Rèn nếp tự quản và tinh thần đoàn kết cho học sinh tiểu học

Rèn nếp tự quản tinh thần đoàn kết cho học sinh tiểu học MỤC LỤC PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ I I II III Lý chọn đề tài 1.Về lí luận 2.Về thực tiễn II.Mục đích nghiên cứu III.Đối tượng nghiên cứu: IV.Phương pháp nghiên cứu: V Phạm vi đối tượng nghiên cứu : VI Thời gian: PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Cơ sở thực tế Biện pháp cụ thể Xây dựng cán lớp Tiến hành hoạt động giáo dục lên lớp: 3.1 Sinh hoạt lớp, Sao theo chủ điểm tháng: 3.2 Tiết sinh hoạt cờ 3.3 Hoạt động tập thể theo chủ điểm 3.4 Hưởng ứng phong trào Đội TNTP phát động Hình thành tính tập thể qua đạo đức Đề cao tính tập thể dạy văn hóa Rèn nếp tự quản tinh thần tập thể qua hoạt động ngoại khóa Nếp tự quản Kết hợp chặt chẽ với ban phụ hunh IV Kết thực hiện: PHẦN III: KẾT LUẬN, KIẾNNGHỊ I Kết luận II Một số đề xuất, kiến nghị Trang 1 4 5 7 12 14 15 15 16 21 21 23 23 24 24 Rèn nếp tự quản tinh thần đồn kết cho học sinh tiểu học PhÇn I: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lí chọn đề tài: Một năm điều Bỏc Hồ dạy Thiếu niên, nhi đồng “Đoàn kết tốt, kỷ luật tốt.” Đọc lời dạy Bác ta thấy rừ vai trò quan trọng việc giáo dục phẩm chất, rèn nếp tự quản tinh thần đoàn kết cho học sinh Lời dạy Bác nhắc nhở hệ giáo viên, giáo viên Tiểu học phải tìm biện pháp giáo dục tốt để giúp học sinh tự tin, lĩnh hội kiến thức tu dưỡng phẩm chất đạo đức cho để phù hợp với xu thời đại Trong trường Tiểu học vấn đề rèn nếp tự quản tính đồn kết cho học sinh quan trọng giúp cỏc em cú kỹ sống tốt, sống độc lập biết yêu thương giúp đỡ lẫn nhau, chia sẻ với cộng đồng Đồng thời tiền đề xây dựng nề nếp tốt lớp, nhà trường Hình thành tính tự giác, tính tự tin tinh thần đoàn kết từ nhỏ cho em, điều kiện cần đủ để cỏc em lĩnh hội kiến thức góp phần phát triển nhân cách cho học sinh giúp em trở thành người vừa có tài vừa có đức Xuất phát từ quan điểm: lớp học có nề nếp kỷ luật tốt cộng thêm đoàn kết cao định lớp vững mạnh mặt, tham gia sơi hồn thành tốt phong trào thi đua Đội nhà trường Lớp cú nếp tự quản giúp cho giáo viên chủ nhiệm nhiều việc lớp, khơng có mặt giáo viên, việc khơng có trường mà ngồi trường tham gia hoạt động ngoại khố Trước tình hình lớp có khó khăn sau: vài học sinh lớp sức học sức khoẻ yếu, nhút nhát, khả ngôn ngữ chưa tốt Một số em bố mẹ ly bố mẹ điều kiện cơng việc phải làm xa nhà, gửi em cho ông bà người thân Các em cần đến u thương, cảm thơng, thấu hiểu, giúp đỡ, khích lệ thầy cơ, bạn bè Cịn em có sức học tốt sống điều kiện tốt thể lực giúp đỡ bạn niềm vui lớn Chính xây dựng tập thể lớp có nếp tự quản đồn kết vừa giúp em rèn luyện đạo đức mà chỗ dựa tinh thần cho học sinh có hoàn cảnh đặc biệt Với lý trên, từ đầu năm học, từ giai đoạn ổn định tổ chức lớp giảng dạy, ý, quan tâm đến việc rèn cho lớp nếp tự quản, tinh thần đồn kết để em có tính tự lập, tích cực hợp tác giúp đỡ học tập sinh hoạt sớm tốt Từ suy nghĩ trên, tơi mạnh dạn chọn đề tài “Rốn nếp tự quản tinh thần đoàn kết cho học sinh lớp ” áp dụng vào thực tế lớp chủ nhiệm Rèn nếp tự quản tinh thần đoàn kết cho học sinh tiểu học II Đối tượng nghiên cứu: Đề tài hướng vào nghiên cứu số nội dung liên quan đến nếp tự quản tinh thần đoàn kết cho học sinh lớp 3, trọng vào kĩ thực hành III Phạm vi đối tượng nghiên cứu : T́ m hiểu số đặc điểm, biện pháp nếp tự quản tinh thần đoàn kết hình thành qua trình học tập rốn luyện lớp lớp năm học IV Thời gian: Năm học 2016 – 2017 V Ứng dụng: Tại lớp 3, trường Tiểu học Rèn nếp tự quản tinh thần đoàn kết cho học sinh tiểu học PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận : Như biết, chất trình giáo dục tổ chức toàn sống, học tập, hoạt động học sinh, tạo điều kiện thuận lợi để học sinh phát triển bộc lộ hết khả Để thực tốt vai trò người giáo viên chủ nhiệm lớp, trước tiên người giáo viên phải xác định vị trí, nhiệm vụ, biết tổ chức giáo dục, phải người thực tốt nhiệm vụ thầy cô giáo, phải nắm đường lối quan điểm lí luận giáo dục đồng thời người giáo viên chủ nhiệm phải tham gia hoạt động trị xã hội tốt hơn, phải rèn luyện mức cao Đó tránh nhiệm, nghĩa vụ vinh dự học sinh Mỗi năm lần Ban Giám Hiệu phân công nhận lớp lần vậy, vừa mừng lại vừa lo Mừng cống hiến phần cơng sức phục vụ cho mái trường thân yêu Lo năm đối tượng học sinh khác, em từ lớp lên nhỏ nếp tự quản tinh thần đoàn kết chưa cao Làm cho em ln biết tự quản có tinh thần đồn kết tham gia vào hoạt động trường, lớp Năm học 2016-2017 này, nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 3, Vấn đề đặt cho từ thực trạng lớp, tơi phải để em thấy tác dụng nếp tự quản tinh thần đoàn kết Để từ cá nhân em ln cảm thấy thích thú, tích cực tự quản, vui mừng sống tập thể ấm áp tình yêu thương Đối với nhiệm vụ người giáo viên, ngồi việc giảng dạy văn hố cịn phải giáo dục đạo đức cho học sinh Xây dựng nếp tự quản tinh thần tập thể tốt điều kiện thuận lợi để giáo dục đạo đức, đẩy mạnh phong trào học tập, làm cho khơng khí học tập thêm sôi nổi, mang lại hiệu cao II Cơ sở thực tế: Giáo viên Tiểu học không dạy đủ môn học theo quy định Bộ GD&ĐT mà cịn phải làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp Vì vậy, địi hỏi người giáo viên Tiểu học khơng có trình độ chun mơn mà cịn phải biết tổ chức quản lý học sinh hoạt động giáo dục, việc khó khăn địi hỏi giáo viên khơng giỏi chun mơn mà cịn phải linh hoạt hoạt động Rèn nếp tự quản tinh thần đoàn kết cho học sinh tiểu học Từ thực tế trên, tự hứa cố gắng thật nhiều để làm tốt hoạt động giáo dục rèn nếp tự quản tinh thần đoàn kết cho học sinh tiểu học Trong q trình đó, tơi có thuận lợi gặp số khó khăn sau: Thuận lợi : - Ban giám hiệu quan tâm tạo điều kiện tốt cho tập thể lớp Ngay từ đầu năm học nhà trường triển khai buổi học “Giáo viên chủ nhiệm thời đại mới” Thông qua buổi tập huấn, giáo viên nâng cao nhận thức kinh nghiệm chủ nhiệm lớp - Các ban ngành, đồn thể ln tạo điều kiện giúp đỡ hỗ trợ nhiệt tình mặt Giáo viên trường khối quan tâm, giúp đỡ chia sẻ kinh nghiệm chủ nhiệm - Cơ sở vật chất đại lớp, trường đảm bảo cho việc dạy học - Đa số học sinh lớp tương đối ngoan Một số học sinh nổ có tố chất lãnh đạo Học sinh trường nói chung học sinh lớp tơi nói riêng giáo viên giáo dục kĩ sống thơng qua học Bên cạnh đó, buổi sinh hoạt cờ em cô Tổng phụ trách tổ chức trò chơi rèn kĩ sống cho em - Là giáo viên có năm trực tiếp chủ nhiệm lớp Bản thân giáo viên trẻ, nhiệt tình cơng tác, hết lịng học sinh thân u - Ngay từ đầu năm học trường tổ chức họp với phụ huynh để kết hợp với gia đình xây dựng nề nếp học tập kỉ luật cho em Ban phụ huynh lớp quan tâm ủng hộ trị hoạt động Rèn nếp tự quản tinh thần đoàn kết cho học sinh tiểu học Khó khăn : - Ở mơ ̣t số lớp hoa ̣t đô ̣ng giáo dục rèn nếp tự quản tinh thần đoàn kết đã đươ ̣c đề câ ̣p đế n, tiến hành Tuy nhiên, hiêụ quả còn chưa cao - Qua thực tế giảng da ̣y lớp chủ nhiệm, từ đầu năm học, nhâ ̣n thấ y nếp tự quản tinh thần đoàn kết của ho ̣c sinh chưa cao Chỉ có mô ̣t số ho ̣c sinh có nếp tự quản tinh thần đoàn kết Còn phầ n lớn các em từ lớp lên lớp em nhỏ, chưa quen với nếp tự quản nên tính tự quản chưa cao, khả lãnh đạo hạn chế Các em thường hay ngại ngùng, e dè, chưa tự tin, chưa mạnh dạn trước tập thể - Qua tiế n hành kháo sát lớp đầ u năm ho ̣c với chủ đề : “Em yêu trường em”; kế t quả sau: Nếp tự quản tốt tinh Nếp tự quản tinh thần SỐ BÀI thần đoàn kết cao đoàn kết chưa cao KIỂM TRA Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ 54 18 33,3 36 66,7 II BIỆN PHÁP CỤ THỂ - Để giá o du ̣c và rè n nếp tự quản tinh thần đoàn kết cho ho ̣c sinh, có mô ̣t số giả i phá p sau đây: Biện pháp 1: Gần gũi tạo mối quan hệ thân thiện với học sinh - Sau nhận phân công lớp chủ nhiệm, tơi gặp giáo viên chủ nhiệm năm trước để tìm hiểu tình hình chung lớp Ngày đầu làm quen với lớp, giới thiệu thân mời em tự giới thiệu để em tự tin nói trước tập thể lớp Thơng qua đó, nhiều em chứng tỏ lực Đây hoạt động giúp trị hiểu nhau, đồng thời muốn tạo môi trường học tập thân thiện "Trường học thật trở thành nhà thứ hai em, thầy giáo người thân gia đình" Đây điều kiện theo quan trọng để phát triển khả giao tiếp mạnh dạn học sinh Bởi học sinh mạnh dạn, tự tin môi trường mà giáo viên gị bó áp đặt - Tiếp theo tuần đầu cho học sinh tự lựa chọn vị trí ngồi để qua phần nắm đặc điểm tính cách em: mạnh dạn hay nhút nhát, thụ động, thích thể hay lãng mạn Và tiếp tục qua tuần học sau, ý quan sát biểu thái độ học tập, cử chỉ, hành vi vị trí ngồi mà em chọn để bắt đầu có điều chỉnh phù hợp a Tìm hiĨu hồn cảnh học sinh: Để nắm hoàn cảnh học sinh từ nhận lớp, thân tơi có văn tiến hành điều tra học sinh nghiêm túc, cẩn thận Rèn nếp tự quản tinh thần đoàn kết cho học sinh tiểu học PHIẾU ĐIỀU TRA THÔNG TIN CÁ NHÂN Phầ n I: Ho ̣ và tên ho ̣c sinh: Nam, Nữ Ngày, tháng, năm sinh: Học tập lực, phẩm chất năm học trước : Quá trình học tập:…………………………………………………………… Năng lực phẩm chất …………….……………………………… Những thành tích / Những điều cần khắc phục, giúp đỡ: ………………………………………………………………… Chức vụ làm năm học trước ( có ): Sức khoẻ: Mắt:………… Bệnh bẩm sinh………………………………… Những vấn đề em yêu thích nhất: Những điều em lo sợ :……………………………………………………… Chỗ ở hiêṇ nay: ……………………………………… Nơi thường trú:…………………………………… Số điêṇ thoa ̣i : Ho ̣ tên cha: …………nghề nghiê ̣p: Điện thoại ……………………………………………………………… Điạ chỉ quan công tác (nế u có) : Họ tên me ̣: nghề nghiêp: ̣ …… Điện thoại ………………………………………………………… … Điạ chỉ quan công tác ( nế u có) : Gia đình có mấ y anh chi em ̣ : Em là thứ mấ y gia đình: Hoàn cảnh gia đình (cầ n ghi rõ ràng với bố mẹ hay ơng bà, dì , bác): ……………………………………………………… Em có góc học tập khơng ? Một ngày dành tiếng cho việc học ? Thời gian ? Thời gian rảnh nhà em thường làm ? Phầ n II: Trong các môn ho ̣c em thích ho ̣c môn gì và không thích ho ̣c môn gì ?: ………………………………………… Ta ̣i sao? ……………………… Rèn nếp tự quản tinh thần đoàn kết cho học sinh tiểu học Qua việc tìm hiểu trên, tơi lựa chọn em có lực quản lí lớp để bầu Ban cán lớp b Xây dựng đội ngũ cán cho lớp: * Lựa chọn: Ngay từ đầu năm học, lưu ý xây dựng đội ngũ cán cho lớp Đầu tiên, tơi khuyến khích em xung phong ứng cử Các em phải mạnh dạn tự tin phát biểu trước tập thể lớp Nếu làm lớp trưởng em quản lý lớp Sau đó, cho em tự đề cử bạn có đủ lực quản lí lớp - Tổ chức cho lớp bỏ phiếu tín nhiệm: PHIẾU BẦU BAN CÁN SỰ LỚP Năm học: 2016-2017 1)…………………………………………… 2)…………………………………………… 3) …………………………………………… Mỗi em nhận phiếu ghi tên bạn em muốn chọn Các em cảm thấy vui, hào hứng cầm phiếu thực quyền“dân chủ” Từ giúp em có cách lựa chọn - Sau bầu cử chọn Ban cán lớp, mời em mắt lớp để em thấy tự hào hãnh diện Đồng thời em thể câu nói thể lĩnh, lực mình, ví dụ: Nếu làm lớp trưởng tơi đưa lớp học tốt tham gia tích cực hoạt động khác hay Tơi định hồn thành tốt nhiệm vụ lớp phó học tập,… Mặt khác, em lớp cảm thấy vui lựa chọn em ủng hộ bạn trình làm nhiệm vụ Ban cán lớp gồm có: lớp trưởng, thư kí lớp, lớp phó (1 phụ trách học tập, phụ trách văn thể, phụ trách lao động), cờ đỏ, tổ trưởng bàn bàn trưởng Đây hạt nhân giúp giáo viên chủ nhiệm điều hành lớp phạm vi quyền hạn lớp Do vậy, cần tập trung, ý để lựa chọn học sinh có lực, có tinh thần trách nhiệm cao, gương mẫu, đoàn kết, trung thực Rèn nếp tự quản tinh thần đoàn kết cho học sinh tiểu học * Huấn luyện: Sau lựa chọn đội ngũ cán lớp, giao nhiệm vụ, chức cụ thể cho đối tượng Tổ chức bồi dưỡng nội dung, phương pháp cho em để em phát huy khả lãnh đạo Cụ thể: Lớp trưởng theo dõi, kiểm tra hoạt động lớp: điểm danh ghi rõ sĩ số lớp; điều khiển bạn xếp hàng vào lớp, ăn, ngủ, chào cờ, sinh hoạt tập thể thể dục Lớp phó lao động: Theo dõi việc giữ gìn vệ sinh lớp, vệ sinh nơi quy định,đổ xô nước thừa, kéo rèm mành Trong tiết ơn tập lớp phó học tập tổ chức học bài“ Đôi bạn tiến”; điều khiển nhóm thảo luận trình bày kết quả; theo dõi tinh thần, thái độ học bạn Mĩ thuật, Âm nhạc, Thể dục, Tin học, Ngoại ngữ Điều khiển lớp lớp trưởng vắng Tổ trưởng, tổ phó: Theo dõi sát hoat động thành viên tổ theo mục sổ thi đua c Phát huy lực Ban cán lớp Để rèn tính tự quản, tơi giao trách nhiệm cho đội ngũ cán lớp tự quản lý, điều hành, giải số công việc lớp : Tự quản phút đầu giờ: Tổ trưởng, nhóm trưởng nhắc nhở bạn vệ sinh, uống nước, ngồi vào vị trí xếp sách vở, đồ dùng đầy đủ gọn gàng theo thời khoá biểu Rèn nếp tự quản tinh thần đoàn kết cho học sinh tiểu học Tự quản học lớp: Giữ trật tự tham gia phát biểu xây dựng Lớp trưởng, tổ trưởng kịp thời nhắc nhở bạn vi phạm, thơng qua chấm điểm thi đua tổ cá nhân Tự quản trống giáo viên: Vì lý mà giáo viên vắng mặt, lớp phải giữ gìn kỉ luật trật tự không làm ảnh hưởng đến lớp khác không khỏi lớp, trêu trọc, xô xát Lớp trưởng hội ý với cán lớp tổ chức cho bạn chơi trò chơi, giúp đỡ số bạn hoàn thành Tự quản tiết hoạt động ngồi khố: Đây tiết sinh hoạt hồn toàn phát huy tốt lực sở trường học sinh Giáo viên chủ nhiệm giữ vai trò cố vấn xuất vừa phải thật cần thiết để giúp học sinh giải tình phức tạp mà em lúng túng Tự quản hoạt động lao động, vui chơi, thể thao hoạt động ngồi lên lớp Trong loại hình hoạt động khai thác tiềm năng, khả tự quản hình thành kĩ thục cho em Sau quen với cơng việc, để phát huy tính chủ động, tự quản, hỗ trợ giúp đỡ em tổ chức vài tiết hoạt động tập thể, tự tổng kết khen nhắc nhở đề biện pháp thực thiết thực để hoàn thành nội dung thi đua Đội Vai trò cán lớp sinh hoạt tập thể Rèn nếp tự quản tinh thần đoàn kết cho học sinh tiểu học -Dẫn chương trình đưa đáp án điều bí ẩn: thiếp chúc mừng ngày 8/3 (Giáo viên liên hệ : Ngày 8/3 ngày gì? - Ngày 8/3 chúc mừng ai? Vì sao? GV chốt : Khơng ngày 8/3 mà ln ghi nhớ công ơn người nữ anh hùng hi sinh Tổ quốc Và cần yêu thương, quan tâm, chia sẻ với người phụ nữ mà yêu quý Qua hoạt động này, tơi hài lịng phong thái dẫn chương trình tổ chức trò chơi lớp trưởng lớp phó Hai bạn tự tin, hài hước khéo léo lơi bạn vào trị chơi Trị chơi kết thúc tràng pháo tay nụ cười tươi môi bạn Hoạt động 2: Những lời yêu thương Ở hoạt động lớp phó văn nghệ điều khiển tổ chức Để hoạt động hay hấp dẫn đòi hỏi giáo viên thành viên lớp phải dành thời gian tập luyện, thành viên phải hỗ trợ giúp đỡ lẫn để tập kịch, hát múa 16 Rèn nếp tự quản tinh thần đoàn kết cho học sinh tiểu học - Lớp phó văn nghệ dẫn chương trình -Mở đầu hát : Cháu yêu bà tốp nam biểu diễn - Lớp phó văn thể hỏi: Bạn có u bà khơng ? Bạn làm để thể lòng yêu bà? 17 Rèn nếp tự quản tinh thần đoàn kết cho học sinh tiểu học -Tiết mục hai kịch: Cô giáo em -Lớp phó hỏi: Hằng ngày giáo làm cho chúng ta? Bạn làm để thể tình cảm với cô? - Cả lớp hát : Bàn tay mẹ 18 Rèn nếp tự quản tinh thần đoàn kết cho học sinh tiểu học Hoạt động 3: Bay đến ước mơ - Giáo viên dẫn chương trình, học sinh tích cực, hứng thú làm sản phẩm 19 Rèn nếp tự quản tinh thần đoàn kết cho học sinh tiểu học Đây hoạt động mới, học sinh thích thú tham gia hoạt động Ở học sinh tự tay làm sản phẩm, trình bày có ý tưởng cá nhân độc đáo tương lai để thể tình cảm với người phụ nữ Hoạt động tổ chức linh hoạt, vui vẻ, hình thức tổ chức phong phú, đa dạng giúp học sinh phát huy tốt tính tích cực, chủ động độc lập suy nghĩ Bên cạnh đó, em cịn rèn tinh thần đoàn kết đưa ý tưởng, làm sản phẩm Thông qua tiết sinh hoạt tập thể, học sinh thể lực sở trường nhiều nhất, rèn luyện kĩ năng, giải mâu thuẫn, kĩ thương lượng, kĩ giao tiếp, Từ sống chủ động, tích cực ,mạnh dạn, đồn kết Chính thế, tiết sinh hoạt tập thể gắn với thực hành kĩ sống tiết học em chờ đợi, hào hứng, sơi Đó mục tiêu mà tơi đề tiết sinh hoạt tập thể 2.4 Hưởng ứng phong trào Đội TNTP phát động - Để học sinh hưởng ứng tích cực phong trào Đội Thiếu niên Tiền phong phát động, giáo viên chủ nhiệm cần giải thích rõ ý nghĩa phong trào Sau đó, học sinh hiểu rõ ý nghĩa phong trào học sinh tự giác, tích cực tham gia phong trào a Các hoạt động phong trào nhà trường: Để giúp em tích cực chủ động hoạt động phong trào nhà trường, nghiên cứu kĩ kế hoạch năm học, kế hoạch tháng Từ đó, tơi đưa biện pháp thực kế hoạch hoạt động cụ thể cho lớp Cụ thể năm học vừa qua, lớp tơi chủ nhiệm tích cực tham gia thi: văn nghệ giai điệu tuổi hồng thi thể dục phát triển chung Hội khỏe Phù Đổng cấp trường, Để chào mừng 20/11, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh phát động thi văn nghệ giai điệu tuổi hồng cấp trường Để hưởng ứng thi tơi họp tồn thể học sinh lớp, cho em bàn luận, phân công chuyên trách cho nhiệm vụ tổ chức cho em luyện tập chu đáo Trong trình luyện tập em tích cực hỗ trợ lẫn Nhờ mà kết đạt khả quan, giúp động viên tinh thần cho em nhiều 20 Rèn nếp tự quản tinh thần đoàn kết cho học sinh tiểu học Tham gia thi văn nghệ chào mừng ngày 20/11 Các em phấn khởi với thành tích đạt được, từ em thích thú tích cực tham gia hoạt động để thể tinh thần đoàn kết tự quản b Các phong trào nhân đạo: Tinh thần đoàn kết, yêu thương chia sẻ em không dừng việc em chia sẻ, giúp đỡ bạn có hồn cảnh khó khăn lớp mà em tham gia hoạt nhân đạo Đội phát động như: mua tăm ủng hộ người khiếm thị, phong trào kế hoạch nhỏ, ủng hộ Tết người nghèo, ủng hộ Chữ thập đỏ Muốn em tích cực tham gia mua tăm từ thiện ủng hộ Hội người khiếm thị quận, trước tiên tơi giải thích khó khăn người khuyết tật gặp phải sống Điều có ý nghĩa quan trọng, giúp em có đồng cảm, chia sẻ với người khuyết tật Nhưng đồng cảm khơng có nghĩa thương hại Đồng cảm tập thể lớp tham gia tích cực vào phong trào nhằm giúp người khuyết tật giảm bớt khó khăn sống Đồng thời, tơi cho em xem đoạn phim giúp em tìm hiểu trình người khiếm thị sản xuất tăm để em hiểu tăm sản phẩm lao động chân mồ cơng sức người khiếm thị Từ đó, tơi giáo dục cho 21 Rèn nếp tự quản tinh thần đoàn kết cho học sinh tiểu học em trân trọng thành lao động người khiếm thị truyền thống thương người thể thương thân cho em Kết đạt năm học 2016 – 2017 thật xứng đáng với mong đợi tôi: 100 % em tham gia hai đợt mua tăm Đội TNTP phát động Điều chứng tỏ, em biết trân trọng thành lao động người khuyết tật, biết chia sẻ với khó khăn họ Điều khích lệ nhiều hoạt động từ thiện khác năm học - Ngoài việc mua tăm ủng hộ người khiếm thị, em lớp tơi chủ nhiệm cịn tích cực tham gia vào phong trào kế hoạch nhỏ, ủng hộ Tết người nghèo, mua ủng hộ Chữ thập đỏ Kết đạt khả quan qua em bồi dưỡng thêm tình cảm, tinh thần đồn kết, tương thân tương ái, tình yêu thương người với người, bồi dưỡng suy nghĩ tích cực cộng đồng xã hội Để hoạt động học tập, nếp tự quản tinh thần đoàn kết đạt kết tốt cần kết hợp chặt chẽ với ban thiếu nhi nhà trường đặc biệt Tổng phụ trách Ban thiếu nhi nhà trường có kế hoạch đưa hoạt động theo chủ điểm, tháng để thúc đẩy hoạt động học tập hoạt động khác nhà trường Sau hoạt động, ban thiếu nhi nhà trường có phần tổng kết, tuyên dương khen thưởng Học sinh thể rõ tinh thần đoàn kết qua hoạt động mà ban thiếu nhi phát động Hình thành tinh thần đồn kết thơng qua đạo đức: Để định hướng cho học sinh hành vi sinh hoạt, quan hệ bạn bè Qua Đạo Đức, tơi muốn hình thành tinh thần đoàn kết học sinh, việc sử dụng tập xử lý tình huống, trị chơi đóng vai, xem phim clip hay sức mạnh đoàn kết…Từ em biết tự sửa sai, học tập làm theo gương tốt cách nhẹ nhàng, thoải mái Các em tham gia với tinh thần hào hứng, đoàn kết giúp đỡ cho tập thể lớp gần gũi, gắn bó Chính em biết tôn trọng yêu thương tập thể lớp Đề cao tính đồn kết dạy văn hố: Trong dạy văn hố, ngồi việc truyền thụ kiến thức bản, muốn tạo không khí phấn khởi, thoải mái, dân chủ học để học sinh phát huy tính chủ động sáng tạo học Từ khuyến khích tính mạnh dạn, tự tin cho học sinh em yếu kém, nhút nhát, hay mặc cảm Lớp tơi có số em tự ti, nhút nhát, sức học sức khoẻ yếu để giúp đỡ em tơi tổ chức hình thức học theo đơi bạn, nhóm bạn tiến Để tạo gắn bó cá nhân với tập thể lớp, thường xuyên tổ chức cho em thảo luận nhóm để giải vấn đề 22 Rèn nếp tự quản tinh thần đoàn kết cho học sinh tiểu học 23 Rèn nếp tự quản tinh thần đoàn kết cho học sinh tiểu học Và chữa thường dùng câu sau: + Ai có câu trả lời (hoặc cách giải) giống bạn? + Ta nên sửa cho bạn nào? + Ai giúp bạn nào? +Bạn đồng ý với câu trả lời bạn? + Con giỏi lớp thưởng cho bạn tràng pháo tay Qua tơi thấy tính chủ động tự tin, giúp đỡ lẫn em tốt lên nhiều Rèn nếp tự quản tính tập thể thơng qua hoạt động ngoại khố: Ngồi học văn hố lớp hoạt động ngoại khố điều kiện để rèn luyện nếp tự quản có hiệu Mỗi lần tham gia em lần đươc thể tinh thần tập thể, ý thức tôn trọng kỷ luật, giữ gìn danh dự cho tập thể lớp Đặc biệt tính tự quản thể rõ Ví dụ: Ở học kì lớp tơi trường tham gia HĐNK nông trại làng quê Việt, phân công cho em tự quản theo tổ: ăn uống, chuẩn bị tư trang ô tô, thăm quan Và đặc biệt an tồn từ lúc đến lúc Tơi nhận thấy em có tinh thần tự quản cao hoạt động lªn xuèng xe, tham gia trò chơi dân gian, em tự giác tuân thđ theo sù chØ dÉn hướng dẫn viên du lch, lớp tr-ởng tổ tr-ởng tổ ( em tinh nghịch, hiếu động) Cô giáo phân cơng nhóm làm cơng việc gì, nhóm làm cơng việc em tự giác bảo làm tốt Có vài học sinh bị say xe, nhút nhát cán lớp phân công bạn khỏe chăm sóc, giúp đỡ bạn Vai trò cán lớp lúc thể rõ, em tự phân cơng hồn thành cơng việc xuất sắc Qua buổi ngoại khố tơi thấy em gắn bó hiểu Cũng từ buổi tham quan mà hình thành thêm những" đơi bạn tiến" 24 Rèn nếp tự quản tinh thần đoàn kết cho học sinh tiểu học Ý thức tự quản tinh thần tập thể vào nông trại Viigge Học sinh tham gia ngoại khoá khu rèn kỹ sống nông trại làng quê Việt 25 Rèn nếp tự quản tinh thần đoàn kết cho học sinh tiểu học Nếp tự quản: Dưới giúp đỡ giám sát tôi, đội ngũ lớp hào hứng thể vai trò tự quản vài tiết học, số buổi chăm sóc cơng trình măng non, ăn, trực nhật lớp Bên cạnh đó, ý thức tự giác học sinh yếu tố định thành công công việc Muốn giáo viên cần đẩy mạnh công tác thi đua học sinh để học sinh phấn đấu đạt thành tích tốt thi đua cá nhân, nhóm, tổ đến thi đua lớp, trường Sau học này, giáo viên có rút kinh nghiệm lớp nhận xét, tuyên dương thưởng, phạt “phân minh, nghiêm túc, công bằng”, không so sánh học sinh với học sinh khác để học sinh có động lực mục tiêu phấn đấu Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh lớp: Các phẩm chất trị, đạo đức, lối sống người nói chung, học sinh nói riêng hình thành phát triển mơi trường: gia đình, nhà trường xã hội Dù có thực phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ theo hướng có nhà trường giáo viên nỗ lực cố gắng mà khơng có phối kết hợp với gia đình bậc phụ huynh cách chăm sóc giáo dục trẻ hiệu giáo dục không cao Vậy nếp tự quản tinh thần đồn kết em khơng thể tốt lớp, trường mà cần thể tốt lúc, nơi, thời điểm Để em làm tốt nếp tự quản tinh thần đoàn kết phải kết hợp chặt chẽ nhiều lực lượng, tổ chức, đoàn thể, đặc biệt bậc phụ huynh Bằng biện pháp phối hợp cách hài hồ suốt năm học, tơi nhận thấy lớp có chuyển biến đáng kể nề nếp IV Kết thực hiện: Trong thời gian qua, với việc thực cải tiế n thân đạt số kết định: Trình độ lực quản lý lớp của ngày vững vàng, linh hoa ̣t mề m dẻo xử lí tình huố ng sư pha ̣m, là người ba ̣n, người thân của các em ho ̣c sinh Nắ m bắ t thông tin từ ho ̣c sinh cũng nhanh hơn, là người tư vấ n cho ho ̣c sinh những vấ n đề khó khăn ho ̣c tâ ̣p, cũng đời sớ ng thường ngày Lớp có chuyển biến rõ rệt nếp tự quản tinh thần tập thể, biết yêu thương giúp đỡ học tập rèn luyện đạo đức 26 Rèn nếp tự quản tinh thần đoàn kết cho học sinh tiểu học SỐ BÀI KIỂM TRA 54 Nếp tự quản tốt Nếp tự quản tinh tinh thần đoàn thần đoàn kết chưa kết cao cao Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ 48 88,9 11,1 Tham gia phong trào thi đua trường, Đội với tinh thần hào hứng, đoàn kết, tâm đạt kết cao Trong năm học này, lớp đạt thành tích sau: - Thường xuyên tuyên dương buổi chào cờ đầu tuần - Hoàn thành sớm tham gia 100% hoạt động như: Quyên góp truyện vào thư viện, nộp kế hoạch nhỏ, mua tăm ủng hộ người khiếm thị, mua ủng hộ Chữ thập đỏ Cụ thể sau: + Quyên góp truyện vào thư viện : 78 + Ủng hộ Tết người nghèo: 1.200.000 đ + Mua tăm ủng hộ người khiếm thị đợt: 292 gói + Nộp kế hoạch nhỏ đợt : 198 kg + Mua ủng hộ chữ thập đỏ: 146 - Các thi diễn trường, lớp tơi đạt thành tích sau: + Giải NhấtVăn nghệ giai điệu tuổi hồng + Toán TV cấp trường: giải nhất, giải nhì + Tốn TV cấp Quận: giải Nhì, giải Ba, giải khuyến khích + 1giải nhất, giải nhì, giải khuyến khích chữ đẹp cấp trường +1 giải khuyến khích chữ đẹp cấp thành phố - Các hoạt động Hội khỏe Phù Đổng đạt thành tích cao: + Giải Nhì thể dục phát triển chung cấp trường Xây dựng trì tốt nếp tự quản ngồi lớp là: + Duy trì tốt nếp trực nhật vệ sinh lớp học + Nếp thực lao động chuyên + Nếp xếp hàng vào lớp + Nếp kiểm tra trang phục Đội vào ngày tuần + Nếp tự quản giáo viên vắng + Nếp sinh hoạt cuối tuần + Nếp đọc truyện vào hoạt động tập thể + Nếp giúp đỡ bạn cần cố gắng học tập đạo đức em Đặng Phúc Thịnh, Trần Đình Long, Hà Phương Thonay em đà có tiến rõ rệt ú thành tích khiêm tốn trị chúng tơi năm học vừa qua Nhưng điều có ý nghĩa kinh nghiệm mà rút 27 Rèn nếp tự quản tinh thần đoàn kết cho học sinh tiểu học nhằm lơi học sinh thích thú, tích cực tham gia nếp tự quản tinh thần đoàn kết mang lại hiệu định thân tôi, với em học sinh Đồng thời mang lại cho nhà trường tập thể đồn kết, tích cực tham gia tham gia thực có hiệu phong trào chung nhà trường 28 Rèn nếp tự quản tinh thần đoàn kết cho học sinh tiểu học PHẦN III: KẾT LUẬN Q trình làm cơng tác chủ nhiệm rút kinh nghiệm sau: - Để đạt mục đích giáo dục, ta cần phải biết chọn điểm xuất phát thích hợp với đặc điểm riêng trường, lớp, HS,… - Hiểu đặc điểm, tình hình, hồn cảnh học sinh - Xây dựng đội ngũ lớp động sáng tạo Giáo viên chủ nhiệm phải kết hợp chặt chẽ với cán lớp để giúp em thực tốt nhiệm vụ - Kịp thời giúp đỡ học sinh gặp khó khăn thực nhiệm vụ giao động viên, khích lệ kịp thời em đạt thành tích - Phối hợp kịp thời chặt chẽ với phụ huynh học sinh giáo viên môn đoàn thể trường Sự thay đổi nề nếp, kết học tập đạo đức trình rèn luyện tập thể lớp Điều khẳng định vai trị việc kếp hợp việc rèn luyện nề nếp việc giáo dục văn hố cho học sinh Đó cịn kết kết hợp hoạt động Đội Thiếu niên Tiền phong nhà trường Riêng niềm vui cơng tác chủ nhiệm 29 Rèn nếp tự quản tinh thần đoàn kết cho học sinh tiểu học TÀI LIỆU THAM KHẢO - Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên tiểu học chu kì III (2003 - 2007), Tập Bộ Giáo dục Đào tạo biên soạn NXB Giáo dục – 2005 - Báo Giáo dục Tiểu học - Báo Giáo dục thời đại - Báo Người phụ trách giỏi ... thường xuyên tổ chức cho em thảo luận nhóm để giải vấn đề 22 Rèn nếp tự quản tinh thần đoàn kết cho học sinh tiểu học 23 Rèn nếp tự quản tinh thần đoàn kết cho học sinh tiểu học Và chữa thường dùng... rệt nếp tự quản tinh thần tập thể, biết yêu thương giúp đỡ học tập rèn luyện đạo đức 26 Rèn nếp tự quản tinh thần đoàn kết cho học sinh tiểu học SỐ BÀI KIỂM TRA 54 Nếp tự quản tốt Nếp tự quản tinh. .. đưa câu trả lời Câu 1: Câu 2: 14 Rèn nếp tự quản tinh thần đoàn kết cho học sinh tiểu học Câu 3: Câu 4: 15 Rèn nếp tự quản tinh thần đoàn kết cho học sinh tiểu học -Dẫn chương trình đưa đáp án