Phân tích mối quan hệ biện chứng giữa Nguyên nhân và kết quả. Hãy vận dụng quan hệ trên để phân tích những nguyên nhân cơ bản của hiện tượng một số sinh viên lười học hiện nay.

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH DOANH VÀ CÔNG NGHỆ HÀ NỘI KHOA TRIẾT HỌC & KHOA HỌC XÃ HỘI TIỂU LUẬN Tên đề tài: Phân tích mối quan hệ biện chứng Nguyên nhân kết Hãy vận dụng quan hệ để phân tích nguyên nhân tượng số sinh viên lười học Tên sinh viên: Mã Sinh viên Lớp NH24.04 1|Tra n g MỤC LỤC TRANG LỜI NÓI ĐẦU…………………………………………………………………………………………………………………………… NỘI DUNG……………………………………………………………………………………………………………………………… I Nội dung ý ngĩa phương pháp luận cặp phạm trù nguyên nhân kết …… Khái niệm nguyên nhân kết quả…………………………………………………………………………… 1.1 Định nghĩa…………………………………………………………………………………………………………… 1.2 Phân biệt nguyên nhân với nguyên cớ điều kiện……………………………………………… 1.3 Tính chất mối liên hệ nhân quả……………………………………………………………………… Quan hệ biện chứng nguyên nhân kết quả………………………………………………………… 2.1 Nguyên nhân sinh kết quả……………………………………………………………………… 2.2 Sự tác động trở lại kết nguyên nhân…………………………………………… 2.3 Nguyên nhân kết thay đổi vị trí cho nhau……………………………………… Ý nghĩa phương pháp luận…………………………………………………………………………………………… II Sự biểu nội dung ý nghĩa phương pháp luận cặp phạm…………………………… trù nguyên nhân kết qua tượng số sinh viên lười học nay………………………… Giải thích tượng lười học sinh viên……………………………………………………………… Thực trạng sinh viên lười học nay……………………………………………………………… Sự biểu nội dung cặp phạm trù nguyên nhân, kết qua thực trạng sinh viên lười học nay………………………………………………… 3.1 Phạm trù nguyên nhân vấn đề lười học sinh viên…………………………………… 3.2 Phạm trù kết vấn đề lười học sinh viên……………………………………………… 3.3 Quan hệ biện chứng nguyên nhân kết qua vấn đề lười học sinh viên…………………………………………………………………………………… PHẦN KẾT………………………………………………………………………………………………………………………………… LỜI NÓI ĐẦU 2|Tra n g Triết học đời vào khoảng kỷ thứ VI TCN dduowjcj tiếp lối ngày với thành tự rực rỡ Triết học hình thái xã hội , từ đời triết học Mác-Leenin trở thành sở lí luận cho khoa học khác kim nam cho hoạt động tích cực xã hội Những quy luật triết lí mà triết học Mác Leenin phát giúp người ta nhận thức đắn giới khách quan từ tích cực thay đổi, làm việc, hoàn thiện thân Một quan điểm đắn mà chủ nghĩa Mác Leenin đưa phải kể đến mối quan hệ biện chứng nguyên nhân kết Trong trình vận động giới vật chất nói chung, mơi liên hệ nguyên nhân kết mối liên hệ có tính khách quan nhất, phổ biến Bởi vận động biến đổi giới vật chất suy cho mối liên hệ nhân quả, Lô mô nô xốp khẳng định quy luật bảo toàn chuyển hóa lượng: “ lượng khơng tự nhiên sinh ra, khơng tự nhiên đi, chuyển hóa từ dạng sang dạng khác…” Do nói, mối liên hệ nhân mối liên hệ tự nhiên phản ánh vào đầu óc người Chính vậy, nhiệm vụ nhận thức khoa học phải tìm nguyên nhân tượng tự nhiên, xã hội tư để giải thích tượng Từ lý trên, em mạnh dạn chọn đề tài “Phân tích mối quan hệ biện chứng nguyên nhân kết vận dụng quan hệ để phân tích nguyên nhân tượng số sinh viên lười học nay” Dù cố gắng song làm khó tránh khỏi thiếu sót, em mong nhận ý kiến đóng góp thầy Sau em xin trình bày nội dung đề tài NỘI DUNG 3|Tra n g I Nội dung ý ngĩa phương pháp luận cặp phạm trù nguyên nhân kết Khái niệm nguyên nhân kết 1.1 Định nghĩa Phạm trù nguyên nhân dùng để sựtác động lẫn mặt vật, tượng, vật, tượng với nhau, từ tạo biến đổi định Phạm trù kết dùng để biến đổi xuất tác động mặt yếu tố vật, tượng, vật, tượng 1.2 Phân biệt nguyên nhân với nguyên cớ điều kiện Nguyên cớ vật, tượng xuất đồng thời nguyên nhân có quan hệ bề ngồi, ngẫu nhiên không sinh kết Điều kiện tượng cần thiết đểnguyên nhân phát huy tác động, sở gây biến đổi định 1.3 Tính chất mối liên hệ nhân Phép biện chứng vật khẳng định mối liên hệ nhân có tính khách quan, tính phổ biến, tính tất yếu Tính khách quan thể chỗ: mối liên hệ nhân vốn có thân vật, khơng phụ thuộc vào ý thức người Tính phổ biến thể chỗ: sựvật, tượng tự nhiên xã hội có nguyên nhân định sinh Tính tất yếu thể chỗ: nguyên nhân định, điều kiện giống gây kết nhưnhau Quan hệ biện chứng nguyên nhân kết 2.1 Nguyên nhân sinh kết Nguyên nhân ln ln có trước kết quả, kết xuất sau nguyên nhân xuất Tuy nhiên, mối liên hệ có tính sản sinh liên hệ nhân Trong thực tiễn mối liên hệ nhân biểu phức tạp, phụ thuộc vào nhiều điều kiện hoàn cảnh khác Một nguyên nhân sinh nhiều kết Mặt khác, kết nhiều nguyên nhân sinh Nếu nguyên nhân tác động chiều đẩy nhanh hình thành kết Ngược lại, nguyên nhân tác động theo hướng khác nhau, cản trở triệt tiêu hình thành kết 2.2 Sự tác động trở lại kết nguyên nhân Kết nguyên nhân sinh sau xuất hiện, kết lại có ảnh hưởng trở lại nguyên nhânđã sinh Sự ảnh hưởng diễn theo hai hướng: thúc đẩy hoạtđộng nguyên nhân (hướng tích cực) cản trở hoạt động nguyên nhân (hướng tiêu cực) 4|Tra n g 2.3 Nguyên nhân kết thay đổi vị trí cho Cái quan hệ nguyên nhân quan hệ khác lại đóng vai trò kết Vì vậy, mối liên hệnhân có ý nghĩa đặt trường hợp cụ thể Trong sựchuyển hóa vơ tận vật, tượng giới vật chất liên hệ nhân chuỗi vô tận, chúng xoắn xuýt lẫn khơng có điểm đầu tiên, khơng có điểm cuối Ý nghĩa phương pháp luận Trong nhận thức thực tiễn cần tơn trọng tính khách quan, tất yếu mối liên hệ nhân Muốn cho tượng xuất cần tạo điều kiện cho nguyên nhân phát huy tác dụng Ngược lại, muốn cho tượng phải làm ngun nhân tồn Phải biết xác định nguyên nhânđể giải vấn đề nảy sinh ngun nhân có vai trò khơng Ngun nhân tác động trở lại kết đó, hoạt động thực tiễn cần khai thác tận dụng kết đãđạt để thúc đẩy nguyên nhân tác động theo hướng tích cực II Sự biểu nội dung ý nghĩa phương pháp luận cặp phạm trù nguyên nhân kết qua tượng số sinh viên lười học Giải thích tượng lười học sinh viên Lười học sinh viên tâm lý không muốn học, lười biếng học tập Vì sinh viên lười nên đâm chán nản, không muốn không cần nghe giảng viên giảng Về nhà không học bài, làm tập Đã lười chẳng thể siêng lên Vì người lười học khó học tốt Lười học thực chất “bệnh” nguy hiểm Nó kéo theo nhiều tượng tiêu cực khác ảnh hưởng đến thân gia đình ngồi xã hội Với lười biến đó, với việc khơng cần nghe giảng học làm bài, dễ thấy sinh viên lỗ hỏng kiến thức khó lòng bù đấp Như kiểm tra sinh viên hồn thành tốt, qua môn tốt nghiệp đại học? Thế nảy sinh tượng tiêu cực : học vẹt; học đối phó; quay cóp, mua phao thi… để điểm, qua mơn dễ dàng tTình trạng kéo dài năm ” bệnh ” lười vốn ” nam y ” khó chữa Học thế, gọi học, gọi láy kiến thức? Rồi mai tốt nghiệp thử hỏi người lười biếng sống tốt, có việc làm giúp ích cho xã hội? Đấy có phải phí cơng cha mẹ, gia đình bao năm lo cho ăn học? Xã hội khơng tốt mà tệ bỡi người lười học Vì lười học cơng việc, họ lười biếng Và người khơng có kiến thưc họ lại khó tìm việc Để tồn xã hội, họ thực hành quy phạm pháp, sa vào tệ nạn xã hội điều không tránh khỏi Thế thấy, ” Lười học ” vấn đè quen mà không nhỏ, cần phải loại trừ sớm khỏi giảng đường Để “chữa” bệnh quan trọng ý thức sinh viên Cần xác định mục tiêu học tập đe có động lực phấn đấu tìm hứng thú học tập Ngồi trách nhiệm sinh viên, phụ huynh gia đình phải động viên ủng hộ, tìm phương pháp để đẩy lùi ” bệnh” 5|Tra n g Thực trạng sinh viên lười học Tại hàng trăm nước, đứng top nước nông nghiệp phát triển mà khơng có dấu hiệu lên Trong tất cường quốc cố gắng góp sưc kéo đất nước lên lại cố dìm xuống lười nhác hệ trẻ Chúng ta suốt ngày nằm nhà đổ lỗi cho phủ cho nhà nước Trong chả làm cho tổ quốc Chuyện lười biếng khơng điều xa lạ đất nước chúng ta, hệ trẻ sinh viên Chúng ta có phê bình, có trích, có kêu gọi chưa đẩy lùi lười biếng người Có thể bạn 18 tuổi hay 20 tuổi hơn, có lúc phải trưởng thành khơng thể núp bóng bố mẹ nhà trường Sinh viên chiếm nửa dân số, bạn trụ cột nước nhà Là nguồn tài nguyên dồi phong phú Nhưng hết đợt sinh viên đến đợt sinh viên khác đua đời để cống hiến cho xã hội mà nước nhà trì trệ đến Theo Giáo sư Phạm Minh Hạc, nguyên Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo: “Số sinh viên thực chăm học, tự rèn luyện tu dưỡng khơng nhiều, có trường 10% Đa số sinh viên mờ nhạt lý tưởng, phấn đấu.” [1] Thực trạng phận sinh viên nghiện mạng xã hội, lười đọc sách, lười học tập khơng xa lạ Trong năm trở lại đây, trường cao đẳng, đại học dần thay đổi phương thức dạy học, từ niên chế sang tín Các triết lý làm tảng cho đào tạo theo tín cá thể hóa việc học tập nhằm phát huy tối đa khả tự học tư sáng tạo sinh viên Sinh viên học theo lực điều kiện riêng Đồng thời buộc sinh viên phải chủ động, không lệ thuộc vào thầy cô lớp khả tự thích nghi có tinh thần tự học cao Tuy nhiên, thực tế sinh viên Việt Nam khơng mặn mà với việc “tự học” mà thay vào “tự chơi” nhiều Mỗi đến mùa thi cử, quán photo gần trường cao đẳng, đại học lại đắt hàng với việc cung cấp đề cương ôn tập cho sinh viên Chuyện sinh viên không chịu đọc sách, trước thi hai tuần, chí vài ngày đến quán photo để “tìm kiến thức” khơng xa lạ Đáng lo hơn, nhiều người cho việc học lại, thi lại tất yếu sinh viên Với tư tưởng vậy, số sinh viên trở nên lười tư duy, lười tìm tòi, nghiên cứu tài liệu, thụ động học tập dẫn đến chây ì, hổng kiến thức Giáo dục ln vấn đề trung tâm đời sống xã hội định tương lai người xã hội Thực trạng nhức nhối giáo dục nguyên nhân làm trì trệ phát triển Việt Nam Bàn tính khơng hiệu giáo dục ngày đặc biệt giáo dục Đại học, người ta thường đổ lỗi thiếu trang thiết bị học tập, thương mại hóa giáo dục, phong cách giảng dạy giảng viên, việc học thiên lý thuyết nhiều thực tiễn mà quên thái độ SV việc học Theo số liệu khảo sát báo Tuổi trẻ 30% số sinh viên hỏi có thái độ tích cực học tập, có đến 60% chọn giải pháp học đối phó Có thực tế đáng buồn sau bao năm học phổ thông vất vả, nặng nhọc để giành ghế lên giảng đường Đại học khơng Sinh viên vội vàng tự mãn, xem Đại học nơi xả để tụ tập gặp gỡ, ăn chơi đua đòi chúng bạn thay biết trân trọng thành họ khơng ngừng học hỏi, nâng cao trình độ chun mơn cho thân Tại lại vậy? Một lý khả tiếp cận thông tin SV ta Khi học phổ thơng, đặc biệt cấp III, bạn học 6|Tra n g sinh phải mang vai gánh nặng tâm lý từ gia đình, người thân phải vào Đại học Nhưng thân cô, cậu chưa không nhận thức vào Đại học để làm gì? Và chuyên ngành chọn có phù hợp với mục tiêu, sở thích, tính cách lực thân hay khơng? Chính mà đậu vào Đại học đồng nghĩa với việc làm xong nghĩa vụ với bố mẹ người thân đạt ước mơ thân làm có trân trọng thành cố gắng học tập Một lý khác Sinh viên năm thứ thường chịu ảnh hưởng nhiều từ “sự hướng dẫn” anh chị trước Các bạn thỏa mãn với mình, 12 năm đèn sách rồi, chọi đối thủ trở thành sinh viên Đại học, thỏa mãn mong ước bố mẹ, thầy cô, bè bạn Càng nghĩ bạn tự hào hài lòng thân Rồi bạn dần cảm thấy lý lẽ “nghỉ xả hơi” có tình, có lý Đúng quá! Theo quan điểm năm ăn chơi, năm hai thong thả, năm ba cố gắng, năm tư chuẩn bị trường bạn giai đoạn I mà thơi vội “Thả phanh” ung dung suốt học kỳ để đến kỳ thi lại lao đầu vào học, thức khuya dậy sớm chạy mà không đuổi kịp khối kiến thức mà học kỳ không thèm để mắt tới Cứ chọn đại “tủ” may mắn trúng, khơng thi lại Thi lại mà rớt học lại Những bạn thường đến lớp thi khuôn mặt mệt mỏi đương nhiên kết đạt có trời biết May mắn qua, coi hiểm, khơng lại lục đục mượn bạn bè ơn luyện, lại thi, qua lần hai thở phào, hú vía, khơng, chuyện nhỏ, học lại với em vui Kết cô cậu sinh viên “tốt nghiệp sớm” “tốt nghiệp trễ” hay tốt nghiệp lúc gì? " Đây trạng “học để lấy cấp để lấy kiến thức” - cử nhân lúc có giá trị tờ giấy chứng nhận “năng lực ảo" công lao đêm thức trắng ôm tập “tụng” cách vội vã gấp gáp để quên sau kỳ thi vừa kết thúc Làm thêm, dạy kèm, bán hàng , tiếp thị dẫn đến lơ học tập, không theo chương trình học ĐH lý sinh viên bị buộc thơi học Tuy nhiên khơng phải lý chính, có sinh viên vừa học vừa làm thêm kết học tập đạt điểm cao sinh viên khơng chịu tìm tòi sách, tài liệu phục vụ cho chun mơn mình, phương pháp giảng dạy ĐH nhiều thầy cô lên lớp hướng dẫn đưa tư liệu, liệu, đầu sách cần thiết cho sinh viên tìm kiếm tham khảo Trong đó, Việt Nam, thầy giáo phải nhắc nhắc lại cho sinh viên ý học cho sinh viên sợ họ qn Có sinh viên khơng chịu đọc giáo trình trước đến lớp khiến thầy phải ghi gạch ý trang giáo trình cho sinh viên Thầy phải “cầm tay việc” cho sinh viên Từ thực tế cho thấy bên cạnh chương trình học tập ĐH nặng nề, cơng cụ để truyền tải kiến thức chưa lấy làm hài lòng Nhân viên quản lý thư viện cho biết, ngày bình qn có khoảng chục em đến ngồi học, tìm tòi tư liệu Có điều số sinh viên đến mượn hai ba sách đánh “chuồn” luôn, hết học kỳ mà không thấy bóng dáng bạn đến thư viện để trả sách lại! Sự biểu nội dung cặp phạm trù nguyên nhân, kết qua thực trạng sinh viên lười học 3.1 Phạm trù nguyên nhân vấn đề sinh viên lười học Phạm trù nguyên nhân hoạt động thực tiễn tai nạn lao động tác động lẫn sinh viên, gia đình, trường đại học, đồng thời tác động mặt đời sống học đường sinh viên… gây trạng sinh viên lười học Cụ thể là: 7|Tra n g Nguyên nhân chủ yếu để xảy tình trạng lười học sinh viên không làm chủ sống tự Giảng đường đại học không bắt buộc phải đến lớp đầy đủ cấp 3, giảng đường đại học giáo viên không thông báo đến phụ huynh hôm bạn cúp học hay bỏ tiết số học sinh lên đến hàng trăm… Nếu bạn không tự giác, không thấy tầm quan trọng việc học dễ dàng "tự cho phép" cúp tiết đơi khơng lý cả! Điều ảnh hưởng đến kiến thức, hạ điểm chuyên cần thân Và kết sao? Sẽ chẳng thúc ép bạn học bạn khơng nỗ lực trước kì thi phải đối mặt với lần học lại thi lại, trì hỗn việc trường Vậy nói, dù tân sinh viên hay rời xa cánh cổng đại học, đừng ngừng học hỏi nâng cao tri thức thân để hối tiếc rằng: "Giá trước chăm học hành thì…"! Nguyên nhân tình trạng lười học xuất phát từ lý chủ quan sinh viên Nhiều bạn coi đại học bến đỗ xả hơi, điểm nghỉ ngơi sau 12 năm phổ thông miệt mài cố gắng để thi đỗ đại học Nhiều học sinh đỗ vào trường đại học với điểm số cao, sau thời gian học đại học lại tụt dốc chủ quan lơi học tập Họ cho kiến thức có đủ, quên xã hội ln phát triển, kiến thức mà họ có hạt cát sa mạc tri thức, phải trau đồi, vận dụng kiến thức vào thực tế để rút cho kỹ năng, kinh nghiệm sống Và tác động bạn bè, sinh viên với nguyên nhân lớn tình trạng lười học Và có ngun nhân khơng thể khơng nhắc đến, tính tự giác sinh viên ngày thấp Trong lớp học có hàng chục đến hàng trăm sinh viên số lượng sinh viên chủ động học tập lại chiếm phần nhỏ so với đại phận lớp Trong thực tế, phận sinh viên học đối phó, sức học tốt không nỗ lực, tập trung vào học tập, coi chuyện học lại, thi lại điều bình thường, chí tất yếu sinh viên Với tư tưởng vậy, sinh viên lười tư duy, lười tìm tòi, nghiên cứu tài liệu, thụ động học tập, việc tiếp nhận kiến thức mà thầy cô truyển tải, dẫn tới cạn kiệt dần sức sáng tạo Trong xã hội phát triển nay, cạnh tranh lực, sức sáng tạo khốc liệt, định tới vị trí sinh viên mắt nhà tuyển dụng 3.2 Phạm trù kết vấn đề lười học sinh viên Phạm trù kết tình trạng lười học sinh viên hậu học dẫn đến nợ môn học lại tốn thời gian công sức tiền bạc thân gia đình Sự lười học khiến cho sinh viên kiến thức chuyên môn để phục vụ cho kiếm việc làm tương lai sau Thực trạng lười học xảy trình học tập, gắn liền với việc học tập mà nguyên nhân từ thân sinh viên 3.3 Quan hệ biện chứng nguyên nhân kết qua vấn đề lười học sinh viên • Nguyên nhân sinh kết Nguyên nhân ln có trước kết mặt thời gian, ngun nhân sinh viên khơng có ý thức học tập lười học dẫn đến kết sinh viên kiến thức, thời gian tiền bạc từ việc thi lại, nợ môn gian lận thi cử, học tập Những mối liên hệ có tính sản sinh nhau, thiếu động lực học tập mà sinh viên lười học Nguyên nhân sinh lười học đa dạng: ý thức học, khơng có động lực cố gắng, làm thêm, bị lôi kéo đến tệ nạn xã hội… từ gia đình chưa quan tâm 8|Tra n g đến tạo áp lực học tập cho Cũng chương trình học nặng nề, chưa tạo hứng thú học tập sinh viên… Những nguyên nhân tác động chiều nhanh dẫn tới hình thành kết Thật vậy, từ ngun nhân của gia đình, mơi trường sống kết hợp với tư tưởng lười học thân kiến thức, khơng có tương lai sa đà vào tệ nạn khó tránh khỏi Người lại, gia đình khơng quan tâm xã hội có nhiều cám dỗ, chương trình học nặng… sihnh viên có ý thức học tập cản trở hậu xảy Đây dẫn chứng việc nguyên nhân tác động người chiều cản trở tác dụng nhau, chí cản trở hình thành kết PHẦN KẾT Từ phân tích mối quan hệ biện chứng nguyên nhân kết hiểu rõ nguyên nhân tượng số sinh viên lười học Lười học, lười vận động làm cho sinh viên dần trở nên chây ì, dậm chân chỗ Nhưng phát triển xã hội, giới lại khơng ngừng vận động, chí với tốc độ chóng mặt Nếu sinh viên Việt Nam chậm chạp, thụ động, đứng yên chỗ bị thụt lùi, bị bỏ lại sau lưng, mãi không theo kịp phát triển 9|Tra n g giới Vì vậy, bệnh lười trở thành vật cản, làm cho thụt hậu, thua chạy đua tri thức, lớp trẻ hệ tương lai, định vận mệnh, phát triển đất nước Tài liệu tham khảo: (1) http://giaoduc.net.vn/Giao-duc-24h/63 sinh-vien-that-nghiep-chat-luong-giao-duc-co-van-depost88908.gd 10 | T r a n g ... Từ lý trên, em mạnh dạn chọn đề tài Phân tích mối quan hệ biện chứng nguyên nhân kết vận dụng quan hệ để phân tích nguyên nhân tượng số sinh viên lười học nay” Dù cố gắng song làm khó tránh khỏi... luận cặp phạm trù nguyên nhân kết qua tượng số sinh viên lười học Giải thích tượng lười học sinh viên Lười học sinh viên tâm lý không muốn học, lười biếng học tập Vì sinh viên lười nên đâm chán... 3.3 Quan hệ biện chứng nguyên nhân kết qua vấn đề lười học sinh viên • Nguyên nhân sinh kết Ngun nhân ln có trước kết mặt thời gian, nguyên nhân sinh viên khơng có ý thức học tập lười học dẫn