Kinh nghiệm dạy bài 16 định dạng văn bản môn tin học lớp 6

Sáng kiến kinh nghiệm 2016-2017 MỤC LỤC Nội dung Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu: 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng 2.3 Các giải pháp biện pháp tổ chức thực 2.3.1 Các giải pháp 2.3.2 Các biện pháp thực 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kết luận, kiến nghị 3.1 kết luận 3.2 kiến nghị Trang 1 1 2 2 5 13 15 15 15 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Công nghệ thông tin tác động lớn đến công phát triển kinh tế xã hội Không ngành nào, không công việc mà khơng cần hỗ trợ tin học Chính thế, cần có nguồn nhân lực đào tạo vấn đề cấp thiết Việc đào tạo nhân lực cách sáng chiều mà có mà phải q trình, lẽ mà Sở GD&ĐT đưa tin Sáng kiến kinh nghiệm 2016-2017 học vào trường THCS để em có vốn kiến thức tin học để sau vững bước đến tương lai Với bùng nổ công nghệ thông tin, việc đưa tin học vào trường phổ thông việc cần thiết Đảng nhà nước ta áp dụng khắp tỉnh thành Với giúp đỡ công nghệ thông tin, việc dạy học nhà trường phổ thơng có khởi sắc rõ rệt cho ta thấy thực tế rõ ràng vai trò quan trọng khơng thể thiếu tin học Bộ môn Tin học không giống môn khác, môn khác trọng việc dạy lí thuyết đơi lơ việc thực hành mơn Tin học lại trọng thực hành, coi thực hành " kim nam" môn học Do cần mang lại cho em nhìn trực quan, sinh động cách giáo viên ý đến tiết thực hành, tức học trực tiếp máy tính, việc tiếp xúc với cơng nghệ mới, thực hành nhiều em lĩnh hội nhiều kiến thức Bản thân giáo viên, với 14 năm kinh nghiệm thực tiễn dạy môn Tin học qua học tập đồng nghiệp nhận thức sâu sắc hết vị trí, tầm quan trọng môn Tin học Xuất phát từ nhận thức với kết thu khiêm tốn năm gần với mong muốn góp phần nhỏ cơng sức, hiểu biết, kinh nghiệm ỏi vào cơng tác giáo dục nên chọn đề tài "Kinh nghiệm dạy tốt 16 Định dạng văn môn Tin học 6” 1.2 Mục đích nghiên cứu Bản thân tơi nghiên cứu vấn đề nhằm nâng cao chất lượng dạy học mơn tin học nói chung, định dạng trang tính nói riêng Tìm hiểu phương pháp dạy học mơn tin học, từ chọn phương pháp dạy phù hợp với đối tượng học sinh dạy, nhằm nâng cao chấy lượng dạy học 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu tiến hành lớp 6, năm học 2016 - 2017 lớp thực nghiệm, lớp năm 2015 - 2016 lớp đối chứng Kết sau áp dụng cho thấy có ảnh hưởng rõ rệt đến kết học tập học sinh Lớp thực nghiệm đạt kết học tập cao lớp đối chứng Điểm trung bình kiểm tra lớp thực nghiệm 7.5 điểm trung bình kiểm tra lớp đối chứng 5.5 1.4 Phương pháp nghiên cứu Các phương pháp nghiên cứu mà tơi sử dụng đề tài là: - PP nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết; - PP điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin; - PP thống kê, xử lý số liệu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm 2016-2017 Tin học môn ngày chiếm ưu quan trọng giáo dục, môn xem cánh cổng để đưa đến với môn khoa học khác cách nhanh chóng dễ dàng Vì vậy, mơn tin học đóng vai trò quan trọng việc rèn luyện cho em kỹ tư duy, kỹ tính tốn, óc tưởng tượng nhanh nhẹn Góp phần hình thành phẩm chất cần thiết người lao động Bộ môn Tin học có vai trò quan trọng việc thực mục tiêu chung giáo dục THCS Nó bước đầu giúp học sinh làm quen với kiến thức bản, hình thành khả vận dụng kiến thức tin học vào đời sống, môn học khác Đặc biệt khơng thể thiếu, đảm bảo tính chỉnh thể chương trình mơn Tự chọn Tin học trường THCS Trong chương trình Tin học THCS, Định dạng văn phần thú vị, giúp học sinh bước đầu soạn thảo thảo văn dễ đọc mà có bố cục đẹp, dễ dễ ghi nhớ Trong thực tế làm việc học tập thường xuyên phải soạn thảo văn bản, thường xuyên định dạng văn bản, định dạng văn đồng nghĩa với làm cho văn chưa mạch lạc không làm bật nội dung dẫn đến ảnh hưởng tới công việc học tập Vậy việc định dạng văn quan trọng công việc học tập 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm a Thực trạng: Trong trình giảng dạy, nơi tơi cơng tác có ưu điểm, nhược điểm sau: * Ưu điểm: Về phía nhà trường: - Ban giám hiệu tổ trưởng chun mơn người có lực quản lí lực chun mơn tốt Vì có khả đánh giá giáo viên với lực sở trường người Công tác phân công chuyên môn hàng năm phù hợp với lực hoàn cảnh người - Cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng dạy học cho hai tổ chuyên môn bổ sung, tăng cường hàng năm, đến nhà trường có máy tính xách tay, có máy chiếu đa cho 5/6 phòng học nối mạng cho tất máy vi tính, giúp giáo viên khai thác thơng tin để không ngừng cải thiện, nâng cao dần điều kiện làm việc cho giáo viên, học tập cho học sinh từ mà nâng cao chất lượng dạy học - Đa số giáo viên trường đạt giáo viên giỏi cấp sở Về giáo viên: - Có trình độ đào tạo chuẩn, yêu nghề mến trẻ, nhiệt tình cơng tác chun mơn - Có tuổi đời, tuổi nghề độ chín, độ cống hiến Sáng kiến kinh nghiệm 2016-2017 - Nhiệt tình cơng tác, ln có ý thức học hỏi đồng nghiệp để trau kiến thức không ngừng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ - Có tinh thần cầu tiến, cần cù, chịu khó học hỏi, nghiên cứu khoa học nghiêm túc thường xuyên Về học sinh: Học sinh trường hầu hết em nông thôn nên em có tính cần cù chịu khó, biết lời thầy Đa số em có tinh thần cầu tiến, ham học hỏi u thích mơn học Phụ huynh học sinh bắt đầu đầu tư thời gian kinh tế chăm lo tới việc học tập em * Nhược điểm: Về học sinh: - Trình độ em khơng đồng đều, tính tự giác chưa cao, khả tư sáng tạo em hạn chế Hơn số gia đình kinh tế khó khăn nên thời gian đầu tư cho việc học tập nhà ít, em phải dành thời gian phụ giúp gia đình làm thêm buổi trưa, buổi tối kiếm thêm tiền để trang trải sống - Học sinh xem nhẹ môn tin học, coi môn tin học môn phụ nên chưa đầu tư thời gian vào nghiên cứu, học - Học sinh trường hầu hết em nơng thơn nên gia đình chưa có máy vi tính nhà khiến cho việc tự học Tin học em gặp nhiều khó khăn - Phụ huynh học sinh chưa ý thức tầm quan trọng môn tin học nên chưa đầu tư cho em mình, số phụ huynh mua máy tính quản lý chưa tốt em dẫn đến việc sử dụng máy tính chưa mục đích, nặng nề chơi game, xem phim, sử dụng cho học tập - Nhiều em có ý nghĩ sai lệch Mơn Tin học, nghĩ Tin học đánh văn bản, ý nghĩ làm giảm hứng thú học tập em b Kết thực trạng: - Để thống kê lực tiếp thu học sinh tơi dùng hình thức phát vấn, trắc nghiệm số học sinh để học sinh nắm vững kiến thức lý thuyết Đề Câu 1: Thế định dạng văn bản? Câu 2: Hãy nêu mục đích định dạn văn bản? Câu 3: Hãy nêu số tính chất định dạng ký tự phổ biến? Đáp án: Câu 1: Định dạng văn thay đổi kiểu dáng, vị trí kí tự (con chữ, số, ký hiệu), đoạn văn đối tượng khác trang Câu 2: Định dạng văn nhằm mục đích để văn dễ đọc, trang văn có bố cục đẹp người đọc dễ ghi nhớ nội dung cần thiết Sáng kiến kinh nghiệm 2016-2017 Câu 3: Một số tính chất định dạng phổ biến: Phông chữ, cỡ chữ, kiểu chữ, màu sắc Bảng - Kết khảo sát chất lượng lớp qua năm là: Trung Giỏi Khá Yếu Kém Lớ Sĩ bình Năm học p số SL % SL % SL % SL % SL % 2.9 22 22 62 11 0 2014-2015 9 2015-2016 27 7.4 33.3 14 51.9 7.4 0.0 - Căn vào bảng qua kết chấm thấy số học sinh trả lời câu hỏi lý thuyết định dạng văn thực tế lại không phân biệt đâu định dạng phông chữ, đâu định dạng kiểu chữ dẫn đến văn sau soạn thảo xong không theo ý muốn Tiếp theo làm phiếu điều tra mức độ u thích mơn tin học việc chọn phương án trả lời sau: PHIẾU ĐIỀU TRA MỨC ĐỘ U THÍCH MƠN TIN HỌC Họ tên: Lớp: Rất thích học mơn tin học: Khơng thích học: Khơng thích, khơng ghét: - Thu phiếu tổng hợp, kết đạt qua năm sau: Năm học 2014-2015 2015-2016 Lớp 6 Sĩ số 35 27 Rất thích Khơng thích SL % SL % 20 16 57.1 59.3 10 28.6 22.2 Khơng thích, không ghét SL % 5 14.3 18.5 - Qua bảng số liệu thấy tỉ lệ học sinh u thích mơn học chưa cao, tỉ lệ học sinh khơng thích nhiều - Để khắc phục thực trạng tơi có giải pháp, biện pháp để giải vấn đề là: 2.3 Các giải pháp biện pháp tổ chức thực hiện: 2.3.1 Các giải pháp 1.1 Giải pháp 1: Nghiên cứu SGK, tài liệu liên quan 1.2 Giải pháp 2: Rà soát sở vật chất phòng máy: Nguồn điện phải ổn định, kết nối Internet, có máy chiếu, số lượng máy đảm bảo tối thiểu 02 em/01 máy Sáng kiến kinh nghiệm 2016-2017 1.3 Giải pháp 3: Xây dựng kế hoạch giảng dạy 1.4 Giải pháp 4: Xác định nguyên nhân dẫn đến học sinh chưa nắm vững chỉnh sửa văn 1.5 Giải pháp 5: Lựa chọn kiến thức cần cung cấp cho học sinh 1.6 Giải pháp 6: Kích thích thái độ học tập tích cực học sinh 1.7 Giải pháp 7: Tổ chức cung cấp kiến thức chọn đến học sinh 2.3 Biện pháp thực 2.3 2.1 Lựa chọn tài liệu liên quan đến chỉnh sửa văn bản: - Bản thân giáo viên người chủ động truyền đạt kiến thức, tơi ln có ý thức tìm đọc tài liệu tham khảo trước hết xây dựng tủ sách tham khảo cho ngày nhiều sau để cung cấp, giới thiệu học sinh tham khảo đặc biệt để tích lũy kiến thức phục vụ q trình cơng tác Đối với dạy này, sử dụng tài liệu tham khảo là: Sách giáo khoa Tin học Bộ giáo dục đào tạo Sách tập Tin học - Tác giả: Tôn Thân - chủ biên Chuẩn kiến thức, kĩ môn Tin học trung học sơ sở Của Bộ giáo dục đào tạo Ngồi tơi lên mạng Internet để tìm kiếm, chắt lọc thơng tin dạy 2.3 2.2 Rà sốt sở vật chất phòng máy - Đối với tiết thực hành tin học việc chuẩn bị tốt phòng máy quan trọng, định tới thành cơng tiết dạy - Đảm bảo nguồn điện ổn định cho máy hoạt động, không học sinh thực hành máy bị tắt khởi động lại vừa thời gian lại công sức làm lại (nếu chưa lưu) mà lại nhàm chán đẫn đến ảnh hưởng đến việc học tập học sinh - Kiểm tra máy chiếu có hoạt động tốt khơng có số thao tác học sinh phải quan sát trực tiếp, thấy thay đổi thực lệnh học sinh hiểu thực hành theo Nếu dạy chay mơ tả miệng học sinh khó tưởng tượng, tiếp thu được, dẫn đến học sinh chán khơng có hứng thú học - Phải kiểm tra xem số máy hoạt động có đủ tối thiếu em/máy không, không đủ phải có kế hoạch chia ca để em thực hành đảm bảo tất em thực hành, hiệu tiết dạy cao nhiều - Làm tốt khâu vệ sinh phòng máy đảm bảo an toàn học sinh thực hành 2.3 2.3 Xây dựng kế hoạch giảng dạy: - Căn vào mức độ tiếp thu học sinh mà giáo viên lựa chọn phương pháp, nội dung kiến thức phù hợp để cung cấp cho học sinh Sáng kiến kinh nghiệm 2016-2017 - Động viên khích lệ học sinh nghiên cứu bài, chuẩn bị tốt để học đạt kết cao - Sau phần tơi lấy nhiều ví dụ với nội dung phong phú, gần với thực tế sống để học sinh thực hành, tạo hứng thú học tập cho học sinh ví dụ nội dung có chữ, ví dụ nội dung có chứa hình ảnh, chứa số, chứa bảng, 2.3 2.4 Xác định nguyên nhân dẫn đến học sinh chưa nắm vững chỉnh sửa văn bản: Học sinh khó khăn việc nhận biết phơng chữ kiểu chữ trình học tập thường nhiều nguyên nhân khác nhau, đầu có nguyên nhân trội, sau thường nhiều nguyên nhân tác động đan xen vào nhau, sau điều tra, tìm hiểu tơi chia thành nhóm ngun nhân sau: * Ngun nhân từ phía học sinh: - Do lên lớp chưa tiếp xúc nhiều với máy tính, nên lại chưa soạn thảo văn lần dẫn đến soạn thảo lạ lẫm Khi định dạng phơng chữ nhóm kí tự thấy hình dáng nhóm kí tự thay đổi, đến định dạng kiểu chữ nhóm kí tự thấy hình dáng thay đổi dẫn đến hoang mang khó nhận biết - Cập nhật thông tin học sinh chưa tốt, dẫn đến số kiểu chữ phổ biến soạn thảo - Do nghĩ đánh chữ khơng sai tả định dạng văn phụ có khơng có dẫn đến không quan tâm đến định dạng văn *Ngun nhân từ phía gia đình: - Do gia đình có khó khăn kinh tế, thu nhập thấp, chưa có đủ điều kiện để quan tâm đến việc học tập, rèn luyện cái, lại khơng có khả mua máy tính để học tập - Do lối suy nghĩ lạc hậu bố mẹ, nghĩ đến máy tính nghĩ đến ham trò chơi điện tử, nên thường không cho tiếp xúc nhiều với máy tính Thậm chí có gia đình giả khơng giám mua máy tính cho học - Do tin học mơn có nên số phụ huynh nghỉ mơn phụ nên khơng khuyến kích, tạo điều kiện cho tìm hiểu máy tính * Nguyên nhân từ phía nhà trường - Cơ sở vật chất thiếu thốn chưa đầy đủ - Đơi giáo viên lười tìm kiếm thơng tin q trình dạy dẫn đến dạy khô khan học sinh không hứng thú học - Do phương pháp giáo viên chưa phù hợp, lời giảng chưa thu hút 2.3.2.5 Lựa chọn kiến thức cần cung cấp cho học sinh: - Sau tham khảo tài liệu trên, với trình giảng dạy nhiều năm kinh nghiệm cá nhân rút đơn vị kiến thức mà học sinh phải đạt Sáng kiến kinh nghiệm 2016-2017 trước học Tôi dùng phương pháp gợi mở, vấn đáp để củng cố cho học sinh Đặc biệt mẫu hình ảnh trực quan văn đẹp để em nắm vững số kiến thức sau: + Nhận biết phông chữ + Nhận biết cở chữ + Nhận biết kiểu chữ + Nhận biết màu chữ + Thực thao tác định dạng kí tự sử dụng nút lệnh + Thực thao định dạng kí tự sử dụng hộp thoại 2.3.2.6 Kích thích thái độ học tập học sinh: - Đây giải pháp mang tính quan trọng phù hợp với hầu hết đối tượng học sinh, nhiều nguyên nhân dẫn đến chưa nhận biết định dạng phông chữ, kiểu chữ Trước hết giáo viên phải xây dựng cho học sinh tác phong học tập, tức là, câu chuyện, gương hay thông tin đại chúng, lời tâm chân tình giáo viên gieo cho học sinh ý thức lợi ích việc học tập mơn Tin học cần thiết sống đại, ngành nào, công việc tương lai cần có tin học việc học môn Tin học nhiệm vụ khó khăn, phức tạp Tiếp giáo viên phải xem trọng việc xây dựng tính tự học, tự tìm tòi học sinh Chính tự học, tự tìm tòi làm cho học sinh thấy hay, mẻ mà u thích mơn học Từ có ý thức tích cực việc học Sau cần sử dụng lời động viên, khen ngợi hợp lí Bởi vì, người, thích khen cố gắng để xứng đáng với lời khen Trong có nhiều kỉ niệm đẹp thời học, mà có lẽ lời khen thầy cô kỉ niệm đẹp sâu sắc Chính lời khen thật lòng, lúc phương thuốc, giải pháp tối ưu để kích thích thái độ học tập học sinh "Lời khen lời nói đẹp lồi người Muốn thu phục nhân tâm lời khen ngợi tự đáy lòng lời đâu tiên muốn lòng người khác muốn người khác nghe theo mình" Đối với học sinh vậy, khen lúc, chỗ, động viên em phát huy tính tự học tìm hiểu để xứng đáng với lời khen thầy cô - Nhưng cần ý sử dụng lời khen phải lúc, chỗ đảm bảo phải xuất phát tự đáy lòng Biết chọn vào cố gắng, tìm tòi, tiến mà học sinh vừa cố gắng đạt được, tránh lạm dụng lời khen biến chúng thành lời nói bình thường trở nên nhàm chán Sự việc khen, buổi học khen, khen không gây xúc cảm với học sinh, mà trái lại làm cho em cảm thấy bình thường khơng phát huy khả học sinh - Cuối cần tạo cho học sinh thói quen đọc trước đến lớp, cách nghiên cứu trước sách giáo khoa, sách tham khảo nhà (nếu có) yêu cầu học sinh chuẩn bị số văn định dạng Qua nghiên cứu SGK, Sáng kiến kinh nghiệm 2016-2017 sách tham khảo học sinh sưu tầm số văn định sẳn theo qui định nhà nước số văn thường gặp từ học sinh câu hỏi, thắc mắc học sinh tự giải đáp có nhiều câu hỏi, thắc mắc học sinh chưa thể giải đáp được, đến lớp học nghe giáo viên giảng bài, học sinh giải đáp vướng mắc đó, khơng giải đáp học sinh hỏi giáo viên giải đáp, học sinh nắm vững Khi kiến thức học học sinh ghi nhớ không bị trôi 2.3.2.7 Tổ chức cung cấp kiến thức lựa chọn đến học sinh: Hoạt động thầy trò Yêu cầu cần đạt * Hoạt động 1: Tìm hiểu Định dạng văn - Yêu cầu HS đọc TT SGK, tìm hiểu nội dung định dạng văn GV lấy số ví dụ văn soạn thảo chưa định dạng văn định dạng rồi, để học sinh so sánh đưa nhận xét từ thấy cần thiết phải định dạng văn Ví dụ: giấy mời: Giấy mời chưa định dạng Sáng kiến kinh nghiệm 2016-2017 trường thcs cộng hoà xã hội chủ nghĩa việt nam Độc lập - Tự - Hạnh phúc giấy mời Kính mời: Phụ huynh em: Lê Văn Anh Lớp: Xin trân trọng kính mời phụ huynh Đến phòng học lớp Để họp phụ huynh, triển khai kế hoạch đầu năm Thời gian: Vào hồi 14 20 phút, ngày 18 tháng 09 năm 2014 Mong phụ huynh đến , ngày 17 tháng 09 năm 2014 GVCN Giấy mời định dạng TRƯỜNG THCS CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc GIẤY MỜI Kính mời: Phụ huynh em: Lê Văn Anh Lớp: Xin trân trọng kính mời phụ huynh Đến phòng học lớp Để họp phụ huynh, triển khai kế hoạch đầu năm Thời gian: Vào hồi 14 20 phút, ngày 18 tháng 09 năm 2014 Mong phụ huynh đến , ngày 17 tháng 09 năm 2014 GVCN 10 Sáng kiến kinh nghiệm 2016-2017 - GV yêu cầu học sinh so sánh rút nhận xét - HS Giấy mời định dạng đẹp hơn, dễ đọc hơn, dễ ghi nhớ nội dung giấy mời, - GV Ngoài giấy mời thực tế sống có nhiều văn bản, soạn thảo cần phải định dạng văn như: sách giáo khoa, báo, truyện, - GV: Định dạng văn để làm gì? - Định dạng văn để thay đổi kiểu dáng, Định dạng văn gồm loại? vị trí kí tự (con chữ, số, …) nhằm đoạn - HS trả lời: văn dễ đọc, bố cục đẹp người đọc dễ ghi nhớ nội dung cần thiết - Định dạng văn gồm loại: Định dạng kí tự định dạng đoạn văn - GV Tiết học định dạng kí tự * Hoạt động 2: Tìm hiểu định dạng kí tự - u cầu HS tìm hiểu SGK định dạng kí tự - GV Định dạng kí tự gì? - Định dạng kí tự thay đổi dáng vẻ - HS nghiên cứu SGK trả lời hay nhóm kí tự - HS nhận xét - GV Định dạng kí tự làm gì? - HS Ta làm thay đổi Phông chữ, cỡ chữ, kiểu chữ, màu sắc - GV chốt chiếu lên hình số tớnh cht ph bin + Phông chữ: Thủ đô, Thủ đô, Thủ đô, Thủ đô + Cỡ chữ: Thủ đô, Thủ đô, Thủ đô, Thủ đô + Kiểu chữ: Thủ ®«, Thđ 11 Sáng kiến kinh nghiệm 2016-2017 ®«, Thđ đô, Thủ đô + Màu chữ: Thủ đô, Thủ đô, Thủ đô, Thủ đô GV Ngoi chỳng ta cũn nhiều tính chất khác, thực hành tìm hiểu thêm - HS ý - GV giải thích có nhiều cách để định dạng kí tự Sau ta làm quen với cách sau: a) Sử dụng nút lệnh - GV yêu cầu HS quan sát tranh định dạng SGK (hoặc quan sát trực tiếp hình máy tính) - GV giải thích cách định dạng kí tự theo bước: - HS ý thực hành theo thứ tự bước để định dạng Chữ đậm Chữ nghiêng Chọn phông chữ Chọn cỡ chữ Chữ gạch chân Chữ gạch chân a) Sử dụng nút lệnh - GV: Hãy nêu cách định dạng phông + Chọn đoạn văn cần định dạng chữ + Nháy chuột nút Font để chọn phơng thích hợp - GV: Hãy nêu cách định dạng cỡ + Nháy chuột nút Size để chọn cỡ chữ chữ - GV: Hãy nêu cách định dạng kiểu + Nháy chuột nút Bold (chữ đậm), Italic chữ (chữ nghiêng), Underline (chữ gạch chân) - GV: Hãy nêu cách định dạng màu + Nháy chuột nút Font Color (chọn màu chữ chữ) … 12 Sáng kiến kinh nghiệm 2016-2017 - HS trả lời -GV Nêu bước định dạng b) Sử dụng hộp thoại Font hộp thoại - Chọn phần văn muốn định dạng - HS trả lời - Mở bảng chọn Format\Font hộp thoai - HS nhận xét xuất - GV chốt lại - GV Trên hộp thoại Font có lựa chọn định dạng kí tự tương đương với nút lệnh công cụ định dạng không? - HS trả lời - HS khác nhận xét - GV chốt: Trên hộp thoại Font có lựa chọn định dạng kí tự tương đương với nút lệnh công cụ định dạng 13 Sáng kiến kinh nghiệm 2016-2017 - GV lưu ý: Nếu không chọn trước phần văn thao tác định dạng áp dụng cho kí tự gõ vào sau Hoạt động 3: Luyện tập củng cố Hãy định dạng giấy xin phép nghỉ học sau: Cộng hòa xã hội chủ nghĩa việt nam Độc lập - tự - Hạnh phúc Đơn xin phép nghỉ học Kính gửi: Ban giám hiệu trường THCS - Giáo viên chủ nhiệm Tên em là: Nguyễn Văn An Là học sinh lớp Em viết giấy xin nghỉ học ngày 06/10/2016 Lý do: Hôm qua học em bị cảm nên hôm học Kính mong thầy giáo xem xét, em hứa ghi làm tập đầy đủ Em xin chân thành cảm ơn! , ngày 06 tháng 10 năm 2016 Ý kiến phụ huynh Người viết đơn Nguyễn Văn An 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường - Sau dạy "Định dạng văn bản" nhận thấy hoc sinh phấn khởi, có hứng thú học tập so với cách dạy thông thường Chất lượng day tăng lên rõ rệt Để đánh giá mức độ tiếp thu học sinh, sau tiết dạy cho học sinh làm kiểm tra 10 phút với đề giống phần thực trạng Đề Câu 1: Thế định dạng văn bản? Câu 2: Hãy nêu mục đích định dạn văn bản? Câu 3: Hãy nêu số tính chất định dạng ký tự phổ biến? Đáp án: Câu 1: Định dạng văn thay đổi kiểu dáng, vị trí kí tự (con chữ, số, ký hiệu), đoạn văn đối tượng khác trang 14 Sáng kiến kinh nghiệm 2016-2017 Câu 2: Định dạng văn nhằm mục đích để văn dễ đọc, trang văn có bố cục đẹp người đọc dễ ghi nhớ nội dung cần thiết Câu 3: Một số tính chất định dạng phổ biến: Phông chữ, cỡ chữ, kiểu chữ, màu sắc Tôi tiến hành chấm kết đạt sau: Trung Giỏi Khá Yếu Kém Lớ Sĩ bình Năm học p số SL % SL % SL % SL % SL % 2016-2017 39 10 15 38.5 16 51.2 0 0.0 So sánh số liệu với bảng kết phần thực trạng thấy chất lượng làm cao hơn, số đạt điểm giỏi cao đặc biệt khơng có bị điểm yếu, Tiếp theo thực điều tra mức độ u thích mơn tin học, với mẫu sau: PHIẾU ĐIỀU TRA MỨC ĐỘ U THÍCH MƠN TIN HỌC Họ tên: Lớp: Rất thích học mơn tin học: Khơng thích học: Khơng thích, khơng ghét: Sau thu phiếu tổng hợp kết đạt sau: Năm học Lớp Sĩ số Rất thích SL % Khơng thích SL % Khơng thích, khơng ghét SL % 2016 -2017 39 32 82.1 0 17.9 Qua bảng số liệu thấy đa số em thích học mơn tin học, số lượng học sinh thích học tăng nhiều so với năm trước khơng có học sinh khơng thích học Tiếp theo để đánh giá mức độ tiếp thu bài, kỹ định dạng văn học sinh cho học sinh làm thực hành với nội dung sau: 1) Hãy định dạng đoạn văn sau thành phông chữ hoa: "Cộng hòa xã hội chủ nghĩa việt nam" 2) Hãy định dạng dãy ký tự "Giấy mời" sang chữ màu đỏ cỡ chữ 20pt 3) Hãy định dạng dãy ký tự "Bai làm" thành kiểu chữ đậm gạch chân Tôi quan sát học sinh thực hành thấy em hoàn thành nội dung mà giáo viên yêu cầu 15 Sáng kiến kinh nghiệm 2016-2017 Với cách giảng dạy thấy tác động tích cực đến tinh thần học tập, sáng tạo học sinh học tập mơn tin học nói riêng động lực để em học tập mơn văn hóa khác C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Qua tiết dạy Bài định dạng văn môn tin học rút học kinh nghiệm sau: - Khi giảng dạy môn Tự chọn tin học muốn học sinh tiếp thu kiến thức nhanh việc giáo viên cần ý đến phương pháp giảng dạy, cách truyền thụ kiến thức dễ hiểu, dễ nhớ, hướng dẫn em thao tác định dạng văn trực tiếp qua máy chiếu, để học sinh quan sát trực tiếp thao tác, thay đổi kí tự từ giúp học sinh hiểu nắm tốt - Trong trình giảng dạy giáo viên phải nắm tâm sinh lí lứa tuổi để có cách gây hứng thú, trí tò mò, say mê khám phá học sinh Cần động viên, khuyến khích, khen, chê hợp lí, kịp thời để em nhận giáo viên nhìn thấy tiến em - Giáo viên phải thường xuyên tham gia học tập chuyên đề môn tin học để học hỏi đồng nghiệp, sau tiết dạy phải rút kinh nghiệm, qua rèn kỹ nghề nghiệp - Giáo viên chuẩn bi chu đáo, đầy đủ giáo án, phương tiện dạy học (máy tính, máy chiếu) - Giáo viên biết xử lí nhanh thực hành chừng máy tính bị hỏng Đề xuất, kiến nghị: Cần trang bị thêm máy tính để đảm bảo cho học sinh thực hành tốt Trên kinh nghiệm dạy Định dạng văn môn Tự chọn Tin học 6, mong đóng góp ý kiến bạn bè đồng nghiệp để hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hoá, ngày 29 tháng 05 năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Tác giả Vũ Thanh Xuân 16 Sáng kiến kinh nghiệm 2016-2017 17 ... hành lớp 6, năm học 2 0 16 - 2017 lớp thực nghiệm, lớp năm 2015 - 2 0 16 lớp đối chứng Kết sau áp dụng cho thấy có ảnh hưởng rõ rệt đến kết học tập học sinh Lớp thực nghiệm đạt kết học tập cao lớp. .. Qua tiết dạy Bài định dạng văn môn tin học rút học kinh nghiệm sau: - Khi giảng dạy môn Tự chọn tin học muốn học sinh tiếp thu kiến thức nhanh việc giáo viên cần ý đến phương pháp giảng dạy, cách... kinh nghiệm ỏi vào cơng tác giáo dục nên tơi chọn đề tài "Kinh nghiệm dạy tốt 16 Định dạng văn môn Tin học 6 1.2 Mục đích nghiên cứu Bản thân tơi nghiên cứu vấn đề nhằm nâng cao chất lượng dạy