Giáo dục cách phòng tránh xâm hại tình dục đối với học sinh THCS

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Theo số liệu từ Bộ Lao động, Thương binh Xã hội, năm từ 2011 đến 2015, nước có 5.300 vụ xâm hại tình dục trẻ em Tính trung bình, trơi qua lại có trẻ em Việt Nam bị xâm hại Tuy nhiên, chuyên gia cho số vụ việc báo cáo, nhiều vụ nạn nhân bị kẻ xâm hại dọa dẫm lý khơng thống kê Trên giới, theo thống kê Hiệp hội Quốc gia Phòng chống Bạo hành trẻ em , độ tuổi trung bình trẻ em bị xâm hại tình dục tuổi Cứ bé gái có bé bị xâm hại tình dục, bé trai có bé bị xâm hại tình dục Vấn nạn có xu hướng gia tăng trẻ em nam Tại Việt Nam, trước trẻ bị xâm hại thường 13-18 tuổi xuất nhiều vụ việc lứa tuổi 513 Tình trạng xâm hại trẻ em ngày có diễn biến phức tạp người có trách nhiệm lên tiếng Hội thảo phòng chống tội phạm xâm phạm tình dục trẻ em sáng 28-7-2017.Hội thảo Tổng Cục Cảnh sát, Bộ Công an tổ chức.Trẻ thành thị, nơng thơn bị xâm hại Thống kê Tổng Cục Cảnh sát cho thấy, tháng đầu năm 2017, nước ghi nhận có 805 vụ xâm hại trẻ em, xác định có 881 thủ phạm Theo thống kê từ Bộ Cơng an, năm 2018 có 1.547 vụ xâm hại trẻ em phát với 1.669 đối tượng, xâm hại 1.579 em, giảm 2,8% so với năm 2017 Trong đó, số vụ án xâm hại tình dục trẻ em 1.269 vụ (chiếm 82% so với tổng số vụ xâm hại trẻ em) với 1.233 đối tượng, xâm hại 1.141 em Trên thực tế giảng dạy cho thấy học sinh THCS chưa có kiến thức phòng chống xâm hại tình dục chưa có khả tự bảo vệ gặp phải kẻ xấu.Vậy làm để giáo dục cho học sinh tự bảo vệ mình? Đây vấn đề khơng đơn giản lại cấp thiết thực tế Hơn tuổi dậy giai đoạn chuyển tiếp từ trẻ lên người lớn với nhiều thay đổi rõ rệt tâm sinh lý có nhiều nỗi băn khoăn Vì việc “Giáo dục cách phòng tránh xâm hại tình dục” việc vơ quan trọng, khơng giúp em có kiến thức hình thức xâm hại tình dục nguy bị xâm hại tình dục đồng thời trang bị cho em biện pháp phòng tránh bị xâm hại Với kinh nghiệm qua nhiều năm dạy mơn Sinh học bậc THCS, để góp phần với gia đình tổ chức xã hội bảo vệ em khơng bị xâm hại tình dục tơi mạnh dạn chọn đề tài “Giáo dục cách phòng tránh xâm hại tình dục học sinh THCS”, để nghiên cứu với mong mỏi em có kiến thức để tự bảo vệ 1.2 Mục đích nghiên cứu Trang bị cho học sinh THCS kiến thức toàn diện tuổi dậy , nguyên nhân biện pháp phòng tránh xâm hại tình dục học sinh THCS Phân loại loại dạy chương trình sinh học lồng ghép “Giáo dục cách phòng tránh xâm hại tình dục học sinh THCS” Nhằm định hướng cho HS hiểu ý thức vấn đề giới tính,biện pháp phòng tránh bị xâm hại tình Đồng thời giúp học sinh ham mê, u thích mơn sinh học Trang bị cho em biết cách giữ vệ sinh tuổi dậy thì, biết cách giữ mối quan hệ bạn bè sáng Biết số tri thức quan hệ tình dục hậu có thai tuổi vị thành niên Học sinh biết khái niệm: tuổi dậy thì, tượng xuất tinh, tượng kinh nguyệt, thụ tinh thụ thai, khái niệm xâm hại tình dục, hình thức xâm hại, đối tượng xâm hại, biện pháp phòng tránh bị xâm hại 1.3 Đối tượng nghiên cứu Là học sinh THCS – giai đoạn mà có nhiều nguy bị xâm hại tình dục 1.4 Phương pháp nghiên cứu Qua đợt tập huấn Phòng giáo dục, hội thảo mở chuyên đề việc giáo dục kỹ sống giáo dục giới tính cho học sinh thơng qua dạy học mơn nói chung mơn sinh học nói riêng trường THCS Qua tham khảo tài liệu liên quan đến giáo dục giới tính nguy bị xâm hại tình dục học sinh THCS Đúc kết kinh nghiệm từ thực tiễn giảng dạy, từ thực tế việc học môn Sinh học học sinh Phương pháp thực tế tức theo dõi thay đổi tâm sinh lí học sinh giảng dậy qua năm Ngồi tìm hiểu thêm thông tin nhận dịch vụ chăm sóc sức khỏe sinh sản từ: - Các sách tham khảo có từ thư viện trường học - Gia đình, bạn bè, giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn - Cán y tế sở y tế , cộng tác viên dân số cán đoàn thể nơi bạn cư trú - Tại trung tâm tư vấn dịch vụ thân thiện cho vị thành niên địa phương bạn NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 “Giáo dục cách phòng tránh xâm hại tình dục học sinh THCS” nội dung cấp ngành trường học quan, xu hướng xã hội đại Bên cạnh khả đáp ứng môn sinh học THCS, đặc biệt sinh học đề tài lớn, tin tưởng đội ngũ giáo viên thực tốt việc giáo dục cách phòng tránh xâm hại tình dục học sinh THCS Thực tế việc giáo dục toàn diện cho học sinh, có Giáo dục cách phòng tránh xâm hại tình dục học sinh THCS” nước ta hạn chế gặp khơng khó khăn như: giáo viên môn với 45 phút phải lo chuyển tải nội dung dạy, phương tiện dạy học mơn sinh học nhiều nơi thiếu không đồng Trong thời gian qua nhiệm vụ xem giáo viên chủ nhiệm giáo viên phụ trách khác Trong giáo viên chủ nhiệm tuần có tiết sinh hoạt lớp Thầy cô giáo chủ nhiệm giao phụ trách học sinh khơng có thời gian nắm tình hình em Chính mà mạnh dạn đưa đề tài : “Giáo dục cách phòng tránh xâm hại tình dục học sinh THCS” nhằm góp phần nhỏ bé vào cơng phát triển toàn diện cho học sinh 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Khái quát chức trách, nhiệm vụ giao Bản thân giáo viên môn sinh học đồng thời nhiều năm liền nhà trường phân công giảng dạy môn sinh học 8, nên việc lồng ghép “Giáo dục cách phòng tránh xâm hại tình dục học sinh THCS” vào mơn sinh có nhiều thuận lợi thu nhiều thành quan trọng 2.2.2 Thuận lợi - khó khăn Thuận lợi: Bộ mơn sinh học nói chung đặc biệt chương trình sinh học lớp nghiên cứu người với đặc điểm tiến hóa vượt trội so với lớp động vật khác, thể người thật gần gũi thật bí ẩn thú vị khám phá điều bí ẩn chứa Sinh học cung cấp số kiến thức cấu tạo chức hệ quan thể người, qua giúp em học sinh hiểu vận dụng kiến thức vào thực tế đồng thời biết cách bảo vệ thân, tránh xa tác động xấu ảnh hưởng đến học tập tương lai em Việc lồng ghép “Giáo dục cách phòng tránh xâm hại tình dục học sinh THCS” cho học sinh thơng qua chương trình sinh học có nhiều thuận lợi, đem lại hiệu giáo dục thiết thực Đây vấn đề cấp, ngành toàn xã hội quan tâm Trang thiết bị, phục vụ cho công tác dạy học môn sinh học bước đầu tư Đa số học sinh chăm ngoan, ham học cầu tiến Phụ huynh quan tâm đến việc học tập em Giáo viên dạy môn sinh học tâm huyết, vững tay nghề, có kiến thức xã hội kỹ sống chuẩn mực Đa số em học sinh thường u thích mơn sinh học sinh học mơn sinh học cung cấp số kiến thức cấu tạo chức hệ quan thể người Qua giúp em học sinh hiểu vận dụng kiến thức vào sống, vào việc vệ sinh thể, tránh xa tác động xấu ảnh hưởng đến thân Nâng cao lực nhận thức kỹ sống cần thiết khác Khó khăn: Sự quan tâm đến phát triển giới tính chưa phụ huynh quan tâm mức Học sinh ngại chưa dám chia sẻ với phụ huynh, giáo viên tình mà gặp phải 2.2.3 Các nguyên nhân, yếu tố tác động thực trạng Giáo viên dạy môn sinh vững tay nghề, có kinh nghiệm giáo dục kỹ sống, tâm huyết, u ngành, u trẻ, hết lòng học sinh thân yêu Trong chương trình sinh, nội dung xuyên suốt nói thể người thật gần gũi thật bí ẩn thú vị, dễ lồng ghép “Giáo dục cách phòng tránh xâm hại tình dục học sinh THCS”, kích thích hứng thú học tập cho học sinh Đây vấn đề tế nhị khó nói nên đòi hỏi giáo viên phải khéo léo, kiên trì ngồi việc giảng dạy kiến thức cho em, kết hợp lồng ghép “Giáo dục cách phòng tránh xâm hại tình dục học sinh THCS” Do đời sống tính chất cơng việc bậc phụ huynh khác nên nhận thức họ khơng giống hạn chế, nhiều gia đình chưa quan tâm đến việc học, phát triển em đặc biệt chưa có sẻ chia, định hướng, giáo dục em vấn đề giới tính 2.2.4 Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt Nhiều bậc phụ huynh thường phớt lờ câu chuyện trẻ việc thường xuyên bị người sờ tay chân, nhìn vào ngực, trêu ghẹo Đây rủi ro lớn con, dễ dẫn đến nhận thức hành vi bình thường chấp nhận Rủi ro lớn khơng đứa trẻ mà hồn tồn phụ thuộc vào người lớn, vào mơi trường đứa trẻ tiếp xúc người định hướng cho đứa trẻ Theo chuyên gia, tội phạm xâm hại tình dục trẻ em thường bước chân vào “cánh cửa”, bước ánh mắt, động chạm phi tính dục sau dẫn đến hành động có chủ đích rõ ràng Thực tế, hành vi trêu ghẹo, tán tỉnh trẻ em xem xâm hại Khi người lớn xem nhẹ hành vi đó, coi trêu ghẹo tán tỉnh vơ hình trung đứa trẻ chấp nhận chuẩn mực làm điều với người khác Thực tế, trẻ em Việt Nam sau bị kẻ xấu xâm hại tình dục thường sợ sệt khơng dám nói với cha mẹ người lớn để can thiệp thói quen, phong tục cách giáo dục trẻ Trẻ em lo sợ không dám nói với gia đình sợ cha mẹ mắng Khơng có đồng cảm từ cha mẹ, người thân nên trẻ thường giấu Vậy nguyên nhân khiến trẻ em sợ sệt phải tâm với bố mẹ chuyện vậy? Một nguyên nhân then chốt việc bố mẹ nói chuyện, chia sẻ với nên khó hòa nhập để nói Bên cạnh lời trách mắng hình thành tâm lý cho trẻ lỗi thân trẻ tự gây khiến trẻ khơng dám kể với bố mẹ Một lý cách giáo dục chưa tới nơi gia đình nhà trường Hiện nay, có nhầm lẫn giáo dục giới tính giáo dục tình dục Khơng ý kiến cho khơng nên đưa giáo dục giới tính vào chương trình giáo dục sớm sợ “vẽ đường cho hươu chạy” Thực tế kinh nghiệm nước tiên tiến cho thấy cần thiết phải giáo dục giới tính cho học sinh, sớm tốt Giáo viên phân loại kiến thức giáo dục giới tính dựa vào nội dung học, khả nhận thức em từ đưa phương pháp dạy học kết hợp lồng ghép giáo dục giới tính cụ thể cho lớp, có hiệu Sử dụng phương pháp dạy học theo hướng tích cực Khơi gợi tính thích khám phá, say mê nghiên cứu em Giải pháp sử dụng để giải vấn đề Nội dung “Giáo dục cách phòng tránh xâm hại tình dục học sinh THCS” tích hợp nội dung học đặc biệt chương sinh sản, nên phương pháp “Giáo dục cách phòng tránh xâm hại tình dục học sinh THCS” tích hợp vào phương pháp giảng dạy môn Tuy nhiên, muốn đạt mục tiêu “Giáo dục cách phòng tránh xâm hại tình dục học sinh THCS” không giúp cho người học có kiến thức mà phải hình thành cho học sinh kiến thức giới tính liên quan dành quan tâm, gần gũi thường xuyên chia sẻ với em để kịp thời uốn nắn hành vi chưa Do khơng dừng lại phương pháp dạy truyền thống mà cần kết hợp với việc sử dụng phương pháp tích cực, tổ chức trò chơi phát huy tính chủ động sáng tạo người học Một số phương pháp “Giáo dục cách phòng tránh xâm hại tình dục học sinh THCS” sử dụng là: 2.3.1 Phương pháp trần thuật Sử dụng phương pháp để mô tả vật tượng, truyền đạt kiến thức cụ thể.Để em hiểu biện pháp phòng tránh bị xâm hại tình dục trước hết em phải hiểu khái niệm như: 2.3.1.1 Tuổi dậy thì:(hay gọi TUỔI HOA) - Là giai đoạn chuyển tiếp từ trẻ lên người lớn - Cơ thể có biến đổi bất ngờ - Tính tình thay đổi, có nhiều băn khoăn - Rất tự hào biết lớn lên - Dưới góc độ sinh học, Tuổi dậy thời kì trưởng thành sinh dục, nghĩa bắt đầu có khả sinh Ở bạn gái thể có kinh nguyệt lần đầu bạn trai phóng tinh lần đầu 2.3.1.2 Các dấu hiệu tuổi dậy nam nữ: - Các dấu hiệu nam: + Tăng chiều cao, tăng cân + Ngực nở, bắp phát triển + Vỡ giọng + Mọc râu, lông nách, lông mu + Các phận sinh dục phát triển + Tinh trùng bắt đầu sản sinh + Xuất tinh tự phát: dương vật trở nên cứng xuất tinh + Tâm tính thay đổi hóc mơn - Các dấu hiệu nữ: + Tăng chiều cao, tăng cân + Ngực phát triển, eo thon lại, hông nở + Mọc lông nách, lơng mu + Các phận sinh dục ngồi phát triển + Bắt đầu có rụng trứng + Xuất hành kinh + Tâm tính thay đổi hóc mơn + Bắt đầu nhận thức giới tính 2.3.1.3 Xuất tinh: Xuất tinh tượng tinh dịch (tinh trùng dịch nhờn) từ hệ sinh dục nam giới phóng ngồi Bạn trai lớn lên đến lúc có khả Có nhiều bạn trai xuất tinh khơng có kích thích lúc ngủ gọi mộng tinh Là tượng bình thường nam giới, đánh dấu tuổi dậy thức nam 2.3.1.4 Hiện tượng kinh nguyệt: - Là tượng chảy máu âm đạo lớp niêm mạc tử cung bong trứng không thụ tinh - Chu kỳ kinh ngày hành kinh trước ngày hành kinh chu kỳ - Hiện tượng có nữ diễn theo chu kỳ từ 21 – 35 ngày/lần - Cho dù chu kỳ kinh dài hay ngắn sau trứng rụng 14 ngày đến ngày hành kinh chu kỳ 2.3.1.5 Tình dục gì? - Tình dục mặt nhân cách, biểu tất cảm xúc hành vi giới tính người - Tình dục biểu cảm xúc hoạt động sinh lý - Tình dục hành vi tự nhiên lành mạnh sống 2.3.1.6 Thụ tinh –Thụ thai: Nếu trứng gặp tinh trùng ống dẫn trứng ( 1/3 phía ngồi), xảy thụ tinh để tạo thành hợp tử Hợp tử phân chia bám vào lớp niêm mạc tử cung chuẩn bị sẵn để làm tổ phát triển thành thai gọi thụ thai 2.3.1.7 Khái niệm xâm hại tình dục: Xâm hại tình dục trẻ em xảy người nhóm người: - Lớn tuổi hơn, cao lớn hơn, khỏe mạnh hơn, khôn ngoan hơn, hiểu biết - Sử dụng sức mạnh/quyền lực/tiền bạc, lợi dụng tơn trọng, lòng tin & ngây thơ trẻ - Ép buộc, lôi kéo, dụ dỗ trẻ tham gia vào hoạt động tình dục 2.3.1.8 Hậu lạm dụng tình dục trẻ em Trẻ em đối tượng độ tuổi phát triển, chưa hoàn thiện mặt thể chất tâm sinh lý Do đó, trẻ bị xâm hại tình dục dẫn đến hậu lâu dài không cho trẻ em - nạn nhân trực tiếp mà gây ảnh hưởng tiêu cực cho gia đình trẻ bị xâm hại cộng đồng xã hội Bản thân trẻ phải gánh chịu tổn thương sức khỏe, tinh thần, đặc biệt ảnh hưởng tâm lý đến suốt đời trẻ 2.3.1.9 Các tổn thương sức khỏe học sinh THCS Xâm hại tình dục trẻ em gây tổn thương nặng nề phận sinh dục: Trẻ bị nhiễm trùng đường tiết niệu, chảy máu kéo dài phận sinh dục Các tổn thương thể chất khác: đau bụng, đau đầu, ngủ… Những trường hợp xâm hại tình dục kèm với bạo lực dẫn tới tử vong, bị nhiễm bệnh xã hội, bệnh lây truyền qua đường tình dục HIV/AIDS Với em nữ việc bị xâm hại tình dục khiến em mang thai ý muốn gây nguy hiểm cho thân thai nhi (vì thể em chưa phát triển hồn chỉnh) Ngồi ra, xâm hại tình dục trẻ em gây nhiều nguyên nhân dẫn đến vô sinh, ảnh hưởng trực tiếp đến sức khoẻ sinh sản hạnh phúc gia đình em sau 2.3.1.10 Các tổn thương tinh thần Hậu lớn trẻ bị xâm hại tình dục tổn thương tinh thần ảnh hưởng đến tương lai đời đứa trẻ sau Trẻ dễ bị mặc cảm khó hòa nhập với xã hội Xâm hại tình dục sang chấn tâm lý ảnh hưởng tiêu cực đến tâm lý trẻ Nhiều trẻ sau bị xâm hại tình dục có hoảng loạn, xuất ảo giác bệnh lý (ln có cảm giác bất an, giật mình, tưởng tượng hình ảnh kẻ xâm hại hay tiếng nói kẻ xâm hại…) Một phần xấu hổ, phần bị kẻ lạm dụng đe dọa nên em không dám thổ lộ Các em rơi vào trạng thái hoảng sợ cảm thấy khơng có lối Do đó, sau bị xâm hại tình dục khơng em có suy nghĩ tìm đến chết bị sốc mặt tinh thần 2.3.2 Phương pháp giảng giải Đây phương pháp dùng lời nói, thường sử dụng giải thích trình vấn đề Ví dụ : GV đặt câu hỏi nguyên nhân nạn xâm hại tình dục gì? * Do bậc cha mẹ, gia đình, người chăm sóc trẻ thiếu hiểu biết đặc điểm tâm sinh lý trẻ em, thiếu nhận thức nguy cơ, thiếu quan tâm chia sẻ vấn đề giới tính với trẻ em Từ đó, dẫn tới em thiếu hiểu biết đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, kiến thức, kỹ phòng tránh xâm hại tình dục * Do phân hóa giầu nghèo với chênh lệch điều kiện sống thời kỳ chuyển đổi sang kinh tế thị trường, tốc độ thị hóa nhanh chóng, rạn vỡ gia đình xói mòn giá trị truyền thống dẫn tới số trẻ em bị bỏ rơi, bị nhãng, bị lạm dụng bóc lột ngày tăng Trẻ em bị xâm hại thường xảy nhiều phường có nhiều dân nhập cư, phòng cho th, khu vực có đơng người lao động nghèo địa bàn vắng, hay gần gia tăng vùng nông thôn, bên cạnh thiếu quan tâm cha mẹ Số vụ xâm hại trẻ em báo cáo đến quan chức điều tra thường phát chậm dẫn đến thu thập chứng khó khăn, đối tượng khơng nhận tội bỏ trốn * Công tác truyền thông, giáo dục, vận động xã hội chưa bao phủ hết địa bàn, đối tượng; số người thực nghiệp vụ truyền thơng, tư vấn hạn chế nên chất lượng truyền thông trực tiếp chưa cao; sản phẩm truyền thơng sản xuất với số lượng ít, chưa đến tay gia đình dẫn đến nhận thức, trách nhiệm, lực Bảo vệ chăm sóc trẻ em cấp quyền, đặc biệt kỹ bảo vệ trẻ em, thực hành quyền trẻ em cha mẹ, người chăm sóc trẻ thiếu hụt Việc tun truyền nâng cao nhận thức cho bậc cha mẹ chưa rộng rãi, thường xuyên * Đội ngũ cán làm cơng tác bảo vệ chăm sóc trẻ em có nhiệt tình chế độ tiền lương Nhà nước trả cho họ chưa hợp lý Việc giải cán không chuyên trách mức tương đương bậc hệ trung cấp không tăng lương theo niên hạn, rào cản lớn cho cơng tác bảo vệ chăm sóc trẻ em Nhiều cán bỏ ngành làm kinh tế riêng đồng lương khơng đủ ni sống gia đình họ Điều làm cho lực lượng cán không ổn định, yếu chuyên môn nghiệp vụ Nhiều vụ việc xâm hại trẻ em xảy không xử lý thiếu kinh nghiệm giải * Do tác động mặt trái kinh tế thị trường; du nhập lối sống thực dụng, sa đọa từ nước phương Tây; coi trọng giá trị đồng tiền, tác động phim ảnh bạo lực khiêu dâm, tình trạng ly hơn, ly thân dẫn đến sang chấn tâm lý, hành vi lệch chuẩn trẻ em người lớn Trẻ có nguy cao bị bỏ rơi, lang thang kiếm sống, vi phạm pháp luật bị bạo lực, xâm hại Các dịch vụ xã hội, đặc biệt dịch vụ bảo vệ trẻ em chưa đáp ứng kịp thay đổi xã hội Bên cạnh đó, nhận thức pháp luật phận người dân hạn chế; khả nhận thức, phòng vệ tự vệ nạn nhân non nớt; cơng tác phát hiện, tố giác tội phạm gặp nhiều khó khăn, chí có thái độ bất hợp tác từ phía nạn nhân gia đình nạn nhân; số tội danh chế tài xử lý chưa đủ sức răn đe tội phạm, nhiều không tương xứng với hành vi bạo lực cần xử lý nguyên nhân gây nên tình trạng GV tiếp tục đặt câu hỏi đối tượng xâm hại tình dục? Theo nghiên cứu đối tượng xâm hại tình dục trẻ em, thủ phạm thường gặp thành viên gia đình người quen biết (bạn bè gia đình, hàng xóm, người trơng trẻ…) Trường hợp trẻ em bị lạm dụng tình dục người lạ mặt chiếm khoảng 10% Trong số này, người bị mắc loạn dục với trẻ em chiếm thiểu số Các chuyên gia nhận định, người xâm hại tình dục trẻ em khơng phải có “u râu xanh”, thành phần hư hỏng mà kể người có chức có quyền 93% người thân, quen với em bé Bất kể trở thành người xâm hại tình dục Theo số liệu công bố Bộ Lao động, Thương binh Xã hội năm (2011 – 2015), nước phát 8.200 vụ xâm hại trẻ em, với gần 10.000 nạn nhân, tăng 258 nạn nhân so với năm trước Số vụ xâm hại tình dục chiếm tới 5.300 vụ (khoảng 65%) gia tăng xâm hại tình dục nam Điều đáng nói 93% nghi phạm vụ xâm phạm tình dục trẻ em lại người thân quen nạn nhân gia đình người quen cha mẹ, hàng xóm, chí giáo viên, bố dượng, bố đẻ… Có hình thức xâm hại tình dục nào? - Ghi hình, quay video hành vi xâm hại trẻ - Ép buộc trẻ xem tham gia hoạt động tình dục - Dụ dỗ trẻ QHTD lơi kéo trẻ vào hành vi tình dục với trẻ khác với người lớn - Dùng lời lẽ dâm ô với trẻ - Cố ý đụng chạm thể, vuốt ve, sờ mó vùng nhạy cảm - Phơi bày phận sinh dục cho trẻ xem - Thủ dâm cho trẻ chứng kiến bắt trẻ thủ dâm Hoặc trình bày vấn đề xâm hại tình dục qua INTERNET hình thức xâm hại mới, nguy hiểm Bao gồm: - Like tất thông tin mà trẻ đăng - Làm quen, kết bạn tạo lòng tin - Dùng lời lẽ ngào, thường xuyên khen ngợi, nói lời âu yếm - Chat vơ chuyển sang chat sex với trẻ - Dụ trẻ xem hình ảnh khiêu dâm, khơi dậy tò mò trẻ tình dục - Cho trẻ xem web cam hình ảnh quan sinh dục - Cho trẻ xem ảnh “trẻ em QHTD với người lớn” để trẻ nghĩ chuyện bình thường, từ dụ dỗ trẻ tham gia - Dụ trẻ cho xem hình ảnh phần kín thể Vậy phải làm để khơng bị xâm hại ? * Đẩy mạnh công tác thông tin, tuyên truyền pháp luật bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em nhằm nâng cao nhận thức tầng lớp nhân dân xâm hại tình dục trẻ em hậu Việc tuyên truyền, phổ biến pháp luật phải có kế hoạch, chương trình ngắn hạn, dài hạn cụ thể, trọng đến việc lồng ghép nội dung truyền thông vào sinh hoạt thôn, ấp, tổ dân phố; sinh hoạt ngoại khóa cấp học sinh hoạt chuyên đề tổ chức, đoàn thể cấp Bên cạnh đó, cần đẩy mạnh việc thực phong trào xây dựng gia đình văn hóa, nếp sống văn minh cộng đồng dân cư… * Xây dựng hoàn thiện hệ thống bảo vệ trẻ em biện pháp tuyên truyền, giáo dục ý thức cảnh giác, phát sớm, tự phòng ngừa hoạt động xâm hại tình dục hỗ trợ tư vấn pháp lý cần thiết Khi bị xâm hại tình dục, nạn nhân gia đình phải trình báo cho quan Công an để hỗ trợ tư vấn, giải quyết, tránh để lọt tội phạm… * Nâng cao vai trò, trách nhiệm cha mẹ người thân nhằm xây dựng thiết chế gia đình bền vững Để tránh việc đau lòng tội phạm xâm hại tình dục gây nên, cha mẹ cần thường xuyên để mắt, quan tâm, chia sẻ với em để nhận thấy thay đổi tâm, sinh lý cần thiết Bên cạnh đó, khả nhận thức tự bảo vệ trẻ em nhiều hạn chế nên em đối tượng có nguy bị lạm dụng, xâm hại tình dục cao Vì vậy, cha mẹ cần phải trang bi cho biết cách thức phòng vệ trước đối tượng có ý định thực hành vi đồi bại * Xây dựng hồn thiện quy trình, tiêu chuẩn bảo vệ trẻ em bị xâm hại; thống hoạt động phối hợp liên ngành để xác minh, điều tra, xử lý trường hợp trẻ em bị xâm hại, quy định rõ thủ tục, quy trình trách nhiệm phòng ngừa, phát hiện, tố giác, trợ giúp giải trường hợp trẻ em bị xâm hại quan nhà nước, tổ chức xã hội, nhà trường, gia đình, cá nhân trẻ em * Chủ động xác minh, nắm tình hình, diễn biến hoạt động tội phạm xâm hại tình dục trẻ em, có kế hoạch phòng ngừa, ngăn chặn quản lý chặt 10 2.3.4.4 Không nhận tiền,nhận quà từ người quen 2.3.4.5 Khơng xem phim ảnh, sách báo có nội dung khiêu dâm 14 2.3.4.6 Không nhận lời chơi xa với người quen chưa biết rõ 15 2.3.4.6 Không ăn mặc hở hang, khêu gợi 16 2.3.4.7 Đối với trẻ từ đến 10 tuổi phải thực theo qui tắc năm ngón tay 17 Nói cho trẻ phận sinh dục thể Việc giúp cho trẻ biết xác phận thể giúp cho trẻ hiểu vai trò quan trọng vị trí 2.3.5 Phương pháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ 18 Lớp chia thành nhóm nhỏ (4-6 HS) trì buổi học hay thay đổi tuỳ theo hoạt động Các nhóm giao nhiệm vụ khác Các nhóm bầu nhóm trưởng, thư kí để ghi chép ý kiến thảo luận bạn tích cực hoạt động, bạn hoạt động có hiệu buổi học Phương pháp áp dụng để dạy phần kỹ thoát thân tự vệ Tình 1: Làm bị bất ngờ nắm tay? Học sinh nhóm thực thao tác tự vệ tình 19 20 Tình 2: Làm bị ôm từ sau lưng? 21 Tình 3: Khi bị xâm hại thang máy em phải làm gì? 2.4 Hiệu SKKN hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Nhờ giáo dục phòng tráng xâm hại tình dục thơng qua môn mà học sinh nắm kỹ sống Trong tiết dạy nhờ giáo dục, uốn nắn, động viên, nhắc nhở mà em có kỹ giao tiếp hành động phòng tránh bị xâm hại Cách xưng hô với bạn bè có cải thiện, thân mật Mối quan hệ thầy cô, bạn bè gần gũi hơn, thân thiết Kỹ 22 nói em tiến rõ nét Các em khơng rụt rè, e ngại học vấn đề giới tính hay cấu tạo quan sinh dục Hơn em biết giải thích tượng xảy thể mình, em biết giữ vệ sinh thân thể, vệ sinh trường lớp, nhà cửa Khơng kì thị, xa lánh người chẳng may bị bệnh HIV-AIDS Các em biết dấu hiệu thay đổi thể độ tuổi dậy giúp em hốt hoảng lo sợ thấy có dấu hiệu thay đổi bất thường Từ em biết cách rèn luyện thân thể, em nữ biết cách giữ vệ sinh kinh nguyệt, phòng tránh bệnh phụ khoa Giúp em nhận thức rõ giới từ tránh điều đáng tiếc xảy tuổi vị thành niên Sau tiến hành dạy cho 200 học sinh khối nhà trường năm học 2017-2018 tiến hành kiểm tra khảo sát nhận thấy : Bài kiểm tra lần 1: Chưa tổ chức học Nhận thức Nhận thức Chưa có nhận tốt bình thường thức S H ĩ số s khối S T S T SL T L L% L L% L% 50 25 120 00 5% % 5% Bài kiểm tra lần 2: sau học Nhận thức Nhận thức Chưa có nhận tốt bình thường thức S H ĩ số s khối S T SL T SL T L L% L% L% 10 50 20 00 0% % 0% Sau đạt kết năm học 2018-2019 tiến hành dạy khối lớp khối lớp KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Trên vài kinh nghiệm nhỏ thân rút q trình dạy mơn sinh học Đối với việc Giáo dục cách phòng tránh xâm hại tình dục học sinh THC phải tiến hành thường xuyên, kết hợp với theo dõi, kiểm tra, động viên, nhắc nhở Do ý thức em khác nên sớm chiều em có nhận thức kỹ Do việc tổ chức cho lớp học buổi riêng, tiết dạy tùy nội dung mà giáo viên lồng ghép giáo dục cho phù hợp, 23 tránh tình trạng ơm đồm lo xốy vào giáo dục cách phòng tránh xâm hại tình dục mà quên truyền thụ nội dung học Giáo viên giảng dạy thông qua môn tìm biện pháp lồng ghép linh hoạt, nhẹ nhàng, hiệu nhằm giáo dục cách phòng tránh xâm hại tình dục cho học sinh mà không ảnh hưởng đến nội dung kiến thức học Do đặc trưng mơn nên việc thực đề tài mang tính khả thi Sau gần hai năm thực em học sinh có chuyển biến rõ rệt từ thái độ chuyển thành hình vi, quan hệ bạn bè, nếp sống có văn hóa 3.2.Kiến nghị Đối với Giáo viên: Để lồng ghép giáo dục cách phòng tránh xâm hại tình dục cho học sinh cách có hiệu quả, người thầy phải thực kiên trì, nhẫn nại, lòng u nghề, với học sinh sẵn sàng nghe chia sẻ em, có trách nhiệm cao công việc, không ngừng trau dồi kiến thức, kinh nghiệm có điều thật giúp người thầy hồn thành tốt cơng việc, đồng thời giúp em yêu thích hơn, tích cực tiết học Cần có đồng thuận cao giáo viên chủ nhiệm ,tổng phụ trách đội thầy cô giáo tất môn với phụ huynh học sinh Đối với nhà trường: Tổ chức sinh hoạt tập thể nói vấn đề giới tính tệ nạn em gặp phải khơng có kiến thức để tự bảo vệ Tăng cường công tác dự giờ, thao giảng, hội giảng, sinh hoạt chuyên đề cấp tổ, cấp trường dạy minh họa chuyên đề kỹ sống cho học sinh, nhằm trao đổi kinh nghiệm nâng cao giáo dục cách phòng tránh xâm hại tình dục cho em thơng qua mơn Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Thanh Hóa, ngày 05 tháng 03 năm NHÀ TRƯỜNG 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Lê Xuân Vinh 24 MỤC LỤC STT Tên đề mục Trang Mở đầu 1.1 1.2 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 Nội dung 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng vấn đề 2.3 Giải pháp tổ chức thực 2.3.1 Phương pháp trần thuật 2.3.2 Phương pháp giảng giải 2.3.3 Phương pháp vấn đáp 10 2.3.4 Sử dụng phương tiện trực quan 11 2.3.5 Phương pháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ Hiệu SKKN 15 2.4 19 Kết luận kiến nghị 20 3.1 Kết luận 20 3.2 Kiến nghị 20 Tài liệu tham khảo 21 Mục lục 25 TÀI LIỆU THAM KHẢO: Bộ môn sinh học, Đại học Y khoa, Hà Nội (1998) Bài giảng Sinh lí học, tập NXB Y học, Hà Nội Lê quang Long, Trương Xuân Dung, Tạ Thuý Lan, Trần Thị Loan, Nguyễn Quang Mai, Quách Thị Tài (1996) Bài giảng sinh lí người động vật NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Lê Quang Long (1986) Sinh lí người động vật, NXB Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Quang Mai, Trương Xuân Dung, Trần Thị Loan, Quách Thị Tài, (2000) Giải phẫu sinh lí người, Tập NXB Giáo dục, Hà Nội Trần Xuân Nhĩ (1983) Giải phẩu sinh lí người NXB Giáo dục, Hà Nội Tạ Thuý Lan, Võ Văn Tồn (2002) Một số vấn đề sinh lí sinh dục sinh sản NXB ĐHQG Hà Nội Nguyễn Quang Vinh, Trần xuân Nhĩ (1987) Giải phẫu sinh lí người NXB Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Quang Vinh, Trần Đăng Cát, Đỗ Mạnh Hùng Sinh học 8, NXB Giáo dục Đinh Quang Báo (1998) Sinh học NXB Giáo dục 10 Trịnh Hữu Hằng, Đỗ Công Huỳnh (2001) Sinh lí người động vật, NXB Khoa học kĩ thuật 11 Nguyễn Như Hiền, Chu Văn Mẫn (2002) Sinh lí người, NXB Khoa học kĩ thuật 12 Tạ Thuý Lan, Trần Thị Loan (2004) Giải phẫu sinh lí người NXB Đại học sư phạm SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ 26 PHỊNG GD&ĐT THÀNH PHỐ THANH HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO DỤC CÁCH PHỊNG TRÁNH XÂM HẠI TÌNH DỤC ĐỐI VỚI HỌC SINH THCS Người thực hiện: Lê Xuân Vinh Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Lý Tự Trọng SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Sinh học THANH HĨA NĂM 2019 27 28 ... ngũ giáo viên thực tốt việc giáo dục cách phòng tránh xâm hại tình dục học sinh THCS Thực tế việc giáo dục toàn diện cho học sinh, có Giáo dục cách phòng tránh xâm hại tình dục học sinh THCS ... khái niệm xâm hại tình dục, hình thức xâm hại, đối tượng xâm hại, biện pháp phòng tránh bị xâm hại 1.3 Đối tượng nghiên cứu Là học sinh THCS – giai đoạn mà có nhiều nguy bị xâm hại tình dục 1.4... trình sinh học lồng ghép Giáo dục cách phòng tránh xâm hại tình dục học sinh THCS Nhằm định hướng cho HS hiểu ý thức vấn đề giới tính,biện pháp phòng tránh bị xâm hại tình Đồng thời giúp học sinh