Một vài kinh nghiệm ôn tập, thi THPT quốc gia môn GDCD qua bài 2 thực hiện pháp luật, GDCD lớp 12

I MỞ ĐẦU Nhằm đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục theo tinh thần Nghị 29/NQ-TW đồng thời tiếp tục thực thị 06/ CT-TW học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh vận động thầy giáo gương đạo đức tự học tự sáng tạo Với phương châm đổi giáo dục toàn diện chuyển mạnh từ trình trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất cho người học, coi trọng việc giáo dục đạo đức cho người học Năm học 2016-2017 Bộ giáo dục đào tạo đổi mạnh mẽ khâu thi cử, kì thi THPT quốc gia thức đưa mơn GDCD vào mơn thi THPT quốc gia hình thức trắc nghiệm tổ hợp KHXH với môn lịch sử địa lí Bản thân tơi ln trăn trở làm dạy thật tốt để môn GDCD thực phát huy vai trò trường THPT I.1.Lí chọn đề tài Mơn GDCD mơn học trang bị cho người học kiến thức triết học, kinh tế, đạo đức, đường lối sách Đảng Pháp luật nhà nước Đây môn học thực cần thiết giúp học sinh rèn luyện đạo đức tác phong, lối sống hình thành giới quan khoa học, kĩ sống tích cực, song lâu chưa coi trọng Năm học Bộ giáo dục đào tạo thức đưa vào thi THPT quốc gia làm cho xã hội, giáo viên học sinh có thay đổi lớn cách nhìn mơn học Thầy phấn khởi, học trò tích cực học tập Nhưng q trình dạy- học thầy trò lại gặp phải khơng khó khăn tâm lí bỡ ngỡ lần thi đầu tiên, tài liệu tham khảo ít, kinh nghiệm ơn tập giáo viên học sinh hạn chế… Xuất phát từ suy nghĩ để học sinh nắm vững kiến thức lại biết cách làm thi đạt kết cao Tích luỹ từ kinh nghiệm q trình giảng dạy trao đổi đồng nghiệp tơi mạnh dạn trao đổi với thầy cô đề tài: “Một vài kinh nghiệm ôn tập, thi THPT quốc gia môn GDCD qua - Thực pháp luật, GDCD lớp 12” I.2 Mục đích nghiên cứu Thi THPT quốc gia kỳ thi vô quan trọng, kết đánh giá q trình tích luỹ kiến thức bậc THPT đặc biệt lớp 12 học sinh đồng thời mở cánh cửa – cánh cửa nghề nghiệp tương lai Để có kết thi tốt yêu cầu học sinh phải có kiến thức vững kĩ làm tốt Muốn khâu ôn tập khâu quan trọng, giúp học sinh nắm đầy đủ kiến thức bản, khả vận dụng, liên hệ thực tế kĩ làm hiệu để tự tin bước vào kỳ thi quan trọng cách chủ động Đề tài cung cấp cho vài kinh nghiệm q trình ơn tập I Đối tượng nghiên cứu Trong phạm vi đề tài đối tượng mà đề tài hướng tới học sinh lớp 12 thi THPTQG môn GDCD Qua đề tài tơi giúp em có phương pháp ôn tập hiệu quả: cách nắm kiến thức bản, hệ thống hoá kiến thức cách khoa học, biết vận dụng thực tiễn để giải vấn đề cách đắn, hợp lí I Phương pháp nghiên cứu Để thực đề tài kết hợp nhiều phương pháp phương pháp đàm thoại, phương pháp thảo luận nhóm, phương pháp tình huống, phương pháp giao nhiệm vụ, phương pháp phân tích tổng hợp, phương pháp định hướng II Nội dung sáng kiến kinh nghiệm II.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Tiếp tục thực Nghị 29-NQ/TW đổi toàn diện giáo dục đào tạo Căn vào công văn số 4818 cuỏa Bộ GD ĐT, năm học 2016 -2017 Bộ GD ĐT tiếp tục tổ chức kỳ thi THPTquốc gia lấy kết để xét công nhận tốt nghiệp làm để tuyển sinh ĐH – CĐ có đưa mơn GDCD vào làm mơn thi thức Do u cầu phát triển xã hội nhiều trường CĐ – ĐH có tổ hợp để xét tuyển sinh cho trường có mơn GDCD Đại học Luật Thành phố Hồ Chí Minh, Đại học sư phạm Đà Nẵng, Đại học Văn Lang nên việc học thi để đạt kết cao môn GDCD lần thi quan trọng, góp phần tạo động lực cho thầy cô niềm tin cho học sinh năm sau góp phần thực mục tiêu nâng cao giáo dục toàn diện, coi trọng giáo dục đạo đức cho người học mà Bộ giáo dục đề II Thực trạng việc dạy học môn GDCD trường THPT Nông Cống II Thuận lợi: - Được quan tâm cấp uỷ Chi bộ, BGH, Ban chuyên môn nhà trường kịp thời bám sát công văn 4818 tổ chức thăm dò, đăng ký nguyện vọng thi môn đạo hoạt động dạy học môn GDCD theo tinh thần thi - Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, có trách nhiệm cao, hào hứng với kỳ thi năm - Học sinh phần lớn có thái độ học tập đắn, yêu thích lựa chọn tâm theo học môn GDCD - Xã hội phát triển, công nghệ thông tin mạng Internet đại tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên thuận lợi việc nắm bắt thơng tin, tìm kiếm tài liệu hỗ trợ cho việc dạy học II 2.2 Khó khăn: - Nhận thức, tư tưởng số học sinh hạn chế, lâu quan tâm nên coi mơn phụ tư tưởng ỉ lại học tập, đối phó với thầy cô mà chưa nhận thức rằng: việc học nhằm để trang bị kiến thức, rèn luyện kỹ năng, phát triển phẩm chất lực để mai sau lập nghiệp - Kiến thức pháp luật lớp 12 lại tương đối khó với nhận thức lứa tuổi em, thời lượng lớp (1tiết/1tuần), tài liệu phục vụ cho môn học tài liệu ôn thi hạn chế, khơng phong phú mơn học khác - Vì lần đầu thi nên tâm lí học sinh có phần hoang mang, dự, vừa muốn chọn lại vừa khơng dám chọn thi sợ khó Thời gian đầu, chưa áp dụng phương pháp này, qua điều tra kết học kỳ lớp dạy sau: Lớp Sĩ Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém số SL % 12B4 43 4,6 12B6 44 6,8 Với kết ta thấy: SL 13 12 % SL 30,3 22 27,2 24 % SL 51,3 54,7 % SL 13,8 11,3 % 0 Chất lượng chưa cao, số học sinh đạt giỏi ít, lượng học sinh đạt mức độ yếu nhiều Mức độ hứng thú học tập chưa cao học sinh cảm thấy khó nhớ, phải học thuộc nhiều Khả liên hệ vận dụng giải tập tình yếu, chủ yếu đạt mức độ nhận biết thơng hiểu, để đạt điểm cao khó Với thực trạng thân tơi thấy cần phải có cách dạy ơn tập tích cực học sinh hứng thú học tập, thi cử đạt kết tốt Vì tơi áp dụng số kinh nghiệm sau vào việc ôn tập cho học sinh II Các giải pháp thực II Nhắc lại kiến thức Giáo viên phải đảm bảo nội dung chương trình học, không bị cắt xén, phải cung cấp đủ cho học sinh kiến thức mức độ: nhận biết, thơng hiểu vận dụng Ơn tập phần này, giáo viên phân cơng cho học sinh nhắc lại kiến thức học phương pháp giao nhiệm vụ: học sinh trình bày nội dung Ví dụ: + Học sinh nêu Khái niệm thực pháp luật + Học sinh trình bày Các hình thức thực pháp luật + Học sinh trình bày Thế vi phạm pháp luật + Học sinh trình bày Trách nhiệm pháp lí gì? + Học sinh nêu Các loại vi phạm pháp luật trách nhiệm pháp lí Sau GV nhận xét, bổ sung cho hoàn thiện phần kiến thức bài: Thực pháp luật: q trình hoạt động có mục đích làm cho quy định pháp luật vào sống, trở thành hành vi hợp pháp cá nhân, tổ chức Các hình thức thực pháp luật: - Sử dụng pháp luật: cá nhân, tổ chức sử dụng quyền làm mà pháp luật cho phép - Thi hành pháp luật: cá nhân, tổ chức thực đầy đủ nghĩa vụ mà pháp luật quy định phải làm - Tuân thủ pháp luật: cá nhân, tổ chức không làm điều mà pháp luật cấm - Áp dụng pháp luật: quan, công chức nhà nước có thẩm quyền vào pháp luật để định làm phát sinh, chấm dứt thay đổi việc thực quyền, nghĩa vụ cá nhân Vi phạm pháp luật:(3 dấu hiệu) Là hành vi trái pháp luật, có lỗi, người có lực pháp lí thực hiện, xâm hại quan hệ xã hội pháp luật bảo vệ Trách nhiệm pháp lí là: nghĩa vụ cá nhân tổ chức phải gánh chịu hậu bất lợi từ hành vi vi phạm pháp luật Các loại vi phạm pháp luật trách nhiệm pháp lí: - Vi phạm hình sự: hành vi nguy hiểm cho xã hội, bị coi tội phạm Từ đủ 16 tuổi trở lên phải chịu trách nhiệm hình tội phạm - Vi phạm hành chính: hành vi vi phạm pháp luật có mức độ nguy hiểm thấp tội phạm, xâm phạm quy tắc quản lí nhà nước Từ đủ 16 tuổi trở lên phải chịu xử phạt vi phạm gây - Vi phạm dân sự: hành vi vi phạm pháp luật xâm phạm tới quan hệ nhân thân quan hệ tài sản - Vi phạm kỉ luật: hành vi vi phạm pháp luật xâm phạm quan hệ lao động, công vụ nhà nước pháp luật lao động hành bảo vệ II Hệ thống hoá kiến thức sơ đồ tư *Sơ đồ tư duy: Là phương pháp kết nối mang tính đồ hoạ có tác dụng lưu giữ, săp xếp, xác lập thông tin cách sử dụng từ hay hay hình ảnh then chốt gợi nhớ nhằm làm bật lên ký ức cụ thể phát sinh ý tưởng Phương pháp khai thác khả ghi nhớ liên hệ liệu lại với cấu trúc phát triển rộng từ trung tâm, chúng dùng đường kẻ, biểu tượng, hình ảnh đơn giản, dễ hiểu *Tác dụng sơ đồ tư duy: - Giúp học sinh có nhìn tổng quan học, hệ thống kiến thức tổ chức chặt chẽ, quan hệ ý tường tận, ý quan trọng gần trung tâm - Giúp não hoạt động nhẹ nhàng lưu trữ nhiều nhớ kiến thức được, nhanh hơn, lâu Cụ thể Bài 2: Thực pháp luật: Có nội dung chính, gồm: - Khái niệm thực pháp luật - Các hình thức thực pháp luật - Khái niệm vi phạm pháp luật - Trách nhiệm pháp lí - Các hình thức VPPL trách nhiệm pháp lí Từ ta thiết lập sơ đồ tư kiến thức sau: Hình 1: Sơ đồ tư Bài - Thực pháp luật (Trang 7) Nhìn vào sơ đồ học sinh biết học có nội dung nội dung có đơn vị kiến thức nhỏ nào, từ gợi cho học sinh nhớ toàn nội dung học cách dễ dàng logic Làm cho qđ Pl vào sống Q trình hoạt động có mục đích Trở thành hành vi hợp pháp cá nhân, tổ chức Làm cho qđ Pl vào sống Sử dụng pháp luật Sử dụng pháp luật Hành vi trái PL Khái niệm THỰC HIỆN PHÁP LUẬT Tuân thủ pháp luậ Áp dụng pháp luật Người vi phạm có lỗi Khái niệm Vi pham PL Khái niệm thực hiệnPL Các hình thức thực PL Do người có lực pháp li thực Trách nhiệm pháp lí Mục đích Các loại vi phạm pháp luật Vi phạm hình Vi phạm hành Vi phạm dân Vi phạm kỉ luật Hình 1: Sơ đồ tư Bài - Thực pháp luật II 3 Lấy VD thực tiễn minh hoạ xây dựng tập trắc nghiệm thực hành Đây phần quan trọng q trình ơn tập Mơn GDCD mơn học có kiến thức gần gũi với sống học sinh phải biết vận dụng lí thuyết để giải tình thực tiễn cách hợp lí đạt u cầu kỹ năng, thái độ, đa số học sinh học thuộc kiến thức sách giáo khoa cách thụ động mà chưa hiểu rõ chất đơn vị kiến thức, mà chưa phân biệt hình thức thực pháp luật, chưa nhận biết đâu hành vi trái pháp luật có lỗi hay khơng có lỗi, mức độ vi phạm trách nhiệm pháp lí để từ biết đánh giá, nhận xét hành vi có thái độ đắn trước hành vi Giáo viên phải lấy ví dụ tình pháp luật cụ thể giải thích cho học sinh rõ lại chọn đáp án để HS hiểu chất vấn đề biết vận dụng gặp tình tương tự VD1: Câu hỏi: Hành vi trái pháp luật xác định có lỗi? A Do sơ suất khơng kiểm tra xe, anh H gây tai nạn xe tự nổ lốp B Do cành rơi vào xe làm tay lái, anh K gây tai nạn C Xe anh M vượt đèn đỏ bị xe phía sau thúc D Xe khách N chết máy xăng đông thời tiết lạnh nên gây cản trở giao thông (Dẫn theo PGS.TS Bùi Văn Dũng, Hướng dẫn ôn tập môn GDCD kỳ thi THPT quốc gia năm 2017, NXB Đại học vinh, 2016.) VD2: Một người 14 tuổi tháng cố ý gây thương tích cho người khác mức độ nghiêm trọng vi phạm pháp luật quan định hình phạt? A Vi phạm hình Viện kiểm sát định hình phạt B Vi phạm hình Cơng an định hình phạt C Vi phạm hình UBND cấp huyện định hình phạt D Vi phạm hình Tồ án định hình phạt (Dẫn theo PGS.TS Bùi Văn Dũng, Hướng dẫn ôn tập môn GDCD kỳ thi THPT quốc gia năm 2017, NXB Đại học vinh, 2016.) - Với phương châm: học đơi với hành, sau học lí thuyết giáo viên cần có tập thực hành để học sinh vừa làm quen với phương pháp thi vừa cách để ơn lại, kiểm tra kiến thức học thông qua hệ thống câu hỏi trắc nghiệm với mức độ nhận thức là: nhận biết, thông hiểu, vận dụng vận dụng cao “Mưa dầm thấm lâu” phương pháp tốt giúp học sinh rèn luyện kiến thức, kĩ cần thiết để em tự tin bước vào kì thi cách chủ động, hiệu Ví dụ: Bài 2: Thực pháp luật, giáo viên số câu hỏi sau (xem phần giáo án cụ thể) II Giáo án cụ thể Tiết ôn tập Bài 2: THỰC HIỆN PHÁP LUẬT I Mục tiêu học: - Về kiến thức: Nêu khái niệm thực pháp luật, hình thức thực pháp luật Hiểu vi phạm pháp luật trách nhiệm pháp lí, loại vi phạm pháp luật trách nhiệm pháp lí - Về kỹ năng, thái độ: Học sinh phân biệt hình thức thực pháp luật, nhận biết hành vi trái luật, có lỗi tuổi chịu trách nhiệm pháp lý Đánh giá hành vi pháp luật, hành vi vi phạm pháp luật, mức độ chịu trách nhiệm pháp lí Biết ủng hộ hành vi đúng, lên án hành vi trái pháp luật II Phương pháp, phương tiện dạy học: - Phương pháp đàm thoại, phương pháp thảo luận nhóm, phương pháp tình huống, phương pháp giao nhiệm vụ, phương pháp phân tích tổng hợp, phương pháp định hướng - Máy chiếu, tranh ảnh III Hoạt động dạy học: 1.Ổn định lớp Dạy ôn tập Bài Hoạt động GV HS Nội dung học Hoạt động 1: GV cho học sinh nhắc Hoạt động Kiến thức lại kiến thức (qua hệ thống câu hỏi phương pháp đàm thoại, giao nhiệm vụ) sau: Câu hỏi 1: Em nêu khái niệm Thực pháp luật: q trình Thực pháp luật? hoạt động có mục đích làm cho Câu hỏi 2: Hãy kể tên hình quy định pháp luật vào sống, thức thực pháp luật? trở thành hành vi hợp pháp Câu hỏi : Thế Vi phạm cá nhân, tổ chức pháp luật ? Các hình thức thực pháp luật: Câu hỏi 4: Trách nhiệm pháp lí - Sử dụng pháp luật: quyền làm gì? - Thi hành pháp luật: nghĩa vụ phải làm Câu hỏi 5: Em trình bày ngắn - Tuân thủ pháp luật: việc không gọn loại vi phạm pháp luật làm trách nhiệm pháp lí ? - Áp dụng pháp luật: vào pháp GV cho HS phát biểu, cho luật để định HS khác bổ sung sau GV nhận xét Vi phạm pháp luật:(3 dấu hiệu) kết luận: Là hành vi trái pháp luật, có lỗi, người có lực pháp lí thực hiện, xâm hại quan hệ xã hội pháp luật bảo vệ Trách nhiệm pháp lí là: nghĩa vụ cá nhân tổ chức phải gánh chịu hậu bất lợi từ hành vi vi phạm pháp luật Các loại vi phạm pháp luật trách nhiệm pháp lí: - Vi phạm hình sự: hành vi nguy hiểm - Vi phạm hành chính: xâm phạm quy 10 tắc quản lí nhà nước - Vi phạm dân sự: xâm phạm tới quan hệ nhân thân quan hệ tài sản - Vi phạm kỉ luật: xâm phạm quan hệ lao động, công vụ nhà nước Hoạt động 2: Hệ thống hoá kiến thức sơ đồ tư Hoạt động 2: Hệ thống hoá kiến thức sơ đồ tư GV đặt câu hỏi: Hãy vẽ sơ đồ tổng quan kiến thức Bài 2: Thực pháp luật? - Bước 1: Chuẩn bị: GV chuẩn bị loại phấn (màu vẽ) khác nhau, sau hướng dẫn học sinh cách thiết lập sơ Kết thực học sinh 12B4 đồ qua bước sau: - Bước 2: Vẽ Tên bảng (trang giấy) chữ in hoa - Bước 3: Vẽ nhánh – đơn vi kiến thức bản, xuất phát từ chủ đề trung tâm toả hướng khác (5 màu sắc khác nhau) chữ thường in đậm - Bước 4: Vẽ nhánh thứ cấp từ nhánh – đơn vị kiến thức nhỏ đơn vị kiến thức 11 Lưu ý: màu nhánh thứ cấp nên gam màu với nhánh Như qua bước đơn giản có sơ đồ tư kiến thức (Xem: Hình 1- trang 7) Hoạt động 3: Lấy VD thực tiễn minh hoạ xây dựng tập thực hành Hoạt động 3: Lấy VD thực tiễn minh * Lấy VD thực tiễn minh hoạ hoạ xây dựng tập thực hành VD1: Câu hỏi: Hành vi trái pháp * Lấy VD thực tiễn minh hoạ luật xác định có lỗi? A Do sơ suất khơng kiểm tra xe, anh H gây tai nạn xe tự nổ lốp B Do cành rơi vào xe làm tay lái, anh K gây tai nạn C Xe anh M vượt đèn đỏ bị xe phía sau thúc D Xe khách N chết máy xăng đông thời tiết lạnh nên gây cản trở giao thông (Dẫn theo PGS.TS Bùi Văn Dũng, Hướng dẫn ôn tập môn GDCD kỳ thi VD1: THPT quốc gia năm 2017, NXB Đại Đáp án A vì, khái niệm vi học vinh, 2016.) phạm pháp luật có dấu hiệu thứ ba là: GV cho HS chọn đáp án giải người vi phạm phải có lỗi, lỗi cố ý thích lại chọn đáp án đó, cho lỗi vơ ý Ở trường hợp lỗi vô ý HS khác nhận xét bổ sung sau GV tự tin cẩu thả (anh H không nhận xét kết luận: kiểm tra xe cẩn thận trước vận hành) 12 VD2: Một người 14 tuổi tháng cố ý gây thương tích cho người khác mức độ nghiêm trọng vi phạm pháp luật quan định hình phạt? A Vi phạm hình Viện kiểm sát định hình phạt B Vi phạm hình Cơng an VD2: định hình phạt Ở tình học sinh phải nhận C Vi phạm hình UBND cấp định được: huyện định hình phạt - Tội gây thương tích mức độ D Vi phạm hình Tồ án nghiêm trọng vi phạm hình định hình phạt - Người từ đủ 14 đến 16 tuổi phải (Dẫn theo PGS.TS Bùi Văn Dũng, chịu trách nhiệm tội phạm nghiêm Hướng dẫn ôn tập môn GDCD kỳ thi trọng cố ý THPT quốc gia năm 2017, NXB Đại - Cơ quan có thẩm quyền định học vinh, 2016.) hình phạt Tồ án => Đáp án là: D *Xây dựng tập thực hành: *Xây dựng tập thực hành GV hệ thống câu hỏi để luyện tập với mức độ nhận thức (hoặc sưu tầm đề nội dung học) giao cho học sinh làm, sau cho luân phiên khoảng 5-7 HS lên bảng trình bày đáp án mình, cuối GV đáp án giải thích 13 lí chọn đáp án Cụ thể: * Nhận biết: Câu hỏi 1: Một người dừng xe * Nhận biết: ngã tư gặp đèn đỏ biểu Đáp án: hình thức Câu : B A sử dụng pháp luật Câu 2: B B thi hành pháp luật Câu 3: D C tuân thủ pháp luật Câu 4: C D áp dụng pháp luật Câu 5: B Câu hỏi 2: Anh A bán xe đạp mượn bạn mà chưa bạn đồng ý vi phạm pháp luật A hành B dân C kỉ luật D hình Câu hỏi 3: Học sinh quyền tự chọn lựa tổ hợp môn thi THPT Quốc gia 2017 biểu hình thức A tuân thủ pháp luật B thi hành pháp luật C áp dụng pháp luật D sử dụng pháp luật Câu hỏi 4: Nghĩa vụ mà công dân phải chịu hậu bất lợi từ hành vi vi phạm pháp luật A vi phạm pháp luật B thực pháp luật 14 C trách nhiệm pháp lí D nghĩa vụ pháp lí Câu hỏi 5: Theo quy định pháp luật hình sự, người có lực trách nhiệm pháp lí phải đạt độ tuổi A từ 16 tuổi trở lên B đủ 16 tuổi trở lên C từ 18 tuổi trở lên D đủ 18 tuổi trở lên * Thông hiểu: * Thông hiểu: Câu hỏi 1: Một người vi phạm luật Đáp án: giao thông, gây chết người vi Câu : C phạm pháp luật Câu 2: A A dân B kỷ luật C hình D hành hình Câu hỏi 2: Học sinh A lớp 12 xe máy điện không đội mũ bảo hiểm hành vi vi phạm pháp luật A hành B hình C dân D kỉ luật * Vận dụng : Câu hỏi : Cành bất ngờ rơi vào đuôi xe khiến anh A tay lái * Vận dụng: đâm làm người chết Anh A A bị truy cứu trách nhiệm hình Đáp án: 15 B khơng bị xử lí trách nhiệm pháp lí Câu 1: B C bị xử phạt hình phạt tiền Câu 2: D D bị xử phạt hành phạt tiền Câu hỏi 2: Cán X nhiều lần bỏ nhiệm sở hành để ngồi làm việc cá nhân vi phạm A hành B dân C hình D kỷ luật * Vận dụng cao: Câu hỏi : Dù không chủ nhà cho phép, anh A sửa chữa lại * Vận dụng cao: ngơi nhà th để tiện sử dụng Đáp án: A làm cho nhà đẹp Anh A vi phạm pháp luật A dân quyền định đoạt tài sản công dân B dân quyền sử dụng tài sản công dân C hành quyền chiếm hữu tài sản cơng dân D hành quyền sở hữu tài Kết hoạt động thực hành học sinh sản cơng dân Củng cố dặn dò:- Các em vẽ lại sơ đồ phần học sơ đồ tổng quát toàn bài, sưu tầm tập để làm thêm 16 II Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Sau áp dụng cách ôn tập nêu cảm thấy học sinh có chuyển biến rõ rệt Cụ thể: - Học sinh thấy hứng thú tiết học háo hức chờ đợi đến tiết học sau, băn khoăn học sinh tình liên quan đến học đưa thảo luận giải đáp kịp thời - Nhiều học sinh tham gia vào phần trình bày kết quả, nhóm học sinh có mức độ nhận thức yếu khuyến khích có tiến rõ rệt - Học sinh nhớ nội dung học nhanh hơn, dễ Biết vận dụng xử lí tình thực tiễn hợp lí Kết làm khảo sát sau ôn tập: Lớp Sĩ Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém số 12B4 12B6 43 44 SL 10 11 % SL 23,2 19 25 18 % SL 44,3 14 40,9 15 % SL 32,5 34,1 % 0 SL 0 % 0 Trên kinh nghiệm mà trình dạy học rút vận dụng vào việc ôn tập trực tiếp cho học sinh lớp 12 thấy có hiệu quả, chất lượng làm học sinh tăng lên rõ rệt Vì tơi xin chia sẻ với thầy cô mong góp phần vào việc nâng cao chất lượng dạy học mơn GDCD nói chung thi THPT quốc gia nói riêng theo tinh thần đổi nghiệp giáo dục III Kết luận, kiến nghị III.1 Kết luận - Từ kết thu thấy GDCD mơn học nghe khơ khan, phần Pháp luật chương trình lớp 12 Nhưng giáo viên có phương pháp dạy học phù hợp, lấy nhiều ví dụ, tình thực tiễn minh hoạ cho học học sinh cảm thấy dễ hiểu, gần gũi sống, hứng thú học tập phát 17 huy tính tự giác, tích cực học sinh, học biết đôi với hành đáp ứng mục tiêu giáo dục - Hướng phát triển đề tài Phương pháp đề tài áp dụng cho khác tương tự chương trình GDCD lớp 12 thực cho việc ôn tập thi THPT quốc gia năm tới III.2 Kiến nghị Để thuận lợi cho việc dạy học phần Pháp luật đạt hiệu đề nghị cấp lãnh đạo quan tâm, tạo điều kiện việc trang bị sách tham khảo, băng đĩa, tranh ảnh tài liệu cách xử lí tình pháp luật cụ thể để giáo viên tham khảo phục vụ cho việc dạy học tốt hơn, hiệu Trên “một vài kinh nghiệm ôn tập thi THPT quốc gia môn GDCD qua 2- Thực pháp luật, GDCD lớp 12” Vì điều kiện thời gian nghiên cứu có hạn nên khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận đóng góp ý kiến đồng chí đồng nghiệp cán phụ trách chuyên môn cấp để đề tài tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! TÀI LIỆU THAM KHẢO - Sách giáo khoa GDCD lớp 12, Nxb Giáo dục - Tài liệu chuẩn kiến thức kĩ GDCD lớp 12 - PGS.TS Bùi Văn Dũng, Hướng dẫn ôn tập môn GDCD kỳ thi THPT quốc gia năm 2017, NXB Đại học vinh, 2016.) 18 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Nông cống, ngày ĐƠN VỊ tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Nguyễn Thị Nguyệt 19 ... hơn, hiệu Trên một vài kinh nghiệm ôn tập thi THPT quốc gia môn GDCD qua 2- Thực pháp luật, GDCD lớp 12 Vì điều kiện thời gian nghiên cứu có hạn nên khơng tránh khỏi thi u sót Rất mong nhận... thời tiết q lạnh nên gây cản trở giao thông (Dẫn theo PGS.TS Bùi Văn Dũng, Hướng dẫn ôn tập môn GDCD kỳ thi THPT quốc gia năm 20 17, NXB Đại học vinh, 20 16.) VD2: Một người 14 tuổi tháng cố ý gây... nên gây cản trở giao thông (Dẫn theo PGS.TS Bùi Văn Dũng, Hướng dẫn ôn tập môn GDCD kỳ thi VD1: THPT quốc gia năm 20 17, NXB Đại Đáp án A vì, khái niệm vi học vinh, 20 16.) phạm pháp luật có dấu