CHUYÊN ĐỀ AMIN – MUỐI AMONI HỮU CƠ

Amin là loại hợp chất nào? Chúng có đặc điểm cấu tạo như thế nào? Danh pháp? Tính chất vật lí và hóa học của chúng như thế nào? Điều chế amin theo cách thông thường như thế nào? Muối amoni hữu cơ có đặc điểm gì? Tính chất hóa học và phương pháp điều chế

SỞ GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT CHUYÊN VĨNH PHÚC TỔ HÓA HỌC CHUYÊN ĐỀ AMIN – MUỐI AMONI HỮU CƠ GIÁO VIÊN: TRẦN HOÀI THU NĂM HỌC: 2015 -2016 NHÓM HÓA HỌC- CHUYÊN VĨNH PHÚC STT Họ tên Chức vụ, Đơn vị Nguyễn Đình Hùng Tổ trưởng tổ Hóa CVP Nguyễn Đắc Tứ Tổ phó tổ Hóa CVP Mạc Thị Thanh Hà Giáo viên Kấn Thị Quỳnh Lan Giáo viên Trần Hoài Thu Giáo viên SĐT Nhiệm vụ CHUYÊN ĐỀ : AMIN – MUỐI AMONI HỮU CƠ I NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ VẤN ĐỀ DẠY HỌC CỦA CHUYÊN ĐỀ Amin loại hợp chất nào? Chúng có đặc điểm cấu tạo nào? Danh pháp? Tính chất vật lí hóa học chúng nào? Điều chế amin theo cách thông thường nào? Muối amoni hữu có đặc điểm gì? Tính chất hóa học phương pháp điều chế NỘI DUNG VÀ THỜI LƯỢNG CHO CHUYÊN ĐỀ (2 ca = tiết) PHẦN LÝ THUYẾT (2 tiết) - Nội dung 1: Khái niệm, phân loại danh pháp (2/3 tiết) + Khái niệm amin, phân loại amin + CTTQ amin no, đơn chức, mạch hở amin + Các loại đồng phân amin (so sánh số lượng đồng phân với dẫn xuất halogen, ancol tương ứng) + Cách gọi tên thay thế, tên gốc – chức - Nội dung 2: Tính chất vật lí (1/3 tiết) + Tính chất vật lí amin - Nội dung 3: Cấu tạo phân tử tính chất hóa học (2/3 tiết) + Từ cấu tạo phân tử amin, đưa dự đốn tính chất amin + Tính bazơ (so sánh tính bazơ amin với amoniac) Từ gắn vào tính chất muối amoni hữu + Phản ứng nhân thơm anilin + Đặc biệt: phản ứng amin bậc - Nội dung 4: Điều chế, ứng dụng (1/3 tiết) + Phương pháp điều chế amin + Ứng dụng amin PHẦN BÀI TẬP (4 tiết = tiết HS làm + tiết GV chữa đề) + GV sưu tầm tập lý thuyết tính tốn theo mức độ (biết, hiểu, vận dụng, vận dụng cao) + HS phải nắm kiến thức để làm tập mức độ biết, hiểu, số vận dụng vận dụng cao II TỔ CHỨC DẠY HỌC CHUYÊN ĐỀ NỘI DUNG 1: KHÁI NIỆM, PHÂN LOẠI VÀ DANH PHÁP Mục tiêu * Kiến thức HS nắm được: - Khái niệm, đồng phân danh pháp amin - Phân loại amin HS giải thích được: - Cơ sở phân loại amin - Quy tắc gọi tên amin theo tên gốc – chức tên thay * Kĩ - Viết đồng phân amin - Gọi tên amin * Thái độ - Hứng thú, say mê nghiên cứu khoa học, tích cực hoạt động tập thể - Thái độ làm việc nghiêm túc, trung thực học tập nghiên cứu * Các lực hướng tới - Năng lực làm việc độc lập hợp tác - Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học - Năng lực vân dụng kiến thức hóa học vào sống Phương pháp dạy học - Phương pháp đàm thoại, tìm tòi - Phương pháp dạy học hợp tác (Thảo luận nhóm) Chuẩn bị GV HS - Tài liệu tham khảo, SGK Các hoạt động dạy học Hoạt động 1: Khái niệm amin + Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại công thức amoniac + GV giới thiệu thêm số amin cho học sinh nhận xét so sánh với NH3 + GV đưa vấn đề: Vậy amin có phải dẫn xuất hiđrocacbon khơng? Hoạt động 2: Phân loại amin - GV cho HS phân loại amin + Theo đặc điểm cấu tạo (no, không no, thơm, đơn chức, đa chức) + Theo bậc amin - Từ CT CH3NH2 , GV yêu cầu học sinh xây dựng CTTQ amin no, đơn chức, mạch hở Từ đó, thiết lập CTTQ amin điều kiện tương ứng Hoạt động 3: Danh pháp - Giáo viên cho học sinh viết CTCT đồng phân amin có CTPT C 4H11N So sánh với CTCT đồng phân có CTPT C4H9Cl, C4H10O Từ rút nhận xét - Qua quy tắc gọi tên gốc – chức dx halogen, gọi tên gốc – chức ancol đưa quy tắc gọi tên amin + Cho HS gọi tên thay amin so sánh với tên thay ancol, rút qui luật Tên gốc – chức Tên thay Tên gốc hiđocacbon + amin Tên hiđrocacbon + vị trí nhóm chức+ amin + Một số amin có tên thơng thường: anilin NỘI DUNG 2: TÍNH CHẤT VẬT LÍ Mục tiêu * Kiến thức HS nêu được: - Tính chất vật lí HS giải thích được: - Giải thích yếu tố ảnh hưởng đến tính tan nhiệt độ sôi amin * Kĩ - So sánh tính tan, nhiệt độ sơi amin * Thái độ - Hứng thú, say mê nghiên cứu khoa học, tích cực hoạt động tập thể - Thái độ làm việc nghiêm túc, trung thực học tập nghiên cứu * Các lực hướng tới - Năng lực phát giải vấn đề - Năng lực làm việc độc lập hợp tác - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học - Năng lực vân dụng kiến thức hóa học vào sống Phương pháp dạy học - Phát giải vấn đề - Phương pháp dạy học hợp tác (Thảo luận nhóm) Chuẩn bị GV HS - Tài liệu tham khảo, SGK Các hoạt động dạy học - GV đưa việc ảnh hưởng sức khỏe hút thuốc khói thuốc (chứa amin độc: nicotin) NỘI DUNG 3: CẤU TẠO PHÂN TỬ VÀ TÍNH CHẤT HĨA HỌC CỦA AMIN Mục tiêu * Kiến thức HS nêu được: - Cấu tạo phân tử amin, từ nêu tính chất hóa học amin, viết phương trình hóa học minh họa HS so sánh giải thích được: - Tính bazơ amin - Nêu quy luật vòng benzen * Kĩ - Viết PTHH minh hoạ tính chất hố học amin anilin - Giải tập: Phân biệt amin bậc với amin bậc 2, Đặc biệt: giải dạng tập muối amoni hữu * Thái độ - Hứng thú, say mê nghiên cứu khoa học, tích cực hoạt động tập thể - Thái độ làm việc nghiêm túc, trung thực học tập nghiên cứu - Hiểu vai trò ứng dụng ancol sống * Về hình thành phát triển lực - Năng lực phát giải vấn đề - Năng lực làm việc độc lập hợp tác - Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học, lực tính tốn - Năng lực thực hành hóa học - Năng lực vân dụng kiến thức hóa học vào sống Phương pháp dạy học Khi dạy nội dung này, giáo viên sử dụng phối hợp phương pháp kỹ thuật dạy học sau - Phát giải vấn đề - Phương pháp dạy học hợp tác (Thảo luận nhóm) - Phương pháp sử dụng phương tiện trực quan (thí nghiệm, video, ), SGK - Phương pháp đàm thoại, tìm tòi - Phương pháp sử dụng câu hỏi bập Chuẩn bị GV HS - Tài liệu tham khảo, SGK Tiến trình dạy học Hoạt động 1: HS nêu lại cấu tạo phân tử amin Hoạt động 2: Liệt kê lại tính chất hóa học amin - GV: Cho HS liệt kê lại tính chất hóa học C 2H5NH2 mà học sinh biết Viết ptpu minh họa Hoạt động 3: Thảo luận nhóm + GV chia lớp làm nhóm Nhóm 1: So sánh tính bazơ amin Nhóm 2: Tác dụng với axit (vơ hữu cơ) Nhóm 3: Phản ứng với axit nitrơ Phản ứng vòng benzen anilin Nhóm 4: Phản ứng số muối amoni hữu với bazơ Giao nhiệm vụ: Các nhóm tìm hiểu tính chất tương ứng, biến đổi phân tử (nguyên tử hay nhóm ngun tử tham gia q trình) đặc điểm phản ứng, phương trình phản ứng tổng quát PHIẾU KẾT QUẢ THẢO LUẬN - Nhóm phản ứng: - Phản ứng minh họa: - Sự biến đổi phân tử: - Đặc điểm phản ứng: - Điều kiện tiến hành phản ứng: - Phản ứng tổng quát: Hoạt động 4: Báo cáo kết thảo luận + Đại diện nhóm báo cáo kết thảo luận GV định hướng cho nhóm khác nhận xét - Nhóm 1: So sánh tính bazơ amin Yêu cầu đạt được: + HS phải nắm yếu tố ảnh hưởng đến tính bazơ amin *) Bậc amin *) Gốc hidrocacbon + GV kết luận lại: *) Amin bậc cao, gốc hidrocacbon nhóm đẩy e (ankyl) tính bazơ tăng *) Amin bậc cao, gốc hidrocacbon nhóm hút e (phenyl) tính bazơ giảm - Nhóm 2: Tác dụng với axit HS biết viết phương trình phản ứng amin với axit vô hữu CH3NH2 + HCl → CH3NH3Cl CH3NH2 + HNO3 → CH3NH3NO3 CH3NH2 + H2CO3 → (CH3NH3)2CO3 CH3COOH + CH3NH3 → CH3COONH3CH3 Bản chất RNH2 + H+ → RNH3+ - Nhóm 3: Tác dụng với HNO2 phản ứng vòng benzen anilin HS nắm có amin bậc phản ứng với HNO2 cho khí N2 CH3NH2 + HNO2 → CH3OH + N2 + H2O Riêng anilin phản ứng HNO2 có mặt HCl 0-50C tạo muối (làm phẩm màu azo) C6H5NH2 + HNO2 + HCl → C6H5N2Cl + 2H2O GV kết luận phản ứng đặc trưng amin bậc (phân biệt với amin khác) kiến thức nâng cao - Nhóm 4: Phản ứng số muối amoni hữu với bazơ (kiến thức nâng cao) HS biết viết phương trình phản ứng CH3NH3Cl + NaOH → CH3NH2 + NaCl + H2O CH3COONH3CH3 + NaOH → CH3COONa + CH3NH2 + H2O Từ HS vận dụng định luật BTKL để làm tốn hóa NỘI DUNG 4: ỨNG DỤNG, ĐIỀU CHẾ Mục tiêu * Kiến thức - Học sinh nêu được: + Phương pháp điều chế amin + Ứng dụng số amin * Kĩ - Viết phương trình hóa học phản ứng điều chế - Vận dụng kiến thức hóa học vào đời sống sản xuất * Thái độ: - Hứng thú, say mê nghiên cứu khoa học, tích cực hoạt động tập thể - Thái độ làm việc nghiêm túc, trung thực học tập nghiên cứu - Hiểu vai trò ứng dụng ancol sống * Các lực hướng tới - Năng lực phát giải vấn đề - Năng lực làm việc độc lập hợp tác - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học, lực tính tốn - Năng lực vân dụng kiến thức hóa học vào sống Phương pháp dạy học - Phát giải vấn đề - Phương pháp dạy học hợp tác (Thảo luận nhóm) - Phương pháp đàm thoại, tìm tòi Chuẩn bị GV HS - GV: Chuẩn bị tư liệu, SGK, video hình ảnh - HS: Các nhóm HS chuẩn bị nhiệm vụ học tập mình, đọc SGK, tìm tư liệu Tiến trình dạy học GV đưa số hình ảnh minh họa BẢNG MƠ TẢ BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC VÀ ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC ĐƯỢC HÌNH THÀNH CHO CÁC CHỦ ĐỀ CHỦ ĐỀ: AMIN Nội Loại Nhận biết dung câu (mô tả mức độ (mô tả mức thấp hỏi/bài cần đạt) Thông hiểu độ cần đạt) tập Vận dụng Vận dụng cao Số (mô tả mức độ cần câu (mô tả đạt) mức độ cần đạt) Hoàn Vận dụng khả Viết đồng - Amin Câu Định nghĩa, – hỏi/bài phân loại phân, muối tập danh pháp amon định Tính chất vật lí phản ứng i tính viết thành dãy vòng benzene đồng phương trình biến hóa, đẳng anilin Tính bazơ nhận biết giải thích tượng Số câu Câu Tính bazơ Viết phương - Giải - Giải tập hỗn hợp hỏi/bài Sử dụng định trình tập luật BTKL định Phản ứng với toán amoni lượng axit, phản ứng - Rèn kỹ đốt cháy… giải 21 phản tập amin – amin – muối amoni ứng tính muối tốn Số câu học hóa 20 Câu - Phát hỏi/bài Giải thích số tượng thực tập gắn với Hiện tượng thí Phân thực nghiệm hành nhận biết amin amin phân tiễn sử dụng kiến biệt tích thức hóa học để giải kết muối amoni thích; đề xuất TN để rút phương án thí nghiệm thí kết luận để giải tình nghiệ amin m Số câu Tổng 14 17 14 thực tiễn amin 50 ĐỀ TRẮC NGHIỆM (50 CÂU) Mức độ nhận biết: Câu 1: Chất sau amin no, đơn chức? A CH2=CH-NH2 B C2H7N C C2H3N D C6H5NH2 Câu 2: Amin sau thể khí (ở điều kiện thường)? A Propyl amin B iso propyl amin C metyl amin D anilin Câu 3: Amin có tên gọi: đimetyl amin có CTCT tương ứng sau: A CH3CH2NH2 B (CH3)3N Câu 4: Amin bậc hai là: C (CH3)2NH D CH3NH2 A CH3-CH2-NH2 B CH2=CH-NH2 C CH3-NH2 D CH3-NH-CH3 Câu 5: Trong chất đây, chất có tính bazơ mạnh nhất? A CH3NH2 B (CH3)2NH C C6H5NH2 D NH3 Câu 6: Cho chất: ammoniac, đimetyl amin, anilin, phenol, etyl amin, propyl amin Những chất thể khí có mùi khai là: A B C D Ammoniac, đimetyl amin Ammoniac, anilin, etyl amin, phenol Amomiac, đimetyl amin, etyl amin Đimetyl amin, etyl amin Câu 7: (Đề 2015) Chất sau thuộc loại amin bật một? A CH3NHCH3 B (CH3)3N C CH3NH2 D CH3CH2NHCH3 Câu : Trong chất sau, chất có lực bazơ yếu ? A CH3CH2NH2 B C6H5NH2 C NH3 D CH3NHCH3 Câu : Cho 15,5 gam amin no, đơn chức tác dụng vừa đủ với dung dịch HCl 1M, cô cạn dung dịch 33,75 gam muối Thể tích dung dịch HCl dùng là: A 230 ml B 500 ml C 200 ml D 320 ml Câu 10 : Chất A có CTPT : C6H5-NH2, tên gọi A : A Benzyl amin B phenyl amin C anilin D Phenyl amin (hoặc anilin) Câu 11: Đốt cháy g amin no, đơn chức, mạch hở thu 8,96 lít khí CO (đktc); 12,6 g H2O V(l) khí N2 (đktc) Giá trị V : A 2,24 lít B 4,48 lít C 3,36 lít D 22,4 lít Câu 12: Cho 3,1 g amin tác dụng với axit nitrơ (HNO 2) thấy tạo 2,24 lít khí nitơ (đktc) Công thức amin : A C6H5NH2 B CH5N C C2H5NH2 D C3H9N Câu 13: Có chất sau : CH3NH2 ; CH3NH3Cl ; CH3OH Chất làm cho quỳ tím hóa xanh ? A CH3NH2 B CH3NH3Cl C CH3OH D CH3NH2 CH3OH Câu 14 : Cho từ từ axit clohidric đến dư vào dung dịch etyl amin có vài giọt phenolphtalein Hiện tượng xảy : A Dung dịch lúc đầu có màu hồng nhạt dần không màu B Dung dịch khơng màu có màu đỏ C Dung dịch có màu hồng nhạt màu, lại có màu xanh D Dung dịch từ màu hồng sang màu xanh Mức độ thơng hiểu Câu 15: Đốt cháy hồn tồn a mol hỗn hợp X gồm amin no đơn chức mạch hở thu 5,6 (l) CO2 (đktc) 7,2 g H2O Giá trị a A ,05 mol B 0,1 mol C 0,15 mol D 0,2 mol Câu 16: Đốt cháy hoàn toàn amin no, đơn chức, mạch hở đồng đẳng thu 4,4g CO2 3,6g H2O CTPT amin A Metyl amin etylamin B Etyl amin propyl amin C propyl amin butyl amin D Etylmetyl amin đimetyl amin Câu 17 Cho 29,8 gam hỗn hợp amin đơn chức tác dụng hết với dung dịch HCl, làm khô dung dịch thu 51,7 gam muối khan Công thức phân tử amin A C2H5N C3H7N B CH5N C2H7N C C3H9N C4H11N D C2H7N C3H9N Câu 18(Đề 2014A) Có amin bậc ba đồng phân cấu tạo ứng với công thức phân tử C5H13N ? A B C D Câu 19: Cho 20 gam hỗn hợp gồm amin no, đơn chức, đồng đẳng tác dụng vừa đủ với dung dịch HCl 1M, cô cạn dung dịch 31,68 gam muối Thể tích dung dịch HCl dùng là: A 230 ml B 300 ml C 200 ml D 320 ml Câu 20: Phản ứng sau mô tả tính bazơ amin ? A CH3CH2NH2 + HCl → CH3CH2NH3Cl B CH3COOH + NaOH → CH3COONa + H2O C CH3CH2NH2 + HNO2 → CH3CH2OH + N2 + H2O D CH3NH3Cl + NaOH → CH3NH2 + H2O + NaCl Câu 21: Có hóa chất : metylamin (1), phenylamin (2), điphenylamin (3), đimetylamin (4) Thứ tự tăng dần lực bazơ A (3) < (2) < (1) < (4) B (2) < (3) < (1) < (4) C (1) < (3) < (2) < (4) D (4) < (1) < (2) < (3) Câu 22: Cho chất sau: p-NO2C6H4NH2 (1), p-ClC6H5NH2 (2), p-CH3C6H5NH2 (3) Tính bazơ tăng dần theo dãy ? A (1) < (2) < (3) B (2) < (1) < (3) C (1) < (3) < (2) D (3) < (2) < (1) Câu 23: Giá trị pH tăng dần dung dịch có nồng độ mol/l sau đúng? (xét 250C) A NaOH, CH3NH2,NH3, Ba(OH)2, C6H5OH B Ba(OH)2, NaOH, CH3NH2, C6H5OH C NH3, CH3NH2, C6H5NH2, NaOH, Ba(OH)2 D C6H5NH2, CH3NH2, NaOH, Ba(OH)2 Câu 24: Cho dung dịch sau có pH: HCl; NH4Cl; C6H5NH3Cl Thứ tự tăng dần nồng độ mol/lít dung dịch A HCl < NH4Cl < C6H5NH3Cl B HCl < C6H5NH3Cl < NH4Cl C C6H5NH3Cl < NH4Cl < HCl D NH4Cl < HCl < C6H5NH3Cl Câu 25: A hợp chất hữu mạch vòng chứa C, H, N N chiếm 15,054% theo khối lượng A tác dụng với HCl tạo muối có dạng RNH3Cl Cho 9,3g A tác dụng hết với nước brom dư thu a gam kết tủa giá trị a là: A 33 B 30 C 39 D 36 Câu 26: Cho 3,04g hỗn hợp A gồm amin no đơn chức tác dụng vừa đủ với 400 ml dd HCl 0,2M thu a gam muối Thể tích N2 (đktc) sinh đốt cháy hết hỗn hợp A là: A 0,224 lit B 0,448 lit C 0,672 lit D 0,896 lit Câu 27: Đốt cháy amin no đơn chức mạch hở X ta thu CO2 H2O có tỉ lệ mol nCO2 : nH2O = 8:11 Biết cho X tác dụng với dung dịch HCl tạo muối có công thức dạng RNH3Cl Số đồng phân X thỏa mãn điều kiện là: A B C D Câu 28: Một hợp chất hữu X có Cơng thức phân tử C2H7NO2, X tác dụng với dung dịch NaOH dung dịch HCl X có cơng thức cấu tạo: A H2NCH2COOH B CH3COONH4 C HCOOH3NCH3 D B C Câu 29: Số đồng phân có CTPT C3H9O2N tác dụng với NaOH muối B khí C (làm xanh q tím ẩm) là: A B C D Câu 30: Cho dung dịch sau: NaOH, NH3, CH3NH2 CH3NH3Cl Hãy cho biết xếp sau với chiều tăng dần pH dung dịch biết dung dịch có nồng độ mol/l A NaOH < CH3NH2 < NH3 < CH3NH3Cl B CH3NH2 < CH3NH3Cl < NH3 < NaOH C NH3 < CH3NH2 < NaOH < CH3NH3Cl D CH3NH3Cl < NH3 < CH3NH2 < NaOH Câu 31: Trung hoà 0,9 gam amin đơn chức X cần vừa đủ với 200 ml dung dịch H2SO4 có pH =1 Phát biểu khơng xác X là: A X chất khí B Tên gọi X etyl amin C Dung dịch nước X làm quỳ tím hóa xanh D X tác dụng với dung dịch FeCl3 cho kết tủa Fe(OH)3 Mức độ vận dụng thấp Câu 32: Hợp chất A có cơng thức phân tử C4H11O2N Khi cho A vào dung dịch NaOH lỗng, đun nhẹ thấy khí B bay làm xanh giấy quỳ ẩm Axit hoá dung dịch lại sau phản ứng dung dịch H2SO4 loãng chưng cất axit hữu C có M =74 Tên A, B, C A Metylamoni axetat, metylamin, axit axetic B Metylamoni propionat, metylamin, axit propionic C Amoni propionat, amoniac, axit propionic D Etylamoni axetat, etylamin, axit propionic Câu 33: Có sơ đồ chuyển hóa (có đủ đk cần thiết) sau : Khí thiên nhiên → A → B → D → E Biết E muối, làm quỳ tím chuyển sang màu đỏ tạo kết tủa trắng cho tác dụng với dung dịch AgNO3 Chất D chất sau: A C6H6 B C6H5OH C C2H5NO2 D C6H5NO2 Câu 34: Hiện tượng cho metyl amin tác dụng với dung dịch HCl đặc: A B C D Khơng tượng Phản ứng xảy có “khói trắng” Phản ứng xảy tạo dung dịch suốt Phản ứng có kết tủa có khí Câu 35: Dãy gồm chất làm giấy quỳ tím ẩm chuyển sang màu xanh là: A anilin, metyl amin, amoniac B amoni clorua, metyl amin, natri hiđroxit C anilin, amoniac, natri hiđroxit D met yl amin, amoniac, natri axetat Câu 36: Cho dãy chất: phenol, anilin, phenylamoni clorua, natri phenolat, etanol Số chất dãy phản ứng với NaOH (trong dung dịch) A B C D Câu 37: Phát biểu sau đúng? A Các ancol đa chức phản ứng với Cu(OH)2 tạo dung dịch màu xanh lam B Etylamin phản ứng với axit nitrơ nhiệt độ thường, sinh bọt khí C Benzen làm màu nước brom nhiệt độ thường D Anilin tác dụng với axit nitrơ đun nóng, thu muối điazoni Câu 38: Số amin thơm (tính chất giống anilin) bậc ứng với công thức phân tử C7H9N A B C D Câu 39: Khi viết đồng phân C4H11N C4H10O HS nhận xét: Số đồng phân C4H10O nhiều số đồng phân C4H11N C4H11N có đồng phân amin bậc I C4H11N có đồng phân amin bậc II C4H11N có đồng phân amin bậc III C4H10O có đồng phân ancol no ete no Nhận xét gồm: A 1, 2, 3, B 2, 3, C 3, 4, D 2, 3, 4, Câu 40: Cho chất A (C4H10), B (C4H9Cl), C (C4H10O), D (C4H11N) Nguyên nhân gây tăng số lượng đồng phân từ A đến D A Hóa trị nguyên tố tăng làm tăng thứ tự liên kết phân tử B Độ âm điện khác nguyên tử C Cacbon tạo nhiều kiểu liên kết khác D Khối lượng phân tử khác C©u 41 Cho sơ đồ : C6H6C6H5NO2 C6H6NH3Cl C6H5NH2 nhựa than tách 20kg anilin 1,6kg C 6H6 Lượng anilin thu từ 10 nhựa than : A 20,081 kg B 21,6kg C 208,01 kg D 219,7 kg Câu 42: Đốt cháy hoàn toàn m gam hỗn hợp X gồm amin đồng đẳng vinylamin thu 41,8 gam CO2 18,9 gam H2O Giá trị m là: A 16,7 gam B 17,1 gam C 16,3 gam D 15,9 gam C©u 43: Đốt cháy hoàn toàn m gam amin X lượng khơng khí vừa đủ thu 17,6 gam CO2, 12,6 gam H2O 69,44 lít N2 (đktc) Giả thiết khơng khí gồm N2 O2 oxi chiếm 20% thể tích khơng khí X có cơng thức là: A C2H5NH2 B C3H7NH2 C CH3NH2 D C4H9NH2 Câu 44 Cho hỗn hợp X gồm hai chất hữu có công thức phân tử C2H7NO2 tác dụng vừa đủ với dung dòch NaOH đun nóng thu dung dòch Y 4,48 lít (đktc)hỗn hợp khí Z gồm khí (đều làm xanh quỳ tím ẩm) Tỉ khối Z H 13,75 Cô cạn dung dòch Y thu khối lượng muối khan A 16,5 gam B 14,3 gam C 15,7 gam D 8,9 gam Câu 45: Cho 10 gam hỗn hợp amin no, mạch hở, đơn chức, đồng đẳng tác dụng vừa đủ với dd HCl 1M, cô cạn dung dịch thu 15,84 gam hỗn hợp muối Nếu amin có tỷ lệ mol 1:10:5 theo thứ tự phân tử khối tăng dần cơng thức phân tử amin? A CH5N, C2H7N C3H7NH2 B C2H7N, C3H9N C4H11N C C3H9N, C4H11N C5H11N D C3H7N, C4H9N C5H11N Mức độ vận dụng cao Câu 46: Một hỗn hợp gồm amin đơn chức no dãy đồng đẳng Lấy 21,4g hỗn hợp cho vào 250ml dung dịch FeCl3 (có dư) thu kết tủa có khối lượng khối lượng hỗn hợp Công thức phân tử amin là: A CH3NH2 C2H5NH2 B C2H5NH2 C3H7NH2 C C3H7NH2 C4H9NH2 D C4H9NH2 C5H11NH2 Câu 47: Đốt cháy hoàn toàn m gam amin A lượng khơng khí vừa đủ thu 17,6g CO2 12,6g nước 69,44 lít khí nitơ (đkc) Giả thiết khơng khí gồm 80% nitơ 20% oxi thể tích Giá trị m số đồng phân A là: A 9g đồng phân B 9g đồng phân C 93 g đồng phân D 93g đồng phân Câu 48: Một hợp chất hữu X có CTPT C3H10O3N2 Cho X phản ứng với NaOH dư, cô cạn dung dịch sau phản ứng thu chất rắn Y (chỉ có hợp chất vơ cơ) phần Z (chỉ có hợp chất hữu no, đơn chức mạch không phân nhánh) Công thức cấu tạo X B HO-CH2-CH2-COONH4 A HCOONH3CH2CH2NO2 C CH3-CH2-CH2-NH3NO3 D H2N-CH(OH)CH(NH2)COOH Câu 49: Một hợp chất hữu X có cơng thức phân tử C 2H8N2O4 Khi cho 12,4 g X tác dụng với 200ml dung dịch NaOH 1,5M thu khí Y làm xanh quỳ tím ẩm Cơ cạn dung dịch thu m g chất rắn khan Giá trị m là: A 13,4 B 16,2 C 17,2 D 17,4 Câu 50: Cho hợp chất hữu X có CTPT C 7H9N tác dụng với dung dịch Br2 thu sản phẩm có CTPT C7H6NBr3 Số CTCT có X là: A B C D ... Quỳnh Lan Giáo viên Trần Hoài Thu Giáo viên SĐT Nhiệm vụ CHUYÊN ĐỀ : AMIN – MUỐI AMONI HỮU CƠ I NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ VẤN ĐỀ DẠY HỌC CỦA CHUYÊN ĐỀ Amin loại hợp chất nào? Chúng có đặc điểm cấu tạo nào?... đẳng thu 4,4g CO2 3,6g H2O CTPT amin A Metyl amin etylamin B Etyl amin propyl amin C propyl amin butyl amin D Etylmetyl amin đimetyl amin Câu 17 Cho 29,8 gam hỗn hợp amin đơn chức tác dụng hết với... axit hữu C có M =74 Tên A, B, C A Metylamoni axetat, metylamin, axit axetic B Metylamoni propionat, metylamin, axit propionic C Amoni propionat, amoniac, axit propionic D Etylamoni axetat, etylamin,