Nguyên tắc toàn diện và mặt tích cực và hạn chế của giáo dục phổ thông hiện nay

Lớp NH24.04 Seminar Triết Học Mác-Lê Nin Nguyên tắc toàn diện mặt tích cực hạn chế giáo dục phổ thơng Nhóm Nguyễn Kiều Trang Nguyễn Hồng Anh Phạm Thị Mai Chi Trần Anh Đức Cao Duy Dũng Nguyễn Hồng Lâm Nội dung nguyên tắc toàn diện Trong hoạt động nhận thức thực tiễn cần phải xem xét vật nhiều mặt, nhiều mối quan hệ Thực điều giúp cho tránh hạn chế phiến diện, siêu hình, máy móc, chiều nhận thức việc giải tình thực tiễn, nhờ tạo khả nhận thức vật vốn có thực tế xử lý xác, có hiệu vấn đề thực tiễn CƠ SỞ TRIẾT HỌC Khái niệm mối liên hệ Là phạm trù triết ràng buộc quy định lẫn , tác động qua lại vật , tượng ,quá trình mặt, phận, q trình vật Tính chất Mỗi vật , tượng trình cấu thành giới vừa tách biệt tương đối , vừa có liên hệ , thâm nhập , chuyển hóa lẫn làm cho giới trở thành chỉnh thể thống nhẩt Giáo dục đào tạo đóng vai trò quan trọng nhân tố chìa khóa, động lực thúc đẩy kinh tế phát triển Không Việt Nam mà hầu hết quốc gia khác giới, phủ coi giáo dục quốc sách hàng đầu Vậy giáo dục đào tạo lại có tầm quan trọng đến chiến lược phát triển đất nước vây? Hệ thống giáo dục nước ta hoàn chỉnh từ bậc mầm non đến sau đại học Đến nay, hầu hết người dân độ tuổi học đến trường Mạng lưới trường học phát triển rộng khắp từ nông thôn đến thành thị, từ miền ngược đến miền xuôi Đối với, giáo dục phổ thông, Nghị 29 xác định “phấn đấu đến năm 2020, có 80% niên độ tuổi đạt trình độ giáo dục trung học phổ thông tương đương” 98% tỷ lệ học tuổi tiểu học 91.4% 68.9% tỷ lệ học tuổi trung học sở tỷ lệ học tuổi trung học phổ thơng Tính đến 2017, số học sinh trung học phổ thông Việt Nam 2,5 triệu số học sinh trung học nghề trung học chuyên nghiệp năm 2016, 2017 khoảng gần 600 nghìn người Như vậy, tổng số có 67% niên độ tuổi đạt trình độ giáo dục trung học phổ thơng tương đương Chất lượng đào tạo giáo dục phổ thông Việt Nam thấp, chưa tạo đồng hướng người học, người dạy, phủ Quản lý nhà nước giáo dục đại học nhiều bất cập nguyên nhân việc chất lượng gióa dục đại học Việt Nam ngày tụt hậu trước đòi hỏi phát triển đất nước Quy mơ giáo dục phát triển Mạng lưới trường học phát triển rộng khắp toàn quốc Sự phát triển quy mô đào tạo trường học năm qua góp phần đáp ứng nhu cầu học tập nhân dân Việc đa dạng hóa loại hình nhà trường ( bán công, dân lập, tư thục ) phát triển hình thức giáo dục khơng quy tạo thêm hội học tập cho người, góp phần thúc đẩy phát triển hệ thống giáo dục quốc dân bước đầu hình thành xã hội học tập CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐÃ CÓ TIẾN BỘ • Nội dung dạy học kiến • Kĩ giảng dạy đội ngũ thức học sinh phổ thơng giáo viên ngày tồn diện tiếp cận nâng cao tăng dần với phương pháp học tập cường ứng dụng công nghệ thơng tin vào q trình dạy học 10 Những thành tựu giáo dục nước ta khẳng định vai trò quan trọng giáo dục việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Chỉ số phát triển người (HDI) nước ta tiến đáng kể Những thành tựu giáo dục góp phần quan trọng vào phát triển kinh tế xã hội, giữ vững an ninh trị đất nước 30 năm đổi mới, tạo điều kiện cho đất nước tham gia vào trình hội nhập quốc tế ALPINE SKI HOUSE Nguyên nhân mặt tích cực Sự lãnh đạo Đảng, đạo điều hành Chính phủ quyền cấp, quan tâm, tham gia đóng góp tổ chức kinh tế xã hội toàn dân giáo dục Sự ổn định trị, thành phát triển kinh tế cải thiện đời sống nhân dân thời kỳ đổi Đầu tư cho giáo dục tổng chi ngân sách nhà nước liên tục tăng qua năm Lòng yêu nước, yêu người, yêu nghề, nỗ lực đội ngũ nhà giáo tâm đổi ngành giáo dục đào tạo 12 n chế giáo dục Chất lượng giáo dục có mặt bị buông lỏng, giảm sút, giáo dục đạo đức, lối sống; giáo dục quan tâm nhiều đến dạy “chữ”, dạy “người” dạy “nghề” yếu kém; yếu giáo dục tư tưởng, đạo đức, lối sống, lịch sử dân tộc, tư sáng tạo, kỹ thực hành, kỹ sống Quản lý nhà nước giáo dục nhiều yếu kém, bất cập, chậm đổi mới, nguyên nhân chủ yếu nhiều nguyên nhân khác; chế quản lý giáo dục chậm đổi mới, nhiều lúng túng, nhận thức khác nhau, điều kiện kinh tế thị trường hội nhập quốc tế; chưa theo kịp đổi lĩnh vực khác đất nước ALPINE SKI HOUSE Hệ thống giáo dục quốc dân không hợp lý, thiếu đồng bộ, chưa liên thông, cân đối Đội ngũ cán quản lý giáo dục giáo viên nhiều bất cập, đạo đức lực phận thấp Giáo dục-đào tạo nhiều hạn chế, yếu kém, bất cập chậm khắc phục; chất lượng giáo dục thấp, quan tâm đến phát triển số lượng nhiều chất lượng; so với yêu cầu phát triển đất nước nhiều nội dung chưa đạt; chưa thực quốc sách hàng đầu Nguyên nhân hạn chế Mặc dù chất lượng số lượng lực lượng đội ngũ giảng viên ngày nâng cao phương pháp giảng dạy chủ yếu mang tính thuyết giảng, làm người học tiếp thu cách thụ động, nội dung giảng dạy mang lý thuyết, thiếu cập nhật thực tiễn dẫn tới xơ cứng, giáo điều, tính ứng dụng thấp Tính chủ động sáng tạo học tập nghiên cứu học sinh nhìn chung chưa cao, thiếu tư khoa học, đại đa số học thụ động, học theo phong trào, học cho qua “học theo hội chứng cấp” , tốt nghiệp chưa đủ kiến thức để đáp ứng yêu cầu xúc thực tế bị thực tiễn chối bỏ Chương trình đào tạo chậm cải tiến đổi mới,,̀ thiếu tính cập nhật, lý thuyết chưa gắn với thực tiễn, môn học nhiều cấu thời lượng chưa hợp lý, dẫn tới sinh viên Việt Nam học nhiều kiến thức lại chưa phù hợp với thực tiễn.  Giáo dục yếu lạc hậu, thiếu đồng bộ, thiếu đầu tư nâng cấp  15 Kết Luận Qua việc vận dụng ngun tắc tồn diện để phân tích mặt tích cực hạn chế giáo dục phổ thơng, hiểu rõ thực trạng nguyên nhân xuất phát từ nhiều phía vấn đề Nhìn lại đoạn đường phát triển giáo dục nước nhà, thập kỷ qua, giáo dục Việt Nam có bước phát triển, có thành tựu đáng ghi nhận, góp phần quan trọng vào nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực cho cơng xây dựng, bảo vệ đổi đất nước Nhưng đồng thời giáo dục ẩn chứa nhiều yếu kém, bất cập, yếu kém, bất cập làm cho lùi nhiều so với nước khu vực quốc tế Thank You ... Nin Nguyên tắc toàn diện mặt tích cực hạn chế giáo dục phổ thơng Nhóm Nguyễn Kiều Trang Nguyễn Hồng Anh Phạm Thị Mai Chi Trần Anh Đức Cao Duy Dũng Nguyễn Hồng Lâm Nội dung nguyên tắc toàn diện. .. tiễn.  Giáo dục yếu lạc hậu, thiếu đồng bộ, thiếu đầu tư nâng cấp  15 Kết Luận Qua việc vận dụng ngun tắc tồn diện để phân tích mặt tích cực hạn chế giáo dục phổ thông, hiểu rõ thực trạng nguyên. .. đào tạo 12 n chế giáo dục Chất lượng giáo dục có mặt bị bng lỏng, giảm sút, giáo dục đạo đức, lối sống; giáo dục quan tâm nhiều đến dạy “chữ”, dạy “người” dạy “nghề” yếu kém; yếu giáo dục tư tưởng,