Giữ vững và nâng cao khối đoàn kết trong đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường tiểu học vân am 2, huyện ngọc lặc

MỤC LỤC Trang 1.1 MỞ ĐẦU………………………………………… …… Lí chọn sáng kiến-kinh nghiệm……………………… 1.2 Mục đích nghiên cứu…………………………………… 1.3 Đối tượng nghiên cứu…………………………………… 1.4 Phương pháp nghiên cứu………………………………… 3 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM………… 2.1 Cơ sở lí luận sang kiến kinh nghiệm………………… 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sang kiến………… 2.3 Các giải pháp ……………………………………… -14 2.4 Hiệu sáng kiến………………………………… 14 KẾT LUẬN , KIẾN NGHỊ…………………………… 14-15 3.1 Kết luận………………………………………………… 14 3.2 Kiến nghị………………………………………………… 15 1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Trong cơng đổi đất nước nay, Giáo dục Đào tạo đóng góp phần quan trọng thiếu cho lớn mạnh nước nhà Trong đó, vai trị đội ngũ cán giáo viên ngành giáo dục chiếm vị trí quan trọng Người thầy giáo, đặc biệt thầy giáo tiểu học đồng thời với dạy chữ phải dạy người Học trị coi thầy(cơ) khơng khác bố, mẹ Thầy uốn nắn cho em nét bút, cách ngồi, lời ăn, tiếng nói Như vậy, ngồi việc truyền đạt kiến thức để phát huy tính độc lập, óc sáng tạo, khả tự học, tự vươn lên học sinh, người thầy giáo phải gương sáng đạo đức, nhân cách để học sinh noi theo Những phẩm chất, đạo đức, nhân cách người thầy sau đào tạo trường sư phạm trường thời gian ngắn mà có mà cần phải bồi dưỡng thường xuyên, bồi dưỡng suốt đời Thực tế nay, xu hướng kinh tế thị trường phát triển mạnh, mặt trái tồn hiển nhiên, nhiều thầy giáo khơng khỏi lịng trước số vấn đề không hay, không tốt tồn xã hội Vậy làm để có đội ngũ người thầy vừa có kiến thức, vừa có nhân cách đạo đức xứng đáng “Tấm gương sáng” cho học sinh noi theo? Khơng cịn đường khác q trình tự bồi dưỡng, tự hồn thiện thơng qua q trình giúp đỡ tập thể sư phạm nhà trường, thônng qua hoạt động xã hội…Tất trình cần đến vai trò người cán quản lý nhà trường Như vậy, muốn nhân cách giáo viên tiếp tục trưởng thành phát triển ngày cao xã hội xu “mở cửa” “hội nhập” nay, điều tất yếu họ phải sống làm việc tập thể sư phạm thật đoàn kết, thương yêu, giúp đỡ lẫn Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh kính u dạy: “ Đồn kết, đồn kết, đại đồn kết Thành cơng, thành cơng, đại thành cơng.” Lời Bác dạy “Đồn kết” ln hiệu người hưởng ứng tích cực hiểu đoàn kết gốc, động lực thành cơng Nơi đâu có đồn kết, nơi có thành công Trong giáo dục, Bác dạy: “ Cần phải phát huy đầy đủ dân chủ xã hội chủ nghĩa, xây dựng quan hệ thật tốt, đoàn kết thật chặt chẽ thầy thầy, thầy trò, học trò với nhau, cán cấp, nhà trường nhân dân…”.[1] Giáo dục Bác coi mặt trận quan trọng nghiệp cách mạng Việt Nam Giáo dục có vai trị nâng cao trình độ nhận thức đường lối sách Đảng Chính phủ Để đạt mục tiêu sách kinh tế xã hội, theo Hồ Chí Minh, trước hết phải tạo người có đủ lực, phẩm chất làm chủ xã hội, làm chủ thân Học tập làm theo gương đạo đức Người, năm gần đây, trường Tiểu học Vân Am II ln nêu cao tinh thần đồn kết, thực tế đơn vị có tinh thần đoàn kết tốt 2 *Ghi chú: [1] lấy từ báo Giáo dục thời đại, viết "Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh" số 03 năm 2014 Chính điều giúp tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường vượt khó khăn, hồn thành tốt trách nhiệm mà Đảng, ngành giao phó Bản thân Bí thư chi - Hiệu trưởng nhà trường, với mong muốn góp phần nhỏ bé việc xây dựng khối đồn kết, trí cao đơn vị trường học, từ việc làm kinh nghiệm trình cơng tác tơi lựa chọn vấn đề: “Giữ vững nâng cao khối đoàn kết đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường Tiểu học Vân Am II” 1.2 Mục đích nghiên cứu Đề tài nghiên cứu nhằm tìm số biện pháp quản lí nhằm giữ vững ngày làm sâu sắc tinh thần đoàn kết, tinh thần trách nhiệm thực nhiệm vụ tập thể Sư phạm nhà trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu đề tài : phương pháp quản lí trường Tiểu học ; lí luận đồn kết ; biện pháp cụ thể nhằm xây dựng tập thể đoàn kết, vững mạnh - Phạm vi nghiên cứu, áp dụng: quản lí trường Tiểu học nói chúng; quản lí trường TH Vân Am II nói riêng 1.4 Phương pháp nghiên cứu a Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận - Nghiên cứu Văn kiện, Nghị cấp Đảng, văn Nhà nước, Luật giáo dục, Điều lệ trường Tiểu học - Nghiên cứu lí luận sư phạm b Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp Quan sát - Phương pháp Đàm thoại - Phương pháp Điều tra (phiếu hỏi) - Phương pháp Nghiên cứu sản phẩm - Phương pháp Tổng kết kinh nghiệm Nội dung Sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận Sáng kiến kinh nghiệm Khi Bác Hồ nói "Đồn kết, đồn kết, đại đồn kết.Thành cơng, thành công, đại thành công", hiểu rằng: Đồn kết gốc thành cơng Trong thực tế lịch sử dân tộc ta, "đồn kết ” khơng gốc, động lực mà đoàn kết mục tiêu sống nữa: Thương yêu, đùm bọc tình đồng loại, "tình làng nghĩa xóm” vốn truyền thống nhiều đời người Việt Nam Đó tầm cao đồn kết; tính xã hội rộng nhất, tính nhân văn sâu sắc nhất, tính khơng vụ lợi rõ rệt tình người cao nhất! Mục tiêu đồn kết thực mơi trường dân chủ thật sự, bình đẳng thật Dân chủ, bình đẳng điều kiện tiên để có đồn kết Khơng có dân chủ khơng thể có bình đẳng; khơng có dân chủ, bình đẳng khơng thể có đồn kết Đó chân lý vĩnh cửu 3 Thực tế nay, xã hội phát triển, người có nhiều hội tiếp cận với Khoa học- Kĩ thuật, máy móc thiết bị đại suất lao động chất lượng sản phẩm ngày cao Bác Hồ với tư tưởng Đại đoàn kết toàn dân tộc [2] Tuy nhiên yếu tố người yếu tố quan trọng hàng đầu Đã có khơng cá nhân, tập thể vụ lợi cá nhân, bè phái, hội mà đánh mình, làm nguy hại đến lợi ích tập thể, dân tộc Lại có khơng cá nhân cho quyền tự cao mà làm vai trò tập thể dẫn đến hậu khó tránh thất bại Giáo dục đào tạo khơng nằm ngồi guồng máy chung đó, giáo dục Việt Nam đà hội nhập phát triển, có biết người dám nghĩ, dám làm, ln nghĩ đến lợi ích tập thể, lấy sức mạnh tập thể để chiến thắng khó khăn họ thành công Sự thành công họ từ sức mạnh đồn kết Là Hiệu trưởng trường Tiểu học Vân Am II với 12 năm cơng tác, thân tơi thấy tinh thần đồn kết để tạo nên sức mạnh tập thể, tạo nên thành công công tác giáo dục mà thân tơi tập thể nhà trường xây dựng Vì thúc chọn đề tài: “Giữ vững nâng cao khối đoàn kết đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường Tiểu học Vân Am II” 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng Sáng kiến kinh nghiệm Trường Tiểu học Vân Am II đơn vị thuộc vùng sâu, vùng xa, vùng Đặc biệt khó khăn huyện Ngọc Lặc, 100% học sinh em đồng bào dân tộc Mường Nhà trường chia thành điểm trường cách gần 8km bị ngăn cách sông suối; điều kiện đường sá lại gặp nhiều khó khăn, đời sống nhân dân cịn nhiều vất vả Tồn trường có 21 cán bộ, giáo viên, nhân viên Tuy nhiên đặc điểm vùng miền có giáo viên người địa phương giáo viên địa phương hóa, số cán bộ, giáo viên lại đến từ nhiều xã huyện từ huyện bạn Lang Chánh, Thạch Thành, thành phố Thanh Hóa, thuộc dân tộc Dao, Thái, Mường, Kinh Đội ngũ cán giáo viên có xuất phát đào tạo, trình độ khác từ 9+1, 9+3, 12+6, 12+2, Cao đẳng sư phạm Đại học sư phạm 4 Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện để cán bộ, giáo viên thường xuyên tự học, tự rèn, nâng cao trình độ, phát huy cao dân chủ nội bộ, giúp cho cán giáo viên thể suy nghĩ, ý kiến, sáng tạo Ghi chú: [2] lấy từ nguồn Website ubdt.gov.vn Chính vậy, nhiều năm qua, nhà trường chưa có tình trạng tình cảm, đồn kết đội ngũ Ban giám hiệu, Ban chấp hành Công đoàn, Đoàn Thanh niên tất thành viên nhà trường nâng niu giữ gìn đồn kết nội Dưới quan tâm, lãnh đạo, đầu tư trọng điểm Huyện ủy, Hội đồng nhân dân, Uỷ ban nhân dân huyện Ngọc Lặc, đạo chun mơn Phịng GD&ĐT, đạo sâu sát Cấp ủy, Chính quyền xã Vân Am, ủng hộ tầng lớp nhân dân, phấn đấu không ngừng nghỉ tập thể cán bộ, giáo viên học sinh, Trường Tiểu học Vân Am II có nhiều tiến bộ; nhà trường đạt vững tiêu chuẩn Phổ cập giáo dục mức độ – mức độ cao theo Nghị định 20 Chính phủ, đặc biệt năm 2014, trường Tiểu học Vân Am II vinh dự Uỷ ban nhân dân tỉnh công nhận đạt Chuẩn Quốc gia – Mức độ I Có thể nói lịch sử 30 năm hình thành, xây dựng trưởng thành, đến nay, Trường Tiểu học Vân Am II bước sang giai đoạn phát triển với yêu cầu, nhiệm vụ cao hơn, đòi hỏi tập thể sư phạm nhà trường phải đặc biệt quan tâm giữ vững bước nâng cao mối đồn kết, trí đơn vị làm sở vững hoàn thành thắng lợi nhiệm vụ giao Năm học 2005 - 2006 Uỷ ban nhân dân huyện Ngọc Lặc điều động trường đảm nhiệm nhiệm vụ Hiệu trưởng, trải qua 10 năm công tác với nhiều diễn biến thăng trầm phát triển, thân ý thức sâu sắc ý nghĩa việc khơng ngừng nâng cao mối đồn kết, trí lĩnh vực giao địa bàn xa xơi khó khăn huyện nhà 2.3.Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Tăng cường bồi dưỡng lập trường trị, phẩm chất đạo đức lối sống nhà giáo Ở đơn vị trường Tiểu học Vân Am II, việc cán bộ, giáo viên bồi dưỡng trị thường xuyên ngành, nhà trường tổ chức tất người tự học, tự trang bị thêm kiến thức cho Đến thời điểm này, 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường có đầy đủ phương tiện thơng tin nghe, nhìn như: đài, ti vi, máy tính nối mạng, điện thoại,…Đây điều kiện thuận lợi để người nắm bắt kịp thời thông tin từ trung ương đến địa phương Tuy nhiên, để giáo viên thấm nhuần đường lối sách Đảng, Nhà nước, ngành, …tôi Ban chấp hành Cơng đồn, Chi đồn Thanh niên nhà trường xây dựng chương trình bồi dưỡng cụ thể: - Tổ chức cho toàn thể cán bộ, giáo viên học tập nắm vững đường lối chủ trương, sách Đảng, Pháp luật Nhà nước, văn đạo ngành, thị, hướng dẫn nhiệm vụ năm học Nêu cao nhiệm vụ học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh tập thể cán giáo viên nhà trường 5 - Triển khai triệt để vận động, phong trào thi đua ngành phát động - Quán triệt Luật giáo dục, Luật lao động, Luật Công chức, Luật viên chức… - Vai trị, vị trí, phẩm chất người giáo viên tiểu học thời kì đổi mới, theo quy định Điều lệ trường Tiểu học hành - Nhiệm vụ Cán bộ, Giáo viên xây dựng đơn vị văn hóa, thực quy chế dân chủ - Vai trị người cơng dân cộng đồng, xã hội, đất nước Cán bộ, giáo viên trường Tiểu học Vân Am II hăng hái tham gia chương trình hiến máu nhân đạo Ví dụ: Thông qua buổi họp hội đồng, buổi họp chuyên môn lồng ghép tuyên truyền nội dung chủ trường đường lối, sách Đảng, Nhà nước; triển khai cụ thể, chi tiết quan điểm đạo Phòng Giáo dục Đào tạo ngành hữu quan, đặc biệt vận động, phong trào thi đua;… Từ việc làm cụ thể trên, Cán bộ, Giáo viên hiểu quan điểm, chủ trương sách Đảng, Ngành Bên cạnh họ hiểu biến động, mặt trái xã hội, vững tin vào Đảng; thấy ý nghĩa, vai trò đặc biệt Ngành Giáo dục phát triển đất nước Họ thấy vai trị, trách nhiệm lớn lao việc giáo dục dạy dỗ hệ trẻ Họ có quyền tự hào với nghề mà chọn, đồng thời thấy nghĩa vụ trước Đảng, trước nhân dân 2.3.2 Phát huy vai trò lãnh đạo tồn diện Chi Đảng Là Bí thư chi nhà trường, nhận thấy trách nhiệm phải cấp ủy Chi tuyên truyền, giáo dục để toàn thể đảng viên thấy vai trò chi tảng Đảng, hạt nhân trị sở, lãnh đạo toàn diện nhà trường Làm cho đảng viên thấy rõ vai trị xây dựng khối đồn kết trí chi tập thể cán giáo viên nhà trường Cấp ủy chi có kế hoạch cụ thể, chi tiết mang tính khả thi cao cho đảng viên thấy trách nhiệm đó: 6 - Chi định hướng hoạt động nhà trường - Tổ chức thực tốt quy chế dân chủ - Phân công đảng viên trực tiếp đạo, chịu trách nhiệm mặt hoạt động, cơng việc đơn vị (Ví dụ : đồng chí chịu trách nhiệm mảng chun mơn, đ/c chịu trách nhiệm hoạt động Đội – Sao, Cơng đồn, Đồn niên, công tác văn nghệ, lao động vệ sinh,… ) - Chi nắm bắt tâm tư nguyện vọng, tiếp thu ý kiến cán bộ, giáo viên - Kiểm nghiệm, khẳng định kết mà cán bộ, giáo viên đạt Ví dụ : Hầu hết tất đồng chí đảng viên nắm giữ vai trị người đứng đầu tổ chức đồn thể nhà trường: Chủ tịch Cơng đồn, Tổng phụ trách Đội – Sao, Tổ trưởng, tổ phó,… Với việc làm đó, đảng viên phát huy vai trị tiên phong, gương mẫu Cũng qua đó, họ làm chủ, đem lực, kiến thức phục vụ tốt cho công việc Chi nhà trường ngày vững mạnh phát triển Qua đây, nhận thấy đoàn kết, thống chi sức mạnh lớn, tập hợp nhiều khả vốn có cán bộ, giáo viên Chi mạnh, đoàn kết đầu tàu kéo toa tàu chạy thông suốt Mỗi đảng viên lắng nghe ý kiến quần chúng giải thích có lý, có tình quan điểm đưa Đồng thời nhờ quần chúng mà phát thiếu sót, sửa chữa kịp thời, tránh tình trạng khơng thống tư tưởng, tổ chức hoạt động chi 2.3.3 Thực tốt quy chế đơn vị, đặc biệt quy chế dân chủ Thực dân chủ nhà trường nhằm thực tốt nhất, có hiệu điều luật giáo dục quy định, theo phương châm: “ Dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra” hoạt động nhà trường Thơng qua hình thức dân chủ trực tiếp, dân chủ đại diện để đảm bảo cho cán giáo viên quyền 7 giám sát, kiểm tra, đóng góp ý kiến tham gia xây dựng đơn vị làm cho phong trào dạy- học thực có hiệu cao Với người cán quản lý, phát huy tốt quy chế dân chủ khơi dậy trí tuệ cá nhân tập thể - Ngay từ đầu năm học, tập thể sư phạm nhà trường xây dựng thống quy chế dân chủ, đưa quy chế vào thực tế công tác - Xây dựng quy chế làm việc quy chế phối hợp đoàn thể trị xã hội Ban giám hiệu nhà trường, dựa vào tình hình thực tế sở vật chất, đặc điểm đội ngũ cán bộ, giáo viên, học sinh đặc điểm khác(địa phương, phụ huynh,…) để xây dựng quy chế làm việc thực tiễn… - Sau học tập quy chế, Ban giám hiệu tích cực lắng nghe tiếp thu ý kiến cá nhân, tổ chức, đoàn thể nhà trường, bàn bạc để có biện pháp giải theo chế độ, sách (một nội dung quan trọng thể chất dân chủ tiến bộ) - Thực chế độ hội họp theo định kì (họp Ban giám hiệu, họp hội đồng sư phạm,…và họp tổ chức đoàn thể trường) - Thực cơng khai tài theo quy định nhà nước, cơng khai quyền lợi, chế độ, sách thực nghiêm túc đợt bình xét thi đua cán bộ, giáo viên - Bản thân gương mẫu, thẳng thắn phê bình biểu không dân chủ lợi dụng dân chủ để làm ảnh hưởng đến nhà trường; kiên đấu tranh chống tượng bè phái, đoàn kết, nề nếp nhà trường - Thường xuyên đôn đốc, kiểm tra hoạt động cán bộ, giáo viên việc thực dân chủ đồng thời chủ động giải kịp thời đề xuất cán bộ, giáo viên - Giữ gìn phẩm chất, uy tín, danh dự thân đồng nghiệp Hội nghị CB-CC-VC tổ chức quy định với tinh thần trách nhiệm cao Phát huy dân chủ gắn liền với việc thực nghiêm minh kỉ cương, luật pháp để nhằm phát huy quyền làm chủ, óc sáng tạo cá nhân, tập thể, góp phần xây dựng nề nếp, trật tự hoạt động nhà trường, đồng thời tạo nên lối sống sáng, lành mạnh, không gây khúc mắc cán bộ, 8 giáo viên; tạo thêm tinh thần đoàn kết; loại bỏ, ngăn chặn biểu tiêu cực tệ nạn xã hội; tăng thêm niềm tin cho cá nhân tạo vững mạnh nhà trường 2.3.4 Xây dựng đoàn thể vững mạnh - Là Bí thư chi - Hiệu trưởng nhà trường, tơi nhận thấy trách nhiệm phải cầu nối Ban giám hiệu với tất tổ chức đoàn thể đoàn thể với nhau; đề hình thức, phương pháp đạo phù hợp nhằm mục đích phát huy tốt vai trị người đứng đầu đồn thể thành viên đồn thể Các giải pháp cụ thể: a Nâng cao vai trò người đứng đầu tổ chức đoàn thể: Trước hết vấn đề chọn người, người đứng đầu tổ chức đoàn thể phải giáo viên có lực, có ý chí, có tiêu chuẩn: - Đảng viên đủ tư cách hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ hàng năm - Nhiệt tình, sáng tạo, có tâm cơng việc, có uy tín, có sức mạnh tập hợp người - Giỏi chun mơn, có lực quản lí định Trong thực tiễn đạo cơng tác đồn thể, nhận thấy rằng: Những người đứng đầu tổ chức đồn thể ln lực lượng nịng cốt, cánh tay bộ, nhà trường nói chung Nếu phát huy vai trò lực lượng khối đồn kết đơn vị chất lượng dạy học hoạt động khác nhà trường nâng lên Bởi họ chim đầu đàn vừa có kiến thức, vừa có lực người chịu trách nhiệm trước chi đảng, nhà trường chất lượng đoàn thể mà họ người đứng đầu Sự thống bền vững tổ chức đoàn thể nhân tố định tồn sức mạnh khối đoàn kết toàn đơn vị b Tạo điều kiện sở vật chất thời gian cho đồn thể hoạt động Muốn có kết tốt hoạt động cần phải đầu tư sở vật chất thời gian phương tiện hoạt động Do làm công tác kiêm nhiệm nên họ giáo viên chủ nhiệm, giảng dạy giáo viên khác Tâm lí chung cán phụ trách đồn thể muốn lãnh đạo nhà trường bên cạnh họ, chia sẻ trách nhiệm họ, không nên để tổ chức đoàn thể phải “chạy theo” giám hiệu Cũng từ điều mà tơi ln ủng hộ nhiệt tình cơng việc, sáng kiến mà tổ chức đồn thể đưa ra, động viên, khích lệ họ vật chất tinh thần Chẳng hạn: Cơng đồn tổ chức hội thi “Thể dục, Thể thao”,…Nữ cơng tổ chức hội thi “ Nấu ăn”; Đồn niên tổ chức giao lưu Văn nghệ, có nhiều hội thi Ban giám hiệu vừa người tham gia đạo, góp ý vừa thí sinh dự thi nhiệt tình nghiêm túc Tơi đề nghị với cấp uỷ kiên yêu cầu tổ chức cơng đồn, tổ chức đồn đội phải có hoạt động phong phú, phù hợp với điều kiện nhà trường, vận dụng nhiều khả vốn có thành viên trường Tôi thiết nghĩ: Người giáo viên, đặc biệt giáo viên tiểu học “già trước tuổi” mà phải ln có tâm hồn tươi trẻ, tự nhiên, pha chút nhí nhảnh 9 thành cơng q trình giáo dục Có lẽ ý kiến tơi phù hợp với hầu hết người Có ngày – 3, 20 – 10, tổ chức lễ kỉ niệm giao lưu vừa mở rộng thêm kiến thức nhiều mặt đồng thời lúc để người thả khơng khí vui vẻ, đầm ấm đầy tính hài hước, tươi trẻ Phong trào văn nghệ, ý kiến ứng xử sư phạm, đổi phương pháp dạy học, kiến thức nuôi khỏe, dạy ngoan… tinh thần đoàn kết, yêu thương giúp đỡ lẫn từ mà nhân lên BCH Cơng đồn trường Tiểu học Vân Am II tổ chức cho đoàn viên thăm quê Bác Với tôi, học quý báu mà rút cần ln biết tập trung ủng hộ đoàn thể nhà trường Bản thân phải ln có nghị lực, nhiệt tình với cơng việc, biết u thương, giải cơng việc hài hồ có tình lí, người đứng đầu đồn thể tháo gỡ khó khăn; sẵn sàng tiếp thu sửa chữa khuyết điểm Khi người tin u tập trung sức mạnh đồn kết 2.3.5.Phát huy tính sáng tạo, nhiệt tình cán bộ, giáo viên Đội ngũ cán bộ, giáo viên trường tơi lực lượng có chun môn nghiệp vụ vững vàng, đồng thời sống gia đình hầu hết đồng chí tương đối ổn định Đấy yếu tố quan trọng, định nhiều đến chất lượng dạy – học nhà trường Vấn đề mà tơi suy nghĩ là: Làm để phát huy tính sáng tạo, khả tiềm tàng vốn có người, để cán bộ, giáo viên coi trường “ngôi nhà thứ hai” 10 10 Cán bộ, giáo viên học sinh trường Tiểu học Vân Am II tham gia nghiên cứu học tập thư viện nhà trường Phát huy tính sáng tạo cán bộ, giáo viên trách nhiệm người quản lý Tập thể mạnh hay yếu phụ thuộc nhiều vào nhiệt tình, sáng tạo thành viên đơn vị Vì vậy, tơi với đồng chí Ban giám hiệu ln tạo điều kiện để cán bộ, giáo viên phát huy tính sáng tạo, tơn trọng, lắng nghe đề xuất, ý tưởng hay họ Giáo viên trường tơi đề đạt xây dựng buổi họp chuyên môn, buổi sinh hoạt tổ, trường…sao cho có chất lượng phù hợp Ban giám hiệu đặc biệt coi trọng sáng kiến hay, mang tính trí tuệ giảng dạy công tác chủ nhiệm Nhà trường dành lượng quỹ định để khuyến khích cán giáo viên có sáng kiến kinh nghiệm tốt, có dạy giỏi, có học sinh giỏi, có đồ dùng tự làm đạt hiệu giảng dạy… 2.3.6.Làm tốt công tác thi đua, khen thưởng Thi đua khen thưởng việc làm thường xuyên năm học Nó động lực thúc đẩy người hồn thành nhiệm vụ, có thi đua cần có khen thưởng Thi đua, khen thưởng đơn vị giáo dục vô cần thiết sản phẩm giáo dục không cụ thể, rõ ràng, không số lượng không dễ phân biệt tốt hơn, xấu ngành nghề làm sản phẩm trực tiếp Làm tốt công tác thi đua khen thưởng giúp cán bộ, giáo viên thấy mặt mạnh, mặt yếu đồng nghiệp để từ có hướng phát huy hay khắc phục Tạo khơng khí thi đua lành mạnh mà khơng ganh đua đơn vị tạo tinh thần đoàn kết, giúp đỡ tiến Chúng nhận thức chất lượng dạy học đơn dựa nhiệt tình, tâm huyết cán bộ, giáo viên mà phải dựa tảng kỉ luật lao động nghiêm túc Chính năm học qua, qn triệt sâu sắc đạo Huyện ủy, Uỷ ban nhân dân huyện nâng cao trách nhiệm người đứng đầu đơn vị, lấy chất lượng, hiệu công việc làm đánh giá, xếp loại cán bộ, giáo viên Chi ủy chi tập trung lãnh đạo Ban giám hiệu đoàn thể nhà trường dựa quy định đánh giá Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học, quy định đánh giá công chức, viên chức, tình 11 11 hình thực tế nhà trường, đặc điểm vùng miền để xây dựng tiêu chí thi đua nội cụ thể thực tế; đánh giá tồn diện u cầu cơng tác điểm số như: chất lượng đại trà, chất lượng mũi nhọn, chất lượng công tác chủ nhiệm, chất lượng tham gia hoạt động giáo dục Ngoài lên lớp, chất lượng kì thi giáo viên giỏi, chấp hành quy định nội quy quan…Việc kiểm tra, đánh giá Ban kiểm tra nội thực thường xuyên, nghiêm túc; cuối năm học tổ chức đánh giá, xếp loại công khai, công bằng; khen thưởng kịp thời; đặc biệt mạnh dạn sử dụng kết qủa thi đua để phân công công tác năm học vừa đảm bảo yêu cầu chuyên môn vừa đảm bảo quyền lợi riêng cá nhân giáo viên Đối với công tác khen thưởng: Giáo viên làm việc với tinh thần trách nhiệm song khen thưởng kịp thời, hợp lý, đảm bảo công bằng, khách quan đòn bẩy thúc đẩy chất lượng nhà trường Cơng tác thi đua khen thưởng đóng vai trò quan trọng quan đơn vị, làm tốt vấn đề làm cho cán bộ, giáo viên phấn khởi hơn, họ cảm thấy cơng sức bỏ cấp tơn trọng, đánh giá góp phần nâng cao chất lượng toàn diện nhà trường Cán bộ, giáo viên nhà trường vinh dự nhận giấy khen Uỷ ban nhân dân huyện tặng[3] Là người cán quản lý, tơi thiết nghĩ ngồi việc động viên khen thưởng kịp thời cịn cần đảm bảo tính cơng khách quan Vì thế, công tâm đánh giá cán bộ, giáo viên dựa vào hiệu công việc mà họ đạt Làm tốt cơng tác góp phần khơng nhỏ vào vấn đề đoàn kết, tiến nhà trường Ngược lại, khen chê không mực, không kịp thời làm giảm lòng tin người làm dần tinh thần đồn kết gây thắc mắc, bè phái tập thể 2.3.7.Quan tâm hồn cảnh gia đình cán bộ, giáo viên Tồn trường có 21 cán bộ, giáo viên, nhân viên Tuy nhiên đặc điểm vùng miền có giáo viên người địa phương giáo viên địa phương hóa, số cán bộ, giáo viên cịn lại đến từ nhiều xã huyện từ huyện bạn Lang Chánh, Thạch Thành, thành phố Thanh Hóa, thuộc dân tộc Dao, Thái, Mường, Kinh Đội ngũ cán bộ, giáo viên có xuất phát đào tạo, trình độ khác từ 9+1, 9+3, 12+6, 12+2, Cao đẳng sư phạm Đại học sư phạm, Đa số cán bộ, giáo viên nhà trường có trình độ chun mơn, có sống gia đình ổn định thuận lợi nhiều mặt song bên cạnh cịn đồng chí có hồn 12 12 cảnh khó khăn chồng khơng có nghề nghiệp ổn định, hay ốm đau…Vì vậy, họ cần quan tâm, thơng cảm, chia sẻ tập thể, Ban giám hiệu Ban chấp hành Cơng đồn trường Tiểu học Vân Am II tổ chức cho đoàn viên tăng gia cải thiện đời sống theo tinh thần Chỉ thị 29-CT/HU Ban Thường vụ Huyện ủy Ngọc Lặc Ghi chú: [3] lấy từ nguồn tư liệu ảnh Giáo dục Phòng GD&ĐT Ngọc Lặc năm 2015 Song song với việc quan tâm đến hồn cảnh cán bộ, giáo viên cơng tác động viên thăm hỏi tiến hành thường xuyên Như cơng việc hàng ngày, trường có đồng chí ốm đau, gặp hoạn nạn,…tất người biết chia sẻ Vật chất song tình cảm chân thành Dù bận rộn đến song tất chuyện vui, buồn người Ban giám hiệu chúng tơi có mặt Tơi thiết nghĩ, việc làm tưởng đơn giản biết tổ chức hợp lý thời gian mặt khác làm cho hoạt động nhà trường thêm phong phú người dễ xích lại gần nhau, dễ hiểu Đến nay, tập thể tin tưởng nhau, gắn bó thân thiết người thân gia đình, vượt khó khăn, sống có trách nhiệm với hoạt động chuyên môn đời sống vật chất, tinh thần 2.3.8 Người cán quản lí phải gương mẫu, cơng gần gũi người Trong thực tiễn công tác, tơi ln tâm niệm thấm thía điều Bởi lãnh đạo người khác mà thân khơng gương mẫu, khơng cơng nhận kết làm việc “chiếu lệ”, “ Bằng mặt khơng lịng” từ nhân viên mà thơi Ngồi việc trau dồi để có phẩm chất trị tốt, lực chuyên môn vững vàng, với tôi, cơng tận tụy cơng việc phương châm sống làm việc Luôn sống chân thành, vị tha, có trách nhiệm quan tâm tới thành viên nhà trường Nghiêm túc khơng có nghĩa cứng nhắc, dập khuôn; giải công việc cần có tình, lý Vì vậy, tập thể có khuyết điểm bị nhắc nhở, khiển trách, họ tỏ thái độ học tập, ý chê trách hay thắc mắc họ hiểu giám hiệu nhà trường công mong muốn người tiến 13 13 Buổi chia tay giáo viên nghỉ hưu theo Nghị định 108/2014/NĐ-CP Ban chấp hành Cơng đồn trường Tiểu học Vân Am II tổ chức Bản thân mong muốn ý thức cần phải xây dựng niềm tin tập thể Nếu có lịng tin người người cán quản lý hoàn thành nhiệm vụ Ngồi tâm sáng, người quản lý cịn thực phải rèn luyện mình; tự học, học người khác, học trường, học sách vở,…để có trình độ chuyên môn vững vàng Qua lần dự giáo viên, dự buổi sinh hoạt, hội thảo tổ, trường học tập nhiều điều bổ ích, thiết thực, bổ sung thêm vào hành trang vốn sống Muốn xây dựng khối đồn kết đơn vị, người quản lý cần phải tin yêu, gần gũi người, lắng nghe tâm tư nguyện vọng họ, làm, lắng nghe ý kiến người Sự gương mẫu người cán quản lý điều cần thiết hoạt động nhà trường Cán quản lý cần gương mẫu lời ăn, tiếng nói, gương mẫu việc làm đối xử với người Gương mẫu cần với cơng cơng mặt gương mẫu đối xử Từ thực tế thân, nhận thấy người quản lý gương mẫu, công bằng, thân thiện, gần gũi với đồng nghiệp “cái được” lớn Được đồng nghiệp thương yêu, tin tưởng, ủng hộ đích cuối hiệu cơng việc Sự đồn kết, tình u thương trách nhiệm tập thể sư phạm nhà trường có hay không, cao hay thấp phần lớn người đứng đầu đơn vị Người phụ trách chuyên mơn nhà trường cần phải có lực chun mơn, tận tình, tập hợp sức mạnh từ cá nhân tạo thành sức mạnh tập thể; làm tốt công tác tham mưu với hiệu trưởng, gắn kết với hiệu trưởng để có ban giám hiệu thật đồn kết, vững vàng mặt Có tất yếu tạo nên trí cao đơn vị 2.4 Hiệu Sáng kiến kinh nghiệm nhà trường, với thân, với đồng nghiệp Trong năm học vừa qua, trường Tiểu học Vân Am II, lớn đội ngũ cán giáo viên nhà trường ln đồn kết, khắc phục khó khăn, gắn bó với nghề, yên tâm cơng tác, hồn thành xuất sắc nhiệm vụ Và “ Mỗi ngày đến trường ngày vui” học sinh mà ln có đội ngũ người thầy 14 14 - Đối với thành viên Ban giám hiệu nhà trường: không ngừng học tập để nâng cao lực lãnh đạo toàn diện, có trình độ lý luận, có chun mơn nghiệp vụ vững vàng; gần gũi, quan tâm, chia sẻ với thành viên tập thể sư phạm nhà trường - Đối với cán giáo viên: thường xuyên nêu cao tinh thần tự học, tự rèn, học tập nắm vững chủ trương, đường lối, sách Đảng, pháp luật nhà nước, thường xuyên trao dồi phẩm chất đạo đức cách mạng, tích cực học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Những thành tích đạt nhà Trường năm 2015 năm 2016: Tập thể điển hình tiên tiến phong trào thi đua yêu nước toàn Huyện, giai đoạn 2010 – 2014 Tập thể hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ thực Chỉ thị “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” giai đoạn 2011-2015 Chủ tịch Uỷ ban nhân dân tỉnh tặng Bằng khen năm học 2015-2016 Huyện ủy khen tặng danh hiệu Chi hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ tiêu biểu năm liền 2013 – 2015 Kết luận, kiến nghị - Kết luận: Những giải pháp nêu việc làm cụ thể mà đồng nghiệp nhà trường thực Thực tế tạo chuyển biến tích cực nhà trường năm qua Hiện nay, chúng tơi có tập thể sư phạm thực đoàn kết, tin tưởng, yêu thương giúp đỡ lẫn Và cán bộ, giáo viên nhận thấy vai trị to lớn đồn kết Mỗi người thấy gắn bó với trường lớp, với đồng nghiệp học sinh tự thân thấy trách nhiệm việc xây dựng khối đồn kết đơn vị Trong nhà trường việc xây dựng tập thể sư phạm đồn kết đóng vai trị định nâng cao chất lượng giáo dục phát triển nhà trường Có xây dựng tập thể sư phạm nâng cao chất lượng dạy học Đồng thời phát huy sức mạnh tổng hợp tập thể sư phạm việc thực mục tiêu, nhiệm vụ nhà trường Bên cạnh đó, việc xây dựng Tập thể sư phạm đồn kết có vai trị đặc biệt quan trọng, định thành công, thực thực thắng lợi nhiệm vụ trị Đảng nhân dân giao cho Đó : Bồi dưỡng giáo dục hệ trẻ trí tuệ, lĩnh, đạo đức lối sống, tâm hồn, tình cảm nhân cách, xây dựng giới quan khoa học, nhân sinh quan xã hội chủ nghĩa, có tình u nước, u chủ nghĩa xã hội, có ý thức tự cường dân tộc, hướng người tới giá chân thiện mỹ, đáp ứng yêu cầu nguồn lực cho phát triển đất nước - Kiến nghị Đối với Phòng Giáo dục & Đào tạo: Cần nghiên cứu, quan tâm mở lớp chuyên đề, bỗi dưỡng lực, nghiệp vụ công tác giáo dục trị tư tưởng cho đội ngũ cán quản lí trường học; thực nhiều việc phát 15 15 hiện, biểu dương, nhân rộng điển hình tiên tiến lĩnh vực giáo dục, đặc biệt vùng sâu, vùng xa có điều kiện kinh tế, xã hội đặc biệt khó khăn XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ K/T HIỆU TRƯỞNG PHĨ HIỆU TRƯỞNG Triệu Hồng Trung 16 Ngọc Lặc, ngày 26 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan Sáng kiến kinh nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác Lê Trọng Thọ 16 ... đề tài: ? ?Giữ vững nâng cao khối đoàn kết đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường Tiểu học Vân Am II” 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng Sáng kiến kinh nghiệm Trường Tiểu học Vân Am II đơn... vả Tồn trường có 21 cán bộ, giáo viên, nhân viên Tuy nhiên đặc điểm vùng miền có giáo viên người địa phương giáo viên địa phương hóa, số cán bộ, giáo viên lại đến từ nhiều xã huyện từ huyện bạn... kết đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường Tiểu học Vân Am II” 1.2 Mục đích nghiên cứu Đề tài nghiên cứu nhằm tìm số biện pháp quản lí nhằm giữ vững ngày làm sâu sắc tinh thần đoàn kết, tinh