Tổ chức các hoạt động giáo dục tập thể ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM KINH NGHIỆM TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC MINH KHAI THÀNH PHỐ THANH HÓA Người thực hiện: Đào Thị Yên Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Minh Khai SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): HĐNGLL THANH HỐ NĂM 2019 MỤC LỤC MỞ ĐẦU TRANG 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 4-6 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 6-7 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề - 16 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 16 - 17 KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 17 - 18 3.2.Kiến nghị 18 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân; phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc yêu cầu hội nhập quốc tế (Luật giáo dục 2018) Đối với bậc học Tiểu học Điều 27 - Mục tiêu giáo dục phổ thông xác định rõ: Giáo dục tiểu học nhằm hình thành sở ban đầu cho phát triển đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ, lực học sinh; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên trung học sở Trong nhà trường Tiểu học, việc giáo dục học sinh thực qua đường: dạy học môn học tổ chức hoạt động giáo dục Các hoạt động giáo dục bậc học Tiểu học bao gồm: - Hoạt động giáo dục tập thể (2 tiết/tuần) - Hoạt động giáo dục lên lớp: tiết/ tháng Tổ chức tốt hoạt động giáo dục giúp hình thành nhân cách phát triển tồn diện cho học sinh, thơng qua hoạt động giáo dục tổ chức nhà trường giúp HS cập nhật thông tin lĩnh vực khác đời sống xã hội phù hợp với nhận thức học sinh tiểu học; tạo hội để học sinh tiểu học phát triển khả cách tự giác, tích cực; từ góp phần quan trọng giúp học sinh hình thành phát triển phẩm chất, lực cần thiết thơng minh, hoạt bát, ham hoạt động; ngoan ngỗn, giàu lòng nhân ái, biết chia sẻ; có kỹ sống, biết sống an tồn; thích học, thích học, biết cách học học tốt môn học; yêu thiên nhiên, yêu nghệ thuật Những năm trước đây, nhiều nhà trường, cán quản lý giáo viên chưa nhận thức vị trí vai trò hoạt động giáo dục dẫn đến chưa thực quan tâm đến việc tổ chức hoạt động giáo dục mà chỉ trọng đến việc giáo dục qua môn học Trong năm gần đây, hoạt động tập thể hoạt động giáo dục lên lớp cấp quản lí giáo dục quan tâm chỉ đạo thực Nhằm tiếp tục thực chương trình giáo dục phổ thông hành theo định hướng phát triển lực, phẩm chất người học, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Công văn 4612/BGDĐT-GDTrH ngày 03/10/2017 hướng dẫn thực chương trình giáo dục phổ thông hành theo định hướng phát triển lực phẩm chất học sinh từ năm học 2017-2018 Vì vậy, đa số cán quản lí giáo viên hiểu vai trò, tầm quan trọng hoạt động giáo dục trường tiểu học Các trường đảm bảo thời lượng theo quy định, số trường triển khai đầy đủ nội dung, số trường có hình thức tổ chức hoạt động GDNGLL GDTT phong phú, phù hợp với điều kiện trường Thông qua hoạt động đó, bước đầu góp phần nâng cao chất lượng mơn học, giúp học sinh tự tin, mạnh dạn, tích cực tự giác linh hoạt việc tham gia vào hoạt động học tập, hoạt động trị - xã hội Tuy nhiên, số trường chưa xây dựng kế hoạch xây dựng kế hoạch chung chung, nội dung sơ sài, điều kiện để thực chưa đảm bảo, … nhiều Ngun nhân có nhiều, có tài liệu nghiên cứu bàn sâu vấn đề này, đồng nghiệp, nhà trường chưa có kinh nghiệm để giải quyết, khắc phục Chính vậy, kết hoạt động GDNGLL đạt học sinh hạn chế Là cán quản lý trường tiểu học trung tâm thành phố Thanh Hoá, nhận thức sâu sắc tầm quan trọng ý nghĩa hoạt động giáo dục việc giáo dục toàn diện cho học sinh Nhiều năm qua, trường Tiểu học Minh Khai tổ chức tốt hoạt động GDNGLL, quan Nhà nước cấp ban ngành ghi nhận phần thưởng, danh hiệu cao quý Huân chương Lao động, Cờ Thi đua Liên ngành Tỉnh đoànSở GD&ĐT – Hội Chữ thập đỏ Cờ “Ba năm liền dẫn đầu phong trào thi đua” Trung ương Đồn Chính vậy, dựa lợi sẵn có, năm học 2018-2019, tơi BGH nhà trường quan tâm chỉ đạo, tổ chức tốt HĐNGLL Để chia sẻ kinh nghiệm với đông nghiệp mạnh dạn trao đổi HĐNGLL mà trường tổ chức có hiệu qua đề tài “Kinh nghiệm tổ chức hoạt động lên lớp trường Tiểu học Minh Khai 1, TP Thanh Hóa” 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu nội dung, phương pháp cách thức tổ chức HĐTT HĐNGLL nhằm thực thi trình đào tạo nhân cách học sinh, đáp ứng nhu cầu đại đời sống xã hội, thực tốt mục tiêu, nội dung nhiệm vụ giáo dục trường Tiểu học, nâng cao chất lượng dạy học nhà trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.3.1 Đề tài nghiên cứu, trao đổi việc tổ chức HĐTT, HĐNGLL hoạt động giáo dục bản, thực cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức trường Tiểu học nói chung Trường Tiểu học Minh Khai nói riêng 1.3.2 Phạm vi đề tài nghiên cứu, trao đổi HĐTT, HĐNGLL nhà trường Tiểu học Minh Khai quản lý tiến hành, theo chương trình kế hoạch dạy học hoạt động nhà trường chỉ đạo, diễn suốt năm học 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.4.1 Hoạt động TT, HĐNGLL trường Tiểu học hoạt động thực tế, có mục đích, kế hoạch, thời lượng, nội dung, phương pháp đối tượng tác động rõ ràng nên phương pháp dùng để nghiên cứu là: - Phương pháp trao đổi kinh nghiệm thực tiễn - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết; - Phương pháp thực hành chứng minh; - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin; - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu, đúc rút kinh nghiệm 1.4.2 Từ thành công khó khăn thực tế thực hiện, đề tài phổ biến cách thức tổ chức thực nội dung HĐNGLL để đồng nghiệp trao đổi, nhằm tìm cách tiến hành hữu ích, phù hợp đặc điểm từng trường phù hợp với quy mô từng hoạt động cụ thể dạng sáng kiến kinh nghiệm NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Trong bối cảnh nay, đất nước bước vào đường hội nhập quốc tế, giáo dục cần hội nhập Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân; phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc yêu cầu hội nhập quốc tế (Luật giáo dục 2018) Trong kế hoạch Dạy học Tiểu học ban hành kèm theo Quyết định 16/2006/QĐ-BGD&ĐT trước Bộ GD&ĐT, tuần có tiết Giáo dục tập thể, tháng có 04 tiết hoạt động Giáo dục NGLL Nay, theo Nghị Quốc hội, chương trình giáo dục phổ thơng ngành GD&ĐT bắt đầu triển khai từ năm 2021 Nhìn tranh tổng thể mơn học hoạt động giáo dục, thấy khắc lên hoạt động giáo dục Bắt buộc dành cho tất bậc học, hoạt động Trải nghiệm với thời lượng tổng thời lượng GD tập thể GDNGLL cộng lại Đây bước tiến Hội nhập theo Triết lí giáo dục, Trụ cột giáo dục UNESCO “Học để biết; Học để làm; Học để tồn tại; Học để chung sống” Mặc dù chương trình giáo dục phổ thơng thực từ năm học 2020 – 2021 nhiều trường học nước quan tâm tổ chức HĐNGLL theo hướng trải nghiệm sáng tạo Mục tiêu GDNGLL nhằm góp phần củng cố, khắc sâu phát triển kiến thức học sinh học qua mơn văn hóa; tạo điều kiên cho học sinh tham gia vào đời sống cộng đồng, vận dụng kiến thức học vào thực tiễn sở đó, phát triển vốn tri thức lĩnh vực đời sống xã hội cho HS, góp phần phát triển tồn diện nhân cách cho em; tạo hội cho em thực hành, trải nghiệm tình sống, phát triển cho học sinh kĩ cần thiết phù hợp với lứa tuổi Nếu nay, việc dạy học mơn văn hóa chịu chi phối chặt chẽ thời gian, thời lượng, tài liệu học tập, quy mô tổ chức, nội dung dạy học hoạt động giáo dục lại mang tính chất mềm dẻo, mở tất mọi mặt Hoạt động giáo dục lên lớp bao gồm hoạt động ngoại khóa, hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hóa, văn nghệ, hoạt động bảo vệ mơi trường; lao động cơng ích hoạt động xã hội khác tiến hành thông qua việc dạy học môn học bắt buộc tự chọn (Khoản 3- Điều 29 Điều lệ trường tiểu học 2010) Nội dung tổ chức hoạt động GDNGLL phong phú đa dạng chia thành loại hình hoạt động sau: a Các hoạt động xã hội nhân văn: Là hoạt động thi tìm hiểu truyền thống tốt đẹp nhà trường, địa phương Hoạt động Đoàn Đội, Phụ trách Sao nhi đồng Hoạt động kỷ niệm ngày lễ lớn, kiện trị, xã hội nước kiện đáng ý địa phương Các hoạt động tương thân, tương ái, uống nước nhớ nguồn Các hoạt động rèn kĩ sống, trải nghiệm cho bè bạn b Hoạt động tiếp cận khoa học: Là hoạt động vui chơi, hỏi đáp, tìm hiểu chuyên đề, môn học Tham gia Hội thi kiến thức, phát triển khiếu, sáng tạo kĩ thuật … ngành quan truyền thông tổ chức Sưu tầm tìm hiểu danh nhân, nhà bác học, gương ham học c Hoạt động văn hóa nghệ thuật thẩm mỹ: Là hoạt động Sinh hoạt văn nghệ đọc thơ, múa hát, kể chuyện, vẽ tranh, đọc sách báo, biểu diễn văn nghệ, tham quan danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử địa phương d Hoạt động vui khỏe giải trí: Là hoạt động mang tính vận động Thể dục giờ, múa hát tập thể sân trường, tập chơi số môn thể thao, tổ chức trò chơi dân gian e Hoạt động cơng ích: Là hoạt động bảo vệ mơi trường, trường lớp, đường phố, nơi công cộng Trồng hoa cảnh, vườn thuốc nam cho đẹp trường đẹp lớp Tham gia lao động tự phục vụ rèn kĩ Tham gia bảo vệ chăm sóc khu di tích văn hóa, lịch sử địa phương 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Hiện ngành giáo dục việc chỉ đạo giảng dạy theo nội dung chuẩn kiến thức kỹ bậc tiểu học, phát động nhiều phong trào thi đua dạy tốt học tốt có phong trào xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực với nhiều hoạt động giáo dục bổ ích Tuy nhiên để thực cách linh hoạt mang lại hiệu cao khơng phải trường tiểu học làm điều kiện sở vật chất nhiều trường chưa đáp ứng cho việc tổ chức hoạt động: sĩ số học sinh cao khiến không gian lớp học chật chội, khơng có phòng đa để tổ chức hoạt động; kinh phí để tổ chức hoạt động khó khăn Ở số trường, Ban Giám hiệu chưa thật quan tâm đến hoạt động ngoại khóa Giáo viên làm cơng tác Đội chưa đào tạo chuyên môn bản, khả tổ chức hoạt động phong trào hạn chế Các nội dung hình thức hoạt động trường nghèo nàn, đơn điệu, đơi mang tính hình thức chiếu lệ Nhiểu nhà trường cứng nhắc việc tổ chức hoạt động tiết HĐTT dành tiết dể chào cờ, tiết để sinh hoạt lớp, nội dung thiếu sáng tạo, nhàm chán Các HĐNGLL tổ chức cách đơn điệu nội dung, hình thức…Đấy lý cho thấy chất lượng tổ chức hoạt động GDTT GDNGLL trường tiểu học đem lại hiệu chưa cao Về thuận lợi: - Hoạt động GDNGLL làm cho học sinh thêm yêu trường, yêu lớp, yêu thầy yêu cơ; gắn kết bạn bè; tích cực vận dụng học hành - Tăng hiểu biết giá trị văn hóa truyền thống dân tộc, tiếp thu tinh hoa văn hóa quốc tế Là mơi trường thuận lợi để học giao tiếp; ứng xử, thực hành kĩ sống trải nghiệm thực tế - Hoạt động GDNGLL tạo mối gắn kết nhà trường, gia đình xã hội cách tích cực Phát huy quan tâm lực lượng giáo dục xã hội vào trình giáo dục nhà trường Về Khó khăn: - Các tài liệu, quỹ thời gian nguồn kinh phí dành cho hoạt động GDNGLL cấp trường thường có hạn Trong đó, hoạt động tập thể thường nhiều cần quỹ thời gian điều kiện kinh phí, sở vật chất kèm để tổ chức có chất lượng nội dung cần giáo dục, thực - Trong đào tạo sư phạm, hoạt động chưa trang bị, cập nhật cho đội ngũ cán bộ, giáo viên Chính vậy, trước yêu cầu thời đại mới, CBGV cần phải linh hoạt, sáng tạo không ngừng tự học, tự bồi dưỡng, tự cố gắng để hoàn thiện 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Tổ chức tốt hoạt động tập thể: Chúng thường xuyên tổ chức tốt tiết chào cờ đầu tuần hình thức Sinh hoạt cờ với nội dung hình thức phong phú, đa dạng phù hợp với lứa tuổi học sinh phù hợp với chủ điểm hoạt động đội tuần, tháng Nội dung bao gồm khái quát tình hình tuần trước phương hướng nhiệm vụ tuần Có chi tiết ln đem lại phấn khởi tự hào cho học sinh Đó việc em tự điều hành lễ chào cờ, đội trống đánh hùng dũng bên cạnh đội kèn Melodian thổi hoà với giọng hát Quốc ca, Đội ca học sinh toàn trường Tại buổi lễ nơi báo cáo kết tốt mà học sinh đạt thời gian trước chuẩn bị dự thi làm cho không khí sơi động hẳn lên Nhà trường quy định Sinh hoạt lớp, sinh hoạt Đội, phụ trách Sao xen kẽ vào cuối tuần Ở tiết này, giáo viên chủ nhiệm đồng thời phụ trách chi đội phải lên kế hoạch cụ thể với nội dung hình thức đa dạng, phong phú 10 phút sinh hoạt đầu sáng hàng ngày thời điểm phong trào Mua, đọc, học làm theo báo Đội thực có hiệu Nền nếp tập Thể dục múa hát tập thể sân trường hàng ngày thành thói quen nét đẹp hoạt động vui chơi lành mạnh 2.3.2 Các hoạt động GDNGLL theo chủ đề, chủ điểm tổ chức sáng tạo: - Căn vào chủ đề từng tháng, nhà trường lên kế hoạch tổ chức HĐGDNGLL cho năm học, tăng cường tổ chức HĐ với quy mơ khối lớp hay quy mơ tồn trường với nội dung hình thức phong phú phù hợp với chủ điểm tháng, điều kiện thực tế không lặp lại năm học trước - Tổ chức hoạt động văn hoá, văn nghệ: Nhà trường thường tổ chức tốt hoạt động văn hoá, văn nghệ nhân dịp ngày lễ Quốc khánh 2/ 9; ngày Phụ nữ Việt Nam 20/ 10; Nhà giáo Việt Nam 20/11; ngày thành lập Quân đội 22/ 12; ngày thành lập Đảng 3/ 2; ngày Quốc tế phụ nữ 8/ ngày thành lập Đoàn 26/ 3; ngày Chiến thắng Hàm Rồng; ngày Chiến thắng 30/4 Quốc tế lao động 1/5; ngày sinh nhật Đội 15/5 sinh nhật Bác 19/ Ví dụ: Nhân ngày Quốc tế phụ nữ 8/ 3/ 2012; học sinh Ban thường trực CMHS hướng dẫn tổ chức trang trí lớp, đọc lời chúc mừng cô giáo bạn nữ; tổ chức Ban Giám khảo chấm thi nội cách trí lớp học; đoạn thơ, hát chúc mừng Xin giới thiệu vài đoạn thơ chúc hình ảnh Ban đại diện CMHS HS Ban chỉ huy liên đội đến thăm, chúc mừng lớp 5D lớp 3B: Hôm mùng tháng Trường ta đẹp gấp ba mươi ngày thường Thầy cô dạy dỗ thân thương Học sinh yêu lớp, yêu trường, chăm ngoan Cả lớp hân hoan Làm đẹp lớp học Giữ gìn cơng Thi đua đờng lòng Học hành thành đạt./ Lớp ta đẹp Bàn giáo có hoa Lớp học trang trí Trơng khác hẳn ngày Mừng mùng tháng Chúng em chăm học tập Chúng em chăm luyện rèn Cuối năm giấy khen Thật vui lòng bố mẹ Thật vui lòng thầy cô Cả lớp vui hoan hô./ - Tổ chức hoạt động thể dục thể thao: Thể dục thể thao hoạt động thiếu nhà trường tiểu học Hoạt động giúp rèn luyện, tăng cường thể chất, tầm vóc đồng thời tạo nên vui chơi lành mạnh cho trẻ Trường TH Minh Khai tổ chức tổt thể dục giờ, múa hát tập thể sân trường, thi đấu mơn thể thao đá cầu, bóng bàn, cầu lơng, bóng đá, aerobic, cờ vua, …; có nhiều học sinh đoạt giải từ cấp thành phố đến cấp Quốc gia 10 - Tổ chức trò chơi dân gian hoạt động vui chơi khác: Các nội dung vui chơi nội dung hấp dẫn hoạt động GDNGLL Đây loại hình đặc trưng, tạo nên vui tươi phấn phởi cho học đường đồng thời bảo vệ nét đẹp truyền thống văn hoá dân tộc Trường TH Minh Khai thực tốt nội dung việc tổ chức trò chơi dân gian Đá cầu, Nhảy dây, Kéo co, Rồng rắn lên mây, Bịt mắt bắt dê, Chơi ô ăn quan … Hoặc tổ chức Tết Trung Thu, Hội thi trò chơi dân gian cho học sinh Đặc biệt, nhà trường có cách làm sáng tạo huy động lực lượng xã hội vào tham gia giáo dục toàn diện cho hệ trẻ 11 - Tổ chức hoạt động chuyên đề: Nội dung có phần việc như: Tổ chức hoạt động giáo dục chuyên đề Kĩ phòng chống xâm hại, ngày hội Thiếu nhi vui khỏe, Hội thi Tìm hiểu An tồn giao thông, ngày hội Thiếu nhi vui khỏe tiến bước lên Đoàn … Thi phụ trách Đội, phụ trách Sao giỏi, hoạt động văn nghệ, thể thao chào mừng ngày lễ kỉ niệm, khuyến khích tham gia chủ động vui chơi tích cực học sinh - Tham dự thi Tài nhỏ tuổi: Trong vài năm học gần đây, với việc đổi chương trình giáo dục phổ thơng, ngành giáo dục quan tâm nhiều cấp ban ngành Nhằm phát huy lực, phẩm chất học sinh, nhiều thi khích lệ phát triển tài trẻ tổ chức, nhà trường tích cực tổ chức cho học sinh tham gia Giao lưu tiếng Anh; Viết chữ đẹp, Trạng nguyên nhỏ tuổi; Đi tìm tài Toán học trẻ …; đạt kết đáng khích lệ Cụ thể năm học 2018-2019 có huy chương bạ, huy chương đồng mơn Tốn tài Có 01 học sinh đạt giải Thám Hoa kỳ thi Trạng Nguyên nhỏ tuổi Văn Miếu Quốc Tử Giám Có 01 học sinh đạt giải nhì 12 viết chữ đẹp cấp Tỉnh….Là trường năm học 2017-2018, 2018-2019 có nhiều giải cao kỳ thi giáo viên giỏi học sinh giỏi bậc Tiểu học - Các hoạt động giáo dục kĩ sống Trải nghiệm: Giáo dục kĩ sống tổ chức hoạt động Trải nghiệm cho học sinh trở thành yêu cầu khơng thể thiếu Đây phương châm “Học đôi với hành, giáo dục gắn liền với lao động sản xuất” Chương trình giáo dục phổ thơng xã hội coi trọng vấn đề Trong năm qua, trường TH Minh Khai 1, tính chủ động tích cực mình, cố gắng tổ chức nhiều hoạt động bổ ích, có tác dụng hiệu 13 - Các hoạt động tương thân tương ái: Hoạt động dã ngoại, tương thân tương thường thực thời gian học tập để mở rộng hiểu biết, tạo hội cho học sinh rèn luyện kĩ sống cộng đồng phát triển hiểu biết lĩnh vực đời sống xã hội, từng bước làm phong phú vốn tri thức học sinh, tạo nên cân đối, hài hòa q trình giáo dục tồn diện, đồng thời bồi dưỡng tình cảm nhân văn, lối sống có trách nhiệm với thân xã hội Xây dựng thói quen hành vi lối sống học sinh mối quan hệ xã hội thước đo, hiệu hoạt động giáo dục 14 - Các hoạt động Trải nghiệm sáng tạo: Hoạt động Trải nghiệm nhằm phát triển học sinh kĩ cần thiết phù hợp với phát triển lứa tuổi (kĩ giao tiếp, kĩ sống, kĩ định, kĩ hợp tác sẵn sàng tham gia hoạt động tập thể…) Xu giáo dục coi trọng hoạt động Chúng làm tương đối tốt cơng việc Ví dụ: Về chủ đề “Tiết kiệm điện, dùng điện cách hợp lí” Nhà trường tổ chức giáo dục Trải nghiệm hình thức Câu lạc Vui học sau: Câu hỏi 1: - Khi tan học, trước em cần phải làm để tiết kiệm điện? ( Trước về, em phải tắt quạt, tắt điện) Câu hỏi 2: - Để tiết kiệm điện, hạn chế bật đèn lớp mà vẫn đủ ánh sáng để học em phải làm gì? (mở cửa sổ, cửa vào để tận dụng ánh sáng tự nhiên) Câu hỏi 3: - Sau xem ti vi xong thi em phải làm để tiết kiệm điện? (phải tắt ti vi công tắc nguồn đừng chỉ tắt điều khiển từ xa) Câu : - Trong nhà em có dùng điều hồ khơng? có để nhiệt độ hợp lý? (Ban ngày nhiệt độ từ 24 đến 25 độ, ban đêm từ 25 đến 27 độ) Câu : - Theo em dùng bóng điện tiết kiệm điện? (Theo em sử dụng bóng đèn compac tiết kiệm điện) Câu : - Đối với nồi cơm điện sử dụng hợp lý? Câu : - Mùa đơng, sử dụng bình nước nóng để tiết kiệm điện? 15 Câu : - Theo em sử dụng quạt để tiết kiệm điện? Dưới số Hình ảnh buổi giao lưu “ Trường tiểu học chung tay tiết kiệm điện” với Ban truyền thông Sở Điện lực Thanh Hóa buổi Thí nghiệm vui “Trải nghiệm Khoa học Vui Tiến sĩ Nguyễn Văn Khải” tiến hành trường TH Minh Khai Ô chữ vui “Tiết kiệm điện năng” Tác dụng gió Tự tin xung phong lên chơi Khơng khí cần cho cháy 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Trong năm qua đặc biệt năm học 2018-2019, nhờ chỉ đạo, tổ chức tốt hoạt động giáo dục nhà trường, hiệu giáo dục nâng lên đáng kể - HS làm quen với hoạt động, tích lũy dần kinh nghiệm thực tiễn sống Cũng qua hoạt động này, em củng cố khắc sâu kiến thức học mơn học lớp Từ phát triển lực, phẩm chất vốn có để tự khẳng định trước thân, bạn bè xã hội 16 - Toàn thể cán bộ, giáo viên, cha mẹ học sinh học sinh thấy tầm quan trọng hiệu hoạt động giáo dục mà nhà trường tổ chức từ tích cực tham gia ủng hộ, đồng hành nhà trường - Thực nghiêm túc, có trách nhiệm nội dung hoạt động gắn với nhiệm vụ trị ngành, địa phương đạt hiệu cao Chính vậy, nhà trường đồn thể nhận danh hiệu phần thưởng xứng đáng cơng tác giáo dục KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1.Kết luận - Từ việc tổ chức tốt HĐTT, GDNGLL làm cho học sinh thêm yêu trường, yêu lớp, u thầy u cơ; gắn kết bạn bè; tích cực vận dụng học hành - Tăng hiểu biết giá trị văn hóa truyền thống dân tộc, tiếp thu tinh hoa văn hóa quốc tế Là môi trường thuận lợi để học giao tiếp; ứng xử, thực hành kĩ sống trải nghiệm thực tế - HĐTT, GDNGLL tạo mối gắn kết nhà trường, gia đình xã hội cách tích cực Phát huy quan tâm lực lượng giáo dục xã hội vào trình giáo dục nhà trường - Các tài liệu, quỹ thời gian nguồn kinh phí dành cho hoạt động GDNGLL cấp trường thường có hạn Trong đó, hoạt động tập 17 thể thường nhiều cần quỹ thời gian điều kiện kinh phí, sở vật chất kèm để tổ chức có chất lượng nội dung cần giáo dục, thực - Trong đào tạo sư phạm, hoạt động chưa trang bị, cập nhật cho đội ngũ cán bộ, giáo viên Chính vậy, trước yêu cầu thời đại mới, CBGV cần phải linh hoạt, sáng tạo không ngừng tự học, tự bồi dưỡng, tự cố gắng để hoàn thiện HĐTT, NGLL cần thực cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm thực thi trình đào tạo nhân cách học sinh, đáp ứng nhu cầu đa dạng đời sống xã hội Hoạt động nhà trường quản lý tiến hành ngồi dạy học lớp, theo chương trình kế hoạch dạy học, đời sống xã hội nhà trường chỉ đạo, diễn suốt năm học làm cho q trình thực mọi nơi, mọi lúc HĐTT, NGLL cầu nối tạo mối quan hệ hai chiều nhà trường với xã hội, góp phần điều chỉnh định hướng trình giáo dục đạt hiệu HĐTT, NGLL trường Tiểu học có vai trò nơi thể nghiệm, nơi vận dụng củng cố tri thức lớp; dịp, hội để học sinh tự bộc lộ nhân cách tồn vẹn, từ khẳng định vị trí mình; mơi trường ni dưỡng phát triển tính chủ thể cho học sinh: chủ động, tích cực, độc lập sáng tạo; dịp tốt để thu hút ba lực lượng giáo dục tham gia giáo dục Việc tổ chức HĐTT, HĐNGLL cần vào điều kiện từng nhà trường để lựa chọn nội dung, hình thức cho phù hợp để đem lại hiệu cao 3.2 Kiến nghị: Việc chỉ đạo, tổ chức HĐTT, NGLL trường Tiểu học Minh Khai năm vừa qua đạt nhiều thành đáng ghi nhận Tuy nhiên, để nội dung đạt kết cao trường Minh Khai nói riêng trường tiểu học nói chung tơi xin có số kiến nghị sau: -Lãnh đạo nhà trường cần nêu cao tinh thần trách nhiệm, dám nghĩ dám làm, phát huy sức mạnh tổng hợp lực lượng giáo dục tự đổi để tổ chức hoạt động cách linh hoạt, sáng tạo đêm lại hiệu cao - Đối với cấp quản lý giáo dục cần có chỉ đạo cụ thể nội dung tổ chức HĐTT, GDNGLL Tổ chức chuyên đề, lớp tập huấn để cán quản lý, giáo viên có thêm kiến thức, kĩ tổ chức hoạt động Quan tâm bổ sung sở vật chất, tạo điều kiện để nhà trường có thêm kinh phí để tổ chức HĐTT, HĐGDNGLL Bản SKKN trao đổi thực tế việc đơn vị làm hoạt động GDNGLL trường tiểu học Minh Khai 1, TP Thanh 18 Hóa Tuy đạt số thành cơng thành tích, hiệu tích cực Song, hạn chế định, mong nhận đóng góp ý kiến quý báu cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn / XÁC NHẬN TP Thanh Hoá, ngày 30/ 3/ 2019 CỦA HIỆU TRƯỞNG CAM KẾT KHÔNG COPY Người viết Đào Thị Yên 19 ... giáo dục tập thể (2 tiết/tuần) - Hoạt động giáo dục lên lớp: tiết/ tháng Tổ chức tốt hoạt động giáo dục giúp hình thành nhân cách phát triển tồn diện cho học sinh, thơng qua hoạt động giáo dục. .. học tập, quy mơ tổ chức, nội dung dạy học hoạt động giáo dục lại mang tính chất mềm dẻo, mở tất mọi mặt Hoạt động giáo dục lên lớp bao gồm hoạt động ngoại khóa, hoạt động vui chơi, thể dục thể. .. học lên trung học sở Trong nhà trường Tiểu học, việc giáo dục học sinh thực qua đường: dạy học môn học tổ chức hoạt động giáo dục Các hoạt động giáo dục bậc học Tiểu học bao gồm: - Hoạt động