MỘT số TRÒ CHƠI để THÚC đẩy TINH THẦN và ĐỘNG lực học CHO học SINH với bộ môn TIẾNG ANH LỒNG GHÉP TRONG các BUỔI SINH HOẠT lớp

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT TRIỆU SƠN **************&*************** SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ TRÒ CHƠI ĐỂ THÚC ĐẨY TINH THẦN VÀ ĐỘNG LỰC HỌC CHO HỌC SINH VỚI BỘ MÔN TIẾNG ANH LỒNG GHÉP TRONG CÁC BUỔI SINH HOẠT LỚP Người thực :Lê Thị Nhàn Chức vụ : Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THPT Triệu Sơn SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Hoạt động ngoại khóa THANH HÓA NĂM 2018 MỤC LỤC Trang I:MỞ ĐẦU 1.1.Lý chọn đề tài 1.2.Mục đích nghiên cứu 1.3.Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 1.4.Phương pháp nghiên cứu II:NỘI DUNG 2.1.Cơ sở lý luận đề tài 2.2.Thực trạng hứng thú học tập học sinh trước áp dụng SKKN 2.3.Các trò chơi sử dụng để giải vấn đề 2.4.Hiệu sang kiến kinh nghiệm: III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 10 3.2 Kiến nghị 11 V:Tài liệu tham khảo 12 I : MỞ ĐẦU 1.1.Lý chọn đề tài Trong thời đại ngày nay, thời đại bùng nổ khoa học kỹ thuật thông tin xu tồn cầu hóa, hội nhập nước đặt nhiệm vụ quan trọng cho ngành giáo dục nước ta Trên hết thời đại, bất đồng ngôn ngữ rào cản nặng nề cho công hợp tác, tiếp thu tiến khoa học kỹ thuật văn hóa quốc gia, dân tộc Nhiều nước giới sử dụng tiếng Anh tiếng quốc ngữ, tiếng Anh chọn ngôn ngữ quốc tế Do Bộ giáo dục đào tạo đưa tiếng Anh vào chương trình giáo dục Việt Nam từ cấp Tiểu học Tuy khả giáo tiếp tiếng anh Học sinh, Sinh viên Việt Nam chưa thành thạo, chưa tương xứng với trình độ so với mơn học khác.Đặc biệt em học sinh khu vực nông thôn Thiết nghĩ tạo môi trường giao tiếp để Học sinh có điều kiện thực hành phương pháp cần thiết để nâng cao khả học ngoại ngữ Tuy nhiên thời gian lớp có hạn với nội dung kiến thức nhiều lượng học sinh lớn, việc thực buổi sinh hoạt lớp có lồng ghép trò chơi Tiếng Anh vừa nâng cao tinh thần u thích mơn học củng cố lượng kiến thức lớp vừa tạo khơng khí thoải mái để giao tiếp vơ hữu ích để khắc phục khó khăn Nhằm nâng cao hiệu dạy học Tiếng Anh trường THPT Triệu Sơn rèn luyện kỹ giao tiếp cho học sinh chọn đề tài Sáng kiến kinh nghiệm: “Một số trò chơi để thúc đẩy tinh thần động lực cho học sinh với môn Tiếng Anh buổi sinh hoạt lớp” 1.2.Mục đích nghiên cứu: - Xây dựng quy trình tổ chức số trò chơi Tiếng Anh lồng ghép vào sinh hoạt lớp - Thiết kế số trò chơi Tiếng Anh - Tổ chức buổi sinh hoạt lớp có trò chơi Tiếng Anh 1.3 Đối Tượng nghiên cứu - Hệ thống kiến thức chuyên sâu “ kỹ ngôn ngữ” Tiếng anh 11- 12 - Các tài liệu tổ chức trò chơi sinh hoạt lớp, phát triển kỹ giao tiếp, phát triển tư duy, nâng cao tầm hiểu biết kiến thức môn xã hội - Các phương pháp thiết kế buổi hoạt động ngoại khóa việc dạy học kiến kỹ đọc hiểu, nghe, nói, ngữ pháp Tiếng Anh 11 12 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Sách giáo khoa bậc trung học phổ thông - Sử dụng hình thức trò chuyện với giáo viên học sinh để điều tra dạy học gây hứng thú cho học sinh bậc THPT hình thức áp dụng tổ chức cho học sinh chơi trò chơi - Tiến hành nghiên cứu tài liệu có liên quan để làm sở lý luận thực tiễn cho đề tài - Tìm hiểu thơng tin sách , báo, internet… II: NỘI DUNG 2.1:Cơ sở lý luận đề tài Ngoại ngữ kĩ thuộc ngơn ngữ q trình thực giao tiếp Giống kĩ học tiếng việt đứa trẻ, ngơn tiếp thu qua nghe lời nói Học từ sách giáo khoa năm học làm cho học sinh nhàm chán vá áp lực Khi dạy nội dung sách giáo khoa, giáo viên thường phải logic theo trật tự nội dung chương trình giãng dạy, xếp có trật tự quy định giáo dục; việc dạy học giáo viên học sinh hay lặp lặp lại xuyên suốt năm học Để tạo khơng khí mới, khơng gian mới, phải thay đổi không gian thời gian cho em, để em có hội thoải mái tư tưởng, khỏi áp lực học hành Chính mạnh dạn tạo số tiết học ngoại khóa học kỳ Tiết học ngoại khóa giáo viên chủ động thời gian, khơng gian cho học sinh, tùy vào địa điểm thuận lợi trường học Hơn tham gia ngoại khóa giúp em nổ hơn, dạn dĩ Chỉ cần thực 2-3 lần học kỳ giúp em có hứng thú việc học tiếng anh, tạo cho em có hội áp dụng mà có học lớp Do đó, dạy học ngoại ngữ, ngồi thủ thuật chung áp dụng cho kĩ tiếp thụ, GV cần có thủ thuật đặc thù cho hoạt động ngoại khóa học sinh Để có buổi hoạt động ngoại khóa chất lượng, giáo viên cần thực thủ thuật việc dạy sau: Để giúp học sinh tránh cảm giác sợ Tiếng Anh làm cho Tiếng Anh khơng mơn học q khó khắc phục khó khăn việc học ngoại ngữ có hiệu quả, tơi cố gắng tìm tòi , nghiên cứu tài liệu viết phương pháp, cộng với trãi nghiệm thực tế q trình giảng dạy Tơi rút số kinh nghiệm hay phương pháp dạy tạo thích thú cho học sinh mơn Tiếng Anh Tôi hy vọng kinh nghiệm tài liệu nhỏ để bạn đồng nghiệp tham khảo Điều mà em thích lớp học thường xuyên ứng dụng giao tiếp tiếng Anh nhiều tình khác lớp để học sinh tư tốt phản xạ nhanh Sự nhiệt tình giáo viên cộng với chủ đề thú vị giúp học sinh vượt qua rào cản tâm lý lẫn ngơn ngữ để khơng khí lớp học sôi nổi, hào hứng “Những buổi học thú vị, hoạt động ngoại khóa sơi làm học sinh hào hứng học tiếng Anh Sau khóa học, em khơng nói tiếng Anh lưu lốt, nghe tốt, đọc chuẩn viết văn phong mà mạnh dạn nhiều việc giao tiếp Các hoạt động ngoại khóa hội tốt để học sinh ứng dụng tiếng Anh thực tế đồng thời hội đê giáo viên nhìn nhận khả em lớp” Với phương châm “Học phải dùng được”, áp dụng phương pháp dạy học ứng dụng Bởi lẽ nên phải tạo hội cho học sinh để chúng áp dụng luyện tập nhũng có Muốn lơi em giáo viên phải chuẩn bị hoạt động có ý nghĩa thực tế, có tính hấp dẫn Đa số học sinh học mà chưa dùng được, chưa có tầm nhìn rộng, thân em chưa nhận thấy tầm quan trọng Tiếng Anh phục vụ cho công việc sau Nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn, gần đây, diễn đàn nghiên cứu, hội nghị, hội thảo, người ta bàn nhiều đến vấn đề đổi phương pháp dạy học Mối quan tâm xúc người trực tiếp giảng dạy nhà trường phổ thông làm để phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh, nâng cao hiệu giáo dục thẩm mỹ, khơi gợi niềm say mê hứng thú học tập môn tình hình Giải thực trạng trên, cần phải kết hợp đổi phương pháp giảng dạy khố lẫn hoạt động ngoại khố, mà trước hết phải có quan niệm tầm quan trọng, ý nghĩa hoạt động ngoại khoá Hoạt động ngoại khoá theo quan niệm đổi phương pháp dạy học hình thức tự học tích cực, bổ ích có hiệu quả, nối liền bục giảng với thực tiễn đời sống, mở rộng, kéo dài trường suy tưởng - thẩm định học cho học sinh; phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học, kiểm tra lại chất lượng dạy học khố Hoạt động ngoại khố, thế, vừa hoạt động giáo dục, vừa hoạt động thẩm mỹ, "Góp phần tạo lối sống văn hoá khả hưởng thụ văn hoá nghệ thuật cho học sinh Qua hoạt động ngoại khoá, học sinh phát triển cân đối trí tuệ, đạo đức, thể dục mĩ dục" (Phan Trọng luận, Phương pháp dạy học Nxb Đại học Quốc gia 1996, Tr 381) 2.2.Thực trạng hứng thú học tập học sinh trước áp dụng SKKN Tại học Tiếng Anh lại việc khó khăn? Khi học sinh học giáo viên truyền đạt kiến thức, em quen với việc cần học ngữ pháp làm tập Ngồi thầy đề cao việc thể ngôn ngữ qua tập, hình thành thói quen khó thay đổi việc học ngơn ngữ Do việc học ngoại ngữ trở nên khó khăn Khi học, học sinh phải đối mặt với khó khăn sau: - Khơng kiểm sốt khối lượng ngơn ngữ thân - Đề cao kỹ đọc viết để tham gia kỳ thi - Bài học có nhiều từ mới, lười học - không tâm phát âm, ngữ điệu, giọng điệu - Hoc sinh khơng nghe nói thường xuyên không nhận từ mà em biết Vậy làm để giúp em mở rộng phạm vi học ngoại ngữ, để tiết học tiếng anh bớt căng thẳng trở nên thú vị Đó điều mà nhiều giáo viên trăn trở? Học sinh có cảm thấy bối rối phải nói Tiếng Anh hay khơng? có ngại phát âm dở? hay mắc nhiều lỗi ngữ pháp nói chăng? Các em gặp khó khăn cố gắng hiểu người ngữ nói chuyện? hay có cảm thấy thất bại bạn khơng hiểu ngơn ngữ nhân vật phim cách dễ dàng? Có phải học sinh không học Tiếng Anh tốt? em có buồn học tiếng anh nhiều năm mà khơng thể nói Tiếng Anh dễ dàng? Để cải thiện tình hình trả lời thắc mắc thù nhiệm vụ giáo viên Các trường THPT muốn tạo dựng môi trường đa dạng phong phú, họ coi trọng việc học ngồi lớp (từ mơi trường cộng đồng xung quanh) việc học lớp Vì vậy, họ cần học sinh với sở thích hoạt động ngoại khóa khác để đóng góp cho hàng trăm câu lạc chương trình trường Mặt khác, học sinh toàn diện tận dụng tốt hội trường đại học để trưởng thành khơng học tập mà xã hội, văn hóa nhân cách Hoạt động ngoại khóa hoạt động nằm ngồi chương trình học khóa, thường mang tính chất tự nguyện bắt buộc Bạn tham gia hoạt động ngoại khóa lớp/ trường xã hội với nhiều lựa chọn khác nhau: Thể thao, Văn hóa, Nghệ thuật, Tình nguyện, Tổ chức…Hoạt động ngoại khóa đóng vai trò quan trọng việc bổ sung kĩ kinh nghiệm sống cho bạn, giúp bạn trở thành người toàn diện thú vị Sinh hoạt ngoại khóa mơn tiếng anh khơng đơn giản, giáo viên phải chuẩn bị nhiều dụng cụ trực quan, nhằm giúp kích thích tò mò, hứng thú học sinh môn 2.3.Các trò chơi sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Trò chơi “Things snatch” Sử dụng trò chơi để kiểm tra từ vựng luyện tập từ vựng mà em học tiết học tuần nhằm luyện kỹ nghe cho tất đối tượng học sinh, đặc biệt học sinh yếu Để thực trò chơi vòng 3-5 phút, trước tiên giáo viên phải chuẩn bị mang đến lớp1số đồ vật(tên đồ vật từ vựng cần ơn) Giáo viên đặt đồ vật có tên gọi liên quan đến học lên bàn để lớp(ở vị trí dễ quan sat) Chia lớp thành nhóm.Chọn khoảng đến học sinh nhóm lên bảng yêu cầu số học sinh đại diện hai nhóm đứng cách xa nhau.Giao số cho học sinh Giáo viên gọi tên đồ vật Tiếng Anh học sinh phải lấy đồ vật có tên gọi đó.Khi giáo viên gọi số học sinh mang số hai đội đại diện cho hai nhóm chạy thật nhanh lên lấy đồ vật.Ai nhanh chân lấy đồ vật mà giáo viên gọi ghi điểm.Đội ghi nhiều điểm đội thắng 2.3.2.Trò chơi Sentence Arranging Sử dụng trò chơi để ôn lại số cấu trúc ngữ pháp tiết Language Focus tiết ôn tập Chuẩn bị đồ dung:Giáo viên chuẩn bị bìa giấy(có thể sử dụng bìa cứng tờ lịch treo tường để làm thẻ plastic), kích thước to nhỏ phụ thuộc vào nội dung cần kiểm tra Giáo viên chuẩn bị sẵn số câu cần ôn tập viết từ câu lên bìa thẻ(tùy theo trình độ học sinh để giáo viên chuẩn bị câu dài hay ngắn, khó hay dễ) Chia lớp thành nhóm A B Tùy theo số từ câu để gicaos viên gọi số học sinh nhóm lên trước lớp(ví dụ câu có từ gọi học sinh) Giáo viên xáo trộn từ câu truocs phát cho số hopcj sinh gọi lên bảng, em từ.Trong khoảng thời gian định(ví dụ 30 giây), học sinh phải đưa từ phía trước tự xếp đội để có câu hoàn chỉnh đúng.Đội xếp nhanh giáo viên cho điểm.Khi kết thúc giáo viên tổng kết điểm.Đội có số điểm cao chiến thắng 2.3.3.Trò chơi Spelling Trò chơi sử dụng để kiểm tra ôn số từ vựng, rèn luyện kỹ nghe nói Giáo viên chia lớp thành hai dãy học sinh(thành hang dọc hay ngang) lên chơi.Giáo viên giới thiệu nội dung trò chơi giáo viên đọc từ học sinh phải viết từ lên bảng đánh vần Hai em đứng đầu hai dãy bốc thăm để dành quyền chơi trước.Giáo viên đọc cho hai em đứng đầu hai dãy dành quyền chơi trước từ hai em phải chạy thật nhanh lên bảng viết từ lên bảng đánh vần.Học sinh viết sai đánh vần khơng xác khơng ghi điểm Nếu trả lời đánh vần nhóm điểm Sau trả lời xong, hay sai, em học sinh phải ngồi xuống để dành lượt chơi cho bạn Lần lượt chơi giáo viên hết số từ cần kiểm tra thời gian mà giáo viên ấn định hết Giáo viên tổng kết đội có nhiều điểm đội thắng 2.3.4 Trò chơi Car Racing Đây trò chơi hay, giúp học sinh vừa học vừa chơi mà lại phương pháp ôn luyện từ vựng hiệu Giáo viên áp dụng trò chơi tuần bắt đầu hay kết thúc học để củng cố ôn tập Giáo viên làm bảng chuẩn bị bảng phụ Kẻ ba đường thẳng để tạo hai đường đua song song chia đường đua thành ô chữ nhật nhau(học sinh thực giấy nháp) Để chơi lâu tùy theo thời gian chop phép kẻ thêm nhiều đường đua khác Ban đầu hai “tay đua”(ví dụ số ghi “kite” số ghi “cat”) sau bốc thăm trước ghi từ có chữ đầu chữ cuối từ đối thủ.Cuộc đua kết thúc tay đua bị “nổ lốp” tức ghi sai từ lặp lại từ đàng trước hay 10 “hết xăng”- khơng tìm từ Trò chơi giáo viên có thẻ làm trọng tài, cho điểm chia lớp thành hai đội đua với hai cá nhân với 2.3.5 Trò chơi Guessing Word Mục tiêu trò chơi ơn lại từ vựng Giáo viên viết ô chữ lên bảng Tùy theo từ mà giáo vieenchuaanr bị để kiểm tra để viết ô chữ cho phù hợp Mỗi chữ ô Giáo viên chia lớp thành hai đội chơi.Người chủ trò ( giáo viên học sinh) lấy từ theo chủ đề học định kiểm tra viết lên bảng giấy số ô vuông tương ứng với số chữ từ Người chơi đốn lần chữ cái, chữ có chữ chủ trò viết từ chữ vào vị trí Mỗi lần đốn ghi điểm Trong trình chơi, đội tìm đáp án đọc từ ghi điểm Ngược lại sau lần đoán sai(số lần chủ trò người chơi quy định) mà chưa tìm chữ đội thua 2.3.6 Trò chơi Simon Says Mục đích trò chơi phát triển kỹ nghe Giáo viên yêu cầu lớp chơi cách đọc câu mệnh lệnh, học sinh phải làm theo mệnh lệnh giáo viên Giáo viên sử dụng mệnh lệnh mà học sinh biết Khi nói mệnh lệnh giáo viên nên nói thật nhanh tạo cho trò chơi vui buộc học sinh phải ý phản xạ nhanh Trong trình chơi học sinh làm sai mệnh lệnh bị ngồi xuống Trò chơi kết thúc học sinh người chiến thắng 2.3.7 Trò chơi Zigsaw reading Mục đích trò chơi kiểm tra kỹ nghe Giáo viên chuẩn bị Wordcards có ghi thơng tin cần kiểm tra Sau chia lớp thành nhóm, nhóm cử học sinh lên chơi Giáo viên giao số cho học sinh Sau gọi số em đội chạy lên bảng ghép wordcards lại với cho với thong tin cảu đọc hiểu mà em học gần Nếu đội ghép nhanh mang cho đội 11 điểm, ghép sai không ghi điểm Sauk hi em thứ xong trở cuối hang nhường chỗ cho em Giáo viên gọi học sinh lên chơi cho đén kiểm tra xing nội dung cần kiểm tra Giáo viên tổng kết thong báo đội thắng 2.3.8 Trò chơi Chinese whisper Mục đích: Kiểm tra mẫu câu, rèn luyện kỹ nghe nói cho học sinh Giáo viên chuẩn bị số câu cần kiểm tra, chia lớp thành nhóm, nhóm gồm em xếp thành hàng dọc Giáo viên gọi em đứng đầu nhóm lên bảng nói thầm câu vào tai bạn Sau nghe rõ câu nói giáo viên, học sinh chạy nhóm thầm vào tai bạn thư 2, bạn sau nghe sau nghe câu nói bạn thứ lại thầm với bạn thứ Và bạn cuối hang Bạn cuối hang có nhiệm vụ đọc to câu mà nghe từ bạn đội Nhóm đọc trước ghi điểm Nhóm đọc trước sai quyền trả lời dành cho đội lại Trò chơi tiếp tực với câu khác hết số câu mà giáo viên cần kiểm tra hết thời gian mà giáo viên quy định trò chơi dừng lại Giáo viên tổng kết điểm thong báo nhóm thắng 2.3.9 Trò chơi Challenging Mục đích: Ơn lại từ theo chủ điểm học rèn luyện kỹ nói Giáo viên chia lớp thành đội, sau đưa chủ điểm từ Hai đội hội ý vòng 30 giây thách đấu với đội bạn Đội thách đấu nhiều số từ nói trước Nếu nói đủ số lượng từ thách đấu ghi điểm Nếu nói sai từ nói từ khơng thuộc chủ điểm nói khơng đủ số lần thách đấu thua điểm thuộc đội Cuộc chơi lặp lại với chủ đề khác Cuộc chơi dừng lại thời gian ấn định hết giáo viên kiểm tra xong chủ điểm từ cần kiểm tra 2.4 Hiệu sang kiến kinh nghiệm: Qua thời gian tiến hành tiết sinh hoạt lớp lồng ghép trò chơi 12 Tiếng Anh theo phương pháp trình bày trên, tơi thấy có ưu điểm sau: - Học sinh có điều kiện thực hành theo cặp "pairwork' theo nhóm "groupwork" -Với việc xem hình ảnh âm vài lần, học sinh nắm thơng tin đồng thời phát triển kỹ phụ khác như: Nghe lướt, khả suy luận đoán nghĩa từ, ứng dụng thực tế giao tiếp, học xong dùng - Giờ học sinh động hơn, học sinh tham dự vào nhiều hoạt động khác - GV dễ dàng giúp đỡ học sinh lười học tiếng anh - Học sinh rèn luyện kỹ năng, đặc biệt kỹ nghe nói Kỹ đọc thể qua việc làm tập Kỹ viết thể qua việc viết trình bày kết tập -Với việc tiết sinh hoạt long ghép theo phương pháp trên, kết tiết học học sinh có tiến triển rõ rệt Thấy rõ sôi nỗi môn Bảng phân phối tần suất theo xếp loại trình độ HS qua kiểm tra Lần KT Phương án TN ĐC TN ĐC Số 40 40 40 40 Yếu, kém(%) 12,5 20 7,5 25 Trung bình(%) 57,5 60 37,5 40 khá(%) Giỏi(%) 25 20 40 30 15 III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Mỗi người có suy nghĩ, giáo viên có phong cách lên lớp Song nghĩ dù phương pháp có mục đích chung truyền đạt cho em học đúng, đủ kiến thức, giúp em hiểu khắc sâu kiến thức cách nhanh nhất, giúp em có đam mê mơn Với mơn tơi thiết nghĩ, có phương pháp chung dạy học 13 để đạt hiệu cao điều khiến giáo viên phải tìm tòi, song khơng phải dễ dàng đạt điều Những suy nghĩ việc “Gây hứng thú học tập” kinh nghiệm rút từ phương pháp cũ thực tế giảng dạy Có thể nhiều thiếu sót, song yếu tố cá nhân Rất mong cấp, ngành quan tâm đến môn 3.2 Kiến nghị Vấn đề tơi đưa khơng thể tránh khỏi có hạn chế.Vì tơi mong nhận góp ý tham gia xây dựng thầy cơ,đồng nghiệp để vấn đề tơi đưa hồn thiện hơn,có hiệu q trình giảng dạy Tơi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết,khơng chép nghiệm viết,khơng chép Xác nhận thủ trưởng đơn vị Triệu Sơn, ngày 22 tháng năm 2018 Người viết Lê Thị Nhàn 14 IV: TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Phấn khich Tiếng Anh qua trò chơi Chuẩn kiến thức kỹ môn Tiếng Anh 10, 11, 12 – (Tái lần thứ nhất) NXB Giáo dục Việt Nam 2010 Thiết kế hoạt động dạy học Tiếng Anh 10,12 tập I, NXB Giáo dục Hà Nội Cambrige university press - Lannon (1989) Byrne (1979) 15 ... thần động lực cho học sinh với môn Tiếng Anh buổi sinh hoạt lớp 1.2.Mục đích nghiên cứu: - Xây dựng quy trình tổ chức số trò chơi Tiếng Anh lồng ghép vào sinh hoạt lớp - Thiết kế số trò chơi Tiếng. .. DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT TRIỆU SƠN **************&*************** SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ TRÒ CHƠI ĐỂ THÚC ĐẨY TINH THẦN VÀ ĐỘNG LỰC HỌC CHO HỌC SINH VỚI BỘ MÔN TIẾNG... nói thật nhanh tạo cho trò chơi vui buộc học sinh phải ý phản xạ nhanh Trong trình chơi học sinh làm sai mệnh lệnh bị ngồi xuống Trò chơi kết thúc học sinh người chiến thắng 2.3.7 Trò chơi Zigsaw