Tạo hứng thú cho học sinh trong giờ học tin 11 thông qua dạy học tích hợp, liên môn

SKKN: Tạo hứng thú cho học sinh học Tin 11 thơng qua dạy học tích hợp, liên mơn ====================================================================== I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đổi phương pháp giáo dục, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện tư sáng tạo tích cực để học sinh chủ động nắm bắt kiến thức coi nhiệm vụ trọng tâm công tác giáo dục Muốn thực nhiệm vụ này, trước hết, giáo viên phải tạo hứng thú cho học sinh để em say mê, hứng thú sau tự giác học tập Những năm gần đây, dạy học theo hướng tích hợp kiến thức liên môn đề cập vận dụng nhiều đem lại hiệu cho việc giảng dạy có việc giảng dạy Tin học Qua tìm hiểu, nghiên cứu tơi thấy cách dạy có nhiều ưu điểm, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Bởi vậy, tơi định áp dụng hình thức vào trình giảng dạy Tin học 11 đạt hiệu định Đó cũng lý để viết đề tài “Tạo hứng thú cho học sinh học Tin 11 thông qua dạy học tích hợp, liên mơn” Mục đích nghiên cứu - Nghiên cứu đề tài muốn đồng nghiệp nhận thấy rõ ý nghĩa, vai trò việc tích hợp kiến thức liên mơn dạy học Tin học 11 - Tạo khơng khí hứng thú, phấn khích cho học sinh THPT- lứa tuổi hiếu động thích khám phá, tìm tòi thể hiện, khiến cho tiết học không bị đơn điệu, nhàm chán mà tiết học, em củng cố nhiều kiến thức môn khác - Rèn luyện tư suy luận nhanh nhạy, kĩ liên hệ, tổng hợp, đánh giá, nhận xét, so sánh, đối chiếu… nhiều kĩ khác cho học sinh Đối tượng, phạm vi nghiên cứu - Đối tượng học sinh: Là em học sinh khối 11 trường THPT Cẩm Thủy - Phạm vi: Tập trung sâu tìm hiểu ý nghĩa, tầm quan trọng cách tích hợp kiến thức liên mơn thuộc lĩnh vực toán học, vật lý, sinh học, vào tin học để giải toán thực tiễn Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp đặt vấn đề, giải vấn đề - Phương pháp định hướng hoạt động - Phương pháp liên hệ thực tế - Phương pháp điều tra - Phương pháp quan sát - Phương pháp giải tình - Phương pháp thuyết trình =================================================================== GV: Lê Thị Chung Trường THPT Cẩm Thủy 1 SKKN: Tạo hứng thú cho học sinh học Tin 11 thơng qua dạy học tích hợp, liên môn ====================================================================== II NỘI DUNG CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Khái niệm dạy học tích hợp, liên mơn - Dạy học tích hợp, liên mơn xuất phát từ yêu cầu mục tiêu dạy học phát triển lực học sinh, đòi hỏi phải tăng cường yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức vào giải vấn đề thực tiễn - Dạy học tích hợp có nghĩa đưa nội dung giáo dục có liên quan vào q trình dạy học mơn học như: tích hợp giáo dục đạo đức, lối sống; giáo dục pháp luật; giáo dục chủ quyền quốc gia biên giới, biển, đảo; giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, bảo vệ môi trường, an tồn giao thơng [9.1] - Dạy học liên mơn phải xác định nội dung kiến thức liên quan đến hai hay nhiều môn học để dạy học, tránh việc học sinh phải học lại nhiều lần nội dung kiến thức môn học khác Đối với kiến thức liên mơn có mơn học chiếm ưu bố trí dạy chương trình mơn khơng dạy lại mơn khác.[9.1] Dạy học “tích hợp liên môn” dạy học nội dung kiến thức liên quan đến hai hay nhiều mơn học "Tích hợp" nói đến phương pháp mục tiêu hoạt động dạy học "liên mơn" đề cập tới nội dung dạy học Đã dạy học "tích hợp" chắn phải dạy kiến thức "liên môn" ngược lại, để đảm bảo hiệu dạy liên môn phải cách hướng tới mục tiêu tích hợp [8] 1.2 Sự khác chủ đề "đơn môn" chủ đề "liên môn"? [9.4] - Chủ đề đơn môn đề cập đến kiến thức thuộc mơn học chủ đề liên mơn đề cập đến kiến thức liên quan đến hai hay nhiều mơn học - Về phương pháp hình thức tổ chức dạy học khơng có khác biệt Đối với chủ đề, dù đơn môn hay liên môn, phải trọng việc ứng dụng kiến thức chủ đề ấy, bao gồm ứng dụng vào thực tiễn cũng ứng dụng môn học khác Do vậy, mặt phương pháp dạy học khơng có phân biệt dạy học chủ đề đơn mơn hay dạy học chủ đề liên mơn, tích hợp - Điều quan trọng dạy học nhằm phát triển lực học sinh đòi hỏi phải tổ chức hoạt động học tích cực, tự lực sáng tạo cho học sinh, mà hoạt động phải tổ chức lớp, lớp, trường, trường, nhà cộng đồng, đặc biệt quan tâm đến hoạt động thực hành ứng dụng kiến thức vào giải vấn đề thực tiễn 1.3 Ưu điểm dạy học tích hợp, liên mơn [9.1] * Đối với học sinh Trước hết, chủ đề liên mơn, tích hợp có tính thực tiễn nên sinh động, hấp dẫn học sinh, có ưu việc tạo động cơ, hứng thú học tập cho học sinh Học chủ đề tích hợp, liên mơn, học sinh tăng cường vận dụng kiến thức tổng hợp vào giải tình thực tiễn, phải ghi nhớ kiến thức cách máy móc Điều quan trọng chủ đề tích hợp, liên môn giúp cho học sinh học lại nhiều lần nội dung kiến thức môn học khác nhau, vừa gây tải, nhàm chán, vừa khơng có hiểu biết tổng qt cũng khả ứng dụng kiến thức tổng hợp vào thực tiễn =================================================================== GV: Lê Thị Chung Trường THPT Cẩm Thủy SKKN: Tạo hứng thú cho học sinh học Tin 11 thông qua dạy học tích hợp, liên mơn ====================================================================== * Đối với giáo viên Đối với giáo viên ban đầu có chút khó khăn việc phải tìm hiểu sâu kiến thức thuộc môn học khác Tuy nhiên khó khăn bước đầu khắc phục dễ dàng hai lý do: Một là, q trình dạy học mơn học mình, giáo viên thường xuyên phải dạy kiến thức có liên quan đến mơn học khác có am hiểu kiến thức liên mơn Hai là, với việc đổi phương pháp dạy học nay, vai trò giáo viên khơng người truyền thụ kiến thức mà người tổ chức, kiểm tra, định hướng hoạt động học học sinh ngồi lớp học Vì vậy, giáo viên mơn liên quan có điều kiện chủ động phối hợp, hỗ trợ dạy học Như vậy, dạy học theo chủ đề liên môn giảm tải cho giáo viên việc dạy kiến thức liên môn mơn học mà có tác dụng bồi dưỡng, nâng cao kiến thức kĩ sư phạm cho giáo viên, góp phần phát triển đội ngũ giáo viên môn thành đội ngũ giáo viên có đủ lực dạy học kiến thức liên mơn, tích hợp Thế hệ giáo viên tương lai đào tạo dạy học tích hợp, liên mơn trình đào tạo giáo viên trường sư phạm THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ 2.1 Thực trạng chung - Môn Tin học môn học đưa vào trường THPT năm gần Là môn không chọn làm môn thi tốt nghiệp hay thi đại học Do học sinh xem nhẹ mơn học này, coi mơn học không quan trọng không cần phải đầu tư học nhiều Chính mà gây khó khăn cho việc dạy học mơn -Mơn Tin học tích hợp vào môn học khác trực tiếp gián tiếp nhiều ngược lại việc tích hợp kiến thức môn học khác vào môn Tin học lại chưa sử dụng hiệu nên vấn đề cần quan tâm để thể vai trò mơn nâng cao hiểu dạy học môn 2.2 Thực trạng giáo viên - Học sinh lớp lớp xã hội vốn học môn tự nhiên, mà học Tin học 11 em cảm thấy kiến thức khó khơng hứng thú với dạy Các giáo viên cũng mà dạy qua loa không đầu tư nhiều vào dạy, khơng gây hứng thú cho học sinh - Khi dạy học tích hợp kiên thức liên môn dược triễn khai áp dụng trường THPT, nhiều giáo viên không hào hứng với chủ đề thực mang tính đối phó họ cho cách dạy khơng mang lại hiệu mà làm nhiều thời gian cho việc sâu tìm hiểu môn học khác, không tập trung cho chuyên môn 2.3 Thực trạng học sinh Trừ vài lớp theo học khối tự nhiên A1, A2 đại đa số học sinh lớp khác, đặc biệt lớp xã hội khả tiếp thu Nguyên nhân thứ em chưa tâm vào mơn học coi phụ không cần đầu tư nhiều Nguyên nhân tứ hai em cảm thấy kiến thức khó, kỹ vận dụng kiến thức để giải toán hạn chế phận khơng nhỏ học sinh.Vì đa số em học chưa tốt phần kiến thức chương trình Tin học 11 =================================================================== GV: Lê Thị Chung Trường THPT Cẩm Thủy SKKN: Tạo hứng thú cho học sinh học Tin 11 thơng qua dạy học tích hợp, liên mơn ====================================================================== GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN Để đạt mục đích dạy học học niềm trăn trở người làm nghề dạy học: để làm điều giáo viên có cách truyền thụ phương pháp riêng, điều quan trọng làm để học sinh hào hứng tiết giảng, từ u thích mơn học mình, say mê học tập nghiên cứu, sáng tạo Dưới số biện pháp dạy học tích hợp kiến thức liên mơn dạy học môn Tin học: Bước 1.Xác định chủ đề dạy học tích hợp kiến thức liên mơn Rà sốt phân tích nội dung chương trình mơn để tìm nội dung có liên quan với nhau, bổ sung, hỗ trợ cho lại trình bày riêng biệt mơn Từ xác định tên chủ đề cần tích hợp kiến thức liên môn lên kế hoạch xây dựng dạy Bước Xác định mục tiêu tích hợp: Đảm bảo mục tiêu chuẩn kiến thức kĩ môn học môn học liên quan khác Bước Tìm nội dung tích hợp: Lựa chọn nội dung gắn với thực tiễn đời sống phù hợp với lực học sinh, đồng thời đảm bảo chuẩn kiến thức kĩ cho mơn học Bước Xác định mức độ tích hợp như: Cần đạt nội dung gì? Thời lượng bao nhiêu? Phù hợp với hoàn cảnh nhà trường, địa phương lực học sinh… Bước Chuẩn bị dạy: * Đối với giáo viên: - Xây dựng dạy: Giáo án, giảng điện tử, tư liệu dạy - Xác định kiến thức mơn khác tích hợp với dạy - Giao nhiệm vụ cho HS: Giáo viên thực việc phân chia nhóm, nhóm giao cho nhiệm vụ định, yêu cầu học sinh chuẩn bị bài, sưu tầm, tìm hiểu kiến thức liên mơn cần có học - Chuẩn bị máy tính, máy chiếu, dụng cụ học tập để thực tốt dạy * Đối với học sinh: - Chuẩn bị đồ dùng, dụng cụ học tập - Chuẩn bị bài, sưu tầm, tìm hiểu kiến thức liên mơn có học kiến thức có liên quan đến thực tiễn đời sống Bước Tổ chức dạy học theo chủ đề tích hợp xây dựng Dự rút kinh nghiệm Sau điều chỉnh chủ đề sau thực nghiệm Và tiết dạy mà tơi xây dựng chương trình Tin học 11 tổ chức thành công thao giảng trường THPT Cẩm Thủy 1: Tiết học mà thực “tiết 38 - Ví dụ làm việc với tệp” phần chương [4] Nội dung tiết học xây dựng tổ chức thông qua giáo án giảng điện tử sau đây: =================================================================== GV: Lê Thị Chung Trường THPT Cẩm Thủy SKKN: Tạo hứng thú cho học sinh học Tin 11 thông qua dạy học tích hợp, liên mơn ====================================================================== Giáo án: BÀI 16: VÍ DỤ VỀ LÀM VIỆC VỚI TỆP Tiết theo PPCT: 38 I MỤC TIÊU DẠY HỌC: Về kiến thức: -Học sinh hiểu thao tác làm việc với tệp: gắn tên tệp, mở đóng tệp, đọc ghi tệp -Biết vận dụng kiến thức mơn tốn học, vật lý, hóa học, sinh học, địa lý hiểu biết xã hội để giải toán cụ thể Về kĩ năng: - Học sinh biết sử dụng kiến thức kiểu liệu tệp để giải tập cụ thể - Biết vận dụng linh hoạt sáng tạo kiến thức liên mơn để giải tốn có tính thực tiễn Thái độ: - Giáo dục ý thức tự giác học tập lòng say mê mơn học - Hiểu biết thêm kiến thức môn học,hiểu biết bãi biển Sầm Sơn, tình trạng dân số Việt nam II.CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Bài soạn, máy chiếu, máy vi tính - Sưu tầm nội dung tốn sử dụng kiến thức liên mơn hiểu biết xã hội - Sưu tầm hình ảnh bãi biển Sầm Sơn; dân số, diện tích Việt nam - Thiết kế chương trình cho tốn Học sinh: - Ơn lại kiến thức kiểu liệu tệp - Ơn lại cơng thức tính mật độ dân số, tính khoảng cách, tính động vật, tính khối lượng, số mol,… III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số (2p) Kiểm tra cũ: Kết hợp học Bài : Đặt vấn đề : Các em biết thao tác làm việc với tệp biết vận dụng để lập trình giải số tốn Tiết cô tiếp tục hướng dẫn em vận dụng kiến thức để giải tốn thực tế sống, cũng môn học khác Hoạt động (10p): GV tích hợp kiến thức môn vật lý giúp HS vận dụng kiến thức giải toán vận tốc vật rơi tự (Vật lí 10) Bài tốn 1: Lập trình tính vận tốc v chạm đất vật rơi từ độ cao h, biết v = ,trong g gia tốc rơi tự g=9.8m/s2 Dữ liệu vào: Tệp VANTOC.INP gồm số dương độ cao h Kết quả: Ghi vào tệp VANTOC.OUT vậ tốc v cần tìm  Mục đích: Giúp HS nhớ lại cách tính vận tốc vật rơi tự vận dụng kiến thức để rèn luyện kỹ đọc ghi liệu tệp  Phương pháp : Thuyết trình vấn đáp gợi mở  Hình thức tổ chức : Tổ chức theo nhóm (chia lớp làm nhóm) =================================================================== GV: Lê Thị Chung Trường THPT Cẩm Thủy SKKN: Tạo hứng thú cho học sinh học Tin 11 thơng qua dạy học tích hợp, liên môn ====================================================================== Hoạt động giáo viên học sinh + GV: Đưa câu hỏi: Nội dung * Cơng thức tính vận tốc rơi tự do: v= Trong đó: - v: vận tốc vật - g: Gia tốc rơi tự - h: độ cao từ lúc bắt đầu rơi cho + GV: hướng dẫn HS viết chương tới chạm đất trình * Chương trình -Gắn tên tệp: asign(f1,'VANTOC.INP'); asign(f2,'VANTOC.OUT'); - Mở tệp để đọc: Reset(f1); - Mở tệp để ghi: Rewrite(f2); - Đọc liệu từ tệp : Readln(f1,h); - Tính vận tốc: V:=sqrt(2*g*h); - Ghi liệu vào tệp: write(f2,v:0:2); - Đóng tệp + GV: u cầu HS nhóm hồn chỉnh chương trình vào giấy A4 + HS: Thảo luận hồn thành chương trình giấy A4 + GV: u cầu đại diện nhóm lên trình bày làm nhóm + HS lên bảng viết chương trình * Kết thực + GV: Yêu cầu HS nhóm nhận xét Dữ liệu vào Kết làm bạn + HS: Nhận xét + GV: Chiếu chương trình mẫu chuẩn bị sẵn, nhận xét làm nhóm đồng thời chạy chương trình để em thấy kết Hoạt động (15p): GV tích hợp kiến thức mơn tốn giúp HS vận dụng kiến thức giải toán thức tiễn khoảng cách (toán lớp 10) Bài toán 2: Bãi biển Sầm Sơn địa danh tiếng quê hương Thanh Hóa Vào dịp nghỉ hè trường THPT cẩm Thủy định tổ chức cho giáo viên HS cắm trại bãi biển Để lên lịch đến thăm khu trại lớp, thầy hiệu trưởng cần biết khoảng cách từ trại ( có tọa độ (0,0)) đến trại =================================================================== GV: Lê Thị Chung Trường THPT Cẩm Thủy SKKN: Tạo hứng thú cho học sinh học Tin 11 thơng qua dạy học tích hợp, liên mơn ====================================================================== lớp Mỗi lớp có khu trại có tọa độ (x,y).Tính khoảng cách từ trại hiệu trưởng tới trại lớp Dữ liệu vào: Tệp TRAI.TXT gồm số dòng dòng ghi cặp số nguyên x,y Kết quả: Ghi hình khoảng cách tương ứng từ trại lớp tới trại hiệu trưởng  Mục đích : Giúp HS nhớ lại cách tính khoảng cách điểm đồng thời HS vận dụng kiến thức để rèn luyện kỹ đọc liệu từ tệp ghi liệu hình  Phương pháp : Thuyết trình vấn đáp gợi mở  Hình thức tổ chức : Tổ chức theo đơn vị lớp Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung -Hoạt động thành phần 1: Nội dung1: Giới thiệu bãi biển Sầm Sơn + GV: giới thiệu số hình ảnh Thanh Hóa q ta có bãi biển tiếng thông tin bãi biển Sầm Sơn Sầm Sơn Thiên nhiên ưu cho Sầm Sơn bãi biển kỳ thú, nên thơ với nhiều tích sử - tài sản vơ giá Sầm Sơn từ ngàn xưa để lại Nằm bờ Vịnh Bắc Bộ, địa hình Sầm Sơn tương đối phẳng, vùng sơn thuỷ hữu tình với khí hậu lành, dải bờ biển cát vàng thoai thoải, nước xanh soi bóng núi Trường Lệ với di tích văn hố xếp hạng quốc gia (Ðền Ðộc Cước, Ðền Cơ Tiên, Hòn Trống Mái ).Với lợi này, Sầm Sơn có nhiều ưu phát triển ngành du lịch thuỷ sản, niềm tự hào ngành du lịch Thanh Hoá cũng ngành du lịch Việt Nam + HS: Nghe xem hình ảnh -Hoạt động thành phần 2: Phân tích Nội dung 2: Bài tốn tốn * Cơng thức tính khoảng cách từ điểm có tọa + GV: Yêu cầu học sinh nêu cách tính độ (x,y) tới tọa độ (0,0): khoảng cách từ điểm có tọa độ (x,y) d= tới tọa độ (0,0): + HS: d= + GV: Chiếu chương trình chuẩn bị sẵn đưa câu hỏi: =================================================================== GV: Lê Thị Chung Trường THPT Cẩm Thủy SKKN: Tạo hứng thú cho học sinh học Tin 11 thơng qua dạy học tích hợp, liên mơn ====================================================================== CH1: Chức lệnh: assign(f,'TRAI.TXT'); * Chương trình: CH2: Chức câu lệnh: reset(f); CH3 Ý nghĩa câu lệnh while not eof(f) CH4 Ý nghĩa đoạn lệnh: while not eof(f) begin read(f,x,y); d :=sqrt(x*x + y*y ); writeln('khoang cach',d:10,2); end; + HS: Trả lời câu hỏi TL1: Gắn tên tệp 'TRAI.TXT' cho biến tệp f TL2: Mở tệp để đọc TL3: Trong trỏ văn chưa cuối tệp TL4: Trong trỏ văn chưa cuối tệp: - Đọc liệu - Tính khoảng cách - In kết hình + GV: chạy chương trình để HS quan sát * Kết thực hiện: Dữ liệu vào Kết Hoạt động (12p): GV tích hợp kiến thức mơn Địa lí giúp HS vận dụng kiến thức giải toán thực tiễn mật độ dân số (địa lý 10) Bài tốn 3: Tính mật độ dân số nước Việt Nam (người/ km 2) biết diện tích 310060 km2.và số dân thống kê theo năm gần sau: Năm 2000 Năm 2005 Năm 2010 Năm 2015 Năm 2016 Năm 2017 80,285,56 84.203,81 88,357,77 93,447,601 94,444,200 95,414,640 =================================================================== GV: Lê Thị Chung Trường THPT Cẩm Thủy SKKN: Tạo hứng thú cho học sinh học Tin 11 thông qua dạy học tích hợp, liên mơn ====================================================================== Dữ liệu vào: Từ tệp MATDO.INP gồm dòng, mối dòng ghi số số năm dân số tương ứng với năm đó, mối số ghi cách dấu cách Dữ liệu ra: Tệp MATDO.OUT mật độ dân số tương ứng với năm  Mục đích: Giúp HS nhớ lại cách tính mật độ dân số biết tình trạng dân số nước ta nay, đồng thời giúp HS vận dụng kiến thức để rèn luyện kỹ đọc ghi liệu từ tệp  Phương pháp : Thuyết trình giới thiệu, đàm thoại, vấn đáp  Hình thức tổ chức : Tổ chức theo nhóm (chia lớp làm nhóm Hoạt động giáo viên học sinh -Hoạt động thành phần 1: + GV: giới thiệu số hình ảnh thông tin đất nước việt Nam, dân số diện tích Hình ảnh lãnh thổ đất nước Việt Nam Nội dung Nội dung1: Giới thiệu đất nước Việt Nam Việt Nam dải đất hình chữ S, nằm trung tâm khu vực Đơng Nam Á, phía đơng bán đảo Đơng Dương, phía bắc giáp Trung Quốc, phía tây giáp Lào, Campuchia, phía đơng nam trơng biển Đơng Thái Bình Dương Với diện tích khoảng 310.060km2 Việt nam có nhiều danh lam thắng cảnh tiếng, non nước hữu tình, tài nguyên thiên nhiên phong phú Tuy nhiên Việt Nam lại nước có số dân cao, đứng thứ 14 giới, chiếm 1,27% dân số giới Đây số đáng báo động tình trạng gia tăng dấn số Hình ảnh dân số Việt Nam: =================================================================== GV: Lê Thị Chung Trường THPT Cẩm Thủy SKKN: Tạo hứng thú cho học sinh học Tin 11 thông qua dạy học tích hợp, liên mơn ====================================================================== Nội dung 2: Bài tốn * Cơng thức tính mật độ dân số Việt Nam: Số dân +HS: nghe xem hình minh hoạ Mật độ = - Hoạt động thành phần 2: Bài tốn + GV: Nêu cơng thức tính mật độ dân số? HS: Trả lời Số dân Mật độ = Diện tích Diện tích Trong đó: - Mật độ ( triệu người/ km2) - Dân số (triệu người) - Diện tích (km2) * Chương trình + GV: Chia lớp làm nhóm, yêu cầu nhóm thảo luận viết chương trình vào giấy A4 + HS: Thảo luận làm + GV: Thu làm HS sau chiếu chương trình mẫu chuẩn bị sẵn, chạy chương trình để HS quan sát kết + HS: Quan sát kết thực chương trình * Kết thực Dữ liệu vào Kết =================================================================== 10 GV: Lê Thị Chung Trường THPT Cẩm Thủy SKKN: Tạo hứng thú cho học sinh học Tin 11 thơng qua dạy học tích hợp, liên mơn ====================================================================== IV.TỔNG KẾT BÀI HỌC (6p) Củng cố kiến thức 1.Học sinh nắm vững thao tác tệp 2.Biết vận dụng thao tác kiểu tệp để giải tốn thuộc mơn học khác 3.Hiểu biết thêm tình hình gia tăng dân số Việt nam Bài tập nhà: Bài tốn 4: Lập trình giải tốn sau: (Hóa học 11) a) Tính số mol nhơm có m (g) nhơm b) Tính khối lượng V lít khí CO2 (đktc) Dữ liệu vào: Nhập m, V từ bàn phím Dữ liệu ra: Tệp DL.TXT gồm số kết toán tương ứng với câu a, b Mỗi số ghi dòng Kết Bài: Các em Máy tính điện tử đời có nhiều ứng dụng đời sống xã hội Trong lập trình, máy tính khơng giúp người giải tốn Tin học mà giải toán thực tiễn xã hội cũng tốn thuộc mơn học khác Việc vận dụng kiến thức liên môn hiểu biết xã hội giúp em mở rộng thêm vốn kiến thức đồng thời giúp em hiểu biết cách tồn diện mơn học cũng sống xã hội Các em hệ tương lai đất nước, sử dụng vốn hiểu biết có với tìm tòi sáng tạo giúp cho đất nước ngày phát triễn tươi đẹp =================================================================== 11 GV: Lê Thị Chung Trường THPT Cẩm Thủy SKKN: Tạo hứng thú cho học sinh học Tin 11 thông qua dạy học tích hợp, liên mơn ====================================================================== Bài giảng điện tử: BÀI 16: VÍ DỤ VỀ LÀM VIỆC VỚI TỆP Slide Slide Bài giảng điện tử: Slide Slide BÀI 16: VÍ DỤ VỀ LÀM VIỆC VỚI TỆP =================================================================== 12 GV: Lê Thị Chung Trường THPT Cẩm Thủy SKKN: Tạo hứng thú cho học sinh học Tin 11 thơng qua dạy học tích hợp, liên môn ====================================================================== Slide Slide Bài giảng điện tử: Slide Slide BÀI 16: VÍ DỤ VỀ LÀM VIỆC VỚI TỆP =================================================================== 13 GV: Lê Thị Chung Trường THPT Cẩm Thủy SKKN: Tạo hứng thú cho học sinh học Tin 11 thông qua dạy học tích hợp, liên mơn ====================================================================== Slide Slide 11 Bài giảng điện tử: Slide 10 Slide 12 BÀI 16: VÍ DỤ VỀ LÀM VIỆC VỚI TỆP =================================================================== 14 GV: Lê Thị Chung Trường THPT Cẩm Thủy SKKN: Tạo hứng thú cho học sinh học Tin 11 thơng qua dạy học tích hợp, liên mơn ====================================================================== Slide 13 Slide 15 Slide 14 Slide 16 =================================================================== 15 GV: Lê Thị Chung Trường THPT Cẩm Thủy SKKN: Tạo hứng thú cho học sinh học Tin 11 thơng qua dạy học tích hợp, liên mơn ====================================================================== HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC =================================================================== 16 GV: Lê Thị Chung Trường THPT Cẩm Thủy SKKN: Tạo hứng thú cho học sinh học Tin 11 thơng qua dạy học tích hợp, liên môn ====================================================================== HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Từ thực tế dạy học thân năm gần lớp 11 THPT Cẩm =================================================================== 17 GV: Lê Thị Chung Trường THPT Cẩm Thủy SKKN: Tạo hứng thú cho học sinh học Tin 11 thơng qua dạy học tích hợp, liên mơn ====================================================================== Thủy 1, tơi nhận thấy phương pháp có mặt tích cực sau đây: * Đối với giáo viên Thúc đẩy giáo viên đầu tư nhiều công tác chuẩn bị, thiết kế giáo án cho phù hợp với tinh thần đổi phương pháp dạy học theo hướng “lấy học sinh làm trung tâm” Đầu tư nghiên cứu kiến thức liên mơn có liên quan để hợp tác với học sinh giúp em chiếm lĩnh nội dung học Làm tốt công tác đầu tư cho tiết dạy giúp giáo viên chủ động, linh hoạt khâu tổ chức, hướng dẫn học sinh tự khai thác chiếm lĩnh tri thức; mặt khác tránh lúng túng bị động học sinh chất vấn thông tin liên quan - Áp dụng có hiệu phương pháp dạy học tích hợp lên lớp giáo viên đỡ vất vả khơng phải làm việc nhiều * Đối với học sinh - Học sinh dành thời gian đọc, tiếp cận kiến thức nhiều Buộc em phải tìm tòi, suy nghĩ để chuẩn bị có hiệu - Tạo cho học sinh tính nhạy bén, động, sáng tạo hứng thú với học Tin học - Mặt khác, hạn chế tối đa thời gian “chết” học sinh, khơng em có hội tham gia vào hoạt động vô bổ học =================================================================== 18 GV: Lê Thị Chung Trường THPT Cẩm Thủy SKKN: Tạo hứng thú cho học sinh học Tin 11 thông qua dạy học tích hợp, liên mơn ====================================================================== III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Vấn đề đổi phương pháp giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng giáo dục chủ chương Đảng, Nhà nước Ngành Giáo dục năm gần đây, ta thấy cần cấp thiết đổi phương pháp giảng dạy giáo viên, môn, thời kỳ Bản thân giáo viên đứng lớp, đứng trước chủ chương ngành, đơn vị trăn trở làm để nâng cao chất lượng mơn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục chung nhà trường Từ tơi áp dụng phương pháp trình bày cho kết khả quan: Học sinh hứng thú học, ham học, u thích mơn học, tiếp thu tốt hơn, kết cao điều quan trọng kỹ tư em tốt Phương pháp dạy học tích hợp liên môn mới, biết vận dụng hợp lý, người giáo viên làm cho giảng thêm sinh động, có tính hấp dẫn với học sinh Đồng thời giúp cho học sinh chủ động, tiếp thu kiến thức, sôi học tập, phát huy tình thần tìm tòi sáng tạo Đây cũng biện pháp nhằm tích cực hoá hoạt động học tập học sinh, giúp em lĩnh hội tri thức phát triễn lực cách toàn diện Kiến nghị, đề xuất Việc dạy học theo chủ đề tích hợp kiến tức liên môn vấn đề cần thiết Để dạy học Tin học 11 nhà trường có hiệu quả, đề nghị số vấn đề sau: - Để thực tốt giảng đòi hỏi giáo viên phải có lòng đam mê u thích mơn học, đầu tư thời gian nghiên cứu, tìm tòi sáng tạo - Giáo viên cần nghiên cứu kĩ sách giáo khoa, thường xuyên nghiên cứu thêm tài liệu tham khảo, môn học khác để cung cấp thêm thông tin kiến thức học Kết hợp tốt phương tiện dạy học khác đồ dùng trực quan, hình ảnh, tranh vẽ, máy tính, máy chiếu, hệ thống thao tác sư phạm lên lớp để góp phần phát huy tính tích cực chủ động học sinh tiết học, nâng cao hiệu dạy - Nhà trường cần trang bị thêm phòng học đa (bao gồm máy tính, máy chiếu, loa, tai nghe ) để phục vụ cho việc giảng dạy không môn Tin học mà mơn học khác - Là giáo viên cũng thực thực tốt sáng kiến Với thực trạng học Tin học 11 nhà trường yêu cầu đổi phương pháp dạy học Tin học, coi quan điểm tơi đóng góp ý kiến vào việc nâng cao chất lượng Tin học Đề tài đời từ kinh nghiệm thân trình giảng dạy từ kiến thức mà tơi có nên xây dựng đề tài đề tài tơi chưa đạt tối ưu Tơi mong góp ý chân thành quý thầy để trợ giúp cho cách hiệu =================================================================== 19 GV: Lê Thị Chung Trường THPT Cẩm Thủy ... SKKN: Tạo hứng thú cho học sinh học Tin 11 thông qua dạy học tích hợp, liên mơn ====================================================================== HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC ===================================================================... trình Tin học 11 =================================================================== GV: Lê Thị Chung Trường THPT Cẩm Thủy SKKN: Tạo hứng thú cho học sinh học Tin 11 thông qua dạy học tích hợp, liên. .. học tích hợp, liên mơn [9.1] * Đối với học sinh Trước hết, chủ đề liên mơn, tích hợp có tính thực tiễn nên sinh động, hấp dẫn học sinh, có ưu việc tạo động cơ, hứng thú học tập cho học sinh Học