QUAN điểm PHÁT TRIỂN GIÁO dục đến năm 2020

BÀI THUYẾT TRÌNH NHĨM: QUAN ĐIỂM CHỈ ĐẠO PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC ĐẾN NĂM 2020 Theo lời Bác có loại giặc cần phải tiêu diệt gì? Giặc đói Giặc dốt “Một dân tộc dốt dân tộc yếu” Giặc ngoại xâm Là quốc sách hàng đầu Phát triển giáo dục Là nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Quán triệt quan điểm đạo từ Nghị Đảng, Chiến lượt phát riển giáo dục đến năm 2020 hệ thống hóa thành qua điểm lớn đạo sư nghiệp đổi GD&ĐT giai đoạn tới Giai đoạn Giai đoạn Giai đoạn Giai đoạn Giai đoạn Phát triển giáo dục phải thực quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân - Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển GD&ĐT đầu tư 20% tổng chi ngân sách quốc gia Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Chương trình mục tiêu quốc gia GD&ĐT giai đoạn 2012 – 2015 với tổng kinh phí thực 15.200 tỷ đồng để đầu tư cho lĩnh vực giáo dục - Thay đổi chương trình dạy học học ngày phù hợp, bắt kịp với thu phát triển giới Thực phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ tuổi, đưa công nghệ giáo dục 4.0 vào dạy học học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân Thực đổi toàn diện việc dạy - Đầu tư vào trang thiết bị giảng dạy sở vật chất giảng dạy:  Chương trình hỗ trợ giáo dục miền núi, vùng dân tộc thiểu số vùng khó khăn ( 300 phòng học mới, 100 phòng thư viện, 750 phòng học mơn, 2.200 phòng nội trú cho học sinh, hỗ trợ học bổng cho học sinh dân tộc )  Hỗ trợ học bổng cho em nghèo vượt khó - Ngoài để thực dự án nâng cao lực cán quản lý chương trình giám sát, đánh giá thực chương trình:  Ngân sách đầu tư cho giáo dục tăng nhanh 15.3% năm 2001 lên 20.5% tổng ngân sách năm 2010  Từ năm 2006 đến tháng 5/2010, mức lương tối thiểu chung tăng từ 350.000 đồng/tháng lên 730.000 đồng/tháng  Khoản Nghị số 35/2009/NQ-QH12 nêu rõ: • Thực sách ưu tiên lương phụ cấp cho đội ngũ nhà giáo • Tiếp tục thực sách khuyến khích nhà giáo dạy học vùng khó khăn, vùng đồng bào dân tộc thiểu số giáo dục hòa nhập • • Thực chế độ phụ cấp thâm niên nhà giáo cán quản lý giáo dục Bảo lưu phụ cấp đứng lớp thời hạn năm cho nhà giáo điều động làm cơng tác quản lý giáo dục Trình độ hiểu biết, lực tiếp cận trí thức phận học sinh, sinh viên nâng cao Giáo dục trung học phổ thơng chun đạt trình độ cao khu vực giới Kết Số học sinh phổ thông đạt giải quốc gia quốc tế số môn học ngày tăng Cơ sở vật chất cải thiện VD:+Tỷ lệ phòng học kiên cố tăng từ 52% năm 2006 lên 71% năm 2010 + Nhà công vụ cho giáo viên kí túc xá viên tăng dần đạt năm gần cho học sinh, sinh Hạn chế: Một số nơi trang thiết bị cũ, sở vật chất xuống cấp Tình trạng tiền đầu tư cho GD chưa sử dụng hợp lý VD: GD&ĐT đầu tư tới 20% tổng chi ngân sách phần lớn cho địa phương cán bộ, ngành khác tiền đưa thẳng Nếu trình độ dân trí thấp:  Hạn chế vai trò chủ thể người  Hạn chế quyền thực bình đẳng dân tộc  Cản trở việc khai thác tiềm vùng đồng bào dân tộc  Làm chậm trình thay đổi tập quán sản xuất lạc hậu  Cản trở đến hiệu thực chương trình, dự án phát triển Nhà nước tổ chức quốc tế với đồng bào dân tộc thiểu số Công xã hội Giáo dục:  Nâng cao GD vùng khó để đạt mặt chung  Tạo điều kiện cho người học dù độ tuổi Tinh thần văn hóa Việt Nam thể GD Kết Việt Nam Đồng bào dân tộc thiểu số có nhiều thay đổi, trình độ dân trí, tình độ học vấn nâng lên đạt Hạn chế: Tính đại GD bước chuyển khó khăn, đặt thách thức cho nhà GD Trực trạng cho thấy cấu GD bất hợp lí; cân đối đào tạo nghề với đại học, ngành, có chênh lệch lớn vùng miền Nhiều nhu cầu nhân lực kinh tế chưa đáp ứng Về cách thức thi cử nặng nề Xu hướng thương mại hóa số hoạt động giáo dục gây nhiều hậu nghiêm trọng, chưa có giải pháp hữu hiệu để ngăn chặn Giai đoạn Đổi bản, toàn diện giáo dục - Đổi bản, toàn diện giáo dục theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa, hội nhập quốc tế, thích ứng với kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, phát triển giáo dục gắn với phát triển khoa học công nghệ - Với phát triển khơng ngừng nước ta nói riêng tồn giới nói chung việc “đổi bản, tồn diện giáo dục theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa, hội nhập quốc tế, thích ứng với kinh tế thị trường định hướng XHCN” trở thành vấn đề thiết yếu cấp bách dân tộc ta Khoa học – công nghệ tảng phát triển vì: Ngày nay, khoa học cơng nghệ ảnh hưởng đến nhiều lĩnh vực: kinh tế, tài văn, dịch vụ, => Thu hút nhiều đầu tư đơn vị giáo dục, đào tạo tuyển dụng, chính, thống kê, khí tượng, thủy Tri thức người học giáo dục toàn diện hơn, tiến Người học đồng thời phát huy khả sáng tạo tinh thần Kết tự học cao độ Hồn thiện nội dung, chương trình SGK đổi giáo dục phổ thông theo hướng phù hợp với yêu cầu, điều kiện dạy học vùng miền Đổi kiểm gia đánh giá chất lượng GD theo hướng bám sát chương trình đạt Hạn chế: Những chương trình đổi dang dở Nội dung, chương trình, phương pháp GD lạc hâu, chậm đổi mới, chưa gắn chặt với đời sống XH lao động nghề nghiệp Chất lượng GD có mặt bị bng lỏng, Yếu GD tư tưởng, đạo đức, lối sống, Hệ thống GD quốc dân không hợp lý, thiếu đồng bộ, chưa liên thông, cân đối Cơ chế quản lý GD chậm đổi mới, nhiều lúng túng Giai đoạn Hội nhập quốc tế sâu rộng giáo dục - Hội nhập quốc tế sâu rộng giáo dục sở bảo tồn phát huy sắc dân tộc Giữ vững độc lập, tự chủ, định hướng xã hội chủ nghĩa Giáo dục nước ta mở cửa cho phương thức cung ứng dịch vụ giáo dục: a) Cung ứng xuyên biên giới: Các phương thức đào tạo mới: chương tình liên kết, chương trình nhượng quyền, đào tạo qua mạng b) Tiêu thụ nước Châu Á khu vực gửi sinh viên du học nước ngồi nhiều nhất: • • 43% học sinh Indonesia, Singapore 5% học sinh Thái Lan Việt Nam c) Hiện diện thương mại Sự diện thương mại nhà cung ứng giáo dục nước ngồi khơng lợi nhuận, hình thức ngồi theo chế lợi nhuận văn phòng đại diện, sở liên kết sở 100% vốn nước d) Hiện diện thể nhân • Khuyến khích tạo điều kiện cho cơng nhân Việt Nam nước giảng dạy, nghiên cứu, trao đổi học thuật • Khuyến khích tạo điều kiện cho người nước ngoài, người Việt Nam định cư nước giảng dạy, hợp tác, chuyển giao công nghệ giáo dục Việt Nam • Nhận thấy, khơng riêng ngành giáo dục mà ta thấy hầu hết tất lĩnh vực, nước ta cần phải có giao lưu, hợp tác học hỏi vấn đề phát triển giới đặc biệt giáo dục kĩ thuật công nghệ tiên tiến, đại giới • Hội nhập quốc tế sâu, rộng giáo dục sở “hòa nhập mà khơng hòa tan” – bên cạnh việc tiếp thu mới, tiên tiến ta phải bảo tồn phát huy sắc dân tộc, định hướng XHCN Chiến lược phát triển giáo dục đến năm 2020 lần đưa quan điểm phát triển giáo dục, có quan điểm nêu Nghị văn kiện khác Đảng Nhà nước, trình bày cách cụ thể hơn, có quan điểm thích ứng với bối cản nước quốc tế, phù hợp với xu thời đại Các quan điểm nhấn mạnh đến đào tạo người Việt Nam phát triển toàn Kết diện, hài hòa, nhu cầu phát triển cá nhân xã hội, tạo điều kiện cho cá nhân học tập, làm việc trường trở thành nhu cầu, niềm vui, hạnh phúc cho tuổi trẻ; xem cạnh tranh lành mạnh giáo dục động lực phát triển giáo dục; nhấn mạnh tính hiệu giáo dục: đảm bảo chất lượng giáo dục tốt điều kiện nguồn nhân lực hạn hẹp luận Trong giai đoạn quán triệt quan điểm GD nước ta tập trung khắc phục tình trạng bất cập nhiều lĩnh vực liên quan Kết đến GD, tiếp tục đổi cách có hệ thống đồng bộ, tạo cở sở để nâng cao rõ rệt chất lượng hiệu GD, phục vụ đắt lực cho nghiệp CNH-HĐH, chấn hưng đất nước, đưa đất nước ta phát triển nhanh bền vững để nhanh chóng sánh vai nước phát triển khu vực giới luận CẢM ƠN CÔ VÀ CÁC BẠN ĐÃ LẮNG NGHE ... lành mạnh giáo dục động lực phát triển giáo dục; nhấn mạnh tính hiệu giáo dục: đảm bảo chất lượng giáo dục tốt điều kiện nguồn nhân lực hạn hẹp luận Trong giai đoạn quán triệt quan điểm GD nước... sách hàng đầu Phát triển giáo dục Là nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Quán triệt quan điểm đạo từ Nghị Đảng, Chiến lượt phát riển giáo dục đến năm 2020 hệ thống hóa thành qua điểm lớn đạo sư nghiệp... rộng giáo dục sở “hòa nhập mà khơng hòa tan” – bên cạnh việc tiếp thu mới, tiên tiến ta phải bảo tồn phát huy sắc dân tộc, định hướng XHCN Chiến lược phát triển giáo dục đến năm 2020 lần đưa quan