1 MỞ ĐẦU
1.1 Lý do chọn đề tài: Giáo dục là con đường cơ bản, đặc trưng trong
mỗi nhà trường, là con đường quan trọng để hình thành và phát triển nhân cáchcho thế hệ trẻ Giáo dục nhà trường là giáo dục tốt nhất, đã góp một phần rấtquan trọng cho việc thực hiện mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và bồidưỡng nhân tài cho đất nước Qua đó ta thấy được vai trò hết sức quan trọng củangười giáo viên, người làm công tác giáo dục
Đó là lý do tôi chọn đề tài “ Một số biện pháp giúp học sinh ghi nhớ và vậndụng một số dạng toán cơ bản lớp 6”.
1.2 Mục đích nghiên cứu
Do vậy trong thời đại kinh tế tri thức như hiện nay viêc truyền thụ kiếnthức cơ bản trong giảng dạy bộ môn toán ở trường THCS là một khâu rất quantrọng, đòi hỏi người học phải nắm bắt để không thể lạc hậu so với thời đại Vìkiến thức cơ bản là cái vốn sống động nhất phải có và luôn luôn tồn tại ,tiềm ẩntrong người học sinh học toán và làm toán Trong suốt cả qúa trình học tập vàcông tác Các bài toán khó ,các bài toán hay ,lý thú trong quá trình học tập củamình,người học sinh có sinh có thể quên song các kiến thức toán cơ bản thìkhông thể quên được hay là không được phép quên trong suốt quá trình học tập,phấn đấu của mỗi học sinh hiện tại và mãi mãi về sau Vậy biện pháp nào mangđến hiệu quả giáo dục cao và đáp ứng được nhu cầu mang tính thời sự của giáodục hiện nay là giúp học sinh ghi nhớ kiến thức tại lớp chủ động sáng tạo.Việctruyền thụ kiến thức cơ bản cho học sinh tùy thuộc vào đối tượng học sinh làviệc làm của mỗi thầy giáo trong mỗi giờ lên lớp, giúp cho chất lượng giáo dụcngày một nâng cao.
- Trong quá trình nghiên cứu tôi nhận được rất nhiều thuận lợi và cũngkhông ít những khó khăn cụ thể như :
+Thuận lợi:
Được sự quan tâm chỉ đạo của Ban giám hiệu trường THCS Nga Thành vềvật chất cũng như tinh thần, trường lớp khang trang, tương đối dầy đủ thiết bịdạy và học, để giáo viên thực hiện tốt các giờ lý thuyết cũng như thực hành.
Đa số các học sinh có đầy đủ tư liệu học tập, sách giáo khoa, vở ghi, vở bàitập…
Trang 3Bản Thân tuổi nghề đã 18 năm, có lòng nhiệt tình, yêu trường mến trẻ Phụhuynh học sinh tin tưởng, ủng hộ và giúp đỡ nhiệt tình về mọi mặt.
Trường THCS Nga Thành là trường chuẩn Quốc gia, học sinh còn học haibuổi trên ngày nên thời gian tự học Toán của học sinh còn ít, dẫn đến tình trạnghọc vẫn là hình thức, đối phó.
1.3 Đối tượng nghiên cứu: Gồm 54 học sinh trường THCS Nga Thành 1.4 Phương pháp nghiên cứu:
- Khảo sát kiến thức thực của từng học sinh.- Đưa ra các bài tập phù hợp cho từng đối tượng.- Kiểm tra đánh giá để có biện pháp phù hợp tiếp theo.
2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM2.1 Cơ sở lý luận
Biện pháp của giáo viên giúp học sinh ôn tập kiến thức cơ bản chính làcách thức tác động của giáo viên vào học sinh thông qua việc truyền đạt tri thứchay nói cách khác đó là phương pháp giảng dạy tốt nhất mà người giáo viên sửdụng trong tiết dạy.
Để giúp học sinh ghi nhớ và vận dụng kiến thức cơ bản các dạng toán, giáoviên cần hiểu quá trình sử dụng các kiến thức cơ bản từ đó giúp học sinh nắmvững các dạng toán như : Thực hiện phép tính, tính giá trị của biểu thức, rút gọnbiểu thức, các bài toán chia hết, và một số kiến thức cơ bản về hình như điểm ,đường thẳng đoạn thẳng, tia , góc, tam giác đưa ra các tình huống, đưa bài tậpcó chiều ngược lại, đưa bài toán ở mức độ cao hơn để kích thích tư duy của họcsinh.
2.2 Thưc trạng vấn đề
Để khắc sâu được kiến thức cơ bản, và vận dụng được các dạng toán cơ bảnđó , ta yêu cầu học sinh phải nhận ra dạng bài tập , yêu cầu học sinh đọc chiềuxuôi, đọc chiều ngược lại của bài toán, thay đổi vị trí, thứ tự các số hạng trong
Trang 4từng bài …và thông qua các ví dụ cụ thể để từ đó để học sinh nhận biết, làmquen và ghi nhớ các dang toán cơ bản.
Mỗi giáo viên đứng lớp đều có những phương pháp riêng giúp học sinh ghinhớ và vận dụng kiến thức cơ bản từ đó nâng cao kiến thưc đã học qua các dạngtoán cụ thể như:
2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
Cần chứng minh sự tồn tại của công thức để gây sự tin tưởng của học sinhvề tính chất đúng đắn của công thức, học sinh cần nhớ thứ tự thực hiện các phéptính, các phép tính có dấu ngoặc:
Ngoặc nhọn Ngoặc vuông Ngoặc tròn
Lũy thừa Nhân và chia Cộng và trừ
Ngoài ra học sinh còn biết vận dụng thành thạo các phép toán “cộng, trừ,nhân, chia”, các phép tính về phân số, lũy thừa, phần trăm, số thập phân, rút gọnphân số.
Đáp án
a) 1449216 184 :8.9 1449400 :8 9 1449 50.9 1449 450 1049
b) 2 33 1108 : 3 22 33 1 8 : 9 8.3 9 : 9 24 1 23
c) 75% 11 0,5.12 75 3 6 0,75 1,5 1, 2 0, 4525100 2 5
Trang 5d) 2 :12 1 46: 43 20 10 46 23:: 20 9. 46 5.2 2 099 55 99 55 9 10 5 23
Ví dụ 2: Thực hiện phép tínha) 20 30 5 1 2
b) 4: 2 4.75 7
c) 51 3275
d) 35 0, 225%7
c) 51 32 34 17 34.5 17.7 170 119 5175757.57.535
d) 35 0, 225% 17 2 1 17.5 2.2 5 89 5 89 5 84 2174104202020 2020205
b) 2009.1004 1004
2007.1004 1004
Trang 6chưa biết, số bị trừ, số trừ, thừa số chưa biết, số bị chia, số chia, giá trị tuyệt đối,…… và qui tắc chuyển vế.
Số hạng chưa biết = Tổng – Số hạng đã biếtSố bị trừ = Hiệu + Số trừ
Số trừ = Số bị trừ - Hiệu Số bị chia = Thương x Số chiaSố chia = Số bị chia : Thương
a aa
a a
a aa
a a
Ví dụ 1: Tìm số nguyên x, biết :a) 21
Trang 7
274142 144.7
Dạng 3: Các bài toán dấu hiệu chia hết
Nắm vững dấu hiệu chia hết cho 2, 3, 5, 9 và biết tính chất chia hết của mộttích cho một số Đặc biệt tính chất chia hết của một tích a b a m b.
Ví dụ 1: Cho số 2539x với x là chữ số hàng đơn vị, có thể thay x bằng chữ số nào để :
a)2539x chia hết cho cả 3 và 5 b)2539xchia hết cho cả 2 và 9
Vậy 2539x chia hết cho cả 2 và 9 khi x = 8
Dạng 4: Các bài toán tìm ƯC, ƯCLN, BC, BCNN
Đối với các dạng toán này, học sinh cần vận dụng thành thạo các bước tìm ƯC, BC thông qua tìm ƯCLN, BCNN bằng cách phân tích các số ra thừa số nguyên tố ngoài ra còn nắm về quan hệ chia hết, chia có dư.
Ví dụ 1: Tìm số học sinh khối 6 của một trường, biết rằng số đó là số nhỏ
nhất (khác 0) chia hết cho 36 và 90.
Đáp án
Số cần tìm là BCNN(36 ; 90) =180
Vậy số học sinh là khối 6 là 180 em
Ví dụ 2: Có 133 quyển vở, 80 bút bi, 170 tập giấy Người ta chia vở, bút bi,
giấy thành các phần thưởng đều nhau, mỗi phần thưởng có cả 3 loại Nhưng saukhi chia còn thừa 13 quyển vở, 8 bút bi, 2 tập giấy không đủ chia vào các phầnthưởng Tính xem có bao nhiêu phần thưởng ?
Đáp án
Số vở đã dùng là : 133 – 13 = 120 quyểnSố bút bi đã dùng là : 80 – 8 = 72 cây
Trang 8Số tập giấy đã dùng là : 170 – 2 = 168 tập
Vậy số số phần thưởng cần tìm là là ƯCLN(120;72;168) = 24Vậy có 24 phần thưởng.
Ví dụ 3: Hai bạn Khánh và Uyên thường đến thư viện đọc sách Khánh cứ
10 ngày đến thư viện một lần, Uyên 12 ngày một lần Lần đầu cả hai bạn cùngđến thư viện vào một ngày Hỏi sau ít nhất bao nhiêu ngày thì hai bạn lại cùngđến thư viện.
Tia Oy nằm giữa hai tia Ox và Oz xOy· +yOz· =xOz·
Chú ý:xOy· <xOz· thì tia Oy nằm giữa hai tia Ox và Oz xOy· +yOz· =xOz·
- Tia phân giác của góc:
Tia Oy là tia phân giác của góc xOz ··xOz·xOyyOz
( hoặc xOy· +yOz· =xOz· và xOy· =yOz· )
Ví dụ 1: Vẽ hai góc kề bù xOy và yOz, biết số đo xOy· 130 Vẽ tia Ot làtia phân giác của xOy· Vẽ tia Om trong yOz· sao cho tOm· = °90
y
Trang 925<50 ) nên yOm· +mOz· =yOz··
Vậy tia Om là tia phân giác của yOz·
Ví dụ 2: Cho xOy 1200 Vẽ tia Oz nằm giữa hai tia Ox, Oy sao cho
2.4 Hiệu quả của sáng kiến đối với hoạt động giáo dục, với bản thân,đồng nghiệp và nhà trường
Qua nhiều năm áp dụng cách giải một số dạng toán cơ bản lớp 6 tôi thấykết quả rất khả quan Thái độ của học sinh đối với giờ học Toán đã có sự chuyểnbiến tốt Từ chỗ học sinh chỉ thụ động lắng nghe, ghi chép kiến thức do giáoviên truyền đạt, các em đã có sự tiến bộ: Chủ động, tích cực hơn trong các giờhọc Toán Tỉ lệ học sinh nắm bài ngay tại lớp cũng tăng hơn so với lúc không ápdụng các biện pháp trong dạy học Đáng chú ý là chất lượng học tập của họcsinh có sự biến đổi theo chiều hướng tốt, ngày càng được nâng cao hơn.
Trang 10Cụ thể qua một thời gian áp dụng cách giải một số dạng toán cơ bản họcsinh đã ghi nhớ và vận dụng ngay tại lớp Trong năm học 2016 – 2017 đối vớihọc sinh lớp 6 Trường THCS Nga Thành đạt được kết quả như sau:
Áp dụng cách giải một số dạng toán cơ bản lớp 6 giúp học sinh ghi nhớvà vận dụng các kiến thức cơ bản còn tạo điều kiện để học sinh nắm được kiếnthức cơ bản của bài học ngay tại lớp Từ đó các em sẽ thấy tự tin hơn, hứng thúhơn khi học môn Toán Nó còn mang lại cho các em tâm lý thoải mái, nhẹnhàng khi tiếp thu kiến thức Toán học ở chương trình toán học lớp 6 Nhờ vậykiến thức được các em ghi nhớ lâu hơn, chất lượng học tập môn Toán do đóngày càng được nâng cao hơn.
Qua nhiều năm áp dụng cách giải một số dạng toán cơ bản lớp 6 tôi thấykết quả rất khả quan Thái độ của học sinh đối với giờ học Toán đã có sự chuyển
Trang 11viên truyền đạt, các em đã có sự tiến bộ: Chủ động, tích cực hơn trong các giờhọc Toán Tỉ lệ học sinh nắm bài ngay tại lớp cũng tăng hơn so với lúc không ápdụng các biện pháp trong dạy học Đáng chú ý là chất lượng học tập của họcsinh có sự biến đổi theo chiều hướng tốt, ngày càng được nâng cao hơn.
Một số biện pháp giúp học sinh ghi nhớ và vận dụng các kiến thức cơ bảnrất dễ thực hiện, có thể áp dụng rộng rãi cho đối tượng học sinh khá trở nên ởcấp THCS nói chung và trường THCS Nga Thành nói riêng.
Tuỳ theo đối tượng học sinh mà giáo viên lựa chọn các ví dụ phù hợp nhằmmang đến hiệu quả giáo dục cao nhất.
3.2 Kiến nghị.
Qua quá trình thực hiện đề tài này, bản thân tôi đã nhận được sự giúp đỡtận tình của các đồng nghiệp và của các em học sinh trường THCS Nga Thành.Mặc dù bản thân tôi đã cố gắng sử dụng một số biện pháp giúp học sinh ghi nhớvà vận dụng các kiến thức cơ bản, và nâng cao nhưng vẫn còn một bộ phận họcsinh không vận dung được hoặc vận dụng rất kém Từ đó dẫn đến khả năng tiếpthu kiến thức của các em bị hạn chế, kết quả học tậpchưa cao.
Trên đây là một số biện pháp nhỏ nhằm nâng cao chất lượng bộ môn Toánlớp 6, nhưng vì tuổi nghề còn ít, kinh nghiệm giảng dạy chưa nhiều, và thờigian nghiên cứu còn hạn chế nên chắc chắn còn nhiều khiếm khuyết và chưahoàn chỉnh Rất mong được các đồng nghiệp góp ý và bổ sung để đề tài đượchoàn chỉnh và khả thi hơn.
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nga sơn, ngày 31 tháng 3 năm 2018
Tôi xin cam đoan đây là SKKN củamình viết, không sao chép nội dung của
người khác.
(Ký và ghi rõ họ tên)
Nguyễn Thị Yến Mai