Quản lý đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật ở các trường đại học địa phương theo tiếp cận năng lực

9ll………….l…………… BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI ĐỖ THỊ THANH TOÀN QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGÀNH CÔNG NGHỆ KỸ THUẬT Ở CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC ĐỊA PHƢƠNG THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội - 2019 i BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI ĐỖ THỊ THANH TỒN QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGÀNH CƠNG NGHỆ KỸ THUẬT Ở CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC ĐỊA PHƢƠNG ĐỖ THỊ THANH TOÀN THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGÀNH KỸ THUẬT ngành: QuảnĐỊA lý giáo dục Ở CÁCChuyên TRƢỜNG ĐẠI HỌC PHƢƠNG Mã số: TIẾP CẬN9.14.01.14 THEO NĂNG LỰC LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Ngô Quang Sơn PGS.TS Ngô Hiệu Hà Nội - 2019 ii LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu cá nhân tơi Các số liệu đƣợc trình bày luận án trung thực, kết nghiên cứu luận án chƣa đƣợc công bố cơng trình nghiên cứu khác Tác giả luận án Đỗ Thị Thanh Toàn iii LỜI CẢM ƠN Em xin trân trọng cảm ơn PGS.TS Ngô Quang Sơn, PGS.TS Ngô Hiệu, thầy cô khoa Quản lý giáo dục - Trƣờng Đại học sƣ phạm Hà Nội tận tình hƣớng dẫn, định hƣớng giúp đỡ em suốt thời gian nghiên cứu thực luận án Xin trân trọng cảm ơn thầy cô Hội đồng, từ Hội đồng bảo vệ đề cƣơng đến Hội đồng bảo vệ cấp môn có nhiều ý kiến đóng góp quý báu giúp em nghiên cứu bổ sung trình thực luận án Xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu trƣờng Đại học Hải Phòng, Đại học Hồng Đức, Đại học Hùng Vƣơng tạp chí khoa học giáo dục – Bộ Giáo dục Đào tạo, Tạp chí giáo dục – Trƣờng Đại học Hải Phịng,…đã tạo điều kiện cho suốt thời gian thực luận án Xin trân trọng cảm ơn bạn đồng nghiệp quan nghiên cứu có liên quan, anh chị em nghiên cứu sinh khóa đặc biệt gia đình tơi ln bên tơi, khuyến khích, động viên, giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu để hồn thành luận án Tác giả luận án Đỗ Thị Thanh Toàn iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN iii LỜI CẢM ƠN iv MỤC LỤC v DANH MỤC BẢNG x DANH MỤC BIỂU ĐỒ xiii DANH MỤC HÌNH xiv DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT xv MỞ ĐẦU CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐÀO TẠO VÀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGÀNH CÔNG NGHỆ KỸ THUẬT Ở CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC ĐỊA PHƢƠNG THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật trƣờng đại học theo tiếp cận lực 1.1.2 Nghiên cứu quản lý đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật trƣờng đại học theo tiếp cận lực 15 1.1.3 Kinh nghiệm điển hình nƣớc giới đào tạo quản lý đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật …………………………………… …… ……… 21 1.1.4 Nhận xét chung vấn đề nghiên cứu cần tiếp tục nghiên cứu 22 1.2 Một số khái niệm 24 1.2.1 Năng lực tiếp cận lực 24 1.2.2 Ngành công nghệ kỹ thuật 30 1.2.3 Đào tạo quản lý đào tạo 31 1.2.4 Trƣờng đại học địa phƣơng 34 1.3 Ðào tạo ngành công nghệ kỹ thuật trƣờng đại học địa phƣơng 37 1.3.1 Ðặc trƣng đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật trƣờng đại học 37 1.3.2 Trƣờng đại học địa phƣơng đào tạo trƣờng đại học địa phƣơng 40 1.4 Đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật trƣờng đại học địa phƣơng theo tiếp cận lực 43 v 1.4.1 Quan điểm đào tạo theo tiếp cận lực 43 1.4.2 Định hƣớng xác định nội dung đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật theo tiếp cận lực 45 1.4.3 Quy trình phát triển chƣơng trình đào tạo ngành cơng nghệ kỹ thuật theo tiếp cận lực 48 1.5 Quản lý đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật trƣờng đại học địa phƣơng theo tiếp cận lực 50 1.5.1 Một số cách tiếp cận quản lý đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật trƣờng đại học địa phƣơng 50 1.5.2 Vận dụng tiếp cận trình CIPO tiếp cận lực quản lý đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật trƣờng đại học địa phƣơng 53 1.6 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật trƣờng đại học địa phƣơng theo tiếp cận lực 66 1.6.1 Tác động yếu tố khách quan đến quản lý đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật trƣờng đại học địa phƣơng theo tiếp cận lực 66 1.6.2 Tác động yếu tố chủ quan đến quản lý đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật trƣờng đại học địa phƣơng theo tiếp cận lực 68 Kết luận chƣơng 71 CHƢƠNG THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO VÀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGÀNH CÔNG NGHỆ KỸ THUẬT Ở CÁC TRƢỜNG ĐAIH HỌC ĐỊA PHƢƠNG THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC 73 2.1 Khái quát trƣờng đại học địa phƣơng đƣợc khảo sát 73 2.1.1 Cơ cấu đội ngũ giảng viên 73 2.1.2 Đội ngũ CBQL-GV giảng dạy ngành công nghệ kỹ thuật 75 2.1.3 Quy mô đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật 76 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 77 2.2.1 Mục đích khảo sát 77 2.2.2 Phạm vi đối tƣợng khảo sát 77 2.2.3 Nội dung khảo sát 78 2.2.4 Phƣơng pháp khảo sát 82 vi 2.2.5 Đánh giá kết khảo sát 82 2.3 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật trƣờng đại học địa phƣơng theo tiếp cận lực 84 2.4 Thực trạng đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật trƣờng đại học địa phƣơng theo tiếp cận lực 86 2.4.1 Thực trạng phù hợp chƣơng trình đào tạo với khung lực ngành công nghệ kỹ thuật trƣờng đại học địa phƣơng 86 2.4.2 Thực trạng kết đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật trƣờng đại học địa phƣơng so với yêu cầu lực chuẩn đầu 92 2.5 Thực trạng hợp tác đào tạo trƣờng đại học địa phƣơng nhà tuyển dụng, cựu sinh viên 97 2.6 Thực trạng quản lý đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật trƣờng đại học địa phƣơng theo tiếp cận lực 103 2.6.1 Thực trạng quản lý đầu vào ngành công nghệ kỹ thuật trƣờng đại học địa phƣơng theo tiếp cận lực 103 2.6.2 Thực trạng quản lý q trình đào tạo ngành cơng nghệ kỹ thuật trƣờng đại học địa phƣơng theo tiếp cận lực 113 2.6.3 Thực trạng quản lý đầu đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật trƣờng đại học địa phƣơng theo tiếp cận lực 117 2.6.4 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật trƣờng đại học địa phƣơng theo tiếp cận lực 124 2.7 Đánh giá chung thực trạng đào tạo quản lý đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật trƣờng đại học địa phƣơng theo tiếp cận lực 129 2.7.1 Điểm mạnh 129 2.7.2 Hạn chế 130 2.7.3 Nguyên nhân 131 Kết luận chƣơng 133 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGÀNH CÔNG NGHỆ KỸ THUẬT Ở CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC ĐỊA PHƢƠNG THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC 135 vii 3.1 Định hƣớng đề xuất biện pháp quản lý đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật trƣờng đại học địa phƣơng theo tiếp cận lực 135 3.1.1 Định hƣớng phát triển nguồn nhân lực ngành giáo dục 135 3.1.2 Định hƣớng phát triển trƣờng đại học địa phƣơng 137 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 138 3.2.1 Đảm bảo tính hệ thống tồn diện 138 3.2.2 Đảm bảo tính kế thừa phát triển 138 3.2.3 Đảm bảo tính thực tiễn 139 3.2.4 Đảm bảo tính khả thi 139 3.3 Biện pháp quản lý đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật trƣờng đại học địa phƣơng theo tiếp cận lực 140 3.3.1 Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giảng viên sinh viên đào tạo quản lý đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật theo tiếp cận lực 140 3.3.2 Quản lý xây dựng mục tiêu, nội dung chƣơng trình đào tạo ngành cơng nghệ kỹ thuật sở khảo sát nhu cầu nguồn nhân lực địa phƣơng tiêu chuẩn lực 147 3.3.3 Chỉ đạo đổi phƣơng pháp đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật theo tiếp cận lực 155 3.3.4 Quản lý đổi phƣơng thức kiểm tra, đánh giá kết đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật theo tiếp cận lực 176162 3.3.5 Tăng cƣờng quan hệ hợp tác nhà trƣờng với tổ chức, doanh nghiệp 1761 3.4 Mối quan hệ biện pháp 1765 3.5 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 176 3.5.1 Mục đích khảo nghiệm 176 3.5.2 Các bƣớc thực 176 3.5.3 Kết khảo nghiệm 177 3.6 Tổ chức thử nghiệm 01 biện pháp đề xuất 180 3.6.1 Mục đích thử nghiệm 181 3.6.2 Nội dung thử nghiệm 181 viii 3.6.3 Địa bàn thời gian thử nghiệm 181 3.6.4 Tổ chức thử nghiệm 181 3.6.5 Đánh giá kết thử nghiệm 182 Kết luận chƣơng 189 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 190 1.Kết luận: 190 Khuyến nghị: 191 2.1 Đối với quan quản lý Nhà nƣớc 191 2.2 Đối với UBND cấp tỉnh, thành phố 191 2.3 Đối với doanh nghiệp 191 2.4 Đối với trƣờng đại học địa phƣơng 192 DANH MỤC CƠNG TRÌNH ĐÃ CƠNG BỐ CỦA TÁC GIẢ 193 TÀI LIỆU THAM KHẢO 194 ix DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1 Nội dung dạy học theo quan điểm phát triển lực 46 Bảng 1.2 So sánh đào tạo theo TCNL đào tạo truyền thống 47 Bảng 1.3 Quan hệ nội dung giảng dạy với lực cần đạt đƣợc kết thúc học phần An toàn điện 49 Bảng 2.1 Các trƣờng ĐHĐP nghiên cứu thực trạng 73 Bảng 2.2 Thống kê đội ngũ CBQL-GV 03 trƣờng ĐHĐP, năm học 2018– 2019 74 Bảng 2.3 Thống kê đội ngũ CBQL-GV giảng dạy ngành công nghệ kỹ thuật 03 trƣờng ĐHĐP, năm học 2018 – 2019 75 Bảng 2.4 Thống kê quy mô đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật trƣờng ĐHĐP 77 Bảng 2.5 Thống kê đối tƣợng khảo sát 77 Bảng 2.6 Một số tiêu chí đánh giá quản lý đào tạo ngành CNKT trƣờng ĐHĐP 79 Bảng 2.7 Ý kiến CBQL-GV, NTD, SVCQ cựu SV tầm quan trọng đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật theo TCNL 84 Bảng 2.8a Ý kiến CBQL-GV phù hợp chƣơng trình đào tạo với khung lực ngành công nghệ kỹ thuật 86 Bảng 2.8b Ý kiến NTD phù hợp chƣơng trình đào tạo với khung lực ngành công nghệ kỹ thuật 88 Bảng 2.8c Ý kiến SVCQ phù hợp chƣơng trình đào tạo với khung lực ngành cơng nghệ kỹ thuật 89 Bảng 2.8d Ý kiến cựu SV phù hợp chƣơng trình đào tạo với khung lực ngành công nghệ kỹ thuật 90 Bảng 2.9a Ý kiến CBQL-GV kết đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật 92 Bảng 2.9b Ý kiến NTD kết đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật 93 Bảng 2.9c Ý kiến SVCQ kết đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật 95 Bảng 2.9d Ý kiến cựu SV kết đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật 96 Bảng 2.10a Ý kiến CBQL-GV thực trạng hợp tác đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật trƣờng ĐHĐP NTD, cựu SV 97 x 48PL Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mức độ hợp tác nghiên cứu phát triển (R&D) nhà trƣờng nhà tuyển dụng đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật trƣờng đại học địa phƣơng theo TCNL Mức độ hợp tác trao đổi nhân (GV, SV chuyên gia) nhà trƣờng nhà tuyển dụng đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật trƣờng đại học địa phƣơng theo tiếp cận lực Mức độ hợp tác xây dựng phổ biến chƣơng trình đào tạo nhà trƣờng nhà tuyển dụng đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật trƣờng đại học địa phƣơng theo tiếp cận lực Mức độ hợp tác phát triển doanh nghiệp – khởi nghiệp nhà trƣờng nhà tuyển dụng đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật trƣờng đại học địa phƣơng theo tiếp cận lực Mức độ hợp tác nhà trƣờng nhà tuyển dụng quản trị (Doanh nghiệp, nhà trƣờng) Valid N (listwise) Mean Std Deviation 100 2.75 1.149 100 3.01 1.168 100 2.75 1.201 100 2.36 1.194 100 2.45 1.266 100 49PL Phụ lục 12: Kết xử lý số liệu SPSS phiếu khảo sát dành cho cựu SV Frequency Table Mức độ quan trọng đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật trƣờng đại học địa phƣơng theo tiếp cận lực Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Tƣơng đối quan trọng 8.0 8.0 8.0 Quan trọng 21 21.0 21.0 29.0 Valid Rất quan trọng 71 71.0 71.0 100.0 Total 100 100.0 100.0 Mức độ phù hợp mục tiêu đào tạo với khung lực ngành công nghệ kỹ thuật Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Ít phù hợp 38 38.0 38.0 38.0 Tƣơng đối phù hợp 32 32.0 32.0 70.0 Valid Phù hợp 20 20.0 20.0 90.0 Rất phù hợp 10 10.0 10.0 100.0 Total 100 100.0 100.0 Mức độ phù hợp nội dung đào tạo với khung lực ngành công nghệ kỹ thuật Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Không phù hợp 3.0 3.0 3.0 Ít phù hợp 44 44.0 44.0 47.0 Tƣơng đối phù hợp 38 38.0 38.0 85.0 Valid Phù hợp 12 12.0 12.0 97.0 Rất phù hợp 3.0 3.0 100.0 Total 100 100.0 100.0 Mức độ phù hợp phƣơng pháp đào tạo với khung lực ngành CNKT Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Khơng phù hợp 9.0 9.0 9.0 Ít phù hợp 41 41.0 41.0 50.0 Tƣơng đối phù hợp 35 35.0 35.0 85.0 Valid Phù hợp 10 10.0 10.0 95.0 Rất phù hợp 5.0 5.0 100.0 Total 100 100.0 100.0 Mức độ phù hợp hoạt động giảng dạy với khung lực ngành CNKT Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Ít phù hợp 24 24.0 24.0 24.0 Tƣơng đối phù hợp 49 49.0 49.0 73.0 Valid Phù hợp 19 19.0 19.0 92.0 Rất phù hợp 8.0 8.0 100.0 Total 100 100.0 100.0 Mức độ phù hợp hoạt động học tập với khung lực ngành công nghệ kỹ thuật Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Ít phù hợp 20 20.0 20.0 20.0 Tƣơng đối phù hợp 41 41.0 41.0 61.0 Valid Phù hợp 28 28.0 28.0 89.0 Rất phù hợp 11 11.0 11.0 100.0 Total 100 100.0 100.0 50PL Mức độ phù hợp phƣơng thức kiểm tra, đánh giá với khung lực ngành công nghệ kỹ thuật Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Không phù hợp 9.0 9.0 9.0 Ít phù hợp 37 37.0 37.0 46.0 Tƣơng đối phù hợp 31 31.0 31.0 77.0 Valid Phù hợp 16 16.0 16.0 93.0 Rất phù hợp 7.0 7.0 100.0 Total 100 100.0 100.0 Mức độ kết đào tạo kiến thức chuyên môn ngành công nghệ kỹ thuật trƣờng đại học địa phƣơng theo tiếp cận lực Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Yếu 35 35.0 35.0 35.0 Trung bình 37 37.0 37.0 72.0 Valid Khá 22 22.0 22.0 94.0 Tốt 6.0 6.0 100.0 Total 100 100.0 100.0 Mức độ kết đào tạo kỹ nghề nghiệp ngành công nghệ kỹ thuật trƣờng đại học địa phƣơng theo tiếp cận lực Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Yếu 58 58.0 58.0 58.0 Trung bình 21 21.0 21.0 79.0 Valid Khá 17 17.0 17.0 96.0 Tốt 4.0 4.0 100.0 Total 100 100.0 100.0 Mức độ kết đào tạo khả vận dụng, sáng tạo ngành kỹ thuật trƣờng đại học địa phƣơng theo tiếp cận lực Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Yếu 64 64.0 64.0 64.0 Trung bình 22 22.0 22.0 86.0 Valid Khá 11 11.0 11.0 97.0 Tốt 3.0 3.0 100.0 Total 100 100.0 100.0 Mức độ kết đào tạo kỹ mềm ngành công nghệ kỹ thuật trƣờng đại học địa phƣơng theo tiếp cận lực Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Kém 21 21.0 21.0 21.0 Yếu 37 37.0 37.0 58.0 Trung bình 33 33.0 33.0 91.0 Valid Khá 8.0 8.0 99.0 Tốt 1.0 1.0 100.0 Total 100 100.0 100.0 51PL Mức độ kết đào tạo phẩm chất đạo đức nghề nghiệp, ý thức tổ chức kỉ luật ngành công nghệ kỹ thuật trƣờng đại học địa phƣơng theo tiếp cận lực Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Yếu 9.0 9.0 9.0 Trung bình 53 53.0 53.0 62.0 Valid Khá 27 27.0 27.0 89.0 Tốt 11 11.0 11.0 100.0 Total 100 100.0 100.0 Mức độ hợp tác xây dựng mục tiêu, nội dung CTĐT trƣờng ĐHĐP với cựu SV Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Khơng chặt chẽ 18 18.0 18.0 18.0 Ít chặt chẽ 33 33.0 33.0 51.0 Tƣơng đối chặt chẽ 24 24.0 24.0 75.0 Valid Chặt chẽ 21 21.0 21.0 96.0 Rất chặt chẽ 4.0 4.0 100.0 Total 100 100.0 100.0 Mức độ hợp tác phối hợp nghiên cứu phát triển (R&D) trƣờng đại học địa phƣơng với cựu sinh viên Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Khơng chặt chẽ 17 17.0 17.0 17.0 Ít chặt chẽ 38 38.0 38.0 55.0 Tƣơng đối chặt chẽ 24 24.0 24.0 79.0 Valid Chặt chẽ 15 15.0 15.0 94.0 Rất chặt chẽ 6.0 6.0 100.0 Total 100 100.0 100.0 Mức độ hợp tác lấy phản hồi chất lƣợng đào tạo trƣờng ĐHĐP với cựu SV Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Không chặt chẽ 7.0 7.0 7.0 Ít chặt chẽ 31 31.0 31.0 38.0 Tƣơng đối chặt chẽ 26 26.0 26.0 64.0 Valid Chặt chẽ 27 27.0 27.0 91.0 Rất chặt chẽ 9.0 9.0 100.0 Total 100 100.0 100.0 Mức độ hợp tác lấy phản hồi công tác phục vụ đào tạo trƣờng đại học địa phƣơng với cựu sinh viên Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Không chặt chẽ 3.0 3.0 3.0 Ít chặt chẽ 26 26.0 26.0 29.0 Tƣơng đối chặt chẽ 36 36.0 36.0 65.0 Valid Chặt chẽ 25 25.0 25.0 90.0 Rất chặt chẽ 10 10.0 10.0 100.0 Total 100 100.0 100.0 52PL Mức độ hợp tác trao đổi thông tin nhu cầu học tập việc làm trƣờng đại học địa phƣơng với cựu sinh viên Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Khơng chặt chẽ 4.0 4.0 4.0 Ít chặt chẽ 42 42.0 42.0 46.0 Tƣơng đối chặt chẽ 31 31.0 31.0 77.0 Valid Chặt chẽ 18 18.0 18.0 95.0 Rất chặt chẽ 5.0 5.0 100.0 Total 100 100.0 100.0 Descriptives Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mức độ quan trọng đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật trƣờng ĐHĐP theo TCNL Valid N (listwise) 100 Mean 630 Mean Std Deviation 100 3.02 995 100 2.68 839 100 2.61 963 100 3.11 863 100 3.30 916 100 2.75 1.058 100 Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mức độ kết đào tạo kiến thức chuyên môn ngành công nghệ kỹ thuật trƣờng đại học địa phƣơng theo tiếp cận lực Mức độ kết đào tạo kỹ nghề nghiệp ngành công nghệ kỹ thuật trƣờng đại học địa phƣơng theo tiếp cận lực 4.63 100 Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mức độ phù hợp mục tiêu đào tạo với khung lực ngành công nghệ kỹ thuật Mức độ phù hợp nội dung đào tạo với khung lực ngành công nghệ kỹ thuật Mức độ phù hợp phƣơng pháp đào tạo với khung lực ngành công nghệ kỹ thuật Mức độ phù hợp hoạt động giảng dạy với khung lực ngành công nghệ kỹ thuật Mức độ phù hợp hoạt động học tập với khung lực ngành công nghệ kỹ thuật Mức độ phù hợp phƣơng thức kiểm tra, đánh giá với khung lực ngành công nghệ công nghệ kỹ thuật Valid N (listwise) Std Deviation Mean Std Deviation 100 2.99 904 100 2.67 900 53PL Mức độ kết đào tạo khả vận dụng, sáng tạo ngành công nghệ kỹ thuật trƣờng đại học địa phƣơng theo tiếp cận lực Mức độ kết đào tạo kỹ mềm ngành công nghệ kỹ thuật trƣờng đại học địa phƣơng theo tiếp cận lực Mức độ kết đào tạo phẩm chất đạo đức nghề nghiệp, ý thức tổ chức kỉ luật ngành công nghệ kỹ thuật trƣờng đại học địa phƣơng theo tiếp cận lực Valid N (listwise) 100 2.53 810 100 2.31 929 100 3.40 804 100 Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mức độ hợp tác xây dựng mục tiêu, nội dung chƣơng trình đào tạo trƣờng đại học địa phƣơng với cựu sinh viên Mức độ hợp tác nghiên cứu phát triển (R&D) trƣờng đại học địa phƣơng với cựu sinh viên Mức độ hợp tác phản hồi chất lƣợng đào tạo trƣờng đại học địa phƣơng với cựu sinh viên Mức độ hợp tác lấy phản hồi công tác phục vụ đào tạo trƣờng đại học địa phƣơng với cựu sinh viên Mức độ hợp tác trao đổi thông tin nhu cầu học tập việc làm trƣờng đại học địa phƣơng với cựu sinh viên Valid N (listwise) Mean Std Deviation 100 2.60 1.128 100 2.55 1.123 100 3.00 1.110 100 3.13 1.012 100 2.78 960 100 54PL Phụ lục 13: Kết xử lý số liệu SPSS phiếu trưng cầu ý kiến NTD Frequency Table Mức độ cấp thiết BP Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức cho CBQL, GV SV đào tạo quản lý đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật theo TCNL Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Bình thƣờng 6.0 6.0 6.0 Cần thiết 12 12.0 12.0 18.0 Valid Rất cần thiết 82 82.0 82.0 100.0 Total 100 100.0 100.0 Mức độ cấp thiết BP Quản lý xây dựng mục tiêu, nội dung CTĐT ngành CNKT sở khảo sát nhu cầu nguồn nhân lực địa phƣơng tiêu chuẩn lực Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Bình thƣờng 4.0 4.0 4.0 Cần thiết 10 10.0 10.0 14.0 Valid Rất cần thiết 86 86.0 86.0 100.0 Total 100 100.0 100.0 Mức độ cấp thiết BP Chỉ đạo đổi phƣơng pháp đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật theo TCNL Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Bình thƣờng 6.0 6.0 6.0 Cần thiết 14 14.0 14.0 20.0 Valid Rất cần thiết 80 80.0 80.0 100.0 Total 100 100.0 100.0 Mức độ cấp thiết BP Quản lý đổi phƣơng thức KTĐG kết đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật theo TCNL Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Bình thƣờng 3.0 3.0 3.0 Cần thiết 9.0 9.0 12.0 Valid Rất cần thiết 88 88.0 88.0 100.0 Total 100 100.0 100.0 Mức độ cấp thiết BP tăng cƣờng quan hệ hợp tác đào tạo nhà trƣờng tổ chức, doanh nghiệp Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Bình thƣờng 2.0 2.0 2.0 Cần thiết 13 13.0 13.0 15.0 Valid Rất cần thiết 85 85.0 85.0 100.0 Total 100 100.0 100.0 Mức độ khả thi BP Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức cho CBQL, GV SV TCNL đào tạo quản lý đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật trƣờng ĐHĐP Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Tƣơng đối khả thi 10 10.0 10.0 10.0 Khả thi 40 40.0 40.0 50.0 Valid Rất khả thi 50 50.0 50.0 100.0 Total 100 100.0 100.0 55PL Mức độ khả thi BP Quản lý xây dựng mục tiêu, nội dung CTĐT sở khảo sát nhu cầu nguồn nhân lực địa phƣơng tiêu chuẩn lực Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Tƣơng đối khả thi 4.0 4.0 4.0 Khả thi 51 51.0 51.0 55.0 Valid Rất khả thi 45 45.0 45.0 100.0 Total 100 100.0 100.0 Mức độ khả thi BP Chỉ đạo đổi phƣơng pháp đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật theo TCNL Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Tƣơng đối khả thi 7.0 7.0 7.0 Khả thi 57 57.0 57.0 64.0 Valid Rất khả thi 36 36.0 36.0 100.0 Total 100 100.0 100.0 Mức độ khả thi BP Quản lý đổi phƣơng thức KTĐG kết đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật theo TCNL Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Tƣơng đối khả thi 2.0 2.0 2.0 Khả thi 39 39.0 39.0 41.0 Valid Rất khả thi 59 59.0 59.0 100.0 Total 100 100.0 100.0 Mức độ khả thi BP Tăng cƣờng quan hệ hợp tác đào tạo nhà trƣờng tổ chức, doanh nghiệp Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Tƣơng đối khả thi 6.0 6.0 6.0 Khả thi 52 52.0 52.0 58.0 Valid Rất khả thi 42 42.0 42.0 100.0 Total 100 100.0 100.0 Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mức độ cấp thiết BP Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức cho CBQL, GV SV đào tạo quản lý đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật theo TCNL Mức độ cấp thiết BP Quản lý xây dựng mục tiêu, nội dung CTĐT sở khảo sát nhu cầu nguồn nhân lực địa phƣơng tiêu chuẩn lực Mức độ cấp thiết BP Chỉ đạo đổi phƣơng pháp đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật theo TCNL Mức độ cấp thiết BP Quản lý đổi phƣơng thức KTĐG kết đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật theo TCNL Mean Std Deviation 100 4.76 553 100 4.82 479 100 4.74 562 100 4.85 435 56PL Mức độ cấp thiết BP Tăng cƣờng quan hệ hợp tác đào tạo nhà trƣờng tổ chức, doanh nghiệp Valid N (listwise) 100 428 100 Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mức độ khả thi BP Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức cho CBQL, GV SV đào tạo quản lý đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật theo TCNL Mức độ khả thi BP Quản lý xây dựng mục tiêu, nội dung CTĐT sở khảo sát nhu cầu nguồn nhân lực địa phƣơng tiêu chuẩn lực Mức độ khả thi BP Chỉ đạo đổi phƣơng pháp đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật theo TCNL Mức độ khả thi BP Quản lý đổi phƣơng thức KTĐG kết đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật theo TCNL Mức độ khả thi BP Tăng cƣờng quan hệ hợp tác đào tạo nhà trƣờng tổ chức, doanh nghiệp Valid N (listwise) 4.83 Mean Std Deviation 100 4.40 667 100 4.41 570 100 4.29 591 100 4.57 537 100 4.36 595 100 57PL Phụ lục 14: Kết xử lý số liệu SPSS phiếu trưng cầu ý kiến Cán quản lý giảng viên Frequency Table Mức độ cấp thiết biện pháp Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức cho CBQL, GV SV đào tạo quản lý đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật theo TCNL Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Cần thiết 48 24.0 24.0 24.0 Valid Rất cần thiết 152 76.0 76.0 100.0 Total 200 100.0 100.0 Mức độ cấp thiết biện pháp Quản lý xây dựng mục tiêu, nội dung CTĐT sở khảo sát nhu cầu nguồn nhân lực địa phƣơng tiêu chuẩn lực Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Cần thiết 44 22.0 22.0 22.0 Valid Rất cần thiết 156 78.0 78.0 100.0 Total 200 100.0 100.0 Mức độ cấp thiết biện pháp Chỉ đạo đổi phƣơng pháp đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật theo TCNL Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Cần thiết 30 15.0 15.0 15.0 Valid Rất cần thiết 170 85.0 85.0 100.0 Total 200 100.0 100.0 Mức độ cấp thiết biện pháp Chỉ đạo đổi phƣơng thức KTĐG kết đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật theo TCNL Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Cần thiết 54 27.0 27.0 27.0 Valid Rất cần thiết 146 73.0 73.0 100.0 Total 200 100.0 100.0 Mức độ cấp thiết biện pháp Tăng cƣờng quan hệ hợp tác đào tạo nhà trƣờng tổ chức, doanh nghiệp Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Cần thiết 41 20.5 20.5 20.5 Valid Rất cần thiết 159 79.5 79.5 100.0 Total 200 100.0 100.0 Mức độ khả thi biện pháp Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức cho CBQL, GV SV đào tạo quản lý đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật theo TCNL Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Khả thi 40 20.0 20.0 20.0 Valid Rất khả thi 160 80.0 80.0 100.0 Total 200 100.0 100.0 58PL Mức độ khả thi biện pháp Quản lý xây dựng mục tiêu, nội dung CTĐT sở khảo sát nhu cầu nguồn nhân lực địa phƣơng tiêu chuẩn lực Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Khả thi 50 25.0 25.0 25.0 Valid Rất khả thi 150 75.0 75.0 100.0 Total 200 100.0 100.0 Mức độ khả thi biện pháp Chỉ đạo đổi phƣơng pháp đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật theo TCNL Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Khả thi 64 32.0 32.0 32.0 Valid Rất khả thi 136 68.0 68.0 100.0 Total 200 100.0 100.0 Mức độ khả thi biện pháp Chỉ đạo đổi phƣơng thức KTĐG kết đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật theo TCNL Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Khả thi 36 18.0 18.0 18.0 Valid Rất khả thi 164 82.0 82.0 100.0 Total 200 100.0 100.0 Mức độ khả thi biện pháp Tăng cƣờng quan hệ hợp tác đào tạo nhà trƣờng tổ chức, doanh nghiệp Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Khả thi 58 29.0 29.0 29.0 Valid Rất khả thi 142 71.0 71.0 100.0 Total 200 100.0 100.0 Descriptives Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mức độ cấp thiết BP Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức cho CBQL, 200 GV SV đào tạo quản lý đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật theo TCNL Mức độ cấp thiết BP Quản lý xây dựng mục tiêu, nội dung CTĐT 200 sở khảo sát nhu cầu nguồn nhân lực địa phƣơng tiêu chuẩn lực Mức độ cấp thiết BP Chỉ đạo đổi phƣơng pháp đào tạo ngành công 200 nghệ kỹ thuật theo TCNL Mức độ cấp thiết BP Quản lý đổi phƣơng thức KTĐG kết đào 200 tạo ngành công nghệ kỹ thuật theo TCNL Mức độ cấp thiết BP Tăng cƣờng quan hệ hợp tác đào tạo nhà trƣờng 200 tổ chức, doanh nghiệp Valid N (listwise) 200 Mean Std Deviation 4.76 428 4.78 415 4.85 358 4.73 445 4.80 405 59PL Descriptives Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation 200 4.80 401 200 4.75 434 200 4.68 468 200 4.82 385 200 4.71 455 Mức độ khả thi BP Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức cho CBQL, GV SV đào tạo quản lý đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật theo TCNL Mức độ khả thi BP Quản lý xây dựng mục tiêu, nội dung CTĐT sở khảo sát nhu cầu nguồn nhân lực địa phƣơng tiêu chuẩn lực Mức độ khả thi BP Chỉ đạo đổi phƣơng pháp đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật theo TCNL Mức độ khả thi BP Quản lý đổi phƣơng thức KTĐG kết đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật theo TCNL Mức độ khả thi BP Tăng cƣờng quan hệ hợp tác đào tạo nhà trƣờng tổ chức, doanh nghiệp Valid N (listwise) 200 60PL Phụ lục 15: Danh sách trường đại học địa phương STT Tên trƣờng STT Tên trƣờng Đại học Bạc Liêu 15 Đại học KT - CN Cần Thơ Đại học Đồng Nai 16 Đại học Nha Trang Đại học Đà Lạt 17 Đại học Phú Yên Đại học Đồng Tháp 18 Đại học Quảng Bình Đại học Hà Tĩnh 19 Đại học Quảng Nam Đại học Hạ Long 20 Đại học Sài Gòn Đại học Hải Dƣơng 21 Đại học Thủ Dầu Một Đại học Hải Phòng 22 Đại học Thủ đô Hà Nội Đại học Hồng Đức 23 Đại học Tân Trào 10 Đại học Hoa Lƣ 24 Đại học Tiền Giang 11 Đại học Hùng Vƣơng 25 Đại học Thái Bình 12 Đại học Khánh Hịa 26 Đại học Trà Vinh 13 Đại học Kiên Giang 27 ĐH VH, TT DL Thanh Hóa 14 Đại học Kinh tế Nghệ An 61PL Phụ lục 16: Danh mục cấp IV trình độ đại học nhóm ngành cơng nghệ kỹ thuật (ban hành kèm theo Thông tư số 24/2017/TT-BGDĐT ngày 10/10/2017 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Mã số 751 75101 7510101 7510102 7510103 7510104 7510105 75102 7510201 7510202 7510203 7510205 7510206 7510207 7510211 75103 7510301 7510302 7510303 75104 7510401 7510402 7510406 7510407 75106 7510601 7510604 7510605 75107 7510701 75108 7510801 75190 Tên Tiếng Việt Công nghệ kỹ thuật Công nghệ kỹ thuật kiến trúc cơng trình xây dựng Cơng nghệ kỹ thuật kiến trúc Cơng nghệ kỹ thuật cơng trình xây dựng Cơng nghệ kỹ thuật xây dựng Công nghệ kỹ thuật giao thông Công nghệ kỹ thuật vật liệu xây dựng Công nghệ kỹ thuật khí Cơng nghệ kỹ thuật khí Công nghệ chế tạo máy Công nghệ kỹ thuật điện tử Công nghệ kỹ thuật ô tô Công nghệ kỹ thuật nhiệt Công nghệ kỹ thuật tàu thủy Bảo dƣỡng công nghiệp Công nghệ kỹ thuật điện, điện tử viễn thông Công nghệ kỹ thuật điện, điện tử Công nghệ kỹ thuật điện tử - viễn thông Công nghệ kỹ thuật điều khiển tự động hóa Cơng nghệ hóa học, vật liệu, luyện kim mơi trƣờng Cơng nghệ kỹ thuật hóa học Cơng nghệ vật liệu Công nghệ kỹ thuật môi trƣờng Công nghệ kỹ thuật hạt nhân Quản lý công nghiệp Quản lý công nghiệp Kinh tế công nghiệp Logistics Quản lý chuỗi cung ứng Cơng nghệ dầu khí khai thác Cơng nghệ dầu khí khai thác dầu Cơng nghệ kỹ thuật in Công nghệ kỹ thuật in Khác 62PL Phụ lục 17: Thống kê quy mơ, loại hình đào tạo trƣờng ĐHĐP (Nguồn số liệu công khai) Số ngành cơng bố chuẩn đầu Trình độ đào tạo Số sv quy TT Trƣờng Số ngành đào tạo 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 ĐH Bạc Liêu ĐH Đồng Nai ĐH Đà Lạt ĐH Đồng Tháp ĐH Hà Tĩnh ĐH Hạ Long ĐH Hải Dƣơng ĐH Hải Phòng ĐH Hồng Đức ĐH Hoa Lƣ ĐH Hùng Vƣơng ĐH Khánh Hòa ĐH Kiên Giang ĐH KT Nghệ An ĐH Cần Thơ ĐH Nha Trang ĐH Phú Yên ĐH Quảng Bình ĐH Quảng Nam ĐH Sài Gịn ĐH Thủ Dầu Một ĐH Thủ Hà Nội ĐH Tân Trào ĐH Tiền Giang ĐH Thái Bình ĐH Trà Vinh ĐH VH, TT DL Thanh Hóa 26 17 45 45 50 36 20 43 67 32 63 17 77 45 39 33 31 62 26 18 17 39 45 50 36 19 43 67 32 63 17 77 45 36 33 33 62 26 CĐ, ĐH CĐ, ĐH, SĐH CĐ, ĐH, SĐH, TS TC, CĐ, ĐH, SĐH TC, CĐ, ĐH TC, CĐ, ĐH CĐ, ĐH, SĐH CĐ, ĐH, SĐH, TS CĐ, ĐH, SĐH, TS CĐ, ĐH CĐ, ĐH, SĐH CĐ, ĐH CĐ, ĐH TC, CĐ, ĐH ĐH, S ĐH, TS CĐ, ĐH, SĐH, TS CĐ, ĐH CĐ, ĐH TC, CĐ, ĐH CĐ, ĐH, SĐH CĐ, ĐH, SĐH 3,009 5,126 8,907 8,867 4,017 2,837 3,388 8,766 13,988 1,092 7,465 4,340 2,258 2,072 35,703 12,736 2,178 4,120 5,424 14,502 14,348 30 30 TC, CĐ, ĐH 6,846 34 38 20 108 34 29 20 108 TC, CĐ, ĐH TC, CĐ, ĐH CĐ, ĐH CĐ, ĐH, SĐH, TS 2,653 6,429 4,021 9,777 16 16 TC, ĐH, SĐH 2,772 22 23 24 25 26 27 Tổng số 197,641 ... cận lực quản lý đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật trƣờng đại học địa phƣơng 53 1.6 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật trƣờng đại học địa phƣơng theo tiếp cận lực. .. phƣơng theo tiếp cận lực Chƣơng 2: Thực trạng đào tạo quản lý đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật trƣờng đại học địa phƣơng theo tiếp cận lực Chƣơng 3: Biện pháp quản lý đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật. .. cứu Quản lý đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật trƣờng đại học địa phƣơng theo tiếp cận lực Nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Nghiên cứu sở lý luận đào tạo quản lý đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật trƣờng đại