Cách dạy bài phòng tránh tai nạn đuối nước đạt hiệu quả cao

MỤC LỤC Mục 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 2.3.5.1 2.3.5.2 2.3.6 2.4 3.1 3.2 Nội dung Mở đầu Lý chọn đề tài: Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng dạy- học môn khoa học Thực trạng dạy : Phòng tráng tai nạn đuối nước Thực trạng tai nạn đuối nước Các giải pháp thực Ứng dụng cơng nghệ thơng tin: Lựa chọn hình ảnh Lựa chọn âm Lựa chọn video, clip Kết hợp lồng ghép hình thức kể chuyện Xây dựng nội dung câu chuyện kết hợp với trình chiếu hình ảnh Kể kết hợp trình chiếu Tiến trình dạy khoa học: Phòng tránh tai nạn đuối nước Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kết luận, kiến nghị Kết luận Kiến nghị Trang 2 2 3 4 5 5 8 8 10 15 16 16 16 1 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài: Con người mong muốn tìm hiểu, khám phá giới xung quanh Ở tiểu học kiến thức tự nhiên, xã hội người, vận động, phát triển mối quan hệ chúng trình bày cách đơn giản, phù hợp với trình độ nhận thức học sinh môn khoa học Việc dạy môn khoa học không nhằm tích lũy kiến thức đơn mà nhằm dạy cho học sinh tập làm quen với cách tư chặt chẽ mang tính khoa học, hình thành cho học sinh lực cần thiết để thích ứng với thực tế sống lồng ghép rèn kỹ sống cho học sinh Chính khoa học môn học quan trọng nhà trường Ở lớp 4, học sinh lần đầu làm quen với môn khoa học thay cho môn TNXH lớp Khoa học mơn học mang tính khoa học thực hành cao Đối với lứa tuổi kiến thức mà môn khoa học mang lại cho em kiến thức vơ rộng lớn, khó nhớ lại có phần khơ cứng Những học khoa học thường đơn điệu, khô khan, cứng nhắc Việc nắm bắt kiến thức khoa học trở nên áp đặt Vậy làm để biến học khơ khan trở nên nhẹ nhàng hơn, tạo hứng thú học tập cho học sinh, thúc học sinh nắm bắt tri thức cách sâu sắc hơn? Đây điều thân tơi ln trăn trở, tìm tòi phương pháp hình thức dạy học phù hợp để giúp học sinh đạt kết tốt Trong hội thi giáo viên giỏi cấp tỉnh năm học 2016-2017 tham gia thi với môn tự chọn Khoa học Khi bắt thăm dạy: Phòng tránh tai nạn đối nước (khoa học 4), thân thấy học khơng phải khó Tuy nhiên thực bước tham khảo sách giáo viên hay sách thiết kế khoa học học khơ khan, cứng nhắc, nhàm chán, đơn điệu Vậy làm để dạy bài: Phòng tránh tai nạn đuối nước đạt hiệu cao? Tôi thiết nghĩ: Tại không ứng dụng cơng nghệ thơng tin, khai thác tiện ích mạng internet thiết bị dạy học đại đưa hình ảnh, tiếng động, video clip có nội dung phục vụ cho giảng kết hợp đổi hình thức làm cho dạy hấp dẫn, sinh động đạt hiệu cao Xuất phát từ thực tế đó, thấy việc trao đổi kinh nghiệm cách thiết kế giảng dạy bài: Phòng tránh tai nạn đuối nước cần thiết Sau xin chia sẻ đồng nghiệp kinh nghiệm “Cách dạy “Phòng tránh tai nạn đuối nước” đạt hiệu cao” (khoa học lớp 4) 1.2 Mục đích nghiên cứu - Tìm cách dạy bài: Phòng tránh tai nạn đuối nước đạt hiệu cao - Thông qua tiết khoa học, mong muốn mở rộng, áp dụng vào số tiết học khác giúp học sinh lĩnh hội kiến thức cách tự nhiên, nhẹ nhàng, thoải mái 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Tiết khoa học lớp bài: Phòng tránh tai nạn đuối nước - Học sinh lớp trường tiểu học Thống Nhất trường tiểu học Hoàng Hoa Thám 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra Nôi dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận Môn Khoa học tiểu học nhằm giúp học sinh : - Có số kiến thức bản, ban đầu thiết thực : Sự trao đổi chất, nhu cầu dinh dưỡng lớn lên thể người Cách phòng tránh số bệnh thơng thường bệnh truyền nhiễm Sự trao đổi chất, sinh sản thực vật, động vật Đặc điểm ứng dụng số chất, số vật liệu dạng lượng thường gặp đời sống sản xuất - Bước đầu hình thành phát triển kĩ : Ứng xử thích hợp tình có liên quan đến vấn đề sức khoẻ thân, gia đình cộng đồng Quan sát làm số thí nghiệm thực hành khoa học đơn giản gần gũi với đời sống, sản xuất Nêu thắc mắc, đặt câu hỏi trình học tập, biết tìm thơng tin để giải đáp Biết diễn đạt hiểu biết lời nói, viết, hình vẽ, sơ đồ Phân tích, so sánh, rút dấu hiệu chung riêng số vật, tượng đơn giản tự nhiên - Hình thành phát triển thái độ thói quen : Tự giác thực quy tắc vệ sinh, an toàn cho thân, gia đình cộng đồng Ham hiểu biết khoa học, có ý thức vận dụng kiến thức học vào đời sống Yêu người, thiên nhiên, đất nước, yêu đẹp Có ý thức hành động bảo vệ môi trường xung quanh * Dạy học môn Khoa học cần phối hợp sử dụng phương pháp dạy học tiểu học Trong đặc biệt trọng sử dụng linh hoạt phương pháp: khám phá, tìm tòi nghiên cứu, giải vấn đề, thực nghiệm Trong học, giáo viên cần tăng cường cho học sinh sử dụng tranh ảnh, sơ đồ, mẫu vật, đồ dùng thí nghiệm ; cho học sinh thảo luận nhóm, đóng vai nhằm giúp em rèn luyện khả diễn đạt, giao tiếp hợp tác công việc - Việc đánh giá kết học tập môn Khoa học cần phải quan tâm đến tất mặt: kiến thức, kĩ thái độ Giáo viên cần phối hợp hình thức đánh giá: vấn đáp, trả lời câu hỏi trắc nghiệm, câu hỏi mở, làm thí nghiệm thực hành ; kết hợp việc cho điểm với nhận xét để giúp học sinh nhận kiến thức, kĩ cần bổ sung 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1.Thực trạng dạy – học môn khoa học Qua thực tế giảng dạy môn khoa học lớp cho thấy: Hầu hết GV cảm thấy môn khoa học môn học quan trọng, thiết thực: Cung cấp cho học sinh kiến thức người sức khỏe, vật chất lượng, thực vật động vật Những kiến thức thường gặp thực tế sống ngày Hầu hết giáo viên cảm thấy cần phải tạo hứng thú học khoa học cho học sinh thông qua việc vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học hình thức dạy học tích cực Tuy nhiên thực tế dạy học lại tồn mâu thuẫn như: - Đa số phụ huynh không quan tâm đến việc học môn khoa học họ cho mơn học khơng quan trọng mơn Tốn Tiếng Việt - Giáo viên không đầu tư mức từ việc thiết việc giảng dạy lớp, không dành đủ thời gian cho tiết khoa học - Khi dạy giáo viên thường sử dụng tranh ảnh, tình có sách giáo khoa, sách giáo viên sách thiết kế - Sử dụng phương pháp dạy học truyền thống hỏi – đáp chủ yếu - Một số học sinh hứng thú với tiết học khoa học - Học sinh tiếp thu cách thụ động 2.2.2.Thực trạng dạy : Phòng tráng tai nạn đuối nước Bài “Phòng tránh tai nạn đuối nước” thuộc chủ đề: Con người sức khoẻ Qua dự số đồng chí dạy thấy: Giáo viên thường tiến hành bước theo hướng dẫn sách giáo viên sau: * Kiểm tra cũ: kiểm tra kiến thức học trước H: Khi bị bệnh cần ăn uống nào? * Bài Hoạt động 1: Thảo luận biện pháp phòng tránh tai nạn đuối nước Bước 1: Giáo viên cho học sinh quan sát tranh 1,2,3 sách giáo khoa thảo luận nhóm, nêu việc nên khơng nên làm, để phòng tráng tai nạn đuối nước Bước 2: Đại diện nhóm trình bầy Bước 3: Giáo viên kết luận Hoạt động Thảo luận số nguyên tắc tập bơi bơi Bước 1: Giáo viên cho học sinh quan sát tranh 4,5 sách giáo khoa, thảo luận nhóm nên tập bơi bơi đâu? Bước 2: Đại diện nhóm trình bầy Bước 3: Giáo viên kết luận * Sau hoạt động giáo viên cho học sinh đọc mục bóng đèn toả sáng Hoạt động 3: Thảo luận xử lý tình Giáo viên đưa tình Tình 1: Hùng Nam vừa chơi đá bóng về, Nam rủ Hùng hồ gần nhà để tắm Nếu Hùng em ứng xử nào? Tình : Lan nhìn thấy em nhỏ đánh rơi đồ chơi vào bể cúi xuống để lấy Nếu em Lan, em làm gì? Tình 3: Trên đường học trời đổ mưa to nước suối chảy xiết, Mỵ bạn Mỵ nên làm gì? - Cho học sinh đọc tình - Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm nêu cách xử lý - Đại diện nhóm trình bầy Với cách dạy thấy: - Giờ học khô khan, đơn điệu, nhàm chán - Học sinh khơng có hứng thú tham gia hoạt động học tập Khi em có thích học tiết khoa học khơng? Thì hầu hết học sinh trả lời khơng - Học sinh tiếp thu cách thụ động - Kiến thức cũ khơng có lôgic liên kết - Giáo viên chưa rèn số kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước cho học sinh như: kỹ mặc áo phao, kỹ xử lý thấy có người đuối nước 2.2.3.Thực trạng tai nạn đuối nước Trong năm gần đây, thường xuyên xảy vụ tai nạn đuối nước trẻ em dẫn đến tử vong Trung bình năm có 2800 trẻ em bị tử vong đuối nước Con số cao khu vực Đông Nam Á gấp lần so với nước có thu nhập cao Điều thực ám ảnh day dứt bậc phụ huynh có em bị tử vong Là lo chưa trang bị cho em kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước 2.3 Các giải pháp thực hiện: Để thực dạy bài: Phòng tránh tai nạn đuối nước đạt hiệu cao, thân vận dụng số giải pháp cụ thể sau: 2.3.1 Ứng dụng công nghệ thông tin: Trong năm gần đây, việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin để dạy học có tác dụng mạnh mẽ làm thay đổi phương pháp dạy học Tiểu học Học sinh Tiểu học nhỏ, nên trình nhận thức thường gắn với hình ảnh, hoạt động cụ thể Bởi vậy, phương tiện trực quan cần thiết trình giảng dạy Các hình ảnh, âm sinh động, rõ nét thu hút ý học sinh Trong tiết học giáo án điện tử, có hình ảnh rõ nét, âm sinh động tạo hứng thú học tập cho học sinh Ứng dụng công nghệ thơng tin vận dụng vào giảng dạy tất môn học Thấy rõ hiệu việc ứng dụng công nghệ dạy học, thân tơi lựa chọn vào dạy bài: Phòng tránh tai nạn đuối nước ( khoa học lớp 4) 2.3.2 Lựa chọn hình ảnh Lựa chọn hình ảnh việc làm quan trọng Hình ảnh lựa chọn phải phù hợp với nội dung dạy, phù hợp với đặc điểm học sinh Đối với bài: Phòng tránh tai nạn đuối nước Ngoài việc sử dụng tranh ảnh sách giáo khoa, lựa chọn thêm số hình ảnh sau: Hình ảnh lại người dân miền núi Hình ảnh học sinh học phương tiện giao thông đường thủy( Không an tồn) Hình ảnh học sinh học phương tiện giao thơng đường thủy(An tồn) Hình ảnh trẻ em tắm sơng mùa mưa lũ(khơng an tồn) 2.3.3.Lựa chọn âm Tuỳ vào nội dung bài, hoạt động mà giáo viên lựa chọn âm cho phù hợp Đối với bài: Phòng tránh tai nạn đuối nước, sử dụng âm như: Tiếng nước chảy, tiếng cười Thần nước… 2.3.4.Lựa chọn video, clip Khi dạy khoa học, giáo viên cần khai thác lựa chọn đoạn video, clip mạng internet phục vụ cho giảng Phim minh hoạ phù hợp với nội dung học thực tế khách quan khơi gợi hứng thú học tập cho học sinh Ví dụ: dạy bài: Cây mọc lên từ hạt (Khoa học 5) Giáo viên trình chiếu đoạn phim nảy mầm, xoè lá, … Học sinh hào hứng, hút em hình dung rõ trình phát triển từ hạt thành Khi dạy : Phòng tráng tai nạn đuối nước Tơi sưu tầm sử dụng đoạn clip phim hoạt hình: Nguy hiểm nạn đuối nước trẻ em cách phòng chống Học sinh hào hứng, hút đoạn phim hoạt hình, em dễ dàng nắm số kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước, kỹ sơ cấp cứu bạn … 2.3.5 Kết hợp lồng ghép hình thức kể chuyện Học sinh tiểu học thích nghe kể chuyện, vận dụng hình thức lồng ghép kể chuyện vào dạy học giúp em tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng, dễ nhớ thú vị Khi kết hợp lồng ghép hình thức kể chuyện giáo viên cần lưu ý: 2.3.5.1.Xây dựng nội dung câu chuyện kết hợp với trình chiếu hình ảnh Nội dung câu chuyện phải phù hợp với nội dung học Khi dạy bài: Phòng tránh tai nạn đuối nước, xây dựng nội dung câu chuyện với nhân vật câu chuyện Thần nước bạn nhỏ bị đuối nước Người cứu bạn nhỏ em học sinh lớp dạy Nội dung câu chuyện sau: Chuyện kể rằng: Ở làng nọ, có dòng sơng nước chảy xanh ơm ấp xóm làng trù phú bình Chiều chiều, bạn nhỏ thường rủ sông để tắm mát Bạn thích vẫy vùng dòng nước eo, mát mẻ nắng oi ả mùa hè Một hôm, Thần nước xuất hiện, giận, muốn nhấn chìm tất bạn nhỏ Mặc cho bạn nhỏ chới với van xin dòng nước Thần nước khơng tha Cuối Thần nước đưa điều kiện: Nếu muốn ta tha chết cho, nhờ bạn nhỏ lớp 4D – Trường Tiểu học Hoàng Hoa Thám giúp Nhưng để giúp bạn phải vượt qua thử thách ta Nói Thần nước bỏ với tiếng cười ngạo nghễ (Lớp 4D-Trường Tiểu học Hoàng Hoa Thám lớp dạy tiết dự thi) 2.3.5.2 Kể kết hợp trình chiếu Trong kể chuyện giáo viên cần phối hợp nhịp nhàng lời kể với phần trình chiếu hình ảnh minh họa cho nội dung đoạn truyện khai thác kiến thức học Khi dạy bài: Phòng tránh tai nại đuối nước, tơi kể kết hợp với trình tranh ảnh minh họa sau: Hình ảnh ứng với đoạn kể ngơi làng có dòng sơng……Chiều chiều bạn nhỏ thường rủ sơng tắm mát… Hình ảnh ứng với đoạn: Thần nước xuất giận muốn nhấn chìm bạn nhỏ, mặc cho bạn nhỏ chới với van xin… Thần nước bỏ với tiếng cười ngạo nghễ (kết hợp lồng tiếng cười thần nước) 2.3.6 Tiến trình dạy khoa học: Phòng tránh tai nạn đuối nước Khoa học Phòng tránh tai nạn đuối nước A Mục tiêu - Nêu số việc nên khơng nên làm để phòng tránh tai nạn đuối nước: + Không chơi đùa gần hồ, ao, sơng, suối; giếng, chum, vại, bể nước phải có nắp đậy + Chấp hành qui định an toàn tham gia giao thông đường thuỷ +Tập bơi có người lớn phương tiện cứu hộ - Thực qui tắc an tồn phòng tránh đuối nước - Có ý thức phòng tránh đuối nước B Chuẩn bị: Giáo viên: - Hình trang 36 - 37 sgk, máy chiếu Học sinh: - SGK khoa học C Các hoạt động dạy - học: * Giáo viên kể chuyện: Chuyện kể rằng: Ở làng nọ, có dòng sơng nước chảy xanh ơm ấp xóm làng trù phú bình Chiều chiều, bạn nhỏ thường rủ sông để tắm mát Bạn thích vẫy vùng dòng nước eo, mát mẻ nắng oi ả mùa hè Một hôm, Thần nước xuất hiện, giận, muốn nhấn chìm tất bạn nhỏ Mắc cho bạn nhỏ chới với van xin dòng nước Thần nước khơng tha Cuối Thần nước đưa điều kiện: Nếu 10 muốn ta tha chết cho, nhờ bạn nhỏ lớp 4D – Trường Tiểu học Hoàng Hoa Thám giúp Nhưng để giúp bạn phải vượt qua thử thách ta Nói Thần nước bỏ với tiếng cười ngạo nghễ.( lồng ghép tiếng cười Thần nước) - GV: Nào! Thế lớp có sẵn sàng giúp bạn nhỏ chới với dòng nước ngồi khơng? - Vậy xem thử thách thứ mà Thần nước đưa nhé! THỬ THÁCH THỨ NHẤT ( phần kiểm tra cũ) H: Điều xảy người bị ngã xuống vùng nước sâu? H: Đuối nước xảy đâu? - Học sinh trả lời – Học sinh nhận xét - GV nhận xét chốt kiến thức, tuyên dương, khen ngợi, động viên học sinh tràng vỗ tay * Giáo viên dẫn lời kể để giới thiệu bài(kết hợp trình chiếu tranh) “Khà, khà, khà, được, được! Các bạn nhỏ lớp 4D giỏi quá! Các bạn nhanh chóng vượt qua thử thách thứ ta Đây nguyên nhân, hậu dẫn đến tai nạn đuối nước Vậy để phòng tránh tai nạn đuối nước bạn phải làm nào? Đó thử thách dành cho bạn lớp 4D - GV: Nào xem thử thách thứ hai Thần nước nhé! (trình chiếu) 11 - HS thảo luận nhóm đơi theo hình thức hỏi đáp - Đại diện nhóm lên trình bày Tranh 1: HS1: Tranh vẽ cảnh gì? - HS2: Tranh vẽ bạn rửa tay bờ ao bạn nhỏ chơi đùa gần bờ ao - HS1: Theo bạn có nên rửa tay, chơi đùa gần bờ ao khơng? - HS2: Theo không nên rửa tay, chơi đùa gần bờ ao giống bạn nhỏ tranh Vì chẳng may bị ngã xuống ao nguy hiểm bị chết đuối Tranh 2: - HS1:Tranh vẽ cảnh gì? - HS2: Tranh vẽ giếng, thành giếng xây cao có nắp đậy - HS1: Theo bạn có nên xây thành giếng cao có nắp đậy khơng? -HS2: Theo việc nên làm khơng xây thành giếng cao, giếng khơng có nắp đậy lỡ xảy chân rơi xuống giếng bị tai nại đuối nước Tranh 3: Các bạn tranh vẽ cảnh bạn nhỏ học ngồi đò qua sơng, có bạn thò tay, thò chân xuống nghịch nước dòng sơng nguy hiểm, bị ngã xuống dòng nước bị nước đi.Theo bạn việc có nên làm không? ( Không) - HS nhận xét, bổ sung - Giáo viên nhận xét chốt kết ghi vắn tắt nội dung lên bảng lớp Liên hệ: H: Lớp tham gia phương tiện giao thông đường thủy? 12 H: Khi tham gia phương tiện giao thơng đường thủy em thực nào? - HS trả lời – GVnhận xét chốt kiến thức - GV cho học sinh quan sát số hình ảnh chụp cảnh học sinh tham gia giao thông đường thủy yêu cầu học sinh việc nên làm việc không nên làm? - GV chốt kết luận: Các biện pháp phòng tránh tai nạn đuối nước H: Khi xuống mơi trường nước người cần phải có kỹ để khơng bị đuối nước? (kỹ bơi) Liên hệ: Lớp biết bơi? GV: Bơi kỹ quan trọng giúp người ta tự cứu lấy mùa mưa lũ Vì nên học để biết bơi Chuyển ý: Vậy bơi tập bơi cần lưu ý điều gì? - GV trình chiếu yêu cầu - Cho học sinh đọc yêu cầu hình - Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm 4: Các quan sát hình 4, 5, 6, kết hợp với vốn hiểu biết trả lời câu hỏi - Đại diện nhóm trả lời - Học sinh nhận xét, bổ sung - GV vấn học sinh số vấn đề liên qua đến điều lưu ý bơi tập bơi 13 * Giáo viên dẫn lời kể (kết hợp trình chiếu tranh) GV: Nào! Các sẵn sàng vượt qua thử thách cuối Thần nước chưa? Thử thách thứ ba Thần nước yêu cầu xử lý tình - GV yêu cầu học sinh thảo luận nhóm xử lý tình ( trình bày trình bày theo hình thức đóng vai) (Các tình thay đổi cho phù hợp với đối tượng học sinh Thành phố) - GV chốt: Như vây, qua việc xử lý tình huống, thấy lớp biết vận dụng hiểu biết phòng tránh tai nạn đuối nước để xử lý tình nhanh chóng vượt qua thử thách cuối Thần nước 14 - GV dẫn lời kể(trình chiếu): Thần nước ơi, bạn lớp 4D vượt qua thử thách Thần nước GV: Ơi! Thích q! Thích q phải khơng Khơng biết q mà thần nước tặng nhỉ? Chúng ta mở xem nhé! ( GV mở đoạn clip phim hoạt hình: Nguy hiểm nạn đuối nước trẻ em cách phòng chống) - Đây q bổ ích mà Thần nước tặng cho Các cần ghi nhớ để thực tốt phòng tránh tai nạn đuối nước * Liên hệ thực tế hậu tai nạn đuối nước * Rèn kỹ mặc áo phao: Cho học sinh lên thi đua mặc áo phao nhanh 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Với việc ứng dụng công nghệ thông tin kết hợp lồng ghép dạy học hình thức kể chuyện trình bày tơi thấy: - Tiết học nhẹ nhàng, sơi nổi, khơng gò bó, áp đặt, khơ khan, tạo hứng thú cho học sinh - Học sinh hút theo câu chuyện mong muốn thực nhanh thử thách Thần nước để cứu bạn nhỏ - Học sinh hăng hát giơ tay phát biểu ý kiến - Nếu hỏi học sinh biết vận dụng vốn hiểu biết tực tế để trả lời khơng hồn tồn phụ thuộc vào sách giáo khoa - Học sinh hào hứng, tự tin, mạnh dạn 15 (Sau tiết học, vấn học sinh: Các em có thích học tiết khoa học khơng? Thì tất học sinh đồng đáp: Có) - Hình thức dạy học vận dụng tất môn học khác Sau kết thúc tiết dạy, gặp BGK xin ý kiến góp ý cho dạy, tơi vui BGK nhận xét từ: Tiết dạy tốt, hay sáng tạo Kết tiết dạy xếp loại giỏi với số điểm cao( 19,25 điểm) Kết luận, kiến nghị 3.1: Kết luận Hứng thú tiết học cần thiết, mùi vị ăn ngon Nếu mùi vị ngon người ăn thích thú, ăn nhiều mong muốn ăn thêm nhiều lần Nhiệm vụ người giáo viên vậy, phải biết làm cho tiết dạy thêm nhiều hứng thú, học sinh tích cực học tập, say mê, u thích tìm hiều kiến thức… Khoa học mơn học quan trọng giúp học sinh tìm hiểu khám phá điều lạ, điều có giới xung quanh em Vì người giáo viên cần phải biết gây hứng thú, khơi gợi vốn kiến thức mà thân em biết thực tế sống ngày Để biến tiết khoa học đơn điệu, khô khan, nhàm chán trở thành tiết học nhẹ nhàng, sôi nổi, tạo hứng thú cho học sinh tiết học Giáo viên cần: - Vận dụng phối hợp linh hoạt hình thức dạy học - Tạo tình có vấn đề q trình dạy học để phát huy tính tích cực học tập học sinh - Tạo khơng khí học tập thoải mái tự nhiên - GV phải có khả biết tổ chức trình dạy học cách nhẹ nhàng tự nhiên không gây căng thẳng cho học sinh - GV cần phải biết tỏ ngạc nhiên, vui sướng, cần phải tôn trọng sáng tạo học sinh, dù nhỏ - Lời nói kết hợp với ngữ điệu, nét mặt, cử giáo viên yếu tố gây hứng thú học tập cho học sinh - Bằng thái độ ân cần, niềm nở, vui mừng tuyên dương kịp thời học sinh hoàn thành nhiệm vụ hay giải tốt vấn đề học tập động lực tạo hứng thú cho học sinh 3.2 Kiến nghị - Trong sinh hoạt chuyên mơn, cần thảo luận đưa hình thức dạy học giúp tạo hứng thú học tập cho học sinh - Nhà trường tham mưu với địa phương làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục để có nguồn kinh phí mua sắm, thiết bị dạy học đại máy chiếu hình ti vi 16 - Nhà trường cần lắp đặt hệ thống Wi-Fi phủ sóng tất phòng học để tiện cho việc khai thác nguồn tư liệu mạng internet Với kinh nghiệm nhỏ vốn kiến thức ỏi thân, tơi mong nhận góp ý Hội đồng khoa học tất đồng nghiệp để SKKN đảm bảo tính khoa học, hiệu thiết thực Tôi xin trân trọng cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Thống Nhất, ngày tháng năm 2017 ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Nguyễn Thị Yên 17 Tài liệu tham khảo Sách giáo khoa môn khoa học lớp 4,5 Sách giáo viên khoa học lớp Sách thiết kế khoa học 4 Thông tin thực trạng tai nạn đuối nước( mạng internet) 18 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Yên Chức vụ đơn vị công tác: Trường Tiểu học Thị trấn Thống Nhất- Yên Định TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng học phân môn Luyện từ câu cho học sinh lớp Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4,5 học cảm thụ văn học Một số giải pháp giúp học sinh lớp làm tốt toán liên quan đến rút đơn vị Một số biện pháp giúp học sinh lớp nhận diện từ vật, hoạt động, đặc điểm mẫu câu Một số biện pháp chữa lỗi dùng từ văn miêu tả cho học sinh lớp 5 Kết Cấp đánh đánh giá xếp Năm học giá xếp loại đánh giá loại (A, (Phòng, xếp loại B, Sở, Tỉnh ) C) Sở Giáo dục B 2003- 2004 Phòng Giáo dục Sở Giáo dục B 2011- 2012 C 2013 -2014 Phòng Giáo dục C 2014- 2015 Phòng Giáo dục C 2015- 2016 19 ... nghiệp kinh nghiệm Cách dạy Phòng tránh tai nạn đuối nước đạt hiệu cao (khoa học lớp 4) 1.2 Mục đích nghiên cứu - Tìm cách dạy bài: Phòng tránh tai nạn đuối nước đạt hiệu cao - Thông qua tiết... Học sinh tiếp thu cách thụ động 2.2.2.Thực trạng dạy : Phòng tráng tai nạn đuối nước Bài Phòng tránh tai nạn đuối nước thuộc chủ đề: Con người sức khoẻ Qua dự số đồng chí dạy thấy: Giáo viên... trình dạy khoa học: Phòng tránh tai nạn đuối nước Khoa học Phòng tránh tai nạn đuối nước A Mục tiêu - Nêu số việc nên không nên làm để phòng tránh tai nạn đuối nước: + Khơng chơi đùa gần hồ, ao,