MỤC LỤC Nội dung Mở dầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Trang 2 2 3 7 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Mĩ thuật mơn học có tính chất khiếu nghệ thuật, nhằm giáo dục tính thẩm mĩ cho học sinh hình thành yếu tố giáo dục tính thẩm mĩ Để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, mơn Mĩ thuật thức đưa vào giảng dạy trường phổ thông môn học bắt buộc trường THCS Mục tiêu môn Mĩ thuật trường học là: - Lấy giáo dục thẩm mĩ cho học sinh làm nhiệm vụ chủ yếu - Cung cấp cho học sinh kiến thức sơ đẳng ban đầu mĩ thuật - Hình thành củng cố kỹ đơn giản cần thiết để em hoàn thành tập chương trình Vẽ theo mẫu năm phân môn môn Mĩ thuật thể rõ mục tiêu Vẽ theo mẫu nói chung vẽ theo mẫu lớp nói riêng dạy cho em có lực quan sát, luyện tay vẽ mềm mại, giúp em nắm đặc điểm, hình dáng, cấu trúc đồ vật thơng qua việc so sánh, phân tích tổng hợp khái quát hoá Học sinh rèn luyện kỹ miêu tả đồ vật đường nét, hình khối, đậm nhạt, màu sắc Kiến thức kỹ vẽ theo mẫu hỗ trợ nhiều cho phân môn khác như: kiến thức, kỹ xếp bố cục, vẽ hình, tỉ lệ, tương quan đậm nhạt, màu sắc, không gian, ánh sáng vận dụng phân môn vẽ tranh, trang trí Mặt khác hình thành cảm xúc u quý thiên nhiên, yêu quý sản phẩm lao động người tạo nên Vậy để phát triển tốt kiến thức kĩ bản, tiến hành số biện pháp “Rèn kĩ quan sát, phân tích cho học sinh lớp qua phân mơn vẽ theo mẫu” 1.2 Mục đích nghiên cứu - Giúp em có sở ban đầu để cảm nhận đẹp sống, tự nhiên Bước đầu hiểu đẹp tạo đẹp theo khả cảm nhận riêng mình, vận dụng đẹp vào học tập, sinh hoạt hàng ngày - Giúp em có đam mê mơn học, gây hứng thú để học tốt môn học khác, tích cực tham gia vào hoạt động mĩ thuật nhà trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Đề tài tập trung vào nghiên cứu thực trạng việc học phân môn vẽ theo mẫu lớp trường THCS Hoằng Phúc số biện pháp rèn kĩ quan sát, phân tích cho học sinh học phân môn 1.4 Phương pháp nghiên cứu: + Phương pháp điều tra quan sát + Phương pháp đàm thoại, vấn đáp + Phương pháp phân tích tổng hợp + Phương pháp rèn kĩ quan sát + Phương pháp nghiên cứu xem xét sản phẩm học sinh ! NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận: - Mơn mĩ thuật trường phổ thơng góp phần thực mục tiêu giáo dục cho học sinh Từ mục tiêu chung giáo dục THCS, mục tiêu cụ thể môn mỹ thuật nhằm giúp học sinh có kiến thức ban đầu mĩ thuật ; có hiểu biết bản, cần thiết để hoàn thành tập theo chương trình đào tạo, có hiểu biết sơ lược mĩ thuật Việt Nam giới Từ học sinh có kĩ quan sát, nhận xét nhằm phát triển tư duy, trí tưởng tượng sáng tạo Học sinh thực hành vẽ theo mẫu, vẽ trang trí, vẽ tranh phân tích sơ lược số nội dung, hình thức nghệ thuật tác phẩm mĩ thuật Việt Nam giới sách giáo khoa - Dạy học mĩ thuật trường Trung học sở lấy hoạt động thực hành chủ yếu Giao dục thẩm mĩ cho học sinh thông qua hoạt động thực hành thể xuyên suốt chương trình, từ xây dựng mục tiêu, đề nội dung kiến thức phương pháp dạy học mĩ thuật Mĩ thuật mơn học có kết cấu đồng tâm, nội dung chủ đề kiến thức phân môn, học lặp lặp lại song nâng cao dần với yêu cầu kiến thức, kĩ để học sinh dễ tiếp thu thực hành có hiệu - Vẽ theo mẫu năm phân môn môn Mĩ thuật thể rõ mục tiêu Vẽ theo mẫu nói chung vẽ theo mẫu lớp nói riêng dạy cho em có lực quan sát, luyện tay vẽ mềm mại, giúp em nắm đặc điểm, hình dáng, cấu trúc đồ vật thơng qua việc so sánh, phân tích tổng hợp khái quát hoá Học sinh rèn luyện kỹ miêu tả đồ vật đường nét, hình khối, đậm nhạt, màu sắc Kiến thức kỹ vẽ theo mẫu hỗ trợ nhiều cho phân môn khác như: kiến thức, kỹ xếp bố cục, vẽ hình, tỉ lệ, tương quan đậm nhạt, màu sắc, không gian, ánh sáng vận dụng phân môn vẽ tranh, trang trí Mặt khác hình thành cảm xúc u quý thiên nhiên, yêu quý sản phẩm lao động người tạo nên 2.2 Thực trạng vấn đề học phân môn vẽ theo mẫu lớp trường - Trường THCS Hoằng Phúc lớp có 15 em, học sinh giỏi, có khiếu nhập học trường THCS Nhữ Bá Sĩ thị trấn Bút Sơn nên việc chọn lọc, bồi dưỡng học sinh khiếu gặp nhiều khó khăn - Do đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi em, em chưa hiểu phân biệt phân môn vẽ theo mẫu, vẽ chưa có thói quen quan sát nhận xét hình, so sánh tỉ lệ, vẽ nét thẳng thước Nhìn chung kết vẽ yếu so với phân mơn khác - Trình độ tiếp thu em không đồng Mặc dù có giáo viên chun Mĩ thuật, lớp số học sinh nhút nhát thụ động, chưa phát biểu xây dựng * Thuận lợi khó khăn : a Thuận lợi : - Được quan tâm Ban giám hiệu nhà trường, trang bị đầy đủ đồ dùng dạy học Mĩ thuật - Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học hành em Học sinh ngoan, ham mê vẽ b Khó khăn : - Một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học em mình, phó mặc cho giáo viên nhà trường - Phòng chức cho dạy học vẽ chưa có Để khắc phục hiệu học tập phân môn Vẽ theo mẫu, giáo viên phải rèn kĩ quan sát, phân tích mẫu cho học sinh để có kế hoạch biện pháp học tập tốt 2.3 Các giải pháp thực hiện: Qua trình giảng dạy, mạnh dạn đưa biện pháp “Rèn kĩ quan sát, phân tích” nhằm nâng cao hiệu phân môn Vẽ theo mẫu lớp cụ thể: 2.3.1 Nghiên cứu mục tiêu dạy Xác định rõ mục tiêu học khâu khơng thể thiếu soạn giảng Từ đó, giáo viên định trọng tâm tiết dạy để lựa chọn phương pháp phương tiện dạy học phù hợp với dạy 2.3.2 Lựa chọn phương pháp giảng dạy, hệ thống câu hỏi phương tiện dạy học phù hợp với nội dung học Dạy - học vẽ theo mẫu dạy học sinh tìm hiểu, quan sát, tập nhận xét mẫu vẽ cách quan sát trực tiếp cách nhớ lại, giúp học sinh nhận thức nhanh hình dáng, cấu trúc, vẻ đẹp mẫu, phát triển lực sáng tạo kĩ thể đối tượng, đồng thời rèn luyện cách làm việc khoa học, nghiêm túc Để đạt yêu cầu giáo viên phải : - Lựa chọn phối hợp linh hoạt phương pháp dạy học truyền thống với phương pháp dạy học đại Đồng thời phải xác định đâu phương pháp chủ đạo, đâu phương pháp hỗ trợ Tuy nhiên, tiết dạy có hệ thống phương pháp dạy học khác Phương pháp phù hợp với tiết dạy khó phát huy tác dụng học khác - Giáo viên khai thác triệt để thiết bị dạy - học Mĩ thuật có nhà trường, tranh ảnh sách giáo khoa, Tập vẽ Đặc biệt giáo viên tự chuẩn bị mẫu vẽ giao cho nhóm học sinh chuẩn bị Lựa chọn mẫu vẽ phải có đa dạng, phong phú kiểu dáng, màu sắc, kích thước nhằm tạo hứng thú cho học sinh, tránh đơn điệu, nhàm chán - Đối với phân môn Vẽ theo mẫu, giáo viên cần bám sát mẫu để đặt câu hỏi cụ thể mẫu vẽ, không đặt câu hỏi cách chung chung Khi đặt câu hỏi giáo viên cần vào mẫu để hướng ý học sinh vào mẫu vẽ Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát kĩ, phân tích mẫu trước trả lời Các bước vẽ theo mẫu chuỗi logic, không thực tốt bước thứ khơng thể thực tốt bước Chẳng hạn, khơng quan sát kĩ khơng thể hiểu cấu trúc mẫu, khơng nhìn độ đậm nhạt, khơng nắm tỉ lệ khơng thể phác hình xác 2.3.3 Tạo thói quen cho học sinh nhìn mẫu thể vẽ khơng dùng thước để vẽ - Đối với học sinh lớp 6, giai đoạn đầu em làm quen với kĩ cách vẽ hình, vẽ màu, cách hình vẽ tờ giấy quy định, chưa có thói quen nhìn mẫu để vẽ thường sử dụng thước để vẽ nét thẳng hướng dẫn học sinh vẽ mẫu, giáo viên cần rèn kĩ quan sát, ln nhìn mẫu để vẽ vẽ nét thẳng tay tạo cho em thói quen học phân môn vẽ theo mẫu - Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát từ bao quát đến chi tiết, không sa vào chi tiết, phận để nhận ra: + Hình dáng bề ngồi mẫu(chiều cao, chiều ngang, nét bản) + Đặc điểm mẫu(qua cấu trúc kích thước) + Màu sắc mẫu + Hướng dẫn học sinh quan sát, phân tích mẫu để suy nghĩ cách xếp hình ảnh vẽ cân đối Bên cạnh việc giáo viên vẽ hình minh hoạ giáo viên vừa hướng dẫn kết hợp hỏi học sinh câu hỏi kiểm tra trí nhớ thói quen quan sát hàng ngày học sinh 2.3.4 Tổ chức trò chơi phù hợp với nội dung học - Tổ chức trò chơi gắn với hoạt động học tập học sinh, gắn với nội dung yêu cầu học Thơng qua trò chơi giúp em biết vận dụng linh hoạt kiến thức học vào sống, sinh hoạt hàng ngày Mặt khác tạo cho em tác phong nhanh nhẹn, hoạt bát, sáng tạo nhằm thích nghi với tình xảy học tập sống hàng ngày Ví dụ: - Vẽ theo mẫu: Vẽ lọ hoa + Trò chơi có tên gọi “ Thi ghép hình nhanh ’’ + u cầu trò chơi: Mỗi nhóm cử học sinh ( chia thành nhóm) Đại diện tổ lớp, em lại động viên cổ vũ cho nhóm + Nội dung trò chơi: Mỗi nhóm nhận tranh vẽ lọ hoa cắt nhiều mảnh, thời gian phút nhóm phải ghép hồn thành tranh có hình lọ hoa hồn chỉnh Nhóm ghép nhanh, mảnh ghép khớp với nhóm chiến thắng + Hết thời gian tham gia trò chơi giáo viên học sinh nhận xét nhóm, tuyên dương nhóm ghép hình nhanh, đẹp, mảnh ghép hình trùng khớp - Với yêu cầu nhanh nhẹn khéo léo, khả quan sát, phán đoán tư Trò chơi giúp em hứng thú học tập, khắc sâu học biết vận dụng kiến thức học vào sống 2.3.5 Hình thành khả cảm thụ thẫm mĩ cho em Hình thành khả cảm thụ thẫm mĩ cho em qua tiết dạy Mĩ thuật nói chung phân mơn Vẽ theo mẫu nói riêng u cầu quan trọng xuyên suốt trình học tập rèn luyện học sinh Cách lựa chọn bố cục, đường nét, mảng màu… ẩn chứa bộc lộ khả cảm thụ thẫm mĩ em Sự đánh giá nhận xét sản phẩm vẽ bạn giúp em có nhìn tồn diện khả Phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo em học tập sống hàng ngày 2.3.6 Liên hệ với thực tiễn sống : - Để vận dụng biện pháp có hiệu đòi hỏi giáo viên cần suy nghĩ , tìm tòi phân tích, tổng hợp, yêu nghề say mê với môn Biện pháp giúp cho học sinh phát huy kĩ quan sát, óc tưởng tượng, khả tư sáng tạo, rèn tay vẽ mềm mại vận dụng vào tập thực hành cách có hiệu giúp em học tốt môn học khác - Đánh giá phân tích kết qua thực hành học sinh phân môn Vẽ theo mẫu học sinh khối Tôi nhận thấy em vẽ hình mạnh dạn hơn, biết nhìn mẫu để vẽ, khơng có thói quen dùng thước để vẽ nét thẳng, bố cục cân đối, màu sắc có đậm, có nhạt Biết áp dụng đường nét học, vẽ sáng tạo theo ý thích mình, say mê hào hứng vẽ 2.4 Hiệu đạt được: Trong năm qua, thân trực tiếp giảng dạy môn Mĩ thuật trường THCS So sánh học sinh qua đợt thao giảng, sinh hoạt chuyên môn trường bạn, học tập nghiên cứu chuyên đề Ngành tổ chức cấp THCS nói chung lớp nói riêng Tơi sâu nghiên cứu“ Rèn kĩ quan sát, phân tích’’ cho học sinh thông qua phân môn Vẽ theo mẫu Kết đáng mừng số học sinh hoàn thành lớp 95% Học sinh hứng thú với tiết học vẽ theo mẫu tiến hành vẽ trình tự bước, quan sát, nhận xét kĩ trước vẽ Bài vẽ học sinh chất lượng cao hơn: hình vẽ, màu sắc, bố cục tốt Mặt khác hàng ngày em có thói quen quan sát vật xung quanh, phân tích ghi nhớ, giáo viên hỏi em trả lời tương đối xác Để so sánh tác dụng việc áp dụng kinh nghiệm vào giảng dạy phân môn vẽ theo mẫu, kiểm tra học sinh khối kết sau: Các năm học 2014-2015 2015-2016 2016-2017 Khối 6 Tổng số HS 39 21 15 Đạt SL 36 19 15 Chưa đạt TL% SL TL% 92,3 % % 7,7 % 90,4 % % 9,6 % 100 % % 100 % Có thể nói Vẽ theo mẫu phân môn đặc biệt quan trọng mơn Mĩ thuật, tất phân mơn lại phải sử dụng kiến thức Vẽ theo mẫu Bởi việc rèn luyện kĩ quan sát, phân tích phân mơn điều thiết phải thực người học mĩ thuật KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận - Để góp phần khắc phục nâng cao chất lượng dạy- học vẽ theo mẫu lớp 6, vận dụng phối kết hợp phương pháp dạy học THCS tập trung nhiều vào việc rèn kĩ quan sát, phân tích mẫu học Đặc biệt, sử dụng đồ dùng dạy học phong phú, mẫu vẽ đẹp, hấp dẫn làm phương tiện hỗ trợ để đổi phương pháp dạy học giúp dạy diễn nhẹ nhàng, tự nhiên, học sinh hăng say học tập, đam mê vẽ, phát huy tư sáng tạo góp phần bồi dưỡng thị hiếu thẩm mĩ cho em - Để khiếu sơ khai phát triển thành khiếu hồn thiện đòi hỏi giáo viên tổ chức dạy học cho phù hợp với quy luật tâm lý học sinh để trì kích thích phát triển học sinh góp phần cho việc dạy học mơn Mĩ thuật trường THCS nói chung phân mơn Vẽ theo mẫu nói riêng hiệu hơn.) - Để nâng cao chất lượng dạy học môn Mĩ thuật nói chung, phân mơn Vẽ theo mẫu nói riêng giáo viên phải: Nghiên cứu kỹ nội dung dạy tài liệu có liên quan, xem xét đối tượng học sinh cụ thể tình hình điều kiện thực tế cho phép để đề mức độ yêu cầu nội dung, kiến thức Lựa chọn vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học, đặc biệt ý phát huy phương pháp dạy học tích như: Phương pháp trực quan, phương pháp vấn đáp, gợi mở, phương pháp thực hành… Lấy khuyến khích động viên, khen ngợi học sinh chủ yếu Chuẩn bị đồ dùng dạy học: Phải khai thác triệt để thiết bị đồ dùng dạy học có sẵn trường, vận động giáo viên học sinh sưu tầm, tổ chức vận động học sinh dùng chung sách để tất em có đồ dùng học tập Tùy theo tình hình, điều kiện thực tế cho phép để linh hoạt sử dụng đồ dùng có chuẩn bị mà có nội dung tương tự, khơng cứng nhắc rập khn Ln có ý thức tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Trên sở lý luận qua thực tiễn giảng dạy áp dụng giải pháp đem lại kết khả quan giúp học sinh tích cực học tập phân mơn khác Tôi thấy cần thiết áp dụng giải pháp thấy kết thực hành vẽ theo mẫu cao, cần nhân rộng phổ biến cho đồng nghiệp trường lân cận huyện trường khác Tỉnh 3.2 Kiến nghị: - Thực nhiệm vụ năm học Ngành đổi phương pháp giảng dạy, điều chỉnh nội dung dạy học bồi dưỡng khiếu cho học sinh Chúng tơi mong muốn có chuyên đề hướng dẫn vấn đề - Cần đâù tư thêm đồ dùng tranh, ảnh, tài liệu tham khảo, đặc biệt vật mẫu để phục vụ tốt cho việc dạy học môn Mĩ thuật - Mỗi trường học cần có phòng chức dành riêng cho môn Mĩ thuật đảm bảo ánh sáng, không gian phù hợp Trên số biện pháp nâng cao hiệu rèn kĩ quan sát, phân tích cho học sinh lớp qua phân môn Vẽ theo mẫu Tôi áp dụng có hiệu cao Tuy nhiên khơng tránh khỏi hạn chế định mong đóng góp ý kiến bạn bè đồng nghiệp Xác nhận thủ trưởng đơn vị Thanh Hố, ngày tháng năm 2017 Tơi xin cam đoan SKKN mình, khơng chép người khác Nguyễn Văn Bắc TÀI LIỆU THAM KHẢO - Sách giáo khoa Mĩ thuật 6- Nhà xuất giáo dục- GPXB Số: 01- 2010/ CXB/296- 1485/GD - Sách giáo viên Mĩ thuật 6- Nhà xuất giáo dục- GPXB Số: 1302/172CXB - Thiết kế giảng Mĩ thuật 6- Nhà xuất giáo dục- GPXB Số: 1468/ 592/CXB - Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn Mĩ thuật THCSKHXB: 641- 2009/CXB/2- 1124/GD DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD& ĐT, CẤP SỞ GD & ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Văn Bắc Đơn vị công tác: Trường THCS Hoằng Phúc TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh Kết giá xếp Đánh giá loại Xếp loại (Phòng,sở, ( A,B, Tỉnh) Hoặc C) Năm học Đánh giá xếp loại Phương pháp vẽ tranh trường THCS Phòng A 2007-2008 Tìm hiểu màu sắc cách sử dụng màu sắc vẽ trang trí học sinh THCS Phòng A 2008-2009 Phương pháp vẽ tranh THCS Phòng A 2009- 2010 Kinh nghiệm dạy phương pháp vẽ Cấp Sở tranh trường THCS Hoằng phúc Cấp phòng C A 2011-2012 Nâng cao chất lượng phân mơn vẽ trang trí môn mỹ thuật trường THCS Hoằng phúc A 2014-2015 Phòng 10 ... trạng việc học phân môn vẽ theo mẫu lớp trường THCS Hoằng Phúc số biện pháp rèn kĩ quan sát, phân tích cho học sinh học phân môn 1.4 Phương pháp nghiên cứu: + Phương pháp điều tra quan sát +... nhìn mẫu để vẽ thường sử dụng thước để vẽ nét thẳng hướng dẫn học sinh vẽ mẫu, giáo viên cần rèn kĩ quan sát, ln nhìn mẫu để vẽ vẽ nét thẳng tay tạo cho em thói quen học phân môn vẽ theo mẫu - Giáo... Để khắc phục hiệu học tập phân môn Vẽ theo mẫu, giáo viên phải rèn kĩ quan sát, phân tích mẫu cho học sinh để có kế hoạch biện pháp học tập tốt 2.3 Các giải pháp thực hiện: Qua trình giảng dạy,