Một số kinh nghiệm rèn luyện kỹ năng vẽ trang trí cho học sinh lớp 7 ở trường THCS

23 182 0
Một số kinh nghiệm rèn luyện kỹ năng vẽ trang trí cho học sinh lớp 7 ở trường THCS

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

MỤC LỤC Nội dung Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Kết luận, kiến nghị Kết luận Kiến nghị Tài liệu tham khảo Trang 2 2 4 14 16 16 16 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Mĩ thuật mơn học góp phần phát triển người tồn diện Giáo dục thẩm mĩ có mục tiêu phát triển lực thẩm mĩ cho thành viên xã hội Sự phát triển lực thẩm mĩ giúp học sinh biết nhận thức vận động sáng tạo theo qui định đẹp Giáo dục thẩm mĩ nghiệp quần chúng, thầy cô giáo học sinh Như tác giả Nguyễn Quốc Toản viết “Dạy học Mĩ thuật trường THCS không nhằm đào tạo học sinh thành họa sĩ sáng tác, hay người chuyên làm Mĩ thuật mà giáo dục thẫm mĩ cho học sinh chủ yếu: Tạo điều kiện cho học sinh tiếp xúc, làm quen thưởng thức đẹp, tập tạo đẹp biết vận dụng đẹp vào sống ngày.”(1, tr.5PPDH Mĩ thuật) Có thể nói dạy học Mĩ thuật nhằm góp phần hình thành kĩ sống thẫm mĩ, đẹp, giúp học sinh phát triển cách toàn diện hài hòa Đồng thời góp phần hình thành phát triển nhân cách người đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước Nghệ thuật trang trí lĩnh vực quan trọng đời sống, nghệ thuật làm đẹp Cái đẹp hài hòa, thuận mắt Con người ln mong muốn từ ăn, mặc thứ quanh trở nên hài hòa đẹp Chúng ta khám phá vươn tới đẹp, hoàn mĩ Cái đẹp mang lại cho người niềm vui, say mê, phấn khởi tin yêu vào sống.” Đặc biệt phân mơn vẽ trang trí Thơng qua học vẽ trang trí em biết vận dụng vào đời sống, làm cho thứ quanh trở nên hài hòa đẹp Mĩ thuật khơng có cơng thức, khơng có đáp số cụ thể có phần trừu tượng Nhưng Mĩ thuật thực gần gũi cần thiết cho việc giáo dục đào tạo người.”(1, tr.17 PPDH Mĩ thuật) Vì giáo viên dạy Mĩ thuật với lòng u nghề, mến trẻ tơi ln tìm tòi cho phương pháp dạy học Mĩ thuật tốt nhất, có hiệu nhất, đóng góp chung cho nghiệp nước nhà Dựa thực tế việc dạy - học trường Trung học sở với hiểu biết tích lũy kinh nghiệm tơi mạnh dạn đưa sáng kiến kinh nghiệm “ Một số kinh nghiệm rèn kĩ vẽ trang trí cho học sinh lớp trường THCS Trương Cơng Man” 1.2 Mục đích nghiên cứu Đề xuất số giải pháp để nâng cao chất lượng dạy học phân mơn Vẽ trang trí cho học sinh lớp 7, góp phần nâng cao chất lượng dạy - học môn Mĩ thuật trường THCS Trương Công Man 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Đối tượng: Phân môn vẽ trang trí mơn Mĩ thuật trường THCS Trương Công Man - Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu phạm vi phân mơn Vẽ trang trí lớp 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lí thuyết + Lập hệ thống câu hỏi cho đối tượng học sinh + Quan sát em thực hành - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn + Phương pháp quan sát + Phương pháp phân tích + Phương pháp tổng hợp + Phương pháp kiểm tra đáng giá + Phương pháp tiến hành thực chuyên đề Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm “Dạy học Mĩ thuật trường THCS không nhằm đào tạo họa sĩ hay người làm nghệ thuật mà nhằm giáo dục thị hiếu thẩm mĩ cho học sinh, chủ yếu cho học sinh tiếp xúc, làm quen thưởng thức đẹp, tập tạo đẹp, vận dụng đẹp vào sống hàng ngày”(1, PPDHMT tr.5) cho thân, gia đình xã hội Để làm điều cần hiểu cách nhìn, cách cảm nhận, cách lý giải vật tượng học sinh hay nói cách khác “ngơn ngữ tạo hình” mơn Mĩ thuật mà cụ thể phân mơn vẽ trang trí Việc tìm hiểu đặc trưng ngơn ngữ tạo hình học sinh THCS giúp cho giáo viên giảng dạy đánh giá cách tích cực, đắn, gây hứng thú cho người học người dạy Phân mơn Vẽ trang trí bốn phân môn môn Mĩ thuật góp phần tác động trực tiếp đến việc giáo dục thẩm mĩ cho học sinh Trong chương trình học Trung học sở, học sinh học khái niệm màu sắc, học trang trí xuyên suốt bốn khối học trang trí ứng dụng gắn liền với sống em chương trình Mĩ thuật lớp có nhiều trang trí đặc sắc Trong q trình dạy học môn Mĩ thuật khối 7, nhận thấy việc dạy học nhiều hạn chế, kết học tập phân mơn Vẽ trang trí chưa tốt Phân mơn Vẽ trang trí phân mơn quan trọng có tác động trực tiếp đến giáo dục thẩm mĩ nhận thức phân môn khác Là giáo viên Mĩ thuật trực tiếp giảng dạy băn khoăn cố gắng học hỏi vấn đề vận dụng việc đổi phương pháp phát huy tính tích cực học sinh dạy học phân mơn vẽ trang trí Làm qua tiết học mà giáo viên vừa tổ chức cho học sinh biết mục đích học, vừa vẽ sản phẩm mang nghĩa giáo dục thẩm mĩ cho học sinh, mở rộng vốn sống, vốn kinh nghiệm cho học sinh ? Làm để học sinh phát huy tính tích cực mà đảm bảo tính đặc trưng mơn? Tìm giải pháp tốt, áp dụng phù hợp với học sinh để việc dạy học mơn Mĩ thuật nói chung phân mơn Vẽ trang trí nói riêng đạt hiệu cao 2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm a Thuận lợi: Ban giám hiệu quan tâm tạo điều kiện thuận lợi cho việc dạy học môn Mĩ thuật Hằng năm trường thường tổ chức phong trào cho học sinh thi vẽ tranh toàn trường tham thi giải cấp,…Ngồi Đội thiếu niên ln trì tổ chức tốt câu lạc báo bảng “Ươm mầm tài năng” Điều nâng cao ý thức, lòng đam mê học tập môn Mĩ thuật em học sinh toàn trường Giáo viên đào tạo chuẩn kiến thức, năm tham lớp học bồi dưỡng thường xun chun mơn nghiệp vụ phòng Giáo dục tổ chức Giáo viên yêu nghề, mến trẻ Không ngừng tự học tự rèn luyện; học hỏi, trao đổi với đồng nghiệp để nâng cao chuyên mơn, nghiệp vụ Nhiệt tình giảng dạy, tìm tòi, tích lũy kiến thức, tự làm thêm đồ dùng dạy học để phục vụ cho cơng tác giảng dạy nhằm có kết qua cao chun mơn Học sinh có hứng thú học tập phân mơn vẽ trang trí phân môn vẽ theo mẫu vẽ tranh Những học sinh có khiếu, có ý thức tốt mơn Mĩ thuật thường có đủ đồ dùng học tập mơn Các em thường học tập tích cực, say xưa, tìm tòi sáng tạo; em tạo sản phẩm vẽ trang trí đẹp b Khó khăn Do đặc điểm tâm sinh lí học sinh lớp giai đoạn nửa người lớn nửa trẻ em nên làm theo cảm tính có phần khác với yêu cầu giáo viên Một số em học sinh lại coi mơn học phụ, thường khơng có đủ đồ dùng mơn Khi học tiết trang trí khơng làm theo hướng dẫn, sáng tạo mà thường chép lại sách báo, tranh ảnh, mạng, vẽ cách đối phó, tính sáng tạo bố cục hạn chế, khó hồn thành tập Chưa thấy rõ vai trò môn mĩ thuật việc bổ trợ cho mơn học khác Nhiều phụ huynh coi Mĩ thuật môn học phụ nên chưa quan tâm, không đầu tư thời gian, không mua sắm đầy đủ đồ dùng học mơn Mĩ thuật cho em Một phần nhiều em học sinh điều kiện hồn cảnh khó khăn kinh tế, gia đình Thời gian lớp nhiều em khó hoàn thành tập thực hành lớp mà em phải hoàn thành nhà Phân mơn Vẽ trang trí bốn phân mơn mơn Mĩ thuật góp phần tác động trực tiếp đến việc giáo dục thẩm mĩ cho học sinh bổ trợ cho môn học khác Các vẽ trang trí lớp hầu hết trang trí ứng dụng gắn liền với sống em Song q trình dạy - học mơn Mĩ thuật 7, tơi nhận thấy việc dạy học nhiều hạn chế, kết học tập phân mơn vẽ trang trí chưa tốt Kết cụ thể kiểm tra khảo sát đầu năm học 2018-2019 sau: Ngay từ đầu năm học chọn lớp: 7A(Thực nghiệm), lớp 7B(Đối chứng) tiến hành cho em làm khảo sát đầu năm với nội dung Bài số SGK theo phân phối chương trình” Tạo họa tiết trang trí” SGK Mĩ thuật thu kết sau Lớp Sĩ số Đạt(Đ) Chưa đạt(CĐ) Số lượng % Số lượng % 7A(Thực nghiệm) 30 24 80 20 7B( Đối chứng) 29 25 83,3 13,7 Vì thực trạng nên định thử nghiệm với sáng kiến: “ Một số kinh nghiệm rèn kĩ vẽ trang trí cho học sinh lớp trường THCS Trương Công Man” công tác Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 3.1 Xác định mục tiêu, nội dung vẽ phân mơn trang trí lớp 7: * Mục tiêu riêng phân môn vẽ trang trí lớp : Nối tiếp vẽ trang trí lớp 6, vẽ trang trí lớp tiếp tục mở rộng thêm hiểu biết đường nét, mảng hình, màu sắc, đậm nhạt bố cục Trên sở học sinh tạo họa tiết, hình trang trí đẹp, biết cách xếp họa tiết để tạo hình trang trí, đồng thới cảm thụ vẻ đẹp sản phẩm trang trí Chương trình mơn Mĩ thuật lớp gồm có phân mơn Trong phân mơn vẽ trang trí có sau: + Bài 3: Tạo họa tiết trang trí + Bài 5: Tạo dáng trang trí lọ hoa + Bài 9: Trang tri đồ vật có dạng hình chữ nhật + Bài 13: Chữ trang trí + Bài 17: Trang trí bìa lịch treo tường + Bài 22: Trang trí đĩa tròn + Bài 28: Trang trí đầu báo tường + Bài 32: Trang trí tự 3.2 Tìm hiểu đối tuợng học sinh lớp 7A: Qua việc khảo sát đầu năm nhận thấy lớp thực nghiệm Học sinh mức độ đạt (Đ) chiếm 80%, lại 20% học sinh yếu (CĐ) Số học sinh (CĐ) nhiều so với lớp khối Lí em học yếu? Vì em khơng có khiếu, nản, em xem mơn Mĩ thuật môn học phụ không cần thiết nên không đầu tư thời gian, khơng có đủ đồ dùng, khơng cố gắng Một số em vẽ yếu nhờ bạn vẽ tốt vẽ Kể học sinh có kết (Đ) đa phần em không chủ động, khơng thích thú, làm sáng tạo, thường đối phó với học Trong số có nhiều em bố mẹ làm ăn xa, có bố có mẹ, em thường nhà với ơng bà già Phần thân khơng tự giác học tập phần khơng có người đốc thúc, khơng có động học tập Xem việc đến lớp cho hết buổi để nhà dẫn đến kết học tập Nói chung nhiều em chưa hứng thú chưa phát huy hết khả Từ chỗ tìm ngun nhân tơi ln trăn trở tìm phương pháp để rèn luyện tốt kỹ học mơn Mĩ thuật nói chung phân mơn vẽ trang trí nói riêng cho em 3 Rèn kỹ tìm hiểu chủ đề trang trí Đây khâu quan trọng để học sinh cần xác định rõ trang trí (Hình vng, tròn, đường diềm ) hay trang trí ứng dụng (Lọ hoa, đồ vật dạng hình vơng, hình chữ nhật, đầu báo, đĩa tròn ) để có ý đồ trang trí với yêu cầu chủ đề Rèn kỹ chuẩn bị Về phía giáo viên Chuẩn bị giáo án kỹ, sử dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Khi soạn giáo án cần soạn kỹ, biết chắt lọc lời thoại, câu hỏi câu hỏi gợi mở phải rõ ràng, dễ hiểu nhằm tạo hứng thú sôi cho đối tượng học sinh Ngoài việc chuẩn bị giáo án, phương pháp dạy học điều khơng thể thiếu dạy mơn mĩ thuật đồ dùng trực quan (tranh, ảnh minh hoạ) phải phong phú, đẹp phù hợp Để phục vụ cho trình lên lớp tốt, giáo viên cần có thời gian q trình nghiên cứu giáo án kĩ càng, phải nắm vững tiến trình dạy Đảm bảo tiến trình dạy học, giúp học sinh tiếp thu cách có hiệu Điều cốt yếu phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo em, đồng thời phải tạo bầu khơng khí vui vẻ, thoải mái tiết học Về phía học sinh Sau hướng dẫn học sinh xác định chủ đề trang trí Bản thân tơi ln đến việc hướng dẫn đặt việc, nội dung thật cụ để học sinh tự chuẩn bị tự học nhà Đồng thời vào tiết phải kiểm tra học sinh việc có hay khơng thực nhiệm vụ học tập nhà mà giao cho học sinh tiết dạy trước Xem việc làm thường xuyên thiếu dạy Khâu chuẩn bị quan trọng dạy học Mĩ thuật nói chung, phân mơn trang trí nói riêng diện ĐDDH cần thiết chuẩn bị thân cần chuẩn bị học sinh nhằm phát huy khả sáng tạo học sinh Việc chuẩn bị tốt mang lại hiệu cao việc làm Vì sau tiết học giáo viên không quên yêu cầu cụ thể cho học sinh chuẩn bị tiết học sau như: Xem mới, chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ (Giấy, bút chì, màu, thước kẻ,…), sưu tầm tranh ảnh, quan sát hình ảnh thật sống, tìm họa tiết,… VD1: Khi dạy 5: Tạo dáng trang trí lọ hoa (SGK Mĩ thuật 7) Tiết trước giáo viên dặn dò học sinh nhà sưu tầm quan sát lọ hoa sống (Về hình dáng, họa tiết, cách trang trí, màu sắc) VD2: Khi dạy 9: Trang trí đồ vật có dạng hình chữ nhật (SGK M.T 7) Ngay cuối buổi tiết học trước phải dành khoảng thời gian định em xác định xem loại trang trí hay ứng dụng Sau giao việc cụ thể nhà em tìm sưu tầm đồ vật trang trí từ hình chữ nhật Nhận xét cách đặt nội dung họa tiết đồ vật Đầu buổi học cụ thể nội dung kiểm tra kiến thức cũ, không quên kiểm tra đồ dùng học tập chuẩn bị học sinh Tôi ghi chép thật cụ thể học sinh không chuẩn bị bài, đồ dùng theo yêu cầu cô giáo để theo dõi em đồng thời phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, gia đình phụ huynh tìm hiểu nguyên nhân đốc thúc em Những học sinh chuẩn bị tốt tuyên dương em kịp thời theo cố gắng em điều kiện Rèn kỹ Làm phác thảo Tôi xác định khâu làm phác thảo khâu quan trọng tiền đề, dự kiến học sinh vẽ nhằm thể ý đồ sáng tạo Bước 1: Phác thảo hình mảng Chọn phác thảo đẹp cho bước Một bố cục đẹp trang trí cần phải thể yếu tố cần phải xếp hình mảng chặt chẽ, hài hòa Ví dụ 2: Khi dạy 22: Trang trí đĩa tròn SGK Mĩ thuật Tơi hướng dẫn học sinh làm phác thảo mảng hình, họa tiết, màu sắc Hình 1: Phác thảo mảng hình GV sưu tầm HS tham khảo Bước 2: Phác thảo tìm vẽ họa tiết vào hình mảng, bố cục định Chọn phác thảo đẹp cho bước Hình 2: Hình phác thảo họa tiết GV sưu tầm HS tham khảo + Giáo viên cho xem số vẽ trang trí để em biết ứng dụng họa tiết trang trí, đời sống( Các họa tiết ứng dụng đa dạng phong phú) Trang trí đầu báo tường Trang trí vỏ gối Hình 3: Một số trang trí ứng dụng học sinh Khi nói đến trang trí ta khơng thể khơng nói đến họa tiết nên tơi đặc biệt ý trang trí chương trình lớp – Bài 3: “Tạo họa tiết trang trí SGK Mĩ thuật 7” Tơi cho học sinh quan sát số họa tiết trang trí Hình 4: Một số họa tiết trang trí học sinh tham khảo Giáo viên kết luận: Họa tiết trang trí phong phú đa dạng Nó bắt nguồn từ hình ảnh thiên nhiên, sống Khi lựa chọn hình ảnh thành họa tiết trang trí cần phải đơn giản cách điệu cho đẹp, phù hợp với nội dung cần trình bày Bước 3:Tìm màu sở phác thảo đen trắng Chon phác thảo hồn chỉnh để lên Tôi hướng dẫn cho học sinh hiểu rõ sử dụng màu sắc trang trí phải tùy thuộc vào lĩnh vực nghành nghề trang trí nhằm đảm bảo tính nghệ thuật cao, gây cảm xúc cho người xem Lưu ý: Khi sử dụng màu sắc cho trang trí khơng nên dùng riêng biệt màu nóng hay màu lạnh mà có phối hợp hài hòa nóng lạnh hòa sắc cho hợp lí ưa nhìn Hạn chế bớt màu gay gắt diện tích lớn vẽ để khơng bị ảnh hưởng tới tổng thể, hòa sắc chung Muốn tăng hiệu rực rỡ cần đặt cạnh màu bổ túc Muốn giảm hiệu màu cho dịu bớt cần đặt cạnh màu trung tính ghi, xám Hình 5: Hình phác thảo màu GV sưu tầm HS tham khảo Chú ý: Để có vẽ trang trí đẹp khơng người vẽ phải biết tạo hình dáng cho sản phẩm, biết tạo họa tiết, biết cách xếp yếu tố tạo hình hợp lí mà phải biết kĩ thuật vẽ nét tô màu Yêu cầu người vẽ phải kiên trì cẩn thận + Nội dung: Phải phù hợp với yêu cầu đề + Họa tiết: Cần có sáng tạo, có lựa chọn phù hợp với nội dung, có họa tiết - phụ, lớn - nhỏ + Đường nét: Phải phong phú, thẳng thắn, có đậm nhạt + Màu sắc: Phối hợp hài hòa, có đậm nhạt, rõ trọng tâm, tơ màu kĩ, cẩn thận chi tiết + Tính ứng dụng: Sản phẩm có tính ứng dụng vào sống Rèn kỹ vẽ Bước 1: Chọn phác thảo ưng ý để thể Bước 2: Phóng to phác thảo khn khổ cho.(GV lưu ý cho học sinh trang trí đồ vật dạng hình tròn, hình chữ nhật,… có trục đối xứng cần làm ¼ sau dạy học sinh cách can hình cho đều, nhẹ tay) Hình 6: Hướng dẫn cách can hình GV sưu tầm HS tham khảo Bước 3: Vẽ màu (Vẽ màu song mảng, nét quy định, vẽ sang 10 màu cuối hoàn thành bài) Giáo viên hướng dẫn cụ thể vẽ trang trí: Các em phải nắm vững cách làm làm theo bước hướng dẫn Cần kiên trì cẩn thận vẽ nét, khơng nóng vội làm ẩu tránh chép Trong học giáo viên cho học sinh xem tham khảo bao gồm vẽ đẹp vẽ chưa đẹp: Bài vẽ chưa đẹp: Giáo viên học sinh quan sát rút nhận xét: Tại chưa đẹp, chưa đẹp chỗ nào? Tìm cách khắc phục để vẽ có kết tốt (Về họa tiết, hình dáng, màu sắc, độ đậm nhạt, đường nét, cách tô màu, phối hợp màu…) Bài vẽ đẹp: Để so sách với chưa đẹp, rút kinh ngiệm cho vẽ Ví dụ 4: Hình 7: Bài vẽ đẹp vẽ chưa đẹp học sinh Kết thúc bài, giáo viên cho học sinh treo lên bảng, học sinh nhận xét, rút kinh nghiệm cho học sau 11 Hình 8: Học sinh lớp 7A treo lên bảng trang trí 3 Ưng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy phân mơn vẽ trang trí Ngày công nghệ thông tin lĩnh vực vơ quan trọng góp phần làm biến đổi sâu sắc đời sống kinh tế, văn hóa xã hội đại Trong dạy học đặc biệt với mơn Mĩ thuật nói chung, phân mơn vẽ trang trí nói riêng Vì tư liệu cần thiết phục vụ cho giảng khai thác mạng Internet cho học sinh giáo viên tham khảo phong phú Nhưng để khác thác CNTT vào giảng dạy phân mơn trang trí đạt hiệu mà học sinh không sa vào chép tự tin Tôi lựa chọn tranh ảnh, tài liệu cho học sinh quan sát đảm bảo tính khoa học, lúc, chỗ VD: Khi dạy phần quan sát nhận xét, cho em tham khảo tranh ảnh phù hợp trình độ học sinh với chủ đề, quan sát cần thiết, tránh tình trạng trình chiếu tiết học cho học sinh chép Hình 9: Bài vẽ trang trí học sinh 3 Rèn kỹ vẽ trang trí thơng qua hoạt động tập thể Ngoài hoạt động học tập lớp thân tơi rèn kỹ vẽ trang trí cho học sinh thông qua hoạt động câu lạc báo bảng” Ươm mầm 12 tài năng” Mục đích lập thành tích chào mừng ngày lễ lớn năm học Tạo hoạt động tập thể bổ ích cho học sinh sau học căng thẳng, đồng thời phát huy ý tưởng khả sáng tạo học sinh chất liệu phấn màu bảng tin Trong hoạt động kết hợp với Đội thiếu niên đưa thể lệ tiêu chí cụ thể yêu cầu tất chi đội trường tham gia Mỗi số báo ứng với chi đội theo chủ đề tháng Trong số báo ngồi phần trình bày nội dung em tham gia hai chuyên mục: Chúng em với khoa học tơi hỏi bạn trả lời, có giải thưởng Chính mà em hào hứng tham góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường nói chung, mơn Mĩ thuật nói riêng Ví dụ; Số báo 03 chi đội 7A chủ đề: Mừng Đảng, mừng Xuân 3 Ví dụ soạn giáo án GIÁO ÁN MÔN: MĨ THUẬT 13 Tiết 23: Vẽ trang trí- Bài 22: TRANG TRÍ ĐĨA TRÒN Ngày soạn : 10/ 2/2019 Ngày dạy:15/2/2019(7A) I ) MỤC TIÊU Kiến thức: - Học sinh nắm kiến thức trang trí, áp dụng vào bố cục trang trí đĩa tròn cách hợp lý - Học sinh hiểu hài hoà màu sắc trang trí ứng dụng có vai trò quan trọng - Học sinh hiểu cách lựa chọn bố cục, hình mảng, đường nét, màu sắc phù hợp với yêu cầu nội dung trang trí đĩa tròn Kĩ năng: - Học sinh vẽ bố cục trang trí đĩa tròn theo u cầu, vận dụng thể thức trang trí tạo cho em hấp dẫn - Học sinh sử dụng màu sắc phù hợp với trang trí ứng dụng - Học sinh sáng tạo theo ý mình, phù hợp với yêu cầu học Thái độ: - Học sinh nhận thức vẻ đẹp trang trí biết giữ gìn, phát huy, sáng tạo đẹp Năng lực, phẩm chất Năng lực chung: Năng lực tư duy, ngôn ngữ, giải vấn đề, thảo luận nhóm, đánh giá tự đánh giá Năng lưc chuyên biệt: Năng lực cảm thụ thẫm mĩ, quan sát- khám phá, thực hành sáng tạo, biểu đạt Phẩm chất: Làm việc cẩn thận, giữ gìn phát huy đẹp II ) PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Phương pháp: Trực quan, quan sát, hoạt động nhóm, gợi mở, vấn đáp, thực hành Phương tiện: Máy tính, máy chiếu, phấn, bảng, tranh ảnh III) CHUẨN BỊ : Giáo viên: Phiếu học tập: Dành cho hoạt động Thảo luận nhóm: Quan sát hình ảnh nhận xét nội dung - Nêu tên hoạ tiết - Hoạ tiết chính, phụ - Màu sắc (tên màu, gam màu chung) - Cách xếp họa tiết Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Ưng dụng CN TT: Dùng cho nội dung hoạt động 1, SGK, số đĩa tròn, vẽ học sinh năm trước, tranh ảnh Bài giảng điện tử, giáo án 14 Học sinh : Các kiến thức, kỹ vẽ trang trí Dụng cụ học tập: Màu vẽ, bút vẽ, giấy vẽ, sưu tầm mẫu trang trí đĩa tròn, nội dung tìm hiểu thảo luận nhà họa tiết, màu sắc, cách xếp họa tiết) III) TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra cũ(4 phút) Câu hỏi: (Ý1) Em nêu tên vẽ trang trí học (Câu hỏi dành cho học sinh yếu) (Ý2) Trong trang trí bản, đâu trang trí ứng dụng Gợi ý: Học sinh kể tên dạng trang trí học, phân biệt trang trí (Hình vng, tròn, chữ nhật ) Trang trí ứng dụng (Lọ hoa, khăn vng, đồ vật dạng hình chữ nhật ) Sau câu trả lời học sinh, GV nhận xét, chốt ý Kiểm tra chuẩn bị học sinh: Đồ dùng học tập, sưu tầm lọ đĩa tròn Bài mới: Giới thiệu bài(1P): GV đố học sinh “Miệng tròn, lòng trắng phau phau Đựng bánh, đựng thịt, đựng rau ngày” Là ? (Chiếc đĩa tròn) Trong sống có nhiều đồ vật trang trí đẹp nhằm mục đích phục vụ nhu cầu người đặc biệt nhu cầu thẩm mĩ ví dụ như: Trang trí thảm, khăn trải bàn, viên gạch hoa, bìa lịch treo tường… Trong học hôm cô giới thiệu với em đồ vật sử dụng hàng ngày đĩa tròn Các hoạt động Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh quan sát, nhận xét Mục tiêu: - Học sinh hiểu hài hoà màu sắc trang trí ứng dụng có vai trò quan trọng Hiểu cách lựa chọn bố cục, hình mảng, đường nét, màu sắc phù hợp với yêu cầu nội dung trang trí đĩa tròn Thời gian: phút Hình thức tiến hành HĐ: Bằng phiếu học tập, trình chiếu, hệ thống câu hỏi Đặt vấn đề: Đĩa tròn có công dụng đặc điểm nào? Hoạt động giáo viên HS Ghi bảng GV cho HS quan sát I Quan sát, nhận xét hình số hình ảnh đĩa tròn Mục đích sử dụng: mà GV học sinh sưu tầm - Để đựng thức ăn, để trang trí H: Trang trí đĩa tròn thuộc trang trí ứng dụng hay ? ( Dành cho học sinh yếu) -Trang trí ứng dụng HĐ cá nhân H: Đĩa tròn dùng để làm gì.? H: Đĩa dùng để đựng đĩa trang Đĩa dùng để đựng: Hoạ tiết thoáng, phần trí khác điểm nào? nhiều Đĩa dùng trang trí: hoạ tiết dày, phần Nhó -Hoạ tiết: Hoa, mảng hình hình học m1 15 Đĩa dùng để đựng Đĩa dùng trang trí Hoạt động nhóm (3P) Thảo luận nhóm: Quan sát hình ảnh nhận xét nội dung - Nêu tên hoạ tiết - Hoạ tiết chính, phụ - Màu sắc (tên màu, gam màu chung) - Cách xếp họa tiết Nhóm Nhó m2 Nhó m Nhóm Nhóm Nhóm Sau phần trình bày nhận xét nhóm GV chốt ý trình chiếu bảng phụ HĐ cá nhân Hoạ tiết: H: Những hoạ tiết thường sử dụng trang trí đĩa tròn? H: Hoạ tiết đĩa tròn xếp nào? Màu sắc: H: Em có nhận xét màu sắc đĩa tròn? Chất liệu: H: Đĩa tròn thường làm chất liệu gì? HS trả lời GV chốt kiến thức GV kết luận bước sang HĐ Nhó m4 - Hoạ tiết chính: Hoa lớn ; hoạ tiết phụ : Hoa nhỏ xung quanh Màu sắc: vàng,đỏ,xanh,cam, đen, trắng Gam màu chung : màu vàng - Cách xếp: đối xứng - Hoạ tiết: Hoa, lá, chim - Hoạ tiết chính: Hoa, lá, chim.Khơng có hoạ tiết phụ - Màu sắc: Xanh, tím, vàng, đen, trắng - Gam màu chung: Tím -Cách xếp: Mảng hình không (tự do) - Hoạ tiết: Hoa, lá, mặt trời cách điệu - Hoạ tiết chính: Hoa - Hoạ tiết phụ : Mặt trời - Màu sắc: màu xanh, vàng, trắng, - Gam màu chung : xanh trắng - Cách xếp : Đối xứng -Hoạ tiết: Hoa, lá, bươm bướm - Hoạ tiết chính: Hoa, lá, bươm bướm - Hoạ tiết phụ : Các mảng hình xung quanh - Màu sắc: Đỏ, cam, tím, nâu, trắng, - Gam màu chung: Nâu tím - Cách săp xếp : Đối xứng Hoạ tiết - Hoa, lá, chim, thú, mây, song nước, thiên nhiên, người… - Hoạ tiết xếp: + Đối xứng… + Tự do(mảng hình khơng đều) Màu sắc - Màu sắc nhẹ nhàng, trang nhã tạo cảm giác sẽ, ngon miệng Chất liệu Thuỷ tinh, nhựa, gỗ,… đẹp đồ gốm sứ Hoạt động : Hướng dẫn học sinh cách trang trí Mục tiêu: - Học sinh nắm kiến thức trang trí, áp dụng vào bố cục trang trí 16 đĩa tròn cách hợp lý - Học sinh hiểu cách vẽ bố cục trang trí đĩa tròn theo yêu cầu, vận dụng thể thức trang trí tạo cho em hấp dẫn - Học sinh hiểu cách sử dụng màu sắc phù hợp với trang trí ứng dụng Thời gian: phút Hình thức tiến hành HĐ: Bằng phiếu học tập, trình chiếu, hệ thống câu hỏi ĐVĐ: Đĩa tròn trang trí Hoạt động giáo viên HS Ghi bảng GV đưa bước vẽ xếp II Cách trang trí cách lộn xộn cho HS quan sát sau Bước 1: Chọn cách trang trí( Theo đặt câu hỏi nguyên tắc hay tự do) H: Sắp xếp vị trí bước vẽ cho trình tự? GV chốt ý minh họa cách vẽ cho học sinh quan sát kết luận đồ tư máy chiếu Bước 2: Vẽ đường tròn Bước 3: Tìm bố cục (Mảng chính, mảng phụ) GV cho học sinh quan sát số vẽ học sinh Bước 4: Tìm vẽ hoạ tiết GV nhấn mạnh sang phần thực hành Bước 5: Tìm vẽ màu em làm phác thảo trước vẽ Hoạt động : Hướng dẫn học sinh thực hành Mục tiêu: - Học sinh sáng tạo trang trí đĩa tròn theo ý mình, phù hợp với u cầu học - Học sinh nhận thức vẻ đẹp trang trí biết giữ gìn, phát huy, sáng tạo đẹp 17 Thời gian: 23 phút Hình thức tiến hành HĐ: Thực hành cá nhân ĐVĐ: Đĩa tròn em trang trí Hoạt động giáo viên HS Ghi bảng GV đề III Thực hành HS thực hành, GV bao quát lớp động Em trang trí đĩa tròn có viên, nhắc nhở em thực theo đường kính 16 cm với hoạ tiết bước tiến hành hướng dẫn màu sắc tự Tiến hành làm phác thảo Tìm phác thảo đen trắng : Tìm phác thảo màu 3.Vẽ Củng cố Đánh giá kết học tập( phút) GV chọ HS đính lên bảng yêu cầu HS đánh giá nhận xét làm bạn về: Bố cục, hoạ tiết, màu sắc, đường nét Hình 10: Học sinh lớp 7A treo nhận xét, đánh giá kết học tập 18 GV đánh giá, nhận xét, cho điểm điểm động viên GV nhận xét tiết học V Dặn dò(1P) - Hồn thành trang trí đĩa tròn (nếu lớp chưa xong) - Xem trước tiết 24: Lọ, hoa (T1 – Vẽ hình) 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Trang trí phân mơn đòi hỏi học sinh phải có óc sáng tạo, cần cù linh hoạt, để làm điều vai trò người giáo viên quan trọng, làm khó, làm tốt khó hơn, q trình dạy thân tơi đồng nghiệp cần đảm bảo yêú tố sau: Thứ là: Yêu nghề, mến trẻ, tâm huyết với nghề Thứ hai là: Tập trung nhiều vào tổ chức hoạt động học tập cho học sinh Các hoạt động thường quan tâm là: + Quan sát tiếp xúc với tài liệu, nguồn thông tin + Động não để phát kiến thức + Thực hành vật liệu bối cảnh để củng cố kiến thức rèn luyện kĩ năng, tự đánh giá Phạm vi hoạt động là: Hoạt động độc lập cá nhân hoạt động hợp tác nhóm Thứ ba là: Hướng dẫn học sinh lời vẽ hình minh họa mẫu Chia nhóm, giao việc cho nhóm cho cá nhân nhóm…tham gia thảo luận, làm sản phẩm học sinh, đánh giá kết học tập Thứ tư là: Trong tiết học, lựa chọn phối hợp phương pháp dạy học cho tạo khơng khí học tập vui vẻ, nhẹ nhàng, hấp dẫn, lôi học sinh, tránh học tẻ nhạt, khô cứng Thứ năm là: Tạo điều kiện để tất học sinh chủ động, tích cực tham gia tham có hiệu hoạt động học, quan tâm nhiều đến học sinh yếu, thiết kế soạn bằn câu hỏi phù hợp với khả em Thứ sáu là: Bố trí thời gian hướng dẫn thời gian thực hành học sinh cho hợp lí tùy theo Thứ bảy là: Trong q trình thực tiết dạy, tơi ln ý giáo dục học sinh hiểu biết đẹp, cảm nhận đẹp làm trọng tâm, không sâu vào kĩ vẽ Với cách hướng dẫn thấy tinh thần học tập học sinh hào hứng học vẽ trang trí, lớp học sôi nổi, em tập trung suy nghĩ vào vẽ, vẽ có nhiều sáng tạo, hầu hết em phát huy tối đa lực thẩm mĩ mình, khơng tình trạng nhờ làm hộ, kết đạt tốt Kết khảo sát trước áp dụng đề tài là: Lớp Sĩ số Đạt(Đ) Chưa đạt(CĐ) Số lượng % Số lượng % 7A(Thực nghiệm) 30 24 80 20 7B( Đối chứng) 29 25 83,3 13,7 Kết sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm sau: Tôi tiến hành cho học sinh thực hành kiểm tra trang trí đĩa tròn đạt kết 19 sau: Lớp Sĩ số Đạt(Đ) Số lượng % 29 96,7 26 89,6 Chưa đạt(CĐ) Số lượng % 3,3 10,4 7A(Thực nghiệm) 30 7B( Đối chứng) 29 Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Như ta thấy chất lượng số học sinh yếu (CĐ) lớp 7A giảm nhiều, thay vào lượng học sinh Trung bình, giỏi (Đ) tăng Quan trọng cải thiện tinh thần, ý thức, trách nhiệm với môn học học sinh Từ học lớp em rút kinh nghiệm đẹp Đó hài hòa, phù hợp cân đối Từ em biết ứng dụng vào học tập sống ngày làm cho sống thêm vui tươi đẹp đẽ Sang học kì II năm học chắn áp dụng phương pháp cho toàn khối linh động nhân rộng khối khác toàn trường Tuy nhiên có nỗ lực học sinh giáo viên chưa đủ mà nhiều yếu tố khách quan khác ảnh hưởng đến Vì tơi mạnh dạn đưa kiến nghị để góp phần nâng cao chất lượng mơn Mĩ thuật trường Kiến nghị Đối với phụ huynh học sinh: Các bậc phụ huynh khơng coi mĩ thuật môn học phụ, hiểu tác dụng môn học ảnh hưởng tới tâm hồn em, nên mua sắm đủ đồ dùng môn, tạo điều kiện ho em tìm hiểu tham quan di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh địa phương đất nước điều kiện để em mở rông hiểu biết nghệ thuật dân tộc, nhắc nhở em học tốt môn mĩ thuật Đối với giáo viên: Tích cực làm thêm nhiều đồ dùng dạy học Mĩ thuật, khai thác, ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Mĩ thuật thường xuyên, … phần tưởng chừng nhỏ lại ảnh hưởng lớn đến chất lượng mơn Qua q trình giảng dạy Mĩ thuật trường trung học sở Trương Công Man Đặc biệt vẽ trang trí tơi cải tiến kết học tập học sinh, nâng kết mơn học Mĩ thuật đáng kể “Vì lới ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Ngoài việc nắm kĩ sư phạm, truyền đạt kiến thức sâu cho học sinh, giáo viên Mĩ thuật thường xuyên tìm phương pháp tốt để truyền đạt cho học sinh tự tin đứng bục giảng Tạo cho em tâm hồn nhạy cảm yêu sống, làm đẹp cho mình, cho xã hội mong muốn lớn giáo viên Mĩ thuật đồng thời thực tốt mục tiêu giáo dục toàn diên cho học sinh giai đoạn cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Trên là” Một số kinh nghiệm rèn kĩ vẽ trang trí cho học sinh lớp 7A trường THCS Trương Công Man” công tác mà tơi đưa Tơi mong đóng góp ý kiến chân thành đồng nghiệp để môn Mĩ thuật ngày hồn thiện 20 Tơi xin chân thành cảm ơn TÀI LIỆU THAM KHẢO Laucirie schneider adams Sách khám phá giới mĩ thuật NXB Mĩ thuật - Năm 2006 Từ trang đến trang 58 Nguyễn Hữu Hạnh Sách thiết kế giảng Mĩ thuật NXB Hà Nội Năm 2010 Bộ Giáo dục Đào tạo Sách giáo viên Mĩ thuật NXB Giáo dục Việt Nam- Năm 2010 Bộ Giáo dục Đào tạo Sách Giáo khoa Mĩ thuật NXB Giáo dục Việt Nam - Năm 2013 Nguyễn Thị Nhung Tài liệu dạy học Mĩ thuật NXB giáo dục Việt Nam Năm 2017 Bộ Giáo dục Đào tạo Sách Giáo khoa Mĩ thuật NXB Giáo dục Việt Nam - Năm 2017 Nguyễn Quốc Toản Phương pháp dạy học Mĩ thuật.NXB Giáo dục Việt Nam - Năm 2011 21 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Vân Chức vụ đơn vị công tác: Trường THCS Trương Công Man TT Tên đề tài SKKN Kết Cấp đánh đánh giá Năm học giá xếp loại xếp loại đánh giá xếp (Phòng, Sở, (A, B, loại Tỉnh ) C) Phòng giáo B 2011- 2012 dục Gây hứng thú cho học sinh phương pháp sử dụng đồ dùng dạy học Gây hứng thú học tập cho học Phòng giáo B 2014- 2015 22 sinh phương pháp sử dụng đồ tư dạy phân môn thường thức mĩ thuật dục 23 ... kiến kinh nghiệm “ Một số kinh nghiệm rèn kĩ vẽ trang trí cho học sinh lớp trường THCS Trương Công Man” 1.2 Mục đích nghiên cứu Đề xuất số giải pháp để nâng cao chất lượng dạy học phân môn Vẽ trang. .. 3.1 Xác định mục tiêu, nội dung vẽ phân mơn trang trí lớp 7: * Mục tiêu riêng phân mơn vẽ trang trí lớp : Nối tiếp vẽ trang trí lớp 6, vẽ trang trí lớp tiếp tục mở rộng thêm hiểu biết đường nét,... tơi đặc biệt ý trang trí chương trình lớp – Bài 3: “Tạo họa tiết trang trí SGK Mĩ thuật 7 Tôi cho học sinh quan sát số họa tiết trang trí Hình 4: Một số họa tiết trang trí học sinh tham khảo

Ngày đăng: 18/10/2019, 08:37

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan