Song song với qui trình hướng dẫn giải, tơi ln lưu ý học sinh cách trình bày giải cho phù hợp với trình tự yêu cầu đề, cụ thể toán vừa hướng dẫn trên, tơi hướng dẫn em trình bày sau: 19/32 “ Một số biện pháp dạy học nhằm giúp học sinh học tốt mơn Tốn lớp ” Bài giải Số lít mật ong đựng can là: 35 : = (l) Số can đựng 10l mật ong là: 10 : = ( can ) Đáp số: can Hoặc dạng tốn áp dụng đến cơng thức tơi hướng dẫn : Ví dụ : Bài tốn : “Một tờ giấy hình chữ nhật có chiều dài 72cm, chiều rộng 1/8 chiều dài Tính diện tích tờ giấy đó” - Phân tích đề tốn: Là kỹ quan trọng Để giải toán học sinh cần phải phân tích đề dựa vào yếu tố biết để giải + Bài toán biết chiều dài chưa? + Bài toán biết chiều rộng chưa? Vậy để tính diện tích tờ giấy ta phải tính trước? Qua hàng loạt câu hỏi đặt để phân tích yêu cầu tốn, trả lời câu hỏi đó, học sinh làm tập dễ dàng Với kỹ có học sinh, giáo viên người giúp học sinh rèn luyện phát huy kỹ ấy, cần cho học sinh nắm rõ thuật ngữ tốn học”chiều rộng 1/8 chiều dài nghĩa gì? Biết phân tích tóm tắt tốn cách ghi kiện cho câu hỏi tốn dạng ngắn gọn Qua tóm tắt học sinh nêu lại tốn, từ lập kế hoạch giải, giáo viên cần hướng dẫn: + Muốn tính diện tích tờ giấy ta cần liệu nào? (có chiều dài, có chiều rộng) + Tìm chiều rộng cách ? Lấy 72 : = (cm) Như với số câu hỏi gợi mở mà đưa ra, học sinh tìm cách giải tốn kiến thức học để áp dụng cơng thức tính Vậy muốn giải tốt tốn u cầu học sinh phải tìm hiểu, phân tích kỹ đầu (biết tóm tắt trình bày tốn thơng qua tóm tắt) lập kế hoạch giải toán kỹ vận dụng sáng tạo kiến thức học vào giải toán mức độ phức tạp Do giáo viên thiết phải sử dụng biện pháp nhằm rèn cho học sinh kỹ giúp em có khả 20/32 “ Một số biện pháp dạy học nhằm giúp học sinh học tốt mơn Tốn lớp ” giải dạng toán khác Vận dụng kiến thức tổng hợp để giải toán xác lập mối quan hệ yếu tố tìm phép tính thích hợp 4) Biện pháp : Những nguyên nhân sai lầm biện pháp khắc phục khắc phục dạy học phép nhân, phép chia số tự nhiên Khi thực phép tính nhân, chia lớp học sinh thường gặp số khó khăn, sai lầm từ tơi có số cách khắc phục sau: 4.1 Dạy với phép nhân a Trường hợp 1: Nhân số có nhiều chữ số với số có chữ số có nhớ 2,3, lần liên tiếp mà : +Học sinh thường nhớ lần mà qn khơng nhớ lần Ví dụ: 1718 x 5590 + Trong phép nhân có nhớ nhiều (nhớ 2, nhớ …) học sinh thường nhớ Ví dụ: 1918 x 5672 * Nguyên nhân : Học sinh chưa nắm cách thực phép nhân có nhớ * Biện pháp khắc phục: Đối với lỗi trên, giáo viên cần khắc phục cho học sinh cách: yêu cầu em nhẩm thầm tính (vừa tính, vừa nhẩm) phép tính mẫu sách giáo khoa viết số cần nhớ lề phép tính b.Trường hợp : Khi học nhân số có nhiều chữ số với số có chữ số, học sinh khơng nhớ mà viết tất kết vào * Nguyên nhân : Học sinh chưa nắm cách làm nên hay sai cách ghi kết Ví dụ 27 236 X x 621 6918 * Biện pháp khắc phục: Ở giáo viên cần giải thích cho học sinh rằng: Nếu làm tích có tới 62 chục thực chất có chục mà thơi Vì: 21/32 “ Một số biện pháp dạy học nhằm giúp học sinh học tốt mơn Tốn lớp ” Ở lượt nhân thứ nhất: nhân đơn vị 21 đơn vị, tức hai chục đơn vị viết cột đơn vị, chục nhớ lại (ghi hai chấm tức nhớ bên lề phép nhân hàng chục) để thực lượt nhân thứ hai xong sau thêm hai chục nhớ vào lượt nhân thứ hai Ở lượt nhân thứ hai: nhân chục chục, thêm hai chục nhớ tám chục, viết vào cột chục Giáo viên lần khẳng định tính đắn phép tính cách: Phân tích từ số 27 = chục + đơn vị hướng dẫn học sinh nhân bình thường theo hàng ngang cộng kết lại 4.2 Đối với phép chia : a Trường hợp 1: Với chia bảng học sinh thường ước lượng thương sai phép chia có dư nên dẫn đến tìm số dư lớn số chia lại thực chia số dư cho số chia Cuối cùng, tìm thương lớn số chia Ví dụ: 65 311 05 *Nguyên nhân lỗi sai là: - Do học sinh chưa nắm quy tắc “số dư nhỏ số chia” - Học sinh không thuộc bảng nhân, bảng chia, kỹ trừ nhẩm để tìm số dư chưa tốt Biện pháp khắc phục: - Khi dạy học sinh cách ước lượng thương phép chia, cần lưu ý cho học sinh quy tắc phép chia có dư: “số dư nhỏ số chia” - Khi dạy nhân, chia bảng, giáo viên cần yêu cầu học sinh phải học thật thuộc bảng nhân, bảng chia trước dạy chia viết - Dạy cho học sinh làm tính chia phải tiến hành từ dễ đến khó, theo bước 22/32 “ Một số biện pháp dạy học nhằm giúp học sinh học tốt mơn Tốn lớp ” b Trường hợp : Một sai lầm thường thấy học sinh học chia viết là: Các em thường quên chữ số “0” phép chia có chữ số “0” thương , dẫn đến thương thiếu số Như kết cuối phép chia sai Ví dụ 412 26 01 12 12 Học sinh thực sau: *Nguyên nhân : Do học sinh không nắm quy tắc thực chia viết có lần chia có nhiêu chữ số viết thương * Biện pháp khắc phục: Tôi cần cho học sinh lưu ý: Chỉ lần chia lấy nhiều chữ số số bị chia để chia, lần chia lấy chữ số để chia lấy chữ số để chia phải viết chữ số thương Trường hợp lần chia thứ hai trở lên, số bị chia nhỏ số chia bắt buộc phải ghi vào thương chữ số "0".Bên cạnh tơi u cầu học sinh phải viết đủ phép trừ lượt chia sau: Ví dụ: 1232 học sinh thực sau 1232 03 308 12 308 32 03 0 32 32 5) Biện pháp5: Giúp học sinh nắm, thuộc qui tắc học Tuy nhiên học sinh biết cộng, trừ, nhân, chia, chưa giải hết toán chương trình sách giáo khoa tốn lớp Vì tơi cần giúp cho em thuộc khắc sâu qui tắc học để áp dụng làm toán tốt hơn, làm sau: Cách 1: + Tôi soạn lại qui tắc học có ví dụ, in giấy A4, phát cho học sinh yêu cầu em phải học thuộc Cách : Tổ chức thi đua theo nhóm + Tổ chức cho học sinh ôn lại qui tắc: Lớp chia làm nhóm Tơi thường cho nhóm thi với qui tắc sau: Ví dụ : Nhóm nêu câu hỏi: Muốn gấp số lên nhiều lần ta làm gì? Nêu xong gọi nhóm nhóm trả lời, nhóm trả lời được, sau nêu câu hỏi cho nhóm khác trả lời ( khơng hỏi trùng câu hỏi) Ví dụ : Muốn tính chu vi hình chữ nhật ta làm nào? Hoặc: Muốn tìm thừa số chưa biếtta làm ? , Muốn tìm số chia Cứ làm vậy, khoảng 10 phút chốt lại nhóm đặt trả lời nhiều nhóm thắng 23/32 “ Một số biện pháp dạy học nhằm giúp học sinh học tốt mơn Tốn lớp ” Cách : Trò chơi hái hoa tốn học : (Áp dụng tiết ơn cách tính chu vi diện tích hình chữ nhật, hình vng ) * Mục đích: Giúp học sinh nhớ lâu cơng thức tính hình Từ vận dụng linh hoạt, kết hợp với kỹ tính nhẩm để tính chu vi, diện tích hình với số đo cho trước …Phát triển khả diễn đạt rõ ràng, mạch lạc * Chuẩn bị : Chuẩn bị hoa, treo sẵn hoa cắt giấy màu có ghi nội dung câu hỏi Ví dụ : Muốn tính diện tích hình vng Một cạnh nhân bốn khó Bạn cho biết câu thơ hay sai? Hãy tính nhanh diện tích hình vng có cạnh 5m ? Ví dụ 2: Đố bạn điền tiếp từ thích hợp vào chỗ trống câu sau Diện tích hình chữ nhật gì? Lấy dài …………………tức Chu vi chữ nhật dễ thay Lấy ……………… nhân hai thành * Thời gian chơi khoảng đến phút * Cách chơi : Chơi thi đua cá nhân, hoc sinh xung phong lên hái hoa đọc to, rõ ràng nội dung câu hỏi cho lớp nghe, sau trả lời câu hỏi Nếu bạn hái hoa trả lời xác, diễn đạt trôi chảy, gọn gàng bạn lớp vỗ tay thật to để cổ vũ Nếu bạn trả lời sai gợi ý không trả lời phải lò cò chỗ… - Qua khoảng thời gian khơng lâu lớp tơi có nhiều học sinh học thuộc biết áp dụng tốt qui tắc học 6) Biện pháp thứ : KhÝch lệ học sinh tạo hứng thú học tập Đặc điểm chung học sinh tiểu học thích đợc khen chê, hạn chế chê em học tập, rèn luyện Tuy nhiên, ta kết hợp tâm lý học sinh mà khen tác dụng kích thích Đối với nh÷ng em chËm tiÕn bé, thêng rơt rÌ, tù ti, luôn ý nhắc nhở, gọi em trả lời lên bảng làm Chỉ cần em có tiến nhỏ tuyên dơng ngay, để từ em cố gắng tiến mạnh dạn, tự tin Đối với em học khá, giỏi phải có biểu vợt bậc, có tiến rõ rệt khen.Chính khen, chê lúc, kịp thời ®èi t24/32 “ Một số biện pháp dạy học nhằm giúp học sinh học tốt mơn Tốn lớp ợng học sinh lớp có tác dụng khÝch lƯ häc sinh häc t©p Ví dụ: Đối với học sinh trung bình yếu đặt tính tính phép cộng trừ, đặt chưa thẳng hàng, tính sai, tơi nhắc nhở viết vào ‘‘con cần ý nghe cô hướng dẫn hơn’’ … Đến vài tiết sau em biết đặt tính thẳng hàng, biết tính chậm, chữ viết số chưa đẹp … Tôi tuyên dương luôn, phê vào ‘‘con tiến bộ, cần cố gắng lên nhé” Với học sinh giái ph¶i có biểu vợt bậc tụi khen , Con hiểu nhanh , cần phát huy’’ Ngoµi ra, việc áp dụng trò chơi học tập tiết học yếu tố không phần quan trọng giúp học sinh có niềm hăng say học tập, mong muốn nhanh đến học tiếp thu kiến thức nhanh hơn, Vì ®Ịu biÕt häc sinh tiĨu häc nãi chung, häc sinh lớp ba nói riêng có trí thông minh nhạy bén, sắc sảo, có óc tởng tợng phong phú ó tiền đề tốt cho việc phát triển t toán học nhng em dễ bị phân tán, rối trí bị áp đặt, căng thẳng hay tải Hơn thể em thời kì phát triển hay nói cụ thể hệ quan cha hoàn thiện sức dẻo dai thể thấp nên trẻ ngồi lâu học nh làm việc thời gian dài Vì muốn học có hiệu đòi hỏi ngời giáo viên phải đổi phơng pháp dạy học tức kiểu dạy học : Lấy học sinh làm trung tâm., hớng tập trung vào học sinh, sở hoạt động em Trong tiết học, thờng dành khoảng - phút em nghỉ giải lao chỗ cách chơi trò chơi học tập vừa giúp em thoải mái sau học căng thẳng, vừa giúp em có phản ứng nhanh nhẹn, ghi nhớ số nội dung học Vớ d trũ chi nhanh, ; trò chơi tiếp sức… phù hợp vói nội dung học Khi ơn tập đến bảng nhân bảng chia.Tơi viết phép tính vào bảng phụ, thành lập thành hai nhóm cho chơi ( nhóm em ) 25/32 “ Một số biện pháp dạy học nhằm giúp học sinh học tốt mơn Tốn lớp ” 5x3 = 7x4 = 6x7 = 56 :7 = 48 : = 54 : = - Thời gian : phút -Cách chơi : Xếp thành hàng hàng em, có hiệu lệnh em đầu hàng cầm bút lên điền kết , trở đưa cho em ….cứ … hết thời gian cho học sinh nhận xét , cho lớp nhận xét nhóm thắng, bạn nhanh làm … Tơi tìm tòi, tham khảo sách báo, tập, chọn tốn lạ có nội dung phù hợp hay, để em làm thêm phút rảnh, làm thêm nhà nhằm giúp em làm tốn ngày giỏi Ví dụ Tôi hỏi học sinh giỏi giơ tay nhanh trả lời nhanh toán : 72 x + = 150 72 nhân cộng 150 Học sinh giơ tay trả lời : 72 nhân cộng 150 Ví dụ : Hãy tìm số chẵn thích hợp điền vào vng : x + = 16 Với hỏi số chẵn có chữ số ? Học sinh suy nghĩ tự tìm Để đạt kết đòi hỏi giáo viên : - Có tinh thần cơng tác giảng dạy phải có nhiệt tình tất học sinh thân u, vượt nhiều khó khăn để dồn cơng sức vào nhiệm vụ giảng dạy - Để học sinh chiếm lĩnh khắc sâu kiến thức, vận dụng xác, linh hoạt kiến thức luyện tập, thực hành đòi hỏi người giáo viên phải chuẩn bị kĩ nội dung dạy trước lên lớp Tãm l¹i: Trong trình dạy học ngời giáo viên không ý đến rèn luyện kĩ năng, truyền đạt kiến thức cho học sinh mà phải quan tâm ý đến việc: Khuyến khích học sinh tạo hứng thú häc tËp 26/32 “ Một số biện pháp dạy học nhằm giúp học sinh học tốt mơn Tốn lớp ” IV KẾT QUẢ Qua trình tìm hiểu, nghiên cứu áp dụng kinh nghiệm để học sinh học tốt mơn Tốn Thực tiển cho thấy kết học tốn học sinh có chuyển biến rõ rệt Bước đầu cải thiện phương pháp hình thức tổ chức dạy học, chất lượng tốn nâng cao Đồng thời hình thành khắc sâu cho kĩ năng, thói quen hứng thú, chăm học tốn Thật đáng mừng, sau tháng áp dụng biện pháp nghiên cứu mà chất lượng mơn Tốn lớp nâng lên rõ rệt Học sinh có kĩ năng, thói quen q trình học tốn, góp phần nâng cao chất lượng mơn Tốn lớp, trường ngày tốt Từ việc áp dụng biện pháp đến cuối năm học lớp ,đa số học sinh tiếp thu tốt, nắm kỹ làm tính vận dụng nhanh, thực phép tính tốt So với kết đầu năm số học sinh làm tính chậm giảm nhiều, thực tốn có phép nhân, phép chia , giải tốn có lời văn … học sinh khơng lúng túng mà tự tin làm Tính nhân, chia em học sinh trở thành kĩ năng, kĩ sảo Từ học sinh sợ học mơn tốn trở thành u thích mơn tốn Như so với kết đầu năm, chất lượng học sinh tốt, tỉ lệ học sinh khá, giỏi cao khơng có học sinh yếu Đó bước đầu thành công áp dụng Một số biện pháp dạy học giúp học sinh học tốt mơn Tốn đạt kết Lớp có em Nguyễn Yến Nhi đạt giải nhì kỳ thi tốn Internet cấp huyện Kết kiểm tra cuối học kì II khơng có học sinh bị điểm trung bình Cụ thể điểm đạt sau : 27/32 “ Một số biện pháp dạy học nhằm giúp học sinh học tốt mơn Tốn lớp ” Lớp 3A TSHS 37 Điểm giỏi Điểm Điểm TB Điểm yếu TS Tỉ lệ % TS Tỉ lệ % TS Tỉ lệ % TS Tỉ lệ % 12 32,4 15 40,5 10 27,1 0 PHẦN C : KẾT LUẬN - BÀI HỌC KINH NGHIỆM VÀ KHUYẾN NGHỊ I Kết luận chung : Qua nghiên cứu đề tài tơi tìm hiểu nội dung phương pháp dạy học mơn tốn cho học sinh lớp Điều có ích cho tơi cơng tác dạy học Bản thân rút kinh nghiệm sau: Khơng có biện pháp tối ưu hay vạn năng, có lòng nhiệt tình, tinh thần trách nhiệm người thầy với nghề nghiệp mang lại kết cao giảng dạy, chìa khố vàng tri thức để mở cho em cánh cửa khoa học ngày mai tươi sáng Đó vinh dự trách nhiệm người giáo viên Mỗi biện pháp dạy học có ưu điểm hạn chế Tuy nhiên vận dụng có hiệu hay khơng tùy thuộc vào khả truyền đạt người giáo viên Theo kỹ thực hành giáo viên yếu tố quan trọng nhằm rèn luyện lực thực hành cho học sinh, để học sinh đạt kết cao học tập Ngoài kinh nghiệm giảng dạy, người giáo viên phải ln ln theo dõi tiến học tập học sinh, qua cải tiến, điều chỉnh hoạt động dạy cho học sinh có hiệu Tóm lại, muốn dạy tốt mơn Tốn nói chung , việc tìm hiểu nội dung biện pháp dạy học cần thiết, yêu cầu bắt buộc giúp học sinh hiểu, làm tốt tập, trước hết giáo viên phải hiểu nắm kiến thức kỹ dạy biện pháp tính đồng thời phải biết hướng khai thác để giúp trẻ phát triển tư sáng tạo học Toán Giáo viên không nắm vững nội dung dạy học lên lớp lúng túng, hướng dấn học sinh không mạch lạc làm cho hoạt động suy nghĩ em luẩn quẩn gây niềm tin em 28/32 “ Một số biện pháp dạy học nhằm giúp học sinh học tốt mơn Tốn lớp ” Muốn có dạy học tốt, giáo viên phải thực có lòng u nghề mến trẻ, khơng ngại khó, ngại khổ mà phải đào sâu suy nghĩ, tích cực sáng tạo, tìm tòi để dạy Có tất yếu giảng thành công II Bài học kinh nghiệm: Sau nắm thực trạng học sinh mơn tốn Tơi kịp thời áp dụng số biện pháp nêu mang lại kết khả quan Qua tơi rút số kinh nghiệm như: + Cần khảo sát nắm đối tượng lực học học sinh, có biện pháp thiết thực, nâng chất lượng phù hợp học sinh + Kêu gọi lực lượng phụ huynh học sinh kết hợp hỗ trợ giúp em điều kiện học toán học lý thuyết thực hành giải tập nhà để kết dạy, học toán khả quan + Theo dõi, tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến học sinh học yếu đề biện pháp khắc phục + Giáo viên phải nhiệt tình, ln quan tâm đến đối tượng học sinh, khơng ngại khó + Tổ chức nhiều hình thức học tập, với nhiều phương pháp đảm bảo tính vừa sức + Kèm học sinh yếu bồi dưỡng học sinh giỏi + Trong giảng dạy cần phân loại học sinh thật hợp lí, để có phương pháp giảng dạy phù hợp đối tượng + Đối với học sinh bản, cần ý lấp dần lỗ hỏng kiến thức cho em cách phối hợp nhiều phương pháp như: Tổ chức phụ đạo, nhắc lại kiến thức bản, trọng thực hành giải tập, yêu cầu vừa sức khuyến khích để bước khơi phục lòng tin em, + Tăng cường phát huy phương pháp dạy học, lấy học sinh làm trung tâm theo hướng phù hợp nội dung dạy đối tượng học sinh học Chú ý khai thác khía cạnh gây hứng thú mơn, tạo niềm sai mê học tập cho học sinh + Giáo viên tham khảo kĩ nội dung bài, xác định yêu cầu trọng tâm dạy (soạn giáo án) Lựa chọn phối hợp tốt, hợp lí phương pháp phương tiện dạy học, biện pháp thực khâu, đối tượng học sinh Từ đó, giáo viên truyền thụ đúng, xác nội dung bài, khắc sâu kiến thức Học sinh nắm vững nội dung bài, vận dụng luyện tập, thực hành đạt kết cao 29/32 “ Một số biện pháp dạy học nhằm giúp học sinh học tốt mơn Tốn lớp ” Tuy nhiên nhgĩ, chưa phải kinh nghiệm bồi dưỡng tốt cho học sinh Vì tơi nghiên cứu tìm tòi học hỏi qua sách báo, qua đồng nghiệp III Khuyến nghị - Để thực công việc giáo viên chủ nhiệm phải theo dõi, uốn nắn em, hướng dẫn em thực hành thường xuyên học sinh yếu + Cần ý học sinh cá biệt em chậm chạp so với bạn lớp, giáo viên nên hướng dẫn cho em nhiều định bạn học giỏi giúp đỡ em nhiều để em thực bạn + Nhà trường thông báo cho học sinh đến lớp tổ chức họp Phụ huynh học sinh sớm hơn, để phụ huynh có thời gian chuẩn bị chăm sóc học sinh kịp lúc + Để tiếp cận phương pháp mới, hay, có sáng tạo phù hợp với địa phương Phòng Giáo Dục tổ chức chuyên đề để giáo viên có điều kiện nâng cao trình độ chun mơn + Trên số kinh nghiệm dạy học thân giúp học sinh học tốt môn Tốn lớp Trong q trình thực chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi kính mong giúp đỡ, đóng góp ý kiến hội đồng khoa học cấp cho sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn ! Tôi xin cam đoan : Sáng kiến kinh nghiệm thực năm học 2015 - 2016, không chép ai.Nếu sai tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm 30/32 Ngày 13 tháng năm 2016 “ Một số biện pháp dạy học nhằm giúp học sinh học tốt mơn Tốn lớp ” MỤC LỤC PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ Trang I: Lí chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng nghiên cứu IV Phương pháp nghiên cứu V Kế hoạch nghiên cứu PHẦNB : NỘI DUNG I Cơ sở lí luận II Cơ sở thực tiễn III Các biện pháp thực đến 26 IV Kết 27 PHẦN C: KẾT LUẬN , BÀI HỌC VÀ KHUYẾN NGHỊ I Kết luận chung 28 II Bài học kinh nghiệm 29 III Khuyến nghị 30 31/32 “ Một số biện pháp dạy học nhằm giúp học sinh học tốt mơn Tốn lớp ” TÀI LIỆU THAM KHẢO: Một số phương pháp dạy tốt tốn …………………………………NXBGD SGK Tốn Chương trình nhân chia ngồi bảng…………NXBGD SGV tốn 3………………………………………………………… NXBGD 32/32 ... cho học sinh 4 /32 “ Một số biện pháp dạy học nhằm giúp học sinh học tốt mơn Tốn lớp ” kiến thức giúp học sinh học tốt mơn Tốn Chính nên tơi chọn đề tài : Một số biện pháp dạy học nhằm giúp học sinh. .. tắc số có chữ số tơi làm sau: 9 /32 “ Một số biện pháp dạy học nhằm giúp học sinh học tốt mơn Tốn lớp ” Ví dụ : Bài tập 3a trang 100: Để tìm số lớn số: 437 5 ; 4 735 ; 4 537 ; 47 53 Tôi hướng dẫn học. .. năm, tơi phân loại học sinh cụ thể vào sổ tay sau: + Chưa thuộc bảng nhân, chia lớp hai học : 16 /37 học sinh 5 /32 “ Một số biện pháp dạy học nhằm giúp học sinh học tốt môn Toán lớp ” + Chưa nắm