Phát triển năng lực dạy học tích hợp cho sinh viên đại học sư phạm kỹ thuật trong dạy học nghiệp vụ sư phạm theo tiếp cận mô đun

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGÔ THỊ NHUNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT TRONG DẠY HỌC NGHIỆP VỤ SƢ PHẠM THEO TIẾP CẬN MÔ ĐUN LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGƠ THỊ NHUNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT TRONG DẠY HỌC NGHIỆP VỤ SƢ PHẠM THEO TIẾP CẬN MÔ ĐUN Chuyên ngành: Lý luận Lịch sử giáo dục Mã số: 9.14.01.02 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Thị Tuyết Oanh TS Tạ Quang Tuấn HÀ NỘI - 2019 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nghiên cứu luận án trung thực chƣa đƣợc công bố cơng trình khác Tác giả luận án Ngơ Thị Nhung ii LỜI CẢM ƠN Trong q trình thực luận án, nhận đƣợc nhiều giúp đỡ quý báu cá nhân tập thể Tơi xin bày tỏ tình cảm q trọng tri ân sâu sắc đến PGS TS Trần Thị Tuyết Oanh TS Tạ Quang Tuấn, cán hƣớng dẫn khoa học tận tình dẫn, giúp đỡ dạy cho nhiều kinh nghiệm quý báu nghiên cứu khoa học suốt trình thực để tơi hồn thành luận án Tơi xin trân trọng cảm ơn Ban lãnh đạo Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội, Phòng Sau đại học, Trung tâm Thông tin - Thƣ viện, Khoa Tâm lý - Giáo dục, Bộ môn Lý luận dạy học, nhà khoa học, thầy cô giáo tạo điều kiện thuận lợi cho đƣợc học tập, nghiên cứu hoàn thành tốt nhiệm vụ nghiên cứu sinh Tôi xin trân trọng gửi lời cảm ơn tới lãnh đạo, giảng viên sinh viên Trƣờng Đại học Sƣ phạm Kỹ thuật Vinh, Trƣờng Đại học Sƣ phạm Kỹ thuật Vính Long lãnh đạo, cán quản lý sở giáo dục nghề nghiệp Nam Định, Hải Phòng, Hà Nội, Nghệ An, Quảng Bình, Đà Nẵng, Đồng Nai tạo điều kiện thuận lợi, hỗ trợ hợp tác chúng tơi suốt q trình nghiên cứu Tơi xin trân trọng biết ơn tƣ vấn, cố vấn, giúp đỡ nhiệt tình chuyên gia, nhà khoa học Tôi đặc biệt tri ân tới Lãnh đạo, tập thể giảng viên Khoa Sƣ phạm kỹ thuật em sinh viên Trƣờng Đại học Sƣ phạm Kỹ thuật Nam Định tạo điều kiện, đồng hành suốt q trình nghiên cứu Sau cùng, tơi xin bày tỏ lời tri ân sâu sắc tới ngƣời thân gia đình dành trọn niềm tin, tạo điều kiện thuận lợi giúp tơi có động lực vƣợt qua khó khăn để tơi hồn thành luận án Xin trân trọng cảm ơn tất giúp đỡ quý báu này! Tác giả luận án Ngô Thị Nhung iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vii DANH MỤC BẢNG viii DANH MỤC BIỂU ĐỒ .x DANH MỤC SƠ ĐỒ xi MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết vấn đề nghiên cứu Mục đích nghiên cứu .3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu .4 Phƣơng pháp luận phƣơng pháp nghiên cứu Luận điểm bảo vệ Đóng góp luận án CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT TRONG DẠY HỌC NGHIỆP VỤ SƢ PHẠM THEO TIẾP CẬN MÔ ĐUN 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu dạy học tích hợp, lực dạy học tích hợp 1.1.2 Nghiên cứu dạy học theo tiếp cận mô đun 13 1.1.3 Nghiên cứu phát triển lực dạy học tích hợp dạy học nghiệp vụ sư phạm theo tiếp cận mô đun 15 1.2 Các khái niệm .19 1.2.1 Khái niệm dạy học tích hợp 19 1.2.2 Khái niệm lực dạy học tích hợp 22 iv 1.2.3 Khái niệm phát triển lực dạy học tích hợp dạy học nghiệp vụ sư phạm theo tiếp cận mô đun 27 1.3 Những vấn đề lý luận lực dạy học tích hợp sinh viên đại học sƣ phạm kỹ thuật 28 1.3.1 Bản chất dạy học tích hợp 28 1.3.2 Đặc trưng dạy học tích hợp 29 1.3.3 Đặc trưng lực dạy học tích hợp 31 1.3.4 Khung lực dạy học tích hợp sinh viên đại học sư phạm kỹ thuật 32 1.4 Những vấn đề lý luận phát triển lực dạy học tích hợp cho sinh viên đại học sƣ phạm kỹ thuật dạy học nghiệp vụ sƣ phạm theo tiếp cận mô đun 42 1.4.1 Đặc trưng dạy học nghiệp vụ sư phạm theo tiếp cận mô đun 42 1.4.2 Mục tiêu, nguyên tắc nội dung phát triển lực dạy học tích hợp cho sinh viên ĐHSPKT dạy học nghiệp vụ sư phạm theo tiếp cận mô đun 47 1.4.3 Các đường phát triển lực dạy học tích hợp cho sinh viên ĐHSPKT dạy học nghiệp vụ sư phạm theo tiếp cận mô đun 51 1.4.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu phát triển lực dạy học tích hợp cho sinh viên ĐHSPKT dạy học nghiệp vụ sư phạm theo tiếp cận mô đun 53 Kết luận chƣơng 56 CHƢƠNG THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT TRONG DẠY HỌC NGHIỆP VỤ SƢ PHẠM THEO TIẾP CẬN MÔ ĐUN 57 2.1 Thông tin khảo sát thực trạng 57 2.1.1 Địa bàn khảo sát thực trạng 57 2.1.2 Mục đích đối tượng khảo sát 58 2.1.3 Nội dung phương pháp khảo sát 58 2.1.4 Cách xử lý số liệu thang đánh giá 60 2.2 Thực trạng lực dạy học tích hợp sinh viên đại học sƣ phạm kỹ thuật 62 2.2.1 Thực trạng nhận thức chất dạy học tích hợp tầm quan trọng lực dạy học tích hợp 62 v 2.2.2 Thực trạng biểu lực dạy học tích hợp sinh viên đại học sư phạm kỹ thuật 65 2.3 Thực trạng phát triển lực dạy học tích hợp cho sinh viên đại học sƣ phạm kỹ thuật dạy học nghiệp vụ sƣ phạm theo tiếp cận mô đun 74 2.3.1 Thực trạng nhận thức phát triển lực dạy học tích hợp 75 2.3.2 Thực trạng thực phát triển lực dạy học tích hợp cho sinh viên đại học sư phạm kỹ thuật dạy học nghiệp vụ sư phạm 81 2.3.3 Thực trạng sử dụng đường phát triển lực dạy học tích hợp cho sinh viên đại học sư phạm kỹ thuật dạy học nghiệp vụ sư phạm 91 2.3.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến hiệu phát triển lực dạy học tích hợp cho SV dạy học nghiệp vụ sư phạm theo tiếp cận mô đun 92 2.4 Đánh giá chung thực trạng 95 2.4.1 Ưu điểm 95 2.4.2 Hạn chế 96 2.4.3 Nguyên nhân 96 Kết luận chƣơng 98 CHƢƠNG BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT TRONG DẠY HỌC NGHIỆP VỤ SƢ PHẠM THEO TIẾP CẬN MÔ ĐUN 100 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp .100 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo chuẩn đầu ngành sư phạm kỹ thuật 100 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa chương trình đào tạo NVSP 100 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu khả thi 101 3.2 Các biện pháp phát triển lực dạy học tích hợp cho sinh viên đại học sƣ phạm kỹ thuật dạy học nghiệp vụ sƣ phạm theo tiếp cận mô đun 101 3.2.1 Thiết kế chương trình đào tạo nghiệp vụ sư phạm trường đại học sư phạm kỹ thuật theo tiếp cận mô đun 101 3.2.2 Xây dựng quy trình thiết kế giáo án giảng tích hợp cho mơ đun nghiệp vụ sư phạm 106 3.2.3 Xác định quy trình thực giảng tích hợp cho mơ đun NVSP 109 3.2.4 Xây dựng quy trình đánh giá kết học tập mô đun NVSP 120 vi 3.2.5 Xây dựng tiêu chí cơng cụ đánh giá lực dạy học tích hợp sinh viên 123 3.3 Thực nghiệm sƣ phạm 127 3.3.1 Mục đích đối tượng thực nghiệm 127 3.3.2 Nội dung quy trình thực nghiệm 128 3.3.3 Tiêu chí thang đánh giá 129 3.3.4 Kết thực nghiệm 129 Kết luận chƣơng 147 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .148 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ 151 ĐÃ CÔNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 151 TÀI LIỆU THAM KHẢO 152 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT Viết đầy đủ Viết tắt BGTH Bài giảng tích hợp CNH - HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa CTĐT Chƣơng trình đào tạo DHTH Dạy học tích hợp ĐHSPKT Đại học sƣ phạm kỹ thuật GDNN Giáo dục nghề nghiệp GV Giảng viên, Giáo viên KQHT Kết học tập NL Năng lực 10 NLDH Năng lực dạy học 11 NLTH Năng lực thực 12 NVSP Nghiệp vụ sƣ phạm 13 PTKT Phƣơng tiện kỹ thuật 14 SPKT Sƣ phạm kỹ thuật 15 SV Sinh viên United Nations Educational Scientific and 16 UNESCO Cultural Organization -Tổ chức Giáo dục, Khoa học Văn hóa Liên Hiệp Quốc viii DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1 Phân tích nghề dạy học nhà giáo GDNN theo phƣơng pháp DACUM 37 Bảng 1.2 Khung lực dạy học tích hợp sinh viên ĐHSPKT 40 Bảng 2.1 Thang đo khoảng theo giá trị trung bình 61 Bảng 2.2 Nhận thức GV SV chất DHTH GDNN .62 Bảng 2.3 Nhận thức GV sinh viên ĐHSPKT tầm quan trọng 64 lực DHTH 64 Bảng 2.4 Thực trạng lực DHTH sinh viên ĐHSPKT .65 Bảng 2.5 Đánh giá lực DHTH SV ĐHSPKT theo NL thành phần 69 Bảng 2.6 Đánh giá cán quản lý sở GDNN mức độ đáp ứng yêu cầu lực DHTH SV ĐHSPKT .71 Bảng 2.7 Nhận thức cán quản lý, GV SV trƣờng ĐHSPKT cần thiết phải phát triển lực DHTH cho SV 75 Bảng 2.8 Nhận thức CBQL, GV SV mục đích phát triển lực DHTH cho sinh viên ĐHSPKT dạy học NVSP theo tiếp cận mô đun 79 Bảng 2.9 Mục tiêu chƣơng trình đào tạo NVSP 81 Bảng 2.10 Các học phần NVSP trƣờng ĐHSPKT 83 Bảng 2.11 Mức độ thực bƣớc dạy học .85 Bảng 2.12 Mức độ sử dụng phƣơng pháp/kỹ thuật dạy học 87 Bảng 2.13 Mức độ sử dụng hình thức tổ chức dạy học .88 Bảng 2.14 Mức độ thực nội dung, phƣơng pháp hình thức kiểm tra, đánh giá KQHT học NVSP SV 89 Bảng 2.15 Hiệu sử dụng đƣờng phát triển lực DHTH cho sinh viên ĐHSPKT dạy học NVSP 91 Bảng 2.16 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến phát triển lực DHTH cho sinh viên ĐHSPKT dạy học NVSP theo tiếp cận mô đun .93 Bảng 3.1 Các mô đun NVSP nhằm phát triển lực DHTH cho SV 105 Bảng 3.2 Phân phối tần suất mức độ lực nhóm TN1 ĐC1 trƣớc TN 130 PL61 Hoạt động dạy học Hoạt động GV Hoạt động HS dẫn nội dung phiếu luyện tập - Phân nhóm vị trí luyện tập vụ 1.3.1 Tổ chức cho SV luyện tập (theo nhiệm vụ đƣợc phân công) - Giám sát, đôn đốc thực SV - Nhắc nhở tiến độ thực công việc - Thực nhiệm vụ đƣợc giao 1.3.2 Giúp đỡ SV yếu - Quan sát, - Thực hƣớng dẫn, uốn nắn nhiệm vụ đƣợc giao - Quan sát, ghi chép, nghiệm thu sản phẩm - Nhận xét - Nộp sản phẩm - Nhấn mạnh nội dung phát phiếu trắc nghiệm - Lƣu ý sai - Trả lời trắc nghiệm Nội dung TT - Phân cơng vị trí luyện tập - Về vị trí LT theo nhóm 1.3 Thực hành: (hƣớng dẫn thƣờng xuyên thực Tiểu kỹ 1) 1.3.3 Thu nhận thơng tin q trình luyện tập SV - Nghe * Tiểu kết Tiểu kỹ 2: Kết nối PLC với máy tính mơ hình phân loạiSP Nạp chƣơng trình từ máy tính vào PLC chạy thử động D Tiểu kỹ 3: Nạp chƣơng trình từ máy tính vào PLC chạy thử động Kết thúc vấn đề - Củng cố kiến thức: - Nghe nhận xét Thời gian PL62 Hoạt động dạy học TT Nội dung - Củng cố kỹ năng: - Nhận xét kết học tập: - Hƣớng dẫn CB cho buổi học sau: E Hoạt động GV Hƣớng dẫn tự học - Hƣớng dẫn tự rèn luyện: + Trình bày đƣợc trình tự lắp ráp lập trình điều khiển hệ thống phân loại sản phẩm PLC, Hoạt động HS Thời gian hỏng thƣờng gặp phải - Đọc phân - Nghe tích tốn lập trình điều khiển - Thông báo - Nghe nhận xét - Thông báo - Nghe - Giao nhiệm vụ nhà - Nghe, ghi chép - Nghe, ghi chép sai hỏng thƣờng gặp, nguyên nhân biện pháp khắc phục III RÚT KINH NGHIỆM TỔ CHỨC THỰC HIỆN: Nam Định, ngày tháng năm TRƢỞNG KHOA/TRƢỞNG BỘ MÔN GIÁO VIÊN/ GIẢNG VIÊN Phạm Văn Quang PL63 Thời gian thực hiện: 08 Tên học trƣớc: Làm việc với văn CorelDraw Thực từ ngày đến ngày Phòng máy: TÊN BÀI: HIỆU ỨNG ĐẶC BIỆT TRONG CORELDRAW MỤC TIÊU CỦA BÀI: Sau học xong này, sinh viên có khả năng: - Kiến thức: GIÁO ÁN SỐ: 03 (CNTT) + Trình bày đƣợc chức năng, bƣớc thực cách hiệu chỉnh hiệu ứng đặc biệt Coreldraw (Các hiệu ứng: Interactive Blend Tool, Interactive Contour Tool, Interactive Distortion Tool, Interactive Drop Shadow Tool, Interactive Envelope Tool, Interactive Extrude Tool, Interactive Transparency Tool, Power Clip Corel Draw) + Giải thích đƣợc lỗi thƣờng gặp, nguyên nhân cách khắc phục hiệu chỉnh hiệu ứng đặc biệt Coreldraw - Kỹ năng: + Sử dụng thành thạo hiệu ứng đặc biệt Coreldraw thiết kế đối tƣợng, hình ảnh, đảm bảo yêu cầu kỹ thuật mỹ thuật + Khắc phục đƣợc lỗi xảy trình sử dụng hiệu ứng đặc biệt Coreldraw làm việc - Thái độ: + Đảm bảo an toàn, vệ sinh công nghiệp cho ngƣời thiết bị thực tập + Tự giác học tập, ý thức tốt việc bảo quản trang thiết bị phòng máy, thấy đƣợc tầm quan trọng học nghề nghiệp sống ĐỒ DÙNG VÀ TRANG THIẾT BỊ DẠY HỌC: - Máy chiếu đa năng, chiếu - Hệ thống mạng LAN gồm 20 máy tính cài đặt phần mềm đồ họa CorelDraw X5, phần mềm quản lý lớp học NetSupport Manager - Hồ sơ giảng HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC: - Dạy lý thuyết: Tập trung lớp - Thao tác mẫu: Tập trung lớp - Tổ chức thực hành cho sinh viên: Cá nhân - Kết thúc: Tập trung lớp I ỔN ĐỊNH LỚP: Thời gian: phút Số sinh viên vắng: - Kiểm tra sĩ số: … … PL64 - Kiểm tra bảo hộ lao động, ý SV quy định an toàn lao động II THỰC HIỆN BÀI HỌC: (Thời gian: 55 phút) TT A B NỘI DUNG Hoạt động GV Dẫn nhập: - Kiểm tra cũ dẫn dắt vào - Chiếu Slide hình ảnh mẫu logo: “Vì nghiệp giáo dục” - Đặt câu hỏi: Quan sát hình mẫu cho biết hình mẫu sử dụng cơng cụ tạo hình nào? - Gọi sinh viên trả lời - Gọi sinh viên nhận xét - Hệ thống lại câu trả lời chuyển tiếp vào Giới thiệu chủ đề: - Tên - Mục tiêu - Nội dung: + Tiểu kỹ 1: Hiệu ứng Interactive Blend Tool + Tiểu kỹ 2: Hiệu ứng Interactive Contour Tool + Tiểu kỹ 3: Hiệu ứng Interactive Distortion Tool C HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Giải vấn đề 1.Tiểu kỹ 1: Hiệu ứng Interactive Blend Tool Hoạt động SV Thời gian - Quan sát - Lắng nghe - Suy nghĩ 5’ - Trả lời câu hỏi - Nhận xét - Lắng nghe, ghi chép - Ghi tên lên - Ghi tên bảng - Ghi nhớ mục tiêu - Công bố mục tiêu - Quan sát ghi học nhớ trình tự - Chiếu slide tên học tiểu kỹ giới thiệu chung trình tự thực học 5’ 60’ PL65 TT NỘI DUNG a) Lý thuyết liên quan * Đặc điểm hiệu ứng Interactive Blend Tool * Chức hiệu ứng Interactive Blend Tool * Yêu cầu kỹ thuật, mỹ thuật b)Trình tự thực * Chuẩn bị HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động GV - Chiếu Slide đặc điểm hiệu ứng Interactive Blend Tool - Thuyết trình có minh họa đặc điểm, chức hiệu ứng Interactive Blend Tool - Nêu yêu cầu kỹ thuật bố cục mỹ thuật Hoạt động SV - Quan sát - Lắng nghe, ghi chép Tham gia vào giảng nhƣ: hỏi trả lời câu hỏi lý thuyết liên quan - Lắng nghe * Qui trình - Bƣớc 1: Tạo đối tƣợng - Bƣớc 2: Chọn hiệu ứng Interactive Blend hộp công cụ Toolbox - Bƣớc 3: Nhấn chuột vào đối tƣợng kéo rê chuột đến đối tƣợng khác - Bƣớc 4: Hiệu chỉnh thuộc tính hiệu ứng Interactive Blend: - Giới thiệu phần mềm CorelDraw - Quan sát, lắng X5 nghe - Chiếu quy - Lắng nghe trình - Ghi nhớ - Phân tích nội dung bƣớc - Có ý kiến phản hồi, ghi nhớ * Thao tác mẫu Thiết kế logo mẫu: “Vì nghiệp giáo dục” - Chiếu slide logo - Quan sát hình mẫu: “Vì nghiệp mẫu giáo dục” - Quan sát, GV Thời gian PL66 TT NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động GV Hoạt động SV - Thực thao tác tạo hình vành khăn - Thực thao tác tạo hình - Thực thao tác tạo vòng tròn kết nối - Thực thao tác tạo cán đuốc - Bƣớc 1: Tạo đối tƣợng - Thực thao tác + Tạo hình vành khăn tạo lửa - Thực thao tác + Tạo hình viết chữ - Thực thao tác + Tạo vòng tròn kết nối tạo hình - Thực thao tác chọn hiệu ứng Blend + Tạo cán đuốc Tool Chọn thuộc tính Number: + Tạo lửa - Thực thao tác vẽ đƣờng dẫn + Viết chữ - Thực chọn thuộc tính New + Vẽ Path để đƣa lên đƣờng dẫn - Bƣớc 2: Chọn hiệu ứng - Thực chỉnh Interactive Blend hộp hình vị trí, cân cơng cụ Toolbox đối - Bƣớc 3: Nhấn chuột vào đối tƣợng kéo rê chuột đến đối -Gọi SV lên bàn tƣợng khác máy GV để thao tác - Quan sát SV thao - Bƣớc 4: Hiệu chỉnh thuộc tính tác thao tác, ghi nhớ - Quan sát GV thao tác, ghi nhớ - Quan sát GV thao tác, ghi nhớ - Quan sát GV thao tác, ghi nhớ - Quan sát GV thao tác, ghi nhớ - Quan sát GV thao tác, ghi nhớ - Quan sát GV thao tác, ghi nhớ - Quan sát GV thao tác, ghi nhớ - Quan sát GV thao tác, ghi nhớ - Quan sát GV thao tác, ghi nhớ - Quan sát GV thao tác, ghi nhớ - Lên bàn GV - Thực thao tác theo yêu cầu GV -Lắng nghe, ghi nhớ Thời gian PL67 TT NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động GV Hoạt động SV Thời gian hiệu ứng Interactive Blend - Nhận xét, uốn nắn thao tác SV * Kiểm tra kết lĩnh hội hành - Thuyết trình, minh động mẫu họa * Các lỗi thƣờng gặp, cách phòng tránh lỗi sử dụng hiệu ứng Interactive Blend Tool để tạo hiệu chỉnh đối tƣợng c)Thực hành - SV thực thiết kế logo: “Vì nghiệp giáo dục” - Theo dõi luyện tập - Uốn nắn thao tác khó - Nghe hƣớng dẫn làm theo - Phát phiếu luyện tập phân cơng vị trí cho SV - Giao nhiệm vụ luyện tập cho SV - Quan sát thao tác SV uốn nắn thao tác khó cho SV - Nhận xét mức độ hoàn thành cho luyện tập bổ sung - Đánh giá kết luyện tập TKK - Lắng nghe, trao đổi rút kinh nghiệm - Nghe làm theo - Nộp phiếu luyện tập kỹ - Lắng nghe - Đánh giá tiểu kỹ Tiểu kỹ 2: Hiệu ứng Interactive Contour Tool a) Lý thuyết liên quan * Đặc điểm hiệu ứng Interactive Contour Tool * Chức hiệu ứng Interactive Contour Tool * Yêu cầu kỹ thuật, mỹ thuật - Trình bày đặc Lắng nghe, điểm, chức chép, ghi nhớ hiệu ứng Interactive Contour Tool - Nêu yêu cầu kỹ thuật ghi 55’ PL68 TT NỘI DUNG b)Trình tự thực * Qui trình - Bƣớc 1: Tạo chọn đối tƣợng - Bƣớc 2: Chọn hiệu ứng Interactive Contour hộp công cụ Toolbox - Bƣớc 3: Nhấn chuột chọn đƣờng biên đối tƣợng kéo rê chuột vào để tạo - Bƣớc 4: Hiệu chỉnh thuộc tính hiệu ứng Interactive Contour * Thao tác mẫu Thiết kế mẫu “Asean Skills Competition” HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động GV Hoạt động SV - Chiếu slide bƣớc thực sử dụng hiệu ứng Interactive Contour Tool để thiết kế đối tƣợng - Quan sát slide bƣớc thực sử dụng hiệu ứng Interactive Contour Tool để thiết kế đối tƣợng - Nghe, ghi nhớ cách thực bƣớc trình sử dụng hiệu ứng Interactive Contour Tool để thiết kế đối tƣợng - Quan sát hình mẫu “Asean Skills - Giải thích cách thực bƣớc trình sử dụng hiệu ứng Interactive Contour Tool để thiết kế đối tƣợng - Chiếu Slide hình mẫu “Asean Skills Competition” - Nêu cách vẽ hình mẫu “Asean Skills Competition” Competition” - Lắng nghe, ghi nhớ cách vẽ - Quan sát, ghi nhớ - Quan sát, ghi nhớ - Quan sát, ghi nhớ - Thực thao tác vẽ phần mềm CorelDraw X5 - Thao tác tạo hình tròn 600x600 mm - Bƣớc 1: Tạo đối tƣợng: Tạo - Thực thao tác hình tròn 600x600 mm chọn hiệu ứng - Bƣớc 2: Chọn hiệu ứng Contour Tool Interactive Contour hộp - Thực thao tác công cụ Toolbox chọn đƣờng biên đối - Bƣớc 3: Nhấn chuột chọn - Quan sát, ghi nhớ - Chú ý quan sát, ghi nhớ xác Thời gian PL69 TT NỘI DUNG đƣờng biên đối tƣợng kéo rê chuột vào để tạo - Bƣớc 4: Hiệu chỉnh thuộc tính hiệu ứng Interactive Contour + Hiệu chỉnh + Tơ màu: Hình tròn ngồi sử dụng màu tơ có mã màu: #008D33; hình tròn thứ tơ màu đƣờng viền #1F1C6D; hình tròn thứ tô màu đƣờng viền #993828 * Kiểm tra kết việc thực động tác mẫu HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động GV Hoạt động SV tƣợng kéo rê chuột vào để tạo - Thao tác chọn thuộc tính Contour steps: 2; Contour offset: 30mm; điều chỉnh phù hợp trƣợt Acceleration - Tơ hình tròn ngồi mã màu #008D33; tơ đƣờng viền hình tròn thứ mã màu #1F1C6D sử dụng mã màu #993828 tô màu đƣờng viền hình tròn thứ - Thực chậm bƣớc tạo hình tròn mã màu đƣợc sử dụng để tô 600x600 mm - Đặt câu hỏi: Để tiếp tục vẽ đƣợc hình mẫu “Asean - Trả lời câu hỏi - Lắng nghe, ghi nhớ - Lên vị trí bàn GV để thực yêu cầu GV - Quan sát, ý - Lắng nghe câu hỏi, suy nghĩ Skills Competition”, phải thực thao tác nào? - Gọi SV trả lời - Nhận xét câu trả - Thao tác bƣớc 2, Thời gian PL70 TT NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động GV Hoạt động SV lời SV - Gọi SV lên thực tiếp bƣớc 2, để hồn thiện hình vẽ “Asean để hồn thiện hình vẽ “Asean Skills Competition” - Nhận xét kết thực thao tác vẽ bạn Skills Competition” - Quan sát SV thao tác - Gọi SV khác nhận xét trình thực bƣớc 2, hồn thiện hình * Các lỗi thƣờng gặp, cách vẽ “Asean Skills phòng tránh lỗi sử dụng Competition” hiệu ứng Interactive Contour - Nhận xét, tổng kết Tool để vẽ trình thực thao tác SV c)Thực hành - Nêu tên lỗi - SV thực thiết kế hình vẽ sử dụng hiệu ứng “Asean Skills Competition” Interactive Contour - Theo dõi luyện tập Tool để vẽ - Uốn nắn thao tác khó - Đánh giá tiểu kỹ - Lắng nghe, rút kinh nghiệm ghi nhớ - Lắng nghe, ghi nhớ - Quan sát, lắng nghe ghi nhớ - Nghe hƣớng dẫn, nhận nhiệm vụ - Thực thao tác thiết kế - Chiếu slide hình vẽ “Asean lỗi phân tích Skills nguyên nhân, cách Competition” khắc phục lỗi - Phát phiếu luyện tập phân cơng vị trí cho SV - Giao nhiệm vụ luyện tập cho SV - Quan sát thao tác - Lắng nghe, rút kinh nghiệm tiếp tục hoàn thiện sản phẩm - Lắng nghe, trao Thời gian PL71 TT NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động GV Hoạt động SV SV uốn nắn thao tác khó cho SV - Nhận xét mức độ hoàn thành SV đổi rút kinh nghiệm - Nộp phiếu luyện tập kỹ - Lắng nghe Thời gian - Đánh giá kết luyện tập tiểu kỹ Tiểu kỹ 3: Hiệu ứng Interactive Distortion Tool a) Lý thuyết liên quan * Đặc điểm hiệu ứng Interactive Distortion Tool * Chức hiệu ứng Interactive Distortion Tool * Yêu cầu kỹ thuật, mỹ thuật b)Trình tự thực * Qui trình - Bƣớc 1: Tạo đối tƣợng - Bƣớc 2: Chọn hiệu ứng Interactive Distortion hộp công cụ Toolbox - Bƣớc 3: Nhấn chuột chọn đối tƣợng kéo rê để tạo hiệu ứng - Yêu cầu SV đọc nội dung đặc điểm hiệu ứng Interactive Distortion Tool giáo trình - Đọc giáo trình phần đặc điểm hiệu ứng Interactive Distortion Tool - Gọi SV nêu đặc điểm hiệu ứng Interactive Distortion Tool - Chiếu slide chức hiệu ứng Interactive Distortion Tool - Trình bày yêu - Trả lời câu hỏi GV cầu kỹ thuật, mỹ thuật sử dụng hiệu ứng Interactive Distortion Tool để thiết kế đối tƣợng - Chiếu slide qui trình sử dụng hiệu ứng Interactive Distortion để thiết kế đối tƣợng - Giải thích nhớ - Quan sát, ghi nhớ 55’ - Lắng nghe, ghi - Quan sát bảng quy trình - Lắng nghe, ghi PL72 TT NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động GV Hoạt động SV bƣớc qui trình - Chiếu Slide thiết kế mẫu “Lọ hoa” - Đặt câu hỏi: Hãy quan sát thiết kế mẫu “Lọ hoa” phân tích hình mẫu - Phát bảng quy trình vẽ hình mẫu - Thực thao tác vẽ phần mềm CorelDraw X5 - Thực thao tác tạo 1hình sao; hình trụ - Bƣớc 1: Tạo đối tƣợng - Thực thao tác + Tạo 1hình chọn hiệu ứng + Tạo hình trụ Interactive Distortion - Bƣớc 2: Chọn hiệu ứng - Thực thao tác Interactive Distortion hộp nhấn chuột chọn đối cơng cụ Toolbox tƣợng hình - Bƣớc 3: Nhấn chuột chọn đối kéo rê để tạo hiệu tƣợng kéo rê để tạo hiệu ứng ứng - Thực hiệu - Bƣớc 4: Hiệu chỉnh thuộc tính chỉnh kết hợp giải hiệu ứng Interactive Distortion thích cách thực hiện: chọn Push and pull + Nhân hoa làm distortion; + Tô màu sắc phù hợp amplitude; center - Thực thao tác + Tạo hình tròn tơ màu nhân hoa Fountain làm nhớ - Quan sát thiết kế mẫu “Lọ hoa” - Nghe, suy nghĩ trả lời câu hỏi - Bƣớc 4: Hiệu chỉnh thuộc tính hiệu ứng Interactive Distortion * Thao tác mẫu Thiết kế mẫu “Lọ hoa” - Nhận bảng qui trình - Quan sát, ghi nhớ - Quan sát, ghi nhớ - Quan sát, ghi nhớ - Quan sát, ý lắng nghe ghi nhớ - Quan sát, ghi nhớ Thời gian PL73 TT NỘI DUNG * Kiểm tra kết việc thực động tác mẫu HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động GV Hoạt động SV - Thực thao tác tô màu sắc phù hợp; - Tạo hình tròn tơ màu Fountain; đặt vị trí, cân đối - Gọi SV lên thực thiết kế hình “Lọ hoa” - Lên vị trí bàn GV - Quan sát SV thao để thực yêu tác cầu GV - Thao tác thiết kế hình “Lọ hoa” - Nhận xét kết thực thao tác * Các lỗi thƣờng gặp, cách - Gọi SV khác nhận vẽ bạn phòng tránh lỗi sử dụng xét - Lắng nghe, rút hiệu ứng Interactive Distortion kinh nghiệm ghi Tool để vẽ - Nhận xét câu trả nhớ c)Thực hành lời SV - Lắng nghe, ghi - SV thực thiết kế hình - Tổng kết trình nhớ thực hành động - Quan sát, lắng “Lọ hoa” - Theo dõi luyện tập mẫu SV nghe ghi nhớ - Uốn nắn thao tác khó * Các lỗi thƣờng gặp sử - Chiếu slide lỗi phân tích nguyên nhân, cách khắc phục lỗi - Phát phiếu luyện tập phân cơng vị trí cho SV - Giao nhiệm vụ luyện tập cho SV - Nghe hƣớng dẫn, nhận nhiệm vụ - Thực thao tác thiết hình “Lọ hoa” - Lắng nghe, kinh nghiệm kế rút Thời gian PL74 TT NỘI DUNG dụng hiệu ứng Interactive Distortion Tool để thiết kế đối tƣợng - Đánh giá tiểu kỹ D Kêt thúc vấn đề - Nghiệm thu sản phẩm - Nhận xét, đánh giá kết luyện tập toàn - Củng cố kiến thức, kỹ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động GV Hoạt động SV - Quan sát thao tác SV uốn nắn thao tác khó - Đặt câu hỏi: Hãy nêu lỗi gặp phải trình sử dụng hiệu ứng Interactive Distortion Tool để thiết kế đối tƣợng - Nhận xét câu trả lời SV - Chiếu slide lỗi thƣờng gặp sử dụng hiệu ứng Interactive Distortion Tool để thiết kế đối tƣợng - Nhận xét mức độ hoàn thành SV tiếp tục hoàn thiện sản phẩm - Lắng nghe, trao đổi rút kinh nghiệm - Lắng nghe, suy nghĩ trả lời - Lắng nghe, ghi nhớ - Quan sát, ghi nhớ - Nghiệm thu sản phẩm - Nộp sản phẩm - Rút kinh nghiệm - Nhận xét, đánh giá kết luyện tập SV qua theo dõi qua phiếu luyện tập - Củng cố kiến thức, kỹ năng, nhấn mạnh sai hỏng cách phòng tránh thực tập sau nghe góp ý GV - Lắng nghe, ghi nhớ Thời gian - Nộp phiếu luyện tập kỹ - Lắng nghe, rút kinh nghiệm 30’ PL75 TT E NỘI DUNG Hƣớng dẫn tự học - Bài học: - Bài học tiếp theo: HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động GV - Phát phiếu hƣớng dẫn tự học, ý ôn - Hƣớng dẫn đọc tài liệu Hoạt động SV Thời gian - Nhận phiếu - Ghi chép 10’ III RÚT KINH NGHIỆM TỔ CHỨC THỰC HIỆN: Nam Định, ngày .tháng năm TRƢỞNG KHOA/TRƢỞNG TỔ MÔN GIÁO VIÊN/GIẢNG VIÊN Nguyễn Lệ Quyên ... luận phát triển lực dạy học tích hợp cho sinh viên đại học sƣ phạm kỹ thuật dạy học nghiệp vụ sƣ phạm theo tiếp cận mô đun Chƣơng Thực trạng phát triển lực dạy học tích hợp cho sinh viên đại học. .. sƣ phạm kỹ thuật dạy học nghiệp vụ sƣ phạm theo tiếp cận mô đun Chƣơng Biện pháp phát triển lực dạy học tích hợp cho sinh viên đại học sƣ phạm kỹ thuật dạy học nghiệp vụ sƣ phạm theo tiếp cận mô. .. hợp cho sinh viên ĐHSPKT dạy học nghiệp vụ sư phạm theo tiếp cận mô đun 47 1.4.3 Các đường phát triển lực dạy học tích hợp cho sinh viên ĐHSPKT dạy học nghiệp vụ sư phạm theo tiếp cận mô đun