Hướng dẫn giải đáp 1 số câu hỏi trắc nghiệm khách quan dựa trên hình vẽ thí nghiệm thực hành trong chương trình HH THPT

1 MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Hóa học mơn học kết hợp lý thuyết thực hành, đặc biệt rèn luyện cho học sinh kĩ thực hành thí nghiệm tìm hiểu, phát chứng minh tính chất chất Nếu muốn học sinh u thích đam mê mơn Hóa tiết học giáo viên phải tối đa phát huy tác dụng thông tin phục vụ dạy qua thí nghiệm thực hành, qua tivi, internet đồng thời khắc sâu kiến thức cho học sinh câu hỏi, tập Bài tập hóa học phương tiện hữu ích việc dạy giáo viên trình học tập học sinh Bài tập hóa học có tác dụng giúp cho học sinh khắc sâu, mở rộng kiến thức học; giúp học sinh hệ thống lại kiến thức, rèn luyện khả tư logic, tính tốn,… Từ năm 2007, Bộ Giáo dục đào tạo định chuyển đổi hình thức thi mơn Hóa học từ tự luận sang trắc nghiệm Để đáp ứng yêu cầu này, thị trường xuất nhiều sách viết tập trắc nghiệm, chủ yếu tập chuyển đổi từ hình thức tự luận sang trắc nghiệm Các tập chủ yếu dùng lời để mô tả, số lượng tập sử dụng hình vẽ thí nghiệm thực hành để mơ tả tượng, cách tiến hành, kết quả,… hạn chế Những dạng tập có sử dụng hình vẽ giúp học sinh phát triển khả quan sát, phân tích, đánh giá,… tốt Khi chúng kết hợp với tập dùng lời tạo điều kiện phát triển toàn diện kĩ cho học sinh Vì lí mà chúng tơi lựa chọn thực đề tài: “Hướng dẫn giải đáp số câu hỏi trắc nghiệm khách quan dựa hình vẽ thí nghiệm thực hành chương trình Hóa học THPT” Các thí nghiệm đa dạng phong phú, trải rộng từ chương trình Hóa học lớp 10 đến lớp 12, song điều kiện cụ thể nên đề tài tơi đề cập đến thí nghiệm liên quan đến chất khí 1.2 Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu biên soạn hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan có hình vẽ thí nghiệm thực hành nhằm góp phần làm đa dạng loại câu hỏi trắc nghiệm khách quan trình dạy học kiểm tra kết học tập học sinh, nâng cao chất lượng học tập hứng thú học sinh mơn hóa học, đồng thời ơn tập hướng dẫn học sinh q trình ơn thi trung học phổ thông Quốc gia đạt kết cao 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Các tập trắc nghiệm khách quan liên quan đến hình vẽ thí nghiệm thực hành chất khí chương trình hóa học phổ thông Việt Nam 1.4 Phương pháp nghiên cứu − Phương pháp nghiên cứu tài liệu − Phương pháp điều tra − Phương pháp thực nghiệm sư phạm 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm: - Phần câu hỏi trắc nghiệm khách quan hình vẽ thí nghiệm đưa vào đề thi 2- năm gần nên vấn đề Trong đề tài phân loại câu hỏi chất khí theo dạng: điều chế khí, chứng minh tính chất hóa học, tìm chất phản ứng tạo thành, tổng hợp kiến thức để giúp học sinh nắm bắt tốt nội dung ôn tập NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Để chọn phương án trả lời câu hỏi trắc nghiệm sử dụng hình vẽ thí nghiệm học sinh phải nhớ nắm nguyên tắc hóa học, cách tiến hành, dụng cụ hóa chất, tượng phương trình hóa học thí nghiệm trình bày SGK Các thí nghiệm mô tả biểu diễn SGK chủ yếu thí nghiệm chứng minh tính chất hóa học điều chế chất, học sinh phải nắm vững kiến thức học, nắm vững tính chất hóa học ngun tắc, phương pháp điều chế chất, đặc biệt chất khí Trong đề tài này, tơi xin phân loại số câu hỏi trắc nghiệm khách quan có sử dụng hình vẽ thí nghiệm thực hành liên quan đến chất khí chương trình hóa học THPT Việc giúp học sinh hiểu, khắc sâu kiến thức giải câu hỏi trắc nghiệm khách quan liên quan đến thí nghiệm chất khí 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Trong năm gần đây, vấn đề dạy học mơn hố học đổi mơn có chuyển biến mạnh mẽ đổi phương pháp dạy học Chương trình Sách giáo khoa hố học có nhiều đổi mục tiêu, cấu trúc, đổi thích hợp cho giáo viên giảng dạy mơn hố học cho học sinh Tăng cường thí nghiệm thực hành luyện tập, ôn tập giúp học sinh khắc sâu kiến thức môn học, biến kiến thức môn học từ phức tạp thành đơn giản, gần gũi Vài năm gần đây, câu hỏi thí nghiệm thực hành tăng cường đề thi THPT Quốc gia, nhiên nhiều học sinh chưa giải câu hỏi, chưa biết cách nhận biết giải vấn đề, tìm đáp án Từ khó nghĩ cần phải nghiên cứu, tổng hợp câu hỏi trắc Dungkhăn dịch HCl đặctôisạch Eclen để thu khí Clo nghiệm khách quan hình vẽ thí nghiệm chương trình Hóa học THPT Trong đề tài tơi nghiên cứu thí nghiệm liên quan đến chất khí 2.3 Giải pháp, biện pháp thực 2.3.1 Thí nghiệm điều chế chất khí: Để xây dựng giải đáp, học sinh cần nắm vững: - Nguyên tắc phương pháp điều chế chất khí chương trình Hóa học THPT: Cl2, HCl, H2S, SO2, N2, NH3, CH4, C2H4, C2H2 - Các hóa chất sử dụng thí nghiệm để phản ứng loại tạp chất để tinh chế chất khí - Phương pháp thu khí : Dựa theo tính chất khí ta phân loại sau: + Khí tan, khơng tan, không tác dụng với nước (O 2, N2, CH4, C2H4, C2H2 ) thu phương pháp đẩy nước Lưu ý: Các khí C2H4, C2H2 có tác dụng với H2O điều kiện nhiệt độ cao có xúc tác, điều kiện thường chất khí khơng tan khơng tác dụng với nước Một số học sinh hay nhầm lẫn điều này, yêu cầu giáo viên phải làm rõ khắc sâu kiến thức cho học sinh + Khí tan nước tác dụng với nước ( SO 2, NO2, NH3, Cl2, HCl ) thu phương pháp đẩy khơng khí ( khối lượng riêng khí khác nhiều so với khơng khí): Trường hợp khí nhẹ khơng khí ( M< 29: NH ) úp ngược bình thu khí, khí nặng khơng khí ( M>29: SO 2, NO2,Cl2, HCl ) để thẳng đứng bình thu khí, miệng bình hướng lên + Trường hợp khí khơng tan nước sử dụng phương pháp phương pháp đẩy khơng khí đẩy nước Tùy trường hợp cụ thể xử lý theo phương pháp hợp lý 2.3.1.1 Điều chế khí tan nước, nặng khơng khí: Thu khí phương pháp đẩy khơng khí, để thẳng đứng bình thu khí, miệng bình hướng lên (Thí dụ: SO2, NO2,Cl2, HCl ) Ví dụ 1: Cho hình vẽ mơ tả thí nghiệm điều chế clo phòng thí nghiệm sau: Dd HCl đặc Bình tam giác khơ để thu khí clo Hóa chất khơng dùng bình cầu (1) là: A H2O2 B KMnO4 C KClO3 D MnO2 Hướng dẫn: - HS cần nắm vững phương pháp điều chế clo phòng thí nghiệm gì? ( Cho chất oxi hóa mạnh tác dụng với dung dịch HCl đặc: với KMnO4, KClO3 , MnO2 cần phải đun nóng ) - Từ suy đáp án A Ví dụ 2: Cho hình vẽ mơ tả điều chế clo phòng thí nghiệm sau: Phát biểu sau không đúng: A Không thể thay dung dịch HCl đặc dung dịch NaCl bão hồ B Khí clo thu bình tam giác khí clo khơ C Có thể thay MnO2 KMnO4 KClO3 D Có thể thay H2SO4 đặc CaO thay dung dịch NaCl dung dịch NaOH Hướng dẫn: - Hs cần nắm vững quy trình xử lý thu khí clo, hóa chất dùng để loại bỏ tạp chất trình thu khí clo: + Dung dịch NaCl dùng để hấp thụ khí HCl + Dung dịch H2SO4 dùng để hấp thụ H2O + Do khí clo tan nước, clo nặng khơng khí, nên thu khí clo phương pháp đẩy khơng khí ( để bình thu khí thẳng đứng) + Không thể dùng dung dịch chất khác mà có phản ứng hóa học với khí clo Suy đáp án cần tìm D ( dung dịch NaOH, CaO có phản ứng với khí clo khí clo ẩm) Ví dụ 3: Hình vẽ sau mơ tả thí nghiệm điều chế dung dịch HCl phòng thí nghiệm: Phát biểu sau sai? A Trong thí nghiệm thay NaCl CaF2 để điều chế HF B Trong thí nghiệm trên, dung dịch H2SO4 có nồng độ lỗng C Trong thí nghiệm khơng thể thay NaCl NaBr để điều chế HBr D Sau phản ứng NaCl H2SO4, HCl sinh thể khí Hướng dẫn: - HS cần nắm vững phương pháp điều chế axit HCl phòng thí nghiệm, hóa chất dụng cụ cần dùng cách tiến hành TN - Hóa chất cần dùng : NaCl (rắn) + H2SO4 (đặc), ( KCl rắn) - Đun nóng ống nghiệm phản ứng - Do khí HCl ta nước nặng khơng khí nên thu khí HCl phương pháp đẩy khơng khí, bình để xi - Hòa tan khí HCl vào nước dung dịch HCl - Phương pháp gọi phương pháp sunfat dùng H 2SO4 (đặc) đẩy axit yếu khỏi dung dịch muối, H2SO4 (đặc) có tính oxi hóa mạnh nên axit điều chế phải có tính khử yếu yếu ( HCl, HF ) Suy đáp án B 2.3.1.2 Điều chế khí tan nước, nhẹ khơng khí: Thu phương pháp đẩy khơng khí, úp ngược bình thu khí Ví dụ 4: Trong phòng thí nghiệm, khí amoniac điều chế cách cho muối amoni tác dụng với kiềm (ví dụ Ca(OH)2) đun nóng nhẹ Hình vẽ sau biểu diễn phương pháp thu khí NH3 tốt nhất? A Hình B Hình C Hình D Hình Hướng dẫn: - Học sinh cần nắm vững khí NH3 điều chế PTN cách cho muối amoni tác dụng với dung dịch kiềm, đun nhẹ cho khí NH3 bay lên - Khí NH3 tan nhiều nước nên thu khí NH phương pháp đẩy khơng khí, NH3 nhẹ khơng khí ( M = 17 < 29) nên thu khí NH cách úp ngược bình Suy đáp án A 2.3.1.3 Điều chế khí khơng tan, tan nước: Có thể dùng phương pháp đẩy nước đẩy khơng khí ( M khác nhiều so với M khơng khí) Ví dụ 5: Trong phòng thí nghiệm, người ta điều chế thu khí oxi hình vẽ oxi: A nặng khơng khí B nhẹ khơng khí C tan nước D nhẹ nước Hướng dẫn: - HS cần nắm vững phương pháp điều chế oxi PTN nhiệt phân chất giàu oxi - Thu khí oxi phương pháp đẩy nước oxi tan nước Suy đáp án C Ví dụ 6: Cho hình sau: Hình vẽ mơ tả thí nghiệm điều chế khí sau đây: A CH4 B C2H2 C NH3 D C2H4 Hướng dẫn: HS phân tích đề yêu cầu rút kết luận: - Theo hình vẽ trên, thu khí Y phương pháp đẩy H2O nên khí Y khơng tan nước , loại C - Phương pháp điều chế khí lại PTN: CH4: đun hỗn hợp rắn gồm CH3COONa + NaOH/CaO C2H2: cho CaC2 ( rắn) + H2O , khơng cần đun nóng C2H4: đun ancol etylic với H2SO4 đặc khoảng 1700C So với TN trên, suy đáp án D Ví dụ 7: Các chất khí điều chế phòng thí nghiệm thường thu theo phương pháp đẩy khơng khí (cách 1, cách 2) đẩy nước (cách 3) hình vẽ đây: Có thể dùng cách cách để thu khí nitơ ? A Cách Cách B Cách C Cách D Cách Hướng dẫn: - Khí N2 có M = 28 gần với M (khơng khí) = 29 nên khơng thể dùng phương pháp dời chỗ khơng khí để thu khí N2 - Khí N2 tan nước nên dùng phương pháp đẩy nước để thu khí N2 Suy đáp án B dịch 2.3.2 Thí nghiệm chứngdung minh tính chất hóa học: AgNO3/NH3 dung dịch AgNO3/NH3 Ví dụ 8: Có bình khí nhãn là: axetilen, propin, but-1-in, but-2-in Người ta làm thí nghiệm với khí, tượng xảy hình vẽ sau: (2) (4) Vậy khí sục vào ống nghiệm là: A but-2-in B propin C but-1-in Hướng dẫn: kết tủa vàng D axetilen H2O Quỳ tím (1) (3) - HS phải nắm vững kiến thức phản ứng kim loại: chất có phản ứng Ag với dung dịch AgNO3/NH3 tạo kết tủa vàng nhạt ankin hợp chất hữu có lien kết ba đầu mạch - Suy khí sục vào ống nghiệm but-2-in Đáp án A Ví dụ 9: Cho sơ đồ thí nghiệm hình vẽ Hiện tượng xảy ống nghiệm là: A Quỳ tím chuyển sang màu đỏ màu B Quỳ tím màu chuyển sang màu đỏ C Quỳ tím chuyển sang màu xanh màu D Quỳ tím màu chuyển sang màu xanh Khí Cl2 Hướng dẫn: - HS nắm vững tính chất khí clo ẩm nước clo tính oxi hóa mạnh phản ứng: Cl2 + H2O HCl + HClO HCl chuyển quỳ tím sang màu đỏ HClO có tính oxi hóa mạnh nên tẩy màu làm màu quỳ Suy đáp án A Ví dụ 10: Tiến hành thí nghiệm hình vẽ Khí A bình khí đây? A NH3 C HCl B SO2 D H2S Hướng dẫn: - Dung dịch bình có màu đỏ, môi trường axit, loại A - Do nước tự phun lên bình khí chứng tỏ khí A khí tan nhiều nước Suy đáp án C Ví dụ 11: Cho hình vẽ mơ tả thí nghiệm sau: Dung dịch X dung dịch dụng dịch sau? A H2S B KMnO4 C NH3 D HCl - Phân tích đề tương tự ví dụ 10, suy đáp án C 2.3.3 Thí nghiệm tìm chất tham gia phản ứng, sản phẩm tạo thành sau phản ứng: Ví dụ 12: Cho hình vẽ bên minh họa việc điều chế khí Y phòng thí nghiệm Khí Y khí N dung dịch X A NH4NO3 B NH4Cl NaNO2 C H2SO4 Fe(NO3)2 D NH3 Hướng dẫn: - HS nắm vững phương pháp điều chế khí N đun nóng dung dịch NH4NO2 dùng hỗn hợp NH4Cl + NaNO2 - Nếu đun NH4NO3 thu khí N2O - Nếu đun hỗn hợp H2SO4 Fe(NO3)2 thu NO - Suy đáp án B 10 C2H5OH + H2SO4 đặc Ví dụ 14: Làm thí nghiệm hình vẽ: Nếu đun nhiệt độ 1700C sản phẩm sinh gì: A C2H4 B (C2H5)2O C C2H5OH D C2H6 Ví dụ 15: Cho hình vẽ mơ tả thí nghiệm điều chế khí Y từ dung dịch X: Hình vẽ minh họa phản ứng sau ? A NH4Cl + NaOH NaCl + NH3 + H2O t0  → 12 B NaCl(rắn) + H2SO4(đặc) NaHSO4 + HCl  → SO2 C C2H5OH t0 o H2SO4đặ c, t C2H4 + H2O  → Bông tẩm dd ZCH3COONa(rắn) + NaOH(rắn) D Lưới amiăng CaO,t o Na2CO3 + CH4  → Chất Y Dung dịch X Hướng dẫn: - Từ TN suy khí Y khơng tan, tan nước Loại A,B - Y điều chế từ dung dịch X Suy đáp án C Ví dụ 16: Sơ đồ sau mô tả cách điều chế khí SO2 phòng thí nghiệm Các chất X, Y, Z là: A HCl, CaSO3, NH3 B H2SO4, Na2CO3, KOH C H2SO4, Na2SO3, NaOH D Na2SO3, NaOH, HCl Hướng dẫn: - Bông tẩm dung dịch NaOH KOH để hấp thụ khí SO khơng bị ngồi mơi trường Loại A, D - Chất phản ứng muối sunfit + dung dịch H2SO4 Chọn đáp án C 2.3.4 Một số câu hỏi tổng hợp: Ví dụ 17: Trong phòng thí nghiệm dụng cụ vẽ dùng để điều chế khí số khí sau: Cl2, NO, NH3, SO2, CO2, H2, C2H4? 13 A B C D Hướng dẫn: - Khí C nặng khơng khí ( M> 29), điều chế từ phản ứng chất rắn A + dung dịch B Vậy Y khí sau: Cl2, SO2, CO2 ( Lưu ý: khí NO có M= 30 nặng xấp xỉ khơng khí M = 29,33 nên thu NO phương pháp đẩy khơng khí được.) Ví dụ 18: Trong phòng thí nghiệm, dụng cụ vẽ dùng để điều chế chất khí số khí sau: Cl2, O2, NO, NH3, SO2, CO2, H2, C2H4? A Cl2, NH3, CO2, O2 B Cl2, SO2, NO, O2 C Cl2, SO2, NH3, C2H4 D Cl2, SO2, CO2, O2 - Phân tích đề tương tự ví dụ 17, tìm đáp án D Ví dụ 19: Hình vẽ sau mơ tả thí nghiệm dùng để điều chế chất tương ứng phòng thí nghiệm? A 14 B C D Hướng dẫn: - Dễ dàng tìm đáp án B - Khí NH3 tan nhiều nước, không thu phương pháp đẩy nước A sai - SO2 điều chế PTN phản ứng dd Na 2SO3 + dd H2SO4 loãng C sai - HNO3 điều chế từ NaNO3 ( rắn) + dd H2SO4 đặc D sai Ví dụ 20: Các hình vẽ sau mơ tả số phương pháp thu khí thường tiến hành phòng thí nghiệm Cho biết phương pháp (1), (2), (3) áp dụng để thu khí khí sau: O2, N2,Cl2, HCl, NH3, SO2? 15 A (1) thu O2, N2; (2) thu SO2, Cl2; (3) thu NH3, HCl B (1) thu O2, HCl; (2) thu SO2, NH3; (3) thu N2Cl2 C (1) thu NH3; (2) thu HCl, SO2, Cl2; (3) thu O2, N2 D (1) thu NH3, N2, Cl2; (2) thu SO2; (3) thu O2, HCl Hướng dẫn: - (1) khơng thu khí O2, HCl, Cl2 A, B, D sai - Đáp án C (1) thu khí nhẹ khơng khí (2) thu khí nặng khơng khí (3) thu khí khơng tan nước 2.3.5 MỘT SỐ BÀI TẬP ÁP DỤNG TỰ GIẢI Câu 1: Cho hình vẽ cách thu khí dời nước sau: Hình vẽ bên áp dụng để thu khí khí sau đây? Khí Z H2O A NH3, CO2, SO2, Cl2 B CO2 , O2, N2, H2 C H2, N2, O2, HCl D O2, N2, HBr, CO2 Câu 2: Cho hình vẽ mơ tả thí nghiệm điều chế khí Z từ dung dịch X chất rắn Y: Chất rắn Y Dung dịch X Hình vẽ minh họa cho phản ứng sau ? 16 A CuO (rắn) + CO (khí) Cu + CO2↑ t0 → B NaOH + NH4Cl (rắn) NH3↑ + NaCl + H2O t0 → C Zn + H2SO4 (loãng) ZnSO4 + H2↑ t0 → D K2SO3 (rắn) + H2SO4 t0 K2SO4 + SO2↑ + H2O → Câu 3: Quan sát sơ đồ thí nghiệm Phát biểu sau khơng nói q trình điều chế HNO3? A Quá trình phản ứng trình thuận nghịch, chiều thuận chiều thu nhiệt B Bản chất trình điều chế HNO3 phản ứng trao đổi ion C Do HNO3 có phân tử khối nặng khơng khí nên thiết kế ống dẫn hướng xuống D HNO3 sinh bình cầu dạng nên cần làm lạnh để ngưng tụ Câu 4: Cho sơ đồ điều chế axit clohidric phòng thí nghiệm Phát biểu sau đúng: A Khơng sử dụng H2SO4 đặc dùng H2SO4 đặc sản phẩm tạo thành Cl2 B Do HCl axit yếu nên phản ứng xảy 17 C Để thu HCl người ta đun nóng dung dịch hỗn hợp NaCl H2SO4 lỗng D Sơ đồ khơng thể dùng để điều chế HBr, HI H2S Câu 5: Tiến hành thí nghiệm hình vẽ bên: Sau thời gian ống nghiệm chứa dung dịch Cu(NO3)2 quan sát thấy: A khơng có tượng xảy B có sủi bọt khí màu vàng lục, mùi hắc C có xuất kết tủa màu đen D có xuất kết tủa màu trắng Câu 6: Cho mơ hình thí nghiệm điều chế thu khí hình vẽ sau: Phương trình hóa học sau phù hợp với mơ hình thu khí trên? A B C D CaC2 + 2H O  → Ca ( OH ) + C H CH 3COONa + NaOH  → Na 2CO + CH CaCO3 + 2HCl  → CaCl + CO + H 2O NH 4Cl + NaNO  → NaCl + N + 2H 2O Câu 7: Cho hình vẽ mơ tả thí nghiệm điều chế khí Y từ chất rắn X: 18 Hình vẽ minh họa điều chế khí Y sau đây: A HCl B Cl2 C O2 D NH3 Câu 8: Hình bên mơ tả thí nghiệm điều chế Cl phòng thí nghiệm, dung dịch X Y là: A NaCl NaOH C NaOH Na2CO3 B NaCl Na2CO3 D NaOH NaCl Câu 9: Các chất khí điều chế phòng thí nghiệm thường thu theo phương pháp đẩy khơng khí (cách 1, cách 2) đẩy nước (cách 3) hình vẽ đây: Có thể dùng cách cách để thu khí Oxi ? A Cách Cách B Cách C Cách D Cách Câu 10: Hình vẽ mơ tả thí nghiệm điều chế khí hiđro halogenua: 19 Hai hiđro halogenua (HX) điều chế theo sơ đồ A HBr HI B HCl HBr C HF HCl D HF HI Câu 11: Các chất khí X, Y, Z, T điều chế phòng thí nghiệm thu theo nguyên tắc theo hình vẽ Nhận xét sau sai? A T oxi B Z hiđro clorua C Y cacbon đioxit C X clo Câu 12: Dẫn ancol X qua ống sứ đựng CuO đun nóng thu anđehit Y theo sơ đồ hình vẽ: Hai ancol khơng thỏa mãn tính chất X A etanol propan-1-ol B propan-1-ol propan-2-ol C metanol etanol D propan-2-ol butan-2-ol Câu 13: Cho hình vẽ mơ tả thí nghiệm điều chế kim loại cách dùng khí H2 để khử oxit kim loại: Hình vẽ minh họa cho phản ứng oxit X A MgO K2O B Fe2O3 CuO C Na2O ZnO D Al2O3 BaO 20 KClO3 + MnO2 KClO3+ KClO3 MnO2 + MnO2 Câu 14: Trong phòng thí nghiệm khí oxi điều chế cách nhiệt phân muối KClO3 có MnO2 làm xúc tác thu cách đẩy nước hay đẩy khơng khí KClO3 + MnO2 dd Br2 Na2SO3 t dd H2SO4 đặc Trong hình vẽ cho trên, hình vẽ mơ tả điều chế thu khí oxi cách là: A B C D Câu 15: Cho hình vẽ sau: Cho biết phản ứng xảy bình cầu: A.SO2 + Br2 + 2H2O → 2HBr + H2SO4 B Na2SO3 + H2SO4 → Na2SO4 + SO2 + H2O C 2SO2 + O2 → 2SO3 D.Na2SO3 + Br2 + H2O → Na2SO4 + 2HBr Câu 16: Cho hình vẽ sau: Cho biết phản ứng xảy eclen? 21 Pb(NO3)2 S O → dd A.SO2 + Br2 + 2H 2HBr + H2SO4 B.Na2SO3 + H2SO4 → Na2SO4 + SO2 + H2O C 2SO2 + O2 → 2SO3 D.Na2SO3 + Br2 + Zn + H2O HCl → Na2SO4 + 2HBr Câu 17: Cho thí nghiệm hình vẽ sau: Phản ứng xảy ống nghiệm nằm ngang là: A.Zn + 2HCl → ZnCl2 + H2 B H2 + S → H2S C.H2S + Pb(NO3)2 → PbS↓ + 2HNO3 D.2HCl + Pb(NO3)2 → PbCl2↓ + 2HNO3 Câu 18: Cho thí nghiệm hình vẽ sau: Phản ứng xảy ống nghiệm là: A Zn + 2HCl → ZnCl2 + H2 B.H2 + S → H2S C H2S + Pb(NO3)2 → PbS↓ + 2HNO3 D 2HCl + Pb(NO3)2 → PbCl2↓ + 2HNO3 Câu 19 Cho thí nghiệm hình vẽ: Thí nghiệm dùng để định tính ngun tố có glucozo? A Cacbon B Hiđro oxi C Cacbon hiđro D Cacbon oxi Cũng kết hợp hình ảnh thí nghiệm số liệu định lượng để học sinh nhận biết giải tập tính tốn câu 20 sau đây: Câu 20: Làm thí nghiệm hình vẽ: 22 2,02g khí A Dung dịch AgNO3/NH3 dư (2) 11.04g chất rắn B (1) Khí A HgSO4 + H2SO4 + H2O Canxicacbua 23 Sau kết thúc thí nghiệm ta thu 11,04 gam hỗn hợp rắn B bình Hiệu suất phẩn ứng cộng nước bình là: A 80% B 70% C 20% D 100% Hướng dẫn : HS cần xác định : - Khí A gồm C2H2 CH3CHO - Kết tủa gồm Ag2C2 Ag 2.4 HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Kết học tập mơn hóa học : Lớp Học lực 12A6 Số lượng 14 Lớp đối chứng 12A7 Tỉ lệ Số % lượng 4.7 33.3 12 Lớp Thử nghiệm 12A8 Tỉ lệ Số Tỉ lệ % lượng % 5.1 10 22.7 30.7 20 45.4 Giỏi Khá Trung 24 57.1 22 56.4 13 29.5 bình Yếu 4.7 7.7 2.2 Tổng 42 100 39 100 44 100 Từ bảng ta rút kết luận với lớp thử nghiệm tỉ lệ học sinh giỏi, cao so với lớp đối chứng, ta thấy với cách dạy tỉ lệ học tập tốt học sinh có chiều hướng tăng lên Bên cạnh thái độ học tập tăng lên đáng kể nhiều học sinh yếu lên trung bình cảm thấy u thích mơn học Nói chung chất lượng tinh thần học tập em lớp thử nghiệm có chuyển biến tích cực KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Muốn thành công công tác giảng dạy trước hết đòi hỏi người giáo viên phải có tâm huyết với cơng việc, phải đam mê tìm tòi học hỏi, phải nắm vững kiến thức bản, phổ thông, tổng hợp kinh nghiệm áp dụng vào giảng Phải 24 thường xuyên trau dồi, học tập nâng cao trình độ chun mơn thân, phải biết phát huy tính tích cực chủ động chiếm lĩnh tri thức học sinh Trong trình giảng dạy phải coi trọng việc hướng dẫn học sinh đường tìm kiến thức mới, khơi dậy óc tò mò, tư sáng tạo học sinh, tạo hứng thú học tập, dẫn dắt học sinh từ chỗ chưa biết đến biết, từ dễ đến khó Đối với học sinh cần phải thường xun rèn luyện, tìm tòi, học hỏi nhằm củng cố nâng cao vốn kiến thức cho thân Trên số câu hỏi trắc nghiệm khách quan thí nghiệm thực hành, nhằm giúp em học sinh dễ dàng nhận dạng vận dụng kiến thức, kỹ cách xác Sau dạng thí nghiệm có ví dụ mẫu câu hỏi vận dụng để học sinh luyện tập thục đồng thời sát đến việc kiểm tra, đánh giá kết quả, sửa chữa rút kinh nghiệm lưu ý sai sót mà học sinh thường hay mắc phải 3.2 Kiến nghị Ban giám hiệu nhà trường cần tạo điều kiện thời gian để giáo viên nhóm mơn hóa học trao đổi, thảo luận rút kinh nghiệm thí nghiệm thực hành học lý thuyết học thực hành Tiếp tục nghiên cứu, hoàn thiện hệ thống tập trắc nghiệm khách quan có sử dụng hình vẽ thí nghiệm thực hành Trong đề tài chủ yếu tập lí thuyết, nên đề xuất xây dựng hệ thống tập tính tốn có sử dụng hình vẽ thí nghiệm thực hành Giáo viên cần tích cực tự học, tự bồi dưỡng kiến thức phương pháp sư phạm, phải tự bồi dưỡng trình độ ứng dụng cơng nghệ thông tin, biết khai thác thông tin mạng internet Đề nghị triển khai áp dụng đề tài cho học sinh buổi học bồi dưỡng Trong nghiên cứu áp dụng đề tài trường tơi mong đóng góp chân thành q đồng nghiệp, ban giám khảo để đề tài hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Xác nhận thủ trưởng Thanh Hóa, ngày 15 tháng 05 năm 2018 đơn vị Tôi xin cam kết SKKN viết, khơng chép nội dung người khác 25 Đặng Thu Huyền TÀI LIỆU THAM KHẢO SGK SBT hóa học lớp 10 − NXB Giáo dục − 2008 SGK SBT hóa học lớp 11 − NXB Giáo dục − 2008 SGK SBT hóa học lớp 12 − NXB Giáo dục − 2008 Bài tập hình vẽ Hóa học – Nguyễn Văn Hải – ĐHSP Hà Nội Chủ đề : Thực hành thí nghiệm – Trần Văn Thanh 26 ... chất, đặc biệt chất khí Trong đề tài này, xin phân loại số câu hỏi trắc nghiệm khách quan có sử dụng hình vẽ thí nghiệm thực hành liên quan đến chất khí chương trình hóa học THPT Việc giúp học sinh... luận rút kinh nghiệm thí nghiệm thực hành học lý thuyết học thực hành Tiếp tục nghiên cứu, hoàn thiện hệ thống tập trắc nghiệm khách quan có sử dụng hình vẽ thí nghiệm thực hành Trong đề tài chủ... cứu, tổng hợp câu hỏi trắc Dungkhăn dịch HCl đặctôisạch Eclen để thu khí Clo nghiệm khách quan hình vẽ thí nghiệm chương trình Hóa học THPT Trong đề tài tơi nghiên cứu thí nghiệm liên quan đến chất