MỘT số TRÒ CHƠI để THÚC đẩy TINH THẦN và ĐỘNG lực học CHO học SINH với bộ môn TIẾNG ANH LỒNG GHÉP TRONG các BUỔI SINH HOẠT lớp

Tuy nhiên thời gian trên lớp có hạn với nội dung kiến thức nhiều và lượng học sinh lớn, do đó việc thực hiện những buổi sinh hoạt lớp có lồng ghép các trò chơi Tiếng Anh vừa nâng cao tin

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

TRƯỜNG THPT TRIỆU SƠN 6

**************&***************

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

TÊN ĐỀ TÀI:

MỘT SỐ TRÒ CHƠI

ĐỂ THÚC ĐẨY TINH THẦN VÀ ĐỘNG LỰC HỌC CHO HỌC SINH VỚI BỘ MÔN TIẾNG ANH LỒNG GHÉP TRONG CÁC

BUỔI SINH HOẠT LỚP.

Người thực hiện :Lê Thị Nhàn Chức vụ : Giáo viên

Đơn vị công tác: Trường THPT Triệu Sơn 6

SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Hoạt động ngoại khóa

THANH HÓA NĂM 2018

MỤC LỤC

Trang

I:MỞ ĐẦU

1.3.Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 1

1.4.Phương pháp nghiên cứu 2

II:NỘI DUNG

2.2.Thực trạng về hứng thú học tập của học sinh trước khi áp

2.3.Các trò chơi được sử dụng để giải quyết vấn đề 6

2.4.Hiệu quả của sang kiến kinh nghiệm: 9

III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

I : MỞ ĐẦU 1.1.Lý do chọn đề tài

Trong thời đại ngày nay, thời đại bùng nổ khoa học kỹ thuật và thông tin thì

xu thế toàn cầu hóa, hội nhập giữa các nước cũng đặt ra một nhiệm vụ hết sức quan trọng cho ngành giáo dục nước ta Trên hết mọi thời đại, bất đồng ngôn ngữ là một rào cản nặng nề cho công cuộc hợp tác, tiếp thu những tiến bộ khoa học kỹ thuật và văn hóa giữa các quốc gia, dân tộc Nhiều nước trên thế giới đang sử dụng tiếng Anh là tiếng quốc ngữ, tiếng Anh đã được chọn là ngôn ngữ quốc tế Do đó Bộ giáo dục và đào tạo đã đưa tiếng Anh vào chương trình giáo dục của Việt Nam ngay từ cấp Tiểu học Tuy vậy khả năng giáo tiếp bằng tiếng anh của Học sinh, Sinh viên Việt Nam còn chưa được thành thạo, chưa tương xứng với trình độ so với các môn học khác.Đặc biệt là các em học sinh ở khu vực nông thôn Thiết nghĩ tạo ra môi trường giao tiếp để Học sinh có điều kiện thực hành là phương pháp cần thiết để nâng cao khả năng học ngoại ngữ Tuy nhiên thời gian trên lớp có hạn với nội dung kiến thức nhiều và lượng học sinh lớn, do đó việc thực hiện những buổi sinh hoạt lớp có lồng ghép các trò chơi Tiếng Anh vừa nâng cao tinh thần yêu thích môn học và củng cố lượng kiến thức trên lớp vừa tạo không khí thoải mái để giao tiếp là vô cùng hữu ích để khắc phục những khó khăn trên Nhằm nâng cao hiệu quả dạy học Tiếng Anh trong trường THPT Triệu Sơn 6 và rèn luyện kỹ năng giao tiếp cho học sinh tôi

chọn đề tài Sáng kiến kinh nghiệm: “Một số trò chơi để thúc đẩy tinh thần và động lực cho học sinh với bộ môn Tiếng Anh trong các buổi sinh hoạt lớp”

1.2.Mục đích nghiên cứu:

- Xây dựng quy trình tổ chức một số trò chơi Tiếng Anh lồng ghép vào giờ sinh hoạt lớp

- Thiết kế một số trò chơi Tiếng Anh

- Tổ chức các buổi sinh hoạt lớp có trò chơi Tiếng Anh

1.3 Đối Tượng nghiên cứu

- Hệ thống kiến thức cơ bản và chuyên sâu về “ kỹ năng ngôn ngữ” trong Tiếng anh 11- 12

- Các tài liệu về tổ chức trò chơi trong giờ sinh hoạt lớp, phát triển kỹ năng giao tiếp, phát triển tư duy, nâng cao tầm hiểu biết kiến thức bộ môn cũng như xã hội

- Các phương pháp thiết kế các buổi hoạt động ngoại khóa trong việc dạy và học kiến về kỹ năng đọc hiểu, nghe, nói, ngữ pháp của Tiếng Anh 11 và 12

1.4 Phương pháp nghiên cứu

- Sách giáo khoa bậc trung học phổ thông

- Sử dụng hình thức trò chuyện với giáo viên và học sinh để điều tra dạy và học gây sự hứng thú cho học sinh bậc THPT cũng như hình thức áp dụng tổ chức cho học sinh chơi các trò chơi

- Tiến hành nghiên cứu tài liệu có liên quan để làm cơ sở lý luận và thực tiễn cho đề tài

- Tìm hiểu thông tin trên sách , báo, internet…

II: NỘI DUNG 2.1:Cơ sở lý luận của đề tài

Ngoại ngữ là một trong những kĩ năng thuộc về ngôn ngữ trong quá trình thực hiện giao tiếp Giống như kĩ năng học tiếng việt khi còn là một đứa trẻ, vì ngôn bản được tiếp thu qua nghe là lời nói Học từ những bài trong sách giáo khoa cả một năm học sẽ làm cho học sinh nhàm chán vá áp lực Khi dạy các nội dung trong sách giáo khoa, giáo viên thường phải logic theo trật tự của nội dung chương trình giãng dạy, sắp xếp có trật tự như quy định của bộ giáo dục; việc dạy và học giữa giáo viên và học sinh hay lặp đi lặp lại xuyên suốt cả một năm học Để tạo ra một không khí mới, một không gian mới, thì chúng ta phải thay đổi không gian và thời gian cho các em, để các em có cơ hội thoải mái tư tưởng, thoát ra khỏi áp lực học hành Chính vì vậy tôi đã mạnh dạn tạo ra một số tiết học ngoại khóa trong một học kỳ Tiết học ngoại khóa do giáo viên chủ động về thời gian, không gian cho học sinh, tùy vào địa điểm thuận lợi của trường học Hơn nữa khi tham gia ngoại khóa sẽ giúp các em năng nổ hơn, dạn dĩ hơn Chỉ cần thực hiện 2-3 lần trong một học kỳ cũng đã giúp các em có hứng thú trong việc học tiếng anh, tạo cho các em có cơ hội áp dụng những gì mà mình có được

khi học trên lớp Do đó, khi dạy học ngoại ngữ, ngoài những thủ thuật chung áp dụng cho các kĩ năng tiếp thụ, GV còn cần có những thủ thuật đặc thù cho các hoạt động ngoại khóa của học sinh

Để có một buổi hoạt động ngoại khóa chất lượng, giáo viên cần thực hiện các thủ thuật cơ bản trong việc dạy như sau:

Để giúp học sinh tránh được cảm giác sợ Tiếng Anh và làm cho Tiếng Anh không còn là một môn học quá khó cũng như khắc phục được những khó khăn trong việc học ngoại ngữ có hiệu quả, tôi đã cố gắng tìm tòi , nghiên cứu các tài liệu viết về phương pháp, cộng với những trãi nghiệm thực tế trong quá trình giảng dạy Tôi đã rút ra một số kinh nghiệm hay trong phương pháp dạy và tạo

ra sự thích thú cho học sinh về môn Tiếng Anh Tôi hy vọng kinh nghiệm của tôi sẽ là một tài liệu nhỏ để các bạn đồng nghiệp tham khảo

Điều mà các em thích nhất ở lớp học đó là được thường xuyên ứng dụng giao tiếp tiếng Anh trong nhiều tình huống khác nhau ngay trên lớp để học sinh

tư duy tốt và phản xạ nhanh Sự nhiệt tình của giáo viên cộng với những chủ đề thú vị giúp học sinh vượt qua những rào cản về cả tâm lý lẫn ngôn ngữ để không khí lớp học luôn sôi nổi, hào hứng

“Những buổi học rất thú vị, những hoạt động ngoại khóa sôi nổi làm học sinh

hào hứng học tiếng Anh Sau khóa học, các em không chỉ nói tiếng Anh lưu loát, nghe tốt, đọc chuẩn và viết đúng văn phong mà còn mạnh dạn hơn rất nhiều

trong việc giao tiếp cùng nhau Các hoạt động ngoại khóa chính là những cơ

hội tốt để học sinh ứng dụng tiếng Anh trong thực tế đồng thời cũng là cơ hội đê

giáo viên nhìn nhận được khả năng của từng em trong lớp”

Với phương châm “Học là phải dùng được”, áp dụng phương pháp dạy và

học ứng dụng Bởi lẽ đó nên chúng ta phải tạo ra cơ hội cho học sinh để chúng

có thể áp dụng luyện tập nhũng gì mình có Muốn lôi cuốn được các em thì giáo viên phải chuẩn bị các hoạt động có ý nghĩa thực tế, có tính hấp dẫn Đa số học sinh của chúng ta học mà chưa dùng được, vì chưa có một tầm nhìn rộng, bản thân các em chưa nhận thấy được tầm quan trọng của Tiếng Anh phục vụ cho công việc sau này

Nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy bộ môn, gần đây, trên các diễn đàn

nghiên cứu, các hội nghị, hội thảo, người ta đã bàn nhiều đến vấn đề đổi mới phương pháp dạy học Mối quan tâm bức xúc đối với những người trực tiếp giảng dạy ở nhà trường phổ thông là làm thế nào để phát huy tính chủ động sáng tạo của học sinh, nâng cao hiệu quả giáo dục thẩm mỹ, khơi gợi niềm say mê hứng thú học tập các bộ môn trong tình hình hiện nay

Giải quyết thực trạng trên, cần phải kết hợp đổi mới phương pháp giảng dạy

cả giờ chính khoá lẫn hoạt động ngoại khoá, mà trước hết là phải có một quan niệm đúng về tầm quan trọng, ý nghĩa của những hoạt động ngoại khoá

Hoạt động ngoại khoá theo quan niệm đổi mới phương pháp dạy học là một hình thức tự học tích cực, bổ ích và có hiệu quả, nối liền bục giảng với thực tiễn đời sống, mở rộng, kéo dài trường suy tưởng - thẩm định về bài học cho học sinh; phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của người học, kiểm tra lại chất lượng dạy học trong giờ chính khoá Hoạt động ngoại khoá, vì thế, vừa là hoạt động giáo dục, vừa là hoạt động thẩm mỹ, "Góp phần tạo ra lối sống văn hoá và khả năng hưởng thụ văn hoá nghệ thuật cho học sinh Qua hoạt động ngoại khoá, học sinh được phát triển cân đối về trí tuệ, đạo đức, thể dục và mĩ dục" (Phan Trọng luận, Phương pháp dạy học Nxb Đại học Quốc gia 1996, Tr 381)

2.2.Thực trạng về hứng thú học tập của học sinh trước khi áp dụng SKKN

Tại sao học Tiếng Anh lại là một việc khó khăn?

Khi học sinh học thì được giáo viên truyền đạt kiến thức, các em đã quen với việc chỉ cần học ngữ pháp làm bài tập Ngoài ra thầy cô cũng đề cao việc thể hiện ngôn ngữ qua các bài tập, cho nên hình thành thói quen khó có thể thay đổi trong việc học ngôn ngữ Do đó việc học ngoại ngữ trở nên khó khăn hơn Khi học, học sinh phải đối mặt với những khó khăn sau:

- Không kiểm soát được khối lượng ngôn ngữ của bản thân

- Đề cao kỹ năng đọc viết để tham gia các kỳ thi

- Bài học có nhiều từ mới, lười học bài

- không chú tâm phát âm, ngữ điệu, giọng điệu.

- Hoc sinh không nghe và nói thường xuyên sẽ không nhận ra những từ mà các

em biết

Vậy làm thế nào để giúp các em mở rộng phạm vi học ngoại ngữ, để một tiết học tiếng anh bớt căng thẳng và trở nên thú vị Đó là điều mà rất nhiều giáo viên đang trăn trở?

Học sinh có cảm thấy bối rối khi phải nói Tiếng Anh hay không? có ngại vì phát âm dở? hay còn mắc nhiều lỗi ngữ pháp khi nói chăng?

Các em gặp khó khăn khi cố gắng hiểu người bản ngữ nói chuyện? hay có cảm thấy thất bại vì bạn không hiểu được ngôn ngữ của những nhân vật trong phim một cách dễ dàng?

Có phải học sinh của chúng ta sẽ không bao giờ học Tiếng Anh tốt? các

em có buồn vì học tiếng anh trong nhiều năm mà vẫn không thể nói Tiếng Anh

dễ dàng?

Để cải thiện được tình hình và trả lời được những thắc mắc trên thù đó chính

là nhiệm vụ của giáo viên chúng ta

Các trường THPT đều muốn tạo dựng một môi trường đa dạng và phong phú,

họ cũng coi trọng việc học ngoài lớp (từ môi trường và cộng đồng xung quanh) như việc học trong lớp Vì vậy, họ cần các học sinh với những sở thích và hoạt động ngoại khóa khác nhau để đóng góp cho hàng trăm câu lạc bộ và chương trình ở trường Mặt khác, chính những học sinh toàn diện này sẽ tận dụng tốt nhất các cơ hội ở trường đại học để trưởng thành không chỉ về học tập mà còn

về xã hội, văn hóa và nhân cách

Hoạt động ngoại khóa là các hoạt động nằm ngoài chương trình học chính khóa, thường mang tính chất tự nguyện hơn là bắt buộc Bạn có thể tham gia hoạt động ngoại khóa ở lớp/ trường hoặc ngoài xã hội với rất nhiều lựa chọn khác nhau: Thể thao, Văn hóa, Nghệ thuật, Tình nguyện, Tổ chức…Hoạt động ngoại khóa đóng một vai trò quan trọng trong việc bổ sung các kĩ năng và kinh nghiệm sống cho bạn, giúp bạn trở thành một con người toàn diện và thú vị hơn Sinh hoạt ngoại khóa của bộ môn tiếng anh không đơn giản, giáo viên phải

chuẩn bị nhiều dụng cụ trực quan, nhằm giúp kích thích sự tò mò, hứng thú của học sinh đối với bộ môn này

2.3.Các trò chơi được sử dụng để giải quyết vấn đề

2.3.1 Trò chơi “Things snatch”.

Sử dụng trò chơi này để kiểm tra từ vựng hoặc luyện tập từ vựng mà các

em đã được học trong các tiết học trong tuần nhằm luyện kỹ năng nghe cho tất

cả các đối tượng học sinh, đặc biệt là học sinh yếu kém

Để thực hiện trò chơi trong vòng 3-5 phút, trước tiên giáo viên phải chuẩn

bị và mang đến lớp1số đồ vật(tên đồ vật chính là những từ vựng cần ôn)

Giáo viên đặt các đồ vật có tên gọi liên quan đến bài học lên trên bàn để ở giữa lớp(ở vị trí dễ quan sat)

Chia lớp thành 2 nhóm.Chọn khoảng 4 đến 6 học sinh ở mỗi nhóm lên bảng và yêu cầu số học sinh đại diện hai nhóm này đứng cách xa nhau.Giao số cho học sinh

Giáo viên sẽ gọi tên đồ vật bằng Tiếng Anh còn học sinh phải lấy đúng đồ vật có tên gọi đó.Khi nào giáo viên gọi số nào thì học sinh mang số ấy ở hai đội đại diện cho hai nhóm chạy thật nhanh lên lấy đồ vật.Ai nhanh chân hơn và lấy đúng đồ vật mà giáo viên gọi thì sẽ ghi được 1 điểm.Đội nào ghi được nhiều điểm hơn thì đội đó sẽ thắng

2.3.2.Trò chơi Sentence Arranging

Sử dụng trò chơi này để ôn lại một số cấu trúc ngữ pháp ở các tiết Language Focus hoặc các tiết ôn tập

Chuẩn bị đồ dung:Giáo viên chuẩn bị các tấm bìa giấy(có thể sử dụng bìa cứng hoặc tờ lịch treo tường để làm hoặc các tấm thẻ bằng plastic), kích thước

to nhỏ phụ thuộc vào nội dung cần kiểm tra

Giáo viên chuẩn bị sẵn một số câu cần ôn tập và viết mỗi từ của các câu này lên một tấm bìa hoặc một tấm thẻ(tùy theo trình độ học sinh để giáo viên có thể chuẩn bị câu dài hay ngắn, khó hay dễ)

Chia lớp thành 2 nhóm A và B Tùy theo số từ của mỗi câu để gicaos viên gọi số học sinh của mỗi nhóm lên trước lớp(ví dụ câu có 6 từ thì gọi 6 học sinh)

Giáo viên xáo trộn các từ trong câu truocs khi phát cho số hopcj sinh được gọi lên bảng, mỗi em một từ.Trong khoảng thời gian nhất định(ví dụ 30 giây), những học sinh này phải đưa từ của mình ra phía trước và tự sắp xếp trong đội

để có được một câu hoàn chỉnh và đúng.Đội nào sắp xếp đúng và nhanh nhất giáo viên cho 2 điểm.Khi kết thúc giáo viên tổng kết điểm.Đội nào có số điểm cao sẽ chiến thắng

2.3.3.Trò chơi Spelling

Trò chơi này được sử dụng để kiểm tra hoặc ôn một số từ vựng, rèn luyện

kỹ năng nghe và nói

Giáo viên chia lớp thành hai dãy học sinh(thành hang dọc hay ngang) lên chơi.Giáo viên giới thiệu nội dung trò chơi rằng giáo viên sẽ đọc một từ và học sinh phải viết được từ đó lên bảng rồi đánh vần nó Hai em đứng đầu hai dãy bốc thăm để dành quyền chơi trước.Giáo viên đọc cho hai em đứng đầu hai dãy dành quyền chơi trước một từ và hai em này phải chạy thật nhanh lên bảng viết

từ đó lên bảng rồi đánh vần.Học sinh nào viết sai hoặc đánh vần không chính xác sẽ không ghi được điểm Nếu trả lời đúng và đánh vần đúng thì nhóm đó được 1 điểm Sau khi trả lời xong, bất kỳ đúng hay sai, em học sinh ấy phải ngồi xuống để dành lượt chơi cho bạn tiếp theo Lần lượt chơi cho đến khi giáo viên

đã đi hết số từ cần kiểm tra hoặc cho đến khi thời gian mà giáo viên ấn định đã hết Giáo viên tổng kết đội nào có nhiều điểm hơn là đội thắng cuộc

2.3.4 Trò chơi Car Racing

Đây là một trò chơi rất hay, giúp học sinh vừa học vừa chơi mà lại là một phương pháp ôn luyện từ vựng hiệu quả Giáo viên có thể áp dụng trò chơi này khi tuần đó bắt đầu hay kết thúc bài học để củng cố trong các bài ôn tập

Giáo viên có thể làm trên bảng hoặc chuẩn bị bảng phụ Kẻ ba đường thẳng để tạo ra hai đường đua song song và chia đường đua thành những ô chữ nhật bằng nhau(học sinh có thể thực hiện trên giấy nháp) Để chơi được lâu tùy theo thời gian chop phép có thể kẻ thêm nhiều đường đua khác nhau Ban đầu hai “tay đua”(ví dụ số 1 ghi “kite” còn số 2 ghi “cat”) sau đó bốc thăm đi trước

sẽ ghi từ có chữ cái đầu của mình là chữ cuối của từ của đối thủ.Cuộc đua sẽ kết

thúc khi một tay đua bị “nổ lốp” tức là ghi sai từ hoặc lặp lại từ ở đàng trước hay

“hết xăng”- không tìm ra được từ tiếp theo nữa

Trò chơi này giáo viên có thẻ làm trọng tài, cho điểm và chia lớp thành hai đội đua với nhau hoặc hai cá nhân với nhau

2.3.5 Trò chơi Guessing Word

Mục tiêu của trò chơi này là ôn lại từ vựng

Giáo viên viết các ô chữ lên bảng Tùy theo các từ mà giáo vieenchuaanr

bị để kiểm tra để viết ô chữ sao cho phù hợp Mỗi chữ cái là một ô Giáo viên chia lớp thành hai đội chơi.Người chủ trò ( là giáo viên hoặc một học sinh) lấy một từ theo một chủ đề mới học định kiểm tra rồi viết lên bảng hoặc ra giấy một

số ô vuông tương ứng với số chữ cái của từ đó Người chơi sẽ đoán mỗi lần một chữ cái, nếu chữ cái đó có trong ô chữ thì chủ trò sẽ viết từ chữ cái ấy vào đúng

vị trí Mỗi lần đoán đúng sẽ ghi được 1 điểm

Trong quá trình chơi, đội nào tìm ra được đúng đáp án và đọc đúng từ đó thì sẽ ghi được 2 điểm Ngược lại sau 5 lần đoán sai(số lần là do chủ trò và người chơi quy định) mà chưa tìm ra một chữ cái đúng thì đội đó sẽ thua cuộc

2.3.6 Trò chơi Simon Says.

Mục đích trò chơi này là phát triển kỹ năng nghe

Giáo viên yêu cầu cả lớp chơi bằng cách đọc các câu mệnh lệnh, học sinh phải làm theo mệnh lệnh của giáo viên Giáo viên có thể sử dụng các mệnh lệnh

mà học sinh đã biết Khi nói các mệnh lệnh giáo viên nên nói thật nhanh tạo cho trò chơi vui hơn và buộc học sinh phải chú ý và phản xạ nhanh hơn Trong quá trình chơi học sinh nào làm sai mệnh lệnh sẽ bị ngồi xuống Trò chơi kết thúc khi còn một học sinh duy nhất và là người chiến thắng

2.3.7 Trò chơi Zigsaw reading

Mục đích trò chơi này là kiểm tra kỹ năng nghe

Giáo viên chuẩn bị các Wordcards có ghi các thông tin cần kiểm tra Sau

đó chia lớp thành 2 nhóm, mỗi nhóm cử 5 học sinh lên chơi Giáo viên giao số cho từng học sinh Sau đó gọi số nào thì 2 em ở mỗi đội chạy lên bảng ghép các wordcards lại với nhau sao cho đúng với thong tin cảu bài đọc hiểu mà các em