Sử dụng phần mềm setera để giảng dạy địa lí lớp 11 bổ túc THPT

MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU - Lí chọn đề tài - Mục đích nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng vấn đề 2.3 Giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 16 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 15 - Kết luận 15 - Kiến nghị 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO 17 MỞ ĐẦU - Lý chọn đề tài Địa lí môn học gắn liền với thực tiễn, cung cấp kiến thức hữu ích đời sống sản xuất Tuy nhiên, trường học đa số em học sinh ít quan tâm đến mơn Địa lí em nghĩ môn học phụ, thuộc lĩnh vực khoa học xã hội lại mơn khó thăng tiến xã hội mơn học thuộc lòng nên dẫn đến học sinh ngại học Điều làm cho học sinh khơng có hứng thú học tập, ngại trau dồi kiến thức Địa lí Việc học đối phó, miễn cưỡng học sinh tiếp thu lượng kiến thức ít, khơng chất, dễ qn Kết điểm kiểm tra thấp, hiệu học tập chưa cao Vì vậy, nhiệm vụ giáo viên Địa lí phải cho em thấy tầm quan trọng môn học, truyền cho em niềm say mê, yêu thích, chí khao khát muốn chiếm lĩnh tri thức Địa lí đặc biệt phải giúp em tìm đường đến tri thức Khi có hứng thú say mê học tập việc lĩnh hội tri thức trở nên dễ dàng hơn; ngược lại nắm bắt vấn đề nghĩa hiểu người học lại có thêm hứng thú Có nhiều cách để tạo hứng thú học tập cho học sinh học địa lí, riêng thân áp dụng biện pháp để tạo hứng thú học tập cho học sinh : sử dụng phần mềm Setera để giảng dạy Địa lí Việc sử dụng phần mềm Setera nội dung giảng ngoại khóa bước đầu có biểu tích cực thái độ học tập học sinh, tạo niềm thích thú, từ góp phần nâng cao hiệu dạy học địa lí khối lớp 11 Phần mềm đặc biệt giúp giáo viên dạy học làm trắc nghiệm Thầy sử dụng phần mềm để dạy học sinh vị trí địa lý nước giới, sông, cờ nước v.v Điểm đặc biệt phần mềm nằm chỗ, trả lời trắc nghiệm sai lần, chương trình đưa đáp án giúp người học Ví dụ học sinh chọn sai vị trí quốc gia đồ, lần, chương trình tự động nhấp nháy vị trí quốc gia Tương tự làm trắc nghiệm màu cờ nước Với phần mềm thầy có học lý thuyết thật lôi - Mục đích nghiên cứu Giúp giáo viên nhận thấy việc sử dụng phần mềm nói chung phần mềm Setera nói riêng dạy học Địa lí hợp lí, có hiệu Giúp học sinh có khả lĩnh hội kiến thức thơng qua trắc nghiệm hình ảnh vị trí địa lí đối tượng liên quan nước giới Giúp giáo viên học sinh trau dồi thêm vốn kiến thức quốc gia thơng qua hình ảnh, đồ - Đối tượng nghiên cứu Giáo viên giảng dạy môn địa lí lớp 11 - Phương pháp nghiên cứu + Phương pháp sưu tầm tài liệu + Thông qua kinh nghiệm thực giảng dạy NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận Ngày nay, công nghệ thông tin phát triển việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào lĩnh vực xã hội điều tất yếu Ngành Giáo dục Đào tạo năm qua, công nghệ thông tin ứng dụng nhiều quản lý, giảng dạy học tập Tuy nhiên, với thực tiển nay, việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học số trường hạn chế Vì vậy, ảnh hưởng khơng nhỏ đến việc nâng cao chất lượng học tập học sinh, chất lượng đội ngũ Đây nguy dẫn đến tụt hậu khoa học công nghệ thời kỳ hội nhập quốc tế Nhận thức tầm quan trọng Đảng Nhà nước ta có nhiều chủ trương lớn nhằm đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin dạy học: Chỉ thị 58-CT/UW Bộ Chính Trị ngày 07 tháng 10 năm 2001 Về việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin phục vụ nghiệp Cơng nghiệp hóa Hiện đại hóa rõ: “Trọng tâm ngành giáo dục đào tạo nguồn nhân lực công nghệ thông tin đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin công tác giáo dục đào tạo” Chỉ thị 29/2001/CT-BGD&ĐT ngày 30/7/2001Chỉ thị việc tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng công nghệ thông tin ngành giáo dục giai đoạn 2001-2005 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo nêu rõ : “Đối với giáo dục đào tạo, công nghệ thông tin có tác động mạnh mẽ, làm thay đổi phương pháp, phương thức dạy học Công nghệ thông tin phương tiện để tiến tới xã hội học tập ” Công nghệ thông tin mở triển vọng to lớn việc đổi phương pháp hình thức dạy học Những phương pháp dạy học theo cách tiếp cận kiến tạo, phương pháp dạy học theo dự án, dạy học phát giải vấn đề có nhiều điều kiện để ứng dụng rộng rãi Các hình thức dạy học dạy học đồng loạt, dạy theo nhóm, dạy cá nhân có đổi môi trường công nghệ thông tin truyền thông Mục tiêu cuối việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học nâng cao bước chất lượng học tập cho học sinh, tạo môi trường giáo dục mang tính tương tác cao khơng đơn “thầy đọc, trò chép” kiểu truyền thống, học sinh khuyến khích tạo điều kiện để chủ động tìm kiếm tri thức, xếp hợp lý trình tự học tập, tự rèn luyện thân Ứng dụng cơng nghệ thông tin vào việc dạy học Địa lý cấp Trung học phổ thông, bậc Giáo dục thường xuyên việc làm cần thiết Nó khơng tạo điều kiện cho học sinh tiếp cận phương tiện thiết bị kỹ thuật dạy học đại mà phát huy tính độc lập học tập học sinh Trong lĩnh vực dạy học Địa lý nay, việc sử dụng công nghệ thông tin chủ yếu khai thác phần mềm Địa lý Mapinfo, PC - Fact Thông qua phần mềm này, giáo viên Địa lý khai thác lựa chọn thông tin cần thiết để sử dụng cho giảng đạt hiệu cao, đồng thời mở rộng vốn kiến thức tăng hứng thú học tập cho học sinh 2.2 Thực trạng vấn đề: Trung tâm Giáo dục thường xuyên Quan năm vị trí thuận lợi trung tâm huyện Tuy nhiên phần lớn học sinh đến từ xã cách Trung tâm từ 30 – 50 km Do điều kiện nhà trường Trung học sở vật chất thiếu, đời sống nhân dân khó khăn nên việc tiếp cận với cơng nghệ thơng tin học sinh hạn chế Một số giáo viên trình độ vi tính thấp nên việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học chưa hiệu - Xuất phát từ văn đạo Đảng nhà nước thị 58CT/UW Bộ Chính Trị ngày 07 tháng 10 năm 2000 việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thơng tin phục vụ nghiệp Cơng nghiệp hóa Hiện đại hóa rõ trọng tâm ngành giáo dục đào tạo nguồn nhân lực công nghệ thông tin đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin công tác giáo dục đào tạo, nhiệm vụ mà Thủ tướng Chính phủ giao cho ngành giáo dục giai đoạn 2001 – 2005 thông qua định số 81/2001/QĐ-TTg; - Hiện đơn vị trang bị phòng máy kết nối mạng Internet, máy chiếu số thiết bị khác, tạo sở hạ tầng công nghệ thông tin cho giáo viên sử dụng vào trình dạy học Tận dụng hội đó, tập thể giáo viên Trung tâm GDTX Quan Hóa dấy lên phong trào ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy Qua thời gian tìm tòi học hỏi, từ mơi trường khơng có giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng đến có gần 90% giáo viên đứng lớp giáo viên mơn có tiết dạy sử dụng giảng điện tử ứng dụng phần mềm vào giảng dạy chính khóa ngoại khóa Qua thực tiễn giảng dạy thấy rằng, việc sử dụng lồng ghép phần mềm giảng dạy để hình thành khái niệm, kiến thức Địa lí đảm bảo nguyên tắc trên, nguyên tắc đảm bảo tính khoa học, tính vừa sức học sinh nguyên tắc bảo đảm tính tự lực phát triển tư cho học sinh không phần thú vị, hấp dẫn thu hút học sinh với phần kiến thức 2.3 Giải pháp để giải vấn đề 2.3.1 Tình hình nghiên cứu Cùng hướng nghiên cứu với đề tài có số đề tài, sách đề cập đến: - Bài viết : Ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học khó khăn thách thức ; - Nội dung Bồi dưỡng thường xuyên bậc Trung học sở : sử dụng số phần mềm dạy học Đề tài “ sử dụng phần mềm Setera để giảng dạy Địa lí ” mà tơi trình bày ngồi việc đề cập đến vấn đề nghiên cứu cách sử dụng phần mềm Setera, ý nghĩa để giảng dạy phần kiến thức liên quan cụ thể đề cập đến việc áp dụng phần mềm góp phần tạo hứng thú học tập cho học sinh 2.3.2 Khái niệm phần mềm dạy học - Phần mềm dạy học phần mềm cho phép mơ phỏng, minh họa nhiều q trình, tượng xã hội, thực tế mà quan sát trực tiếp điều kiện vốn có nhà trường, khơng thể khó thực nhờ phương tiện khác Phần mềm dạy học biểu thị thơng tin đa dạng, phong phú nhiều hình thức khác dạng văn bản, đồ thị, đồ, thí nghiệm mô phỏng, đoạn phim Các tài liệu liên quan trọng Phần mềm dạy học thường nhà lập trình, nhà nghiên cứu giáo dục chọn lọc, thiết kế, xếp cách tối ưu giúp phát huy mạnh môn học Việc sử dụng Phần mềm dạy học cần thiết nhằm ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, hỗ trợ cho người học tiếp thu kiến thức cách nhanh chóng, phát huy hiệu sử dụng máy vi tính góp phần đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học Phần mềm dạy học cho phép giáo viên lựa chọn tài liệu cần cho phần học,có khả trình bày cách trực quan, tinh giảng, dễ hiểu Giúp học sinh dễ dàng nắm nội dung học - Các phần mềm hỗ trợ giảng dạy học tập Địa lý + Seterra – Phần mềm hỗ trợ giảng dạy học tập môn Địa lí Phần mềm đặc biệt giúp giáo viên dạy học làm trắc nghiệm Thầy sử dụng phần mềm để dạy học sinh vị trí địa lý nước giới, sông, cờ nước v.v Điểm đặc biệt phần mềm nằm chỗ, trả lời trắc nghiệm sai lần, chương trình đưa đáp án giúp người học Ví dụ học sinh chọn sai vị trí quốc gia đồ, lần, chương trình tự động nhấp nháy vị trí quốc gia Tương tự làm trắc nghiệm màu cờ nước Với phần mềm thầy có học lý thuyết thật lôi + Learn Euro game giúp học sinh nhận biết tên nước vị trí đại lý nước khu vực Châu Âu Game có nhiều màu sắc sinh động vui Đây cách vui nhộn giúp em học sinh việc học môn Địa lý + Solar System 3D Simulator Mô hệ Mặt trời Phần mềm Solar System 3D Simulator mô hệ mặt trời Đây phần mềmmiễn phí hay, vô hữu ích cho em học sinh lứa tuổi THCS THPT + Phần mềm dạy địa lý NASA World wind NASA World Wind phần mềm giúp có nhìn tổng quan trái đất Đây công cụ trực quan tuyệt vời để giảng dạy địa lý cho học sinh NWW phần mềm 3D, Cơ quan Hàng không vũ trụ Mỹ (NASA) cung cấp miễn phí địa http://worldwind.arc.nasa.gov Dữ liệu hình ảnh thu thập từ vệ tinh nhân tạo tàu thoi Dung lượng chương trình lớn 2.3.3 Phần mềm Setera: Giao diện chính phần mềm: Với phần mềm Seterra, người học học, tìm hiểu, luyện tập kiến thức dạng làm tập Có dạng tập chính là: - Tìm vị trí nước thủ đô, trung tâm, thành phố nước châu lục hay tìm châu lục giới… - Trả lời câu hỏi thủ nước như: Hà Nội thủ đô nước nào? Hay Thủ đô Nhật Bản gì? - Tìm quốc kỳ nước Để bắt đầu, lựa chọn châu lục danh sách phía bên trái, ví dụ chọn Europe Khi đồ giới nhỏ phía trên, vùng đổi sang màu xanh sáng Bên phải danh sách châu lục danh sách tập, test, danh sách bao gồm đầy đủ tập tìm vị trí địa lí, thủ đô hay cờ… nước thuộc vùng chọn Đặc biệt, vùng có số nước lớn, vùng lớn, danh sách bên phải có nhiều tập kèm theo với nước, vùng lớn tìm vị trí Bang, vị trí thành phố lớn, thành phố vùng, … Có thể xem kết làm trước cách chọn nút , tự bạn đánh giá có tiến hay khơng Phần mềm hỗ trợ số ngơn ngữ thơng dụng ngồi tiếng Anh tiếng: Pháp, Đức, Italia, Tây Ban Nha, Bồ Đào Nha,… Để chọn ngôn ngữ khác, chọn nút Language: , sau chọn ngơn ngữ phần 2.3.4 Sử dụng phần mềm Setera giảng dạy theo sách giáo khoa Địa lí 11 a Các sử dụng riêng giao diện: Bài 1: Sự tương phản trình độ phát triển kinh tế - xã hội nhóm nước Cuộc cách mạng khoa học công nghệ đại Parts of the World: châu lục Thế giới Large Countries: nước lớn The World’s 25 Largest Cities: 25 thành phố lớn giới World: Islands: đảo World: Mountains and Volcanos: núi núi lửa giới World: Oceans, Seas and Lakes: Đại dương, biển hồ World: Rives: Sông World: Flags: quốc kỳ Bài 5, tiết 1: Một số vấn đề Châu Phi Bài 5, tiết 2: Một số vấn đề Mĩ La tinh Bài 6: Hợp chúng quốc Hoa kỳ Bài 7: Liên minh Châu Âu (EU) b Các sử dụng chung phần Châu Á (Asia) Bài 5,Tiết : Một số vấn đề khu vực Tây Nam Á khu vực Trung Á: “Asia – The middle East: countries” (các nước khu vực Trung Đông) “The Fomer Soviet Union: countries” (Các nước thuộc Liên bang Xô viết cũ) Bài 8: Liên bang Nga: “The Fomer Soviet Union: countries” (Các nước thuộc Liên bang Xô viết cũ) Bài 9: Nhật Bản: Asia: Japan: Regions (các vùng Nhật Bản) Bài 10: Cộng hòa nhân dân Trung Hoa (Trung Quốc): “Asia: China: Province Capitals Quiz”, “Asia: China: Province Capitals”, Asia: China: Provinces “ Bài 11: Khu vực Đông Nam Á: “Asia: South East Asia: Cities”, “Asia: South East Asia: Countries” c Thực hành * Khởi động giao diện: Lựa chọn châu Á danh sách phía bên trái, đó, thấy danh sách phía bên phải có đầy đủ tập: tìm nước, thủ đô, thành phố, quốc kỳ nước châu Á Và Trung Quốc nước lớn châu nên có thêm số test tìm vị trí tỉnh, trung tâm lớn,… Ngồi test cho số vùng như: vùng Trung Đông, vùng Đông Nam Á… Asia Countries: tên nước, quốc gia khu vực Châu Á Asia Capitals: tên thủ đô nước Châu Á Asia Capitals Quiz: câu hỏi trắc nghiệm thủ đô nước Châu Á Asia Cities: tên thành phố nước Châu Á Asia Flags: quốc kì nước Châu Á South East Asia: Cities: thành phố khu vực Đông Nam Á South East Asia: Countries: nước khu vực Đông Nam Á The Fomer Soviet Union: countries: Các nước thuộc Liên bang Xô viết cũ 10 The middle East: countries: nước khu vực Trung Đông Asia: Rivers: sông Châu Á China: Province Capitals Quiz: câu hỏi trắc nghiệm thành phố Trung Quốc China: Province Capitals: thành phố Trung Quốc China: Provinces: tỉnh Trung Quốc Japan: Regions: vùng Nhật Bản * Tìm tên nước Châu Á: “Asia: Countries”: xuất hình lớn, chính đồ châu Á Trên menu có dòng thơng báo : click chuột vào nước Liên bang Nga Còn tồn nước thuộc châu Á có màu xanh đồ lớn phía menu Lúc này, bắt đầu làm tập cách nhìn đồ châu Á, xem nước Liên bang Nga nằm vị trí nào, lần kích chuột đầu tiên, bạn kích chuột vào vị trí nước đồ, màu sắc nước đồ thay đổi từ xanh thành trắng điểm số đạt 100%: 11 Dòng thơng báo phía menu đổi sang tên nước khác châu Á Nếu kích chuột lần thứ đúng, màu sắc nước đổi thành màu vàng nhạt điểm số đạt 50% Nếu kích chuột lần thứ đúng, màu sắc nước đổi thành màu vàng đậm điểm số đạt 33% Nếu kích chuột đến lần thứ mà bạn chưa tìm nước có tên menu đưa ra, phần mềm tự động đổi màu sắc nước thành màu xanh khác Và bạn kích chuột vào, màu sắc nước bị đổi thành màu đỏ điểm số đạt 25%: 12 Để biết kết làm lần trước chọn nút “High scores” góc bên trái, biết lần trước làm phần trăm test Bên cạnh nút phần hiển thị kết làm tính theo phần trăm thời gian làm Sau hoàn thành toàn test này, phần mềm tự động đưa bảng kết * Tìm thủ “Asia: Capitals” Vào hình chính chương trình, thấy phần lớn hình đồ châu Á Tuy nhiên, menu phía chọn thủ đô đó, chẳng hạn đánh dấu hình tròn màu trắng: , thủ nước 13 Thực test giống làm tìm vị trí nước, kích chuột vào thủ đô đưa menu, màu sắc thủ đô thay đổi theo số lần ta kích chuột sai, tìm thủ Chuyển sang test trả lời câu hỏi cách chọn “Asia: Capital Quiz” Khi đó, chương trình đưa hai loại câu hỏi dạng: “The capital of Philippines is…” “Manila is the capital of…” Phía câu hỏi có phương án trả lời, bạn trả lời cách lựa chọn số phương án Nếu chọn đúng, đáp án chuyển sang màu xanh Nếu chọn sai, đáp án vừa chọn chuyển sang màu đỏ, phần mềm tự động chuyển sang câu hỏi khác bạn tìm đáp án 14 * Bài test tìm quốc kỳ: Chúng ta chọn “Asia: Flags” Phần này, menu phía giống phần trước, câu thông báo đưa tên nước, phía hình chính có 19 quốc kỳ 19 nước thuộc châu Á 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Việc sử dụng phương tiện dạy học giáo viên môn địa lí trường trước hết giúp cho em : tự nhận thức giáo viên sử dụng phương tiện dạy học tạo hứng thú học tập cho em cần thiết, em nhận thức hứng thú học tập cần thiết em có mong đợi (về phương tiện, phong cách, cách tổ chức lớp học…) giáo viên trình lên lớp Các em nhận thức việc hứng thú học tập mơn địa lí giúp em: có say mê tìm tòi kiến thức địa lí, em có kết học tập tốt, kiến thức xã hội ngày phong phú, hồn thiện hệ thống chương trình THPT, học địa lí cách tự giác, thường xuyên sưu tầm tư liệu địa lí Gần tuyệt đại đa số ý kiến em cho phương tiện dạy học giáo viên sử dụng giảng tạo hứng thú học tập cho em Trong phương tiện dạy học, sử dụng phần mềm Setera phương tiện học sinh yêu thích Đối với giáo viên, phần mềm nàyhỗ trợ GV dễ giảng dễ truyền đạt kiến thức vị trí địa lý, tên thủ đô, quốc kỳ… nước giới 15 châu lục; giúp cho giáo viên rèn luyện kỹ đồ cho học sinh; kiểm tra, đánh giá khả quan sát, ghi nhớ… tri thức học sinh Đối với học sinh, giáo dục số phẩm chất tốt cho học sinh tính nhanh nhẹn, khả quan sát…, giúp học sinh nằm vững kiến thức tạo hứng thú học tập cho học sinh Đối với phương pháp dạy học, phần mềm phù hợp với nhiều hình hình hức tổ chức dạy học theo lớp, cá nhân nhóm nhỏ Đồng thời phát huy tính tích cực hình thức tổ chức dạy học: góp phần làm tăng khả tư trừu tượng học sinh, gắn tri thức lí thuyết với lí thuyết giúp em tiếp thu tốt KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ - Kết luận Việc nâng cao hiệu học tập cho sinh mục tiêu người dạy học nên giáo viên cần phải sáng tạo sử dụng phương tiên dạy học để làm phong cách mình, giúp học trở nên hấp dẫn, sinh động tránh nhàm chán Việc áp dụng linh hoạt phương tiện dạy học thể tính sáng tạo, tìm tòi, đầu tư giáo viên nhờ giúp học sinh nắm bài, có thái độ tích cực, yêu thích môn học – môn Địa lí Để tổ chức tốt nội dung này, trước hết giáo viên phải tuân thủ nguyên tắc sử dụng phương tiện dạy học, là: sử dụng phải lúc, chỗ, phải phù hợp với nội dung học, phải cường độ, phải theo hướng phát huy tính tích cực học sinh Để thực tốt phương tiện giáo viên cần nâng cao có kiến thức sâu rộng Tiếng Anh, Tin học, chuyên ngành liên quan đến kiến thức địa lí giới, châu lục khả hiểu biết xã hội Giáo viên cần kết hợp với phần mềm hỗ trợ giảng dạy địa lý khác để làm phong phú thêm phương tiện, phương pháp dạy học tạo hứng thú học tập cho học sinh Có thể tổ chức buổi học ngoại khóa, gameshow….giữa lớp để tạo nên động lực thi đua học sinh - Kiến nghị Để tạo hứng thú cho HS học địa lí trước hết người giáo viên phải yêu thích chính công việc giảng dạy trường giáo viên yêu cơng việc dồn vào tâm, tâm huyết, say mê nhiệt tình, từ nảy sinh nhiều ý tưởng sáng tạo Muốn sử dụng phương tiện hiệu thân giáo viên phải có vốn kiến thức Tin học để vận dụng linh hoạt vào giảng cần nghiên cứu sâu sắc, đầy đủ vai trò, nguyên tắc cách sử dụng phần mềm dạy học Muốn làm điều giáo viên phải thường xun tìm thơng tin nhờ việc tra cứu từ nhiều nguồn : báo chí, mạng internet, tham khảo sách, tạp chí, học hỏi chia sẻ với đồng nghiệp Đối với học sinh, cần có kiến thức định sử dụng máy tính khai thác mạng Internet, đặc biệt việc lựa chọn, tải cài đặt phần mềm càn tạo 16 cho lòng ham muốn, say mê nghiên cứu kiến thức địa lý để làm phong phú thêm vốn hiểu biết vốn sống thân Từ vấn đề trình bày đây, thấy rằng, trường học địa bàn miền núi, nơi tập trung đông học sinh dân tộc ít người (kể THCS, THPT GDTX), mức độ khác nhau, sử dụng phần mềm hỗ trợ dạy học địa lý Setera vào dạy chính khóa hay hoạt động ngoại khóa nhằm làm phong phú thêm nội dung giảng dạy học tập, cung cấp cho học sinh kiến thức định đồ giới, châu lục, tạo hứng thú cho học sinh học tập XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hoá, ngày 25 tháng năm 2016 CAM KẾT KHƠNG COPY Tơi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác Hà Hữu Hùng 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Dược , Nguyễn Trọng Phúc, Đặng Văn Đức, 1991 Lý luận dạy học Địa lý Hà Nội : Trường ĐHSP I Phạm Văn Đồng, 1994 Phương pháp dạy học phát huy tính tích cực – phương pháp vơ q báu Tạp chí NCGD số 12 Nguyễn Kỳ, 1991 Phương pháp dạy học tích cực Hà Nội: NXB Giáo dục Luật giáo dục www.seterra.net/ www.seterra.net/download-seterra/ ... cách để tạo hứng thú học tập cho học sinh học địa lí, riêng thân áp dụng biện pháp để tạo hứng thú học tập cho học sinh : sử dụng phần mềm Setera để giảng dạy Địa lí Việc sử dụng phần mềm Setera. .. cách sử dụng phần mềm Setera, ý nghĩa để giảng dạy phần kiến thức liên quan cụ thể đề cập đến việc áp dụng phần mềm góp phần tạo hứng thú học tập cho học sinh 2.3.2 Khái niệm phần mềm dạy học - Phần. .. Ứng dụng công nghệ thơng tin dạy học khó khăn thách thức ; - Nội dung Bồi dưỡng thường xuyên bậc Trung học sở : sử dụng số phần mềm dạy học Đề tài “ sử dụng phần mềm Setera để giảng dạy Địa lí