Kỹ năng sử dụng công cụ thiết kế bài giảng điện tử trong dạy học môn địa lý

A MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài: Trong năm gần đây, phát triển mạnh mẽ khoa học kỹ thuật dẫn tới việc sử dụng rộng rãi thiết bị kỹ thuật đại nghe nhìn, thơng tin, vi tính hoạt động kinh tế đời sống Sự phát triển công nghệ thơng tin ứng dụng đặc biệt ngành giáo dục mang lại nhiều lợi ích Các thiết bị nhanh chóng cập nhật vào nhà trường trở thành phương tiện dạy học có tác dụng cao Đối với môn Địa lý, vấn đề ứng dụng CNTT dạy – học môn quan tâm từ thập kỉ trước Nhiều nhà nghiên cứu khoa học giáo dục có nhiều cơng trình nghiên cứu, nhiều viết vấn đề Nhiều khóa luận, luận văn thạc sỹ, nhiều đề tài nghiên cứu khoa học, sáng kiến kinh nghiệm năm gần nghiên cứu việc sử dụng CNTT vào dạy học Địa lý Đa số đề tài, cơng trình nghiên cứu nhấn mạnh tính cấp thiết, tính khả thi việc sử dụng CNTT vào giảng dạy môn Địa lý Nhu cầu thực tế việc dạy học môn Địa lý THPT địi hỏi người giáo viên thực phải có kỹ thiết kế giảng điện tử ứng dụng nhiều phần mềm hỗ trợ khác, bên cạnh kỹ tìm kiếm xử lý thông tin, kỹ khai thác – sử dụng Internet, kỹ tạo tương tác môi trường Internet người dạy người học … Đặc thù mơn Địa lý khơng địi hỏi người giáo viên phải có kiến thức chuyên sâu hay khả sử dụng thành thạo chương trình phần mềm chuyên biệt cho môn (khác với môn khoa học tự nhiên Tốn, Vật lí, Hóa học có nhiều công cụ chuyên dụng), dừng lại khả soạn thảo văn bản, thiết kế giảng chương trình Microsoft Office Word, Microsoft Office PowerPoint, hay Violet, thực hạn chế trở ngại lớn để giáo viên Địa lý thực đổi phương pháp dạy học theo hướng đại Xuất phát từ nhu cầu, tính cần thiết việc sử dụng phần mềm tin học hỗ trợ thiết kế giảng điện tử môn địa lý hỗ trợ hoạt động dạy học, vốn hiểu biết kinh nghiệm thân cịn hạn chế, tơi xin mạnh chia sẻ với quý vị đồng nghiệp dạy môn Địa lý THPT đề tài: Kỹ sử dụng công cụ thiết kế giảng điện tử dạy học môn Địa lý II Mục đích SKKN: Với mong muốn xây dựng tiết học sôi nổi, tạo hứng thú học tập, kích thích tư sáng tạo, chủ động học sinh, tạo nên ấn tượng nội dung học tập rõ nét sâu sắc Nghiên cứu vấn đề nhằm mục đích cụ thể sau: Chia sẻ số kinh nghiệm sử dụng phần mềm hỗ trợ thiết kế giảng điện tử môn Địa lý THPT Chia sẻ số tiện ích, cơng cụ hỗ trợ thiết kế giảng điện tử ứng dụng hoạt động dạy học mơn Địa lý THPT Bản thân có điều kiện trau dồi thêm kinh nghiệm giảng dạy có áp dụng cơng nghệ để truyền đạt kiến thức tốt việc tiếp thu HS đạt hiệu cao Khác với cơng trình nghiên cứu, SKKN trước đây, giải pháp đề cập SKKN tơi mang tính thiết thực gắn với giảng mơn địa lý, khơng mang tính lý luận hay chung Kết SKKN vận dụng rộng rãi dạy học khơng góp phần đổi phương pháp dạy học mà cịn phát huy tính tích cực, chủ động việc giáo viên tự thiết kế giảng III Đối tượng phạm vi nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu: - Một số phần mềm hỗ trợ xử lý file media, flash, công cụ Microsoft powerpoint: Screenshoter 1.7, Fomat factory 4.3.0, Swiff Point Player 2.1, đồng hồ đếm ngược flash - Chương trình Microsoft Office PowerPoint 2003, 2007, 2010 Microsoft Office PowerPoint 2003, 2010 - Một số hình ảnh minh họa giảng điện tử chương trình Địa lý 10,11,12 - Ban Cơ Phạm vi nghiên cứu: - Nghiên cứu giảng thuộc khối lớp 10, 11, 12 trường THPT Lam Kinh năm học: 2017 – 2018 IV Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu lý luận: - Dựa kiến thức internet, xử lí lồng ghép đoạn video, cắt hình ảnh, tạo hiệu ứng trình soạn giảng - Dựa quan điểm giáo dục: Lấy người học làm trung tâm nhằm phát huy tố chất gây hứng thú tiếp nhận kiến thức cho học sinh [1] - Tìm hiểu phần mềm thơng dụng hỗ trợ tích cực cho hoạt động dạy học Địa lý việc hỗ trợ thiết kế giảng điện tử môn Địa lý Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Tìm hiểu nhu cầu giáo viên việc sử dụng phần mềm tin học dạy học; khảo sát hiệu ứng dụng số phần mềm mơn nói chung mơn Địa lý nói riêng - Tham khảo nhận xét, góp ý đồng nghiệp mặt tích cực, hạn chế sử dụng số phần mềm công cụ tin học - Khảo sát từ phía học sinh khả tiếp thu học ứng dụng CNTT vào dạy học Phương pháp ứng dụng thực tế: - Vận dụng kỹ sử dụng phần mềm vào thiết kế giảng điện tử cho số học môn Địa lý THPT; sử dụng công cụ tin học vào giảng dạy đánh giá ưu – nhược điểm cơng cụ B NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I Cơ sở khoa học SKKN: Cơ sở lý luận SKKN: 1.1 Tầm quan trọng công nghệ thông tin dạy học đại : Công nghệ thông tin (CNTT) phát minh lớn loài người ngày CNTT xu mà nhân loại cố gắng để tiếp cận khai thác tất ứng dụng để phục vụ tốt nhu cầu mặt Sự ứng dụng thần kỳ sâu rộng Chính lẽ mà ứng dụng CNTT vào giảng dạy giai đoạn lại trở nên rầm rộ hết Tổ chức văn hóa giáo dục giới UNESCO thức đưa thành chương trình hành động trước ngưỡng cửa kỷ XXI dự đốn “sẽ có thay đổi giáo dục cách vào đầu kỷ XXI ảnh hưởng CNTT” Như vậy, ICT ảnh hưởng sâu sắc tới giáo dục đào tạo, đặc biệt đổi phương pháp dạy học, tạo thay đổi cách mạng giáo dục, nhờ có cách mạng mà giáo dục thực tiêu chí mới: Học nơi (any where), Học lúc (any time), Học suốt đời (life long), Dạy cho người (any one) trình độ tiếp thu khác Ứng dụng CNTT quản lý dạy học bước chuyển hóa tiến ngành Giáo dục năm qua CNTT thúc đẩy mạnh mẽ đổi giáo dục, tạo công nghệ giáo dục (Educational Technology) với nhiều thành tựu rực rỡ [4] 1.2 Công nghệ thông tin giúp đổi phương pháp dạy học : Hiện Ngành giáo dục nước ta có nhiều cơng văn đạo khuyến khích GV ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy với phần mềm hỗ trợ E-leaming, giảng không đơn sử dụng kênh chữ kênh hình mà đảm bảo đa dạng cách truyền tải thơng tin (nghe, nhìn ) Những video clip, thí nghiệm ảo, thí nghiệm mơ phỏng, hình ảnh, âm đưa đến cho HS lúc, thời gian ngắn có tác dụng, hiệu cao nhận thức HS Từ năm 2007 – 2008 toàn ngành giáo dục phát động phong trào “ Ứng dụng công nghệ thông tin vào trình đổi phương pháp dạy học” [3], lấy làm chủ đề năm học Đầu năm học 2011 – 2012 Bộ GD&ĐT có cơng văn số 4906 BGD-ĐT-CNTT ngày 27/7/2011 « V/v hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT năm học 2011 – 2012 » Trong “Chiến lược phát triển giáo dục – đào tạo đến năm 2010” Bộ Giáo dục – Đào tạo yêu cầu ngành giáo dục phải bước phát triển giáo dục dựa CNTT, “CNTT đa phương tiện tạo thay đổi lớn quản lý hệ thống giáo dục, chuyển tải nội dung chương trình đến người học, thúc đẩy cách mạng phương pháp dạy học”… CNTT làm thay đổi nội dung, hình thức phương pháp dạy học cách phong phú Việc ứng dụng CNTT cơng tác dạy học có hiệu tiện cho trao đổi thơng tin, hình thức dạy học dạy theo lớp, dạy theo nhóm, dạy cá nhân có đổi mơi trường CNTT Mối giao lưu người máy trở thành tương tác hai chiều với phương tiện đa truyền thông (multimedia) âm thanh, hình ảnh, video, mà đỉnh cao elearning (học trực tuyến qua mạng Internet) Nếu muốn việc dạy học theo kịp sống, GV thiết phải cải cách phương pháp dạy học theo hướng ứng dụng CNTT trang thiết bị dạy học đại phát huy mạnh mẽ tư sáng tạo, kĩ thực hành, hứng thú học tập HS để nâng cao chất lượng dạy học Thực tế năm gần cho thấy việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học đạt hiệu thiết thực người dạy người học Cơ sở thực tiễn SKKN: Địa lý ngành khoa học gần gũi với đời sống người, đặc biệt môn địa lý nghiên cứu vấn đề hoạt động tự nhiên trái đất hoạt động người quốc gia, khu vực khác toàn cầu Mơn địa lý cịn góp phần rèn luyện cho HS lực tư số kỹ có ích đời sống sản xuất; bồi dưỡng cho HS ý thức trách nhiệm, tình yêu với thiên nhiên người lãnh thổ khác giới, tăng cường thêm ý chí phấn đấu vươn lên góp phần làm cho dân giàu, nước mạnh, sánh vai với nước có kinh tế phát triển khu vực giới [2] Từ đặc điểm, mục tiêu chương trình địa lý bậc trung học phổ thơng thế, địi hỏi phải có nhiều hình ảnh, video trực quan minh hoạ Đặc biệt việc sử dụng đoạn video ngắn minh hoạ cho nội dung học tập chèn cách hợp lý phương pháp dạy học trực quan có tác dụng thiết thực, làm cho nội dung giảng giáo viên sinh động góp phần hút, kích thích người học học tập say sưa, phát huy tư sáng tạo Do vậy, thiết nghĩ áp dụng rộng rãi việc sử dụng đoạn video ngắn dạy học nói chung, dạy mơn địa lý nói riêng góp phần tích cực nâng cao hiệu dạy học II Thực trạng việc sử dụng phần mềm dạy học địa lý: Thuận lợi: - Trong năm qua khả ứng dụng khai thác nguồn tài nguyên công nghệ thông tin ứng dụng vào công tác giảng dạy giáo viên THPT đạt nhiều kết khả quan Lãnh đạo tỉnh, huyện sở quan tâm đầu tư cho sở vật chất phục vụ cho công tác giảng dạy Do vậy, việc đưa giảng có ứng dụng CNTT vào giảng dạy trở nên phổ biến nhiều trường THPT địa bàn Thanh Hóa - Phong trào nghiên cứu ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường đẩy mạnh, nhiều thầy cô giáo mạnh dạn soạn giáo án điện tử trình chiếu tiết thao giảng, báo cáo chuyên đề cấp Các tổ chuyên môn coi việc bồi dưỡng kĩ vi tính, kĩ thiết kế giảng điện tử nhiệm vụ trọng tâm sinh hoạt chuyên môn tháng - Nhiều giáo viên, giáo viên trẻ, có khả thích ứng với CNTT nhanh chóng Đa số thầy có nhiều quan tâm, tìm tịi, học hỏi ứng dụng vận dụng tốt vào công việc Khó khăn: - Một số trường trang bị hệ thống máy tính, đèn chiếu, mạng Internet cịn thiếu nên có điều kiện đưa giảng có ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy Do việc sử dụng đoạn video ngắn hình ảnh ngồi sách giáo khoa đưa vào giảng dạy chưa thực - Một số trường trang bị đầy đủ thiết bị kể song việc thiết kể giảng ứng dụng công nghệ thông tin dừng lại việc đưa hình ánh có sách giáo khoa vài hình ảnh tĩnh khác vào giảng dạy Nhiều giáo viên ngại ứng dụng công nghệ thông tin dạy học sử dụng bất đắc dĩ tiết thao giảng, thực chuyên đề Hầu hết giáo viên không trọng vào vấn đề nên vận dụng phần mềm nào, sử dụng đến mức độ trình đổi phương pháp dạy học - Nhiều giáo viên sử dụng giảng tải từ thư viện giảng có ứng dụng CNTT mạng Internet sau chỉnh sửa lại Tôi tải nhiều giảng để nghiên cứu ứng dụng, song giảng có có đưa vào đoạn video ngắn tải khơng chạy chất lượng hình ảnh khơng tốt (Do GV đưa giảng lên mạng chưa biết cách đóng gói giảng, không đưa file gốc đoạn video ngắn kèm với giảng ) - Không giáo viên lạm dụng việc trình chiếu PowerPoint Địa lý, tạo cho học sinh phân tán giác quan nghe, nhìn, quan sát hình ảnh, video, theo dõi hiệu ứng - Sở dĩ việc thiết kế giảng có sử dụng đoạn video ngắn chưa ý nguồn tư liệu hạn chế, đoạn video ngắn phục vụ cho giảng dạy môn không Bộ giáo dục cấp, tìm mua thị trường khơng có, có khơng phù hợp Các đoạn video ngắn sưu tầm lại dài, số phim khơng chạy phần mềm PoiwerPoint giáo viên chưa sử dụng phần mềm chuyên dụng để đổi định dạng cắt đoạn video ngắn theo ý muốn - Ngoài thiết kế giảng có sử dụng đoạn video ngắn nhiều thời gian, cơng đoạn tìm kiếm xử lí hình ảnh, đoạn video ngắn - Một số thầy giáo chưa thành thạo vi tính, kỹ sử dụng phần mềm hạn chế nên việc ứng dụng CNTT vào dạy Địa lý chưa phát huy hiệu Sự hạn chế kỹ ứng dụng CNTT dạy học số thầy cô giáo dạy Địa lý thể chủ yếu qua số mặt như: + Chưa thành thạo kỹ khai thác xử lý thông tin từ internet: việc khai thác internet chủ yếu tìm giáo án, tài liệu tham khảo, giảng điện tử chia sẻ đồng nghiệp, video, hình ảnh minh họa cho giảng, đặc biệt từ nguồn kênh: https://baigiang.violet.vn; https://dayhocdialy.com/; tư liệu cá nhân đồng môn internet + Chưa nắm vững kỹ tạo giảng điện tử Powerpoint: số thầy cịn lúng túng thiết kế giảng điện tử, chẳng hạn như: chọn font chữ, chọn nền, sử dụng hiệu ứng, chèn video – audio, chèn file flash vào giảng…, lúng túng xử lý “trục trặc” xảy làm việc với PowerPoint hay gõ tiếng Việt + Chưa có nhiều kỹ sử dụng phần mềm: vấn đề mà nhiều thầy cô dạy địa lý gặp khó khăn sử dụng máy tính thiết kế giảng điện tử Nhiều thầy cô chưa thể xử lý vấn đề phát sinh cài đặt sử dụng số phần mềm thông dụng Khi thiết kế giảng điện tử, số thầy đơn trình chiếu nội dung tóm tắt giảng số hình ảnh minh họa, muốn đưa đoạn video, audio, flash vào Powerpoint lúng túng Bên cạnh đó, với kỹ nâng cao cắt đoạn video, audio, chỉnh sửa file ảnh, tạo file flash … quan tâm, nên số thầy gặp tình thường bỏ qua phải nhờ đến hỗ trợ người có nhiều kinh nghiệm Việc sử dụng thành thạo máy tính có kỹ sử dụng số phần mềm thông dụng không thiết bắt buộc thầy cô giáo, xu phát triển thời đại, việc ứng dụng CNTT, đặc biệt việc sử dụng thành thạo công cụ hỗ trợ thiết kế giảng giảng dạy tất yếu khách quan, mở không gian giúp cho giáo viên sáng tạo nhiều công tác dạy – học, mang đến cho học sinh học sống động, gần gũi Như vậy, CNTT dạy học phương tiện hiệu làm cầu nối người dạy người học Khai thác lợi ích mà CNTT mang lại trình dạy học yếu tố góp phần nâng cao chất lượng dạy học giai đoạn III Các biện pháp để tổ chức thực hiện: Một số công cụ xử lý file media: Trong trình giảng dạy, đặc biệt soạn giáo án điện tử môn Địa lý, nhiều trường hợp, giáo viên cần sử dụng số tư liệu dạng media (video, audio, flash, tranh ảnh) Những tư liệu lấy từ nhiều nguồn, tải từ mạng Internet, từ đĩa CD, VCD, DVD, qua chia sẻ đồng nghiệp Những tư liệu dạng thô (chưa qua xử lý) khơng phải lúc phù hợp với mục đích trình chiếu nội dung học hay thời lượng dành cho việc thể nội dung minh họa Trong tình vậy, cần thực số thao tác xử lí với nguồn tư liệu có Chẳng hạn: - Chuyển đổi định dạng tệp tin video audio - Cắt đoạn phim, video clip đoạn nhạc, file âm - Chụp ảnh từ đoạn video Có nhiều phần mềm phù hợp với mục đích Việc chuyển đổi định dạng file video thực phần mềm Ultra Video Converter, Total Video Converter…; việc chuyển đổi định dạng file audio thực cơng cụ Free Video To Mp3 Converter, Ease Audio Converter …; việc cắt, ghép file video, audio thực phần mềm GoldWave, MP3 Splitter & Joiner Pro, Boilsoft Video Joiner & Splitter … Tuy phần mềm giúp xử lý file media phong phú, phần mềm đáp ứng cách hoàn hảo mục đích người sử dụng, nhiều phần mềm phức tạp, đòi hỏi người sử dụng phải nhiều thời gian làm quen để sử dụng thành thạo; nữa, số phần mềm yêu cầu trả phí quyền để sử dụng với đầy đủ tính hay khơng bị giới hạn thời gian Đó trở ngại khơng nhỏ nhiều thầy cô giáo, mà tiếp cận với công nghệ thơng tin phần mềm cịn gặp nhiều khó khăn Chính thế, tơi xin giới thiệu hai phần mềm giúp cho việc biên tập, xử lý file media thuận lợi là: Screenshoter 1.7 Fomat factory 4.3.0.0 1.2 Phần mềm Screenshoter 1.7: 1.2.1 Giới thiệu: Screenshoter phần mềm có chức chun dùng để chụp hình điện thoại thơng minh, chụp hình ảnh từ video hiệu quả, Screenshoter sở hữu nhiều chức năng, nhiều chế độ chụp hình thơng minh Phần mềm Screenshoter giúp bạn chụp ảnh hình desktop chất lượng tốt, bổ sung thích, chia sẻ cho người xem với tốc độ nhanh Với hiệu ứng có sẵn giúp có ảnh theo ý mong muốn Chúng ta muốn chụp lưu lại tính bất ngờ phim, video trình chiếu trình duyệt web, phát chương trình lại cách làm Cài đặt sử dụng Screenshoter giúp bạn chụp hình desktop nhanh chóng Chính vậy, cảnh quay độc đáo, thiên nhiên hùng vỹ, nhân vật tiếng ghi lại dễ dàng 1.2.2 Cài đặt: - Bước 1: Tải phần mềm miễn phí Screenshoter địa chỉ: http://www.phanmem.com/screenshoter.html [8] - Bước 2: Sau tải bạn giải nén ra, nháy kép để mở File Screenshoter.exe sử dụng Nháy kép vào biểu tượng + Nếu có thơng báo ấn Yes OK (nó lần sử dụng đầu tiên) - Vào Destination để chọn nơi lưu ảnh sau chụp (mặc định Desktop) - Tại phần Filename phần đặt tên ảnh sau chụp, có chế độ đặt tên là: + Numbering: đặt theo số: 1,2,3,4 + Date and time: đặt theo ngày, tháng + Ask every time: tự đặt tên chụp - Tại phần Region để chọn chế độ chụp Có chế độ: + Full screen (tồn hình) + Active windows (cửa sổ hành) + Area (một vùng tùy chọn) - Screenshoter cho phép lưu ảnh định dạng: JPG, PNG, BMP - Để chọn định dạng ảnh xuất bạn vào: Settings => Saving => Image format Riêng định dạng JPG điều chỉnh chất lượng ảnh phần Settings => Saving => Image quality (JPG) - Nếu muốn quay cấu hình mặc định bạn vào Setting => Reset setting 1.2.3 Hướng dẫn chụp ảnh hình Screenshoter: - Đối với nguồn tư liệu ảnh internet vô phong phú, số trường hợp, thiết kế giảng điện tử mơn Địa lý, số hình ảnh mà giáo viên cần lại khó tìm mạng, video tư liệu lại có hình ảnh đáp ứng nhu cầu minh họa mục đích thiết kế giảng Lúc đó, phần mềm Screenshoter giúp chụp lại ảnh video mà giữ nguyên chất lượng hiển thị - Ví dụ trường hợp sau: muốn chụp lại số ảnh từ clip “Biến đổi khí hậu tác động Việt Nam” để làm minh họa cho nội dung giảng Có thể thực cách dễ dàng với phần mềm Screenshoter cách: - Bước 1: Mở file video chạy đến phần hình ảnh muốn chụp - Bước 2: Đồng thời mở chạy chương trình Screenshoter - Bước 3: Muốn chụp ảnh đoạn ta bấm trực tiếp hộp Screensho - Bước 4: Những phần hình lưu nằm hình desktop Ảnh chụp từ video “Biến đổi khí hậu tác động Việt Nam” Screenshoter - Bước 6: Từ phần hình ảnh chụp, dùng kỹ thuật cắt ảnh word (Crop) - Bước 7: Sau cắt tùy chỉnh, giáo viên có hình ảnh mong muốn đưa vào giảng PowerPoint 1.3 Phần mềm Fomat Factory 4.3.0.0: 1.3.1 Giới thiệu: Phần mềm Format Factory hỗ trợ người dùng đổi video, đổi định dạng âm thanh, hình ảnh miễn phí với định dạng phổ biến dung lượng cao Ngoài chức chuyển đổi ra, Format Factory hỗ trợ cắt ghép video nhạc rip đĩa CD/VCD Format Factory hỗ trợ chuyển đổi hầu hết định dạng video bao gồm định dạng AVI, FLV, MKV , định dạng dành cho thiết bị Smartphone hỗ trợ 3GP, MP4 Format Factory hỗ trợ chuyển đổi số định dạng âm phổ biến khác như: MP3, WMA, AMR, OGG, WAV Format Factory cho phép chuyển đổi số định dạng hình ảnh JPG, BMP, PNG, TIF, ICO Bên cạnh đó, Format Factory hỗ trợ người dùng rip đĩa CD/ DVD Với chế độ chuyển đổi hàng loạt, giúp người dùng tiết kiệm thời gian xử lý cơng việc [9] 1.3.2 Cài đặt: - Bước 1: Tải miễn phí phần mềm Fomat Factory 4.3.0 địa chỉ: https://download.com.vn/format-factory/download - Bước 2: Sau tải về, chạy file để tiến hành cài đặt - Thực bước cài đặt hoàn thành Sau cài đặt thành cơng, giao diện chương trình hình dưới: (Để chuyển ngôn ngữ sử dụng sang tiếng Việt, chọn LANGUAGE/ Select more language Một hộp thoại ra, chọn ngôn ngữ tiếng Việt nhấn OK) 1.3.3 Hướng dẫn chuyển đổi định dạng tệp tin video, audio: - Khi soạn giảng điện tử môn Địa lý, nhu cầu chuyển đổi tệp tin video, audio nảy sinh trường hợp sau: + Tệp tin video lấy từ nhiều nguồn khác (internet, CD, VCD, DVD …), đặc biệt từ internet, có nhiều kiểu định dạng khác nhau: *.avi, *.mp4, *.mkv, *.flv, *.mov, *.vob … Nếu máy tính khơng cài phần mềm đa phương tiện giải mã (codec) dùng để đọc định dạng trên, ngồi chương trình Windows Media Player có sẵn hệ điều hành Windown, máy đọc file + Muốn đưa tệp tin video, audio vào PowerPoint, PowerPoint khơng hỗ trợ định dạng đó, khơng thể chèn vào PowerPoint Muốn chèn file video vào PowerPoint, cần phải chuyển đổi sang định dạng thông dụng mà chương trình hỗ trợ (*.mp3, *.wav, *.avi, *.mp4 ) + Tệp tin video, audio có dung lượng lớn (chẳng hạn file video chuẩn HD, file DVD), người dùng muốn nén tệp tin xuống dung lượng nhỏ mà không thay đổi chất lượng, để tiện lợi cho việc lưu trữ chèn vào giảng điện tử - Để chuyển đổi (convert) định dạng tệp tin video audio phần mềm Fomat Factory, ta làm sau: + Bước 1: Chạy chương trình Fomat Factory Nếu muốn chuyển đổi file video, chọn mục Video menu phía bên trái cửa sổ ứng dụng Chọn mục video Chọn định dạng cần chuyển đổi 10 + Trường hợp muốn chọn số đoạn file video/ audio đầy đủ để thực minh họa theo nội dung hay mục đích khác Khi đó, thực thủ cơng (kéo trạng thái play phần mềm chạy video/ audio đến đoạn cần phát) vừa thời gian, vừa khó đảm bảo xác ý đồ người thực trình chiếu - Để cắt đoạn video audio, ta thực sau: (Ở xin minh họa việc cắt đoạn video từ clip “Kinh tế Nhật Bản” lấy từ nguồn internet – You tobe Đoạn video gốc dài 1’45’’, mục đích cắt đoạn minh họa cho đoạn trích SGK để đưa vào giảng điện tử “Bài 9-Tiết 2: Các ngành kinh tế vùng kinh tế Nhật Bản” - Bước 1: Mở chương trình Fomat Factory - Bước 2: Chọn mục Video, chọn định dạng đầu cho sản phẩm, trường hợp này, chọn đầu cho tệp tin video *.wmv Sau đưa tệp tin video vào (tương tự việc chuyển đổi định dạng file trình bày trên) - Bước 3: Khi đưa tệp tin vào, click vào nút Clip Bấm vào ô Clip + Một cửa sổ ra: Có thể di chuyển trạng thái play chờ cho video phát đến đoạn cần cắt (bắt đầu kết thúc), nhấn vào nút Thời gian bắt đầu Thời gian kết thúc để xác định đoạn video cần lấy (có thể chỉnh thời gian cho xác thời gian bên dưới) - Bước 4: Sau hoàn tất việc lựa chọn, nhấn nút Đồng ý 13 Click vào để xác nhận Chọn thời gian bắt đầu Chọn thời gian kết thúc + Sau bấm chọn “Đồng ý” tự động trở lại cửa sổ - Bước 5: nhấn nút Bắt đầu để thực việc convert cắt đoạn video Bấm vào + Kết quả, ví dụ minh họa trên, tơi cắt từ clip “Kinh tế Nhật Bản” tải từ internet với file gốc dài 1’45’’ thành đoạn clip dài 25 giây, nội dung phù hợp với phần kinh tế Nhật Bản SGK Địa lý 11, ban Cơ Thông số bên cho thấy khoảng thời gian video cắt + Cách để cắt file audio thực tương tự Tuy nhiên, cần lưu ý: tên file khơng để tiếng Việt có dấu, phát sinh lỗi phần 14 mềm không thực việc nhận diện tệp tin; việc cắt file đồng thời diễn với việc chuyển đồi (convert) nên cần lựa chọn định dạng đầu cho sản phẩm cho phù hợp với mục đích sử dụng đạt chất lượng tốt Việc sử dụng phần mềm Fomat Factory chuyển đổi định dạng hay cắt file video, audio giúp ích nhiều cho thầy giáo dạy mơn nói chung dạy mơn Địa lý nói riêng Đặc biệt, với yêu cầu vận dụng kiến thức liên môn giảng dạy Địa lý, tích hợp giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua học Địa lý, đoạn phim, nhạc, âm minh họa đưa vào cách hợp lý giúp học thêm sinh động, hấp dẫn tạo ấn tượng sâu sắc học sinh Nguồn tư liệu cho minh họa lại vô phong phú internet Sau xin đưa số ví dụ cụ thể sau: Tiết Bài Tiết Lớp 11 Bài Tiết Lớp 11 Bài 11 Tiết Lớp 11 Tên Một số vấn đề Châu Phi Một số vấn đề khu vực Tây Nam Á Trung Á Kinh tế khu vực Đông Nam Á Nguồn tư liệu minh họa https://www.youtube.com/ watch? v=OKQQvgBNR_k https://www.youtube.com/ watch?v=F3G3olrPgC0 https://www.youtube.com/ watch?v=-xcZUkFUlhs File tải (để chuyển đổi cắt file) Phần nội dung học cần chèn file audio/ video Video: Nạn Giới thiệu đói Châu học Phi Video: phong cảnh Tây Nam Á Video: Đông Nam Á nơi lạc quan Củng cố: Tích hợp giáo dục kỹ sống khu vực Tìm hiểu kinh tế Đơng Nam Á 15 giới Bài 30 Tiết 33 Lớp 12 Bài 16 Tiết 18 Lớp 10 Video: Cảnh ùn tắc https://www.youtube.com/ kinh Vấn đề watch? hoàng, phát triển v=ae5DZUw6EFo giao Tìm hiểu giao thơng vấn đề thơng vận tê liệt giao tải khu thông thông tin đô thị liên lạc Đại Thanh – Hà Nội Video kinh hoàng https://www.youtube.com/ watch?v=Hiu40w52osU Sóng, Tìm hiểu thảm thủy hoạt động họa triều, sóng sóng dịng biển thần thần Nhật Một số công cụ hỗ trợ flash: 2.1 Đồng hồ đếm ngược flash cho Powerpoint: 2.1.1 Giới thiệu: - Trong việc thiết kế giảng môn Địa lý, có trường hợp, để tạo khơng khí cho học, giáo viên thiết kế tập trắc nghiệm, trò chơi học tập Trong trường hợp thế, hỗ trợ đồng hồ đếm ngược thực hữu ích - Việc tạo đồng hồ đếm ngược PowerPoint phức tạp, lại nhiều thời gian để có sản phẩm ưng ý Ngoài ra, để tạo đồng hồ đếm ngược có tính thẩm mĩ đảm bảo độ xác phục vụ cho mục đích trình chiếu, người sử dụng phải có kinh nghiệm định 16 Gõ trực tiếp thời gian đếm ngược vào 2.1.2 Sử dụng: - Bước 1: Tải mẫu đồng hồ đếm ngược chia sẻ internet sử dụng - Bước 2: Để thay đổi thời gian đếm ngược cho đồng hồ, cần gõ trực tiếp vào ô báo thời gian đếm - Bước 3: Sau nhấn nút Bắt đầu để đồng hồ thực cơng việc Nút Pause/Play có tác dụng tạm dừng đếm đồng hồ chưa đếm hết thời gian thiết lập - Mẫu đồng hồ đếm ngược dạng file flash (*.swf), ưu điểm mẫu vừa chạy độc lập chương trình Adobe Flash Player, vừa chèn vào chương trình PowerPoint - Các thầy tùy ý thay đổi thời gian đếm ngược cho đồng hồ, dù chạy độc lập hay chèn vào PowerPoint 2.2 Swiff Point Player 2.1 - công cụ chèn file flash vào Powerpoint: 2.2.1 Giới thiệu: Để tăng thêm phần hấp dẫn cho thuyết trình Powerpoint thầy thường hay nhúng vào thêm hình ảnh, nhạc hay đoạn video clip Tuy nhiên việc hỗ trợ định dạng Flash (*.swf) lại khơng hỗ phiên Powerpoint, mà với phát triển định dạng Flash thầy cô nhúng thêm vào dạy (hoặc trình diễn) bạn trở nên sinh động hấp dẫn nhiều Tuy việc nhúng file flash thực trực tiếp chương trình Powerpoint, việc nhúng file flash vào Powerpoint phức tạp Chính vậy, phần mềm miễn phí Swiff Point Player 2.1 xem giải pháp thay hiệu Đây phần mềm dễ dàng cài đặt sử dụng, đồng thời ưu điểm lớn phần mềm tích hợp Powerpoint 2.2.2 Hướng dẫn sử dụng Swiff Point Player 2.1: - Bước 1: Tải phần mềm địa chỉ: http://www.mediafire.com/? jsax8ieshgo3gn4 - Bước 2: Sau tiến hành cài đặt chương trình, mặc định menu Insert có thêm cơng cụ Flash Movie để giúp người dùng chèn định dạng Flash (*.swf) vào thuyết trình - Bước 3: Mở PowerPoint/ Insert/ Flash Movie chọn định dạng Flash (*.swf) muốn đưa vào giảng, file Flash sau chọn trình bày thuyết trình, lúc khung thể Flash gọn gàng có 17 thể thực thao tác di chuyển, phóng to, thu nhỏ chỉnh sửa kích thước khung thể Flash… Cơng cụ Swiff Point Player tích hợp menu Insert Powerpoi nt - Chương trình Swiff Point Player tương thích tốt với phiên Microsoft PowerPoint 2000 - 2003 với dung lượng nhỏ gọn (557Kb) Phần mềm Swiff Point Player 2.1 giúp thầy dễ dàng chèn file flash Đồng hồ đếm ngược vào nội dung luyện tập, củng cố học, tạo trò chơi học tập … Mơn địa lý có nhiều nội dung liên quan đến flash: mơ hình, tập, hình ảnh động … Với công cụ Swiff Point Player, thầy dễ dàng thực việc đưa file flash vào nội dung giảng Kết thực nghiệm: 3.1 Hiệu số phần mềm hỗ trợ thiết kế giảng điện tử: Với mong muốn chia sẻ, học hỏi kinh nghiệm sử dụng phần mềm thiết kế giảng điện tử PowerPoint, năm học 2017-2018, tơi có nhiều dịp trao đổi với đồng nghiệp trường Qua đó, tiến hành khảo sát, tham khảo góp ý đồng nghiệp hiệu sử dụng phần mềm hỗ trợ thiết kế giảng điện tử mà thể đề tài Việc khảo sát tiến hành từ góp ý 25 thầy thuộc mơn: Tốn, Vật Lí, Hóa học, Văn, Sử, Địa với tiêu chí đánh giá phần mềm: - Cài đặt phần mềm - Sử dụng phần mềm - Tính thiết thực hỗ trợ thiết kế giảng hoạt động dạy – học - Tính hiệu việc thiết kế giảng điện tử (Kết khảo sát thể phụ lục 4) Căn vào khảo sát trên, tơi có nhận xét sau: 18 - Việc cài đặt phần mềm: Fomat Factory 4.3.0.0, Screenshoter 1.7, Swiff Point Player 2.1 đánh giá tương đối dễ dàng cài đặt - Tính thiết thực hỗ trợ thiết kế giảng hoạt động dạy – học: Fomat Factory 4.3.0.0, Screenshoter 1.7 đánh giá có tính thực tế cao, việc xử lý file video, chụp ảnh từ video nhiều thầy cô nhiều môn sử dụng đến giảng điện tử Đồng hồ đếm ngược Flash Swiff Point Player 2.1 môn khoa học tự nhiên (Tốn, Lí, Hóa) xem cơng cụ hữu ích 3.2 Những ưu điểm hạn chế số phần mềm hỗ trợ thiết kế giảng điện tử: Thơng qua việc thăm dị ý kiến, nhận xét từ đồng nghiệp, với kinh nghiệm thân trình sử dụng phần mềm thiết kế giảng điện tử, nhận thấy số ưu điểm hạn chế phần mềm nói (phụ lục 5) Tuy đánh giá cịn mang tính chủ quan, việc thiết kế giảng điện tử, với đa dạng phần mềm nay, thầy có nhiều lựa chọn cho sử dụng phần mềm để phục vụ cho hoạt động dạy – học, hy vọng phần kinh nghiệm sử dụng phần mềm có ích cho tham khảo quý vị đồng nghiệp III KẾT LUẬN I Những vấn đề quan trọng đề cập đến SKKN - Việc ứng dụng CNTT cho phương pháp dạy học tích cực, đem lại hiệu cao không sử dụng công cụ CNTT trình tổ chức hoạt động dạy học Đồng thời, qua nâng cao trình độ, kĩ sử dụng công nghệ thông tin giáo viên - Công nghệ thơng tin nói chung, hỗ trợ phần mềm tin học nói riêng giảng dạy giúp giáo viên tiết kiệm nhiều thời gian, giáo viên sử dụng tốt tư liệu minh họa làm học sinh học tập hứng thú hơn, giúp cho học sinh động hơn, tương tác người dạy người học hiệu Từ đó, góp phần đổi phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường phổ thông Song phương tiện đại dù tiện lợi đến đâu khơng thể thay hồn tồn vai trị chủ động, sáng tạo giáo viên việc tổ chức họat động nhận thức học sinh Việc kết hợp ưu yếu tố mới, khoa học công nghệ vào giảng dạy cần thiết phải kết hợp linh họat với phương pháp dạy học truyền thống cho phù hợp với điều kiện cụ thể, có hiệu phát huy tốt tính tích cực, độc lập học tập học sinh giải pháp tốt - Tuy nhiên để thiết kế giảng có sử dụng đoạn video ngắn hình ảnh địi hỏi giáo viên phải có kỹ định : 19 thiết kế giảng, sưu tầm đoạn video, sử lý đoạn video, thiết kế giảng có sử dụng đoạn video II Hiệu thiết thực SKKN: - Với đặc thù dạy mơn học có nhiều phần tự nhiên đại cương mang tính trừu tượng, cần đến hỗ trợ công nghệ thông tin lại không chấp nhận lạm dụng cách thái Để tránh mặt mặt tiêu cực, hạn chế việc lạm dụng CNTT dạy học Địa lý gây ra, người giáo viên dạy Địa lý phải có nhiều kinh nghiệm, kỹ việc sử dụng công cụ CNTT dạy học Điều xuất phát từ yêu cầu quan trọng liên quan đến đặc thù mơn: CNTT (và phần mềm ứng dụng) xem công cụ hỗ trợ giúp giáo viên đổi phương pháp dạy học, giúp cho hoạt động dạy học đạt hiệu tốt hơn, thay người thầy, người cô việc truyền tải lượng kiến thức - Kết SKKN triển khai, áp dụng rộng rãi ngành nói chung, nhà trường nói riêng góp phần tích cực đổi phương pháp dạy học, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học tập HS, mặt khác rèn luyện kĩ quan sát, phân tích tư Địa lý lơgic cho HS Đồng thời cịn góp phần trau kiến thức, kỹ dạy học cho giáo viên III Những đề xuất kiến nghị Qua tiết dạy giảng có ứng dụng cơng nghệ thơng tin, có sử dụng đoạn video ngắn, rút số kiến nghị sau : - Giáo viên cần mạnh dạn học hỏi đồng nghiệp, cần tăng cường sử dụng thiết bị kỹ thuật đại (đặc biệt giảng có ứng dụng công nghệ thông tin) dạy học Tuy nhiên sử dụng có nhiều phương tiện dạy học, loại có mặt mạnh, mặt yếu khác Vì giáo viên cần rút kinh nghiệm qua tiết dạy giảng có hiệu cao - Phải tích cực tự học, tự bồi dưỡng nâng cao khả ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy - Chủ động sưu tầm, tích luỹ tài liệu, đoạn video ngắn, hình ảnh phục vụ cho cơng tác giảng dạy - Đối với ngành nói chung nhà trường nói riêng cần tăng cường tạo điều kiện hỗ trợ cho giáo viên học hỏi kinh nghiệm, trao đổi nội dung, tài liệu phục vụ cho công tác ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Để khai thác có hiệu hỗ trợ từ CNTT, kỹ ứng dụng CNTT quan trọng Việc sử dụng thành thạo phần mềm, công cụ hỗ trợ cho hoạt động dạy học cần thiết Các thầy giáo với kinh nghiệm tìm tịi, tự học hỏi chọn cách tiếp cận khác Đề tài số kinh nghiệm cá nhân việc khai thác khả vận dụng cơng cụ, tiện ích thơng dụng giúp cho việc ứng dụng CNTT vào dạy học Địa lý đạt hiệu tích cực hơn, việc thiết kế giảng điện tử môn Địa lý dễ dàng Vì vậy, tơi mong muốn chia sẻ, góp 20 ý, trao đổi từ đồng nghiệp, thầy cô người nhiều kinh nghiệm lĩnh vực công nghệ thông tin, để đề tài hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Thanh Hóa, ngày 25 tháng 05 năm 2018 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ TÔI XIN CAM ĐOAN ĐÂY LÀ SKKN CỦA MÌNH VIẾT, KHƠNG SAO CHÉP CỦA NGƯỜI KHÁC Trần Quang Tuấn PHỤ LỤC: Phụ lục 1: số ví dụ việc khai thác tư liệu phục vụ hoạt động thiết kế giảng điện tử môn Địa lý Phần nội dung Nguồn tư liệu File cần sử học cần Tiết Tên minh họa dụng chèn file audio/ video https://www.youtube.com/ watch?v=PxozwvodOFU Bài Đất nước Video: Đất Giới thiệu Tiết nhiều đồi nước nhiều đồi học Lớp 12 núi núi Bài Tiết Lớp 12 Thiên nhiên phân hóa đa dạng https://www.youtube.co m/watch? v=bRvJ7wVugR4 Video: Trường sơn đông, trường sơn tây Phương Thảo & Đăng Dương Tích hợp sườn đơng sườn tây dãy Trường Sơn 21 EU-Hợp Bài tác liên kết Tiết để Lớp 11 phát triển https://www.youtube.com/ watch? v=AmQogtK_Pao Vũ trụ, hệ mặt trời https://www.youtube.co trái đất m/watch? Hệ v=6zGVrIgxlX8 Bài Tiết chuyển Lớp 10 động tự quay quanh trục TĐ Môi Bài 41 trường Tiết 49 tài nguyên Lớp 10 thiên nhiên https://www.youtube.co m/watch? v=GSEUvwQ0_mo https://www.youtube.co m/watch? v=XTKmGpv7CBA Bài 12 Tìm hiểu Tiết Lớp 11 Ơxtraaylia Video: Khủng hoảng nợ công Châu Âu Video: Trái Đất bắt đầu hình thành nào? Video:Các loại mơi trường sống sinh vật Video:Cuộc Sống Úc Ở Úc Như Thế Nào? Tìm hiểu thêm kinh tế Châu Âu Tìm hiểu nội dung phần trái đất Giới thiệu Cung cấp tài liệu cho HS phần tìm hiểu chất lượng sống Phụ lục 2: Minh họa Đồng hồ đếm ngược flash tập trắc nghiệm 22 Phụ lục 3: Minh họa chèn file flash vào PowerPoint Swiff Point Player 2.1 23 Phụ lục 4: Thống kê đánh giá giáo viên sử dụng số phần mềm: - Tổng số giáo viên đề nghị khảo sát đánh giá: 25 - Các mơn thực khảo sát: Tốn (5 GV), Văn (5 GV), Vật lý (3 GV), Hóa (3 GV), Sử (2 GV), Địa (3 GV), Ngoại ngữ (4 GV) T T Tính hiệu Sử dụng Dễ T B Kh ó Dễ T B Kh ó Cầ n thiế t Khôn g cần thiết 17 12 15 10 17 20 16 16 17 0 17 4 13 12 16 25 0 18 11 14 15 10 Phần mềm Fomat Factory 4.3.0.0 Screenshoter 1.7 Đồng hồ đếm ngược Flash Swiff Point Player 2.1 Tính thiết thực Cài đặt Có Khơn hiệ g hiệu u quả Phụ lục 5: Bảng nhận xét số ưu điểm, hạn chế số phần mềm TT Phần mềm Ưu điểm - Phần mềm miễn phí - Nhiều tính Fomat - Có thể cài đặt giao diện tiếng Factory Việt 4.3.0.0 - Xử lý file video, audio cách nhanh chóng - Sử dụng dễ dàng - Phần mềm miễn phí - Có khả chụp ảnh từ video Screenshoter nhanh chóng giữ chất 1.7 lượng hình ảnh - Sử dụng dễ dàng Đồng hồ đếm ngược Flash Hạn chế - Chạy độc lập - Khơng thực chuyển đổi với file có tên tiếng Việt có dấu - Chạy độc lập - Phần mềm giúp ích việc chụp ảnh từ video làm minh họa - Phần mềm miễn phí - Ít cần phải sử - Linh hoạt sử dụng: dụng đến tùy ý thay đổi thời gian đếm 24 Swiff Point Player 2.1 ngược - Giao diện đẹp, dễ sử dụng - Phần mềm miễn phí - Chỉ tương thích với - Chèn file flash vào PowerPoint MS PowerPoint cách nhanh chóng, dễ dàng 2000 – 2003 - Tích hợp PowerPoint 25 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Nghiên cứu lí luận địa lý, Nguyễn Phương Liên, NXB Thái Nguyên, 2011 [2] Viện Địa lý nhân văn, ihgeo.vass.gov.vn/ [3] Công văn số 4116/BGDĐT-CNTT việc hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT năm học 2017 – 2018 [4] Cục công nghệ thông tin [5] www.effectmatrix.com/total-video-converter/ [6] Download.cnet.com [7] Sinhvienit.net › › Player & Convert/Rip tools [8].http://www.phanmem.com/screenshoter.html [9] https://download.com.vn/format-factory/download 26 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Kết đánh giá xếp loại (A, B C) Năm học đánh giá xếp loại TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh ) Kinh nghiệm biện pháp nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho học sinh chậm tiến trường THPT Lam Kinh SỞ GD&ĐT B 2015 – 2016 Giải pháp phòng chống bạo lực học đường cho học sinh trường THPT Lam Kinh SỞ GD&ĐT C 2016 – 2017 27 ... công cụ tin học - Khảo sát từ phía học sinh khả tiếp thu học ứng dụng CNTT vào dạy học Phương pháp ứng dụng thực tế: - Vận dụng kỹ sử dụng phần mềm vào thiết kế giảng điện tử cho số học môn Địa lý. .. rãi việc sử dụng đoạn video ngắn dạy học nói chung, dạy mơn địa lý nói riêng góp phần tích cực nâng cao hiệu dạy học II Thực trạng việc sử dụng phần mềm dạy học địa lý: Thuận lợi: - Trong năm... nội dung giảng Kết thực nghiệm: 3.1 Hiệu số phần mềm hỗ trợ thiết kế giảng điện tử: Với mong muốn chia sẻ, học hỏi kinh nghiệm sử dụng phần mềm thiết kế giảng điện tử PowerPoint, năm học 2017-2018,