Thí nghiệm kiểm chứng định luật II new ton

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT LANG CHÁNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI: THÍ NGHIỆM KIỂM CHỨNG ĐỊNH LUẬT II NEW-TƠN Người thực hiện: Phạm Văn Mừng Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực: Vật lí THANH HỐ NĂM 2018 MỤC LỤC Mục I Nội dung Trang Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài: 1.2 Mục đích nghiên cứu: 1.3 Đối tượng nghiên cứu: 1.4 Phương pháp nghiên cứu: II NỘI DUNG SÁNG KẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm: 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải đề : 2.4 Tác động sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường: III KẾT LUANẠ VÀ KIẾN NGHỊ: Tài liệu tham khảo I MỞ ĐẦU: 1.1 Lí chọn đề tài: Ba định luật Newton định luật vạn vật hấp dẫn sở học cổ điển Về thực chất định luật newton tiên đề, khẳng định tổng quát nhất, chứng minh được, suy từ khẳng định khác Khi thừa nhận tiên đề này, người ta xây dựng học cổ điển với định luật áp dụng thực tiễn, khơng Trái đất mà miền vũ trụ lân cận Trái đất Các định luật chuyển động New-Ton áp dụng cho vật thể lý tưởng hóa thành chất điểm với kích thước vơ nhỏ so với quỹ đạo Do vậy, định luật áp dụng với hành tinh, mà kích thước vật thể lớn coi chất điểm so sánh với quỹ đạo chúng Ban đầu, định luật New-Ton sử dụng với chuyển động vật rắn vật thể có khối lượng biến đổi Hơn Chưa có thí nghiệm kiểm nghiệm cách chinh xác mà dựa vào sở lí luận, ví dụ thực tiến Qua nhiều năm giảng dạy băn khoăn, trăn trở, suy nghĩ, có thí nghiệm kiểm chứng định luật II New-Ton để tạo niềm tin vào dúng đắn định luật New-Ton Do tơi chọn đề tài “Thí nghiệm kiểm chứng Định luật II New-Ton” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Trong phòng thí nghiệm khơng có thí nghiệm kiểm chứng Định luật II Newton, thí nghiệm phải tự làm đưa vào dạy định luật II New-Ton, tạo niềm tin, tin tưởng, gây hứng thú học tập cho học sinh, học sinh có khả năng, nghiên cứu, tìm tòi, sáng tạo, tự học, tự làm để học sinh phát triển cách toàn diện 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 10 cụ thể 10A2, 10A3 trường trung học phổ thông lang chánh, lơp học bình thường lại có thuận lợi nhanh tìm tòi, sáng tạo, lắp ráp đồ thí nghiệm đặc biệt sử dụng đồ điện tử thích chơi game 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Sáng tạo, tìm kiếm thực tế, thu thập tài liệu liên quan kênh thông tin đại chúng II NỘI DUNG SÁNG KẾN KINH NGHIỆM: 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm: Lâu xây dựng dựa vào mối liên hệ lực khối lượng tin vào đắn định luật New-Ton lấy ví dụ thực tế để phát biểu thành định luật, đặc biệt định luật II New-Ton “Gia tốc vật hướng với lực tác dụng lên vật Độ lớn gia tốc tỉ lệ với độ lớn lực tỉ lệ nghịch với khối lượng vật”, để chứng minh điều Thì ta phải có thí nghiệm kiểm chứng hoạc thí nghiệm minh họa, để tạo lòng tin học sinh tin vào đắn định luật New-Ton 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Chúng ta biết định luật chuyển động Newton áp dụng cho vật thể lý tưởng hóa thành chất điểm với kích thước vơ nhỏ so với quỹ đạo Do vậy, định luật áp dụng với hành tinh, mà kích thước vật thể lớn coi chất điểm so sánh với quỹ đạo chúng Ban đầu Khi dạy đến định luật New-Ton nhiều thầy khó khăn thí nghiệm, lâu dựa vào lí thuyết, khẳng định, suy luận, ví dụ thực tiễn mà phát biểu thành định luật mà phải thừa nhận, khó khăn tơi trăn trở, suy nghĩ, tìm tòi làm thí nghiệm kiểm chứng định luật II New-Ton để đưa vào giảng dạy 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải đề : a Đồ dùng dạy học tự làm( Thí nghiệm) Dụng cụng thí nghiệm gồm có : - xe trượt khối lượng m1=1 (kg)và khúc gỗ khối lượng m2=3(kg) – 2quả cân(lực) F1=5(N), F2=10(N) – dây (dài 150 (cm) – thước mét dài 80(cm) gắn với đường ray - đồng hồ bấm dây b Tiến hành thí nghiệm: → * Phương án 1: Sử dụng công thức định luật II New-ton a = F m → Bước Xe lăn khối lượng m cân (Lực)F nối với sợi dây vắt qua ròng rọc ( Hình b1) (Hình b1) Bước 2: Thay đổi lực F1+F2 , giữ nguyên khối lượng m Thí nghiệm bố trí (Hình b2) (Hình b2) Bước 3: Thay đổi khối lượng m1+m2, giữ nguyên lực F bước Thí nghiệm bố trí (Hình b3) (Hình b3) Bước 4: Thay đổi lực F1+F2 thay đổi khối lượng m1+m2 Thí nghiệm bố trí (Hình b4) (Hinh b4) (Lực F F1 hinh b1,b3 Khối lương m m1 hinh b1,b2) * Phương án 2: Sử dụng công thức động học a= 2s/t2 Lặp lại thí nghiệm, thí nghiệm bố trí sơ đồ bước trên, sử dụng đồng hồ bấm giây đo thời gian đo quãng đường, quãng đường không đổi s= 80(cm) Kết thu bảng tổng hợp sau: * Bảng tổng hợp kết quả: Các bước tiến hành Kết tinh theo định luật II → → New-ton a = F (m/s2) Kết đo theo động học a = 2s/t2 (m/s2) m Bước 5 Bước 1,25 1,25 Bước 15 15 Bước 3,75 3,75 c Ưu nhược điểm: * Ưu điểm: - Thí nghiệm dễ tìm kiếm, dễ làm, thao tác lắp ráp đơn giản - Các bước tiến hành thí nghiệm đơn giản, nhanh, học sinh tự bố trí tiến hành thí nghiện * Nhược điểm: Đối với phương án phải dùng đồng hồ bấm giây nên gây sai số nhiều, học sinh phải tính toán nhiều d Kết đạt đưa vào giảng dạy: Lớp Kết Khá, giỏi(%) Trung bình(%) Yếu, kém(%) 10A2 51 33 16 10A3 49 32 18 2.4 Tác động sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường: Với đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Thí nghiệm kiểm chứng định luật II New-ton” - Đối với hoạt động giáo dục: Nhằm phát triển khả tư duy, sáng tạo, tạo lòng tịn để học sinh hứng thú học tập mơn vật lí - Đối với thân: Sáng tạo, tìm kiếm ý nghĩa các, tượng, đại lượng vật lí kênh thơng tin để hiểu sâu kiến thức cách sâu sắc phục vụ cho chun mơn, nghiệp vụ thân - Đối với động nghiệp nhà trường: Với điều kiện, thời gian có nhiều hạn chế, tốc độ phát triển xã hội ngày tăng Với đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Thí nghiệm kiểm chứng định luật II New-ton” khơng có khó khăn phức tạp có phần nhỏ đóng góp vào thư viện sáng kiến kinh nghiệm nhà trường, tạo niềm tin, tin tưởng khả nghiên cứu, sáng tạo đồng nghiệp nhà trường III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: Qua thời gian giảng dạy mơn vật lí chương trình lớp 10 , tơi tích luỹ số kinh nghiệm cho thân PPDH theo hướng chủ động học sinh, đạo định hướng Ban Giám Hiệu nhà trường tảng kiến thức có sẵn Bộ GD – ĐT soạn thảo theo chương trình Cụ thể đề tài thực thời gian dài với điều kiện khó khăn Trường đạt số kết đáng kể ví dụ : kết tiêu đạt cuối năm mơn vật lí tơi phụ trách đạt vượt tiêu so với kế hoạch đặt biệt làm cho học sinh hứng thú môn học Trên thực tế, Qua nhiều năm giảng dạy băn khoăn nhiều định luật rút từ thí nghiệm, riêng định luật New-Ton dựa suy luận ví dụ thực tế để phát biểu thành định luật mà khơng có thí nghiệm kiểm nghiệm cách xác Bên cạnh đó, hàm lượng kiến thức cần truyền đạt; trang thiết bị, phương tiện dạy học cần tận dụng khai thác triệt để Để dạy tốt-học tốt mơn vật lí nói riêng, người giáo viên phải ln tuân thủ: Chủ động , Sáng tạo sử dụng đồ dùng dạy học cách phù hợp với mơn Do khả có hạn, nói mà khơng làm được, làm kết khơng cao Tơi mong có góp ý đồng nghiệp, đồng chí tổ, nhóm chun mơn, đồng chí Ban Giám Hiệu giúp đỡ, góp ý xây dựng để sáng kiên kinh nghiệm tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn / XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 20 tháng 05 năm 2018 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Phạm Văn Mừng TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa, Sách giáo viên, Sách tập vật lí 10 nâng cao ( Nhà xuất Giáo dục) Hỏi đáp tượng Vật lý, tập III (các định luật New-Ton) NXB Khoa học kỹ thuật (Tác giả : Ngô Quốc Quýnh, Nguyễn Đức Minh) Vật lý vui, 1,2 (NXB-GD Tác giả : IA.I PÊ-REN-MAN) Vật lý thật lý thú, tập 1,2 (NXB THANH NIÊN Tác giả: Vũ Bội Tuyền) Bộ sách tri thức tuổi hoa niên (NXB VĂN HỐ THƠNG TIN 10 ... có thí nghiệm kiểm chứng định luật II New- Ton để tạo niềm tin vào dúng đắn định luật New- Ton Do chọn đề tài Thí nghiệm kiểm chứng Định luật II New- Ton 1.2 Mục đích nghiên cứu: Trong phòng thí. .. 1.2 Mục đích nghiên cứu: Trong phòng thí nghiệm khơng có thí nghiệm kiểm chứng Định luật II Newton, thí nghiệm phải tự làm đưa vào dạy định luật II New- Ton, tạo niềm tin, tin tưởng, gây hứng thú... tòi làm thí nghiệm kiểm chứng định luật II New- Ton để đưa vào giảng dạy 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải đề : a Đồ dùng dạy học tự làm( Thí nghiệm) Dụng cụng thí nghiệm